播音與配音專業
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播音與配音專業范文第1篇
一、播音主持專業人才的專業功底與心理品質
播音主持人才的專業技能對播音主持專業來說尤為重要，這就要求播音主持的人才不僅要具備扎實的基本功，還要逐漸向復合型的人才發展，要具備一定的實踐能力與不斷創新的能力，這主要是由于，現代的廣播電視行業已經逐漸的發展為智能化與多樣化的行業。
1.專業的播音技能
播音主持的專業人才要保障播音的品質，就必須首先保障具有扎實的播音基本功，在語言方面對標準普通話的掌握，聲音還要富有一定的感染力與活力，同時，掌握相應的播音技巧與播音理論知識，注重培養播音時在鏡頭前的播音氣質與感覺，對節奏的把握與重音的處理技巧，只有嚴格的按照一定的要求對自己進行訓練，才能保證播音主持專業人才的播音技能，以及思想感情進行自然、優美的表達，逐漸的使播音水平達到一種訓練有素的境界，這樣才會給廣播電視節目帶來相應的效果。
2.對文化功底的培養
文化素養與堅實的文化功底是作為一個合格的播音主持人必須具備的基本素質，同時也是作為一個專業播音主持人的專業技能的重要體現，主持人對自我素養的不斷提升的關鍵所在就是是否具有良好的文化功底，由于播音主持是一種以腦力為付出的藝術載體，同時還要具有一定的應變能力，如果主持人的文化素養與文化功底不足，就不能很好的掌控播音主持的場面；播音主持人在播音的過程中，還要堅持用事實說話的原則，最大力度的做到播音員的思想感情與作者同步的一種狀態，這就需要播音主持專業人員具有相應的文化素養。
3.對職業道德的培養
對一個專業且合格的播音主持人來說，必須具有良好的職業操守與職業道德品質，同時具有相應的正義感與責任感，作為播音員或主持人代表著廣播電臺與幕后的大批工作人員，播音員與主持人最后呈現的就是工作人員的勞動成果，這就要求主持人與播音員都要具有良好的道德品質素質，并且具有較強的職業道德感。
4.心理素質的重要體現
良好的心理素質對一個合格的主持人與播音員來說，起著重要的影響作用，這就要求播音主持人具有相應的應變能力與較強的抗干擾的能力，對播音工作中出現的問題要用一種積極的態度來面對，對出現的突發事件要以一種穩定冷靜的心態做出正確的處理；主持人與播音員的工作具有一定的隨機性與靈活性，這就要求主持人與播音員具有較高的應變力，尤其是作為直播的播音員，對心理素質的要求更高，隨時做好突況出現的準備狀態，對播音員來說，播音過程中出現的任何突況都是對播音員的一種心理測試。
二、播音主持專業人才的心理素質與專業技能存在的不足
在快速發展的經濟社會中，廣播電視行業對播音主持專業的人才各個方面的要求都有所提升，但是當前的播音主持專業面臨著諸多問題，只有不斷地提升各個方面的素質水平及專業技能，才能適應廣播電視的快速發展。
1.對文化功底的不斷提升
現如今還存在著，由于主持人及播音員文化功底的不足，所導致的在主持或播音過程中對稿件內容的理解錯誤或對臺詞的錯誤，以及在主持或播音過程中出現對基本常識的錯誤；還有的播音員及主持人錯誤的認為只要聲音條件較好，相貌端正就可以了，文化素養及文化功底差些不影響播音工作，還有部分主持人誤以為只要照著稿件正確的播出來就可以了，這些錯誤觀念的存在直接致使了自身的文化知識水平得不到提高。
2.播音的質量存在的問題
當前不少主持人及播音員在播音質量上不過關，主要是由于較差的語言功底造成的，這種現象的出現主要體現在部分地方的廣播電視主持人或播音員身上，還有的播音主持專業的人員在學校的學習中對播音理論知識的掌握較扎實，但在具體的實際操作中，不能充分的運用好；還有的主持人或播音員對播音時的音律掌握不能自如，經常出現句子的停頓不當、斷句、重音處理不準確的現象，這些負面的播音主持狀態直接影響了播音主持人在廣大人民群眾中的良好形象。
