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小學藝術教育重要性范文第1篇

一、藝術教育的意義

藝術教育在學生的素質教育當中是非常重要的一部分教育內容，國家頒布的教育改革綱要中明確地提出：美育對學生的審美能力、健康的審美觀念、陶冶道德情操，以及使學生全面發展有著重要的作用。藝術教育的核心觀念就是審美，不僅要給學生帶來審美的享受，更要培養學生們的完美人性和審美情感。從一方面來看，我們需要以審美教育為途徑，在教育工作的經驗當中去解決問題，我們可以通過審美，從感性變為理性的人；另一方面來看，審美自由是人們的力量和諧和精神解放所反映的一種最高狀態。藝術教育的實施，可以讓學生們陶冶情操、啟迪智慧、樹立審美觀、激發創新能力和創新意識，從而使學生全面地發展，避免受到不良文化信息的影響。

二、藝術教育在小學素質教育當中的作用

對于藝術教育的作用，我們可以從多個角度進行分析，為相關的藝術教育發展奠定基礎。其具體內容如下：

第一是藝術學的相關理論。哲學家認為天才就是成為藝術家的相關創造才能。即使能在科學知識里進行傳授，但是對于科學研究就需要自己去探索。

第二是教育學的相關理論。可以從調查研究中發現，藝術教育可以賦予青年人溝通能力、創造能力以及文明感，許多的例子都可以表明藝術教育能夠激活學生們的創新能力。

根據理論，在素質教育中實施藝術教育，有利于提高學生的欣賞能力和獲取藝術知識的能力，從而陶冶學生的情操，開拓他們的視野，啟迪學生們美好的心靈，才能有助于學生們樹立人生觀、價值觀和世界觀；有利于學生在藝術的熏陶下，激發自己的創新潛能，培養自信心，提高學生的學習興趣，從而使學生具有較強的思考問題，解決問題的能力。

三、當前藝術教育存在的突出問題

根據這些年小學藝術教育的現狀，進行研究分析，得出藝術教育中最為突出的幾個問題，如下：

1.在小學的素質教學中，藝術教育仍然是較為薄弱的部分，其最主要的原因是沒有得到足夠的重視。雖然國家和各級部門都在提倡學生全面發展，但?W校依然沒有明確的規定，有些學校對藝術教育更是隨意置之，更有甚者在藝術教育方面還是處于空白的狀態。這主要是沒有意識到藝術教育對學生人格、情感方面的重要性，缺乏整體的認識。

2.對藝術教育所投入的資源不夠。大多數學校只是開展簡單的美術、音樂、書法等課程，根本不能夠滿足學生們的需求，遠遠不能達到培養審美、提高能力、陶冶情操的目的。很大程度上降低了藝術教育水平，也不利于學生的全面發展。

3.藝術教學的管理制度不夠完善。當前，我國小學尚且沒有建立一個科學合理的藝術教育制度，其評價內容不完整，標準太過于單一，根本不能準確的對學生教育的成果進行評價。盡管素質教育工作開展了好些年，但是這些制度體系仍然需要進行完善，相關的監管部門也要做好本職工作，為學校建設一個優良的學習環境。

四、構建和完善小學藝術教育的體系

1.重視藝術教學帶來的價值。小學的藝術教育工作不單是能夠為學生培養審美情趣，還能夠提高學生對社會的認知度，以及實踐能力和溝通能力。首先，每個教育工作者都應具備藝術教育的觀念，認識到藝術文化是人類眾多文化中的重要部分；其次，把藝術教育在素質教學當中的地位進行提高，這就需要各級領導和教師的重視，才能夠使藝術教育工作廣泛地開展。

2.對藝術教育所需的資源投入進行加大。首先，學校要確保教育經費的投入，必須要把藝術教育的費用列入其中，而且要設立專項經費用于設施的添置、各項活動、各種獎勵、場地和器材等。調研的力度也要加大，鼓勵工作人員對難點、熱點問題進行透徹的研究，以得出優秀的科研成果并用于藝術的教育當中。教師的素質更要得到提高，提高其專業水平，才能使其為學生進行更好的教育。

