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繪畫教學(xué)設(shè)計教案范文第1篇

1.導(dǎo)（1）：“山上穿著，山下圍著”是哪個地區(qū)的服飾？“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”是哪個地區(qū)的服飾？在這里服飾與什么有關(guān)？

導(dǎo)（2）：同學(xué)們，社會在發(fā)展，人們的服裝在不斷地變化。同學(xué)們請看這個短片。（看短片，從遠古時代到民國的服飾）

短片看完了，從中我們知道了什么？（不同年代，人們的服裝各不相同。）

2.學(xué)習(xí)目標

（1）了解20世紀50年代至80年代的服飾特點及一家人三代不同的服飾，體驗改革開放后人民生活的巨大變化和生活水平的提高。

（2）知道什么是不文明的生活陋習(xí)，勇于向陋習(xí)宣戰(zhàn)。

學(xué)習(xí)重難點：

能從服飾的變化感受社會的進步，人民生活水平的提高，服飾的豐富多彩，并摒棄生活中的服飾陋習(xí)。

二、達目標（學(xué)、展、納）

1.活動一：服飾的變化

閱讀第31頁的內(nèi)容，說一說你獲取了哪些信息。

2.活動二：我家的“服裝展示會”

（1）從爺爺奶奶、爸爸媽媽和我的服裝特點想一想：家庭里服裝的變化說明了什么？

（2）在現(xiàn)實生活中，人們的穿著也都是不同的，你能說出他們都是從事什么工作的嗎？（醫(yī)生、警察、清潔工、空姐）那么你們又是從哪里看出來的呢？（他們的服裝）也就是說（職業(yè)）也直接影響著人們的穿著。

活動三：向陋習(xí)“宣戰(zhàn)”

1.隨著社會的發(fā)展，人們的穿衣從只求保暖到追求時尚、追求美，說明了社會在不斷進步，人們的生活水平在不斷提高。但是在這些美麗的身邊有時會出現(xiàn)一些不和諧的音符，請同學(xué)們看圖片（師出示第33頁圖片）。

2.討論：你認為他們的行為對嗎？為什么？在我們身邊還有哪些陋習(xí)？他們的危害是什么？

3.我們怎樣糾正自己和別人的這些陋習(xí)呢？（大家共同制訂倡議書在小組交流，同時針對自己家庭的問題，把制定的倡議書宣讀給爸爸媽媽，共同督促改正。希望大家都做一名文明的公民。）

展一：從20世紀50年代到現(xiàn)在，服裝的發(fā)展和變化說明了什么？

展二：家庭里服裝的變化，說明了什么？

展三：我的倡議書。

三、測目標

1.20世紀80年代改革開放后，在較短的時間內(nèi)人民走上了脫貧致富之路，徹底改變了“ ”的穿衣情況。說明了： 。

2.生活中在服裝上你看到的陋習(xí)有 、 等。

板書設(shè)計：

多姿多彩的中華服飾

繪畫教學(xué)設(shè)計教案范文第2篇

在不知不覺中，一個緊張而又充實的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。我與余老師、阿姨在共同的努力配合下積極的完成了園領(lǐng)導(dǎo)布置的各項工作，在此將本學(xué)期班級個人工作總結(jié)如下：

一、班級常規(guī)管理

二、班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們根據(jù)主題的變化而實施，在每一個主題開始時，老師、孩子、家長都會一起收集資料，我們會根據(jù)孩子的興趣和需要把收集的部分資料布置在主題墻上。在活動中，我們也會把孩子的作品，如剪紙、繪畫、折紙等布置在主題上。其次，我和孩子一起制作，從孩子的活動中獲取題材。加強幼兒參與的同時，考慮墻飾的美觀，因此，我們會對主題墻版塊的設(shè)計進行適當?shù)男揎棥τ诔善愤^多的問題，我們積極想對策，與幼兒一起想象，并聽孩子的想法，與孩子一起制作。同時，也加強區(qū)域與區(qū)域之間的聯(lián)系。