3.心理素質方面存在的問題
當前部分播音主持人還存在著心理素質水平較差，沒有較強的應變力與抗干擾力，這種問題的存在直接影響著電視廣播行業的發展，由于存在著自控力較差，臨場發揮時慌亂緊張，或臨場發揮時表現較矯情，同時還存在過于拘謹及語言較為平淡的現象，這些情況的出現都會直接影響著播音主持的播出質量，這就要求主持人及播音員在心理素質方面要不斷加強，提升在播音主持工作中的自信，同時對應變能力及突發事件的處理能力都有很大的提升。
4.對職業道德的不斷重視
主持人及播音員的職業操守及職業道德一直受到社會的重大關注，廣播電視作為一種人民與政府的關鍵主導位置，是一種輿論交流與文化思想的重要體現的公眾陣地，這就要求對主持人及播音員的形象有很高的要求，主持人及播音員就要嚴格的要求自己，做好本職的工作的同時，通過自身的播音及主持工作給廣大人民群眾做好帶頭作用，起到一定的影響與教育意義；這就要求主持人及播音員不僅在工作中嚴格的要求自己，在日常的生活中，也要做到表里如一，尤其是在社會上在公眾前，做好身份與形象的代表，樹立好在廣大人民群眾心中的良好形象。
三、結語：
播音主持專業的人才在不斷地實踐中逐漸提升了自身的專業技能與心理品質，并注重培養自身的職業素養與良好的播音習慣，對人格品質也不斷進行完善，使自己逐漸成為一名優秀的合格播音主持人。
參考文獻：
[1]羅幸.播音主持專業人才培養模式研究與實踐――以廣西藝術學院為例[J].學術論壇，2011，（11）.
[2]沈紅.淺談高校播音主持專業學生的情商培養[J].青海教育，2008，（12）.
播音與配音專業范文第2篇
【關鍵詞】高校 動漫配音教學 課程 師資
近年來，全國范圍內開設動漫配音課程的高校數量迅速激增，遍及全國26個省市、自治區，據保守估計，大概有150多所院校將動漫配音納入了本科課程學習中。①在課程改革進入深水區的今天，動漫配音教學改革的成敗直接決定著課堂教學質量的好壞和學生專業水平的高低。為了實現素質教育，培養出滿足社會實際需求的專業人才的教學目標，動漫配音課程也在不斷改革其課程教學模式。
一、動漫配音課程起步較晚，涉及面廣
從動漫配音課程的教學實踐來看，動漫配音對高校教師和學生同時提出了高要求，熟悉動畫的專業知識是基礎，在實際配音學習中，要熟練運用播音技巧，才能使二者相得益彰。但全國高校動漫配音課程的現實是，動漫配音課程的開設起步較晚，發展快，但整體水平提升較慢，這一客觀現實的制約使得高校的動漫配音教學難以較快地打破教育堅冰，真正打開教學局面。同時，該課程涉及的知識面十分廣泛，不僅個人思想素質、專業素質、人文素養、教育背景、知識結構、生活閱歷、心理素質等因素制約著學生認知框架的構成，而且必須熟練運用播音知識和技巧，才能在真正意義上實現動漫配音課程的“教”與“學”。而這必須經過長時間的學習和積累，配音技巧以播音專業技巧為基礎，這些知識都是經過日積月累而形成的，難以一蹴而就。只有全面提高專業知識和技能，才能在真正意義上開展動漫配音課程的教學改革。教學改革并不僅僅是授課形式的改變、教學模式的創新，授課形式及教學模式轉變的根本目的是實現動漫配音課程的教學，提高課程含金量，培養出對于動漫配音有領悟、有研究、有技巧的學生。而這一目標的實現，是以提高動漫及配音的整體水平為基礎的。
二、動漫配音師資知識結構較單一
