前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇幼兒園的生活管理范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

幼兒園的生活管理范文第1篇

二、調(diào)查時(shí)間：2018年4月

三、調(diào)查地點(diǎn)：成都市快樂(lè)寶貝早教中心

四、調(diào)查對(duì)象：幼兒、老師、家長(zhǎng)

五、調(diào)查方法：訪談

我們都知道，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，但是由于現(xiàn)在許多家庭都是獨(dú)生子女，忽視了對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng)，為了提高幼兒自理能力，我在2018年4月對(duì)成都市快樂(lè)寶貝幼兒園的幼兒、老師及家長(zhǎng)，采用訪談的方式，對(duì)該園幼兒的生活自理情況作了調(diào)查。

六、調(diào)查的基本情況：

幼兒園的生活管理范文第2篇

【關(guān)鍵詞】幼兒園管理 瓶頸問(wèn)題 對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0210-02

一、前言

我國(guó)幼兒數(shù)量較大，近年來(lái)國(guó)家開(kāi)放了二胎政策，使其對(duì)幼兒園的需求也越來(lái)越大。幼兒園的管理直接影響著幼兒生活與學(xué)習(xí)的環(huán)境，影響著幼兒心理與生理的健康發(fā)展。本文根據(jù)幼兒園管理工作中的瓶頸問(wèn)題提出解決幼兒園管理工作瓶頸問(wèn)題的對(duì)策，以便于管理者對(duì)幼兒園進(jìn)行科學(xué)管理，保證祖國(guó)的花朵健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、幼兒園管理工作的瓶頸問(wèn)題

1.幼兒園管理制度不全面

目前我國(guó)幼兒園普遍存在管理制度不健全的現(xiàn)象，在新聞報(bào)道中常出現(xiàn)幼兒園幼兒安全問(wèn)題及衛(wèi)生問(wèn)題，由于部分地區(qū)經(jīng)濟(jì)落后，幼兒園的辦園條件較差，幼兒園內(nèi)教學(xué)設(shè)施等存在安全隱患，致使幼兒在學(xué)習(xí)和游玩中受到傷害，此外還有部分幼兒園對(duì)幼兒食堂的監(jiān)管力度較低，屢屢出現(xiàn)幼兒食物中毒現(xiàn)象[1]。因此由于管理制度的不健全損害了幼兒的身體和心理的健康。

2.幼兒園師資隊(duì)伍素質(zhì)低

我國(guó)幼兒園存在師資隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低的情況，主要是由于幼兒教師的薪資待遇較低，不能吸引幼兒教育專(zhuān)業(yè)技能的人才[2]。此外幼兒教師在教育中普遍得不到重視，多數(shù)幼兒園管理人員認(rèn)為幼兒教學(xué)極其簡(jiǎn)單，對(duì)幼兒教師的學(xué)歷及專(zhuān)業(yè)技能要求不高，以此節(jié)省辦園支出，這種辦園理念嚴(yán)重影響了幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

3.幼兒園保教質(zhì)量不高

大部分幼兒園管理人員認(rèn)為幼兒保育人員只要身體健康，可以照顧幼兒的吃、喝、拉、撒就足夠，對(duì)保育工作的重要性沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，至于保育員是否了解幼兒的心理、是否在對(duì)幼兒的看護(hù)過(guò)程中有良好的耐心及衛(wèi)生、安全等正確認(rèn)識(shí)等都沒(méi)有具體的規(guī)范性要求，因此在我國(guó)幼兒園出現(xiàn)大量虐童現(xiàn)象，這些現(xiàn)象嚴(yán)重危害到了幼兒的身心健康，給幼兒幼小的心理造成極大的創(chuàng)傷，甚至影響到幼兒性格的形成，嚴(yán)重的還會(huì)扭曲幼兒的人生觀。

