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多技能人才培養(yǎng)范文第1篇

關(guān)鍵詞：培訓(xùn) 技能人才 多樣化 實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：C96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）12-0084-02

培訓(xùn)對(duì)象存在年齡老化、記憶差、掌握難等客觀(guān)問(wèn)題，以及培訓(xùn)方式簡(jiǎn)單，造成難以實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)遷移，以致培訓(xùn)效果不佳等，是企業(yè)培訓(xùn)中的通病。如何克服這些弊端，保障培訓(xùn)效果，有的企業(yè)嘗試加大培訓(xùn)量、延長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)間;有的企業(yè)采取經(jīng)濟(jì)處罰等手段，但都效果不佳。

中國(guó)中車(chē)股份西安車(chē)輛有限公司是中國(guó)鐵路罐車(chē)設(shè)計(jì)、制造的龍頭企業(yè)，是中國(guó)乃至亞洲最大的鐵路罐車(chē)研發(fā)和制造基地。近年來(lái)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，公司在高技能人才隊(duì)伍建設(shè)培養(yǎng)方面也出現(xiàn)了諸多困難和問(wèn)題：技能人才隊(duì)伍年齡老化;厭學(xué)厭培現(xiàn)象突出;理論培訓(xùn)記憶差、技能培訓(xùn)掌握難;培訓(xùn)方式單一;培訓(xùn)效果難以體現(xiàn)在崗位等等。對(duì)此，公司培訓(xùn)部緊密?chē)@公司發(fā)展戰(zhàn)略大力加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，根據(jù)公司確立的高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合公司實(shí)際，就如何確保培訓(xùn)實(shí)效開(kāi)展了有益的探索，多措并舉，在培訓(xùn)中堅(jiān)持采取實(shí)踐--效果評(píng)估--總結(jié)--實(shí)踐的做法，逐步摸索、總結(jié)形成了一套行之有效的多樣化的培訓(xùn)模式，解決了存在的問(wèn)題，確保了培訓(xùn)效果。

首先，通過(guò)制度化來(lái)保證多樣化的培訓(xùn)模式常態(tài)化;其次，建立有效的工作機(jī)制，保障多樣化的培訓(xùn)模式有效運(yùn)轉(zhuǎn)。最后，下大力氣，實(shí)施多樣化的培訓(xùn)模式，將員工的自發(fā)成才行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪M織的人才開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。通過(guò)幾年的實(shí)踐，為高技能人才成長(zhǎng)搭建了有效平臺(tái)，起到了對(duì)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)助推器的作用，暢通了一線(xiàn)技能員工的職業(yè)成才之路，鋪就了員工由初、中級(jí)到高級(jí)再到技師、高級(jí)技師的成長(zhǎng)通道。近年來(lái)，共有7000余人次員工參加職業(yè)技能鑒定，有近2000名員工得到不同程度的晉升。高技能人才占技術(shù)工人總數(shù)比例由2008年的39%上升到2014年58.55%。技師、高級(jí)技師占技術(shù)工人總數(shù)達(dá)13.05%。從而建立起了一支數(shù)量規(guī)模適當(dāng)、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展、技能精湛的復(fù)合型高技能人才隊(duì)伍。

一、以完善的制度建設(shè)形成多樣化的培訓(xùn)模式平臺(tái)

所謂多樣化的培訓(xùn)模式，是指培訓(xùn)途經(jīng)要多樣化，在為技能人才成才拓寬途徑的同時(shí)，注重建立多種培養(yǎng)技能人才途徑;培訓(xùn)方式要多樣化，針對(duì)不同對(duì)象、不同工種、不同等級(jí)、不同需求采取不同培訓(xùn)方式。

“建立和完善工作制度，積極構(gòu)建有利于高技能人才成長(zhǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制，是推動(dòng)企業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)健康發(fā)展的必要基礎(chǔ)。”針對(duì)高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)存在的問(wèn)題和困難，圍繞建立多樣化的培訓(xùn)模式，從建立健全制度入手，為多樣化的培訓(xùn)模式提供制度保障。

在創(chuàng)立多樣化的培訓(xùn)途徑方面，公司相繼研討、制定、出臺(tái)了《公司員工培訓(xùn)管理辦法》、《公司職業(yè)技能鑒定實(shí)施管理辦法》、《員工技能鑒定實(shí)施細(xì)則》、《公司技術(shù)員工參加職業(yè)技能鑒定管理規(guī)定》、《技術(shù)比賽管理規(guī)定》、《公司技術(shù)員工參加陜西省高技能人才社會(huì)化考評(píng)管理方案實(shí)施辦法》《技術(shù)員工師帶徒規(guī)定》等制度。對(duì)員工參加職業(yè)技能培訓(xùn)、鑒定、晉升、比武等都做了相關(guān)規(guī)定，“以職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)和崗位技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)，對(duì)復(fù)雜技術(shù)工種加大職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定力度，對(duì)熟練技術(shù)工種大力強(qiáng)化崗位技能培訓(xùn)”。

圍繞建立多樣化的培訓(xùn)方式，制定下發(fā)了《技術(shù)員工強(qiáng)化培訓(xùn)管理規(guī)定》、《技術(shù)員工崗位培訓(xùn)管理辦法》、《特殊關(guān)鍵崗位培訓(xùn)管理辦法》等，明確了技術(shù)員工的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)考核方式;為充分發(fā)揮高技能人才領(lǐng)軍人物的引領(lǐng)示范、技藝傳承作用，制定了《技師、高級(jí)技師多技能培訓(xùn)管理辦法》、《高技能人才技能演示實(shí)施辦法》、《技能大師工作室建設(shè)實(shí)施辦法》等，規(guī)定了高技能人才發(fā)揮示范作用的具體要求和具體方式。

這些制度的建立和運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了技能人才培養(yǎng)的途徑多元化、方式多樣化、要求標(biāo)準(zhǔn)化、目標(biāo)明晰化、實(shí)施常態(tài)化。培訓(xùn)形式有按照生產(chǎn)鋼性要求和國(guó)家法規(guī)要求的崗位培訓(xùn)，有既是上崗要求又是員工職業(yè)生涯成長(zhǎng)途徑的職業(yè)技能資格鑒定，有為員工展現(xiàn)技能水平的技術(shù)比賽，有發(fā)揮高技能人才示范作用的技能演示，有形成團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展技能傳承和培養(yǎng)的技能大師工作室;培訓(xùn)方式有課堂教學(xué)，有基地實(shí)訓(xùn)、有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、有技能演練，還有拍攝標(biāo)準(zhǔn)化技能教學(xué)視頻。因地制宜，組織課堂或現(xiàn)場(chǎng)播放培訓(xùn);有數(shù)十人集中培訓(xùn)，也有幾人為一個(gè)培訓(xùn)小組。形成了員工多樣化的技能培訓(xùn)模式。這些多樣的培訓(xùn)形式為不同年齡、不同情況、不同技能、不同心理的員工，提供了各自適合的培訓(xùn)形式，從而為技能人才發(fā)展打造多種途徑，搭建更多的舞臺(tái)，開(kāi)辟高技能人才職業(yè)化的成長(zhǎng)通道。

二、以有效地機(jī)制和管理平臺(tái)保障多樣化培訓(xùn)模式的順利實(shí)施

制度的落實(shí)靠機(jī)制，機(jī)制的運(yùn)行需要一個(gè)管理平臺(tái)。多樣化培訓(xùn)模式、各項(xiàng)制度的執(zhí)行要求有一個(gè)順暢的機(jī)制和有效的管理平臺(tái)。