動漫配音課程教師的教學能力不僅是語言能力和專業技巧，還包括各方面素質的綜合呈現，包含內在的動畫、播音專業知識以及外在的播音技巧兩個方面，因此需要進行全方面的研究。對于配音能力，一個人的綜合素質均制約著他的認知框架的構成，影響著他對于配音情感的表達和配音技巧的運用，決定著其配音的質量與品格。而語言和非語言手段是豐厚的人文修養、練達的表達能力、獨特的個人領悟的外在顯現。在師資方面，動漫配音由于課程所屬專業的模糊性，教師基本是動畫專業或是播音主持專業科班出身，很難二者兼顧。這種單一的師資知識構成反映在實際教學中很容易“顧此失彼”，對學生產生“偏科”的不利影響。不僅如此，教師的知識構成單一，也會使動漫課程的教學深入度不夠，課程教學也會陷入不求甚解的尷尬境地。長此以往，則會使提高動漫配音課程的含金量以及提高動漫配音課程教學的質量和效率成為空談。
三、動漫配音課程設置隨意，教學缺乏活力
在實踐教學中，動漫配音課程設置較為隨意，沒有系統的知識教學體系，甚至出現了“因人設課”的現象。高校處于摸索階段，沒有形成具有本校特色和專業特色的課程設置，這種隨意性致使該課程難以總結規范出切實有效的教學模式。這也使教改“創新教學模式”的口號實踐難度增加，培養出來的學生難以滿足社會工作崗位的要求。由于課程設置的不規范性，也使得課程教學缺乏新意，一味地采取傳統模式，不敢進行創新，使得學生在課堂上學到的知識和社會實踐要求脫節，教學效率難以提高，缺乏活力。教學改革是為了創新課堂教學模式，探索出一條真正提高課堂質量，完善“教”與“學”的道路，而科學的課程設置和完善的課程知識結構是實現教學改革的基礎和重中之重。
動漫配音如何突破教學改革瓶頸，筆者認為，可以從以下幾個方面入手：
第一，高校應加大對動漫配音課程的重視和扶持力度。藝術教育是高成本教育，需要給予更大的投資。動漫配音作為一門起步較晚、知識面廣的新興藝術課程種類，更加需要高校教育理念的轉變和教學上的重視。這種重視體現在動漫配音具體教學上，就是要加大對于該課程的財政投入與扶持，保證課程教學基礎設施的完善，為動漫課程教學改革的開展提供優越的硬件配備。
第二，高校應健全動漫配音教師培養機制，不斷拓展該課程教師的知識構成。動漫配音作為一門年輕的藝術課程，在知識含金量方面毫不遜色于其他學科，這使其對于師資的要求更加嚴格。不僅要有豐富的專業知識儲備，還要緊扣時代脈搏，了解動漫配音專業現狀，全面掌握最新的動漫配音技巧。對于高校來說，要重視該學科的師資隊伍建設，尤其是對后備優秀教師的培養工作，為動漫配音課程教學的開展打下堅實的師資基礎。
第三，高校要不斷完善動漫配音課程設置。要以培養綜合素質較高的技能型動漫配音藝術人才為最終目標，不斷完善課程及專業設置，使動漫配音課堂具有規范性和全面性，保證動漫配音課程教學在教師的引導和學生的配合下有計劃地開展。在重點強調課程理論知識的同時，也要注重對學生實踐能力的培養。高校要給予教師足夠的自由和扶持，使之不斷摸索創新出更加合理、科學、高效率的課堂教學模式，靈活調整課時數量和實踐內容，提高學生的專業知識和專項技能。在實際教學當中實現課程改革，優化課程教學模式，真正實現動漫配音專業人才的培養。
結語
動漫配音作為一門年輕的兼具動畫文化與播音技巧的藝術課程，其注重的不僅是語言能力和技巧，還包含內在的動畫、播音專業知識以及外在的播音技巧兩個方面。只有全面提高這些專業知識和技能，才能在真正意義上開展動漫配音課程的教學改革，真正為社會、為企業培養出優秀的專業配音人才。
注釋：
①引自中國傳媒大學丁俊杰教授在中國高教學會播音與主持藝術教育專業委員會（籌）第一屆理事會議開幕式上的致辭。
參考文獻：
[1]馬欣.對當前我國播音主持藝術專業教學的思考[J].現代傳播，2009（3）.
