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大學(xué)生就業(yè)的困難范文第1篇

關(guān)鍵詞　大學(xué)生　就業(yè)困難　職業(yè)生涯規(guī)劃

1 大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀概述

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，全國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模已經(jīng)達(dá)到680萬(wàn)人，而且?guī)缀醵际莻涫軤?zhēng)議的90后。而今年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)速度開始放緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)能力開始減弱；企業(yè)對(duì)人才的需求也在減弱。另一方面，一些學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上出現(xiàn)了心理上的焦慮、思想認(rèn)識(shí)上的困惑。更為嚴(yán)重的是，部分高校存在著重視業(yè)務(wù)素質(zhì)培養(yǎng)，忽視思想道德素質(zhì)培養(yǎng)，重視表面就業(yè)率的提高，輕視學(xué)生職業(yè)發(fā)展。所有的這些無(wú)疑給畢業(yè)生的就業(yè)造成了巨大壓力。

2 大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題分析

2.1 社會(huì)方面的問(wèn)題

2.1.1 就業(yè)崗位問(wèn)題較大

就業(yè)崗位問(wèn)題首先表現(xiàn)在社會(huì)崗位總量不足，就業(yè)崗位因?yàn)閰^(qū)域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)以及專業(yè)需求的不平衡，導(dǎo)致帶來(lái)的結(jié)構(gòu)性失調(diào)的就業(yè)難問(wèn)題。勞動(dòng)密集型行業(yè)人才需求量大，而高科技企業(yè)人才需求量不夠。這些都不同層次地?cái)D占了大學(xué)生的就業(yè)崗位，對(duì)大學(xué)生的就業(yè)造成了一定負(fù)面影響。

2.1.2 用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生要求過(guò)于苛刻

很多單位在錄用畢業(yè)生時(shí)以很多條件作為門檻。如211高校畢業(yè)、英語(yǔ)六級(jí)425分以上；是否黨員等。這些條件的制定在一定程度上，確實(shí)是可以篩選出較優(yōu)秀的人才，但大部分的應(yīng)屆畢業(yè)生具有很強(qiáng)的工作能力，只因?yàn)闆](méi)有滿足上述其中某一項(xiàng)條件而被淘汰出局，使得他們的潛力遭到遏制甚至完全被埋沒(méi)。

2.1.3 就業(yè)過(guò)程顯失公平

時(shí)下整個(gè)社會(huì)都刮著“拼爹”的不正之風(fēng)，一些有關(guān)系有條件的畢業(yè)生通過(guò)特殊渠道涌向了比較穩(wěn)定的企事業(yè)單位或公務(wù)員崗位，同時(shí)一些相關(guān)部門的中間人利用職務(wù)之便，中飽私囊。這在一定程度上剝奪了其他本來(lái)有資格、有實(shí)力的大學(xué)生的工作與發(fā)展機(jī)會(huì)。這種做法最嚴(yán)重的后果就是使得整個(gè)就業(yè)市場(chǎng)一片混亂，從而加劇社會(huì)的不公平。

2.2 高校方面的問(wèn)題

2.2.1 專業(yè)設(shè)置明顯過(guò)時(shí)

目前，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)不斷在提高，但高校在培養(yǎng)學(xué)生方面卻嚴(yán)重滯后，學(xué)生能力和素質(zhì)與社會(huì)需求嚴(yán)重脫節(jié)。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整并不是面向市場(chǎng)需求，而是只是單純地參考學(xué)校的教師資源和目前的硬件條件，造成了畢業(yè)生知識(shí)面相對(duì)狹窄，學(xué)習(xí)適應(yīng)能力差，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)需求存差異，最終無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型人才的要求。

2.2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃方面發(fā)展不夠

目前，大多數(shù)高校對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃不夠重視，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)知識(shí)，更別談全程、全面的職業(yè)生涯規(guī)劃。很多高校甚至都沒(méi)有專門的職業(yè)生涯規(guī)劃課程的授課老師，僅僅是由就業(yè)指導(dǎo)中心來(lái)負(fù)責(zé)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃的相關(guān)工作，目標(biāo)也僅僅是停留在形式就業(yè)上。

2.3 學(xué)生個(gè)人方面的問(wèn)題

2.3.1 就業(yè)觀念存偏差

目前，備受爭(zhēng)議的“90后”大學(xué)畢業(yè)生開始大規(guī)?！吧鲜小绷?，他們幾乎都是獨(dú)生子女，缺少理想和信仰、功利欲望心強(qiáng)烈、過(guò)分自我和追求個(gè)性。他們總是不能將自己的期望和自身特點(diǎn)、個(gè)人優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)加以考慮、定位。

2.3.2 知識(shí)結(jié)構(gòu)不夠合理、綜合能力待完善

學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，對(duì)于自己所學(xué)專業(yè)知識(shí)和必備技能的掌握不夠，應(yīng)用水平有限，但社會(huì)的需求卻是傾向于那些綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才。

2.3.3 職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)淡薄

目前有70%以上的大學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，且大多數(shù)的學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃理論知之甚少。而一份調(diào)查結(jié)果顯示，45%的大學(xué)生完全沒(méi)有進(jìn)行過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃?？梢钥闯?，當(dāng)前大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍比較缺乏，很少有學(xué)生會(huì)針對(duì)自身情況而專門制訂適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。在學(xué)生畢業(yè)時(shí)，往往會(huì)受到所學(xué)專業(yè)、志向、家人等方面的影響，很容易在茫茫的求職大海中迷失方向。

3 大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策研究

3.1 社會(huì)方面的對(duì)策

3.1.1 與高校合作，培養(yǎng)人才

初涉工作崗位的大學(xué)生在能力和方法上肯定會(huì)有很多地方需要提升，所以不建議用人單位對(duì)畢業(yè)生各方面的要求太過(guò)苛求，而應(yīng)對(duì)他們多培養(yǎng)和指導(dǎo)，并做好人才儲(chǔ)備。社會(huì)用人單位還應(yīng)與高校保持良好的合作關(guān)系，比如合作辦學(xué)、校企互動(dòng)、訂單式培養(yǎng)等。這樣既能讓企業(yè)招聘到更多的符合崗位要求的優(yōu)秀人才，又能為企業(yè)樹立承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的良好形象。

3.1.2 改善社會(huì)就業(yè)風(fēng)氣

基于傳統(tǒng)觀念的影響，現(xiàn)在絕大多數(shù)的父母都想自己的子女能夠端上“鐵飯碗”、“金飯碗”。這種思想對(duì)大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)產(chǎn)生著很大的負(fù)面影響。事實(shí)上，現(xiàn)在大學(xué)生找到一個(gè)能養(yǎng)家糊口的工作并不難，難的是找到一個(gè)能讓其本人和家長(zhǎng)都感到滿意的工作?！巴映升垺边@種想法固然無(wú)可厚非，但應(yīng)與當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。同時(shí)對(duì)于相關(guān)的職能部門，應(yīng)加大公開和透明度，以便公眾能有效進(jìn)行監(jiān)督，防止就業(yè)的不公平，影響社會(huì)的和諧進(jìn)步。

3.2 學(xué)校層面的對(duì)策

3.2.1 高校應(yīng)該進(jìn)行教學(xué)體系改革，調(diào)整教學(xué)方式及教學(xué)科目

若要滿足社會(huì)的需要，高校在人才培養(yǎng)上，就要將學(xué)科建設(shè)、專業(yè)、課程隨著社會(huì)需求不斷進(jìn)行調(diào)整。大力發(fā)展當(dāng)今企業(yè)急需的應(yīng)用型專業(yè)，建設(shè)具有自身特色的品牌課程或品牌專業(yè)。這樣才能達(dá)到專業(yè)課程與人才市場(chǎng)、用人單位的需求相適應(yīng)，同時(shí)，要注重拓寬大學(xué)生的知識(shí)面，注重對(duì)大學(xué)生人文素養(yǎng)教育和各方面能力的培養(yǎng)。

3.2.2 高校應(yīng)注重全程、全面的職業(yè)生涯教育

即在整個(gè)大學(xué)期間向所有年級(jí)和所有學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓大學(xué)生從大一起，就開始學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃課程，并制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃并付諸行動(dòng)，并不斷做出適當(dāng)調(diào)整。所以高校應(yīng)建設(shè)一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，提高對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)水平，引進(jìn)一些職業(yè)測(cè)評(píng)體系，幫助大學(xué)生更好地了解自我，評(píng)定其個(gè)性特征和動(dòng)機(jī)需求，并提供相應(yīng)指導(dǎo)。

3.2.3 高校應(yīng)積極創(chuàng)造鍛煉平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

目前的大學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)不高的情況，高校教育管理工作者需要積極創(chuàng)造鍛煉平臺(tái)，指導(dǎo)大學(xué)生從平時(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。鼓勵(lì)大學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧，注重自我學(xué)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)的積淀，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，積極參與學(xué)生課外科研，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)并樹立團(tuán)隊(duì)觀念，增強(qiáng)合作精神。