三、幼兒園管理瓶頸問(wèn)題的對(duì)策

1.健全管理制度，提高管理效率

根據(jù)我國(guó)幼兒園普遍存在管理制度不完善的問(wèn)題，幼兒園管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到幼兒園對(duì)于幼兒生長(zhǎng)、教育的重要性，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)幼兒教育是關(guān)乎國(guó)家未來(lái)發(fā)展的重要因素，從而完善幼兒園管理制度，為幼兒的成長(zhǎng)與教育提供有力的條件，保證幼兒在幼兒園中的生活環(huán)境安全、衛(wèi)生[3]。減少幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園環(huán)境的擔(dān)心，使幼兒家長(zhǎng)專(zhuān)心工作為國(guó)家建設(shè)貢獻(xiàn)力量，也充分體現(xiàn)幼兒園作為教育方對(duì)家長(zhǎng)對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的作用。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)，提高師資素質(zhì)

幼兒時(shí)期的教育對(duì)整個(gè)人生的發(fā)展至關(guān)重要，因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼兒時(shí)期的教育認(rèn)識(shí)[4]。人們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)以及人生觀、價(jià)值觀形成和生活習(xí)慣養(yǎng)成大都取決于在幼兒時(shí)期，因此會(huì)有“三歲看到老”的民間說(shuō)法。而幼兒園師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)是影響幼兒接受教育的關(guān)鍵性因素，教師的行為及言語(yǔ)直接影響了幼兒的心理及性格的形成，由于幼兒時(shí)期人的模仿能力極強(qiáng)，幼兒教師的一舉一動(dòng)都可能被幼兒模仿學(xué)習(xí)，因此幼兒教師師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)決定了教育質(zhì)量，這要求幼兒園管理者在幼兒園管理時(shí)應(yīng)注重幼兒教師師資隊(duì)伍素質(zhì)的建設(shè)，對(duì)幼兒教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)，要求幼兒教師應(yīng)掌握幼兒心理需求，做到以最優(yōu)秀的形象展現(xiàn)在幼兒面前，同時(shí)管理者還應(yīng)該注重對(duì)幼兒教師的激勵(lì)，不斷的激勵(lì)幼師自主的提高自身素質(zhì)，為幼兒教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量。

3.創(chuàng)新管理理念，提高保教質(zhì)量

幼兒保教質(zhì)量直接影響了幼兒的身心健康。幼兒在幼兒園是否得到全面的照顧是每一位幼兒家長(zhǎng)最關(guān)心和擔(dān)心的事情，因此幼兒園管理者應(yīng)注重幼兒園保教質(zhì)量的提高，這就要求幼兒園管理者嚴(yán)格規(guī)范幼兒園的幼兒保育人員的招聘制度及任職要求，在錄用中首先要對(duì)保育人員進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其在保育工作中的安全、衛(wèi)生及其他方面的正確認(rèn)識(shí)，要求幼兒園保育人員在對(duì)幼兒看護(hù)、照顧時(shí)應(yīng)具有相當(dāng)?shù)哪托囊约凹?xì)心，從而保證幼兒在幼兒園得到細(xì)心的照顧，保證幼兒在幼兒園的身體和心理健康成長(zhǎng)，充分發(fā)揮幼兒園的社會(huì)作用。

四、結(jié)論

綜上所述，幼兒園管理中存在諸多問(wèn)題，而由于幼兒教育的重要性，要求幼兒園的管理要不斷完善，不斷提高幼兒教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，給幼兒提供良好的生活教育環(huán)境，使幼兒在幼兒園中不僅得到更好的教育還能夠受到專(zhuān)業(yè)教師的照顧，促使幼兒身心健康發(fā)展，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，從而促進(jìn)幼兒教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡萍.幼兒園管理的有效策略分析[J].新課程（下） ，2014年06期.

[2] 楊玉蘭.當(dāng)前幼兒園管理中的主要問(wèn)題及對(duì)策[J].當(dāng)代教研論叢，2015年01期.

幼兒園的生活管理范文第3篇

作為幼兒接受教育和生活的場(chǎng)所，幼兒園的管理質(zhì)量如何，直接影響幼兒健康成長(zhǎng)。本文主要介紹了幼兒園后勤管理工作的提升要點(diǎn)，并進(jìn)一步分析了提升幼兒園后勤管理工作質(zhì)量的思考策略。

關(guān)鍵詞：

幼兒園教育；管理質(zhì)量；后勤；策略

一、幼兒園后勤管理工作的提升要點(diǎn)