1.明確培訓(xùn)管理體制和各層級(jí)管理責(zé)任。西安軌道交通裝備有限責(zé)任公司首先從體制入手，建立培訓(xùn)工作兩個(gè)管理層級(jí)。在公司層級(jí)設(shè)立公司員工培訓(xùn)管理委員會(huì)，由公司總經(jīng)理、黨委書(shū)記任主任委員，承擔(dān)培訓(xùn)工作主要領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。主管人力資源副總經(jīng)理、黨委副書(shū)記（工會(huì)主席）任副主任委員、相關(guān)職能部室等單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任委員，負(fù)責(zé)對(duì)培訓(xùn)工作重大事項(xiàng)的審議與決定;同時(shí)，各分管領(lǐng)導(dǎo)和職能部門(mén)負(fù)責(zé)其分管領(lǐng)域培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任和組織實(shí)施責(zé)任。其次，在各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位建立員工培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，規(guī)定行政第一管理者擔(dān)任組長(zhǎng)。明確基層單位的培訓(xùn)主體責(zé)任。規(guī)定了各層級(jí)管理職責(zé)。

在此基礎(chǔ)上，明確公司實(shí)施兩級(jí)培訓(xùn)管理體制。設(shè)立公司培訓(xùn)平臺(tái)部門(mén)，負(fù)責(zé)牽頭抓總工作。在大多數(shù)企業(yè)撤銷(xiāo)或合并培訓(xùn)部門(mén)的情況下，保持獨(dú)立的培訓(xùn)平臺(tái)機(jī)構(gòu)，開(kāi)展對(duì)培訓(xùn)工作的管理督導(dǎo)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)公司一級(jí)培訓(xùn)的管理組織和實(shí)施;對(duì)培訓(xùn)工作的管理落實(shí)和項(xiàng)目實(shí)施起到支撐作用。規(guī)定公司各生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位是本單位培訓(xùn)工作的主體，負(fù)責(zé)本單位二級(jí)培訓(xùn)的管理和組織實(shí)施。

2.建立良性運(yùn)轉(zhuǎn)的培訓(xùn)體系。在公司內(nèi)部建立了ISO10015培訓(xùn)體系，早在2007年就起草了《培訓(xùn)管理手冊(cè)》和《程序文件》。在試運(yùn)行中，堅(jiān)持按照PDCA循環(huán)，每年實(shí)施內(nèi)部審核，既保證體系正常運(yùn)轉(zhuǎn)，也通過(guò)評(píng)估對(duì)體系不斷修正，不生搬硬套，結(jié)合企業(yè)實(shí)際對(duì)有些環(huán)節(jié)、項(xiàng)目及時(shí)進(jìn)行修訂。2014年，對(duì)原有的管理手冊(cè)和程序文件開(kāi)展了專(zhuān)題調(diào)研，在此基礎(chǔ)上，2015年了修訂后的《培訓(xùn)管理手冊(cè)》和《程序文件》，確保培訓(xùn)工作的持續(xù)改進(jìn)和不斷提高。

3.通過(guò)管理平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)管理。其一，對(duì)基層單位，把各單位培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施完成情況納入對(duì)各單位的年度績(jī)效考核;對(duì)一線(xiàn)員工，規(guī)定了職業(yè)資格取證時(shí)間要求及鑒定結(jié)果的應(yīng)用以及未按規(guī)定取證的處罰辦法，使技術(shù)員工參加技能培訓(xùn)和鑒定由軟要求變?yōu)橛哺芨堋?其二，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的組織動(dòng)員。公司每年初制定高技能人才培養(yǎng)計(jì)劃，組織召開(kāi)員工培訓(xùn)暨高技能人才培養(yǎng)工作會(huì)議。公司總經(jīng)理、黨委書(shū)記等主要領(lǐng)導(dǎo)親自與會(huì)，做高技能人才培養(yǎng)工作報(bào)告，提出具體措施和工作目標(biāo)要求，為開(kāi)展好高技能人才培養(yǎng)工作統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)。并對(duì)優(yōu)秀高技能人才和當(dāng)年技術(shù)比武優(yōu)勝選手進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，有力的推動(dòng)了高技能隊(duì)伍建設(shè)和任務(wù)的落實(shí)。其三，在對(duì)基層單位高技能人才隊(duì)伍現(xiàn)狀進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的摸底，每年度以公司文件的形式將高技能人才培養(yǎng)指標(biāo)層層分解到各單位，并將指標(biāo)完成情況納入到對(duì)各單位年度績(jī)效考核中去，壓力下傳，重心下移，形成上下齊抓共管的良好局面。其四，制定詳細(xì)的年度培訓(xùn)鑒定計(jì)劃并認(rèn)真實(shí)施，緊密跟蹤基層日常完成情況，對(duì)全公司高技能人才比率和持證率進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。對(duì)落后單位及時(shí)補(bǔ)充、增加培訓(xùn)任務(wù)，圍繞生產(chǎn)實(shí)際服務(wù)基層、服務(wù)員工，巧用生產(chǎn)間隙、倒班時(shí)間、業(yè)余時(shí)間指導(dǎo)、配合各單位積極開(kāi)展培訓(xùn)工作，并及時(shí)組織鑒定，確保計(jì)劃落實(shí)。采取多種管理措施，通過(guò)管理平臺(tái)加強(qiáng)培訓(xùn)管理，實(shí)現(xiàn)多樣化培訓(xùn)模式落到實(shí)處。

4.制定高技能人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制，為多樣化培訓(xùn)模式的運(yùn)行提供激勵(lì)。建立“高技能人才培養(yǎng)、考核相結(jié)合，待遇與業(yè)績(jī)、貢獻(xiàn)相聯(lián)系”的激勵(lì)機(jī)制，針對(duì)高技能人才選拔、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制定了《員工績(jī)效考核管理辦法》、《技師管理實(shí)施細(xì)則》、《人才梯次管理辦法》《員工聘用管理辦法》等。實(shí)行了首席技師專(zhuān)家工資制。對(duì)評(píng)選出的技能人才實(shí)行月度津貼制度，對(duì)取得優(yōu)異成績(jī)技能卓越貢獻(xiàn)突出的技能員工實(shí)行專(zhuān)家工資制度，同時(shí)，建立和完善員工培訓(xùn)、技術(shù)比武、崗位練兵正激勵(lì) ，對(duì)員工參加培訓(xùn)、崗位練兵、技術(shù)比賽等取得優(yōu)異成績(jī)予以破格和獎(jiǎng)勵(lì)都作了規(guī)定，對(duì)在各級(jí)比賽中成績(jī)優(yōu)異的選手予以重獎(jiǎng)。營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚勞動(dòng)”，人人爭(zhēng)當(dāng)高技能人才的良好氛圍，極大調(diào)動(dòng)了員工投入多樣化培訓(xùn)、走崗位成才之路的積極性。

良好的機(jī)制、有效的管理平臺(tái)為多樣化管理模式各項(xiàng)制度的落實(shí)起到了保障作用。

三、以確保實(shí)效為原則組織實(shí)施多樣化培訓(xùn)模式

實(shí)施多樣化培訓(xùn)模式的原則是確保實(shí)效。建立了健全的制度，具備了良好的機(jī)制，保證培訓(xùn)效果的關(guān)鍵就在于采取靈活多變的形式和方法，根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象、培訓(xùn)需求、培訓(xùn)目標(biāo)確定培訓(xùn)模式，確保參培有興趣，培訓(xùn)有目標(biāo)，過(guò)程有控制，效果有評(píng)估。西安軌道交通裝備有限責(zé)任公司在高技能人才培養(yǎng)實(shí)踐中，根據(jù)培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)目標(biāo)、技能員工的年齡、工種、生產(chǎn)和技術(shù)的需求等具體情況，采取靈活的培訓(xùn)方法和培訓(xùn)方式，取得了較好的效果。

一是強(qiáng)化技能培訓(xùn)，加大技能培訓(xùn)比重。改變長(zhǎng)期以來(lái)職業(yè)技術(shù)教育偏重理論培訓(xùn)的形式。加大實(shí)際操作技能培訓(xùn)力度，逐步形成以技術(shù)操作強(qiáng)化演練為重心的技能培訓(xùn)方式，使高技能人才培訓(xùn)效果得到保障。

