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學生的法律意識范文第1篇

現(xiàn)代社會，大學生犯罪的例子不再少數(shù)，給同學投毒，殺死同學肢解同學，拐騙同學等例子都曾經(jīng)發(fā)生過，而且還在呈持續(xù)上升的狀態(tài)在發(fā)生。這些事的發(fā)生，和當代大學生的心理素質(zhì)有關(guān)系之外，還有一個重要的原因就是大學生的法律意識不強才會走上犯罪的道路。下面就當前大學生的法律意識現(xiàn)狀做一下分析。

1. 法律觀念淡薄

法律觀念可以說是讓人們知法懂法守法的前提，也是具有法律意識的第一步，但是現(xiàn)在的大學生由于受到很多非主流文化的影響，好多大學生的法律意識淡薄，法律知識匱乏，而且很多大學生對法律認識不清，比如說大學生對權(quán)和法，違規(guī)、違法和犯罪界定不清等，導致很多學生在法律邊緣的事件，比較盲目和模糊，容易誤入歧途。大學生是祖國的棟梁，讓大學生接受并理解法律，培養(yǎng)大學生的法律意識，讓法律所呈現(xiàn)的正義、公平和平等等價值觀來約束大學生，這樣才有利于大學生的管理。

2. 法律知識不全

法律知識是法律意識的重要組成部分，如果對法律知識不了解，就是不懂法。很難談得上守法，更談不上傳播法律知識和擁護法律知識?，F(xiàn)在的大學生，很多對法律知識的認識還不夠，即使很多大學都安排了法律基礎課的學習，但是很多學生認為那是一個可上可不上的課程，對就業(yè)什么的也沒有幫助。這就造成法律學習的目標沒有完成，在學?；蛘叱隽诵ｉT，走向社會，很多學生還是對法律認識淺薄，法律知識不全，在遇到要用法律武器保護自己的時候，不知道運用，有時候自己所做的事情，已經(jīng)觸犯了法律，自己也不知道。

學生的法律意識范文第2篇

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡環(huán)境 法律意識

中圖分類號：D922.5 文獻標識碼：A

1涉及法律問題概述

兼職大學生權(quán)益屢屢遭受侵害已經(jīng)成為社會領域內(nèi)不爭的事實：由于拖欠、克扣工資、繳納押金、遭遇人身侵犯等原因，兼職者常常遭遇人身或財產(chǎn)的損失。

此外，調(diào)查發(fā)現(xiàn)兼職大學生權(quán)益受侵問題變得更加復雜化，這首先體現(xiàn)在兼職常常與網(wǎng)絡聯(lián)系起來，權(quán)益受侵事件變得更加隱蔽，也更具有不確定性。畢竟在網(wǎng)絡這樣一個開放多元、具有明顯匿名性特征的虛擬空間內(nèi)，許多規(guī)則難以發(fā)揮約束性作用。在調(diào)查中有兼職大學生這樣表述“遭受了網(wǎng)絡兼職騙局后，不知道該向誰維權(quán)”。由于缺乏證據(jù)、資金、法律知識，并且認識到互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下維權(quán)難度之大后，權(quán)益受侵害的兼職大學生常常將此問題“不了了之”。

2兼職大學生體現(xiàn)出的法律意識

出現(xiàn)一系列法律問題的原因自然是來自于多方面的，但兼職大學生法律意識層面的問題是不可忽視的主觀因素，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有如下意識：

2.1對法律的忽視心理

上文提到一些屬于法律“灰色地帶”的兼職，在調(diào)查中我們設置了“您是否知道幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職是違法的？”問題，有58.2%的人不知道幫淘寶店家代刷信譽是違法的，只有不到一半的大學生知道其違法性。如果說在網(wǎng)絡領域內(nèi)相關(guān)法律仍不完善，兼職大學生缺少相關(guān)法律知識無可厚非的話，那么他們對于簽訂合同這項基本且常見的法律行為的不重視則引人深思。在“不簽署合同的原因”一題中，有37.6%的人認為“合同用處不大”，17%的人表示“不想多此一舉”。大學生原本是被賦予了具有較高文化素質(zhì)這一形象的群體，然而從以上數(shù)據(jù)可以明顯看出其中一些人缺乏必要的契約意識與證據(jù)意識，為求一時方便而為日后制造隱患，這與他們本身高教育程度的形象構(gòu)成一定的矛盾。

