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誠信教育講座范文第1篇

各位留所服刑人員： 你們好！今天我們在這里開展稅法進(jìn)監(jiān)所暨“誠信做人、依法納稅”警示教育活動，目的是想讓每一位服刑人犯都能夠了解“誠信做人、依法納稅”的重要意義。誠信納稅與國家和每個公民的利益息息相關(guān)，誠信納稅是履行公民法定義務(wù)，遵守公民道德規(guī)范的具體體現(xiàn)，將來有一天你們都會再重新走向社會，融入社會當(dāng)中，要做好一個守法的公民，“誠信做人、依法納稅”也是必不可少的。

下面給在座簡單介紹一下地稅的情況：主要負(fù)責(zé)營業(yè)稅、資源稅、企業(yè)所得稅、個人所得稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、土地增值稅、車船使用稅、房產(chǎn)稅、屠宰稅、印花稅等十一個稅種的征集任務(wù)。同時還承擔(dān)了社會保險費、教育費附加、教育地方附加費、文化事業(yè)建設(shè)費、旅游事業(yè)發(fā)展費、副食品生產(chǎn)發(fā)展基金、市場物價調(diào)節(jié)基金、防洪保安資金、糧食風(fēng)險基金、人民教育基金、蠶桑事業(yè)改進(jìn)費、散裝水泥專項資金等十二個基金的征集任務(wù)。去年我局根據(jù)市局征管改革整合工作的統(tǒng)一部署，圍繞系統(tǒng)實現(xiàn)稅務(wù)管理現(xiàn)代化的總體目標(biāo)，堅持以依法治稅為核心、以從嚴(yán)治隊為根本，以信息化建設(shè)為支撐，堅持“科技加管理”的理念，實現(xiàn)了“征、管、查”即集中征收、重點稽查、貼近式服務(wù)三分離。通過對職能間的資源、效能、布局有效匹配，實現(xiàn)了分局組織功能的整體提升。

納稅人應(yīng)當(dāng)按照法定申報期限主動到辦稅服務(wù)廳申報征收窗口申報繳納稅款；由納稅人申請，經(jīng)主辦稅務(wù)機關(guān)批準(zhǔn)，納稅人可采用電子申報、郵寄申報等方式進(jìn)行納稅申報；納稅人也可以自愿委托稅務(wù)機構(gòu)進(jìn)行納稅申報。社會主義稅收是共和國的血脈，是國家財政的主要來源，為大力發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，我局深化稅收職能建設(shè),發(fā)揮以查促管作用，XX年，突出了依法治稅在整個稅收征管工作中的核心地位，共協(xié)助組織各項收入達(dá) 億元，保證了區(qū)級組織收入的穩(wěn)步增長。同時強化依法治稅的力度：一是堅持以打擊偷稅違法犯罪活動、強化個人所得稅征管和治理普通發(fā)票專項斗爭為重點，深入開展整頓和規(guī)范稅收秩序工作，全年共開展各類專項檢查 次，查處各類稅務(wù)案件 戶，查補收入 萬元，比去年同期增長 %。全年稅務(wù)案件偷稅移送率為100%；偷稅案件處罰面為100%，案件審理準(zhǔn)確率為100%。二是結(jié)合整頓和規(guī)范稅收秩序的專項斗爭，開展了發(fā)票專項檢查，查處了 等案件五十三件，抓獲販賣假發(fā)票犯罪嫌疑人 等六人，其中二人被司法機關(guān)依法判刑、四人被勞動教養(yǎng)。三是認(rèn)真抓好大案要案查處。采取“關(guān)聯(lián)審理”、“延伸審理”等方法，加大對大案要案的查處力度，全年查處了 等大要案，其中 案件經(jīng)移送司法機關(guān)，被區(qū)法院依法判處拘役六個月，罰款六萬元；同時由此案引起的行政訴訟也被區(qū)法院予以駁回，有利的打擊的涉稅犯罪分子的囂張氣焰。

