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電子學(xué)入門范文第1篇

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)成功的一半，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并使學(xué)習(xí)指向一定的目標(biāo)。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)呢？可以拿以前學(xué)生做過的電路進(jìn)行演示和介紹，幫助同學(xué)們找到了努力的方向和目標(biāo)，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，對(duì)電子專業(yè)要學(xué)什么內(nèi)容也有了大概的了解。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功的教學(xué)

基本功教學(xué)很重要，一定要求學(xué)生人人過關(guān)，人人會(huì)做、能做。教師對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，因?yàn)椤皣?yán)師出高徒”，不嚴(yán)學(xué)不會(huì)技術(shù)，又要施以鼓勵(lì)，激發(fā)他們的智能和潛能。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)和嚴(yán)格要求中定會(huì)有收獲。在這種苦樂交織的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們享受著成功的樂趣，難道還會(huì)學(xué)不會(huì)技術(shù)嗎？既然如此，具體該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本功教學(xué)呢？

1.教學(xué)生正確使用萬用表

2.教學(xué)生認(rèn)讀和檢測(cè)元件

3.教學(xué)生手工焊接技術(shù)

4.教學(xué)生識(shí)讀電子電路圖

三、教學(xué)生焊接趣味電路

學(xué)生掌握了這幾項(xiàng)基本技能后，就可以要求他們?cè)谌f能板上焊接防空警報(bào)電路和叮咚門鈴電路等趣味電路。焊接前，要求學(xué)生先識(shí)別、檢測(cè)元器件，即測(cè)電阻器的阻值、判斷電容的質(zhì)量、判斷二極管的正負(fù)極或三極管的基極、集電極和發(fā)射極、判斷開關(guān)的質(zhì)量等。檢測(cè)完成后，要求學(xué)生按照電路原理圖把元件焊接在萬能板上。焊接時(shí)注意按手工焊接方法進(jìn)行；焊接完成后，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照電路原理圖檢測(cè)元件之間的連接是否正確；最后讓學(xué)生通電、操作，看制作的電路是否成功。若不成功，指導(dǎo)學(xué)生檢查問題出在什么地方。最后教師要給學(xué)生分析電路工作原理及各元件在電路中的作用。

電子學(xué)入門范文第2篇

隨著高科技的發(fā)展，手機(jī)、筆記本、平板電腦等小型電子設(shè)備在我們的生活中得到了廣泛應(yīng)用，以晶體管為中心的半導(dǎo)體技術(shù)使這些成為可能。固態(tài)晶體管的發(fā)明已成為人類在過去一個(gè)世紀(jì)中最重要的科技進(jìn)步，其影響力遍及我們生活的各個(gè)方面。

將電子設(shè)備的尺度再降低一個(gè)等級(jí)，就到了納米層次，在納米維度上理解電流的特性越來越重要。本書力求對(duì)從宏觀尺度到原子層次的傳輸現(xiàn)象做一個(gè)深入淺出的概述。有兩種方法可以制造納米尺度的設(shè)備，一種是自上而下的方法，這種方法在半導(dǎo)體工業(yè)中已被成功應(yīng)用，另一種是自下而上的方法，這種方法正是目前納米科學(xué)研究的前沿。自下而上的納米技術(shù)并不能完全取代自上而下的技術(shù)，兩者往往相輔相成。但無論哪種方法，都需要深刻理解納米尺度的傳輸效應(yīng)。

本書共分為6章：1.量子力學(xué)的基本概念及其與材料電特性的關(guān)系，并從量子力學(xué)角度對(duì)電阻和晶體管中的傳輸效應(yīng)進(jìn)行了解釋；2.從量子力學(xué)角度闡述了電流、電壓和電阻之間的量子特征關(guān)系；3.量子與宏觀區(qū)域的邊界，并介紹了幾何、尺寸和微觀結(jié)構(gòu)是如何影響納米尺度下的阻抗特性的；4.用于在納米尺度下探測(cè)結(jié)構(gòu)電特性的技術(shù)――掃描探針顯微鏡方法；5.電流產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)――納米線中的熱效應(yīng)和電子遷移，這些負(fù)面效應(yīng)非常重要，因?yàn)槲⑻幚砥髦芯w管的收縮會(huì)造成它們之間的連接體也產(chǎn)生收縮，而納米尺度上小線的回彈性與微米尺度上長(zhǎng)線的回彈性不同；6.分子電子學(xué)，通過對(duì)這一領(lǐng)域的研究有望實(shí)現(xiàn)新型的電路功能。