二是搭建比武平臺(tái)，拓展技能人才快速成長(zhǎng)通道。發(fā)揮職業(yè)技能競(jìng)賽在發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀高技能人才中的重要作用。建立破格晉升制度，將技術(shù)比賽與技能鑒定相結(jié)合，以賽促訓(xùn)，賦予培訓(xùn)新的形式與內(nèi)容。將比賽成績(jī)作為晉升高一等級(jí)職業(yè)資格的依據(jù)，公司堅(jiān)持每年開(kāi)展2～3個(gè)工種的技術(shù)比武活動(dòng)，同時(shí)積極組織員工參加省市、行業(yè)等上級(jí)組織的技術(shù)比武活動(dòng)。對(duì)獲得公司及以上技術(shù)競(jìng)賽表彰的員工，在今后晉升時(shí)予以免試，為中青年高技能人才成長(zhǎng)開(kāi)辟了綠色通道，為更多優(yōu)秀高技能人才脫穎而出搭建平臺(tái)。結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際需要，創(chuàng)新崗位練兵與技術(shù)比武、技能鑒定相結(jié)合的模式，激發(fā)了員工學(xué)習(xí)鉆研技術(shù)的熱情。將比賽成績(jī)作為晉升高一等級(jí)職業(yè)資格的依據(jù)， 更具實(shí)效性和針對(duì)性。2008年以來(lái)，共舉辦公司一級(jí)比賽 16項(xiàng)，二級(jí)比賽 200余項(xiàng)。有62人通過(guò)比賽得到晉升高一等級(jí)。

三是提升和完善師帶徒制度，推廣名師帶高徒、帶多徒活動(dòng)。師帶徒是員工實(shí)操培訓(xùn)傳統(tǒng)的的重要形式。西安裝備公司在高技能培養(yǎng)工作中，注重對(duì)傳統(tǒng)的師帶徒制度予以革新，按照企業(yè)需要和職工個(gè)人的職業(yè)生涯計(jì)劃，明確高技能人才傳幫帶的責(zé)任，把帶徒作為技師、高級(jí)技師的評(píng)聘考核內(nèi)容之一，進(jìn)一步完善了考核制度，規(guī)定申報(bào)評(píng)審技師、高級(jí)技師必須培養(yǎng)3名高級(jí)工。否則不予評(píng)審;公司首席技師、高級(jí)技師、技師必須帶徒，否則不予聘任;使一些絕技、絕竅、精湛技藝順暢傳承。把技師、高級(jí)技師的絕活變?yōu)槠髽I(yè)的共同財(cái)富，促進(jìn)職工崗位成才。

四是積極開(kāi)展多技能培訓(xùn)鑒定，打造復(fù)合型高技能人才隊(duì)伍。公司要求技師、高級(jí)技師在規(guī)定時(shí)間內(nèi)取得相關(guān)工種第二技能中、高級(jí)《職業(yè)資格證書(shū)》，作為聘任或續(xù)聘的重要依據(jù)。改善了高技能人才技能單一的現(xiàn)狀。

五是開(kāi)展技能演示，助推高技能人才全面發(fā)展。為解決公司技術(shù)斷層和絕技絕活失傳問(wèn)題。公司結(jié)合實(shí)際于2010年開(kāi)始，在全公司范圍內(nèi)組織開(kāi)展高技能人才技能演示活動(dòng)。規(guī)定公司所有技師、高級(jí)技師必須全部參加，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際確定演示項(xiàng)目，注重解決生產(chǎn)操作中的實(shí)際技能難題和慣性問(wèn)題。演示講解相結(jié)合。此活動(dòng)的開(kāi)展，既為高技能人才提供了一個(gè)展示自我價(jià)值的平臺(tái)，又可以鍛煉技術(shù)工人的心里素質(zhì)，幫助他們完善自我。推動(dòng)高技能人才的全面成長(zhǎng)。已有近百名高技能人才展示了他們的拿手絕活，參與觀(guān)摩的員工數(shù)千人次。營(yíng)造了崗位成才，學(xué)技練功的良好氛圍，為員工傳承和學(xué)習(xí)“絕活、絕技”，發(fā)揮了有效平臺(tái)作用。

六是建立技能大師工作室，催生更多的員工崗位成才。以技能大師工作室為載體，著力發(fā)揮高技能人才的引領(lǐng)示范和傳幫帶作用，建立技能大師工作室，催生更多的員工崗位成才。高技能人才與其他人才比較，更側(cè)重于技能、技巧和經(jīng)驗(yàn)，“高技”、“絕技”和“經(jīng)驗(yàn)”的形成來(lái)自不斷的實(shí)踐、學(xué)習(xí)、思考和積累。高超的技藝是在生產(chǎn)實(shí)踐中練出來(lái)的，企業(yè)高技能人才的成長(zhǎng)發(fā)展離不開(kāi)生產(chǎn)一線(xiàn)、離不開(kāi)工作現(xiàn)場(chǎng)（崗位）。技能大師工作室就是基于以上特點(diǎn)的一種新型的高技能人才培養(yǎng)方式。2011年，我們?cè)诜磸?fù)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合公司實(shí)際，積極創(chuàng)建技能大師工作室，以技能大師工作室為載體，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際開(kāi)展一線(xiàn)技術(shù)攻關(guān)、人才培養(yǎng)等工作，進(jìn)一步優(yōu)化高技能人才成長(zhǎng)環(huán)境，催生更多的員工崗位成才。目前已創(chuàng)建國(guó)家級(jí)技能大師工作室1個(gè)，省級(jí)1個(gè)，公司級(jí)3個(gè)，為解決生產(chǎn)技術(shù)難題，培養(yǎng)高技能人才發(fā)揮了應(yīng)有作用。

多技能人才培養(yǎng)范文第2篇

【關(guān)鍵詞】園-企-校 高技能人才 多元化 培養(yǎng)體系

【中圖分類(lèi)號(hào)】G719.20 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）27-0034-02

杭州蕭山臨江工業(yè)園區(qū)位于大江東產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)。隨著臨江園區(qū)的不斷發(fā)展及新城建設(shè)的推進(jìn)，傳統(tǒng)化工企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中需要大量的能適應(yīng)崗位需求的高技能人才。本著互利共贏的原則，2010年1月，杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、臨江園區(qū)管委會(huì)與園區(qū)企業(yè)發(fā)起成立“園-企-校”合作平臺(tái)。

縱觀(guān)國(guó)內(nèi)外在高技能人才方面的培養(yǎng)，基本具有如下特點(diǎn)：以培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)；以市場(chǎng)為導(dǎo)向，設(shè)置滿(mǎn)足社會(huì)需求的實(shí)用性專(zhuān)業(yè)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生本位、產(chǎn)學(xué)合作，體現(xiàn)靈活性和個(gè)性化等特點(diǎn)，但是對(duì)區(qū)域性，尤其是工業(yè)園區(qū)的化工類(lèi)高技能人才多元化培養(yǎng)體系（包含職前職后教育）缺乏系統(tǒng)的研究。本文提出了以“園-企-校”合作為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元化人才培養(yǎng)體系的設(shè)想。

一 臨江園區(qū)化工企業(yè)員工素質(zhì)情況調(diào)研

本次調(diào)研抽取了26家園區(qū)規(guī)模以上化工企業(yè)，其中初中生及以下學(xué)歷的員工比例達(dá)到了51.36%，高中（中專(zhuān)）學(xué)歷的比例為26.5%，大專(zhuān)以上學(xué)歷的員工比例為22.14%。可見(jiàn)，臨江園區(qū)化工企業(yè)員工的學(xué)歷層次偏低。