3.3 大學(xué)生個(gè)人方面的對(duì)策

3.3.1 轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀

大學(xué)生若想在職業(yè)生涯中一帆風(fēng)順，那他就必須首先樹立正確的就業(yè)觀，用辯證、發(fā)展的眼光去看待自己今后的工作，必須轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)觀念，放下自己高貴的身姿，低姿態(tài)進(jìn)入工作崗位，先就業(yè)再擇業(yè)。

3.3.2 提高自身專業(yè)知識(shí)和綜合素質(zhì)

大學(xué)生若想在充滿競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的就業(yè)洪流中，把握住機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取主動(dòng)權(quán)，那么大一入學(xué)時(shí)就端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，努力提高自身的英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)水平，努力培養(yǎng)自身的實(shí)踐、人際交往等方面的能力。多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)、比賽，不斷地鍛煉自己、完善自己，全面提高自身的綜合素質(zhì)，拓展自己的知識(shí)面，熟練掌握一些必備技能，增強(qiáng)自身人文素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)和道德修養(yǎng)。只有不斷地讓自己升值，才能在今后的就業(yè)中處于不敗之地。

3.3.3 加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)

大學(xué)生必須提高對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)，多學(xué)習(xí)一些職業(yè)生涯規(guī)劃方面的知識(shí)，多掌握一些基本的操作技能。通過(guò)職業(yè)測(cè)評(píng)來(lái)了解自我并確定自己的努力方向，分析自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，選擇適合自己喜歡并且能夠勝任的工作崗位，一步一步朝著自己的目標(biāo)努力。并在工作期間，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)對(duì)自己的當(dāng)前的處境進(jìn)行分析指導(dǎo)，并不斷修正。只有進(jìn)行了科學(xué)合理的規(guī)劃，才能讓自己的大學(xué)生活更完美，更有意義，才能讓自己在今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

[1]　王秀娟.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策.高校研究,2011（10）.

大學(xué)生就業(yè)的困難范文第2篇

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)困難群體；高校

就業(yè)問(wèn)題是社會(huì)問(wèn)題，它直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)的穩(wěn)定，是一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“晴雨表”。在我國(guó)耕者有其田，勞者有其工，則更是歷史上各朝各代的人一直在追求的一種社會(huì)理想。大學(xué)生群體中的就業(yè)困難群體在學(xué)校的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有遇到困難，但在參與就業(yè)時(shí)困難卻很突出，這種現(xiàn)象無(wú)論是對(duì)用人單位，還是對(duì)學(xué)生本人都造成了一定的影響，分析大學(xué)生就業(yè)困難群體的構(gòu)成狀況，解決其面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尋求針對(duì)這一弱勢(shì)群體的扶助對(duì)策是一項(xiàng)當(dāng)務(wù)之急的任務(wù)。

一、就業(yè)困難群體是大學(xué)生群體中的客觀存在

大學(xué)生就業(yè)困難群體泛指由于家庭、經(jīng)濟(jì)背景、個(gè)人的主觀因素、生活經(jīng)歷、社會(huì)關(guān)系、心理品質(zhì)的完善程度、身體條件、所學(xué)專業(yè)及在某些方面有欠缺的，不能被用人單位接納認(rèn)可的群體。①根據(jù)調(diào)查顯示這部分學(xué)生占北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院畢業(yè)生的26%，并有逐年上升的趨勢(shì)。就業(yè)困難群體是開展就業(yè)指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，為學(xué)生解決就業(yè)問(wèn)題，使他們順利走入社會(huì)，是幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要內(nèi)容。

1.困難群體的種類

（1）綜合困難群體。一部分學(xué)生由于交往能力較差，思維能力有限，無(wú)法主動(dòng)表達(dá)出自己的意愿，也不能獲取對(duì)方的用人信息，不懂得主動(dòng)向用人單位推銷自己；還有一些學(xué)生職業(yè)道德和行為習(xí)慣較差，缺乏責(zé)任感，缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志品格，缺乏吃苦精神，給自身就業(yè)增加了難度。

（2）由于身體條件形成的困難群體。一些學(xué)生雖然專業(yè)水平不差，但對(duì)于有些比較看重外表形象的單位，則顯不出自身的優(yōu)勢(shì)，工作條件較艱苦的崗位則根本不收女生，造成了許多理工科女生就業(yè)難的現(xiàn)象。

（3）定位不準(zhǔn)形成的困難群體。有的學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，對(duì)自身的專業(yè)水平和個(gè)人能力評(píng)價(jià)不實(shí)事求是，沒(méi)有認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，擇業(yè)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間存在著較大的反差，導(dǎo)致錯(cuò)失很多工作機(jī)會(huì)；還有的學(xué)生在求職過(guò)程中出現(xiàn)自卑、依賴、盲從的交織心理過(guò)程，沒(méi)有明確的目標(biāo)，人云亦云，患得患失，最終導(dǎo)致就業(yè)失敗。

上述三種就業(yè)困難群體是就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中碰到的主要困難類型，歸納起來(lái)就是就業(yè)困難、有業(yè)不就和有業(yè)難就。每一名學(xué)生，只要他保持良好的道德品質(zhì)，正常參加大學(xué)學(xué)習(xí)，每天認(rèn)真學(xué)習(xí)，探求知識(shí)，那么就應(yīng)該受到尊重和寬容，受到必要的指導(dǎo)。因此，有針對(duì)性地開展就業(yè)指導(dǎo)，才是對(duì)待困難群體的態(tài)度。

2.困難群體的特點(diǎn)

（1）不能及時(shí)就業(yè)。這是這個(gè)群體的標(biāo)志，也是這個(gè)群體的特征。受就業(yè)困難的影響，該群體的學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活方面較脆弱，經(jīng)不起挫折或打擊。他們的注意力就是其自身的就業(yè)問(wèn)題，就業(yè)問(wèn)題順利解決，則標(biāo)志著其擺脫了就業(yè)困難。

（2）社會(huì)活動(dòng)參與減少。就業(yè)困難的學(xué)生對(duì)學(xué)校及社交生活參與相對(duì)較少，除非與就業(yè)有關(guān)，其精力和心理對(duì)上述活動(dòng)有一定的排斥，造成社會(huì)需要、學(xué)校生活對(duì)其的政治影響和文化交流減少。

（3）心理上比較敏感。大學(xué)生就業(yè)困難群體在就業(yè)上的困難和社會(huì)生活中的相對(duì)弱勢(shì)，使他們的心理壓力高于有就業(yè)意向的大學(xué)生群體，相對(duì)失落，茫然、不滿、焦慮甚至仇恨的心理伴隨著學(xué)生，對(duì)生活和社會(huì)缺乏應(yīng)有的熱情。

（4）難以得到實(shí)惠。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速、健康、持續(xù)的發(fā)展中，各行業(yè)的從業(yè)者的收入都得到了相應(yīng)的改善，他們的收入水平不斷提升，如不參與到各類工作中，則難以體驗(yàn)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的實(shí)惠，影響其對(duì)社會(huì)改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的信心。

3.困難群體的思想狀況

困難群體在思想上擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。根據(jù)《北京聯(lián)合大學(xué)思想和行為特點(diǎn)調(diào)查》，83%的學(xué)生對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度抱有信心，對(duì)改革開放和人民生活水平提高表示滿意，能克服困難去追求理想，顯示了學(xué)生們追求理想的執(zhí)著與堅(jiān)定，同時(shí)對(duì)中國(guó)政府的執(zhí)政能力充滿信心。他們贊成國(guó)家的就業(yè)政策，即“市場(chǎng)導(dǎo)向，政府調(diào)控，學(xué)校推薦、學(xué)校和用人單位雙向選擇”。83.36%的大學(xué)生對(duì)學(xué)校的教學(xué)工作總體評(píng)價(jià)比較滿意。依賴和埋怨不能解決問(wèn)題，要在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中獲得更多的機(jī)會(huì)，最好的方法是在競(jìng)爭(zhēng)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需要。

但仍有部分學(xué)生對(duì)國(guó)家有關(guān)的就業(yè)政策和措施不了解，對(duì)學(xué)校給提供的就業(yè)信息不滿意，對(duì)找到工作崗位的信心不足，對(duì)人對(duì)事冷漠。

二、積極應(yīng)對(duì)，幫助大學(xué)生困難群體就業(yè)

