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中學生教育案例分析范文第1篇

一、中職學校學生安全教育與管理的不足

雖然很多學校在開展教學工作的同時，注重加強學生安全教育與管理，但由于一些學校相關制度不完善，任課老師未能認真履行職責，導致安全教育管理仍然存在一些不足。（一）制度不完善。一些中職學校將工作重心放在教學工作方面，注重提高學生職業技能和就業競爭力，對安全教學與管理的重視不夠，未能嚴格按照要求建立健全完善的工作制度。難以有效規范各項工作順利進行，影響安全教育和管理水平提升。（二）職工不重視。教師隊伍重視對學生的教學工作，提高學生專業文化技能，以更好適應將來工作需要。沒有及時、有效的在教學中滲透安全教育管理，影響工作水平提升，導致學生思想重視程度不夠，難以有效規范各項工作順利進行。（三）隱患未排查。學校相關領導未能嚴格履行職責，沒有定期進行巡視和檢查，對中職學校存在的安全隱患沒有及時排查。導致安全隱患存在，容易誘發安全事故，甚至帶來嚴重的后果，影響中職學校正常教學秩序。（四）教育不到位。任課老師和學校領導對學生的日常管理工作不到位，未能重視與家長的聯系，沒有充分調動家長在安全教育與管理方面的積極性。進而影響安全教育管理水平提升，難以達到提高安全教育管理效果的目的。

二、中職學校學生安全教育與管理的對策

中學生教育案例分析范文第2篇

一、教學中有關預設與生成的成功案例：讓生活進入課堂，讓學習走進生活，巧妙設置情境，激發學習興趣

我在上初中思想品德陜教版九年級《社會需要正義》一課時，以曾經網絡上全民熱議的“小悅悅事件”為例，播放相關的視頻，很快就把學生引入到真實的生活情境中去，讓學生談自己的感想，看法，激發學生學習的興趣，為后面的學習奠定了良好的基礎。

“興趣是最好的老師”，精心設計學習情境，激發學生學習的興趣，讓學習走進真實的社會生活，引發他們的求知欲，學生的學習就是“要學、樂學?！痹趯W生群情激奮的時候，教師要因勢利導，依次拋出：“你對正義和非正義的行為界定是什么？”“為什么社會需要正義？”等一系列問題，適時做學法指導，使學生積極、主動地參與到學習中去，把學生的學習升華為“善學”。在學習過程中繼續設置情境，“當你遇到困難時，你希望你周圍的人怎么辦？”“當你看見非正義的行為時，你又該怎么辦？”誘導學生暢所欲言，讓學生感受正義制度的美好，教師適時點撥提高，升華情感，使三維目標很好地融為一體，高效地完成教學任務。

二、不夠理想的案例：多媒體使用不當，素材選取不精，導致教學偏離了主題

記得我在上個月進行“依法治國的基本要求”一課教學過程中，為了讓學生更好地理解“執法必嚴”，我上網查找了許多圖片、資料和視頻，更多的是反面事例，比如某法官包庇自己的親戚，某公安局長為自己違法的朋友脫罪，暴打當事人等事例，我在預設時認為大量的教學素材能使課堂氣氛更加熱烈，反面的事例更能激起學生內心對“執法必嚴”的認識，結果卻適得其反。當學生看到較多反面題材的圖片資料和視頻時，他們已經忘記了要學習什么內容，憤慨地抨擊那些執法者，有很多同學還搶著講述自己知道的更多類似的事例，整個課堂幾乎亂成一團麻，已經完全偏離了教學的主題。讓我明白了一個觀點，首先應該精選素材，素材要有力地說明問題；其次，切不可“滿漢全席”一起上，讓學生眼花繚亂，忘記學習目標，使課堂處于無法掌控的局面。教師應該適時使用多媒體，但切不可成為PPT的播放員，本末倒置。