同時(shí)，受調(diào)研企業(yè)中普工薪資水平在2000～3000元之間的企業(yè)數(shù)量為69.3%，技工薪資水平在3000～4000元之間的企業(yè)數(shù)量為53.8%，薪資在4000元以上的企業(yè)數(shù)為30.8%。由此可見(jiàn)，企業(yè)中技工的薪資要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普工的薪資。通過(guò)對(duì)員工職業(yè)資格證書(shū)持證率的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高級(jí)工及以上職業(yè)資格證書(shū)的員工比例不足30%。

二 臨江園區(qū)化工類(lèi)高技能人才“多元化”培養(yǎng)體系的構(gòu)建

為解決上述問(wèn)題，本文基于“園-企-校”合作平臺(tái)，以加強(qiáng)合作的制度建設(shè)為抓手，提出職前職后一體式多元化的高技能人才培養(yǎng)體系，使企業(yè)可以通過(guò)外引適合崗位的人才、內(nèi)部培養(yǎng)職工的形式，滿(mǎn)足對(duì)高技能人才的需要。

1.制度保障，加強(qiáng)“園-企-校”合作機(jī)制建設(shè)

第一，政府推進(jìn)，出臺(tái)一系列大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)、職工素質(zhì)提升等支持政策與保障制度。目前，政校之間的合作已經(jīng)有了一個(gè)原則性的框架協(xié)議，但是沒(méi)有將園區(qū)企業(yè)以協(xié)議方的形式納入合作范疇，因此為促進(jìn)三方的深化合作，仍需從制度層面強(qiáng)化。通過(guò)制定臨江理事會(huì)管理制度，由政府主推，建立“園-企-校”三方的定期會(huì)議制度和信息交流渠道，解決合作過(guò)程中存在的問(wèn)題；政府層面出臺(tái)促進(jìn)校企合作的辦法和相關(guān)的勞動(dòng)保障、培訓(xùn)補(bǔ)貼等政策落實(shí)，解決一系列制約合作與發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。

第二，以企業(yè)為主體，發(fā)揮在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中的作用，通過(guò)制度建設(shè)，形成良好的校企運(yùn)行機(jī)制。高技能人才的培養(yǎng)主要是服務(wù)于企業(yè)所需，因此，企業(yè)層面應(yīng)積極支持介入與學(xué)校合作的相關(guān)條款的擬定、執(zhí)行過(guò)程中，從制度層面強(qiáng)化與學(xué)校的合作和交流。通過(guò)校企共同擬定出臺(tái)諸如《專(zhuān)業(yè)組長(zhǎng)與車(chē)間主任（科長(zhǎng)）聯(lián)系制度》等條款，有力促進(jìn)校企深度合作，使培養(yǎng)的學(xué)生符合臨江園區(qū)化工企業(yè)的崗位要求。

第三，以學(xué)校為主導(dǎo)，完善以“工學(xué)交替”為典型特征的高技能人才培養(yǎng)保障機(jī)制。臨江學(xué)院作為“園-企-校”合作的重要平臺(tái)，其專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)需要與臨江的化工企業(yè)密切合作，培養(yǎng)能為臨江企業(yè)服務(wù)的人才。基于此，臨江學(xué)院骨干建設(shè)專(zhuān)業(yè)精細(xì)化學(xué)品生產(chǎn)技術(shù)專(zhuān)業(yè)積極實(shí)施“工學(xué)交替”的人才培養(yǎng)機(jī)制，通過(guò)制定《專(zhuān)業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)管理細(xì)則（試行）》等管理制度，實(shí)行兩年在校學(xué)習(xí)，一年到臨江園區(qū)化工類(lèi)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式，對(duì)在崗學(xué)生實(shí)習(xí)情況進(jìn)行綜合鑒定，符合要求的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)除發(fā)放畢業(yè)證書(shū)外，還由企業(yè)發(fā)放學(xué)歷證書(shū)。

2.雙師共育，創(chuàng)建高技能人才職前教育培養(yǎng)體系

第一，校企共建項(xiàng)目化課程。根據(jù)對(duì)臨江園區(qū)化工企業(yè)的崗位調(diào)研分析，按照崗位描述、任務(wù)分析、能力定位、課程固化的過(guò)程，校企共建項(xiàng)目化課程。臨江化工企業(yè)對(duì)分析工、工藝技術(shù)員等崗位的需求量非常大，崗位普遍要求具有化工設(shè)備操作、DCS技術(shù)使用以及化工產(chǎn)品分析檢測(cè)等知識(shí)和技能。基于此，校企雙方提出了共同開(kāi)發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的核心課程，共同構(gòu)建基于“典型精化產(chǎn)品研產(chǎn)銜接”的項(xiàng)目化課程體系；同時(shí)依托崗位，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)內(nèi)容，共建《典型功能化學(xué)品小試方案實(shí)施》等優(yōu)質(zhì)課程。

第二，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。依托臨江園區(qū)企業(yè)建設(shè)“廠(chǎng)中校”，以臨江化工企業(yè)為參照建設(shè)“校中廠(chǎng)”。（1）在主流企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)建立滿(mǎn)足學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)和教師下企業(yè)鍛煉、企業(yè)員工培訓(xùn)需要的“廠(chǎng)中校”校外實(shí)訓(xùn)基地，建立和完善《臨江學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理與運(yùn)行制度》，形成長(zhǎng)效合作機(jī)制。（2）在校內(nèi)建設(shè)全天候開(kāi)放、實(shí)施準(zhǔn)企業(yè)化管理，滿(mǎn)足“教學(xué)做一體”的項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施，兼顧校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)、社會(huì)培訓(xùn)、產(chǎn)品生產(chǎn)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的“校中廠(chǎng)”實(shí)訓(xùn)基地，建立健全《臨江學(xué)院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行管理辦法》等制度。

第三，雙師結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)院通過(guò)實(shí)施教師企業(yè)經(jīng)歷工程、開(kāi)展技師培訓(xùn)等途徑與臨江園區(qū)化工企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師，提升專(zhuān)任教師的雙師素質(zhì)；聘任具有行業(yè)影響力的專(zhuān)家作為兼職專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人，與校內(nèi)專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人一起參與專(zhuān)業(yè)建設(shè)；引進(jìn)具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專(zhuān)業(yè)帶頭人，聘請(qǐng)一批技術(shù)骨干和能工巧匠擔(dān)任兼職教師，打造專(zhuān)兼結(jié)合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；實(shí)踐專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人與車(chē)間主任、教師與企業(yè)師傅的互換制。

3.三方共謀，創(chuàng)建高技能人才職后培養(yǎng)體系

第一，以職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定為主，多種方式共存提升員工技能水平。臨江學(xué)院聯(lián)合園區(qū)勞動(dòng)保障站，利用已有的杭州市化工技能鑒定站、杭州市公共實(shí)訓(xùn)基地以及強(qiáng)大的化工類(lèi)職業(yè)資格培訓(xùn)師資，積極為員工提供培訓(xùn)與鑒定服務(wù)。另外，臨江學(xué)院協(xié)助臨江勞動(dòng)保障站每年開(kāi)展企業(yè)員工的技能比武，促進(jìn)企業(yè)的技術(shù)練兵；通過(guò)校企合作設(shè)立產(chǎn)學(xué)研究所，員工在企業(yè)資深工程師和學(xué)校老師的指導(dǎo)下，開(kāi)展技術(shù)攻關(guān)、項(xiàng)目研究。

第二，以雙元制教學(xué)為主，多種成人教育方式并存提升員工學(xué)歷水平。杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院是浙江省較早開(kāi)展“雙元制”教學(xué)的高職院校之一。通過(guò)“園-企-校”合作平臺(tái)，杭職院與園區(qū)百合化工、百合科萊恩、杭州電化等多家化工企業(yè)開(kāi)展雙元制教學(xué)的合作談判，校企雙方遵循基本的教學(xué)規(guī)律和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，制定教學(xué)培養(yǎng)方案，以“送教上門(mén)”、“崗位教學(xué)實(shí)踐”等教學(xué)方式，通過(guò)三年學(xué)習(xí)，使企業(yè)員工在獲得成人高職（大專(zhuān)）學(xué)歷的同時(shí)，還獲得相關(guān)職業(yè)工種三級(jí)（高級(jí)工）及以上的職業(yè)資格證書(shū)。與此同時(shí)，針對(duì)臨江園區(qū)中小化工企業(yè)眾多的情況，開(kāi)展遠(yuǎn)程教育等不同形式的成人教育。