多年來(lái)，廣大教育工作者在解決就業(yè)困難群體就業(yè)方面不斷探索，解決了許多實(shí)際問(wèn)題，發(fā)揮了不可替代的作用。

1.發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員的作用

輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，時(shí)間長(zhǎng)，具有相對(duì)的穩(wěn)定性，通過(guò)介紹就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求及就業(yè)政策，為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù)，幫助學(xué)生擺脫心理壓力，達(dá)到就業(yè)的目的。對(duì)就業(yè)困難群體而言，可將就業(yè)指導(dǎo)貫穿整個(gè)大學(xué)四年，并在不同的階段開展不同的社會(huì)實(shí)踐，以輔助學(xué)生職業(yè)意識(shí)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的培養(yǎng)。在一年級(jí)培養(yǎng)自我認(rèn)知能力；二年級(jí)培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，塑造和完善自我，提高綜合素質(zhì)；三年級(jí)鍛煉實(shí)踐能力，提高責(zé)任感、自信心和受挫能力；四年級(jí)面對(duì)就業(yè)問(wèn)題分類指導(dǎo)，重點(diǎn)是就業(yè)技巧和心理調(diào)適，以達(dá)到符合自身特點(diǎn)的職業(yè)崗位的要求。

2.從制度方面解決就業(yè)困難群體學(xué)生就業(yè)

一個(gè)好的產(chǎn)品可以產(chǎn)生好的經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)活動(dòng)中，好的畢業(yè)生同樣可以產(chǎn)生好的社會(huì)效益。從大學(xué)生困難群體的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)崗位要求的高低，可以采取相應(yīng)的援助策略。對(duì)沒(méi)有崗位可去的就業(yè)困難學(xué)生，優(yōu)先提供要求低的崗位，解決崗位有無(wú)的問(wèn)題；對(duì)有崗位可去，但猶豫不定的學(xué)生提供中等要求的崗位；對(duì)崗位要求較高的學(xué)生，則推薦一些素質(zhì)較高的困難學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，采取了遞進(jìn)的援助措施，實(shí)現(xiàn)了在就業(yè)困難群體中的分類指導(dǎo)。

3.發(fā)揮家長(zhǎng)作用開展就業(yè)指導(dǎo)

在大學(xué)生的擇業(yè)過(guò)程中，家長(zhǎng)起著重要作用，父母的價(jià)值觀、擇業(yè)觀極大地影響著子女的擇業(yè)觀。家長(zhǎng)也要從學(xué)生成長(zhǎng)成才的角度來(lái)考慮，緩解畢業(yè)生就業(yè)心理壓力，采取積極、健康的心態(tài)幫助學(xué)生渡過(guò)求職擇業(yè)的難關(guān)。多年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)告誡我們，就業(yè)工作離不開家長(zhǎng)的支持與協(xié)助，家長(zhǎng)通過(guò)了解有關(guān)政策、法規(guī)、形勢(shì)等，配合學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)心理輔導(dǎo)同步進(jìn)行，互相補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生順利就業(yè)。

4.積極開展心理指導(dǎo)

有心理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“人類的心理適應(yīng)，最主要的就是對(duì)人際關(guān)系的適應(yīng)”。早在新生入學(xué)時(shí)教師就應(yīng)積極引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)融入同學(xué)群體，積極參與學(xué)院的各種校園活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理不適應(yīng)的學(xué)生。對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，要多給予鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們正確評(píng)價(jià)自己，消除自卑，接觸不同性格的同學(xué)，摸索與大多數(shù)同學(xué)的相處之道，為以后適應(yīng)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)做好準(zhǔn)備；對(duì)就業(yè)期望值過(guò)高的學(xué)生，則推薦層次較高的工作，并耐心地幫助他們分析，客觀地評(píng)價(jià)自己，以便適時(shí)就業(yè)；對(duì)于缺乏實(shí)踐能力和實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢走出課堂、走向社會(huì)；引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)整合資源，將輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、校友等資源合理利用，建立自己的信息網(wǎng)，拓寬擇業(yè)面。

5.構(gòu)建個(gè)人的支持系統(tǒng)

大學(xué)生就業(yè)的困難范文第3篇

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 就業(yè)困難 政策調(diào)控 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Causes and Countermeasures of College Students' Unemployment

ZHENG Wanqiu

(Nanjing University of Technology, Nanjing, Jiangsu 211816)

Abstract The problem about unemployment of graduates is becoming more and more serious since the colleges in our country began to expand enrollment in 1999. The causes include but not limited to society, family and the graduates' own factors. To solve the problem, strengthening the control of higher education and intensifying the job guidance to undergraduates are two main aspects. To be specific, making adjustment in employment policy, standardizing the talent market order, rationalizing the scale of higher education and deepening it's reform, transitting the attitude of undergraduates toward employment and enhancing their employability and competitiveness, intensifying the job guidance and so on. In the background of economic globalization, information integration and the fast development of Chinese economy, the demand of the university students has been very firm and increasing. We believe that the problem about unemployment of graduates may be preferably settled through the joint effort by the government, society, colleges and graduates.

Key words graduates; unemployment; policy adjustment; job guidance

根據(jù)課題研究需要，筆者設(shè)計(jì)了《2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)調(diào)查問(wèn)卷》，內(nèi)容涉及畢業(yè)生基本情況、畢業(yè)后的去向選擇、對(duì)當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的看法、就業(yè)期望與就業(yè)觀念、自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)、擇業(yè)計(jì)劃與途徑、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)、擇業(yè)進(jìn)展情況和其它建議等方面，對(duì)上海、南京、西安、重慶、成都等5個(gè)城市的部分本科院校的2009屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷2500份，回收有效問(wèn)卷2011份，有效率80.44%。①筆者還就有關(guān)問(wèn)題走訪了國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位，校友、畢業(yè)生和就業(yè)主管部門以及相關(guān)老師，獲得了第一手資料。同時(shí)，查閱了大量文獻(xiàn)資料，對(duì)大學(xué)生就業(yè)困難的原因有了較為深刻和清晰的認(rèn)識(shí)。筆者從社會(huì)原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因等方面對(duì)當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難進(jìn)行分析。

1 社會(huì)原因

1.1 大學(xué)生就業(yè)存在政策障礙

目前我國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，社會(huì)就業(yè)的壓力影響和制約著大學(xué)生就業(yè)，尤其是專業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)以及相關(guān)行業(yè)招聘過(guò)程中的制度，給當(dāng)前的就業(yè)帶來(lái)了更大的困難。如目前公務(wù)員、事業(yè)單位招考實(shí)行中央和地方獨(dú)自組織考試的體制，每個(gè)省甚至市、縣都有自己的考試科目、考試范圍、考試時(shí)間，考試內(nèi)容和時(shí)間各異，往往造成沖突。學(xué)生為獲得更多的公務(wù)員和事業(yè)單位錄用機(jī)會(huì)，往往在各省、市、縣疲于奔命，人為地增加了畢業(yè)生的就業(yè)成本和就業(yè)困難。我國(guó)人事制度改革不夠完善，戶籍、社保等配套措施還跟不上。不少企事業(yè)單位，尤其是國(guó)家黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位仍存在“鐵飯碗”，隨著發(fā)展的需要，該進(jìn)的進(jìn)不來(lái)，該走的走不了，使大學(xué)生的就業(yè)渠道受阻。戶籍、社保等配套措施不完善，給通往私營(yíng)、個(gè)體、基層、農(nóng)村和西部以及自主創(chuàng)業(yè)、自由職業(yè)的道路制造了障礙。如上海、北京作為國(guó)際化大都市，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，企事業(yè)單位對(duì)人才的需求量大，但一般不能解決外地畢業(yè)生的戶口、社保等問(wèn)題，導(dǎo)致大學(xué)生進(jìn)入上海、北京難。大學(xué)生到基層就業(yè)，說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。首先，想去去不成。其次，來(lái)了留不住。第三，基層就業(yè)信息缺乏。第四，專業(yè)不對(duì)口。②

1.2 社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響

畢業(yè)生就業(yè)的矛盾根本來(lái)說(shuō)是供需矛盾。在供方增長(zhǎng)的前提下，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的好壞直接影響著畢業(yè)生的就業(yè)。中國(guó)地域廣闊、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異明顯，同時(shí)還是發(fā)展中國(guó)家，東部、中部、西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，就業(yè)結(jié)構(gòu)總體不平衡，決定著我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)在不同地區(qū)的差異性，人才需求也因而顯出一定的地區(qū)差異。我國(guó)就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，買方市場(chǎng)形成，長(zhǎng)短線的矛盾一時(shí)難以根本解決，不同學(xué)科、不同專業(yè)取向就業(yè)樂(lè)觀度差異明顯。我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況相對(duì)落后的狀況決定了高校培養(yǎng)的人才相對(duì)過(guò)剩。