本書可作為量子力學(xué)、掃描探針顯微鏡法和電子傳輸?shù)娜腴T參考書。

電子學(xué)入門范文第3篇

關(guān)鍵詞：電力電子技術(shù)；教學(xué)研究；教案；第一堂課

作者簡(jiǎn)介：湯賜（1978-），男，湖南湘潭人，長(zhǎng)沙理工大學(xué)電氣與信息工程學(xué)院，講師。（湖南 長(zhǎng)沙 410114）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）17-0042-03

電力電子技術(shù)是使用電力電子器件對(duì)電能進(jìn)行變換和控制的技術(shù)，其應(yīng)用范圍非常廣泛，涉及一般工業(yè)、交通運(yùn)輸、電力系統(tǒng)、通信網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、新能源發(fā)電等。“電力電子技術(shù)”已成為本科教學(xué)階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程，[1]地位十分重要。然而由于課程難，內(nèi)容多，課時(shí)少，所以上好“電力電子技術(shù)”是一件具有挑戰(zhàn)性的工作。教案的制作和使用有助于應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。

很多非師范院校出身的大學(xué)教師都沒有寫過教案，只寫過講稿，筆者也一樣。直到拜讀北京理工大學(xué)龔紹文教授所著《大學(xué)青年教師教學(xué)入門：大學(xué)施教學(xué)初步》，[2]才正式接觸大學(xué)講課的教案。讀完深受啟發(fā)，對(duì)自己所授課程也嘗試著寫教案，并應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果。下面對(duì)如何做好“電力電子技術(shù)”教案談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、“電力電子技術(shù)”教案制作和使用的目的及其結(jié)構(gòu)

“電力電子技術(shù)”教案是教師為某次課的宏觀指導(dǎo)思想和具體課堂進(jìn)程而設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，用來保證課堂教學(xué)質(zhì)量達(dá)到規(guī)定要求。

一般來說，一次“電力電子技術(shù)”課的教案由兩大部分組成：概述和教學(xué)進(jìn)程。概述主要用于闡釋教師對(duì)本次課的基本認(rèn)識(shí)和實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)思想，涉及授課對(duì)象及其特點(diǎn)（重點(diǎn)是學(xué)生的專業(yè)特色、就業(yè)去向、已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力）、題目或主題、教學(xué)目的、重點(diǎn)和難點(diǎn)、講授方法和教學(xué)手段等。[3]教學(xué)進(jìn)程則負(fù)責(zé)具體組織教學(xué)步驟，用以落實(shí)概述中的基本分析和指導(dǎo)思想，通常按授課時(shí)序?qū)懨髅總€(gè)教學(xué)段落的教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、表達(dá)方式和時(shí)間分配等細(xì)節(jié)。

二、“電力電子技術(shù)”教案優(yōu)劣的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)

由于“電力電子技術(shù)”教案制作和使用的目的是為了保證課堂教學(xué)的效果，因此教案的基本結(jié)構(gòu)及其具體內(nèi)容能否真正實(shí)現(xiàn)該目的才是評(píng)判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。一份較好的“電力電子技術(shù)”教案應(yīng)該具備六個(gè)特征。

1.教學(xué)目的明確

不論是向?qū)W生傳播電力電子技術(shù)知識(shí)，還是培養(yǎng)他們的思想品質(zhì)，都是孕育在具體教學(xué)內(nèi)容的傳授之中，因而在制作教案時(shí)，要把每次課的教學(xué)目的具體化、明確化，并通過教學(xué)內(nèi)容這一載體反映出來。

2.教學(xué)內(nèi)容充實(shí)

首先，要保證包含了“電力電子技術(shù)”課程最基本、最重要和最核心的教學(xué)內(nèi)容；其次，應(yīng)適當(dāng)介紹與上述教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的最新進(jìn)展，拓寬學(xué)生知識(shí)面；最后，可嘗試結(jié)合自己的科研經(jīng)歷，講出對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容實(shí)際運(yùn)用的切身體會(huì)。