2.2法律工具主義心理

在提到“如有幫淘寶代刷信譽、代為刪帖這類兼職，且薪酬可觀，你是否愿意去做？”時，問卷結(jié)果表示，對從事兼職持“愿意”或“說不清”態(tài)度的人分別占據(jù)37.9%和33.6%。通過這些數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，盡管此類兼職違背了民法通則中“誠實守信”原則，但是許多兼職大學生愿意投身其中。除去上文提到的不了解其違法性的群體，我們必須承認一部分數(shù)量的大學生卻是“知其違法而為之”。在他們的意識里，是否遵循法律要以權(quán)衡效益和成本為前提，既然做這些兼職可以獲利，而在無形的網(wǎng)絡世界內(nèi)很少有人因這些行為而承擔法律責任，那么這些領域就不是不可涉足的“”。在法律工具主義的影響下，法律規(guī)則沒能內(nèi)化個人理念，因此個體就很容易受到利益的驅(qū)使而忽視了道德上的要求。

2.3缺乏權(quán)利意識和自我救濟意識

調(diào)查顯示，大學生在認識到自己的合法權(quán)益受到侵害時，31%的學生選擇終止兼職，14%的學生選擇忍氣吞聲，只有39% 的學生選擇自我救濟。如此之多的學生選擇不作為的方式，可見他們并沒有充分利用自己的法律知識和身邊的法律工具來維護自身權(quán)益。在選擇自我救濟的途徑上，又存在救濟途徑單一的問題，有超過一半的人沒有考慮過尋找工商、勞動等行政監(jiān)督機關(guān)。

3 對大學生兼職所涉及法律問題的建議

3.1健全與完善相關(guān)網(wǎng)絡法律制度

由于互聯(lián)網(wǎng)的虛擬性、開放性，在網(wǎng)絡技術(shù)迅速發(fā)展的同時，網(wǎng)絡信息的安全性也更加受到質(zhì)疑，內(nèi)容的真實性受到大幅度的破壞。規(guī)范網(wǎng)絡兼職市場，凈化網(wǎng)絡信息，首先必須要由相應的法律法規(guī)來完成。我國的網(wǎng)絡立法相對滯后，無論在立法的數(shù)量上還是在立法的層次上，都與現(xiàn)實需求有不小的差距。并且有一大部分法律集中在部門規(guī)定層面上，只是對網(wǎng)絡行為等提出規(guī)范措施，并沒有配以嚴格的制裁手段和處罰，自然法律效力相對較弱。在內(nèi)容方面，要具有針對性，對網(wǎng)絡上的虛假招聘信息，從的監(jiān)管到出現(xiàn)侵權(quán)或者違法問題后的處理都應該有相應立法，并有適當?shù)男塘P。增加網(wǎng)絡立法的權(quán)威，自然就會提高法律效力，以實現(xiàn)法律的規(guī)制引導功能。

學生的法律意識范文第3篇

關(guān)鍵詞：學生；法律意識

我國的社會主義市場經(jīng)濟在一定意義上講是法制經(jīng)濟，而現(xiàn)代社會也是一個法制社會。依法治國是我國的一項基本治國方略，法律素質(zhì)已成為公民的一項基本素質(zhì)。不知法、不懂法，在當今社會是很難正常生存和發(fā)展的，對跨世紀的青少年一代更是如此。培養(yǎng)學生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學會運用法律手段保護自己，是學校德育的一項重要工作。作為一名思想政治課教師更應以加強法制教育，培養(yǎng)學生的法律意識為己任。

一方面中學生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強，可塑性大，是形成法律意識、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習慣的最佳時期；但另一方面，其情緒易偏激、沖動，辦事容易意氣用事，教育困難。我國又處于經(jīng)濟和社會的轉(zhuǎn)型期，社會各種陰暗現(xiàn)象以及腐朽思潮泛濫，容易使中學生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧徑。目前學校學生違紀現(xiàn)象突出，校園暴力事件時有發(fā)生。河北省未成年犯管教所近日作了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及在押犯犯罪類型、犯罪原因等。調(diào)查結(jié)果表明，青少年犯罪總體趨勢仍呈上升態(tài)勢，從這一點便充分說明提高中學生法律意識之迫切。