播音與配音專業范文第3篇
開發移動終端在教學中的多重應用
當前，智能手機、平板電腦等移動終端在學生中非常普及。功能日益完備的設備大大豐富了教學形式，提高了教學效率。比如，利用智能手機的拍照、攝像、錄音等功能，學生可即時將教師的教學課件、講課內容等記錄下來，改變了原有的紙筆記錄方式，最大限度地避免了信息失真，并易于保存、整理和課后復習。學生還可以借助各種社交軟件，更方便、迅速地對課堂內容進行傳播。
在互聯網時代，微信、微博等社交軟件豐富了師生溝通、交流的方式，不僅時間更加靈活，也擺脫了空問的限制，師生溝通真正可以做到隨時、隨地。課程作業、教學安排等教學信息的提醒更及時；個別輔導、課外知識的補充更有針對性；課堂信息遺漏也可以做到及時填補。教學活動變得更加生動、立體，教學效果大大增強。
就播音主持教學來講，教師可以通過手機等移動終端進行備課，搜集口語傳播訓練話題、新聞播報稿件等，還可以借助與專業相關的手機APP等進行影視配音等課程的教學。如，全球首款手機配音社區“配音秀”，簡單易學、素捌豐富、創意無限、娛樂搞笑。教師可以借助它布置配音作業、學生可以在該平臺進行專業交流。
移動終端還是學生實踐創作的道具和工具，在電視播音主持課程的教學中，學生可以借助平板電腦進行圖片、音視頻資料的展示，操作方便，可感性強，易于接受，節約資源。學生還可以運用移動終端進行視頻節目的拍攝錄制，當前部分智能手機的拍攝功能堪比專業攝像機，畫質足以滿足基本收看需求，攜帶方便，操作簡易，為學生錄制視頻作業提供了便利。中國傳媒大學播音主持藝術學院在其官方網站上展示的學生作品中，就包含學生的手機視頻作業，這些作品結構完整，制作良好，具備電視節日的特征，主持人的語言功力和主持個性也得到了充分的體現，完全可以達到教學要求。
學生作品播出平臺的網絡拓展
當前，播音主持業務課程在提升學生專業能力，塑造個性主持風格，適應媒體工作環境等方面發揮著重要作用。在新媒體時代，播音主持業務課程需要運用互聯網思維，拓寬專業內涵，借助互聯網的豐富資源和廣闊平臺，讓網絡音視頻節日的播音主持業務成為其重要部分。
相對于傳統媒體，網絡環境的開放性和自由度都較高，言論環境相對寬松。這為我們挖掘特點鮮明的媒體聲音、培養個性化的主持樣式、呈現多樣的播音語體、表達個性的評論觀點提供了機遇。傳統媒體的教學環境下，學生作品的播出平臺比較缺乏，展播范圍只限于班內。學生只能通過“模擬播出環境”的作品，得到教師對節目結構、節目內容、語言功力等方面的點評，無法真正獲得來自受眾的反饋，導致他們的創作態度不認真，創作狀態不真實。而借助網絡音視頻播出平臺，我們可以將學生作品上傳，真正“公之于眾”，接受來自受眾的檢驗和反饋。既展示實踐教學成果，又可獲得多方評價，反推創作過程的改進和創作態度的改觀。
播音與配音專業范文第4篇
關鍵詞：播音主持；語言藝術；觀眾；需求