各位留所服刑人員們：稅收事業(yè)需要全社會的支持和關(guān)心，每個公民都應(yīng)當(dāng)運用法律、道德規(guī)范來引導(dǎo)和約束自己的涉稅行為，自覺增強誠信納稅的道德規(guī)范。偷稅、騙稅看似得利，實則給自己埋下禍根：弄虛作假、紙報不住火，總有一天會出事，到時候悔之晚矣！我想在座各位出去后，都不想再進(jìn)來，所以在這里，我衷心的希望大家出去后都能洗心革面，做一個懂法守法、誠信納稅的好公民！

誠信教育講座范文第2篇

關(guān)鍵詞：科研誠信教育；內(nèi)涵；途徑；意義

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）10-0009-03

科研誠信教育是科研誠信建設(shè)的重要內(nèi)容，掌握科研誠信教育是抓好科研誠信建設(shè)的中心環(huán)節(jié)。我國目前科研誠信教育仍是薄弱環(huán)節(jié)，科研誠信建設(shè)應(yīng)從誠信教育抓起。揭示科研誠信教育的內(nèi)涵，選擇科研誠信教育的途徑，深刻認(rèn)識科研誠信教育的意義，是搞好科研誠信教育的前提。

一、科研誠信教育的內(nèi)涵

科研即科學(xué)研究的簡稱。科學(xué)和研究是兩個事物，科學(xué)，從知識的角度來說，是關(guān)于自然、社會和思維的知識體系。而從道德的角度來說，則是老老實實的學(xué)問，來不得半點虛假。研究，從技術(shù)的角度來說，是從現(xiàn)象到本質(zhì)及規(guī)律的探索過程。而從道德的角度來說，則是求真務(wù)實的工作，不能弄虛作假。誠信，就是誠實守信、真實可信，沒有假冒、沒有篡改、沒有偽造、沒有剽竊。“科研誠信主要指科技人員在科技活動中弘揚以追求真理、實事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作為核心的科學(xué)精神，遵守相關(guān)法律法規(guī)，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，遵循科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范。”科研誠信，是科學(xué)研究的高尚道德，是在科學(xué)研究中踐履誠實守信規(guī)范的品行。科研誠信教育，就是教育者依據(jù)有關(guān)科研誠信理論和規(guī)范，運用一定的教育手段和方法，促使受教育者認(rèn)知、內(nèi)化、形成和發(fā)展科研誠信品質(zhì)的過程。

教育者是科研誠信教育的主動方面，不僅指人，也指教育機構(gòu)。教師、專家、導(dǎo)師、科研管理工作者都是科研誠信教育者，科研管理部門、高等院校、科研院所等機構(gòu)也是科研誠信教育者。科研誠信規(guī)范，是國家科技、教育等職能部門權(quán)威的規(guī)范科研行為的準(zhǔn)則和法規(guī)，也包括高等院校、科研院所制定的約束誠信的具體科研規(guī)章。教育手段包括物質(zhì)的、精神的，一切在教育過程中發(fā)生作用的技術(shù)、技巧、語言文字等都可作為科研誠信的教育手段。教育方法是教育理論的運用。一是教育概念的方法。通過科研誠信、誠信意識、誠信規(guī)范、誠信素質(zhì)、誠信習(xí)慣、誠信行為等概念的教學(xué)和認(rèn)知，在概念上明確科研誠信的內(nèi)涵。二是教育命題的方法。科研誠信的命題，是對科研誠信現(xiàn)象的抽象，是以判斷的形式表達(dá)的科研誠信經(jīng)驗事實，通過提出科研誠信的命題，為學(xué)習(xí)和討論定調(diào)，深入展開。三是教育系統(tǒng)的方法。科研誠信也是一個系統(tǒng)，涉及許昌因素，通過系統(tǒng)分析、辯證分析，形成完整的邏輯體系，內(nèi)化為對象的理性具體。受教育者科研誠信品質(zhì)，包括誠信觀念、誠信行為、誠信習(xí)慣。認(rèn)知、內(nèi)化、形成和發(fā)展科研誠信品質(zhì)是一個過程。這一過程是一個接受教育、內(nèi)心體驗、踐行習(xí)慣、慎獨自律的過程。