三 結(jié)束語(yǔ)

臨江園區(qū)化工企業(yè)通常辦廠(chǎng)時(shí)間較長(zhǎng)，新形勢(shì)下依賴(lài)原有低層次員工向現(xiàn)代化工轉(zhuǎn)型的壓力與日俱增。臨江學(xué)院作為“園-企-校”合作的平臺(tái)，在服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過(guò)程中發(fā)揮了積極的作用，承擔(dān)起了適應(yīng)企業(yè)需求的高技能人才的培養(yǎng)工作。綜合考量高技能人才的培養(yǎng)途徑，從園區(qū)化工企業(yè)的實(shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)“園-企-校”合作的制度建設(shè)，既以準(zhǔn)員工的形式對(duì)在校生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，又考慮員工的繼續(xù)教育和技能提升，構(gòu)建多元化的、一體式的培養(yǎng)體系，有助于解決企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)技能型員工的需求。

參考文獻(xiàn)

[1]郭南初、陶亦亦、張義平.基于產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的高技能人才培養(yǎng)模式探討[J].蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（12）：78～80

多技能人才培養(yǎng)范文第3篇

【論文摘要】文章針對(duì)廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置方案，研究和探索了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新，提出了計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)基本要求等方面的改革，以不斷培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。  

 

當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為國(guó)家和地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力的核心，是國(guó)家和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的決定性因素。廊坊市擁有京津之間的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，不斷提高科技自主創(chuàng)新能力，對(duì)于加快城市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建設(shè)京津冀電子信息走廊，有著極其重要的意義。美國(guó)紐約科技大學(xué)校長(zhǎng)張鐘浚認(rèn)為“大陸學(xué)生普遍存在創(chuàng)新能力不夠的問(wèn)題，而中國(guó)學(xué)生存在的創(chuàng)新性不足，主要是在大學(xué)階段形成的。”可見(jiàn)要想培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵就是要從大學(xué)生抓起。 

1.廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀 

近年來(lái)，越來(lái)越多的高新技術(shù)企業(yè)落戶(hù)廊坊，多媒體技術(shù)和多媒體技術(shù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)人才的需求使多媒體成為一個(gè)新興的產(chǎn)業(yè)，市場(chǎng)前景輝煌。為全面了解廊坊市多媒體人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，我們參照《中國(guó)高職院校計(jì)算機(jī)教育課程體系》、《職業(yè)教育學(xué)研究新論》、《高職高專(zhuān)教育評(píng)估手冊(cè)》、《高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)基于工作過(guò)程系統(tǒng)化課程體系研究》等相關(guān)文件及教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了《計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的調(diào)查問(wèn)卷》，本次調(diào)查問(wèn)卷涉及多媒體專(zhuān)業(yè)課程在實(shí)踐中的應(yīng)用、適用崗位、人才缺口形成與專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)關(guān)系等多方面內(nèi)容，并附有兩個(gè)開(kāi)放題，給答題者反饋問(wèn)題的空間。 

本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放對(duì)象主要是廊坊市開(kāi)辦計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的高校的授課教師、學(xué)生及部分企業(yè)。本次問(wèn)卷共發(fā)放200份，回收192份，其中有效問(wèn)卷175份。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，52.1%的教師及75.6%的學(xué)生認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用教育亦已顯得滯后，62%的教師認(rèn)為多媒體專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置尚有不足，65%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)專(zhuān)業(yè)與社會(huì)的需求有一定的差距，45%的企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)與崗位銜接亦有一定差距，畢業(yè)生不能很快適應(yīng)工作崗位，35%的教師很少參加專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，31.2%的專(zhuān)業(yè)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，42%的教師認(rèn)為學(xué)校教學(xué)投入缺乏。 

2.高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置研究 

為加快科技進(jìn)步和多媒體人才培養(yǎng)，提高自主創(chuàng)新能力，在高職多媒體專(zhuān)業(yè)設(shè)置上，應(yīng)有長(zhǎng)期的、戰(zhàn)略性的眼光，應(yīng)改變過(guò)去單一的結(jié)構(gòu)，朝專(zhuān)業(yè)化和行業(yè)化方向發(fā)展，按社會(huì)行業(yè)需求和計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的發(fā)展情況設(shè)置相關(guān)實(shí)用的專(zhuān)業(yè)，以達(dá)到計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新。基于廊坊市產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)職業(yè)崗位群基本包括以下幾個(gè)方面：平面廣告設(shè)計(jì)、印前設(shè)計(jì)與制作、圖形圖像設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾（展示）設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作等幾個(gè)方面，故針對(duì)以上職業(yè)崗位設(shè)置如下專(zhuān)業(yè)：(1)多媒體設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。(2)網(wǎng)頁(yè)與影視設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。(3)圖形圖像處理技術(shù)專(zhuān)業(yè)。(4)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)。(5)廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)。力圖讓學(xué)生在有限的三年高職課程學(xué)習(xí)過(guò)程中成長(zhǎng)為合格的多媒體人才。 

3.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方法與手段的創(chuàng)新研究 

3.1大力倡導(dǎo)教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)學(xué)生的教育主體作用，給學(xué)生以自由的發(fā)展空間和可能。例如，鼓勵(lì)學(xué)生利用課堂中學(xué)到的知識(shí)創(chuàng)作自己感興趣的作品并自成系列，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中探索，在探索中積累，在積累中提高，為順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。 

3.2組織專(zhuān)業(yè)教師撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)課程校本教材及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教材。這樣便于將教師平時(shí)對(duì)課程的積累系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。目前已經(jīng)有基礎(chǔ)課類(lèi)的《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)教程》和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的《圖形處理實(shí)訓(xùn)教程》已經(jīng)應(yīng)用于課堂教學(xué)，尚有《圖像處理》、《動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》等課程的實(shí)訓(xùn)教程正在編寫(xiě)中。 

3.3改革評(píng)價(jià)體系。考核方法分成筆試和實(shí)踐能力兩種，主要是檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)水平能力狀況，檢測(cè)教學(xué)的綜合效果，并給改進(jìn)教學(xué)提供必要的依據(jù)。目前考試工作中應(yīng)加大實(shí)踐考試的分量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的考核，實(shí)踐能力考核是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的檢測(cè)，應(yīng)用過(guò)程評(píng)價(jià)，改革一考定終身的考核機(jī)制。建立“課堂作業(yè)——章節(jié)作業(yè)——綜合作業(yè)”的三段式過(guò)程評(píng)價(jià)體系。 

3.4開(kāi)展學(xué)生作品展示活動(dòng)。以學(xué)生演講的形式介紹自己的作品創(chuàng)意、構(gòu)思、技術(shù)應(yīng)用及實(shí)現(xiàn)過(guò)程，再輔以教師講評(píng)，既鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又提高了語(yǔ)言表達(dá)能力； 

3.5注重操作技能的培養(yǎng)，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解多媒體的發(fā)展過(guò)程，充分認(rèn)識(shí)到多媒體的功能和它在學(xué)習(xí)、工作、日常生活中的重要作用，了解多媒體技術(shù)，能熟練掌握常用的多媒體應(yīng)用軟件。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，注重多媒體基本概念和基本操作能力的訓(xùn)練；對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)他們的必需能力，能夠熟練操作和應(yīng)用各專(zhuān)業(yè)軟件，解決實(shí)際問(wèn)題，并能夠應(yīng)用這些軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐課程題目時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)程度的差異和興趣愛(ài)好的不同，設(shè)計(jì)不同的難度、不同內(nèi)容的課程題目，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。 