隨著經濟的不斷發展，播音主持可以將廣泛的信息及時有效地傳遞給聽眾，無論是廣播電臺的模式還是現場播音的模式，播音主持都起著重要橋梁的作用，能夠掌控整個過程，傳遞給聽眾最新鮮最有效的新聞和信息。播音主持人的語言表述很重要，要簡單清晰明了，同時，還要進行藝術上的加工和處理，使語言風格盡量與時代的潮流緊密聯系在一起，能夠清楚地傳達要聞和事件，還要有自己獨特的語言風格，從而使語言能夠對不同年齡段的聽眾都有吸引力和感染力。
1播音主持語言的口語化
播音和主持在實質上是有區別的，播音員是以文本內容為主，用自己獨特的嗓音將信息傳達給聽眾，具有精準的發音和聲音吸引力；而主持活動一般在現場，主持人要掌控整個場面和正常活動的流程，將節目的特點和形式展現給觀眾，能夠策劃節目內容，成為聯系觀眾和嘉賓的紐帶和橋梁。主持人要有良好的語言功底和專業素養，具有掌握現場的能力，要有隨時應對突發事件的能力，要有技巧性地聯系嘉賓和觀眾，了解嘉賓人物的特征和性格，還要滿足觀眾需求和欲望，顧及好每個因素，順利完成整個節目。在時代的變化和發展中，播音主持的口語化特征也日益彰顯出來，播音員傳遞信息時要注意語言表達的同時，還要有親和力，貼近聽眾的心聲，讓聽眾聽著有開心愉悅的感覺。播音主持人在聲音上，要剛柔并濟，這個其實指的是表達語言時的力度和語速，在什么環境，使用什么樣的語速，在講每句詞的力度要恰到好處，并且帶著感情，能夠抒發出每句話的感情來，這樣就可以滿足不同需求的聽眾和觀眾[1]。播音主持口語化也可以體現在，主持人要具備專業素養和職業精神，要有專業知識和文化水平，在播音主持中不能是拿著稿照著讀，要把稿上的語言加工和處理，用比較口語化的語言表達給聽眾和觀眾。當然，播音主持行業對語言的要求是很高的，播音主持過程中，主持人不可以講方言，不可以講傷風敗俗的語言，避免過于隨意的語句出現，要講標準的普通話，注意語調和語氣，還有情緒，能夠將三者結合起來，在表達時，要注意情緒，使語言更具有感染力，以聽眾為中心，正確傳達語言藝術。
2播音主持語言的個性化
在當今社會，語言文化的發展非常迅速，播音主持語言文化在逐漸個性化。傳統的播音主持在語言傳達上比較死板，主持人語言比較統一，還很端莊，這就給人感覺很無趣，會使觀眾的審美出現疲勞，導致電視節目的收視率下降，影響了播音主持整個行業的發展。而隨著時代的進步和語言的豐富，社會的個性化也逐漸明顯，播音主持的風格在不斷創新和發展中進步，在目前熒幕上比較活躍的播音主持中，有很多播音員、主持人都有著自己的獨特風格，這就體現著播音主持語言的個性化特征[2]。例如：《中國好聲音》的華少，他在《中國好聲音》開場時的語言語速很快，體現著他自己獨有的個性；還有大家耳熟能詳的主持人何炅，前階段在網上一段視頻，是他在金鷹節時候對嘉賓的“點名”，何炅是湖南衛視的名主持人，他在頒獎晚會上對明星的幽默調侃體現了他主持的幽默風趣的風格，展示了個性化特征。