前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇誠(chéng)信教育總結(jié)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

誠(chéng)信教育總結(jié)范文第1篇

二、活動(dòng)目的：

使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信的重要性和培養(yǎng)同學(xué)們誠(chéng)信的意識(shí)，并初步學(xué)會(huì)將誠(chéng)信融入日常生活中的每一件小事,真正做到誠(chéng)實(shí)守信。讓每位同學(xué)認(rèn)識(shí)到誠(chéng)信對(duì)于人生的重要性,誠(chéng)信是做人的一種品質(zhì),是職業(yè)道德的根本,是個(gè)人成就事業(yè)的根基。要培養(yǎng)誠(chéng)信的良好道德品質(zhì),就要從身邊的每一件小事做起。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們應(yīng)該做到誠(chéng)實(shí),誠(chéng)懇,實(shí)事求是,重信用,守承諾，做一個(gè)“一諾千金”的人。

三、活動(dòng)時(shí)間：xx年12月22日

四、活動(dòng)地點(diǎn)：1102教室

五、活動(dòng)對(duì)象：xx級(jí)貨代班全體同學(xué)

六、活動(dòng)主持人：劉虎 、 唐道麗

七、活動(dòng)內(nèi)容:

1、開(kāi)場(chǎng)舞《tik tok》

2、主持人宣布誠(chéng)信教育主題晚會(huì)開(kāi)始

3、《突然的自我》

4、《下一個(gè)天亮》

5、《開(kāi)始懂了》

6、互動(dòng)游戲“猜歌名”“歌名表演秀”“歌名故事秀”

7、蘋果大派送

8、《傻孩子》

9、現(xiàn)代舞《chu》

10、《陰天的假期》

11、小品《嫦娥招親》

誠(chéng)信教育總結(jié)范文第2篇

“有感情地朗讀課文。”作為低年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趺蠢斫飧鞣N各樣的感情呢？理解的這種感情他們?cè)趺从迷~語(yǔ)表達(dá)呢？表達(dá)出來(lái)之后帶入文本朗讀又是何其難呢！課堂當(dāng)中40%的時(shí)間要用來(lái)“讀得有感情”，口誦之，目視之，耳聞之，腦記之，讀書對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有一個(gè)開(kāi)源的作用。那么怎么能籠統(tǒng)的說(shuō)“有感情地朗讀課文”呢？低年級(jí)是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻，是不是該換一種形象的說(shuō)法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀呢？

自從我有了這種想法，便結(jié)合表演讀創(chuàng)設(shè)了一個(gè)要求：讀出表情，讀出動(dòng)作。讓學(xué)生結(jié)合自己的表情動(dòng)作進(jìn)入文本，把自己當(dāng)作主人公，試著體驗(yàn)體驗(yàn)。在課堂上，我把“有感情地朗讀課文”這單一的要求，轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的“帶上表情，邊讀邊做動(dòng)作”，不僅使課堂氣氛濃烈了，而且學(xué)生漸漸明白了哪些詞語(yǔ)是可以通過(guò)動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)的，而這種詞語(yǔ)就是他們以后要接觸的“動(dòng)詞”。

“用你喜歡的方式讀一讀。”話音剛落，教室內(nèi)人聲鼎沸，聲音一浪高過(guò)一浪。學(xué)生讀得搖頭晃腦、面紅耳赤，場(chǎng)面煞是熱鬧，教師頗為滿意。這話日漸成為一種時(shí)尚。

難道學(xué)生個(gè)個(gè)都喜歡高聲朗讀？仔細(xì)想想，答案非常明顯。學(xué)生之所以都選擇高聲朗讀作為“喜歡”的方式，不排除以下兩方面原因：

（一）受從眾心理趨使。部分同學(xué)的放聲朗讀使其他同學(xué)身不由己，為給老師傳達(dá)“我讀得很投入”這一信息，就不惜扯著嗓門，搖頭晃腦。在這熱熱鬧鬧的場(chǎng)面中，學(xué)生的浮夸心理日益膨脹，個(gè)性日漸磨滅，其閱讀能力卻一直在原地踏步。