4.計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)的基本要求 

4.1建立多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。對(duì)于多媒體專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課當(dāng)前大部分計(jì)算機(jī)設(shè)備均可承擔(dān)教學(xué)，但是近年來(lái)許多多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的功能不斷提高，因此須加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)法投入。 

4.2改變教師的觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平。多媒體應(yīng)用的日新月異，對(duì)高職學(xué)校多媒體專(zhuān)業(yè)教育也提出了新的要求和挑戰(zhàn)，這就要求教師思想敏銳，不斷學(xué)習(xí)，掌握新技術(shù)，要有強(qiáng)烈的進(jìn)取心和敬業(yè)精神，注意發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要組織對(duì)教師，尤其是青年教師的培訓(xùn)，使他們掌握新知識(shí)、新軟件。 

4.3計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)應(yīng)該符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要。高職院校的生源具有地域特色，只有幫助企業(yè)做到人才本地化，促進(jìn)畢業(yè)生順利就近就業(yè)，專(zhuān)業(yè)的發(fā)展才能獲得良好的基礎(chǔ)。所以校企結(jié)合是多媒體專(zhuān)業(yè)教學(xué)研究的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，緊緊圍繞促進(jìn)應(yīng)用和提高效率兩個(gè)中心目的，將教育教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用相結(jié)合，擬提出“以應(yīng)用促教學(xué)”對(duì)策，這是將高職多媒體專(zhuān)業(yè)建設(shè)應(yīng)用于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的一次教育嘗試性應(yīng)用研究，也是全新視角下的計(jì)算機(jī)多媒體專(zhuān)業(yè)教育改革與實(shí)踐研究的一個(gè)范例。 

5.結(jié)束語(yǔ) 

高等職業(yè)教育改革在不斷深入，計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展為多媒體專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革帶來(lái)了極大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，只有不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練，注重創(chuàng)新教學(xué)，才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。總之，建立多層次的人才培養(yǎng)機(jī)制，在創(chuàng)新型人才隊(duì)伍建設(shè)上下功夫，形成科技創(chuàng)新的人才隊(duì)伍，根據(jù)市場(chǎng)的需求，適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷提高多媒體專(zhuān)業(yè)人才解決問(wèn)題的能力，為提高全市科技自主創(chuàng)新能力，推進(jìn)科技進(jìn)步做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。■ 

 

【參考文獻(xiàn)】 

［1］周向軍.高職多媒體技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與探索[j]，中國(guó)成人教育，2007（21）． 

多技能人才培養(yǎng)范文第4篇

關(guān)鍵詞：高技能人才；培養(yǎng)機(jī)制

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）10-0-02

高技能人才通常是指在企業(yè)生產(chǎn)一線(xiàn)技能精湛、能在關(guān)鍵環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用，能解決生產(chǎn)操作難題的員工。高技能人才是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要資源。隨著國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，企業(yè)高技能人才，特別是領(lǐng)軍型人才緊缺的情況日趨明顯，結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出，其培養(yǎng)機(jī)制亟待與時(shí)俱進(jìn)。

為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的要求，金城集團(tuán)不斷深化認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新機(jī)制，把高技能人才培養(yǎng)納入企業(yè)人力資源戰(zhàn)略管理，促進(jìn)廣大技能員工思想觀(guān)念的深刻變化，激發(fā)技能員工自身價(jià)值與崗位要求共成長(zhǎng)的積極性，為企業(yè)高技能人才走向國(guó)際化提供持續(xù)的動(dòng)力和源泉。

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，建立高技能人才培養(yǎng)機(jī)制

人力資源基本理論告訴我們，人性假設(shè)是企業(yè)員工管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。高技能人才作為企業(yè)戰(zhàn)略落地的重要支撐，在從事企業(yè)生產(chǎn)制造群體活動(dòng)的同時(shí)，也會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)地順應(yīng)工作環(huán)境的變化，改善自我行為，使自己的自然屬性越來(lái)越帶有企業(yè)倡導(dǎo)的精神特征，成為企業(yè)文化的載體。

企業(yè)中，由于高技能員工從事的是一線(xiàn)生產(chǎn)工作，他們大多嚴(yán)謹(jǐn)服從、敬業(yè)寡言，心理訴求往往容易被忽視。這就需要企業(yè)在人力資源管理中給予特別的關(guān)注，使高技能員工人性向善的正面性、提高技能的主動(dòng)性、融入團(tuán)隊(duì)的社會(huì)性等這些人性方面的積極特征得到穩(wěn)定和強(qiáng)化，助推企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)。

金城集團(tuán)隸屬于中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司，以“航空?qǐng)?bào)國(guó)、強(qiáng)軍富民”為己任，以企業(yè)“三高”人才隊(duì)伍建設(shè)為平臺(tái)，在實(shí)踐企業(yè)“363人才工程”目標(biāo)的過(guò)程中，對(duì)高技能人才的培養(yǎng)、特別是領(lǐng)軍型高技能人才的培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，重點(diǎn)打造高技能人才的培養(yǎng)機(jī)制和培訓(xùn)體系，使大批優(yōu)秀的技能人才脫穎而出，為企業(yè)科研生產(chǎn)任務(wù)的完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在“三高”人才隊(duì)伍建設(shè)中，金城集團(tuán)通過(guò)學(xué)習(xí)宣傳國(guó)家《高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020）》、《國(guó)家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案》等文件精神，牢固樹(shù)立高技能人才是企業(yè)人才隊(duì)伍中不可缺少的重要組成部分的觀(guān)念，從而形成文化引領(lǐng)的良好氛圍。通過(guò)研究制定《金城集團(tuán)職業(yè)技能鑒定管理辦法》和《金城集團(tuán)技師、高級(jí)技師考核管理辦法》等規(guī)定，構(gòu)建管理平臺(tái)，使企業(yè)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制不斷完善。同時(shí)，企業(yè)把培養(yǎng)造就一支規(guī)模適度、工種配套、結(jié)構(gòu)合理，具有行業(yè)一流技術(shù)水平的高技能人才隊(duì)伍，納入體系建設(shè)，研究制定培養(yǎng)計(jì)劃，并作為重要議事日程加以落實(shí)。

金城集團(tuán)通過(guò)統(tǒng)籌規(guī)劃，使企業(yè)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制日趨完善，技能員工的心理訴求因此有了安全感和歸屬性，人性中正面、積極的因素活躍起來(lái)，技能員工主動(dòng)參加培訓(xùn)，自覺(jué)提高技能，為企業(yè)戰(zhàn)略落地提供有力的支撐。

二、突出重點(diǎn)，踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制

人力資源開(kāi)發(fā)理論告訴我們，高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，重在通過(guò)企業(yè)內(nèi)部的機(jī)制平臺(tái)，以活動(dòng)和過(guò)程的形式，對(duì)現(xiàn)有技能員工的潛在能力進(jìn)行發(fā)掘、培養(yǎng)和使用。從而快速提高他們的綜合素質(zhì)、崗位技能和創(chuàng)新能力，使企業(yè)獲得良好的投資回報(bào)。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制過(guò)程中，根據(jù)企業(yè)技能員工人員基數(shù)多、工種分布廣、脫產(chǎn)培訓(xùn)難的特點(diǎn)，結(jié)合生產(chǎn)規(guī)模和各工種實(shí)際需要，突出重點(diǎn)、分步實(shí)施。為企業(yè)研究高技能人才“工學(xué)一體、學(xué)以致用”的培養(yǎng)機(jī)制探索了有效的途徑。