1.3 大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)不完善

由于大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)制度化、法制化建設(shè)還不夠完善，用人單位在招聘畢業(yè)生的過(guò)程中還存在某些市場(chǎng)不規(guī)范行為，影響市場(chǎng)的正常運(yùn)作和作用發(fā)揮，從而影響某些畢業(yè)生就業(yè)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）用人單位的“人才高消費(fèi)”給大學(xué)生的就業(yè)帶來(lái)巨大壓力，很多崗位本科生就可以勝任，但用人單位之間相互攀比，把招聘研究生作為提高自己?jiǎn)挝宦曌u(yù)的招牌。（2）用人單位普遍存在就業(yè)歧視，使原本就業(yè)就困難的畢業(yè)生求職道路更坎坷。如學(xué)校歧視、戶籍歧視、性別歧視、經(jīng)驗(yàn)歧視等。（3）拉關(guān)系、走后門、、錢權(quán)交易等不公平競(jìng)爭(zhēng)行為嚴(yán)重?cái)_亂了就業(yè)市場(chǎng)。

2 學(xué)校原因

2.1 高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大

自1999年高校擴(kuò)招以來(lái)，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)急劇增加，畢業(yè)生人數(shù)2003年為212萬(wàn)、2004年為280萬(wàn)、2005年為338萬(wàn)、2006年為413萬(wàn)，2007年突破500萬(wàn)人，2008年突破600萬(wàn)人。③

高等教育規(guī)模急劇擴(kuò)大,帶來(lái)了一系列問(wèn)題：如高校魚龍混雜,有的具備優(yōu)良的辦學(xué)條件如985、211高校，有的則根本不具備辦學(xué)條件如某些民辦學(xué)院；高校師資參差不齊；大學(xué)教材建設(shè)滯后；高等教育教學(xué)方式單一等。高等教育規(guī)模迅速擴(kuò)大，各專業(yè)畢業(yè)生急劇增加，就業(yè)面臨著前所未有的壓力。

2.2 高等教育人才培養(yǎng)模式滯后于市場(chǎng)需求

多數(shù)高校的辦學(xué)模式不能根據(jù)經(jīng)濟(jì)、科技和社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展以及人才市場(chǎng)的需要形成自己的特色，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面也是同一副面孔。學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)沒(méi)有很好結(jié)合起來(lái)，學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，理論與實(shí)踐都發(fā)生了較大變化，如果課程內(nèi)容不作及時(shí)調(diào)整，教學(xué)方法和手段不及時(shí)更新，顯然畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性就差，當(dāng)然就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力就很弱。

2.3 就業(yè)指導(dǎo)力度不夠，缺乏全過(guò)程、針對(duì)性地就業(yè)指導(dǎo)

當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)中存在的問(wèn)題主要有:一是對(duì)指導(dǎo)主體和指導(dǎo)對(duì)象的認(rèn)識(shí)不到位。把就業(yè)指導(dǎo)的對(duì)象僅僅局限為畢業(yè)生，到畢業(yè)時(shí)才開就業(yè)指導(dǎo)課；把指導(dǎo)主體僅僅局限于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的專業(yè)指導(dǎo)教師，而沒(méi)有廣泛動(dòng)員，尤其是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)參與，廣大教師主要是學(xué)生管理系統(tǒng)教師隊(duì)伍和專業(yè)指導(dǎo)課程教師要投身畢業(yè)生擇業(yè)就業(yè)一線進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，把空洞的理論和政策融入實(shí)踐。二是指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全。投入不足，投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生學(xué)費(fèi)的千分之五。機(jī)構(gòu)不健全，多數(shù)院系的就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有成立專門的指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，工作仍由分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和工作人員兼任，甚至有的高校校級(jí)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)機(jī)構(gòu)還與招生或?qū)W生工作合并辦公，不少高校沒(méi)有專門的就業(yè)活動(dòng)場(chǎng)地等。專職指導(dǎo)人員不足，上萬(wàn)人的大學(xué)，僅兩三個(gè)專職就業(yè)指導(dǎo)教師，心有余而力不足；指導(dǎo)教師專業(yè)素質(zhì)不夠高，有的對(duì)就業(yè)政策的認(rèn)識(shí)不全面、不深入。三是指導(dǎo)內(nèi)容不到位。不少高校將就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)混同在一起，以為就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容主要是簽合同時(shí)蓋蓋章，向?qū)W生就業(yè)信息，和組織供需見面會(huì)等，真正的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容卻僅限于在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)幾次就業(yè)講座或就業(yè)咨詢等。實(shí)事上就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)獨(dú)立的系統(tǒng)性的工作，它既包括對(duì)大學(xué)生提供就業(yè)信息指導(dǎo)，更包括對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)觀、就業(yè)觀、成才觀、就業(yè)心理、擇業(yè)技巧等的教育和引導(dǎo)，還包括有個(gè)體針對(duì)性的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和相關(guān)教育培養(yǎng)等。

3 大學(xué)生自身原因

3.1 擇業(yè)觀存在一定偏差

（1）不少學(xué)生想在國(guó)家黨政機(jī)關(guān)或事業(yè)單位就業(yè)。在十年以前，大學(xué)生加入國(guó)家黨政機(jī)關(guān)是相對(duì)容易的事情，進(jìn)入大型企業(yè)事業(yè)也不是太難。但現(xiàn)在，進(jìn)入公務(wù)員序列，必須通過(guò)公務(wù)員考試，而且競(jìng)爭(zhēng)很激烈。畢業(yè)生每年都在遞增，公務(wù)員招考比例為幾十、幾百甚至上千比一，現(xiàn)實(shí)要求學(xué)生必須轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，但現(xiàn)實(shí)情況是絕大多數(shù)大學(xué)生還沒(méi)有轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，在他們中流行“三考”：考研、考公務(wù)員、考事業(yè)單位。殘酷的現(xiàn)實(shí)最終只能讓少數(shù)人如愿。

（2）大學(xué)生普遍希望在大中城市就業(yè)。根據(jù)筆者對(duì)五市大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)進(jìn)行的調(diào)查，大學(xué)生對(duì)地域的期望如下：

通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生希望留在大中城市就業(yè)的比例非常高，絕大多數(shù)都希望能在東部發(fā)達(dá)地區(qū)工作。

（3）大學(xué)生對(duì)薪酬的期望值高于社會(huì)正常水平。據(jù)一項(xiàng)對(duì)大學(xué)生薪酬預(yù)期的調(diào)查顯示，有六成以上（66.03%）的大學(xué)生將月收入定位在1000~2000元之間。根據(jù)筆者作的調(diào)查，大學(xué)生對(duì)月收入期望如下：

根據(jù)我國(guó)目前的社會(huì)實(shí)際收入水平，到一般的企業(yè)剛工作月薪超過(guò)2000元這個(gè)期望值不太合理，是很難實(shí)現(xiàn)的。

3.2 不良擇業(yè)心理的影響

大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)心理是指他們?cè)趽駱I(yè)過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)職業(yè)及其周圍社會(huì)環(huán)境等的認(rèn)識(shí)、了解和擇業(yè)中對(duì)事物的推理與判斷。不良擇業(yè)心理主要有：盲目攀比心理、從眾心理、依賴心理、自負(fù)心理、自卑心理、嫉妒心理、羞怯心理、焦慮情緒心理、不滿情緒心理和挫折心理等。部分學(xué)生還有注重實(shí)惠、坐享其成的心態(tài)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值等。就業(yè)形勢(shì)的現(xiàn)狀直接影響著畢業(yè)生的擇業(yè)心理。

3.3 自身素質(zhì)存在某些缺陷

（1）缺少工作經(jīng)驗(yàn)和組織協(xié)調(diào)能力。掌握了豐富的專業(yè)知識(shí)，也獲得了相應(yīng)的學(xué)士學(xué)位和本科文憑，大學(xué)畢業(yè)生本以為從此就可以馳騁職場(chǎng)了?？稍絹?lái)越多的用人單位卻將“工作經(jīng)驗(yàn)”作為選聘人才的必備條件，這使得初入社會(huì)的大學(xué)生在求職路上舉步維艱。在求職過(guò)程中，情商低下的人、心理脆弱的人、知識(shí)陳舊的人、技能單一的人、反應(yīng)遲鈍的人、單獨(dú)打斗的人、目光短淺的人以及不善學(xué)習(xí)的人都很難找到理想的工作。

（2）知識(shí)陳舊、技能單一。有不少學(xué)校開設(shè)的課程內(nèi)容成就，沒(méi)有緊跟時(shí)代，沒(méi)有及時(shí)融入教師的最新科研成果。專業(yè)書籍、圖書資料缺少，學(xué)生獲取新知識(shí)、新信息的渠道不多，知識(shí)陳舊。學(xué)生沒(méi)有有意識(shí)的拓展知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，沒(méi)有把自己打造成為一專多能的復(fù)合型、應(yīng)用型人才，技能單一，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才知識(shí)面寬、應(yīng)用性強(qiáng)、靈活多變的要求。