三、家園聯(lián)系方面

在家園聯(lián)系方面，我及時把幼兒在園的情況發(fā)在幼兒園的網(wǎng)址上，與家長溝通交流。其次，我也及時張貼家長園地的咨詢，做好合理的家長工作。但是，期間也存在了一些問題，如：在幼兒園網(wǎng)站上的照片及內(nèi)容，做的還不夠精美、細致；家長園地的內(nèi)容還不夠新穎、及時。在下學(xué)期這方面的工作有待于提高。

四、備課、上課

1、認真?zhèn)湔n、提高備課效率和質(zhì)量。其次，及時寫好課后反思和游戲反思。

2、精心選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容、設(shè)計合理的活動教學(xué)方案，與師傅進行探討和研究。遇到不懂得地方有困難的地方我及時虛心的請教，獲得了很多收獲。

3、積極參加評課選優(yōu)活動，在整個活動中遇到不少問題。從一開始的選擇上課的形式，一步一步的修改教案，一遍一遍的試上課，不管是整體還是細節(jié)，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、師傅都給予了我?guī)椭椭С帧Ｍㄟ^共同的努力，我獲得評課選優(yōu)一等獎。在此，謝謝大家的幫忙。

五、技能、筆耕方面

在技能方面：

1、積極參加幼兒園的會操比賽。提高自己做操的能力、帶動幼兒整齊劃一的做操，讓孩子感受運動的快樂。

2、每天積極練習(xí)彈琴，對于不夠熟練的調(diào)性多加練習(xí)。

3、認真整理優(yōu)質(zhì)教案、外出聽課的匯報課或教研課，及時反思和學(xué)習(xí)。

在筆耕方面：

1、每月認真寫好教育隨筆以及教育心得，并及時發(fā)表在自己的教育博客上。

2、及時上傳照片等內(nèi)容。

繪畫教學(xué)設(shè)計教案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語文 信息化 教學(xué)設(shè)計

在小學(xué)語文教學(xué)中，越來越多的老師利用現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)計課程，幫助學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，信息化教學(xué)具有顯著的優(yōu)點，能夠幫助使老師將更多的圖片、動畫加入到課件中，呈現(xiàn)了傳統(tǒng)的黑板教學(xué)無法呈現(xiàn)的東西，有效地加強了小學(xué)生對抽象事物的具象理解。

一、充分發(fā)揮多媒體形象化的優(yōu)勢

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主體，課堂節(jié)奏由老師把握，教學(xué)循規(guī)蹈矩，按部就班的往教學(xué)目的方向前進。但是對于書本知識，作為智力尚未發(fā)育完全的小學(xué)生來說有些事難以理解的。而將課程內(nèi)容編入PPT，可以通過PPT演示節(jié)約老師解釋的時間，降低老師解釋的難度。比如在學(xué)習(xí)拼音的時候，很多在地方的小朋友因為方言或者家長語言的影響，導(dǎo)致拼音發(fā)音不標準，這時候傳統(tǒng)的板書是無法勝任教授小朋友發(fā)音規(guī)則的。老師通過多媒體，將人口腔的側(cè)面顯示給小朋友看，并且標注發(fā)音出，以及口型的演示，對于小朋友來說學(xué)習(xí)起來更加容易。

二、多媒體教學(xué)和板書相結(jié)合

多媒體的形象化給教師的教學(xué)帶來了很大的便利，但是這并不意味著教師要摒棄板書教學(xué)。在多媒體多信息的轟炸下，有可能會發(fā)生教師按照多媒體走而忽略了學(xué)生是否能夠接受這么大的信息量。在利用對媒體的教學(xué)之余，教師應(yīng)該控制好節(jié)奏，在難點和重點處，通過板書的書寫和繪畫功能來著重講解。如在教授《松鼠和松果》的時候，松鼠和松果的形象可以由多媒體很好的演示出來，甚至可以穿插一個動畫短片來加深學(xué)生的印象，但是在教學(xué)生認識“聰”字的時候，由老師在黑板上一筆一筆的寫，學(xué)生在下面模仿要有效得多，學(xué)生對該字的記憶比單純看多媒體演示要深刻。