三、提高自己運用教學機智的幾點做法

1.掌握課標要求，深入鉆研教材，精心設計教學環節，一定要貼合學生的學習實際。

2.教學方法要形式多樣，正確認識多媒體的作用，要讓多媒體為教學服務，為教學錦上添花，而不是喧賓奪主。

3.研究學情，堅持學習，提高自身駕馭課堂的能力。當生成與預設偏離時，要巧妙地進行掌控和引導，很快調控到教學主題上來。

4.加強自身修養，內塑素質，使用規范幽默的教學語言、輕松愉快的教學風格來吸引學生。

5.精選教學素材，切不可求多，擾亂學生的學習視線，要以解決學生的實際問題為出發點，滿足學生的心理需求為目的，讓學習成為生活的需要，為生活服務。

中學生教育案例分析范文第3篇

【關鍵詞】中學；思想政治；案例教學

中學思想政治課案例教學模式是一種新型的教學形式，它有利于提高思想政治課的教學效果，有利于轉變教師的教學方式，更好的實現中學思想政治課智育、德育功能等，對中學思想政治課案例教學的理論和實踐的研究具有十分重要的理論和實踐意義。

一、中學思想政治課案例教學的意義

中學思想政治課案例教學是指教師在一定的教學目標和原則的指導下，根據教學內容的需要運用思想政治方面的典型案例，將學生引入到思想政治案例情景中，深入角色分析案例，以提高學生分析問題、解決問題的能力，最終提高學生的思想道德等方面素質的一種教學模式，它是在適應新課程改革的基礎上，符合中學思想政治課堂教學的發展規律的一種新的教學體系，能促使理論聯系實際，有利于培養學生的學習興趣，提高學生的綜合素質，對教師專業化水平提高也有一定的作用。

二、中學思想政治課案例教學操作過程中存在的問題

首先是缺乏好的案例，教師在對案例的選擇上缺乏針對性，在案例的篩選上質量不高，使案例教學的效果受到影響；其次是在案例分析過程中，教師容易使教學秩序失控，學生討論案例時容易跑題且在這個過程中有的學生積極討論、發表言論，有的學生只在旁傾聽，不發表意見，這樣使教學討論過程中出現斷層，并沒有發揮好案例教學應有的優勢。再次案例教學是通過案例分析和討論，來提高學生的能力和創造性思維的一種教學模式。它不在乎能不能得出正確的答案，重視的是對答案的思考過程。這對教師的素質要求很高，但目前教師的素質有待加強。最后，案例教學缺乏有效激勵機制。因為中學思想政治課案例教學需要教師和學生做大了的課前準備。如搜集、篩選、編寫案例等工作需要大量的精力，如果沒有很好的激勵、獎勵措施來調動教師和學生提高教學效果的積極性和主動性，那么思想政治課案例教學模式將無法順利的展開，其教學優勢將無法發揮出來。

三、中學思想政治課案例教學的實施措施

（一）中學思想政治課案例教學對教師的要求

首先，要求教師轉變教學觀念。觀念是教學改革的靈魂，一切先進的教學改革都是從教育觀念中產生的，教師觀念的轉變是思想政治課案例教學有效開展的前提。教師在中學思想政治課案例教學中起著示范和引導作用。在整個中學思想政治課案例教學活動中處于主導地位。教師要把自己對教學目標、教學內容的理解、學生的學習成果的評價等教學相關內容融入到思想政治教育案例中，在這些內容中教師教學觀念的轉變就顯得特別重要。其次，中學思想政治課案例教學對教師道德和能力方面的要求。作為一名教師尤其是作為一名中學政治課教師，應該具有高尚的思想品德修養。首先教師應該具有正確的世界觀、人生觀、價值觀和科學的教育觀。思想政治課案例教學所涉及的內容范圍很廣，并且與其他學科相關聯這就要求教師廣泛學習其他學科知識。最后，要求教師緊跟時代步伐，有現代化的教育能力。思想政治課案例教學的突出特點是具有很強的時代氣息，知識更新很快。因此這一方面要求教師不斷更新自己的知識體系，防止教育知識跟不上時代的變化。另一方面要求教師主動理論聯系實際，善于觀察，創新思維，主動地利用多種方式或渠道搜集案例，獲取有用案例信息，并能夠有問題意識及時發現問題、解決問題。具備反思意識在中學思想政治課案例教學中，由于側重的是案例分析，師生之間、生生之間存在很多的交流與合作，作為教師要嚴格要求自己，對自己在課堂中的言行不斷反思，及時發現自身的問題和不足，勇于改正，實現自我不斷學習和成長。