像這類的播音主持人員還有不少，無論是播音員還是主持人，都應該具備自己的特色，讓觀眾過目不忘，看完這次節目還想看下次，能受到觀眾的認可和喜愛，也大大提升了播音員和主持人的自信心和價值，同時也為廣播電視節目帶來更高的收視率，為電視廣播行業做出貢獻。個性化還體現在掌握全場和處理現場突發事件的能力，這就要求播音員要具備深厚的文化功底、專業知識，應對突發事件的能力，發揮自身播音主持的特色，運用豐富的語言文化功底在不同環境下應對不同場面。例如：在《我是歌手》第三季總決賽直播現場，孫楠臨時宣布退出總決賽的第二輪競演，汪涵緊急救場，臨危不亂，那句“沒事的時候不惹事，出了事也不怕事”，這句話是出自賈平凹的《廢都》，汪涵的文化功底也是很豐厚的，體現出一個主持人的專業素質，堪稱主持界的教科書救場詞。
3播音主持語言的時尚化
“時尚”是現代社會上跟任何事物都可以沾上邊的一個名詞。隨著時代的變化，人們的觀念和想法也在改變，對社會的要求也在提高，時尚感也一樣在提高。語言的時尚能夠體現主持人的獨特風格和節目情趣，能夠體現節目特征和風格，時尚的語言具有感染力和親和力，能夠吸引更多的觀眾。現在的時尚語言大多來自網絡，一些流行的網絡用語也開始被播音員和主持人廣泛運用在主持中，例如：一些網絡用語“何棄療”“累覺不愛”“狗帶”“吃瓜群眾”，還有近期較流行的“藍瘦”“香菇”，等等。這些都是網絡用語，但是有好的有壞的，所以主持人和播音員在選擇詞語的使用上，應注意要用的恰到好處，不要給嘉賓和觀眾帶來困擾，滿足觀眾需求，從而提高節目的幽默感和彰顯主持人時尚的個性，使播音主持語言的時尚感朝著正確方向前進[3]。這些時尚的網絡用語也賦予了不同的神韻，體現了主持人和播音員的生活品味，正確使用網絡用語，做出觀眾更喜愛的大眾電視節目。
4播音主持語言的多元化
隨著電視電影界的不斷發展，播音主持的多元化大多體現在以配音節目為主。不同形式的節目展現出來的價值，傳達出來的形式和意義也不相同，這也給觀眾帶來了更高層析上的滿足。多元化的播音主持語言形式也豐富了人們的生活，為需要配音的事物或動物賦予了生命。例如：《動物世界》這個節目就是由趙忠祥配音的，他深沉的聲音讓人們感受到對動物的了解和喜愛，觀眾幾乎可以透過電視早現場看到動物，觸摸到動物，這就是播音主持語言的多元化的體現，這種多元化的形式滿足了觀眾的好奇心，也拓寬了播音員和主持人的發展領域。
5結語
播音主持語言藝術具有諸多特征，每一個特征都代表了播音主持語言藝術的不斷發展和進步，每個特征都體現著播音主持語言藝術的獨特魅力，這些特征的綜合大大提高了播音主持行業的整體水平，也提高了觀眾的欣賞水平和審美觀。觀眾對播音主持的喜愛和高要求高標準，也可以促進播音主持人自身的專業水平和綜合能力的提升，從而，推動我國電視廣播新聞行業的綜合發展。
參考文獻：
[1]鄒智興.探討當今語境下播音主持語言藝術的特征[J].西部廣播電視,2013(9).
[2]郭芳琳.新媒體語境下播音主持語言的藝術性分析[J].新媒體研究,2016(17).