1.從幼兒園整體形象入手

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深化，各類(lèi)企業(yè)、學(xué)校的后勤改善也在不斷深化，對(duì)幼兒園后勤管理改革提出警醒，沖擊當(dāng)下幼兒園傳統(tǒng)的管理模式。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變革下，幼兒園的管理該向什么方向發(fā)展，如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，如何在其中發(fā)展壯大自己，使得幼兒園的知名度有所提升，最重要的還是要對(duì)幼兒園的管理模式進(jìn)行更新，逐步走向科學(xué)化的管理。幼兒園的后勤管理，應(yīng)在領(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召下，實(shí)現(xiàn)對(duì)規(guī)章制度的執(zhí)行，完善各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，組建、調(diào)配好幼兒園的結(jié)構(gòu)層次，從整體上實(shí)現(xiàn)幼兒園管理的年輕化、活力化與專(zhuān)業(yè)化。為幼兒園的生存和發(fā)展提供內(nèi)在核心精神，注入更強(qiáng)的凝聚力。無(wú)論從外部形象還是內(nèi)在方面，都要深刻地傳遞幼兒園的精神。

2.從教職工的形象入手

幼兒園的形象塑造，不僅要看幼兒園的外部環(huán)境，更重要的是看教職工的形象。一個(gè)幼兒園在管理上如何，要看教育的水平，教育質(zhì)量如何，要看教師的素質(zhì)與道德。近些年來(lái)，幼兒園在教學(xué)質(zhì)量上明顯有所提高。在辦園的宗旨及園風(fēng)的建設(shè)上，都開(kāi)辟了一種新的觀點(diǎn)和方式，更具有面向市場(chǎng)，為社會(huì)服務(wù)的特色。通過(guò)強(qiáng)化內(nèi)部的管理理念，樹(shù)立了良好的教職工形象，突破了傳統(tǒng)單一的管理模式，從被動(dòng)管理走向主動(dòng)管理，從經(jīng)驗(yàn)主義管理走向科學(xué)實(shí)踐的管理模式，從硬性管理走向靈活管理，從嚴(yán)謹(jǐn)性走向情感性，這些都是當(dāng)下幼兒園的教職工管理中，逐步滲透和改變的方向。

3.面向社會(huì)

做好幼兒園的后勤管理工作，可以為幼兒園教學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，對(duì)于長(zhǎng)期吃“皇糧”的幼兒園來(lái)說(shuō)，是一個(gè)較大沖擊。如何更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒園的建設(shè)，如何適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的變化，幼兒園需要更新自身管理體系，保證其弱點(diǎn)不牽絆其發(fā)展的腳步。當(dāng)下的幼兒園管理，如果僅靠國(guó)家撥款、收管理費(fèi)，則是不足以支撐一個(gè)幼兒園的全面發(fā)展的。所以，在這方面，幼兒園還需要積極拓寬自身的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域、有償服務(wù)等項(xiàng)目，在政策允許的條件下，從事相關(guān)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目，以拓寬收入渠道，做好后勤工作，讓幼兒園建設(shè)得更有質(zhì)量。

二、提升幼兒園后勤管理工作質(zhì)量的策略思考

1.加強(qiáng)衛(wèi)生保健管理

幼兒園是一個(gè)為幼兒提供學(xué)習(xí)、生活的場(chǎng)所，所以，衛(wèi)生管理是必須重視起來(lái)的，這樣才能夠確保幼兒有足夠的、干凈的空間活動(dòng)，但是在時(shí)間和空間安排上就會(huì)出現(xiàn)一定的問(wèn)題。幼兒園里人口眾多，但空間有限，為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的有效運(yùn)轉(zhuǎn)，必須根據(jù)相關(guān)情況配備數(shù)量恰當(dāng)?shù)闹蛋嗳藛T，明確相關(guān)人員的人物、要求，將具體的工作分配給職工，在值班時(shí)間上要實(shí)現(xiàn)靈活安排。在這方面，最重要的在于加大監(jiān)管力度，以此確保工作質(zhì)量。例如在孩子上下學(xué)的時(shí)間，要盡職盡責(zé)，以避免一些事故發(fā)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子安全的維護(hù)。一個(gè)良好的、溫馨的幼兒園環(huán)境，可以讓幼兒保持良好的情緒。所以，在幼兒園的衛(wèi)生上，相關(guān)人員就需要重視起來(lái)，嚴(yán)格遵循有關(guān)的法律法規(guī)，對(duì)幼兒園的清潔進(jìn)行及時(shí)檢查，定期進(jìn)行大掃除。除此之外，明確具體的清潔人物，保證教學(xué)設(shè)施、器械、玩具、被褥等東西處在一定的清潔標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中。可以定時(shí)抽查對(duì)清潔工作打分，以此對(duì)值班人員進(jìn)行獎(jiǎng)懲，保證各方面處在一個(gè)清潔的狀態(tài)下。