3.建立健全藝術教育課程和體制。首先，要對藝術教育的管理機構進行設置和完善，如設置專門的管理領導，完善規章制度，確立評價標準，實施獎懲機制。把藝術教育的管理機構和教師隊伍的綜合素質提高起來，才能確保藝術教育工作的開展。對課程體系進行完善，要特別注重學生的技能操作、審美欣賞、創新能力的培養，開設的課程要保持平衡性、綜合性，盡全力地滿足學生們教育上的需求。

小學藝術教育重要性范文第2篇

關鍵詞:中等教育 武術對練教材 編寫

一、武術對練簡介

對練，是武術運動有的一種演練形式，即兩人或兩人以上按照預先設計好的套路動作程序進行的假設性攻防實戰演練。對練的演練是以表現攻防技能為核心，其攻擊目標常常是以假為真，如果方法準確，攻防合理，配合默契，意識就會逼真，甚至能達到以假亂真的效果。

武術對練是中國武術項目之一，其套路是在各種武術單練(拳術、器械)項目的基礎上由踢、打、摔、拿、擊、刺、劈、撩、砍、點、蹦等技擊方法組成的，并由2人或多人進行對練。

武術對練一般分為3種，即徒手對練、器械對練、徒手與器械對練。

1.武術徒手對練。雙方運動員在相同拳種的單練基礎上，運用各種手法、腿法、身法等，按照進攻、防守、還擊的運動規律編排對練套路。例如，長拳對練多包括竄、蹦、跳躍、跌撲、滾翻等動作，演練的風格要求快速，敏捷;擒拿對練是按照逆人體關節而動的原則，利用刁、拿、鎖、扣、搬、點等手法進行擒伏與解脫、控制與反控制的練習。

2.武術器械對練。雙方可持相同器械(如各持單劍)，也可持不同的器械(如一方持單刀或雙刀，另一方持單槍)進行攻防練習。不同武術器械對練，其風格也不盡相同。

3.徒手與器械對練。運動員一方徒手，另一方手持器械進行攻防對練。套路的編排，多以徒手的一方爭奪對方器械的形式出現。

武術對練在技術編排上一般要求做到下列4點:

1.攻防合理。對練必須根據對方的進攻方法來防守，只有對方進攻動作作出之后才可進行防守和還擊，否則，會無的放矢，破壞套路結構。

2.招式準確。武術對練套路，是象征性地進攻、防守、還擊，不是真殺實砍。這一點在器械對練中是非常重要的。

3.節奏一致。雙方配合要默契，協調一致。如果一方快，一方慢，不僅動作紊亂，而且容易出現傷害事故。因此，在對練中，要求雙方要一招一式地把進攻與防守的時機掌握得恰到好處。

4.距離適當。雙方進退的步幅要調節得當。假如雙方距離太近，肢體伸展不開，動作會受影響，而距離太遠，又顯得松散，攻防意識不易做到真實。

二、武術對練的益處

武術對練有助于進一步體會和理解各種武術單練套路中每個動作的技擊意義，從而提高運動技術水平。由于武術對練要求做到戰斗氣氛逼真，動作熟練，方法準確，配合協調，因而有助于培養學生勇敢、機智、敏捷和互相協作的精神。同時，能夠促進學生身體全面發育，培養正確的身體姿勢，提高速度、協調、靈敏、力量、柔韌等素質，發展時空知覺和節奏知覺以及肌肉控制能力、想象力、注意力、形象和運動記憶力、模仿能力，培養尊師愛友、團結互助、勤學苦練、自律守規、自信自尊、勇敢堅毅，持之以恒等民族傳統美德。具體有以下兩點:

1.力在皮肉筋骨，氣在精神意志

從武術運動最直觀的角度來說，武術動作中的屈伸、平衡等動作，使人全身的各部位器官和神經都要參與到動作中來，另外，習武練功，力在皮肉筋骨，氣在精神意志。武術，首先是對學生身體素質的提高，更重要的是對學生精神意志的錘煉，看似簡單的比劃，實際每一招一式都在把學生好動的天性轉化為有要求、有目的的訓練。在這種訓練的過程中，可以培養學生克服困難、克服自我、堅韌不拔的個性。同時，這種訓練可以幫助學生樹立自信心。

2.練習武術比較安全

學生時期的骨骼組織較多，彈性和柔韌性好。關節和韌帶的生長屬性大，運動范圍大，肌肉含水分較多，肌纖維細，賦予彈性。因此練習武術，尤其是富于斗爭性的武術對練對學生身體發展較好。 轉貼于

三、具體教學活動中武術對練的益處

如果能有武術對練教材作為輔導，將武術對練引入到具體的教學活動中，這對于整個武術課程及其他體育課程都將會有明顯的益處，具體有:

1.通過武術對練，使學生充分理解武術動作的攻防含義

教師首先應認真組織學生不斷深入學習武術理論知識，不斷加深對武術的認識，領會武術發展的精髓是始終離不開攻防技擊意識，只有讓學生清醒地認識到攻防技擊意識是武術精髓時，才能理解武術基本練習和套路并不是花拳繡腿，才能產生對武術學習的興趣或間接動機。然而理論的學習畢竟是枯燥的，學生也很難從平時武術的一些基本練習中建立起攻防意識，所以，將武術對練引入到實踐課堂中是很有必要的。通過學習與實戰的不斷結合，學生能夠較好理解武術動作的攻防含義，建立攻防意識，這對于武術的學習是很有幫助的。

2.通過武術對練，激發了學生的學習興趣

完成對武術理論知識的學習以及對武術基本套路的掌握后，學生很快會失去對武術的興趣，看到的武術組合聯系無論如何比不上影視作品中的武打動作和效果，以為體育課上的武術屬于花拳繡腿，是騙人的花架子。因此，適時組織武術對練，能夠很大程度地提高學生對武術的學習興趣，使學生能較全面了解武術的起源、發展和內涵，正確認識到現在的武術動作、套路運動是來源于技擊意識很強的攻防技擊動作。為了便于更好的演練而有機的結合在一起的，只是隨著時代的發展，武術基本功即套路在發展變化過程中，逐漸有別于對抗性攻防技術，它是在保留技擊特點的基礎上，增強了鍛煉身體的效能，同時也講究了動作的藝術觀賞性。這些正確的認識有助于培養學生正確的習武動機，這是提高武術教學質量的重要環節。

3.通過武術對練，增進了學生對動作的掌握熟練程度

掌握動作后只有在模擬實戰中才能將其真正掌握。動作的靈活、身體的協調以及對攻防形勢的準確判斷，都是平時理論知識和基本練習無法給予的。因此，有間隔性的，有強度的武術對練，能真正促進學生對動作的掌握，而且這種掌握并非死板教條，具有很大的靈活性，這在武術教學中是很重要的。

4.通過武術對練，加強了學生之間的合作精神以及競爭精神

武術是一項具有中華傳統美德的運動，在培養學生堅忍不拔、永不服輸的精神的同時，通過武術對練，很大程度上能加強學生之間的合作精神。對練雖然為二人技擊，但在對練中兩人共同鼓勵，共同進步的過程加強了團體合作意識。同時對練的技擊性必然能較好的培養學生的競爭意識，不怕輸、不怕苦，只為了最后的勝利。這兩種精神的培養不僅有助于學生的學習和生活，對于學生將來走向社會后更是大有益處。