（3）綜合素質(zhì)不高。大學(xué)生除了具有較多的文化知識(shí)外，更重要的是要有健全的人格和高度的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)前部分大學(xué)生存在著對(duì)家庭、他人、集體、國(guó)家、民族的感情、態(tài)度、責(zé)任和義務(wù)上，沒(méi)有很強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。重視個(gè)人前途，缺失社會(huì)理想；注重自我價(jià)值，漠視社會(huì)價(jià)值；當(dāng)公眾利益和個(gè)人利益發(fā)生沖突的時(shí)候，則以個(gè)人利益為重，缺乏為社會(huì)和集體奉獻(xiàn)的精神等。一些大學(xué)生在思想上缺乏理想信念，不太關(guān)心國(guó)家的前途命運(yùn)，缺乏奉獻(xiàn)精神；在學(xué)習(xí)上缺乏刻苦鉆研和耐得住寂寞的意志，碰到困難或挫折就悲觀失望，有的甚至喪失學(xué)習(xí)的信心；在生活上貪圖享樂(lè)，揮霍浪費(fèi)，穿名牌，講排場(chǎng)，消費(fèi)水平超出家庭經(jīng)濟(jì)的承受能力；在就業(yè)選擇上，自主就業(yè)觀念淡薄，嫌苦、嫌累、嫌報(bào)酬低，貪圖享樂(lè)、坐享其成。當(dāng)代大學(xué)生的身體、心理素質(zhì)總體上堪憂。具有團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)是現(xiàn)代人的重要素質(zhì)。許多大學(xué)生雖樂(lè)于與人交往，但不太善于與人合作?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)高度復(fù)雜的有機(jī)體，現(xiàn)代化大生產(chǎn)和快節(jié)奏社會(huì)生活需要人們有高度合作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

大學(xué)生就業(yè)困難的原因包括但不局限于社會(huì)原因、學(xué)校原因和大學(xué)生自身原因。解決當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難的狀況，可以從加強(qiáng)高等教育的政策調(diào)控和強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面展開，具體表現(xiàn)在調(diào)整就業(yè)政策，規(guī)范人才市場(chǎng)、合理確定高等教育的規(guī)模和深化高等教育改革，以及加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作、大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等幾個(gè)方面。

4 加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作

高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)要形成“以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以職業(yè)生涯規(guī)劃、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、增強(qiáng)就業(yè)能力為重點(diǎn)，突出個(gè)性化指導(dǎo)和服務(wù)”的新模式。各高校要健全就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，實(shí)施“全程化”指導(dǎo)，要按照大學(xué)教育不同階段的目標(biāo)和任務(wù)，根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)意識(shí)、職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)價(jià)值取向的教育，突出培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)綜合素質(zhì)和能力。各高校要切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育和就業(yè)指導(dǎo)工作，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，降低就業(yè)期望值。要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，采取多種形式，大力宣傳黨和國(guó)家的方針、政策、法規(guī)，宣傳畢業(yè)生中的先進(jìn)典型，宣傳各地區(qū)和高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，形成有利于畢業(yè)生就業(yè)的輿論氛圍，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作的宣傳。

4.1 建立完善的就業(yè)指導(dǎo)工作體系和就業(yè)服務(wù)體系

完善高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)建設(shè)，健全大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系，完善就業(yè)信息服務(wù)系統(tǒng)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。高校要加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系建設(shè)，進(jìn)一步加大對(duì)就業(yè)工作的投入，健全畢業(yè)生就業(yè)工作的長(zhǎng)效機(jī)制，確保就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、人員、經(jīng)費(fèi)“三到位”。要加強(qiáng)切實(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作人員建設(shè)，使高校就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍逐步走向“職業(yè)化、專業(yè)化”。

學(xué)校要形成完整的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)。從宏觀到微觀，可以分為三個(gè)層次。第一層次，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心。第二層次，院系就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。第三層次，專業(yè)化、專職化的指導(dǎo)人員隊(duì)伍。

4.2 完善就業(yè)指導(dǎo)途徑和方法

完善就業(yè)指導(dǎo)途徑和方法，要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，掌握必要的方式方法，才能使就業(yè)指導(dǎo)效果事半功倍。針對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工件中存在的問(wèn)題，應(yīng)特別注意堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即思想指導(dǎo)與技能指導(dǎo)相結(jié)合、普遍指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合、全程指導(dǎo)與重點(diǎn)指導(dǎo)相結(jié)合。

4.3 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)

聯(lián)合國(guó)教科文總部指出，為方便畢業(yè)生就業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問(wèn)題。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)方而，有許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)：如舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽；建立模擬公司；建立由學(xué)生自主管理、自主經(jīng)營(yíng)的學(xué)生超市、學(xué)生書亭、學(xué)生家政部、科技服務(wù)公司等小型實(shí)體。開辦創(chuàng)業(yè)管理培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)與學(xué)生創(chuàng)業(yè)有關(guān)的事務(wù)，開設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課程，并設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書經(jīng)評(píng)估后進(jìn)行種子期的融資。進(jìn)行課程體系改革，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程。我國(guó)最近所出版的有關(guān)《創(chuàng)業(yè)學(xué)》教材以及在MBA教育中以美國(guó)教育的模式為主，形成了文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課相互補(bǔ)充的教學(xué)系統(tǒng)。

4.4 拓展就業(yè)技能培訓(xùn)途徑

求職技能培訓(xùn)是就業(yè)指導(dǎo)的主要內(nèi)容之一，途徑有以下幾個(gè)方面。一是開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。二是開展就業(yè)指導(dǎo)專題報(bào)告。三是加強(qiáng)日常訓(xùn)練，通過(guò)各種形式的學(xué)生活動(dòng)如模擬面試、辯論賽等，培養(yǎng)學(xué)生的求職能力和技巧。四是組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。五是有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，即面對(duì)面的指導(dǎo)，做到具體情況具體分析。

4.5 完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)，促進(jìn)就業(yè)信息暢通

畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)是畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要的無(wú)形市場(chǎng)，要完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。首先，要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)信息意識(shí)。其次，要加大人力、財(cái)力投入，從技術(shù)上完善高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)。再次，要進(jìn)一步充實(shí)網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容。各級(jí)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)要積極主動(dòng)地廣開信息渠道，為高校畢業(yè)生提供盡可能多的就業(yè)信息。高校要開放信息資源，實(shí)現(xiàn)信息共享。

要充分調(diào)動(dòng)各方面力量收集就業(yè)信息。中國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)的開通，為我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的信息環(huán)境，但在社會(huì)信息量大且零散、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)白熱化、就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)尚需進(jìn)一步完善的情況下，充分調(diào)動(dòng)各方面力量，全面收集就業(yè)信息非常必要。

4.6 加強(qiáng)思想政治教育，端正擇業(yè)觀

對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)思想政治教育，就要求我們要加強(qiáng)理想信念教育、形勢(shì)政策教育、道德觀和法紀(jì)觀教育，讓學(xué)生增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和誠(chéng)信意識(shí)，樹立正確的成才觀和擇業(yè)觀。

4.7 指導(dǎo)大學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的就業(yè)輔助作用

學(xué)校要對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)，從大一開始抓起，一直到畢業(yè)，面上做到“全員、全過(guò)程、全方位”，點(diǎn)上做到“可操作、針對(duì)性、個(gè)性化”。此外，還應(yīng)發(fā)揮“大學(xué)生就業(yè)與職業(yè)發(fā)展協(xié)會(huì)”等學(xué)生社團(tuán)的作用，讓它們配合就業(yè)指導(dǎo)部門、畢業(yè)班輔導(dǎo)員做好相關(guān)工作。

5 大學(xué)生要端正就業(yè)心態(tài)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生在離別母校、踏上社會(huì)之前，最重要的就業(yè)心理準(zhǔn)備，就是要轉(zhuǎn)變角色，即由一個(gè)大學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)求職者，拋開浪漫，拋開幻想，認(rèn)識(shí)自己所處的真實(shí)地位和嚴(yán)峻的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，實(shí)事求是地面對(duì)就業(yè)這樣一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

5.1 大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我

大學(xué)生要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我，了解自己的個(gè)性、興趣、能力和特長(zhǎng)等方面的情況。就業(yè)前如何選擇職業(yè)，要根據(jù)自身的個(gè)性特征來(lái)決定。興趣是愛好的推動(dòng)者，愛好是興趣的實(shí)行者。人們對(duì)職業(yè)的選擇往往以自己的興趣愛好出發(fā)，這就更需要認(rèn)真分析自己的興趣愛好。能力是求職擇業(yè)以及事業(yè)成功的重要保證。能力包容的內(nèi)容很多，主要有兩個(gè)方面：一是思維能力；二是工作能力。在求職擇業(yè)時(shí)必須正確認(rèn)識(shí)到自己性別、年齡、身體健康、面貌等生理方面的因素。④

5.2 大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，要敢于競(jìng)爭(zhēng)，善于競(jìng)爭(zhēng)

人們時(shí)常把當(dāng)今的世界稱為競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代。競(jìng)爭(zhēng)沖擊著人們的事業(yè)和生活，沖擊著人們的意識(shí)和思想，在求職擇業(yè)上亦是如此。首先要敢于競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)還要善于競(jìng)爭(zhēng)。善于競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)在具備良好的心理素質(zhì)、實(shí)力和良好的競(jìng)技狀態(tài)。