2.加強(qiáng)飲食質(zhì)量管理

幼兒的健康成長(zhǎng)與否，和其飲食有重要關(guān)聯(lián)。作為幼兒長(zhǎng)期生活、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園有責(zé)任為幼兒配備科學(xué)的飲食計(jì)劃，以保證幼兒的營(yíng)養(yǎng)均衡，實(shí)現(xiàn)幼兒的全方面發(fā)展。制訂相關(guān)飲食計(jì)劃，對(duì)幼兒的發(fā)展有重要聯(lián)系。所以，要制定出營(yíng)養(yǎng)均衡的飲食，保證菜譜的各種營(yíng)養(yǎng)成分的均衡搭配，實(shí)現(xiàn)各種幼兒所需能量的供應(yīng)，滿(mǎn)足幼兒的成長(zhǎng)要求。隨之將飲食計(jì)劃交給烹飪員安排，制定出花樣繁多，營(yíng)養(yǎng)豐富的膳食。在飲食計(jì)劃上，不僅需要管理人員的搭配，還需要炊事人員的共同努力。首先，要實(shí)現(xiàn)對(duì)炊事成員的培養(yǎng)，讓他們對(duì)幼兒的喜好、營(yíng)養(yǎng)規(guī)律有所了解，然后根據(jù)相關(guān)信息，調(diào)制出適合幼兒口味的食物。再者，就需要炊事班動(dòng)員每一個(gè)成員思考切實(shí)可行的幼兒飲食方案，在具體的烹調(diào)過(guò)程中，嚴(yán)格管理和監(jiān)督，每一道加工程序都需要有序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行，這樣才能夠保證做出的食物干凈、衛(wèi)生。

3.加強(qiáng)物資保障工作

在幼兒園的管理工作中，不可忽視的一項(xiàng)就是物資管理。它對(duì)于各項(xiàng)活動(dòng)的展開(kāi)起到基礎(chǔ)性作用。幼兒園在計(jì)劃時(shí)要嚴(yán)格地對(duì)物資進(jìn)行分類(lèi)和處理，并做好相關(guān)管理工作。幼兒園的正常運(yùn)行所涉及的物種和數(shù)量較為繁瑣，所以，對(duì)于下個(gè)階段會(huì)使用到的物資，要有一個(gè)科學(xué)、合理的部署。例如在開(kāi)學(xué)前，要準(zhǔn)備好相關(guān)學(xué)生飲食及必需的教學(xué)用品，這樣才能夠保證開(kāi)學(xué)后幼兒園的運(yùn)作不被影響，實(shí)現(xiàn)正常運(yùn)行。為了避免出現(xiàn)物資浪費(fèi)的問(wèn)題，物資管理人員要做好相關(guān)的分配工作，避免重發(fā)、漏發(fā)的現(xiàn)象出現(xiàn)，定時(shí)更新相關(guān)信息。可以采取以舊換新的政策，讓壞的物資變成可用的物資，這樣也能達(dá)到循環(huán)利用的效果。幼兒園作為幼兒生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，其管理工作需要嚴(yán)格以待，這樣才能夠確保幼兒成長(zhǎng)于健康舒適的環(huán)境當(dāng)中，并實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。幼兒園的后勤工作，是幼兒園環(huán)境建設(shè)的重要內(nèi)容。提升幼兒園的后勤管理工作，需要落實(shí)衛(wèi)生保健、餐飲和物資分配等方面，盡最大努力，滿(mǎn)足幼兒健康發(fā)展的需求，就是幼兒園后勤管理的工作目標(biāo)。

作者：黃雪娟 單位：佛山市順德區(qū)龍江鎮(zhèn)獅橋路2-6號(hào)新城幼兒園

參考文獻(xiàn)：

［1］彭兵.武漢市幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估與監(jiān)測(cè)現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策［J］.學(xué)前教育研究，2013，08：14-21.