（二）中學思想政治課案例教學對學生的要求

素質教育的一個重要目標就是要教會學生學會思考，學會分析問題和解決問題。所以中學思想政治課教育教學中要以學生為主體，一切教學活動都要圍繞學生來開展。針對中學思想政治課案例教學的特點，對在思想政治課案例教學環境下的學生提出了下面幾個方面的要求：

1.1.1在案例呈現前學生應具備基本的知識背景。中學思想政治課案例教學順利展開的前提是學生必須掌握相關的理論知識，因為中學思想政治課案例教學是以對案例的分析為核心的，主要是通過對案例的分析和探討讓學生將理論與實際相聯系，從而提高學生分析問題、解決問題的能力。如果學生在案例呈現前沒有相關的理論知識或者對相關的理論知識的概念都沒有理清楚，那么即使對案例了解的再熟悉、閱讀的再仔細也無法把理論與實際聯系起來，獲得的只是對案例所描述情景的感性認識，并不能上升到理性認識，進而也不會達到教學目標，學生的能力也無法提高。

1.1.2在案例呈現中學生要認真閱讀案例。一般情況下，思想政治課案例教學在展開前會把案例相關材料發放給學生。因此學生要對發放到自己手中的材料認真閱讀，搜集相關有用信息，并積極思考、分析，對案例進行一個大體的了解，形成初步的解決方案。在這個階段如果學生沒有認真閱讀、思考的話，那么在課堂教學中就需要花費不必要的時間去重新閱讀、熟悉案例，這樣就會影響到教學效果，甚至無法完成教學任務。

1.1.3在案例分析中要求學生理論聯系實際，學生在精讀完思想政治教育案例后，要搜集有用信息來證明自己的觀點，而這個有用信息就是自己所學的理論知識，學生要主動參與案例的分析、討論中，開動腦筋并從多個角度來分析，甚至是利用不同學科的知識來回答，最終找出解決問題的最佳方案。解決問題的最佳方案必須選擇具有積極性、思想性不能與課堂教學相脫節的方案?？傊褪抢碚撀撓蛋咐械膶嶋H，聯系學科、自身的實際。

與傳統教學方式相比，思想政治課案例教學有利于中學思想政治課有效教學、有利于培養學生學習思想政治課的學習興趣、有利于提高學生分析問題解決問題的能力，激發學生的創新思維、創新能力等等，它符合素質教育的教學理念，符合新課程標準對教師和學生的要求?？傊袑W思想政治課案例教學是一種能夠很好實現中學思想政治課教學目標的有效教學模式，應該推廣使用。

參考文獻：

[1]申屠待旦.中學政治優化教學論[M].天津:天津教育出版社，2006(6)

中學生教育案例分析范文第4篇

關鍵詞：高職院校；工商管理；案例教學

高職教育的目的就是培養具有生產、服務能力的人才，要求培養的人才要具有一定的職業性。高職院校發展的特點是教育教學要能夠和學生所從事的職業相一致，這樣就要求學生能夠在學習期間適應社會就業的一些問題。工商管理專業本身從內容上來看，注重對學生理論和實踐方面的培養。在教學過程中案例教學法可以通過典型案例、事例的方法激發學生的學習興趣，并讓學生參與到套路中，以此更好地激發學生的積極主動性，取得較好的教育教學效果。