另外，當老師在課堂上遇到學(xué)生提問或者自己靈光閃現(xiàn)的時候，特別是需要學(xué)生融入課堂，上臺書寫的時候，板書更是可以發(fā)揮多媒體演示替代不了的作用。

三、利用信息化教學(xué)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性

信息化教學(xué)，除了信息量的承載，更重要的是要利用多媒體教學(xué)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，跳出“填鴨式”教學(xué)的怪圈。信息化教學(xué)可以利用信息的多樣性呈現(xiàn)鼓勵學(xué)生多想象，多思考，替代傳統(tǒng)板書和掛畫功能。比如在教《太空生活趣事多》的時候，很多小朋友可能對“失重”不太理解，這時候老師可以通過播放《地心引力》等太空片的片段來演示失重的畫面，更是可以鼓勵小朋友想象自己在太空中的生活，同時詢問小朋友知不知道太空中還有一些什么，再通過多多媒體將太空中的其他物件呈現(xiàn)出來。這樣不但利用多媒體讓學(xué)生加深了對課文的理解，更是可以發(fā)掘和培訓(xùn)學(xué)生對天文的愛好。

語文教學(xué)不應(yīng)該局限在讀寫中，更應(yīng)該在讀寫的基礎(chǔ)之外，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘和啟蒙學(xué)生對各科知識的愛好。

四、提升教師自身信息化處理能力

信息化的教學(xué)，其實對老師也是一個很大的挑戰(zhàn)。在網(wǎng)絡(luò)信息未如此普及的時候，老師對教學(xué)教案的編排和整理具有很大的難度，很多抽象的事情需要老師自身演示給學(xué)生，而教學(xué)的優(yōu)化是通過“聽課”這種方式獲得。

現(xiàn)在，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)分享教案或者直接在網(wǎng)上搜索教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，將最新的、最受關(guān)注的內(nèi)容合理編排進教案，并且通過多媒體展現(xiàn)出來。但是，大量的信息對老師的信息處理能力也是挑戰(zhàn)。老師需要在大量信息中挑選出最貼合教學(xué)內(nèi)容的信息，并且將內(nèi)容合理的編排進教案。

信息化的教學(xué)并不是將信息一并錄入多媒體，而是考驗老師的設(shè)計能力，什么時候用圖像，什么時候用動畫，在什么時候需要調(diào)動學(xué)生的參與興趣，這些是在信息化教學(xué)中需要思考的問題，若只是將文本教案放入PPT，將黑幫變成了“白板”，反而喪失了多媒體教學(xué)的意義，而且很容易將課堂變成一場“老師放映的電影”。

信息化教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)缺點都是十分明顯的。純多媒體教學(xué)可能會讓學(xué)生有“看動畫片”的感覺，反而喪失了思考能力；而多媒體教學(xué)有因其信息化承載量之多，視覺效果明顯深受師生的喜歡。信息化教學(xué)對小學(xué)語文來說依然處在一個實驗探索的階段，對語文教學(xué)優(yōu)化的路程，是我們?nèi)沃氐肋h的“上下求索”職責。

繪畫教學(xué)設(shè)計教案范文第4篇

一、案例教學(xué)

“案例教學(xué)”是通過精選典型的幼兒園教案、幼兒園教學(xué)活動視屏作為基本的教學(xué)材料，將學(xué)生引入教育實踐的情境之中，通過案例的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運用相關(guān)理論知識分析和解決教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的亮點和存在的問題，幫助學(xué)生形象的理解幼兒園教案的結(jié)構(gòu)和設(shè)計要求，解決以往教學(xué)中理論與實踐、學(xué)與用脫節(jié)的弊端，提高學(xué)生分析和解決實際問題的能力[1]。

二、觀摩學(xué)習(xí)