5.3 大學(xué)生在擇業(yè)過(guò)程中，正確對(duì)待挫折

人們?cè)谇舐殦駱I(yè)中遇到挫折是正常的，切不可因此而自卑。一個(gè)心理健康的人對(duì)人生總保持著自信心，如果喪失了自信心，就失去了開拓新生活的勇氣。順境中有自信心不足為奇，逆境中更需要自信心的支持。

5.4 重視實(shí)踐能力和與專業(yè)相關(guān)能力的培養(yǎng)

畢業(yè)生要有合理的能力結(jié)構(gòu)，只有實(shí)踐能力和與專業(yè)相關(guān)能力都強(qiáng)的畢業(yè)生在就業(yè)中才有競(jìng)爭(zhēng)力。能力的獲得是以知識(shí)作為前提的，又是以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的，而大學(xué)生能力的構(gòu)成是多方面的，主要指體力、智力及其運(yùn)用的實(shí)踐能力。結(jié)合當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)主要具備以下幾種能力結(jié)構(gòu)：專業(yè)能力、實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字表達(dá)能力、信息能力、人際交往能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力表。

5.5 完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)

大學(xué)生應(yīng)注重提高自身的綜合素質(zhì)。現(xiàn)在的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)就是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，用人單位越來(lái)越注重對(duì)畢業(yè)生綜合素質(zhì)的要求。因此，畢業(yè)生需要拓展自己的知識(shí)面，熟練掌握英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)以及其他相關(guān)技能，增加人文知識(shí)素養(yǎng)，培養(yǎng)良好的職業(yè)和道德修養(yǎng)。作為當(dāng)代大學(xué)生，一個(gè)人要以健全的人格和良好的人品作根本，從點(diǎn)滴小事做起，努力培養(yǎng)高尚的人格情操，做正直、清白、堂堂正正的人。要從時(shí)代的要求、國(guó)家的需要和個(gè)人的實(shí)際出發(fā)，自覺(jué)樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，學(xué)會(huì)做人、努力成人。

5.6 融入社會(huì)，端正就業(yè)心態(tài)

要加強(qiáng)心理健康教育，增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)挫折的承受力和意志力。隨著社會(huì)各種競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，大學(xué)生的心理健康問(wèn)題也越來(lái)越突出。自卑、自負(fù)、盲從、焦慮、挫折等各種心理問(wèn)題凸現(xiàn)。問(wèn)題一旦出現(xiàn)，除需要我們思想政治教育工作者及時(shí)予以處理外，更重要的是畢業(yè)生要重新審視自己，結(jié)合自己的情況和社會(huì)實(shí)際取一個(gè)合理的期望值，遇到挫折后要學(xué)會(huì)心理調(diào)試，而不是怨天尤人、憂心忡忡，要有一種屢敗屢戰(zhàn)的精神。學(xué)生要更新就業(yè)理念，倡導(dǎo)多元化的就業(yè)格局。

所以，大學(xué)畢業(yè)生只有積極融入社會(huì)，端正就業(yè)心態(tài)，才能在社會(huì)上謀得一份真正適合自己的工作，將自己的職業(yè)理想同社會(huì)現(xiàn)實(shí)、國(guó)家需要結(jié)合起來(lái)，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生理想、個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

注釋

① 資料來(lái)源于本人2008年5月對(duì)上海、南京、西安、重慶、成都等市部分本科院校進(jìn)行的調(diào)查．

② 想去去不成，去了留不下――大學(xué)生就業(yè)障礙多

③ 根據(jù)《中國(guó)教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)年鑒》和教育部相關(guān)資料整理而成．

④ 嚴(yán)大偉.大學(xué)生要適應(yīng)就業(yè)形勢(shì)變化[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè),2006(18):36．

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大學(xué)生就業(yè)的困難范文第4篇

摘要：深入分析了金融危機(jī)急速?zèng)_擊就業(yè)市場(chǎng)、就業(yè)人數(shù)激增就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和、用人單位和大學(xué)畢業(yè)生之間信息渠道的不暢通、大學(xué)生就業(yè)能力欠缺等當(dāng)前導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因，提出了切實(shí)把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策落到實(shí)處、建立促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀、注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)四個(gè)方面的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 困難 原因 解決措施

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，我國(guó)的高等教育模式完成了從“精英教育”向“大眾化教育”的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生失去了“天之嬌子”的身份，從以前“寶”變成了現(xiàn)在的“草”，從而促使大學(xué)生就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、當(dāng)前導(dǎo)致我國(guó)大學(xué)生就業(yè)難的原因

1.金融危機(jī)急速?zèng)_擊就業(yè)市場(chǎng)。大學(xué)生就業(yè)屬于新的增量就業(yè)，因此，宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境變化對(duì)其影響很大。從某種程度上說(shuō)，大學(xué)畢業(yè)生成為企業(yè)應(yīng)對(duì)外部環(huán)境的“雇傭調(diào)節(jié)器”。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)能夠使全球經(jīng)濟(jì)滑坡，從而導(dǎo)致消費(fèi)需求下降，投資需求萎縮，從而引起對(duì)新增勞動(dòng)力需求的大幅減少，企業(yè)的首要決策是降低增量就業(yè)。同時(shí)，為有效應(yīng)對(duì)外部快速變化的環(huán)境，企業(yè)也在不斷地計(jì)算現(xiàn)有人員工作時(shí)間與新增人員替代選擇的成本收益關(guān)系，這也會(huì)降低增量就業(yè)。

2.就業(yè)人數(shù)激增，就業(yè)市場(chǎng)日趨飽和。改革開放以來(lái)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整引起了社會(huì)勞動(dòng)大軍的變化，四股勞動(dòng)大軍紛紛涌向中國(guó)的勞動(dòng)力市場(chǎng)：一是由于大學(xué)擴(kuò)大招生帶來(lái)的大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)激增。二是數(shù)量龐大的農(nóng)民工蜂擁進(jìn)城打工；三是由于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，下崗工人數(shù)量急劇增加。四是我國(guó)制定和實(shí)施留學(xué)人才回歸計(jì)劃，吸引越來(lái)越多的海外學(xué)子歸國(guó)尋找發(fā)展機(jī)會(huì)，他們的歸來(lái)獲得了國(guó)內(nèi)大學(xué)生所未有的優(yōu)先權(quán)和企事業(yè)單位的青睞。

3.用人單位和大學(xué)畢業(yè)生之間信息渠道的不暢通。首先，在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)過(guò)渡過(guò)程中，我國(guó)畢業(yè)生就業(yè)系統(tǒng)尚未完全建立，全國(guó)性的就業(yè)信息體系尚未形成，用人單位在招聘學(xué)生時(shí)的途徑和渠道也不規(guī)范，再加上部分學(xué)生對(duì)社會(huì)了解不夠，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，畢業(yè)生對(duì)就業(yè)信息的掌握極其片面。其次，目前就業(yè)形勢(shì)還處在買方市場(chǎng)階段，畢業(yè)生和用人單位是一種“僧多粥少”的局面，大多數(shù)的用人單位對(duì)畢業(yè)生的要求都是既有學(xué)歷又有工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)干精神的人，這對(duì)剛走上社會(huì)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)是力不從心的，造成一定程度上的就業(yè)難現(xiàn)象。

4.就業(yè)能力欠缺。畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)的核心是能力的競(jìng)爭(zhēng)。而不少畢業(yè)生往往有著“優(yōu)良”的考試成績(jī)，但在實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、心理素質(zhì)、職業(yè)道德等方面卻存在較大的欠缺，擇業(yè)時(shí)很難令用人單位滿意，從而嚴(yán)重影響了畢業(yè)生就業(yè)。就業(yè)能力差是造成不少畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)失敗的主要原因。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的措施

1.切實(shí)把促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策落到實(shí)處。2008年11月，教育部發(fā)出《關(guān)于當(dāng)前形勢(shì)下做好普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》；2009年1月，國(guó)務(wù)院下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》。這些具體措施，覆蓋面之廣，含金量之高，都是前所未有的。相關(guān)部門一定要積極行動(dòng)，堅(jiān)持把高校畢業(yè)生就業(yè)擺在就業(yè)工作的首位，把中央的各項(xiàng)措施一一細(xì)化并落到實(shí)處，避免出現(xiàn)雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象，甚至是裝門面走過(guò)場(chǎng)。否則，受傷害的不僅是大學(xué)生們，還有社會(huì)的良知和政府的公信力。