四、現行武術教材中的缺陷

武術本身的素材很多，但我們缺乏一套適合學生的，供老師參考的較系統、循序漸進的單元教材。教師有時想教武術，但選教材時又總感覺到有的太深太難，有的太淺沒意思。太多的體育教師缺乏選擇武術教材的觀念，“教什么”“為什么要教”“怎樣教”，還有缺乏武術教材的層次觀，哪些是必學的，哪些是選學的，哪些又是介紹性的，若沒有這種層次觀是很難上好武術課的。武術教材中關于武術對練的內容更是少之又少，因此，挖掘整理編寫出一套適合中等教育學生的武術對練教材是當務之急。

總結:通過以上分析，筆者認為武術對練在武術教學中具有重要地位，對學生各方面的發展也具有重要意義，但現行教材中這部分內容的缺乏和不夠重視，使得武術學習一直難以提高到一個新的高度。因此，盡快編寫一本詳細、系統、全面的武術對練教材對于體育教學是很有必要的。

參考文獻

1.《體育系通用教材》.武術.人民體育出版社，1983年

小學藝術教育重要性范文第3篇

關鍵詞：藝術院校；英語教學；主體地位；互動

近年來，在藝術院校的英語教學中，藝術生英語綜合素質水平總體偏低，面對學生厭學英語、啞巴英語、逃避學習英語等問題，如何有效地提高藝術生的英語水平，保證教學活動順利開展，筆者提出了一些建議，供師生參考。

一、英語教育工作者應為藝術生營造輕松、愉快的英語學習氛圍，激發學生學習英語的濃厚興趣

1.建立融洽的師生關系，為英語教學的互動奠定基礎

融洽的師生關系不僅在英語課堂教學活動中起到重要作用，而且對學習英語的自卑者有著一定改善作用。因此，教師應多與學生進行交流，全面了解學生的英語學習狀況及學習心態。

2.為藝術生營造輕松、愉快的英語學習氛圍

營造輕松、愉快的英語學習氛圍有利于學生養成學習的主動性，也能使學生積極參與到英語實踐活動中。教師可在教室的左右墻壁上張貼英語諺語，如：Where there is a will，there is a way. （有志者事竟成）；East and west，home is best.（金窩銀窩不如自己的狗窩）；Practice makes perfect.（熟能生巧）；A friend in need is a friend in deed.（患難見真情）；Love me，love my dog.（愛屋及烏）等，讓學生更好地融入英語學習氛圍中。

3.激發學生學習英語的濃厚興趣

蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力。”教師應該運用各種教學方法，調動可調動的積極因素，激發和培養學生學習英語的濃厚興趣，可以從以下三點入手：

（1）鼓勵學生積極參與到情景對話式教學中

情景對話式教學的實質是師生互相交流，包括師生互動、個體與集體、生生互動、教學媒體的互動等。在教學過程中通常可采用互相提問、模仿經典對白、分組練習、角色表演、穿插游戲等形式，這些教學活動各有所長，使英語課堂教學更加生動而有活力，以使更多的學生參與到教學中去，從而能更多地消除藝術生對英語學習的恐懼感。

（2）增加語言文化因素的講解，使藝術生對語言文化有更深的理解

布朗指出，“語言是文化的一部分，文化是語言的一部分，兩者是相互交融不可分割的”。單獨地學習一門語言，會使學生感到很枯燥，在教學中教師應精心準備不同國家的豐富的語言文化素材以及特定國家的語言文化歷史背景，增強學生對英語學習的興趣。

（3）加強多媒體網絡資源的運用

多媒體在英語教學中有著很強的實用性，課件應當具有情境的真實性，教學內容一目了然，這樣可以增強學生的新鮮感和求知欲，也更能吸引學生的注意力，在很大的程度上提高學生的學習興趣。

二、英語教師應樹立正確的英語教學理念，把握學生的主置

1.主動了解學生的英語水平，因材施教

為了讓藝術生能夠適應英語教學，讓每一個學生在英語學習中有所收獲，教師應采取因材施教、分層教學的方式。分層教學包括學習目標分層、教學分層、練習分層等。支持和鼓勵英語偏差的藝術生充分發揮他們的主體性，從而促進藝術生在英語學習中有所發展。