二、科研誠信教育的途徑

科研誠信教育的途徑，是科研誠信教育的技術(shù)路線，是科研誠信教育的外在方法，是科研誠信教育從規(guī)劃到考核的一系列教育活動的總和。概括起來有以下十個環(huán)節(jié)。

一是規(guī)劃環(huán)節(jié)。學(xué)校要將科研誠信教育納入日常教育規(guī)劃，作為本專科學(xué)生和研究生教育的必修內(nèi)容和科技人員繼續(xù)教育的重要內(nèi)容，著力提高青年學(xué)生和科技人員的科學(xué)道德素養(yǎng)，增強知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)等法律意識，健全人格。加強科研誠信教育的規(guī)劃建設(shè)，設(shè)置課程，選編教材，規(guī)劃教育內(nèi)容，完善教育手段，用規(guī)劃來加強科研誠信教育和研究人才的培養(yǎng)。規(guī)劃應(yīng)包括科研誠信教育的指導(dǎo)思想、原則、目標(biāo)、課程設(shè)置、教材選編、教學(xué)組織、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育環(huán)節(jié)、教育環(huán)境、考核形式、師資隊伍等。積極開展多種形式的科研誠信教育活動。科研誠信教育是青少年思想政治教育、公民基本道德規(guī)范教育、法制教育等的有機組成部分，要突出科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法的養(yǎng)成教育。

二是講授環(huán)節(jié)。科研誠信教育可作為一門課程開設(shè)，必修課或必選課。有專人組織教學(xué)，聘請教師講課，開設(shè)講座，邀請有關(guān)專家講演，建立教學(xué)制度，實現(xiàn)科研誠信教育的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。通過講課、講演、講座，口頭進(jìn)行誠信教育。通過介紹科學(xué)家科研誠信典范事例，啟發(fā)學(xué)生的誠信意識。通過批評學(xué)術(shù)不端行為，分析產(chǎn)生的主客觀原因和危害性，提高學(xué)生對科研誠信問題的認(rèn)識。

三是討論環(huán)節(jié)。討論是學(xué)生接受科研誠信教育的重要環(huán)節(jié)，可調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性、創(chuàng)造性。討論的內(nèi)容可以是誠信理解問題、誠信熱點問題、誠信疑難問題。討論的形式可以課堂全體討論、分組討論。提高討論的質(zhì)量很重要，組織者要提出討論的主題，指出討論的重點，提示討論的思路，提出討論的注意事項，防止討論放任自流，要實現(xiàn)科研誠信討論的有序化。通過討論，達(dá)成共識，提高對科研誠信的認(rèn)識，解決疑難問題。

四是實驗環(huán)節(jié)。實驗是科研誠信教育的情景環(huán)節(jié)。實驗就是在思維中設(shè)想一種現(xiàn)實的科研誠信問題的情景，假設(shè)一定的社會環(huán)境、政策環(huán)境、學(xué)術(shù)環(huán)境，會引起科研人員產(chǎn)生什么樣的動機和誠信行為。實驗環(huán)節(jié)，實際上是科研誠信的預(yù)期教育、預(yù)防教育、預(yù)測教育。通過這種途徑，讓對象在意識中首先打了預(yù)防針，有了防衛(wèi)能力，可以在今后的科研活動中抵制學(xué)術(shù)不端行為的誘惑，避免犯錯誤。

五是實習(xí)環(huán)節(jié)。實習(xí)是科研誠信教育的實踐環(huán)節(jié)。組織學(xué)生進(jìn)行誠信案例實際研判和分析，進(jìn)行案例警示教育，還可創(chuàng)新多種實習(xí)活動模式，引導(dǎo)科技人員嚴(yán)格自律并加強科學(xué)道德修養(yǎng)。實習(xí)環(huán)節(jié)是科研誠信的實踐教育。通過實習(xí)途徑，讓對象在實際案情的自我研判、分析和教育中，提高認(rèn)識、鍛煉能力、發(fā)展?jié)撃埽岣呖蒲姓\信的榮譽感和自覺性。