2.建立促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的長(zhǎng)效機(jī)制。一是政府與社會(huì)共同努力，進(jìn)行相應(yīng)總體性調(diào)整。政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，提高產(chǎn)業(yè)水平來(lái)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力，使高等學(xué)校的人才培養(yǎng)和社會(huì)的人才使用相互銜接，這是政府和社會(huì)的責(zé)任。二是擴(kuò)大高校學(xué)生入伍人數(shù)規(guī)模，讓更多優(yōu)秀高校學(xué)生加入部隊(duì)，這既有利于提高軍隊(duì)素質(zhì)，又解決了部分大學(xué)生的就業(yè)。三是擴(kuò)大研究生招生規(guī)模，延長(zhǎng)大學(xué)生就業(yè)周期。四是繼續(xù)加強(qiáng)西部計(jì)劃、大學(xué)生村官計(jì)劃等措施的實(shí)施力度，鼓勵(lì)大學(xué)生為國(guó)家西部建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。

3.引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確就業(yè)觀。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀念，就要在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自我的前提下，了解當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)和國(guó)家相關(guān)的政策及法規(guī)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行合理定位。在擇業(yè)過(guò)程中，每一位畢業(yè)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情。但是怎樣才能實(shí)現(xiàn)這種愿望，這就需要正確認(rèn)識(shí)自己，客觀評(píng)價(jià)自己。通過(guò)舉辦就業(yè)形勢(shì)講座、求職經(jīng)驗(yàn)交流、與用人單位合作舉辦宣講會(huì)等形式，端正學(xué)生的就業(yè)期望值。應(yīng)該樹立“先就業(yè)求生存，后擇業(yè)謀發(fā)展”的觀念，先在社會(huì)上站住腳，通過(guò)踏實(shí)工作和優(yōu)異表現(xiàn)，逐步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想；樹立“先工作，后工資”的觀念，客觀評(píng)價(jià)自己，低姿態(tài)求職擇業(yè)，適當(dāng)放低薪金要求；樹立“重事業(yè)，輕地域”的觀念，勇于到基礎(chǔ)鍛煉成長(zhǎng)，善于在艱苦、復(fù)雜的環(huán)境中脫穎而出。

4.注重大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。一是重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生的基本知識(shí)和技能。大學(xué)生成功就業(yè)的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)，大學(xué)生應(yīng)成為既牢固掌握專業(yè)知識(shí)又通覽各方面知識(shí)的人才。二是加強(qiáng)學(xué)生特色能力培養(yǎng)，塑造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校要在大學(xué)期間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不斷培養(yǎng)自己的專長(zhǎng)或者特長(zhǎng)，以便自己在走向社會(huì)時(shí)真正具有核心競(jìng)爭(zhēng)力。三是加強(qiáng)培訓(xùn)，使大學(xué)畢業(yè)生形成健康的就業(yè)心理素質(zhì)。要加強(qiáng)擇業(yè)的心理指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的信心和心理的承受力，對(duì)家庭困難的學(xué)生學(xué)校還可以適當(dāng)提供經(jīng)濟(jì)上的援助，維護(hù)學(xué)生的安全和保持高校的穩(wěn)定。四是加強(qiáng)就業(yè)技巧培訓(xùn)。就業(yè)技巧的培訓(xùn)是幫助學(xué)生了解求職途徑、招聘程序、簡(jiǎn)歷制作和面試禮儀等一些常識(shí)，能使其在求職應(yīng)試過(guò)程中充分展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)，而不至于臨陣膽怯。除了從理論上指導(dǎo)以外還可以通過(guò)模擬面試等實(shí)際體驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的求職能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚慧施.大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析及指導(dǎo)對(duì)策[J].社科縱橫，2009（25）.

大學(xué)生就業(yè)的困難范文第5篇

Abstract: With the deepening reform of higher education, private colleges developed rapidly. But now in the current tough employment environment, the working problems of large number of private colleges have also appeared, it has been an important issue which is urgently needed to be solved that how to guide graduates to be employed smoothly. According to the author's actual work experience in Guangzhou urban construction vocational college,this paper discussed the current employment of private colleges and solving measures.

關(guān)鍵詞: 民辦高校;就業(yè);職業(yè);素質(zhì)

Key words: private colleges;employment;professional;quality

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)10-0217-02

0引言

所謂就業(yè),就是指具有勞動(dòng)能力的人,運(yùn)用生產(chǎn)資料從事合法的社會(huì)勞動(dòng),并獲得相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬或者經(jīng)營(yíng)收入的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。就業(yè)乃民生之本,是經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)發(fā)展和生活水平提高的關(guān)鍵。高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題是全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。然而,近年來(lái),隨著高校擴(kuò)招的畢業(yè)生陸續(xù)進(jìn)入求職市場(chǎng),加上經(jīng)濟(jì)危機(jī)帶來(lái)的新增就業(yè)崗位數(shù)量下降,大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力不斷增加,就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。尤其對(duì)民辦高校畢業(yè)生而言,承受的就業(yè)壓力更大。民辦高校就是指企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織和公民個(gè)人利用非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi),面向社會(huì)舉辦高等學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的活動(dòng)。由于民辦院校先天的局限性,造成民辦院校畢業(yè)的學(xué)生就業(yè)困難,這其中受到了學(xué)校,社會(huì)和學(xué)生自身的影響。本文從這三個(gè)因素入手,對(duì)當(dāng)前民辦高校學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)困難的原因進(jìn)行了初步分析,并在此基礎(chǔ)上,提出了相應(yīng)的指導(dǎo)對(duì)策。

1大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀

1.1 全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻近些年來(lái),中國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。由于高校的連年擴(kuò)招,高校畢業(yè)生數(shù)量不斷創(chuàng)出新高。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)顯示我國(guó)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題不容樂(lè)觀。

1.2 民辦高校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀民辦高校作為我國(guó)教育體系中重要組成部分,近年來(lái)呈現(xiàn)高速發(fā)展的勢(shì)頭。隨著普通高等學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)的增加,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇,相對(duì)公辦院校處于弱勢(shì)地位的民辦高校在畢業(yè)生就業(yè)方面面臨的壓力也越來(lái)越大。國(guó)內(nèi)首個(gè)由教育部全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心、中青世嘉教育機(jī)構(gòu)與《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》雜志社聯(lián)合針對(duì)國(guó)內(nèi)58個(gè)城市的民辦大學(xué)進(jìn)行的調(diào)查報(bào)告顯示,民辦大學(xué)就業(yè)平均月收入為1550.7元,民辦高校的大學(xué)生對(duì)薪酬待遇普遍期望值較低,總體薪金水平不容樂(lè)觀。從此項(xiàng)調(diào)查不難看出民辦高校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀有以下兩個(gè)特點(diǎn):①就業(yè)呈現(xiàn)兩極分化;②就業(yè)職位和薪酬不理想。

2民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析

2.1 社會(huì)環(huán)境因素

2.1.1 新增就業(yè)崗位減少與畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)的不協(xié)調(diào)世界金融危機(jī)導(dǎo)致中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率下降,新增就業(yè)崗位急劇減少。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)作用正在逐步下降。另外,結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技進(jìn)步使經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)吸納勞動(dòng)力減少,單位增加值吸納勞動(dòng)者能力也呈下降趨勢(shì)。從畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度,經(jīng)濟(jì)發(fā)展所帶來(lái)的就業(yè)崗位更是不能滿足大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)崗位的需要,這樣必然會(huì)造成大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.1.2 就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制和創(chuàng)業(yè)體制不完善從20世紀(jì)90年代開始我國(guó)就開始實(shí)施的“自主擇業(yè)、雙向選擇”就業(yè)制度,是以市場(chǎng)為導(dǎo)向的機(jī)制。但就目前情況來(lái)看,大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)還不夠完善,不夠成熟,公平、競(jìng)爭(zhēng)、有序的就業(yè)機(jī)制尚未形成。

2.1.3 用人單位選才標(biāo)準(zhǔn)缺乏科學(xué)性,民辦高校畢業(yè)生受歧視 當(dāng)前很多企業(yè)選拔人才除了在學(xué)歷和工作經(jīng)驗(yàn)上有一定的要求外,在招聘欄上也清楚的注明了正規(guī)院校(全日制)的要求。這是由于我國(guó)民辦高校發(fā)展的歷史較短,很多人對(duì)民辦高校缺乏認(rèn)同感,不少用人單位對(duì)民辦高校畢業(yè)生的各方面的素質(zhì)和能力都抱有懷疑的態(tài)度。

2.2 高校本身因素

2.2.1 民辦高校知名度不高在高校畢業(yè)生就業(yè)走向市場(chǎng)化,實(shí)行雙向選擇的情況下,許多用人單位往往注重學(xué)校的“品牌”,學(xué)校的知名度是許多用人單位的首選,這種情況下,民辦高校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力無(wú)形中就被降低了。