2.給學生足夠的時間和空間

根據藝術院校學生不同的英語水平，給有差異的學生自主表現和自我發展的空間，促使有差異的學生向不同方向發展。學生在教學活動中能夠主動參與，學生的主體性得到了發揮。在課堂教學中，教師承擔的角色是教學活動的領導者，這就要求構建新型的課堂教學模式。學生是以受教育的身份參與的，是實踐教學活動的主體，在課堂上，教師一方面要精講巧練，另一方面要從課堂的主角位置隱退，把足夠的時間和空間交給學生。教師應當盡可能地把教學內容與實際生活相聯系，使課堂教學真正成為學生運用英語的場所。

3.教授學生學習英語的方法

在學生學習方法的研究方面，應符合目前英語學科的發展要求，教師教的學習方法應從學生的實際情況出發，在此基礎上探索教法。教學首先應該是教授學習方法和規律。在課堂教學中，重要的是教師應讓學生在獲取知識的同時掌握適合自己的學習方法，并善于總結規律，將英語學得得心應手。

學生在不同的學習階段要采用不同的學習方法，打好語言基礎，掌握聽、說、讀、寫全面發展的能力。教師一方面要使用有效直觀的教學方式，另一方面在講新課時應新舊結合，并指導學生及時鞏固，發揮學習者學習的積極性和自覺性，以提高學習效率。

參考文獻：

[1]顧玉蘭.基于多媒體英語教學的教師教育重心探究[J].四川文理學院學報，2008（1）.

小學藝術教育重要性范文第4篇

藝術教育自古以來就是教育的重要組成部分。在西方，早在古希臘時期，哲學家柏拉圖和亞里士多德就提出藝術教育的教化作用和道德規范作用；在我國，也早在商朝時期就很重視禮樂教育，故有“殷人以樂造士，其學為瞽宗”的說法。隨著時間的推移，時代的進步，藝術教育，特別是農村藝術教育，不但沒有隨著時代的發展而進步，反而越來越得不到應有的重視。當今很多鄉村中小學只重視主科教學，忽視藝術教育或者根本取消藝術教育。這種現象不得不讓我們深思，并加強關注鄉村中小學藝術教育的真正推廣和實施。我國的教育先驅孔子早在《樂記》中就提出了“移風易俗，莫善于樂”之說，他的意思是轉移風氣，改變習俗，沒有比音樂更好的了，這一觀點說明了藝術與社會有著密切的聯系。科學家錢學森先生就建議“把藝術與科學相結合，以藝術的靈感來激發科學的想象力”，這些都表明藝術與我們的生活和教育是分不開的。因此，在學校教育中，特別是中小學教育階段，藝術教育是其重要的組成部分，特別是在農村人口居多的我國，藝術教育自然也是農村中小學教育中重要的組成部分。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基認為：“孩子只有生活在游戲、童話、音樂、幻想、創作世界中，他的精神生活才有充分價值。沒有了這些，他就是一朵枯萎的花朵。”的確，在素質教育中，藝術教育占據了相當大的比重。德國的柯尼利亞曾這樣說過，“誠實是藝術的最大要素。只要總對自己誠實，藝術就總在那里。”這說明藝術在德育教育中是不可缺少的。因此，在我國鄉村中小學教育中，要加強藝術教育的高質量的實施，使學生在接受教育之始，能夠有機會體味藝術世界的豐富、充實、自由和深邃，使人格更加高尚、獨立、完美。