（二）學(xué)生無(wú)其它方式可選。從低年級(jí)到高年級(jí)，放聲朗讀歷來(lái)都是“用你喜歡的方式讀”的代言。難道一定要“用喜歡的方式讀”嗎？即使學(xué)生已經(jīng)掌握了各種閱讀方式，這種說(shuō)法也未必恰當(dāng)。

1、要教給學(xué)生多種閱讀方法——讓學(xué)生可選擇。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：低年級(jí)，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀；中年級(jí)，初步學(xué)會(huì)默讀；高年級(jí)，學(xué)習(xí)瀏覽。作為一線教師，應(yīng)認(rèn)真研讀《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并用來(lái)指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。少一點(diǎn)嘩眾取寵，多一分生本思想，真正從學(xué)生出發(fā)，立足于學(xué)生發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會(huì)潛心地默讀，學(xué)會(huì)快速地瀏覽，讓學(xué)生擁有選擇的余地。

2、要引導(dǎo)學(xué)生靈活選用方法——讓學(xué)生會(huì)選擇。如果學(xué)生已掌握各種閱讀方式，那么教師就應(yīng)通過(guò)引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)針對(duì)不同內(nèi)容、不同需要、不同情境選擇不同的閱讀方式。讓他們知道詩(shī)詞散文尤宜誦讀，說(shuō)明文較宜默讀；初知大意需瀏覽，表情達(dá)意可放聲朗讀；在需保持安靜的環(huán)境中不宜出聲朗讀（如其他人還在凝神思考）……因此，我想將“用你喜歡的方式”改為“用你認(rèn)為最適合的方式”，可能更為妥當(dāng)。

一學(xué)年以來(lái)，我默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)著，體會(huì)著付出與收獲之間的甜蜜，積累了一些感想、體驗(yàn)。

一、加強(qiáng)與任課老師、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的溝通交流。

在教育教學(xué)中我深深領(lǐng)會(huì)到，班主任與任課老師之間的交流，老師與學(xué)生之間的交流，老師與家長(zhǎng)之間的交流，這三者是相輔相成的，也是缺一不可的。班主任與任課老師之間的交流，能使任課老師清楚的知道每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣便利于教學(xué)上。老師與學(xué)生的交流，能更了解學(xué)生真正需要些什么，這樣老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改善課程的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提高。老師與家長(zhǎng)之間的交流也是極其重要的。因?yàn)樵谂c學(xué)生的交流中，學(xué)生會(huì)有所保留。就像老師無(wú)意間問(wèn)學(xué)生，喜歡老師嗎？一般再老實(shí)的學(xué)生都會(huì)說(shuō)：喜歡。但是學(xué)生回家后就不同了，他們會(huì)把最真實(shí)的一面展示給家長(zhǎng)。所以，與家長(zhǎng)之間應(yīng)該時(shí)常聯(lián)系。只有老師、家長(zhǎng)和學(xué)生三方面共同努力，才能造就一個(gè)出色的孩子。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：興趣是最好的老師。

1、熱愛(ài)學(xué)生，增加情感投入。在教學(xué)中，老師首先應(yīng)該熱愛(ài)自己的學(xué)生，以愛(ài)心去教化他們，把師生間的距離縮短。若是老師對(duì)他們不聞不問(wèn)，或是經(jīng)常批評(píng)他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)抱有陰暗心理，沒(méi)有自信。也正是這樣，學(xué)生就沒(méi)有上這位老師課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無(wú)，成績(jī)大幅度下降。

2、化枯燥為有趣，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問(wèn)題。

3、利用中學(xué)生心理特點(diǎn)“好奇”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問(wèn)題。

誠(chéng)信教育總結(jié)范文第3篇

一：量?jī)r(jià)關(guān)系研判要決：該節(jié)提出成交量是資金榮枯的指標(biāo)為主論點(diǎn)，闡述了成交量在多頭、空頭的市道會(huì)出現(xiàn)正常及背離情況。并就量增價(jià)漲、量增價(jià)平、量增價(jià)跌、量平價(jià)漲、量平價(jià)平、量平價(jià)跌、量縮價(jià)平、量縮價(jià)跌的這些形式，在多頭初升段、拉升段、未升段和空頭初跌、主跌、未跌及谷底、頂部出現(xiàn)分別做為市場(chǎng)、主力的意圖描寫。這些是分析成交量的基礎(chǔ)，也是該書的精華部份。后面的一些成交量模式都是依據(jù)這樣基礎(chǔ)進(jìn)行研判的。在閱讀時(shí)總感到這章節(jié)生澀難學(xué)，僅以總體印象粗略的看了，雖在書上了一些筆記，但對(duì)其細(xì)節(jié)把握卻仍然難以精確理解。