分析一些中學生思想道德素質(zhì)差及違法犯罪之根本原因，并非其不知法，因為初、高中思想政治課教材中有不少的法律知識內(nèi)容。他們知法卻沒有法律意識。法律意識和法律知識是不同的但又有聯(lián)系的兩個概念。法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，包括人們對法的起源、本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價，以及法律知識、法律觀念等。法律意識的形成離不開一定的法律知識，但是法律知識多的人，并不必然法律意識就強，有些法律專業(yè)的大學生仍然違法犯罪就充分說明了這一點。因此，傳授法律知識不是目的，只是增強法律意識的手段。

因此，作為中學政治課教師應該充分利用教材和學校的條件設備，根據(jù)學生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進行法制教育，以提高中學生的法律意識。

一、在課堂上應強調(diào)權(quán)利和義務相統(tǒng)一的意識

現(xiàn)在，無論是學校還是家長、社會輿論、司法部門都片面地過分強調(diào)青少年權(quán)利的保護，忽視義務的履行。而現(xiàn)代社會任何國家的法律都只是保護絕大多數(shù)遵紀守法、履行義務的人的權(quán)利，并非無條件地保護任何人的一切權(quán)利，權(quán)利人濫用權(quán)利或不履行法定義務，其權(quán)利的行使就必然要受到限制！而我國也不例外。因此筆者認為在高中階段，要進一步貫徹權(quán)利和義務相統(tǒng)一的意識。

青少年學生已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表自己的見解，因此單純地理論說教很難讓他們信服。學生的這種特點要求教育工作者要拓寬渠道，采取多種學生感興趣的形式進行教育。

二、多種渠道，強化教育效果

1.開展現(xiàn)身說法

這是很有說服力的一種教育形式，其特點在于它的真實性并且貼近學生生活，學生比較容易信服。例如，請失足少年進行現(xiàn)身說法。聽后，一名學生在周記中寫道：原來課堂與牢房僅有一步之遙，今后要做個守紀律的好學生，決不做違法的事。由此可見，這種教育形式比單純的說教更能深入學生的內(nèi)心，引起思想的震撼與變化。

2.召開以提高法律意識為主要內(nèi)容的主題班會

學生已經(jīng)具備了一定的思維能力，不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，甚至對某些結(jié)論持有否定態(tài)度。因此，我認為召開主題班會，讓學生各抒己見，熱烈討論，可相互質(zhì)疑、批駁。教師在旁引導，從而得出正確的觀點。這種教育方式，可幫助學生澄清疑惑，對所講內(nèi)容有較全面且深刻的認識。

3.情境感受，在活動中提高法律意識

學生參與活動的過程，也就是學習的過程，而這種過程和以往課堂上的學習過程不同，它不是被動地作為客體的學習，而是主動參與的過程，也就是說學生在活動中是以主體的方式存在的，是主人。這對于學生來說是新奇的，因此他們有興趣加入到活動中來，對活動采取的態(tài)度是認真的、積極的、肯定的。因此，各種活動的開展勢必會對增強學生的法制觀念起到潛移默化的作用。

比如觀看錄像《青少年犯罪啟示錄》，學生們非常地震驚，看到錄像中那一張張曾經(jīng)純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，學生們紛紛表示要認真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓“母親”放心，對社會有用的人。通過這次活動，學生們又受到了深刻的法制教育，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的變化，法律意識得到進一步的增強。

學生的法律意識范文第4篇

關(guān)鍵詞：中職學生；法律意識；培養(yǎng)

隨著時代的發(fā)展和變化，社會對職業(yè)教育的關(guān)注度越來越高，職業(yè)教育也開始了新的改革和發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)、實踐能力強的人才成為職業(yè)教育的教學目標。目前我國法制建設已經(jīng)逐漸成熟，法律意識水平的高低也成為衡量個人綜合素質(zhì)的標準，加強個人法律意識已經(jīng)成為職業(yè)教育的重要教學目標，中職階段的學生身心發(fā)展極不成熟，容易沖動、感情用事，因此培養(yǎng)中職學生的法律意識，不僅能促進學生的全面發(fā)展，更能提高學生的身心健康，為學生今后的學習和發(fā)展打下堅實的基礎。