學(xué)校出面與有關(guān)幼兒園建立長期合作的關(guān)系，例如，建立見習(xí)與實習(xí)基地，根據(jù)課程計劃和教學(xué)進度到幼兒園觀摩相應(yīng)的教學(xué)活動。當前幼兒園可用來觀摩學(xué)習(xí)的形式也越來越多樣化，學(xué)生通過觀摩，了解幼涸耙蝗丈活各環(huán)節(jié)的安排，還可學(xué)習(xí)一線教師教育教學(xué)方法，例如幼兒園教學(xué)名師評選、教學(xué)技能大賽以及各個幼兒園的“教學(xué)能手范教”“老帶新”等活動都可作為學(xué)生觀摩的機會，爭取到現(xiàn)場觀摩[2]。

三、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)

根據(jù)《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》的課程內(nèi)容及教學(xué)目標，確定本課程教學(xué)的任務(wù)，以配合運用“任務(wù)驅(qū)動”或“項目導(dǎo)向”方法進行教學(xué)。可設(shè)置三大典型任務(wù)：

一是設(shè)計任務(wù)，即要求學(xué)生學(xué)會設(shè)計五大領(lǐng)域教育活動方案 （包含自選內(nèi)容設(shè)計和教師指定內(nèi)容設(shè)計及觀摩活動錄像后的還原教案），撰寫說課稿等。每個領(lǐng)域的教育活動的設(shè)計先由教師講解設(shè)計要點，并通過案例分析進一步加深設(shè)計的原則，再讓學(xué)生學(xué)會自己設(shè)計教案。

二是批改方案任務(wù)，即以小組為單位可以先由學(xué)生互相批改所設(shè)計和還原的教案及說課稿，并提出問題。學(xué)生修改之后再由教師統(tǒng)一批改并提出修改意見。

三是說課試講任務(wù)，即要求以小組為單位實施所設(shè)計的活動方案和說課稿。例如：“教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)或項目 （設(shè)計或還原活動方案，撰寫說課稿，小組選優(yōu)共同制作活動方案 PPT和教具） ――各組展示活動方案和說課稿的PPT（每組15分鐘）――師生共同評析修改 PPT 展示的活動方案和說課稿――教師有效點撥、總結(jié)，幫助學(xué)生形成概念 （理解活動方案和說課稿的結(jié)構(gòu)和撰寫要求）。”這一“任務(wù)驅(qū)動”或“項目導(dǎo)向”有個人任務(wù)項目和集體合作任務(wù)項目，在完成這一任務(wù)和項目的教學(xué)中有效促進師生互動和生生互動，使學(xué)生能直觀形象、自覺主動地理解活動方案設(shè)計和說課稿的結(jié)構(gòu)、思路和撰寫要求，能有效地設(shè)計教學(xué)活動方案，撰寫說課稿[3]。

四、校外實訓(xùn)教學(xué)

教師帶領(lǐng)學(xué)生去幼兒園進行實踐教學(xué)，由教師、園長對學(xué)生的教育活動進行指導(dǎo)和評析，最后學(xué)生進行反思提升。還可以讓學(xué)生分組深入到每個班級中，全面了解幼兒園的教學(xué)方式、方法，把握幼兒的心理、生理發(fā)展特點，熟悉幼兒教育的規(guī)律，在幼兒園教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何過渡教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)、如何與幼兒平等互動、如何讓幼兒在游戲中獲得學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗等。這些內(nèi)容都是身為幼師的基本技能，為學(xué)生的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

五、區(qū)域環(huán)境布置

將區(qū)域環(huán)境布置任務(wù)與美術(shù)教育課程相結(jié)合，依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點和幼兒園區(qū)域環(huán)境布置的要求，為學(xué)生提供活動室，以小組為單位，利用美術(shù)材料或廢舊物品等進行區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。通過實踐，學(xué)生可設(shè)置不同類型的區(qū)域：超市、圖書區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)、自然角等，并進行展示、互評及教師評價與總結(jié)，從中找出問題并改進提升，既可提高學(xué)生的實踐能力，又可鍛煉學(xué)生的動手能力。

六、主題環(huán)境布置

學(xué)生以小組為單位，自選主題，共同設(shè)計主題活動方案，在老師的指導(dǎo)下討論、并改進，最終形成定稿，再為學(xué)生提供活動室，以方案為基礎(chǔ)，準備充足、豐富的材料進行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，包括墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和區(qū)域環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。學(xué)生可利用繪畫或手工制作等多種形式來布置，完成后由老師和學(xué)生共同進行評析。

《幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)》這門課程教學(xué)改革的思路多以理論為指導(dǎo)，突出實踐教學(xué)，運用多種教學(xué)手段和方法，課堂與課外學(xué)習(xí)結(jié)合、校內(nèi)與校外實訓(xùn)結(jié)合，加強與幼兒園的合作，緊密聯(lián)系幼兒園教育的實際，強化學(xué)生幼兒園教育實踐能力的培養(yǎng)。更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)需求，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，全面提高學(xué)生的寫、說、教、評等教育教學(xué)能力，增強學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，為以后從事幼兒園教師工作打下扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]王月曉.“幼兒園教育活動設(shè)計與指導(dǎo)”課程的教學(xué)改革與創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2015，7.

繪畫教學(xué)設(shè)計教案范文第5篇

一、亦師，專業(yè)引領(lǐng)，提升人格魅力

沒有高素質(zhì)的教師團隊，就無法落實課程目標，教學(xué)改革也無從談起。這些年，我們構(gòu)建了清晰科學(xué)的教師團隊培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，把科組長隊伍建設(shè)視為培訓(xùn)中最重要的一環(huán)。學(xué)校經(jīng)常鼓勵教師參加各種層次的培訓(xùn)，如骨干教師跟崗交流、各學(xué)科教師外出聽課取經(jīng)、教導(dǎo)處組織的“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”等論壇活動，讓每位教師在分享交流中得到提高。玫瑰科組長專業(yè)水平較高，引領(lǐng)能力強，是一支能獨當一面的科組長隊伍。教師可持續(xù)發(fā)展最重要的標志就是能使自身的專業(yè)發(fā)展與各項教學(xué)常規(guī)工作相結(jié)合，達成師生共同成長、發(fā)展的共贏局面。

（一）抓好教師團隊培養(yǎng)

下放管理權(quán)到各教研組，以科組為基礎(chǔ)單位，充分發(fā)揮科組長的引領(lǐng)作用。抓好科組和備課組建設(shè)，每一次教學(xué)常規(guī)檢查后都由科組長及時組織科組教師進行反饋交流。每學(xué)期，學(xué)校教導(dǎo)處都組織“培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展教師”科組長論壇活動，讓學(xué)校的各位科組長積極分享交流，共同提高。

（二）變檢查為指導(dǎo)，變檢查為引領(lǐng)

1.每周對學(xué)校教師的各項教學(xué)常規(guī)工作進行不少于一次的檢查，在學(xué)校OA網(wǎng)上進行反饋，對于特別好的做法或不足之處在教師例會上重點強調(diào)。

2.加強課堂教學(xué)校本研修，預(yù)期達到以下目標：讓教師掌握“亦師亦友亦伙伴”的案例剖析模式;大幅提高我校教師的“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”，讓“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式成為教師專業(yè)提升的一條重要途徑;積累一些具有本土特色、有一定原創(chuàng)價值的研究成果;構(gòu)建集教、學(xué)、研于一體的“亦師亦友亦伙伴”案例剖析研究模式。

根據(jù)以上目標，校本研究的主要內(nèi)容是：

（1）“亦師亦友亦伙伴”案例剖析模式是指以“亦師亦友亦伙伴”的教學(xué)設(shè)計、研課、課堂評價項目的設(shè)計與思考三個環(huán)節(jié)為一個整體的模式運作機制，組織好這一模式的落實開展。

（2）關(guān)注“時效”“情感”“重構(gòu)”三個維度，結(jié)合學(xué)科及任教班級的特點構(gòu)建各科各班凸顯“生成”“互動”的“亦師亦友亦伙伴”教學(xué)設(shè)計研究。

（3）以“研課”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：一師同課異班同設(shè)計教學(xué)后反思研究;眾師同課同班異設(shè)計教學(xué)后反思研究;一師同課同班異設(shè)計教學(xué)后反思研究;眾師同課異班異設(shè)計教學(xué)后反思研究。