3.教學(xué)重點(diǎn)突出

依據(jù)“電力電子技術(shù)”課程的基本要求和教學(xué)大綱，確定每次課擬向?qū)W生介紹的重要知識(shí)點(diǎn)或需要培養(yǎng)的重要能力。值得指出的是，隨著電力電子技術(shù)的發(fā)展，特別是電力電子器件的發(fā)展，“電力電子技術(shù)”課程的教學(xué)重點(diǎn)是會(huì)發(fā)生變化的，因而不應(yīng)把課程的重點(diǎn)看成是固定不變，年年如此的。[4]例如，西安交通大學(xué)王兆安教授和黃俊教授主編的《電力電子技術(shù)》（第4版）[1]實(shí)現(xiàn)了以基于晶閘管的電路為主體內(nèi)容，向以采用全控型器件的電路為主體內(nèi)容的轉(zhuǎn)移，充分反映了電力電子技術(shù)學(xué)科的新進(jìn)展，因此，在教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)介紹基于全控型器件的電路以及控制這些電路的PWM技術(shù)。

4.教學(xué)方法得當(dāng)

教學(xué)方法是多種多樣的，包括講授法、談話法、討論法、直觀教學(xué)法、準(zhǔn)直觀法、邊講邊練法、單元教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、程序教學(xué)法、案例教學(xué)法、暗示教學(xué)法等，[2]上述方法都有各自的優(yōu)勢(shì)和不足，適用于不同的場(chǎng)合，因此，不應(yīng)盲目肯定或否定一種方法，而應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備加以綜合使用。對(duì)于“電力電子技術(shù)”這門課程而言，筆者非常信賴案例教學(xué)法——通過演示MATLAB/Simulink模型搭建與仿真分析來傳授學(xué)生點(diǎn)石成金的“金手指”。

5.教學(xué)手段多樣

語言表達(dá)（包括肢體語言）和黑板板書、多媒體屏幕顯示、實(shí)驗(yàn)演示等是幫助教師闡述教學(xué)內(nèi)容和講解思路的兩類重要教學(xué)手段。前者作用于學(xué)生的聽覺，后者則作用于學(xué)生的視覺，二者形成合力，共同保證課程的教學(xué)效果。

6.教學(xué)進(jìn)程合理

根據(jù)“電力電子技術(shù)”學(xué)科的發(fā)展、自己的理解和聽課學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行消化、整理和布局，反映在教案上，就是如何給每次課的講授內(nèi)容分段并確定它們的講授順序。

三、“電力電子技術(shù)”教案制作的準(zhǔn)備工作

為了制作一份能夠體現(xiàn)出教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、教學(xué)重點(diǎn)突出、教學(xué)方法得當(dāng)、教學(xué)手段多樣和教學(xué)進(jìn)程合理等諸多特征的教案，需要完成以下三個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。

首先是要做好整體性備課工作。整體性備課是對(duì)“電力電子技術(shù)”課程的全面準(zhǔn)備，是教師能否講好這門課程的最關(guān)鍵的一步。只有對(duì)“電力電子技術(shù)”課程有了整體上的把握，對(duì)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)做到了融會(huì)貫通，才能在具體講授每次課時(shí)有一個(gè)全局的高度、有一種俯視的自信，才能清晰流暢、舉重若輕講授課程，猶如庖丁解牛，游刃有余。

其次是要做好每次課的備課工作。整體性備課是非常重要的，但課還得一次課一次課的講。事實(shí)上，只有每一次課都講好了，整體性的把握才能落到實(shí)處，因此，在每一次講課之前也要備好課，具體來說：要根據(jù)教學(xué)安排表明確本次課所講授內(nèi)容的大題目，確立教學(xué)目的，選擇具體內(nèi)容及講授重點(diǎn)；根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容確定教學(xué)模式，例如，課堂講授、實(shí)驗(yàn)或討論等；要把教學(xué)內(nèi)容組織成一次講授式或議論式或談話式的文稿，應(yīng)服從并服務(wù)于主題，把各部分內(nèi)容按起始段、中間段到結(jié)尾段的順序安排組織好；選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段；寫出一份教案來，準(zhǔn)備在課堂中使用。

最后是要多向有豐富授課經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，尤其是要多聽他們的授課，并及時(shí)寫下自己聽課后的體會(huì)，融入到自己的授課中去。多聽（聽人授課）、多講（自己授課）；再帶著問題去聽，帶著體會(huì)去講……完成幾個(gè)循環(huán)往復(fù)的提高過程。