1.發(fā)揮動(dòng)力機(jī)制的引導(dǎo)作用，領(lǐng)軍型人才脫穎而出

動(dòng)力機(jī)制，又稱(chēng)激勵(lì)機(jī)制。是通過(guò)刺激人的需求，從而形成人內(nèi)在追求的強(qiáng)大動(dòng)力，并促使其竭盡全力付諸行動(dòng)的一種正態(tài)機(jī)制。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制中，充分發(fā)揮動(dòng)力機(jī)制的引導(dǎo)作用，使企業(yè)領(lǐng)軍型技能人才脫穎而出。2011年，企業(yè)推進(jìn)內(nèi)部“技能專(zhuān)家”聘任制度。通過(guò)嚴(yán)格的評(píng)審程序，先后有4位能工巧匠獲“金城集團(tuán)首席技師”、16位獲“金城集團(tuán)特級(jí)技師”的殊榮。2012年企業(yè)建立起以技能專(zhuān)家個(gè)人命名的省級(jí)技能大師工作室。2011-2012年，企業(yè)兩名技能專(zhuān)家脫穎而出，成為擁有50萬(wàn)員工的中國(guó)航空工業(yè)集團(tuán)公司銑工首席技能專(zhuān)家和模具鉗工首席技能專(zhuān)家。

領(lǐng)軍型技能人才在動(dòng)力機(jī)制的引導(dǎo)下，脫穎而出。他們立足崗位，沉淀經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)新技藝；傳承技能、培訓(xùn)新人。使金城集團(tuán)高技能領(lǐng)軍型人才的星星之火，聚集成燎原之勢(shì)。

2.強(qiáng)化約束機(jī)制的制約作用，高技能人才快速成長(zhǎng)

約束機(jī)制，又稱(chēng)制約機(jī)制。是通過(guò)制度章程等外在力量，使個(gè)人行為有章可循。運(yùn)用約束機(jī)制，可以使人提高自我管理能力，把外在約束變成自覺(jué)行為。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制中，充分發(fā)揮約束機(jī)制的制約作用，使企業(yè)高技能人才快速成長(zhǎng)。2009年企業(yè)制定下發(fā)《金城集團(tuán)技師、高級(jí)技師考核管理辦法》，充分發(fā)揮自身?yè)碛械男袠I(yè)、國(guó)家職業(yè)技能鑒定站和培訓(xùn)基地的資質(zhì)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合崗位需要，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，定期組織企業(yè)內(nèi)職業(yè)技能等級(jí)考試、考核和評(píng)審。在約束機(jī)制的推動(dòng)下，2010-2012年有500多名技能員工參加技能培訓(xùn)和鑒定，獲得良好效果。

高技能人才在約束機(jī)制的推動(dòng)下，快速成長(zhǎng)。他們立足崗位，潛心鉆研、提升技能，切磋技藝、一專(zhuān)多能，使金城集團(tuán)高技能人才的培養(yǎng)工學(xué)一體、學(xué)以致用。

三、管理創(chuàng)新，完善高技能人才培養(yǎng)機(jī)制

在人力資源開(kāi)發(fā)理論中，特別強(qiáng)調(diào)人本管理機(jī)制的重要性。動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制是企業(yè)人本管理中最重要的機(jī)制。除此之外，還需要企業(yè)自身的特色機(jī)制與之補(bǔ)充。一套相互關(guān)聯(lián)、相互配合的人本管理運(yùn)行機(jī)制，是企業(yè)人力資源開(kāi)發(fā)持續(xù)推進(jìn)的必要保證。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制和約束機(jī)制的同時(shí)，結(jié)合實(shí)際需要，通過(guò)管理創(chuàng)新，建立起富有企業(yè)特色的壓力機(jī)制和環(huán)境優(yōu)化機(jī)制與之補(bǔ)充。企業(yè)技能員工深受感召，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)責(zé)任，享受自我實(shí)現(xiàn)的樂(lè)趣，使企業(yè)技能類(lèi)人力資源得到盤(pán)活和提升。

1.借助壓力機(jī)制的擔(dān)當(dāng)作用，高技能人才技藝傳承

壓力機(jī)制是借助適當(dāng)外力，對(duì)人的心理施加影響，使其產(chǎn)生調(diào)動(dòng)自身潛能的應(yīng)急反應(yīng)。運(yùn)用壓力機(jī)制，可以使人把外在壓力變?yōu)閮?nèi)在動(dòng)力，從而主動(dòng)挖掘自我潛能。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制中，充分發(fā)揮壓力機(jī)制的擔(dān)當(dāng)作用，使高技能人才的精湛技藝星火相傳。企業(yè)要求領(lǐng)軍型高技能人才在工程項(xiàng)目中要帶團(tuán)隊(duì)，解決生產(chǎn)難題，創(chuàng)新崗位技藝；在帶徒傳藝方面，規(guī)定每名技師在聘期內(nèi)要帶出1-2名優(yōu)秀徒弟；在后備人才培養(yǎng)方面，細(xì)化“師徒結(jié)對(duì)”考核過(guò)程，明確分工，強(qiáng)化職責(zé)。

高技能人才在壓力機(jī)制的促進(jìn)下，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起企業(yè)精湛技藝星火相傳的責(zé)任。他們立足崗位，解決技藝難題；量身定制，傳授徒弟絕活；細(xì)化流程、培訓(xùn)后備人才。使企業(yè)高技能人才培養(yǎng)形成人才梯隊(duì)，整體素質(zhì)顯著提升。

2.加大環(huán)境優(yōu)化機(jī)制的促進(jìn)作用，高技能人才自我實(shí)現(xiàn)

環(huán)境優(yōu)化機(jī)制是指通過(guò)對(duì)工作環(huán)境、成長(zhǎng)環(huán)境的不斷優(yōu)化，使人的積極性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮。運(yùn)用環(huán)境優(yōu)化機(jī)制，可以使人性得到積極向上、自由全面地發(fā)展，真正實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理思想。

金城集團(tuán)在踐行高技能人才培養(yǎng)機(jī)制中，充分發(fā)揮環(huán)境優(yōu)化機(jī)制的促進(jìn)作用，使高技能人才體驗(yàn)到人生自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。企業(yè)連續(xù)十三年開(kāi)展技術(shù)練兵和技能競(jìng)賽活動(dòng)，每年都有近1000人積極報(bào)名參加，表現(xiàn)突出的技能員工可破格考聘技師、高級(jí)技師；企業(yè)崗位工資優(yōu)先向關(guān)鍵崗位和高技能人才傾斜；企業(yè)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的結(jié)對(duì)師徒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)表彰，請(qǐng)有獨(dú)門(mén)絕活的能工巧匠走上講臺(tái)介紹經(jīng)驗(yàn)；企業(yè)為技師群體建立研修制度，組織一線(xiàn)班組長(zhǎng)脫產(chǎn)輪訓(xùn)。

此外，企業(yè)還積極選送50多名優(yōu)秀班組長(zhǎng)分別參加行業(yè)組織的技能培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)管理培訓(xùn)。培訓(xùn)結(jié)束后，班組長(zhǎng)們學(xué)以致用，開(kāi)發(fā)出適合自己班組的晨會(huì)管理、案例培訓(xùn)等，還把學(xué)到的知識(shí)做成看板，供班組員工隨時(shí)學(xué)習(xí)。

持續(xù)穩(wěn)定的環(huán)境優(yōu)化機(jī)制，為企業(yè)高技能人才的培養(yǎng)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。金城集團(tuán)先后有46人分別獲得省、市、行業(yè)、央企、全國(guó)的技術(shù)能手榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。有11人被評(píng)為省、市有突出貢獻(xiàn)的技師、高級(jí)技師，3人獲南京市勞動(dòng)模范稱(chēng)號(hào)，1人被評(píng)為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專(zhuān)家，1人選入江蘇省“333”人才培養(yǎng)對(duì)象，1人獲國(guó)務(wù)院政府特殊津貼。2013年，金城集團(tuán)24歲的數(shù)控操作工王曉福脫穎而出，挑戰(zhàn)群雄，代表中國(guó)隊(duì)參加第42屆世界技能大賽。中國(guó)隊(duì)取得制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽項(xiàng)目第六名的好成績(jī)，榮獲第42屆世界技能大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)。