二、藝術教育有助于培養鄉村學生健康的情感

藝術教育是以審美為核心的，一個人對美的認識與其人生觀、世界觀和價值觀密切相關。鄉村中小學教育階段，是培養學生人生觀、世界觀和價值觀的啟蒙階段，而這又與學生對美的認識息息相關，因此，藝術教育是農村中小學教育中不可或缺、至關重要的一部分。美國哲學家、教育家蘭格曾說：“藝術是情感的客觀表現，也是本性的主觀反映”，藝術對人的情感有著很重要的影響。在學校教育中，培養學生健康的情感是非常重要的，因此，藝術教育是培養學生健康情感的重要途徑之一，它對培養學生健康的情感有著不可估量的重要作用。中小學學生自身卻無法領會到其中的真諦，這就需要藝術教育課程在課堂中有效地實施，去引領中小學的學生去感受和領悟。藝術源于生活，而又高于生活。羅曼•羅蘭曾經說過：“藝術的偉大意義，基本上在于它能顯示人的真正感情、內心生活的奧秘和熱情的世界。”為了培養中小學生的健康情感，就迫切地需要藝術教育在課堂上高質量地實施。藝術教育的目標是以美育德、以美啟智、以美健體、以美益心，這就強調了藝術教育的作用之一是培養學生健康的情感，并為此提供有利的依據。

三、藝術教育有助于提高鄉村學生的整體素質

眾所周知，藝術教育的方向是“向真、向善、向美、向上”，它不斷地激勵著學生向真、向善、向美，而且不斷地積極向上，越來越獨立自主、人格高尚。鄉村中小學藝術教育就更有其積極的作用。因為在筆者的親身經歷和查閱資料中得知，鄉村的藝術教育不論是從師資、設備還是態度上都和城市里有著巨大的差距。因此，加強鄉村中小學藝術教育必將能夠提高農村整體素質。正所謂一切教育要從娃娃抓起，所以，藝術教育帶著提高素質教育的理念步入鄉村中小學教育的課堂。為了提高鄉村中小學學生的整體素質，鄉村中小學的課堂中藝術教育必須和其他學科一樣，引領著鄉村中小學生前進的步伐。

四、結語

小學藝術教育重要性范文第5篇

摘 要 藝術體操不僅能夠發揮鍛煉身體的作用，還能夠促進體形美的塑造，得到了小學生的廣泛喜愛。在小學開展藝術體操教學應該重點培養學生動作的自然美、協調美、表現力以及音樂素養，只有將這幾個要素充分結合，才能發揮最佳的教學效果。但是，隨著我國課程改革的不斷深入和落實，如何才能在藝術體操教學中培養學生的創新能力，成為當前教學界關注的熱點話題，本文學者今天就如何在小學藝術體操教學中培養學生的創新能力發表了自己的看法。

關鍵詞 小學 藝術體操 教學 學生創新能力 研究

在當代小學體育教學中，藝術體操在其中占有重要的位置，其主要原因是教學內容豐富、具有明顯的鍛煉效果。但目前小學藝術體操由于各個方面的原因在培養學生的創新能力上還不是很明顯，因此研究如何在小學藝術體操中培養學生的創新能力具有重要意義和價值。

一、培養學生的創新意識

在小學藝術體操教學中，要實施創新教育，這就需要藝術體操教師首先轉變自身的教學理念，要充分認識到培養學生的創新意識的意義。根據實踐證明，只有任教教師在具有充分的創新精神和創新能力的前提下，才可能將創新貫穿在整個教學中，并渴望通過不斷嘗試創新的方法、措施以及手段，在小學藝術體操教學中啟發學生積極思考，從而激發學生的創新意識，培養學生的創新能力。所以，藝術體操教師必須不斷調整自己適應創新教育的步伐，不管是在教育理念上、教育模式上還是在知識結構和教學方法上都要能夠跟上教育改革的步伐，爭取在最短的時間內掌握創新的基本原理和方法。要能夠在實施教學的過程中，積極引導學生進行求異和發散性思維，將學生心中的好奇心和求知欲充分激發出來，從而喚醒學生創新的內在心理機制，從而有目的的培養學生的創新意識。