四、“電力電子技術(shù)”教案示例

為了更直觀地說明筆者上述認(rèn)識(shí)和體會(huì)，本節(jié)給出了“電力電子技術(shù)”緒論課的教案實(shí)例以供參考。

1.概述

課程名稱：電力電子技術(shù)

本課內(nèi)容：緒論

授課單位：電氣與信息工程系

授課對(duì)象：D電氣工程06-4，5，6

授課時(shí)間：90分鐘

（1）教學(xué)目的。通過對(duì)“‘電力電子技術(shù)’課程及電力電子技術(shù)的地位與作用是什么？什么是電力電子技術(shù)？它的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？目前主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？”等問題的初步說明，使學(xué)生們對(duì)電力電子技術(shù)有一個(gè)宏觀意義上的了解。

（2）教學(xué)意義。“電力電子技術(shù)”作為電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化專業(yè)的選修課，理論性較強(qiáng)，比較難學(xué)。考慮到本科生都有一定的自學(xué)能力，加之內(nèi)容多、學(xué)時(shí)少，這就不可能講授過細(xì)。“緒論”可以為學(xué)生們從課程整體內(nèi)容上把握“電力電子技術(shù)”的實(shí)質(zhì)問題提供幫助。

（3）教學(xué)重點(diǎn)。“電力電子技術(shù)”課程及電力電子技術(shù)的地位與作用；電力電子技術(shù)與電子學(xué)、電氣工程、控制理論三者的關(guān)系；電力電子技術(shù)目前主要應(yīng)用的領(lǐng)域（結(jié)合授課對(duì)象所學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)及需要）。

（4）教學(xué)難點(diǎn)。無。

（5）教學(xué)方法。課堂講授，給出主要內(nèi)容。

（6）教學(xué)安排。先簡(jiǎn)單進(jìn)行自我介紹，再引出本次課的主要內(nèi)容：

回顧學(xué)生已學(xué)課程，提出問題：各門課程如何銜接并構(gòu)成整體？“自動(dòng)控制原理”中的理論如何運(yùn)用，并實(shí)現(xiàn)對(duì)交流電動(dòng)機(jī)的控制？

在介紹“什么是電力電子技術(shù)？”時(shí)，要重點(diǎn)介紹它與電子學(xué)、電氣工程、控制理論三者的關(guān)系。

在介紹“電力電子技術(shù)的發(fā)展經(jīng)歷了哪些階段？”時(shí)，要扣住電力電子器件的發(fā)展史這條主線。

在介紹“電力電子技術(shù)目前主要應(yīng)用在哪些領(lǐng)域？”時(shí)，要針對(duì)授課對(duì)象的專業(yè)特點(diǎn)與需要，重點(diǎn)介紹電力電子技術(shù)在交直流電機(jī)調(diào)速、交直流電力機(jī)車、電力系統(tǒng)FACTS和HVDC、太陽能和風(fēng)能發(fā)電、電動(dòng)汽車、超導(dǎo)儲(chǔ)能、不間斷電源、開關(guān)電源中的應(yīng)用，并注意銜接好電氣工程與電子學(xué)、控制理論之間的關(guān)系。

（7）教學(xué)手段。以口授為主，一定量板書。

2.教學(xué)進(jìn)程（見表1）

五、結(jié)束語

教學(xué)效果和學(xué)生的收獲是教學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。由于課程難，內(nèi)容多，課時(shí)少，所以筆者對(duì)如何制作并使用教案來上好“電力電子技術(shù)”課程談了談自己的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，涉及“電力電子技術(shù)”教案制作和使用的目的及其結(jié)構(gòu)，優(yōu)劣評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，以及需要完成的準(zhǔn)備工作等方面，并給出了一個(gè)具體的教案示例，希望能起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王兆安，黃俊.電力電子技術(shù)[M].第4版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2000.

[2]龔紹文.大學(xué)青年教師教學(xué)入門——大學(xué)施教學(xué)初步[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2006.