幼兒園的生活管理范文第4篇

摘 要：對(duì)于幼兒園來(lái)說(shuō)，其園內(nèi)管理工作必不可少，科學(xué)、有效的幼兒園管理對(duì)維持良好的教育教學(xué)秩序，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，保證幼兒園正常運(yùn)行等均具有重要作用。但現(xiàn)階段，在我國(guó)大多數(shù)幼兒園管理工作中仍存在許多不足之處，嚴(yán)重影響教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。故當(dāng)前環(huán)境下，各幼兒園管理者需重視并加強(qiáng)管理力度，并依據(jù)管理工作中存在的問(wèn)題，積極思考和探索具有針對(duì)性的解決對(duì)策，以增強(qiáng)幼兒園管理效果，提高管理水平。主要從幼兒園管理工作出發(fā)進(jìn)行深入分析，研究并探討了新時(shí)期背景下幼兒園管理中存在的問(wèn)題及相應(yīng)解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：幼兒園；管理；問(wèn)題；對(duì)策

幼兒園是我國(guó)教育行業(yè)中的一種學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，主要對(duì)3～6周歲幼兒集中進(jìn)行保育與教育，使其擺脫家庭培養(yǎng)中空間、時(shí)間以及環(huán)境的制約，促進(jìn)其身心與智力全面健康發(fā)展。同時(shí)，由于幼兒園管理工作面對(duì)的幼兒均為不具備民事行為能力的未成年人，涉及范圍較廣，如身體健康、情緒狀況、心理發(fā)展等多項(xiàng)內(nèi)容，管理工作難度較大，易出現(xiàn)多種問(wèn)題，管理效果不理想。面對(duì)這種情況，本文筆者收集并整理了相關(guān)資料，主要以目前幼兒園管理中存在的問(wèn)題為基礎(chǔ)，詳細(xì)探討了其相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、幼兒園管理中存在的問(wèn)題

當(dāng)前形勢(shì)下，已有多項(xiàng)幼兒園教育研究報(bào)告指出，目前在許多幼兒園管理工作中普遍存在管理者素質(zhì)有待提升、管理目標(biāo)脫離實(shí)際生活、缺乏有效的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等多種問(wèn)題，管理效果不樂(lè)觀，具體可表現(xiàn)為：

1.管理者素質(zhì)有待提升。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我國(guó)幼兒園各項(xiàng)基礎(chǔ)保障設(shè)施也在逐漸完善，但其管理工作仍處于初級(jí)階段，管理模式落后，管理方法較為單一，許多管理項(xiàng)目也并未落到實(shí)處，同時(shí)大多數(shù)管理者將精力集中于教育教學(xué)工作中，其自身管理素質(zhì)有待進(jìn)一步提升和發(fā)展。

2.管理目標(biāo)脫離實(shí)際生活。在部分幼兒園中，管理者在制定管理目標(biāo)時(shí)往往借鑒一些社會(huì)成人團(tuán)體的管理方法以及自身的教育經(jīng)驗(yàn)，卻忽視了幼兒園的實(shí)際情況，導(dǎo)致多項(xiàng)管理措施無(wú)法結(jié)合實(shí)踐有效實(shí)施，整體管理效果不佳。

3.缺乏有效的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。科學(xué)、有效的管理評(píng)價(jià)工作是保證和提高幼兒園管理質(zhì)量的重要因素，故合理、完善的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)十分重要。但現(xiàn)階段，在我國(guó)許多幼兒園中，均缺乏有效的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，僅依靠上級(jí)行政主管部門(mén)所定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)其管理工作，且該評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒園實(shí)際情況可能會(huì)存在一定差異，科學(xué)性與實(shí)用性不足，評(píng)價(jià)工作質(zhì)量不高。