1：量增價(jià)漲、這塊比較好理解，但如果出現(xiàn)在多頭未升段時(shí)，容易被主力拉高出貨時(shí)的順勢(shì)量混淆。這時(shí)注意判定以下兩點(diǎn)來(lái)操作：第一是個(gè)股所處的位置是否為滿足區(qū)、第二是否存在單日較大的惡性大量。量增價(jià)漲在空頭盤整反彈階段，如果出現(xiàn)較大的量能，也以前期下跌段的二分之一處進(jìn)行反彈幅度確認(rèn)來(lái)作拋出操作。

2：量增價(jià)平、在谷底時(shí)不好確認(rèn)，需其它方法來(lái)確認(rèn)操作；多頭初升段是主力吃貨的表現(xiàn)；在多頭主升段、未升段就可以理解為行情需回檔；

3：量增價(jià)跌、這種類型是量?jī)r(jià)背離之勢(shì)，研判方法主要以股價(jià)的相對(duì)位置為基準(zhǔn)。

4：量平價(jià)漲、在初、主升段時(shí)都說(shuō)明買盤不積極，但注意的是如果以漲停價(jià)收出另可認(rèn)定為惜售；

5：量平價(jià)平、這種狀態(tài)反映了市場(chǎng)的整理、盤踞心態(tài)，都宜在局外觀望。

6：量平價(jià)跌、這種類型一般是散戶交易出來(lái)，在上升段為散戶賣盤，下跌段為無(wú)主力的散戶行情股。

7：量縮價(jià)漲、除幾種特殊的情況，這種類型都可以反映為力道不足，回轉(zhuǎn)在即。但如果在后續(xù)出現(xiàn)了補(bǔ)量行為就另當(dāng)別論。

8：量縮價(jià)平、這也是一種需要觀察確認(rèn)的型態(tài)，再明朗后介入。

二：關(guān)鍵量能判要決

（一）量能退潮與波段起漲、這兩部份可以5日均量線與21日均量線的運(yùn)動(dòng)來(lái)理解：1：當(dāng)21mv朝上，5mv朝上交叉時(shí)，是很好的中期波段點(diǎn)位。2：當(dāng)21mv走平，5mv朝上交叉，屬于中期有疑慮的進(jìn)場(chǎng)點(diǎn)，3：當(dāng)21mv明下，5mv朝上交叉時(shí)，屬短期進(jìn)場(chǎng)并隨時(shí)撤退的點(diǎn)位。反之然。

（二）中指量、搭配中長(zhǎng)期均線來(lái)判定該形態(tài)量能更具有指導(dǎo)意義，當(dāng)在實(shí)盤中，經(jīng)常剛出現(xiàn)中指量馬上就出現(xiàn)凹洞量，如何分析操作，還需結(jié)合個(gè)股的k線結(jié)構(gòu)來(lái)分析，但這種形態(tài)的慮惑目前還是認(rèn)為應(yīng)在出現(xiàn)最高量的第二日沒(méi)有站在最高量的當(dāng)日的價(jià)位時(shí)，先在收盤時(shí)拋出后再觀察。

（三）順勢(shì)量，實(shí)際上也是一種正常量能形態(tài)，該形態(tài)在未升段中容易將出貨量劃分為順勢(shì)量，這是以后操作需要防備的。

（四）逆勢(shì)量、這種量能在上漲中好分析，但如果出現(xiàn)在下跌中就要分兩種情況：1：如果后期在此形態(tài)后繼續(xù)下跌，那么該量能形態(tài)此處便是主力壓低出貨點(diǎn)，股價(jià)在后期還有很大的跌空間，此處也是以后上漲的重在壓力區(qū)。2：如果在此處上漲，且最后一根量能呈較大的量，并在此根量后止跌，應(yīng)表明為特定人士進(jìn)場(chǎng)，但并不宜買入，而可在股價(jià)上升到逆勢(shì)量下跌啟動(dòng)點(diǎn)站穩(wěn)后，逢低買入（當(dāng)然這種買入在大勢(shì)上升趨勢(shì)向上確認(rèn)后為最佳）。