電子學(xué)入門范文第4篇

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)環(huán)境；中職；新教學(xué)模式

信息技術(shù)課程是中職學(xué)校學(xué)生公共的課程。隨著信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)的更新?lián)Q代，信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為豐富。信息技術(shù)課程相對(duì)于其他學(xué)科來說具有很強(qiáng)的時(shí)代性和實(shí)用性，與人們的生活、社會(huì)發(fā)展有著很強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性。尤其，現(xiàn)如今是信息時(shí)代，更加注重人才的信息技術(shù)和信息素養(yǎng)等等，這就要求教師在開展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合信息時(shí)代的背景來創(chuàng)新教學(xué)模式。在此，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，粗略談一下信息技術(shù)環(huán)境下的中職新教學(xué)實(shí)踐。

一、開展信息化教學(xué)活動(dòng)

信息時(shí)代的迅猛發(fā)展使得多媒體成為教育教學(xué)中必不可少的教學(xué)工具，其多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲音、圖像等動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)形式豐富了課堂教學(xué)形式，同時(shí)信息技術(shù)可以將各個(gè)時(shí)空的事物再現(xiàn)在學(xué)生面前，更直接、更形象地來刺激學(xué)生的感覺，拓展和延伸了課堂教學(xué)范疇，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。因此，筆者認(rèn)為在信息技術(shù)環(huán)境下，教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引入多媒體技術(shù)，開展信息化教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而促使電子技術(shù)教學(xué)更生動(dòng)、形象，提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知深度。如：在學(xué)習(xí)“PowerPoint

2003演示文稿制作入門”教學(xué)內(nèi)容時(shí)，筆者首先播放了一些幻燈片作品，以此來刺激學(xué)生想要學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而筆者提出幻燈片設(shè)置主題“校園快報(bào)”，讓學(xué)生自主探究、制作動(dòng)畫片，學(xué)生則通過互聯(lián)網(wǎng)搜索圖片、收集相關(guān)信息等等，制作出各種各樣的幻燈片作品。這樣，讓學(xué)生自己摸索運(yùn)用信息技術(shù)來進(jìn)行信息技術(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，有利于提升信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。

二、建立電子學(xué)生檔案

多媒體技術(shù)目前已經(jīng)運(yùn)用到教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)中，其便捷、儲(chǔ)存等優(yōu)勢(shì)使得學(xué)生的檔案信息由紙質(zhì)變?yōu)殡娮訖n案，發(fā)生了形式和運(yùn)用多方面的變化。尤其網(wǎng)絡(luò)的普及，使得電子檔案得到了廣泛運(yùn)用，只要資源共享教師就可以隨時(shí)隨地查閱、記錄等等。可以說，電子檔案是基于信息、技術(shù)的一種學(xué)生知識(shí)、技能、學(xué)習(xí)過程的數(shù)字化表達(dá)方式。筆者在教學(xué)過程中基于信息技術(shù)普及的環(huán)境建立了電子學(xué)生檔案。即：每位學(xué)生的個(gè)人信息、家庭背景、教育階段、現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)實(shí)情、日常表現(xiàn)情況、作業(yè)情況、自我反思、作品范例等內(nèi)容。將學(xué)生的全部信息都以電子化顯現(xiàn)，這樣不僅能夠有效掌握并記錄學(xué)生的全面信息，而且也有助于教師與家長(zhǎng)更好地溝通，如：教師可以將每位學(xué)生的電子信息通過網(wǎng)絡(luò)傳給家長(zhǎng)，拓寬了對(duì)學(xué)生監(jiān)督和督促的途徑。此外，學(xué)生電子檔案的建立和運(yùn)用也為教學(xué)評(píng)價(jià)體系提供了便利條件和真實(shí)有效的依據(jù)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生通過這些信息更好地了解自我，進(jìn)而起到自我反思的作用，深化了信息技術(shù)課堂教學(xué)。

三、實(shí)施多元化、科學(xué)化評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)，其作用在于對(duì)學(xué)生的總結(jié)和督促。多元智能理論提出評(píng)價(jià)不能夠單一地針對(duì)某個(gè)人的某一個(gè)方面，而應(yīng)是多元化的、全面的。現(xiàn)在的社會(huì)需要的是全能人才，即綜合素養(yǎng)、綜合實(shí)踐能力強(qiáng)。因此，教師也應(yīng)結(jié)合時(shí)展需求實(shí)施多元化的評(píng)價(jià)體系。筆者在教學(xué)中，根據(jù)信息技術(shù)功能多樣化、便捷化等特點(diǎn)，實(shí)施電子信息化的評(píng)價(jià)體系，借以促使評(píng)價(jià)體系的科學(xué)化。即：運(yùn)用信息技術(shù)來構(gòu)建評(píng)價(jià)環(huán)境，如QQ群、郵件，如果學(xué)校條件允許的情況下可以使用信息技術(shù)的評(píng)價(jià)軟件。讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同作為評(píng)價(jià)的主體，參與評(píng)價(jià)，其內(nèi)容包括學(xué)生的個(gè)性、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、自主解決問題能力、實(shí)踐能力、交流與互動(dòng)情況等等，從學(xué)習(xí)、行為、素質(zhì)、潛力多方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。之后，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)對(duì)每位學(xué)生的信息進(jìn)行整合處理，之后通過網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑將評(píng)價(jià)信息展示給相應(yīng)的學(xué)生。而學(xué)生對(duì)于評(píng)價(jià)的相關(guān)信息可以通過郵件或者QQ、MSN等工具與教師進(jìn)行交流，這樣不僅可以避免學(xué)生與教師當(dāng)面交流的尷尬，而且還有助于學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的實(shí)踐、掌握和了解。