高技能人才在環(huán)境優(yōu)化機(jī)制的促進(jìn)下，享受自我實(shí)現(xiàn)的快樂(lè)。他們立足崗位，在技術(shù)練兵中切磋技藝；在技術(shù)競(jìng)賽中刷新記錄；在師徒結(jié)對(duì)中感受溫暖；在三尺講臺(tái)上展示自我。激發(fā)出主動(dòng)性和創(chuàng)造潛能，人性得到自由全面地發(fā)展。

四、高技能人才培養(yǎng)機(jī)制實(shí)證分析

金城集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制的建立和實(shí)踐，對(duì)人力資源開(kāi)發(fā)和管理理論在企業(yè)中的運(yùn)用進(jìn)行了有益的探索。動(dòng)力機(jī)制使金城集團(tuán)高技能人才脫穎而出；約束機(jī)制讓金城集團(tuán)高技能人才快速成長(zhǎng)；壓力機(jī)制促金城集團(tuán)高技能人才技藝傳承；環(huán)境優(yōu)化機(jī)制為金城集團(tuán)高技能人才起航。

金城集團(tuán)在高技能人才培養(yǎng)過(guò)程中，著力從兩個(gè)領(lǐng)域入手：一是塑造企業(yè)信仰，體現(xiàn)人文關(guān)懷。使廣大技能員工擁有“航空人”的歸屬感和使命感，在支撐企業(yè)戰(zhàn)略落地的同時(shí)享受生命的快樂(lè)；二是加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，完善機(jī)制建立。企業(yè)按照培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，配制材，編寫(xiě)特色講義、建立共享的師資庫(kù)和各具專(zhuān)業(yè)特色的現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)基地，使金城集團(tuán)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制更加務(wù)實(shí)、完善。

人本管理認(rèn)為，人是企業(yè)管理的首要因素，是企業(yè)一切管理活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。企業(yè)機(jī)制的建立不僅要適應(yīng)企業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展的需要，還要適應(yīng)企業(yè)員工自由全面發(fā)展的需要。企業(yè)高技能人才培養(yǎng)機(jī)制的探索是一項(xiàng)細(xì)致、長(zhǎng)期、系統(tǒng)的工程。在實(shí)踐中，可借力“選、用、育、留”等人力資源管理新思維，按照“熟、精、巧、創(chuàng)”的培養(yǎng)路徑，結(jié)合各企業(yè)自身的實(shí)際情況，采用多形式、多層次、多渠道的培訓(xùn)方法，與時(shí)俱進(jìn)、不斷完善。打造出具有行業(yè)特色的復(fù)合型、知識(shí)型高技能人才培養(yǎng)的品牌工程，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)體成長(zhǎng)與組織發(fā)展的和諧共贏。

多技能人才培養(yǎng)范文第5篇

關(guān)鍵詞： 區(qū)域經(jīng)濟(jì) 高職院校 人才培養(yǎng)

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快和我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，高技能人才已成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的迫切需求，尤其是高技能人才嚴(yán)重短缺、梯次斷檔成為制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的瓶頸。培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型的高技能人才，立足點(diǎn)在于人才培養(yǎng)模式構(gòu)建。國(guó)內(nèi)外院校對(duì)高技能人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了許多嘗試和研究，取得了一定的效果，但尚存在諸多有待改進(jìn)之處。如何有效平衡學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、強(qiáng)化高技能人才質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系、發(fā)揮企業(yè)在高技能人才培養(yǎng)中的作用，需要結(jié)合自身院校特點(diǎn)進(jìn)行深入的實(shí)踐探索。在唐山承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展急需的高技能人才為切入點(diǎn)，探索高職院校高技能人才培養(yǎng)模式，對(duì)本地區(qū)及整個(gè)河北人才發(fā)展戰(zhàn)略都具有重要意義。

二、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)及人才需求

《河北沿海地區(qū)發(fā)展規(guī)劃》與《河北省十二五規(guī)劃》都提出河北沿海地區(qū)是環(huán)渤海地區(qū)新興增長(zhǎng)區(qū)域，充分利用環(huán)京津優(yōu)勢(shì)，承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的戰(zhàn)略部署。唐山作為京津唐城市群和環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)圈的核心城市之一，擁有世界級(jí)億噸深水大港曹妃甸港和京唐港，是東北亞地區(qū)重要的港口城市和物流中心，并將于2016年舉辦世界園藝博覽會(huì)。唐山優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)、地理位置、豐厚的資源基礎(chǔ)和極具前景的未來(lái)項(xiàng)目都為唐山地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)重大的機(jī)遇和前所未有的挑戰(zhàn)。當(dāng)前急需解決的關(guān)鍵問(wèn)題是與之經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高技能人力資源的有效配備。高技能人才是唐山產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與升級(jí)、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、提升地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)質(zhì)量的重要保障。作為地方高職院校，擁有與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展緊密相關(guān)的多個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，為地區(qū)發(fā)展輸送高技能人才是義不容辭的責(zé)任。

三、高職人才培養(yǎng)目標(biāo)及主要途徑

唐山作為承接京津城市功能拓展與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移和環(huán)渤海新興增長(zhǎng)區(qū)域的核心城市之一，地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展都面臨著重大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目標(biāo)是以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，以終身教育理念為指導(dǎo)，以“培養(yǎng)什么樣的人和如何培養(yǎng)人”為主線(xiàn)，以高技能人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵特征為基礎(chǔ)，利用地方高職院校自身教育資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行高技能人才培養(yǎng)模式研究。通過(guò)樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的教育理念、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。

基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需求，進(jìn)行高職院校高技能人才培養(yǎng)模式研究。主要途徑是：

1.合理設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的專(zhuān)業(yè)。高職院校專(zhuān)業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、與區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的職業(yè)崗位相對(duì)接、以實(shí)踐工作的技術(shù)含量為參數(shù)、以各個(gè)學(xué)科的復(fù)合交叉全方位綜合制定專(zhuān)業(yè)設(shè)置。

2.構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的課程體系和配套的教學(xué)管理體制。建立以實(shí)踐應(yīng)用能力為核心的課程體系，以就業(yè)為導(dǎo)向深化課程體系改革；選取科學(xué)實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)教材；構(gòu)建多樣化、開(kāi)放式的教學(xué)做一體化教學(xué)模式；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，開(kāi)展多元化包括校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、第二課堂等實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

3.建設(shè)高素質(zhì)雙師型教師隊(duì)伍是培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。積極實(shí)行學(xué)校專(zhuān)任教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐、企業(yè)兼職教師到學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)的舉措，使之具備扎實(shí)的理論知識(shí)和過(guò)硬的實(shí)踐能力，提升教師隊(duì)伍的總體水平。

4.校企合作是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑。創(chuàng)新校企合作模式，推行訂單式培養(yǎng)，走產(chǎn)學(xué)研、工學(xué)結(jié)合之路，建立長(zhǎng)效穩(wěn)定的校企合作機(jī)制。

5.強(qiáng)化高技能人才質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建由學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)多方共同參與的網(wǎng)狀人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系和多視角、復(fù)合型人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)制度以保證具有職業(yè)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力高技能人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)區(qū)域經(jīng)濟(jì)視閾下高職院校高技能人才培養(yǎng)模式的研究和實(shí)踐成果的應(yīng)用，將促進(jìn)高技能人才數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、技藝精湛，并能帶動(dòng)中、初級(jí)技能勞動(dòng)者隊(duì)伍梯次發(fā)展。高技能人才作為人才隊(duì)伍的重要組成部分，將在加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)、提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科技成果轉(zhuǎn)化、促進(jìn)就業(yè)等方面發(fā)揮重大的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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