（4）以“課堂評價項目的設(shè)計與思考”為策略的“亦師亦友亦伙伴”研究：反思式評價項目設(shè)計與思考（教師自評）;欣賞式評價項目設(shè)計與思考（教師評他）;批判式評價項目設(shè)計與思考（教師把自己當成學(xué)生評價自己）;品鑒式評價項目設(shè)計與思考（學(xué)生、家長評價教師）;引領(lǐng)式評價項目設(shè)計與思考（專家、學(xué)校主管評價教師）。

在本研究中，重點是結(jié)合當前小學(xué)課堂教學(xué)實際，構(gòu)建關(guān)注“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、動手實踐能力”的“亦師亦友亦伙伴”課堂，研究出輕負高質(zhì)的教、學(xué)、研三位一體的管理模式。

擬解決的關(guān)鍵問題是教師“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的測量，并找出教師構(gòu)建與優(yōu)化“備課與教案生成能力”“課堂上師生互動與溝通能力”的內(nèi)部機制。

（三）重視“送出去，請進來”，對學(xué)校教師進行專業(yè)培訓(xùn)

校長、主管教學(xué)的副校長、教導(dǎo)處、科組長帶頭認真學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的教師回校后要在教師例會上分享學(xué)習(xí)成果，校際間的交流活動也是我校教學(xué)改革的亮點。近幾年，玫瑰與深村、藻綿、河宕、高明更合、千禧小學(xué)和滄江中學(xué)附屬小學(xué)等組成了聯(lián)校，在聯(lián)校教研中，從閱讀、習(xí)作指導(dǎo)到各學(xué)科的課堂教學(xué)指導(dǎo)，教師們?yōu)楦咝дn堂開展了一系列的教研活動。

（四）以競賽為契機，提升教師專業(yè)水平

把上級教育行政部門主辦的各種教學(xué)、學(xué)生競賽活動整合到教師團隊培養(yǎng)工作中來。我們認為，一位優(yōu)秀教師不僅要自身素質(zhì)高，更重要的是能把培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展教師自身素質(zhì)結(jié)合起來。任何一次比賽，教導(dǎo)處都帶領(lǐng)科組長在賽前精心策劃、認真組織，訓(xùn)練時扎實到位，賽后及時小結(jié)，以達到玫瑰師生“一次競賽，一次提升”的目標。

二、亦友，尊重學(xué)生，當好孩子的知心人

打造孩子喜歡的學(xué)習(xí)平臺，第二課堂全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓孩子們在活動中成長。每學(xué)期我們都堅持開展第二課堂活動。活動項目有：音樂科組的舞蹈隊、合唱隊、古箏隊;美術(shù)科組的絲網(wǎng)花制作小組和繪畫制作小組;數(shù)學(xué)科組的育苗杯小組;語文科組的小主持人小組;體育科組的田徑隊、毽球隊、足球隊、乒乓球隊;科學(xué)科組的科技發(fā)明小組;信息科組的信息技術(shù)奧林匹克編程小組、足球機器人小組及電腦制作活動小組。各年級還按學(xué)生的興趣組建了閱讀、書法、剪紙、英語課本劇等活動小組。教師用心耕耘的同時也讓孩子們收獲不斷，效果顯著。

（一）打破常規(guī)的課堂模式

在日常的課堂教學(xué)中，我們以構(gòu)筑“活動化”“兒童化”的課堂為目標，以小組合作為主要方式，讓學(xué)生在組內(nèi)交流自己的感想、困惑和收獲，把自主學(xué)習(xí)延伸到課堂上。教師重點指導(dǎo)學(xué)生怎樣在活動中進行合作學(xué)習(xí)，怎樣進行調(diào)查，怎樣做好活動小結(jié)等。在實踐時教師也學(xué)會了尊重學(xué)生的個體差異，接納和認同每一名孩子。做到“真情實意愛學(xué)生，真才實學(xué)教學(xué)生，真知灼見感染學(xué)生”。

（二）讓課堂成為學(xué)生的最愛