二、相應(yīng)解決對(duì)策

1.結(jié)合實(shí)際情況，在幼兒園管理工作中采用目標(biāo)管理

從根本上來(lái)講，先有了目標(biāo)才能夠確定具體的工作，幼兒園管理工作也是如此。故現(xiàn)階段，在幼兒園管理工作中，管理者需依據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)選用目標(biāo)管理模式，以增強(qiáng)其管理工作的科學(xué)性與有效性。具體實(shí)施對(duì)策包括：（1）幼兒園管理者需依據(jù)既定的教育目標(biāo)（主要內(nèi)容包括智育文化教育、德育、體育等），遵循現(xiàn)代幼兒教育理念，并結(jié)合實(shí)際制定相應(yīng)的管理目標(biāo)。（2）由幼兒園內(nèi)具有工作經(jīng)驗(yàn)的管理者制定目標(biāo)管理制度，其中需要注意的是在制定目標(biāo)時(shí)需考慮幼兒園的實(shí)際情況，避免出現(xiàn)與實(shí)際不符、空洞、無(wú)法實(shí)施的管理目標(biāo)，同時(shí)要求幼兒園管理工作者依照該管理目標(biāo)執(zhí)行相應(yīng)的管理措施，保證幼兒園內(nèi)一切教育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。（3）幼兒園管理目標(biāo)的制定還需結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行細(xì)化，明確各項(xiàng)具體的管理任務(wù)，以增強(qiáng)管理工作效率，提高幼兒園管理水平。

2.合理優(yōu)化管理資源，革新管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在幼兒園管理工作中，相應(yīng)的管理者需整合并優(yōu)化幼兒園資源，包括物質(zhì)資源與人力資源等，保證物盡其用、人盡其才。首先，幼兒園需對(duì)每位管理工作人員進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的考察，了解和掌握其管理工作能力、個(gè)性特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)等，以便將其合理分配到適當(dāng)?shù)墓ぷ鲘徫簧希蛊淠軌虺浞职l(fā)揮自身的管理才能，提高幼兒園管理工作質(zhì)量與整體管理水平。其次，幼兒園在聘用和選拔管理人員時(shí)，需盡量選擇年輕的管理人員，其一般具備創(chuàng)新思維且精力較強(qiáng)，能夠更加全面地照顧幼兒，而對(duì)于年齡較長(zhǎng)的管理者，可將其安排在管理領(lǐng)導(dǎo)崗位上，以便其能夠在實(shí)踐管理工作中向年輕人傳授管理經(jīng)驗(yàn)，自上而下地提高幼兒園管理質(zhì)量。最后，幼兒園管理者在合理利用管理資源的同時(shí)，還需注重幼兒一日生活設(shè)置工作的科學(xué)性與有效性，以便掌握一日生活的實(shí)際情況，爭(zhēng)取最大限度地利用幼兒園全部時(shí)間，減少時(shí)間浪費(fèi)，提高幼兒園管理水平。此外，幼兒園管理者還需重視管理工作的效果評(píng)價(jià)，可依據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)、可行的管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)具體的人和事進(jìn)行多層次、多角度的區(qū)別評(píng)價(jià)，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施，保證管理評(píng)價(jià)工作的科學(xué)、公平、公正、合理，提高幼兒園管理效果。

總之，目前我國(guó)許多幼兒園管理工作仍存在諸多問(wèn)題，從整體上來(lái)講管理效果不理想。針對(duì)這種情況，筆者建議各幼兒園管理部門(mén)需結(jié)合實(shí)際情況，在幼兒園管理工作中采用目標(biāo)管理，并合理優(yōu)化管理資源，革新管理效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以增強(qiáng)管理工作的有效性，提高幼兒園管理水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍思惠.幼兒園管理中的主要問(wèn)題與對(duì)策分析[J].教育.2016（11）：94.

幼兒園的生活管理范文第5篇

在幼兒的整個(gè)發(fā)展過(guò)程中，無(wú)論是正規(guī)的幼兒園教育，還是非正規(guī)的幼兒家庭教育都起著關(guān)鍵的作用，他們是相互補(bǔ)充相互制約的。幼兒園教育要能夠充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和影響，就必須重視探討幼兒園教育與家庭教育之間的聯(lián)系。同樣，家庭教育要想能從根本上促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)，也需要得到幼兒園的幫助。