總的來說，中職學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要場(chǎng)所，應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求來決定教學(xué)模式。而現(xiàn)如今社會(huì)、人們的生活等都離不開信息技術(shù)。作為教師在開展信息技術(shù)教學(xué)時(shí)應(yīng)運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)來開展信息化教學(xué)模式，進(jìn)而讓學(xué)生更深入地認(rèn)知和了解、實(shí)踐信息技術(shù)，最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合信息技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002.

[2]馬慶發(fā).當(dāng)代職業(yè)教育新論[M].上海教育出版社，2002.

電子學(xué)入門范文第5篇

關(guān)鍵詞：電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

中圖分類號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7712 (2012) 10-0237-01

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)己經(jīng)成為遠(yuǎn)程教學(xué)資源的重要組成部分。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有共享、交互、便捷、信息豐富、學(xué)習(xí)自主等傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)越性。《電子技術(shù)》是通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和機(jī)電一體化等專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程。學(xué)生對(duì)其掌握的程度將直接影響后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，在整個(gè)課程設(shè)置中起著承上啟下的作用。在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生感到入門很難，學(xué)習(xí)積極性不高，考試通過率偏低。為提高電子技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量，本文從電子技術(shù)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的5個(gè)模塊進(jìn)行探討。

二、電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)

電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程適用于電子技術(shù)課程的教學(xué)和自學(xué)，它集教學(xué)指導(dǎo)、答疑于一體，通過對(duì)難以理解的概念、定理進(jìn)行圖示化展示，給學(xué)生提供一個(gè)自由操作的平臺(tái)，使其更透徹地理解課程的基本概念和原理。

電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)由網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊、實(shí)踐教學(xué)模塊、在線問答與互動(dòng)模塊、在線考試模塊和資源下載5個(gè)模塊組成，各模塊之間相互依托、相輔相成、密不可分。我們對(duì)電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程的5個(gè)模塊進(jìn)行具體的分析與設(shè)計(jì)。