二、發展學生的想象力

在小學開展藝術體操教學，應該給學生創設一個想象的氛圍和環境，并鼓勵學生進行大膽的想象，為教學奠定想象的感情基礎。例如：可以讓學生假設一下正在參加國際上某一次大型的藝術體操比賽，他們周圍聚集了來自四面八方的觀眾，給學生創建一個比賽的緊張氛圍，從而讓學生高度重視這次教學。另外，教師還可以鼓勵學生進行大膽的想象，由于小學生身心發展不完善，存在一些離奇和不切實際的想法是在所難免的，在這種情況下，藝術體操教師應首先應該認真分析學生的思維過程，并對他們進行耐心的引導和及時的糾正，要鼓勵學生樹立大膽的想象精神。對于小學生來說，錯誤的想法和思維可以通過糾正得到改善，但是想象的積極性一旦消失了，那就再也沒有辦法挽回。

三、培養學生的創新興趣

小學生由于年紀小、好動，總是對一切事物都感到好奇。因此可以將他們的好奇心充分激發出來，從而使他們對藝術體操的學習產生興趣。因此小學藝術體操教師在開展教學的過程中應該把握好時機給學生創造一個具有競爭的氛圍，在這樣的教學環境下，可以充分調動小學生思維的積極性，從而促進他們創新能力的培養。例如：一些小學生喜歡背誦詩歌，那么藝術體操教師在開展教學的時候就可以指導他們將自身喜歡的詩歌和藝術體操動作相結合，在培養了自己業余愛好的同時，還提高學生的創新興趣。通過將這些同學的創新成果進行展示，以此來提高學生的自豪感和成就感。

四、培養學生創新能力

在小學藝術體操教學中要培養學生的創新能力，就應該重視學生實踐能力培養，只有在具體的實踐中，學生的創新意識和創新精神才能轉化成創新的能力，相反的話，創新意識會逐漸減弱，創新能力的培養也將成為一張空頭支票。在小學藝術體操教學中，一方面要鼓勵學生敢于投身到社會實踐中，將自身的創新能力充分展現出來；另一方面要豐富藝術體操教學活動，這樣不僅可以開闊學生的視野，還能夠進一步充實學生的知識，更重要的是在活動中可以讓學生進一步了解自己，提高了是非判斷能力。一方面教師應該注重因材施教，在藝術體操教學中要給學生創造一個利于個性發展的自由空間，從而幫助學生自由發展。另一方面，教師應該根據小學生的性格的差異、層次的差異以及個性的差異為他們提供個性化發展的環境，要大力倡導“三個歡迎”和“四個允許”，所謂“三個歡迎”也就是歡迎學生提出意見；歡迎學生發表跟教學不同的意見和建議；歡迎學生敢于發表和教師不同的觀點。所謂“四個允許”指的是允許學生回答錯誤；允許學生做錯；允許學生改變看法；允許學生保留觀點。如此，就可以讓學生充分發動大腦，積極思考。

五、培養學生健全人格

現在的小學生絕大部分都是家中的獨生子女，從小過慣了衣來伸手，飯來張口的日子，從而造就了他們中大多冷漠自私、缺少對他人的關心和理解。因此在開展小學藝術體操教學中，一方面教師應該對學生的健康人格進行合理的培養，另一方面還應該尊重學生的人格，珍惜學生的每一點求異思維。教師應該重視激發學生的人格潛能，精心培育“不迷信、不盲從”探索精神，使他們終身熱愛學習、勤于思考，提高自主學習的能力。

綜上所述，新課程規定中強調了創新教學模式對小學生健康發展的重要性，作為小學藝術體操的教育工作者，應該主動承擔起開拓學生思維的責任，并不斷創新教學模式，開拓學生思維，提高教學質量，培養出一代又一代高素質、高水平人才。

參考文獻：

[1] 胡學榮.論普通高校大眾藝術體操選項課的創新教學[J].湛江海洋大學體育部.2004（3）：417-419.