六是交流環(huán)節(jié)。交流是科研誠信教育的自由傳播環(huán)節(jié)。交流的形式可以是小組座談、個別談話，不拘一格，暢所欲言。交流式進(jìn)行誠信教育，可以優(yōu)勢互補、集思廣益、相互促進(jìn)。科研誠信教育也可以加強國際交流。積極開展與國際組織、有關(guān)國家和地區(qū)在科研誠信教育方面的交流與合作，積極參與國際科研行為規(guī)范和科研誠信規(guī)范的研究制定，共同遏制國際科技合作中的各種不端行為。

七是練習(xí)環(huán)節(jié)。練習(xí)是科研誠信教育的養(yǎng)成環(huán)節(jié)。設(shè)計誠信作業(yè)和答卷，讓學(xué)生課外獨立完成，教師檢查，給予評價和指導(dǎo)。練習(xí)環(huán)節(jié)是科研誠信的養(yǎng)成教育，能讓學(xué)生在練習(xí)過程中經(jīng)過思考、琢磨，逐步形成誠信意識，強化誠信觀念，發(fā)展誠信品行。

八是讀書指導(dǎo)環(huán)節(jié)。讀書是科研誠信教育的自學(xué)環(huán)節(jié)。布置閱讀誠信教科書和有關(guān)科研誠信法規(guī)文件，讓學(xué)生自學(xué)，并提出讀書指導(dǎo)意見。通過這一環(huán)節(jié)，促使學(xué)生掌握和鞏固誠信知識，增強誠信意識，恪守誠信規(guī)范；發(fā)揚學(xué)術(shù)民主，倡導(dǎo)公正透明；鼓勵自由探索，激發(fā)創(chuàng)造活力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定堅實的社會文化基礎(chǔ)。

九是互動環(huán)節(jié)。互動是科研誠信教育的角色互換環(huán)節(jié)。受教育者與教育者互換角色，相互體驗對方的教育心理要求。學(xué)生從教育者的角度去體驗受教育者應(yīng)該如何接受教育才能適應(yīng)教育，從而改進(jìn)接受方式；教師從受教育者的角度去體驗教育者如何進(jìn)行教育才被自己接受，從而改進(jìn)教育方式。互換環(huán)節(jié)是科研誠信的體驗教育。雙方互相體驗誠信觀念、誠信行為和誠信習(xí)慣，使科研誠信教育教學(xué)相長。導(dǎo)師和科研項目負(fù)責(zé)人等，要充分發(fā)揮在科研誠信方面的言傳身教作用，爭做治學(xué)典范和明德楷模。

十是考核環(huán)節(jié)。考核是科研誠信教育的檢測環(huán)節(jié)。考核方式可以是課堂試題、課外論文、調(diào)查報告。考核環(huán)節(jié)是科研誠信的效應(yīng)教育。這一環(huán)節(jié)有著雙重作用，既是科研誠信理論知識掌握程度的檢測，又是科研誠信行為的拷問。

通過上述途徑，培養(yǎng)學(xué)生“事業(yè)為重、奉獻(xiàn)為榮的價值取向，敢于創(chuàng)新、勇于爭先的工作精神，實事求是、團(tuán)結(jié)協(xié)作的工作作風(fēng)，不畏艱難、爭創(chuàng)一流的學(xué)術(shù)追求”，為祖國的科技事業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