（五）草叢量、這種量在一般情況下為出貨量，特別是發(fā)生隔幾日就出現(xiàn)同樣的大量柱，雖有進(jìn)貨的疑慮，但操作上先避開(kāi)這樣的個(gè)股為首選，以防范風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)際這種量能體現(xiàn)為主力籌碼釋放的動(dòng)作，反映籌碼在后期會(huì)出現(xiàn)不穩(wěn)定狀態(tài)。這種量能在市場(chǎng)中經(jīng)常出現(xiàn)，應(yīng)引起散戶的足夠重視。

（六）凹洞量、這種量能是觀察量縮到什么位置、點(diǎn)位而呈現(xiàn)一種健康狀態(tài)。這與技術(shù)分析中的地量對(duì)應(yīng)地價(jià)是有同工異曲的。

（七）谷底量、這實(shí)際上是一塊區(qū)域的量能分析，相對(duì)而言前面的量能分析的期數(shù)多了許多。谷底量實(shí)際上是主力讓籌碼的一個(gè)沉淀過(guò)程，也是觀察資金的穩(wěn)定程度。

三：主控盤進(jìn)貨模式

一只股票沒(méi)有主力的運(yùn)作，難以出現(xiàn)很好的表現(xiàn)。而主力在票內(nèi)的運(yùn)作，卻是行外人難已測(cè)知的。做為散戶為保證資金的增值保值，追尋主力足跡是技術(shù)研究中一項(xiàng)不可或缺的學(xué)習(xí)。當(dāng)然找尋主力首先就要找到主力進(jìn)貨。

1：波段型進(jìn)貨、從低點(diǎn)p1以拉高且出量到高點(diǎn)p處，再洗盤到p3，呈現(xiàn)p3》p1,并在p2到p3的過(guò)程中出現(xiàn)量縮狀態(tài)。且在p3處出現(xiàn)底部形態(tài)便可以操作買進(jìn)。

2：盤堅(jiān)型進(jìn)貨、通過(guò)底部不斷抬高，高點(diǎn)不斷拉高的形態(tài)，出現(xiàn)至少三個(gè)以對(duì)應(yīng)高點(diǎn)的模式。且在高點(diǎn)拉回時(shí)會(huì)出現(xiàn)價(jià)縮量穩(wěn)，低點(diǎn)拉高時(shí)出現(xiàn)順勢(shì)量、價(jià)漲量增的形為，且在對(duì)應(yīng)的高點(diǎn)出現(xiàn)量能放大止?jié)q行為。 【1】

3：平臺(tái)型進(jìn)貨、這種模式是在已經(jīng)這一波上漲階段后的進(jìn)貨，也可以屬于一種區(qū)間的進(jìn)貨行為。谷底量與順勢(shì)量在此區(qū)間中會(huì)出現(xiàn)。

4：破底型進(jìn)貨、這種模式就是將盤整區(qū)間及橫向整理區(qū)間慣破，以打出恐慌盤、止損盤。而關(guān)健分析點(diǎn)應(yīng)是下跌中的逆勢(shì)量能出現(xiàn)，而這種量能出現(xiàn)的次數(shù)越多越可靠。

5、雙重底進(jìn)貨、這種進(jìn)貨與波段進(jìn)貨的區(qū)別不大。

6：橫盤擴(kuò)張底進(jìn)貨、這個(gè)模式是所有進(jìn)貨模式最難理解的一種，因?yàn)樗婕暗臅r(shí)間跨度較長(zhǎng)，k線形態(tài)較為復(fù)雜。但卻經(jīng)常在我們的a股中出現(xiàn)類似形態(tài)，很多大牛股與這種形態(tài)有很多的相近之點(diǎn)。首先主力從經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期下跌后的p1點(diǎn)拉高到p2點(diǎn)，幅度一般為50%左右。再讓不安定籌碼出局修正到較深的p3，再拉高到p4后再以盤跌型的模式修正p5點(diǎn)，完成一個(gè)擴(kuò)張型的模式。