（一）幼兒園教育對(duì)家庭教育起到指導(dǎo)作用

幼兒家庭教育具有極強(qiáng)的封閉性、隨意性和片面性，這些不利因素將會(huì)制約幼兒的健康發(fā)展。而幼兒園教育作為學(xué)校教育，具有較強(qiáng)的目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。許多父母在對(duì)孩子的教育中常常束手無(wú)策，這就是因?yàn)樗麄儗?duì)教育的一些基本概念、基本理念并不了解，沒(méi)有從理論的角度科學(xué)地把握教育的原則、方法等。家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展是重要的，但同時(shí)必須要得到幼兒園教育的指導(dǎo)與幫助，這樣才能使其盡力做到科學(xué)、合理。

（二）幼兒園教育在一定程度上制約了家庭教育的發(fā)展方向

幼兒園教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，其教育目的是根據(jù)我國(guó)的教育方針和幼兒的年齡特點(diǎn)確立的，幼兒園教育目標(biāo)的確立在一定程度上還反映了社會(huì)的發(fā)展需求。家庭教育的目的，具有隨意、靈活和針對(duì)性的特點(diǎn)，家庭的教育要與幼兒園、社會(huì)緊密聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性，這樣才能促進(jìn)幼兒身心健康活潑地成長(zhǎng)。

（三）幼兒家庭教育對(duì)幼兒園教育的正反作用力

幼兒園教育要想能獲取到高質(zhì)量的教育效果，就必須得到幼兒家庭教育的大力支持與配合。家庭教育是與幼兒園教育緊密相連的，家庭教育如果能積極配合幼兒園的教育，就可以使幼兒園教育得以順利開(kāi)展，使幼兒所受教育在一定程度上較好地保持其完整、連貫性，并可取得較為顯著的教育成效；如果家庭教育不能很好地配合幼兒園教育，這在一定程度上會(huì)阻礙幼兒園教育的開(kāi)展，使幼兒園教育的質(zhì)量大大下降，這將會(huì)影響到幼兒的發(fā)展與進(jìn)步。

二、家庭教育如何補(bǔ)充幼兒園教育的缺失

家庭教育與幼兒園教育有著不同的特點(diǎn)，家庭教育針對(duì)幼兒個(gè)體，情感性和隨意性較強(qiáng)，而幼兒園教育專(zhuān)業(yè)性更強(qiáng)，更具計(jì)劃性。兩者都有其優(yōu)點(diǎn)，也有其缺失，只有兩者配合互補(bǔ)，幼兒才能健康成長(zhǎng)。

（一）家庭環(huán)境影響幼兒品格的形成

父母是孩子的第一任老師，也是孩子行為的管理者。平等、和諧的家庭關(guān)系和寬松、民主的家庭氛圍，對(duì)于幼兒心理健康和良好性格的形成具有重要的作用。大多數(shù)幼兒園的課堂以講授和游戲的方式為主，而家庭環(huán)境的影響是潛移默化的，家長(zhǎng)要重視自己的行為，比如看紅綠燈過(guò)馬路、樂(lè)于助人、禮貌待人、不能在孩子的面前言而無(wú)信。由于孩子與家庭特殊情感的聯(lián)系，家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)事物的態(tài)度、為人處事的方式，都將會(huì)給孩子很深刻的印象。比如，孩子們玩毛毛蟲(chóng)，倘若家長(zhǎng)會(huì)責(zé)罵孩子，那么幼兒很可能害怕和討厭毛毛蟲(chóng)。如果父母領(lǐng)著孩子乘坐公交，看到需要幫助的就讓座位，那么孩子就會(huì)認(rèn)為，讓位是應(yīng)該做的。