三、科研誠信教育的意義

科研誠信教育涉及道德、制度和法律。因為“科研誠信問題包含個人道德、制度和法律三個層面”，科研誠信教育要在這三個層面著力，才能取得良效。科研誠信教育的意義，是科研誠信教育在科技和教育事業(yè)上的地位和作用，對國家科技事業(yè)的健康發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。“科研誠信教育，是科技創(chuàng)新的前階，也是我們每時每刻都應(yīng)該遵守的做人的基本準(zhǔn)則”。科研誠信教育，能促使高校學(xué)生和科技人員在科技活動中追求真理、實事求是、崇尚創(chuàng)新、開放協(xié)作，弘揚科學(xué)精神，遵守相關(guān)法律法規(guī)，恪守科學(xué)道德準(zhǔn)則，遵循科學(xué)共同體公認(rèn)的行為規(guī)范。

社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，是保障科技創(chuàng)新的重要舉措，能維護(hù)科學(xué)的社會信譽、促進(jìn)科技事業(yè)發(fā)展，營造良好科研環(huán)境，提升自主創(chuàng)新能力，為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供合格的高質(zhì)量的人才。

科研誠信教育，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和國際科技競爭不斷加劇的需要，為保障我國科技事業(yè)健康發(fā)展提供道德保障。科技與經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的關(guān)系日益密切，科研誠信問題愈益引起各國高度重視。我國廣大科技人員堅持真理、開拓創(chuàng)新、誠實勞動、愛國奉獻(xiàn)，為國家科技事業(yè)發(fā)展和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作出了突出貢獻(xiàn)。但是，由于我國相關(guān)法制不健全、體制機制不完善、道德觀念和行為規(guī)范教育不夠，加上個人自律不嚴(yán)等因素的影響，學(xué)術(shù)不端行為時有發(fā)生。科研誠信教育，對于防止急功近利、浮躁浮夸等不良學(xué)風(fēng)的滋長，避免濫用學(xué)術(shù)權(quán)力等學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的發(fā)生，遏制偽造、篡改、抄襲、剽竊等科研不端行為的蔓延，起著十分重要的作用。

應(yīng)借鑒國外經(jīng)驗，進(jìn)行科研誠信理論和科研誠信教育的研究和教學(xué)，制定并逐步完善科研規(guī)范，加強科研管理部門、高校和科研機構(gòu)之間的溝通合作，共同推進(jìn)我國科研誠信基礎(chǔ)教育上質(zhì)量上水平。

參考文獻(xiàn)：

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[4]劉同輝.論誠信教育[J].上海師范大學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)?教育版），2002，31（10）：46.

作者簡介：肖雪珍（1972-），女，湖南安化人，法學(xué)碩士，講師，發(fā)表學(xué)術(shù)論文15篇，主要從事理論與思想政治教育研究。

誠信教育講座范文第3篇

通過對引起各種學(xué)術(shù)失信的復(fù)雜原因的深入分析，根據(jù)不同分類標(biāo)準(zhǔn)形成了多種學(xué)術(shù)失信因素。最典型的主要有兩種分類：一是從研究生個體角度分為內(nèi)部原因和外部原因，內(nèi)部原因包括研究生自身的認(rèn)知因素、心理因素和行為因素等，外部原因包括社會環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和教育因素等；二是從研究生教育監(jiān)管責(zé)任角度分為導(dǎo)師原因、個人原因和管理原因。導(dǎo)師原因中以導(dǎo)師治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)及導(dǎo)師學(xué)術(shù)失范行為的負(fù)面影響為主，個人原因中以研究生學(xué)術(shù)道德素養(yǎng)不高和不尊重學(xué)術(shù)為主，管理原因中以學(xué)術(shù)獎懲制度不健全為主。第一種分類的內(nèi)部原因和第二種分類的個人原因，均屬于研究生自身原因。如果針對研究生學(xué)術(shù)失信的自身原因開展學(xué)術(shù)誠信教育，將會起到事半功倍的效果。2010年12月至2011年3月，“研究生教育的學(xué)風(fēng)與學(xué)術(shù)誠信保障體系建設(shè)研究”課題組從全國抽取24所高校，對5450名研究生通過問卷形式調(diào)查了我國研究生群體的學(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德狀況，以及各高校開展學(xué)術(shù)道德教育的情況。調(diào)查結(jié)果顯示：a）研究生在撰寫論文過程中，有意識地違反學(xué)術(shù)規(guī)范的行為比較嚴(yán)重，46．9％的研究生經(jīng)常或有時將他人論文拼湊或改造成自己的論文，43．8％的研究生經(jīng)常或有時引用他人研究成果而未加標(biāo)注，34．2％的研究生經(jīng)常或有時偽造、篡改實驗數(shù)據(jù)；b）研究生的學(xué)習(xí)興趣較低，僅39．5％的研究生對學(xué)術(shù)研究感興趣；學(xué)習(xí)目的不單純，43．7％的研究生為了畢業(yè)后能找到更滿意的工作而讀研；學(xué)習(xí)精力投入不足，38．7％的研究生每天用于學(xué)習(xí)的時間少于4h；c）學(xué)術(shù)誠信教育力度不夠，僅20％的高校經(jīng)常開展誠信教育，26．4％的高校很少開展誠信教育，5％的高校從未開展誠信教育。基于該課題組的調(diào)查結(jié)果，筆者從引發(fā)研究生學(xué)術(shù)失信的主觀因素和客觀因素出發(fā)，將學(xué)術(shù)失信原因歸納為四類：無知、無畏、無德、無才）。這四類原因互為因果、相互影響、共同作用，催生出各種學(xué)術(shù)失信行為。