四：主力洗盤模式研究

1：波段洗盤、主力經(jīng)過(guò)拉高后，為將不安定的籌碼洗出，通過(guò)一個(gè)波段的形式進(jìn)行下跌，再以一個(gè)波段形式上漲。此間會(huì)出現(xiàn)量縮價(jià)穩(wěn)、凹洞量等一些量?jī)r(jià)健康的走勢(shì)，最后以多方表態(tài)陽(yáng)線進(jìn)行下波的上升。

2：盤堅(jiān)型洗盤、這是針對(duì)盤堅(jiān)型進(jìn)貨的的一種方式，只是是量縮價(jià)穩(wěn)，k線呈現(xiàn)的波形美觀，屬于此類。

3、震蕩洗盤、這是股價(jià)上攻中出現(xiàn)的拉回動(dòng)作，期限1到幾天左右，量能呈現(xiàn)縮小狀態(tài)。

4、強(qiáng)悍洗盤、這是上升中平臺(tái)出現(xiàn)的過(guò)程，通常有三個(gè)型態(tài)1：跌破平臺(tái)支撐，注（如在打出了量能，應(yīng)還一次量縮點(diǎn)）。2：上沖下洗型k線組合洗盤，通過(guò)上沖出量再殺低取量縮進(jìn)行洗盤。3：平臺(tái)關(guān)前洗盤，在平臺(tái)前的上下窄幅動(dòng)蕩洗盤。

5：盤跌型洗盤、此種類型是上漲幅度過(guò)大后，針對(duì)中線持倉(cāng)者展開(kāi)的洗盤方式，耗時(shí)較長(zhǎng)。洗盤結(jié)束點(diǎn)在突破下軌線時(shí)。

6：等高點(diǎn)洗盤、股價(jià)在前期高點(diǎn)出處出現(xiàn)暴量止?jié)q拉回，再呈量縮企穩(wěn)上攻動(dòng)作，說(shuō)明一個(gè)波段的開(kāi)始。

7：等低點(diǎn)洗盤，股價(jià)上升過(guò)程中的拉回，幾次拉回都在同一個(gè)低點(diǎn)區(qū)域。這個(gè)方法中如果前期低點(diǎn)處是量縮并出增量陽(yáng)線表態(tài)，可在下次拉回進(jìn)行買入（1：在支撐處買入，2：在支撐區(qū)的陽(yáng)線表態(tài)買入）

五：主控出貨模式

1：反轉(zhuǎn)型出貨，定位為拉高出貨，，以前期的拉高處為最后支撐觀察。此類型小股本、股性活的股票，會(huì)出現(xiàn)壓低、連續(xù)殺跌、弱反彈等現(xiàn)象。

2：解套型出貨、這種型態(tài)是對(duì)前期盤頭后再反彈前期搞點(diǎn)進(jìn)行出貨的模式。這種類型要防范兩點(diǎn)1：在波段滿足區(qū)先出，2：在前波高點(diǎn)及放量區(qū)域先出。

3：末升段出貨、是主升段后出現(xiàn)三角型整理后的拉高，定位為該型態(tài)。出貨高點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)量?jī)r(jià)、k線型態(tài)的不正常的表態(tài)。

4：盤跌型出貨：此型態(tài)通過(guò)盤跌的方式，緩慢殺跌出貨，表現(xiàn)為21mv朝下行，出現(xiàn)拉高順勢(shì)量，下跌逆勢(shì)量，且位置處于高位等特征。

5：盤頭型出貨；此類型較好認(rèn)定，特征表現(xiàn)為道氏理論幾個(gè)頭部形狀，加之中長(zhǎng)期量均線朝下運(yùn)行，及量能呈現(xiàn)出不規(guī)則等。

誠(chéng)信教育總結(jié)范文第4篇

————心理健康教育課程總結(jié)

心理健康教育課程就要告一段落了。有太多話要說(shuō)，我曾經(jīng)看過(guò)一本書，是劉同的《誰(shuí)的青春不迷茫》，里面有一句話我特別喜歡：“你覺(jué)得孤獨(dú)就對(duì)了，那是讓你認(rèn)識(shí)自己的機(jī)會(huì)。你覺(jué)得不被理解就對(duì)了，那是讓你認(rèn)清朋友的機(jī)會(huì)。你覺(jué)得黑暗就對(duì)了，那樣你才分辨得出什么是你的光芒。你覺(jué)得無(wú)助就對(duì)了，那樣你才能明白誰(shuí)是你的貴人。你覺(jué)得迷茫就對(duì)了，誰(shuí)的青春不迷茫。”