（二）家庭教育應(yīng)著眼于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

雖然幼兒園教育的內(nèi)容盡可能來(lái)源于生活，但是只能基本局限在幼兒園里，孩子們通常只能觀看圖片和視頻，和孩子的生活還有一段距離。例如，教學(xué)涉及公園里的鮮花、禮貌用語(yǔ)、各種人物和動(dòng)物的生活習(xí)慣等，由于幼兒園不能把孩子帶到真正的場(chǎng)景中去，而家庭教育卻可以彌補(bǔ)這方面的不足。孩子的美感是從日常生活和周?chē)筛兄氖挛锢锏玫降摹＜议L(zhǎng)可以花時(shí)間陪伴孩子到大自然中去，仔細(xì)觀察花朵、樹(shù)葉的形狀，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲、蟲(chóng)吟，感受四季的天氣變化。家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子對(duì)鮮花進(jìn)行計(jì)數(shù)，不但陶冶情操，而且可以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)等知識(shí)，因?yàn)樽匀慌c社會(huì)環(huán)境的文化氛圍是幼兒最佳的老師。家長(zhǎng)也要利用社區(qū)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的財(cái)務(wù)管理能力。例如領(lǐng)著孩子到動(dòng)物園，讓孩子看到買(mǎi)票的全部過(guò)程，買(mǎi)完后把票交給孩子。帶孩子到銀行看看，教孩子觀察和分析存款和取款之間的相似和差異性，認(rèn)識(shí)取款機(jī)的目的和執(zhí)行程序。在超市買(mǎi)東西時(shí)，讓孩子付錢(qián)，及時(shí)告訴孩子掙錢(qián)的不容易，不能無(wú)限制去購(gòu)買(mǎi)所有東西，幫助孩子養(yǎng)成理性消費(fèi)的習(xí)慣。

（三）家庭教育要確認(rèn)孩子的興趣、優(yōu)勢(shì)

在幼兒園教育中老師不能完全顧及每個(gè)孩子，不能準(zhǔn)確掌握孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，這就需要家長(zhǎng)與幼兒教師要盡職盡責(zé)、及時(shí)溝通，平時(shí)注意觀察孩子，要準(zhǔn)確地了解孩子的興趣愛(ài)好、個(gè)性、情感特征，根據(jù)孩子自身的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教育。例如，小班幼兒對(duì)自己的名字不太敏感，總是忘記哪一個(gè)是自己的杯子，但是當(dāng)老師告訴他，第幾排的倒數(shù)第二個(gè)，他就能夠迅速找到杯子，我們可以看到這個(gè)孩子對(duì)數(shù)字敏感。有些孩子能專(zhuān)注聆聽(tīng)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)表達(dá)出的情感有所感覺(jué)，則說(shuō)明孩子有音樂(lè)天賦。有些孩子有強(qiáng)烈的節(jié)奏感，身體靈活，喜歡節(jié)拍，那么孩子表現(xiàn)出舞蹈的天賦。家長(zhǎng)必須要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子們提供一個(gè)合適的平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)孩子在優(yōu)勢(shì)的領(lǐng)域取得更大的成功。

三、家園共育，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

家庭教育與幼兒園教育的結(jié)合互補(bǔ)需要家庭與幼兒園雙方的努力，家庭要積極主動(dòng)地配合幼兒園教育，并對(duì)幼兒園教育缺失進(jìn)行補(bǔ)充，才能實(shí)現(xiàn)幼兒最科學(xué)、最長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

（一）幼兒園教育和家庭教育相互結(jié)合

兩種教育方式可以融合在一起，幼兒園教育和家庭教育應(yīng)創(chuàng)建互相溝通交流的聯(lián)系，創(chuàng)建教師與家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，共同推進(jìn)幼兒的發(fā)展。作為一名教師，應(yīng)該與家長(zhǎng)溝通交流，讓家長(zhǎng)相信幼兒園的教育，以真摯的態(tài)度來(lái)獲得孩子父母的信任。通過(guò)電話、互聯(lián)網(wǎng)和其他通信手段，建立老師和家長(zhǎng)之間溝通的方法，可以直接邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與，促進(jìn)教師、兒童、父母之間更和諧的關(guān)系。所以，教師應(yīng)該重視交流合作的意義，創(chuàng)建有效的合作。

（二）兒童早期教育的前提是要求家長(zhǎng)積極參與

幼兒園的日常教育活動(dòng)需要家長(zhǎng)的主動(dòng)參與，這也反映了家庭教育和幼兒園教育的相互促進(jìn)。在日常管理工作中，對(duì)于幼兒園的工作，家長(zhǎng)要主動(dòng)配合，比如，讓家長(zhǎng)參與幼兒園的管理，可以建立一個(gè)管理委員會(huì)，該委員會(huì)的成員由家長(zhǎng)組成，采取自愿參與的方式，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加管理。

（三）幼兒園教育和家庭教育相互補(bǔ)充，共同促進(jìn)教育