2.2.2 專業(yè)設(shè)置錯(cuò)位,人才培養(yǎng)與市場(chǎng)需求脫節(jié)在以市場(chǎng)為導(dǎo)向的就業(yè)機(jī)制下,高校的專業(yè)設(shè)置及各專業(yè)規(guī)模、比例并不能與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整相平衡,不少畢業(yè)生的就業(yè)與其專業(yè)不相符,供需脫節(jié),導(dǎo)致高校畢業(yè)生擇業(yè)、就業(yè)相對(duì)難、就業(yè)空間狹小,無(wú)形中降低了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí),部分民辦高校師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,教學(xué)質(zhì)量不高,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,使畢業(yè)生就業(yè)時(shí)難以達(dá)到一專多能的水平,其實(shí)用性和可塑性亦較差,畢業(yè)生難以同用人單位形成長(zhǎng)期合作以獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

2.2.3 就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系不完善首先,部分民辦高校就業(yè)指導(dǎo)人員隊(duì)伍素質(zhì)低,專業(yè)水平不高,工作轉(zhuǎn)型慢,專業(yè)化、專家化、專職化的就業(yè)指導(dǎo)人員很少。其次,很多民辦高校沒(méi)有系統(tǒng)的對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的擇業(yè)觀、職業(yè)觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀指導(dǎo)。另外也沒(méi)有根據(jù)本校的定位和辦學(xué)特色進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),就業(yè)指導(dǎo)中心沒(méi)能夠從指導(dǎo)職能轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)職能,在校企溝通、就業(yè)服務(wù)工作效率上存在缺陷。最后,與高度市場(chǎng)化的就業(yè)現(xiàn)狀相比,民辦高校就業(yè)指導(dǎo)的力度明顯滯后。

2.3 學(xué)生自身因素

2.3.1 大學(xué)生職業(yè)生涯認(rèn)知模糊現(xiàn)在階段許多民辦高校大學(xué)生到了畢業(yè)學(xué)年才開始就業(yè)準(zhǔn)備,幾年來(lái)把大學(xué)看成為是擺脫高考噩夢(mèng)、脫離家長(zhǎng)管束,自由放任的場(chǎng)所,很少大學(xué)生從大一就開始設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯。大多數(shù)學(xué)生對(duì)職業(yè)目標(biāo)和定位相對(duì)模糊,抱著等待的態(tài)度,錯(cuò)過(guò)了不少工作機(jī)會(huì)。

2.3.2 學(xué)生就業(yè)期望偏高自2002年,我國(guó)高校毛入學(xué)率達(dá)到15%,我國(guó)高等教育從“精英教育”向“大眾教育”轉(zhuǎn)換,到2004年普通高校畢業(yè)生的就業(yè)完成了從“精英就業(yè)”到“大眾化就業(yè)”的轉(zhuǎn)換。然而許多民辦高校的畢業(yè)生在就業(yè)的時(shí)候,對(duì)未來(lái)寄予了太高的期望值。他們通常希望找到一份“收入高、地位高、并十分穩(wěn)定的‘好工作’”,并將工作地點(diǎn)選在大城市,就加大了畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力和就業(yè)難度。

2.3.3 學(xué)生綜合素質(zhì)較低,適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的能力不足近幾年,由于民辦高校數(shù)量的增加以及高?！皵U(kuò)招”,大學(xué)生人數(shù)越來(lái)越多。民辦高校大學(xué)生的基礎(chǔ)又偏低,再加上民辦高校的軟件和硬件設(shè)施沒(méi)有跟上,造成畢業(yè)生質(zhì)量不高,不能滿足當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)下社會(huì)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的復(fù)合型人才的需求。另外,大部分民辦高校畢業(yè)生不能有效處理與周圍環(huán)境的關(guān)系,無(wú)法適應(yīng)社會(huì)生活。

3解決民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的指導(dǎo)對(duì)策

3.1 社會(huì)方面

3.1.1 切實(shí)落實(shí)就業(yè)政策,建立長(zhǎng)效就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制目前,從中央到地方都出臺(tái)了一系列及時(shí)的有針對(duì)性的促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策,但關(guān)鍵是如何把這些政策措施落到實(shí)處,避免出現(xiàn)雷聲大雨點(diǎn)小的現(xiàn)象發(fā)生。這需要各級(jí)政府加強(qiáng)督促和檢查,狠抓落實(shí)。另外,政府要通過(guò)努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),建立長(zhǎng)久有效的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)機(jī)制。

3.1.2 加大宣傳,營(yíng)造有利民辦高校就業(yè)的社會(huì)環(huán)境 各級(jí)政府應(yīng)該給予民辦高校與公辦高校平等的法律地位和政策支持,積極為民辦高校營(yíng)造有利的就業(yè)環(huán)境,促使行政主管部門和用人單位摘掉“有色眼鏡”,讓民辦高校畢業(yè)生與公辦高校畢業(yè)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

3.2 民辦高校方面

3.2.1 實(shí)施“品牌”效應(yīng),努力提升社會(huì)影響力民辦高校應(yīng)該努力提高師資隊(duì)伍建設(shè),在辦學(xué)質(zhì)量為保障的前提下,遠(yuǎn)期規(guī)劃,勇于創(chuàng)新,努力形成自身的辦學(xué)特色,來(lái)增強(qiáng)學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)力,打造學(xué)校的“品牌”效應(yīng),從而提高自身的社會(huì)影響力。

3.2.2 以市場(chǎng)和就業(yè)為導(dǎo)向,合理設(shè)置專業(yè)學(xué)校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng),適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出高素質(zhì)的畢業(yè)生;要根據(jù)市場(chǎng)需求來(lái)分析市場(chǎng)的缺口,從而靈活恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整專業(yè)設(shè)置,減少與企業(yè)用人要求之間的差距,全面提高大學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2.3 實(shí)施“校企合作”的就業(yè)戰(zhàn)略 與校外企業(yè)建立長(zhǎng)期的“校企合作”關(guān)系是讓大學(xué)生提高實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力的最好方法。另外,在學(xué)生在合作單位實(shí)習(xí)的過(guò)程中,民辦高校也可以及時(shí)了解合作企業(yè)的用人意向,及時(shí)推薦畢業(yè)生到這些企業(yè)就職,同時(shí)合作單位也會(huì)從實(shí)習(xí)的學(xué)生中挑出自己滿意的人才留用。

3.2.4 完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系學(xué)校應(yīng)該不斷完善就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)體系。民辦高校應(yīng)該通過(guò)一系列教育活動(dòng),把學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)納入學(xué)科體系建設(shè),加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)和價(jià)值觀教育;要廣開渠道,主動(dòng)加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系,為畢業(yè)生和用人單位牽線搭橋,當(dāng)好雙向選擇的橋梁和紐帶;要根據(jù)學(xué)校辦學(xué)的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需要,培養(yǎng)學(xué)生的工作技能,使學(xué)生畢業(yè)后能迅速勝任工作崗位的需要;要定期組織安排各種招聘會(huì)和供需見面會(huì),幫助學(xué)生順利就業(yè)。

3.3 學(xué)生自身方面

3.3.1 做好職業(yè)生涯規(guī)劃,正確就業(yè)定位大學(xué)生可以通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃,準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我,了解自己的優(yōu)缺點(diǎn),然后通過(guò)反思和學(xué)習(xí),不斷完善自己,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力,準(zhǔn)確定位職業(yè)方向。

3.3.2 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐,努力提升自身的綜合素質(zhì)民辦高校畢業(yè)生要想要在殘酷的競(jìng)爭(zhēng)中獲得一席之地,必須付出比公辦高校畢業(yè)生更多的時(shí)間和精力,不斷學(xué)習(xí),不斷發(fā)展,不斷提升自身的專業(yè)技能、社會(huì)適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

3.3.3 更新就業(yè)觀念,把握就業(yè)機(jī)會(huì)當(dāng)前大學(xué)生特別是民辦高校的畢業(yè)生求職擇業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí),要根據(jù)就業(yè)形勢(shì)的變化更新自己的就業(yè)觀念,調(diào)整就業(yè)期望值,樹立正確的擇業(yè)觀念,要將眼光發(fā)長(zhǎng)遠(yuǎn)些,把握和珍惜來(lái)之不易的就業(yè)機(jī)會(huì),逐步實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

綜上所述,造成我國(guó)民辦高校學(xué)生就業(yè)困難的原因有很多,需要政府、社會(huì)、學(xué)校和畢業(yè)生的共同努力。民辦高校的就業(yè) (包括創(chuàng)業(yè)――自助式就業(yè)),關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定,關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展,民辦高校的存亡,需要全社會(huì)各方面的共同努力。只要在政府的指導(dǎo)和全社會(huì)的共同努力下,民辦高校認(rèn)清現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻性,采取積極的對(duì)策來(lái)應(yīng)付挑戰(zhàn),積極拓寬就業(yè)渠道,幫助畢業(yè)生準(zhǔn)定位,以理性的心態(tài)來(lái)?yè)駱I(yè),相信民辦高校大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題就會(huì)得到一定的解決。

參考文獻(xiàn):