一、中職學生法律意識培養(yǎng)的重要性

（一）有利于構(gòu)建和諧社會主義

中職學生作為未來社會建設的中堅力量，同時也是構(gòu)建和諧社會主義的重要組成部分，中職學生具有很大的可塑性，若在此階段對學生開展法律教學，培養(yǎng)學生的法律意識，幫助學生形成正確的法律意識，不僅能防止學生因沖動而出現(xiàn)犯罪的現(xiàn)象，更能幫助學生養(yǎng)成遵紀守法的習慣，對于構(gòu)建和諧社會主義有著極大的幫助。

（二）有利于貫徹職業(yè)教育方針

近年來，中職教育目標已經(jīng)不再只注重于技能教育，更多教學精力在如何教會學生做人之上，這也表明中職教育不再只是單純地使學生掌握一門技能，更多的是讓學生在學習和實踐的同時，形成正確的人生觀和價值觀，成為一名優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。對處于高速發(fā)展階段的中職學生來說，培養(yǎng)學生的法律意識不僅有利于提升學生的綜合素質(zhì)，對學生今后的學習和發(fā)展也有很大作用。

（三）有利于加強學生管理工作

中職學生進入社會參與工作時，年齡大致在18歲左右，缺乏吃苦耐勞的精神，且法律意識淡薄，沒有足夠的就業(yè)心理準備，這意味著中職學生參與工作所要簽署的合同、協(xié)議等都有可能出現(xiàn)問題，且這些問題都與法律有著密切聯(lián)系。因此，在中職教育教學過程中，將法律教學與管理相結(jié)合，讓學生在教學中真正掌握法律知識，將法律作為對社會行為的約束，能很好地提高學生的法律意識，使學生將法律知識運用在實際工作和生活之中。

二、中職學生法律意識的培養(yǎng)途徑

（一）正確認識法律教育

與專業(yè)的法律教育相比，中職法律教學只是一門簡單的輔助課程，是培養(yǎng)學生的法律意識而開展的課程，為滿足社會需求，為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，法律教育與中職教學需進行結(jié)合，以更好地展現(xiàn)法律教育的作用。如今，現(xiàn)代化社會發(fā)展速度越來越快，每個學科之間都有了緊密聯(lián)系，單純的一門學科無法滿足現(xiàn)代社會所需人才的需求，只有一才多能才能滿足社會的需求，因此，在中職教育中培養(yǎng)學生的法律意識，是檢驗職業(yè)教育是否成功的重要標志。

（二）強化學校民主法則

良好的內(nèi)部環(huán)境是培養(yǎng)學生法律意識的平臺，只有強化學校的民主法則，做到依法辦事、民主辦事，根據(jù)實際情況來建立嚴格的規(guī)章制度，才能樹立起良好的校風，才能減少校園不良現(xiàn)象的發(fā)生。另外，為進一步培養(yǎng)學生的法律意識，要提高學校領導的法制觀念和決策能力，讓其將法律建設與校園建設進行結(jié)合，以保障師生的利益，為學生營造良好的法律學習環(huán)境。

（三）提高教師法律意識

要想培養(yǎng)學生的法律意識，首先教師要具備一定的法律意識，將法制教育與教師的職業(yè)道德教育相結(jié)合，并將其作為教師日常培訓和學習的重要內(nèi)容，以不斷提高教師的職業(yè)道德水平。在培養(yǎng)學生法律意識的過程中，教師隊伍法律意識的高低會直接影響學生的法律意識培養(yǎng)，教師為人師表一言一行都對學生有著一定影響，無論教師、學生，亦或是學校領導，都是一個平等的主體，因此，在培養(yǎng)學生法律意識的過程中，需要提高教師的法律意識，另外，對于教師出現(xiàn)的違法亂紀行為，學校一定要采用嚴格的措施進行處理，這樣才能體現(xiàn)依法治校的意義。