（一）課程教學(xué)模塊。課程教學(xué)模塊是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。這一模塊包括了7個(gè)方面，其中課程教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃和課程教學(xué)規(guī)范這幾個(gè)部分可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課程的同時(shí)，明確課程性質(zhì)、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、考核方式、參考資料等課程的相關(guān)內(nèi)容，可以很好對(duì)課程進(jìn)行總體把握。動(dòng)畫演示部分可以幫助學(xué)生解決一些難以理解的抽象概念和復(fù)雜的電路分析過程，使學(xué)生一目了然。課程教案和課程課件是教師講授的課程內(nèi)容，便于學(xué)生進(jìn)行下載，在學(xué)習(xí)過程中對(duì)章節(jié)內(nèi)容預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。課程內(nèi)容包括模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩部分，模擬電子技術(shù)共分九章，包括常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路、多級(jí)放大電路、集成運(yùn)算放大電路、放大電路中的反饋、信號(hào)的運(yùn)算和處理等內(nèi)容；數(shù)字電子技術(shù)共分七章，包括邏輯門電路、組合邏輯電路、鎖存器與觸發(fā)器、時(shí)序邏輯電路、A／D與D／A轉(zhuǎn)換等內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模塊使學(xué)生更準(zhǔn)確地把握這門課程的側(cè)重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。（二）實(shí)踐教學(xué)模塊。電子技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，其中實(shí)踐教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生把理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中的教學(xué)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。這一模塊包括10個(gè)方面：實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)講義屬于基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，此模塊包括模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，模電實(shí)驗(yàn)包括單管交流放大電路、負(fù)反饋放大電路、積分運(yùn)算電路等7個(gè)實(shí)驗(yàn)；數(shù)電實(shí)驗(yàn)包括全加器設(shè)計(jì)及應(yīng)用、HDB3碼型變換、數(shù)字式競(jìng)賽搶答器設(shè)計(jì)等6個(gè)實(shí)驗(yàn)。此模塊著重訓(xùn)練學(xué)生正確使用常規(guī)儀器和測(cè)試電子元器件的基本技能，培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)演示幫助學(xué)生更加深刻理解某些結(jié)論的驗(yàn)證過程，提高自主動(dòng)手能力。課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用軟硬件解決電子技術(shù)實(shí)踐問題的能力，真正把理論應(yīng)用于實(shí)踐，如智能搶險(xiǎn)小車，可以讓學(xué)生了解智能機(jī)器人的相關(guān)知識(shí)，此外還有小車避障、煙霧報(bào)警等相關(guān)設(shè)計(jì)。習(xí)題強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。課外動(dòng)畫演示可讓學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的電子技術(shù)產(chǎn)品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此模塊使學(xué)生具備設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)的能力以及觀察分析問題、通過現(xiàn)象找本質(zhì)的能力。（三）在線問答與互動(dòng)模塊。在線問答與互動(dòng)模塊是交互式教學(xué)部分，主要是建立一個(gè)教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生之間交流的通道，使得學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)向教師提出問題并得到解答。該模塊支持學(xué)習(xí)者討論學(xué)習(xí)模式，具有用戶管理、討論管理、文章討論、用戶留言、電子郵件等諸多功能。這種討論學(xué)習(xí)模式是主講教師在討論區(qū)建立相應(yīng)主題的討論小組并負(fù)責(zé)監(jiān)控。學(xué)生通過瀏覽器進(jìn)行討論，在頁面的表單中輸入討論信息。每個(gè)人的發(fā)言都即時(shí)地被所有參與討論的學(xué)習(xí)者看到。學(xué)習(xí)者通過課程討論區(qū)中的郵件系統(tǒng)可以與主講教師及其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行非實(shí)時(shí)地信息通訊，從而建立一個(gè)積極向上的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)。這一模塊可以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。（四）在線考試模塊。在線考試模塊用于學(xué)生復(fù)習(xí)各章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和自我測(cè)試，提高對(duì)本課程的掌握程度。這一部分是根據(jù)課程內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)、難度等分類輸入的，學(xué)生可以按照章節(jié)內(nèi)容進(jìn)行單元測(cè)試，也可以進(jìn)行電子技術(shù)課程的綜合測(cè)試。在測(cè)試內(nèi)容上，我們根據(jù)學(xué)習(xí)者的所學(xué)內(nèi)容，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中的自我思考。在線考試模塊包含了試題的選擇，測(cè)評(píng)結(jié)果以及試卷答案幾個(gè)部分。學(xué)生在測(cè)試完成后根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果分析不足，得到進(jìn)一步提高。（五）資源下載模塊。資源下載模塊是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)主要內(nèi)容，課程教學(xué)不能僅僅局限于一本或幾本課本，那樣會(huì)使學(xué)生的知識(shí)面受限，而且枯燥的課本知識(shí)，會(huì)減弱學(xué)生的求知欲，使其喪失學(xué)習(xí)的積極性。該課程的資源下載模塊內(nèi)容豐富，涉及到課程課件的下載、電子技術(shù)基本知識(shí)的下載、動(dòng)畫演示的下載、電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目的下載、典型電子產(chǎn)品的下載以及一些趣味小設(shè)計(jì)的視頻下載，滿足了學(xué)生的課余愛好。另外該模塊還設(shè)置了一個(gè)用戶上傳部分，學(xué)生可以將自己的一些設(shè)計(jì)或發(fā)明進(jìn)行展示，便于他人下載交流。

三、結(jié)束語

21世紀(jì)將是一個(gè)電子科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的新時(shí)代，對(duì)人類社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展有重大影響的科技成果將層出不窮， 因此21世紀(jì)所需要的技術(shù)人才應(yīng)該具有一定的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，為后續(xù)課程和畢業(yè)后從事的相關(guān)工作提供必要的理論知識(shí)和實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞梁英.多媒體技術(shù)在模擬電子技術(shù)課程中的整合[J]高職論叢,2007,2:60-62