一、高職工商管理教學中案例教學法的作用

案例教學法是在教育教學中應用案例進行教學，教師在教育教學中通過給學生選擇相應的案例，讓學生針對案例內容進行討論，最后由教師對學生的討論內容進行歸納，以此取得較好的教育教學效果。案例教學法是一種新的教學觀念，是教學改革理念在教育教學中的應用，能夠在一定程度上摒棄傳統教學方式的束縛，取得較好的教育教學效果。（一）實踐性強較強。工商管理專業的學習本身是一門是實踐性比較強的學科，學生只有將學習的知識內容應用到實踐中才能夠取得較好的教育教學效果。但是在當前教育教學中由于受到傳統教學的束縛，在一定程度上限制了學生實踐能力的提升。在工商管理專業教學中應用案例教學法可以通過案例的形式將實踐中的情況展示給學生，讓學生感受真實的社會實踐活動，以此培養學生分析問題、解決問題的能力，促進學生的全面發展。案例教學法在教育教學中的應用也能夠在很大程度上提升學生的能力，能夠提升學生的積極主動性，讓學生更加主動地理解所學習的知識內容，提升學生的實踐能力。（二）啟發性強。案例教學法的應用主要是從具體的例子來開展教學，引導學生通過對案例的分析、思考，以此更好地提升學生的動手實踐能力。通過案例讓學生能夠大膽思考、假設，尋找問題的解決方案，激發學生的學習興趣，取得較好的教育教學效果。（三）師生互動，教學相長。傳統教育教學中學生處于被動的學習地位，學生只是被動的接受者。通過案例教學法教師和學生之間能夠更加積極地互動，學生能夠積極主動地參與其中，在案例分析、討論中能夠讓每個學生積極參與其中，教師所起到的作用更是對學生的引導，能夠充分發揮學生的積極主動性。案例教學法使得師生之間的交流比傳統教學方法更加積極主動，在提升教師教學水平的同時，還能夠更好地提升學生的學習效果。

二、高職工商管理教學中案例教學法的應用

（一）注重案例的選取。高職工商管理教學中案例教學法的應用首先要注重案例的選擇，教師要能夠根據教學目的、內容以及學生現有的知識基礎來選擇相應的案例進行教學，在案例選擇時要能夠考慮到案例的典型性，要能夠和學生學習知識內容相吻合。在案例中注重將案例內容提升到理論層面，以此提升學生分析問題、解決問題的能力。（二）設計思考題或討論題。教學內容和教學目標要能夠具有一定的啟發性和討論性，針對案例設計思考題或討論題要注意題目的設置要具有一定的針對性，切忌盲目性，圍繞要學習的理論知識來設計相應的問題，以此讓學生更好地掌握所學習的知識內容。此外，問題難度的設計要適宜，要有利于學生對問題的思考并能夠解決這些問題，以此讓學生的思維能力有層次地提升。（三）引導學生進行討論。案例教學法最為重要的環節是引導學生對案例的討論，教師要注重引導學生能夠積極主動地參與，激發學生的學習熱情，發揮學生的創造力和思維力進行教學。教師將案例利用多媒體投影給學生，可以將案例以紙質的形式發給學生。讓學生根據自己的情況分成不同的學習小組，以小組為單位對案例進行分析、解決。最后以小組為單位展示對案例的分析結果，以此取得較好的教育教學效果。在對學生案例分析的結果進行評價時也要注意教師不要長篇大論，而是要能夠發揮學生的作用，讓學生做自己學習的主體，讓學生之間通過互評的方式來學習對案例的分析，教師要做的就是對學生的評價進行引導。注重案例分析中學生將理論和實踐的結合是否有效。此外，教師還要注重對學生設置一定的鼓勵氛圍，通過各個小組之間的比拼來進行學習，以此提升各個小組之間的競爭性，提升教學效果。（四）注重案例講評。案例教學法的應用還要注重案例講評方式的應用，通過講評進一步提升學生的積極性，提升學生對案例的評價能力。在案例評價環節中先讓學生以小組為單位對小組內的作品進行討論，然后再派小組代表進行發表小組成果，教師再對小組發表成果進行評價。在案例評析過程中教師不要限制標準答案，重點在于發散學生思維，讓每個學生都能夠積極參與其中。

三、結語

高職工商管理專業教學中案例教學法的應用能夠在一定程度上將理論和實踐結合起來，提升學生分析問題、解決問題的能力?？梢宰寣W生積極主動地參與到案例學習中，并應用以掌握的知識內容來解決實際案例，以此取得較好的教育教學效果。在教育教學中還要不斷探索案例教學法的應用措施，以便更好地發揮案例教學法的作用，取得較好的教育教學效果。