播音與配音專業范文第5篇
關鍵詞：播音主持；教育；現狀
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0245-01
一、引言
隨著傳媒的飛躍式發展，我國的播音主持專業亦迎來了前所未有的，目前我國的播音主持專業教育已經形成了完整的教育鏈，從高職高專到本科研究生，乃至博士生，這個教育體系的建立也標志著我國播音主持專業教育已然步入正軌，全國現在開設這類專業的高等院校達到了上百，在校的專業學生有數萬人的規模。但在這種可喜的迅猛發展態勢下，暴露出來的專業教育問題也越來越多，若不能把握好這些問題，很容易導致專業教育質量的渙散，導致整個行業的混亂。
二、專業招生混亂，生源質量下降
很早以前播音主持專業就被納入到了藝術類招生錄取的范圍，大大降低了播音主持的招生門檻，這也是導致現在播音主持專業學生眾多的一個重要原因。
我國廣播電視事業的迅速發展也使不少高校看到了其中對于專業人才的巨大需求，于是紛紛開設相關的播音主持專業，加之播音主持專業的偶像力量很容易引起社會上青少年對于本專業的推崇，在這種情形下，不單是綜合性大學或文科類院校，甚至部分純理工科的高校也開設了相關專業。根據相關統計表明，我國截止到2011年開設播音主持專業的高校達180余所，相關專業的在校學生達25000多人，擴招的大范圍進行帶來的直接后果就是高校只注重了學生的數量，而對生源的質量無法保證，個別高校甚至出現只要給錢就能上播音主持的現象。如此良莠不齊的生源又如何能培養出優秀的播音主持專業人才？反映到實際中，出現專業人才的參差不齊也就不足為奇了。
三、播音主持專業教師匱乏
生源地擴招帶來的第二個問題就是播音主持專業的師資出現匱乏。播音主持專業不同于一般的學科，要求老師不單有渾厚的知識儲備及個人修養，更多的需要教師要有一定的從業經驗，這類師資人才的貯備是一個漫長的過程，而現階段許多開辦播音支持專業的高校缺乏的也正是這類教師。
除此之外，部分高校的播音主持專業的專職教師自身就存在不小的問題，通常是其他相關專業出身，比如許多專職教師原來主要從事中文、語音、新聞等專業課的課程教學。雖然這些從其他專業轉職過來的專職教師也有相關的一些理論基礎，但畢竟因為自身專業的不對口，能做到同時有相當播音主持實踐經驗的恐怕只在少數，經驗對于播音主持專業專職教師是尤其重要的，只有深入過這個行業才能了解廣播電視的專業特點，從而在教學上避免照本宣科，全方位的指導學生的專業學習。
四、教學內容滯后，缺乏創新能力
播音主持專業的興起可以說是一個突然的現象，這就導致在播音主持專業教學過程中，缺乏成系統的科學教學方法，教學內容較為滯后，難以處理播音主持的多元性和針對性問題，培養出來的播音主持專業的學生大多存在業務能力單一的問題，這就與廣播電視媒體急需復合型人才的現實相違背。
目前播音主持教學仍然延續傳統模式，即大一學習吐字發聲與普通話，大二學習有聲語言表達技巧，大三學習節目主持、新聞播音以及文藝作品演播，大四學習電視播音、廣告配音、紀錄片配音等。在上世紀九十年代及本世紀初期，我國播音主持領域主要是以廣播為主而電視為輔，新聞播音為主其他并存發展，而在當今的社會，播音電視百花齊放，對于人才的要求與以往有鮮明的差別，傳統教學方法固然是一個時代的經典，但卻并不代表其仍然適應當今的時代。同時，電視廣播節目形式的變化也有了很大程度的改變，例如現場直播的日益興起，許多高校的學生卻仍處于有稿播音的培養階段，不能快速的做到理性梳理和有效提問，節目現場無所適從，這大致可以解釋為什么當下許多播音主持界的成功人士卻大多不是科班出身的尷尬局面。
五、結語
廣播電視行業的前景非常好，其發展的態勢高昂，發展的節奏鮮明，無疑即將步入更加輝煌的時期，而為了與之更好的相適應，也為了這個行業的可持續發展，播音主持教育必須達到更高的水準。也只有分析清楚我們現在目前面臨的問題，才能更好的把握播音主持人才教育的正確方向，這也是關系到事業長遠發展的重要課題。我國的播音主持專業作為一個新興的學科，其人才培養體系目前還處于探索和拓展的階段，出現各種問題也是正常的，但我們需要在問題中不斷積累經驗，在此基礎上加強教育規范，強化培養模式，避免盲目的跟從與低水平教育，為共同的事業發展添磚加瓦。