有很長(zhǎng)一段時(shí)間我都覺(jué)得這句話好搞笑喔，可直到我經(jīng)歷后我才算明白。

我很慶幸我成為了中國(guó)大學(xué)生的700萬(wàn)分之一，因?yàn)槲襾?lái)自偏遠(yuǎn)的山區(qū)，那里閉塞，教育差，醫(yī)療差。同時(shí)我也害怕，因?yàn)槲覂H僅是700萬(wàn)分之一，我曾經(jīng)幻想的光明大道只是說(shuō)笑。

我深信過(guò)我高中老師曾說(shuō)的一句話：“盡管的去拼吧，大學(xué)就是天堂了。”直到今天，我終于知道了原來(lái)這又是一個(gè)美麗的謊言。也許這一輩子就沒(méi)有一勞永逸，你今天的奮斗是為了不負(fù)昨日那么努力的自己，更是為了明日的自己能更好一點(diǎn)，這就是奮斗終生，學(xué)習(xí)終身吧。

課堂上老師組織我們一起聊了許多有意思的話題：怎么找工作，怎么和同學(xué)相處，怎樣學(xué)習(xí)，甚至是怎樣看待愛(ài)情，怎樣體現(xiàn)自己的價(jià)值。我覺(jué)得則都是我迫切要明白的道理，其中有一個(gè)話題深深地觸動(dòng)了我的心。

高考后很多的原因讓我來(lái)到這里，我想改變我的專業(yè)，一直以來(lái)都我都是知道我喜歡的是什么，我也一直在做，可我努力著，做著，我卻不知道我到底該不該去堅(jiān)持了，有時(shí)候現(xiàn)實(shí)實(shí)在是太殘酷了，它讓你不得不去妥協(xié)。可內(nèi)心的那一份固執(zhí)總是說(shuō)著不服氣，于是掙扎著和現(xiàn)實(shí)脫了軌。

課上介紹了種種對(duì)待專業(yè)的態(tài)度，可我覺(jué)得最重要的還是生活要抱有希望，希望不滅，精神就不滅。即使我現(xiàn)在一眼望不到邊界，我知道自己該去怎么辦。但我知道，最起碼要把今天過(guò)好，未來(lái)要去哪也并不不是太著急，慢慢想，仔細(xì)的想，說(shuō)不定哪天就想想清楚了，可如果因?yàn)檫@個(gè)事沒(méi)有把今天過(guò)好，沒(méi)有把明天過(guò)好，一天一天的，到我想清楚的那天，我卻沒(méi)有能力去做了，那豈不悲哀？

誠(chéng)信教育總結(jié)范文第5篇

加強(qiáng)大學(xué)生誠(chéng)信教育，是豐富高校思想政治教育的應(yīng)有命題，是引領(lǐng)校園文化風(fēng)尚的切實(shí)主題，也是探索知行合一形成長(zhǎng)效機(jī)制的時(shí)代難題。以筆者所在的天津師范大學(xué)為例，該校有著50多年優(yōu)良的校園文化傳統(tǒng)，近幾年注重在誠(chéng)信文化建設(shè)上全方位、多角度、合眾力開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式新穎的活動(dòng)，特別在誠(chéng)信教育體制機(jī)制的探索與實(shí)踐道路上取得一定成效。