學生的法律意識范文第5篇

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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我國是社會主義法治國家，法律是維護社會安定與穩(wěn)定發(fā)展的重要基石，人們只有具備法律知識和法律意識，方能適應時展的需要。中學生作為國家和民族未來發(fā)展的希望，更應當遵從這一發(fā)展需要，不斷地在現(xiàn)實生活中學習法律知識、培養(yǎng)法律意識、運用法律手段，從而健康地成長。下面，筆者結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，談談思想品德教師如何把握思想品德學科特點來提高學生的法律意識。

一、進行規(guī)則意識與守法觀念教育，實現(xiàn)法律意識培養(yǎng)由淺入深、循序發(fā)展

法律意識在本質(zhì)上是一種規(guī)則與秩序意識，學生只有認識規(guī)則、遵守秩序，方能夠形成較強的法律意識。在思想品德教學中，教師應注重開展規(guī)則意識與守法觀念教育，在課程導入、教學滲透、日常交流等多個方面下功夫，使學生在思想和觀念上重視法律意識。例如，教學教科版思想品德教材七年級下冊的《規(guī)則與秩序》，筆者沒有急于進入課堂教學流程，而是隨機抽8個學生上臺，讓每個學生隨意從課文中選擇一段文字以不同的方言、語速、音量和語調(diào)同時進行朗讀，臺下的學生聆聽?！捌咦彀松唷笔降睦首x使得課堂一片嘈雜。筆者把握機會提出問題：“為什么會出現(xiàn)如此混亂不堪、嘈雜散亂的狀態(tài)？”學生們陷入了沉思，很快就意識到這是因為缺少“規(guī)則”導致“秩序”混亂。這樣導入課堂，自然地將規(guī)則意識與守法觀念的內(nèi)容引出，使學生能夠明白遵守規(guī)則與法律的重要性。

教師培養(yǎng)學生的規(guī)則意識與守法觀念，需要在日常行為中慢慢地滲透，一點一滴地進行培養(yǎng)。例如，筆者在帶領學生過馬路的過程中，以行人“闖紅燈”的現(xiàn)象為切入點，介紹了相關(guān)交通規(guī)則知識，收到了良好的效果。此外，筆者在日常工作與生活中以身作則，為學生樹立遵紀守法的榜樣，還開展了“遵規(guī)守紀向我看”活動。

二、構(gòu)建高效的思想品德課堂，加深學生對法律知識的理解

法律知識是思想品德課程的重要教學內(nèi)容之一，教師提高思想品德課堂教學效能，有利于學生深入理解法律知識和提高法律意識。在教學實踐中，教師可以通過創(chuàng)新課堂教學方法、豐富教學手段來構(gòu)建高效的思想品德課堂。

例如，教學教科版思想品德教材七年級下冊的《法律初探》，在課堂教學之初，筆者利用多媒體輔助教學對常用的法律知識進行了講解，使學生對其形成基本的認知和印象。接著，筆者用“知識競答”的形式來逐步加深學生的理解和認知，將學生分成多個小組，組織“教師提問，小組搶答”“小組之間競答”“小組內(nèi)部競答”等多種形式的問答活動，以提升學生的學習效能。在學生初步了解相關(guān)法律知識的基礎上，筆者將事先準備好的小品《公交車故事》（偷盜案例）、情景劇《保護自我》（青少年保護案例）、案例演示《我的物品你別動》（物權(quán)法案例）等引入課堂，這引起了學生極大的興趣。隨后，筆者要求學生以小組為單位，開展“模擬法庭”活動。學生運用法律知識對相關(guān)案例進行“審判”，提升了學生應用法律知識的能力。最后，筆者組織“課堂辯論賽”，讓學生圍繞“道德與法律的效力誰更大？”“未成年人是否需要法律照顧？”等辯題開展辯論。這樣教學，課堂氣氛活躍，學生參與教學活動的積極性很高，學生的法律意識得到了提高，教學效果顯著。

三、課堂引導與課外延伸并重，提高學生的法律意識

中學生法律意識的提高是一個系統(tǒng)的過程，不僅要注重課堂層面的引導，同時也要注重課外延伸。