作者:呂向暉 單位:巴音郭楞職業技術學院

參考文獻：

［1］黃周婷．探討案例教學法在工商管理課程教學中的應用研究［J］．現代經濟信息，2015，（06）：447．

［2］石雪梅．案例教學法在高職工商管理教學中的應用［J］．出國與就業（就業版），2011，（07）：97．

中學生教育案例分析范文第5篇

關鍵詞： 初中政治；案例教學法；生命教育；教法嘗試

在思想政治課教學中滲透生命教育就是將生命教育的內容融入到思想政治課教學之中，用課文中的案例教學使其成為思想政治課教學活動的一個組成部分。在思想政治課中滲透對學生的生命關懷，貫徹生命教育的方式方法，培養其社會責任感和危機自救意識，提高學生的生命質量，引導學生逐步形成正確的生命價值觀。因此，我們善于挖掘教材中有關生命教育的內容，并其融于課堂教學之中，從而使學生能積極地理解生命意義和價值。所謂的案例分析是教師在課堂教學過程中，為了使學生更好地掌握知識技能，形成能力，發展智力而以典型事例說明，解釋教材內容，啟發誘導學生理解教材內容的教學行為方式。在變應試教育為素質教育的今天，初中思想政治課教學應適應新教材的變化，改變傳統的教學方法，達到幫助教師教學和培養學生能力的目的，而案例分析教學模式不失為一種有益的嘗試。下面就結合初中政治課的案例教學法談談生命教育的嘗試。

一、明確政治課中的生命教育意義

現在的中學生心智不夠健全，對生命缺少敬畏之情，現狀堪憂。在物質生活日漸寬裕的今天，家長不舍得再讓孩子們吃自己過去所吃過的苦了。家長不僅盡可能地給學生寬裕的物質享受，而且對孩子舍不得打罵和教訓、這成了一個社會普遍心理，說服教育和鼓勵教育更是乘風而行，以至于連批評也都成了受到批判的教育方式。缺少批評和指正使孩子們越來越以自我為中心，任性施為，從不考慮他人的感受。而且，順風順水的成長環境使他們缺少面對挫折和打擊的心理承受能力。受到打擊后又不能理智地思考和分析，偶然負氣就一時沖動走向自殺的邊緣。中學生在內心深處，也迎來了一個寂寞的青春，他們開始覺得不被父母理解，開始覺得老師所說的高高在上脫離現實。青春不僅是躁動的，還是寂寞和孤獨的。他們需要有人引導他們認識世界，認識人生，認識生命。但是，目前的思想政治課對學生們來說有隔靴搔癢之感。從社會到老師，都擔任的是教知識以獲得高分的職責，很少有人注意到對學生心理成長的教育，也很少有人認識到生命教育的重要性。認識不夠，這往往是某些問題難以得到合理解決的共同障礙。所以，對中學生通過政治課的教學對他們進行生命教育是十分必要的，意義是重大的。

二、在政治課教學中進行生命教育措施

1.堅持以人為本，樹立生命教育的理念。在初中思想品德滲透生命教育首先要教育學生珍惜生命、愛護生命。其次要教育學生學會尊重學會關愛、學會寬容、學會共同生活。生命的存在只有在相互關愛中才有可能，也只有在愛他人中，自己的生命才能獲得真正提升。還要對學生進行挫折教育、逆境教育、死亡教育。創造一定的逆境，磨練學生的意志，從而更能欣賞生命、珍惜生命，提升生命的意義和質量。比如在講《珍愛生命》時，我用事例：事例：在非洲草原的旱季來臨時，即將干涸的小河里有一條小魚，為了求生，它努力掙扎希望到臨近的水源中，對人而言這個距離雖然近在咫尺，但對小魚而言卻需費盡所有力氣，并隨時要經受螞蟻的襲擊。小魚最終跳到了清涼的河水里。通過此課的教學，讓學生體會生命的可貴，從而真愛生命，熱愛生活。教學重點：通過對生命的感受，體會到我們應該真愛生命，因為生命是頑強的，同時也是脆弱的。

2. 挖掘教材中的生命內涵。思想品德課作為一個重要的德育陣地，其教材中蘊涵著巨大的生命教育的資源，包容了當今人類生命的觀念體系、行為體系，如《自己的生命來自于父母》、《保持良好的心境》、《法律保護公民人身權益》、《崇尚社會文明》等等，具備了豐富的對學生進行生命教育的諸多素材。把這些充分挖掘出來，通過各種不同的教育方式，給學生以熏陶感染，有助于提高學生的精神境界，豐富學生對人生、對社會的認識。新教材在編寫上也有意識地選取了體現生命教育主題的內容，目的就在于培養學生的生命意識，進行生命教育?？梢哉f，生命教育已經成為思想品德課教學的重要組成部分。