一、集中宣傳、統(tǒng)一部署，不斷鞏固和傳承誠(chéng)信教育工作成果

當(dāng)代大學(xué)生有許多鮮明的時(shí)代特征。但不容忽視的另一種現(xiàn)象是，在責(zé)任意識(shí)、合作精神、恒心毅力以及中國(guó)傳統(tǒng)文化中的仁義禮智信等方面，仍需要進(jìn)一步培養(yǎng)和完善。特別是在校園中，考試作弊、論文抄襲、欠貸不還、簡(jiǎn)歷造假等誠(chéng)信缺失現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的誠(chéng)信教育，是關(guān)乎國(guó)家事業(yè)、民族未來(lái)、社會(huì)穩(wěn)定以及校園和諧的重大課題。上世紀(jì)90年代初，天津師大創(chuàng)造性地提出了全員、全過(guò)程、全方位德育一體化育人理念并在工作實(shí)踐中不斷豐富和完善，讓校園修身文化成為大學(xué)生立德正行的人生追求。因此，在誠(chéng)信校園文化建設(shè)中，需要學(xué)校黨委定位明確、思路明晰，各有關(guān)部門形成共識(shí)、齊推并進(jìn)，對(duì)學(xué)生而言教育為主、管理為促，重在實(shí)踐、內(nèi)化于心。

在誠(chéng)信教育中，天津師范大學(xué)一直堅(jiān)持有定位、有目標(biāo)、有策劃、有落實(shí)、有宣傳、有總結(jié)的六個(gè)有的原則，確保誠(chéng)信教育做深、做透和做實(shí)。一是有定位。學(xué)校在策劃階段時(shí)，就其定位成一個(gè)全校型的品牌活動(dòng)。二是有目標(biāo)。學(xué)校的目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)信文化與責(zé)任意識(shí)養(yǎng)成、倡導(dǎo)學(xué)生踐行誠(chéng)信行為，讓學(xué)生能夠?qū)φ\(chéng)信文化及誠(chéng)信理論知識(shí)進(jìn)行全面地理解和掌握；能夠?qū)€(gè)人誠(chéng)信意識(shí)自覺(jué)、逐步地轉(zhuǎn)化為誠(chéng)信行為。從而使誠(chéng)信教育與責(zé)任意識(shí)有機(jī)地結(jié)合，有效地促進(jìn)和保障校園精神文化建設(shè)、優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)、良好道德風(fēng)尚的形成和優(yōu)化。三是有策劃。無(wú)論是學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)，還是學(xué)院的特色活動(dòng)，學(xué)校都做了科學(xué)的策劃，有系統(tǒng)宏觀的活動(dòng)構(gòu)建，也有具體明確的創(chuàng)意、主題、口號(hào)、項(xiàng)目和相關(guān)安排。四是有落實(shí)。對(duì)于活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和方方面面，都在工作小組的統(tǒng)籌部署和安排下扎扎實(shí)實(shí)地做好。五是有宣傳。學(xué)校高度重視活動(dòng)的宣傳工作，每年的誠(chéng)信教育活動(dòng)均在校內(nèi)外各級(jí)媒體進(jìn)行廣泛報(bào)道。六是有總結(jié)。活動(dòng)每做完一步，學(xué)校都對(duì)誠(chéng)信教育工作進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并召開(kāi)了天津師范大學(xué)誠(chéng)信教育總結(jié)會(huì)，通典型代表發(fā)言、座談交流、專家講解、成果展示等環(huán)節(jié)，各基層學(xué)院的師生分享經(jīng)驗(yàn)，相互學(xué)習(xí)，不斷鞏固和傳承誠(chéng)信教育的工作成果。

二、與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)，努力開(kāi)拓和豐富誠(chéng)信教育活動(dòng)載體

天津師范大學(xué)將誠(chéng)信教育視為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，協(xié)調(diào)諸多教育主體和各類資源的密切配合，注意結(jié)合大學(xué)生特點(diǎn)的方式方法，通過(guò)不斷豐富和拓展教育活動(dòng)載體，增強(qiáng)教育的實(shí)效性，從而形成體系與制度。

（一）開(kāi)展具有針對(duì)性的專題講座

天津師范大學(xué)每年開(kāi)展的誠(chéng)信教育宣傳月活動(dòng)，始終秉承突出主題教育，深化服務(wù)內(nèi)涵的工作目標(biāo)，努力做到與時(shí)俱進(jìn)、求真務(wù)實(shí)。其中，開(kāi)展具有針對(duì)性的專題講座是誠(chéng)信教育工作的重要內(nèi)容之一。天津師范大學(xué)每年均邀請(qǐng)校內(nèi)外專家開(kāi)展主題報(bào)告；此外還積極聯(lián)絡(luò)中國(guó)人民銀行天津分行的相關(guān)部門，積極開(kāi)展資助、征信工作調(diào)研，為進(jìn)一步深入開(kāi)展資助誠(chéng)信教育工作提供專業(yè)支持；針對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生，每年集中開(kāi)展誠(chéng)信季主題教育，特別是針對(duì)申請(qǐng)國(guó)家助學(xué)貸款的畢業(yè)生，專門召開(kāi)畢業(yè)還款工作大會(huì)暨誠(chéng)信教育宣講會(huì)，為貸款學(xué)生答疑解惑，宣講誠(chéng)信還款。專題講座令誠(chéng)信教育更具針對(duì)性，教育效果也更為突出。

（二）組織貼近學(xué)生的校園文化活動(dòng)

誠(chéng)信教育必須堅(jiān)持理論與實(shí)踐的結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展貼近學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的校園文化活動(dòng)，是培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的道德評(píng)價(jià)能力和道德修養(yǎng)自覺(jué)性的有效途徑。因此，誠(chéng)信教育若只停留于課堂上的理論教學(xué)，則其教育效果是有限的。只有將理論教育有機(jī)地融合到大學(xué)生文明行為和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，才能循序漸進(jìn)、潛移默化的培養(yǎng)大學(xué)生的誠(chéng)信觀念，進(jìn)而保證誠(chéng)信觀念在其思想深處的固化和教育效果的長(zhǎng)久作用。天津師范大學(xué)通過(guò)開(kāi)展主題突出、形式多樣、內(nèi)容豐富的校園文化活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)和增強(qiáng)大學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)。多年來(lái)，各學(xué)院結(jié)合自身專業(yè)通過(guò)開(kāi)展主題文化節(jié)、專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽、舞臺(tái)劇、征文、演講、圖片展、評(píng)選誠(chéng)信自強(qiáng)之星等形式多樣的活動(dòng)，廣泛宣傳誠(chéng)信文化，宣講誠(chéng)信事跡，倡導(dǎo)契約精神，不斷豐富了誠(chéng)信教育活動(dòng)載體，同時(shí)形成了自身的實(shí)踐教育體系。

（三）充分借助新媒體的優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)

除傳統(tǒng)的教育宣傳模式外，不斷與時(shí)俱進(jìn)，充分借助新媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)也成為了高校思想教育針線的重要宣傳手段。為此，天津師范大學(xué)也進(jìn)行了積極探索。2014年4月，該校學(xué)生處聯(lián)合校黨委宣傳部在師大官方微博、微信平臺(tái)和天師勤讀微博、微信平臺(tái)共同發(fā)起了我眼中的誠(chéng)信主題討論，充分借助新媒體、自媒體的宣傳優(yōu)勢(shì)，在全校范圍內(nèi)掀起倡導(dǎo)誠(chéng)信文明、學(xué)習(xí)誠(chéng)信榜樣、踐行誠(chéng)信文化的熱潮。新穎的宣傳方式得到了該校廣大師生的高度關(guān)注和積極參與，短短一周內(nèi)，各媒體平臺(tái)便累計(jì)收到話題回復(fù)一千余條，進(jìn)一步拓展了誠(chéng)信教育的宣傳載體。今后，新媒體、自媒體等活躍于青年學(xué)生群體之中的媒體平臺(tái)，也必將成為高校思想教育的重要宣傳媒介。

三、改革創(chuàng)新、勤于探索，致力建立和健全誠(chéng)信教育體制機(jī)制

誠(chéng)信教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性的教育活動(dòng)，在豐富教育手段，拓展教育載體的基礎(chǔ)上，建立和健全相關(guān)的體制機(jī)制，是推動(dòng)誠(chéng)信教育工作持續(xù)開(kāi)展的動(dòng)力和保障。大學(xué)生誠(chéng)信教育的根本目的是培養(yǎng)受教育者的良好誠(chéng)信品質(zhì)，指導(dǎo)受教育者如何養(yǎng)成誠(chéng)信之德，并在社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域中做一個(gè)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)都誠(chéng)實(shí)守信的合格的社會(huì)公民。因此，大學(xué)開(kāi)設(shè)大學(xué)生誠(chéng)信教育課有著特別意義，天津師范大學(xué)在這方面做出了積極有益的探索。