二、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容的缺失

2009年3月，《教育部關(guān)于嚴(yán)肅處理高等學(xué)校學(xué)術(shù)不端行為的通知》提出將“學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范”作為必修內(nèi)容納入研究生教育教學(xué)。2010年2月，國務(wù)院學(xué)位委員會在《關(guān)于在學(xué)位授予工作中加強學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的意見》中要求，在學(xué)位申請者的整個培養(yǎng)過程中，都要安排必修環(huán)節(jié)進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范訓(xùn)練［7］。由此，筆者調(diào)查了全國39所“985高校”開設(shè)研究生學(xué)術(shù)誠信教育課程的情況。主要通過兩種方式獲取數(shù)據(jù)：一是訪問39所“985高校”研究生院網(wǎng)站，查看研究生課程設(shè)置、文件、通知等信息；二是使用百度搜索引擎，搜索各高校的研究生課程表，從課程表中查找學(xué)術(shù)誠信教育課程信息。　39所“985高校”的調(diào)查結(jié)果顯示：a）各高校都為碩士研究生開設(shè)《自然辯證法》課程，為博士研究生開設(shè)《思想政治理論》課程；b）各高校遵從中國科協(xié)和教育部的倡議和規(guī)定，積極開展《科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講系列報告》；c）大部分高校在新生入學(xué)教育或開學(xué)第一課的講座中，發(fā)放中國科協(xié)制作的《科學(xué)道德規(guī)范手冊》或?qū)W校編制的《學(xué)術(shù)誠信讀本》；d）除以上課程和講座外，在39所高校中有10所高校開設(shè)了研究生學(xué)術(shù)誠信教育必修課程，必修課程內(nèi)容主要涉及學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)規(guī)范、寫作指導(dǎo)和研究方法等。可以看出，當(dāng)前的學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容主要集中于學(xué)術(shù)道德教育和學(xué)術(shù)規(guī)范教育。學(xué)術(shù)道德教育主要針對學(xué)術(shù)失信中的“無德”教育，學(xué)術(shù)規(guī)范教育主要針對學(xué)術(shù)失信中的“無知”教育，而這兩方面的教育內(nèi)容對于“無畏、無才”教育涉及甚少，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容存在嚴(yán)重偏頗和缺失。

三、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建原則

學(xué)術(shù)誠信教育過程應(yīng)貫穿研究生培養(yǎng)全過程，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容應(yīng)針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因，學(xué)術(shù)誠信教育方式應(yīng)融入現(xiàn)行研究生培養(yǎng)模式，學(xué)術(shù)誠信教育效果應(yīng)做到短期效果與長期效果相結(jié)合。為此，提出構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系過程中應(yīng)遵循的以下三項原則。

（一）教育與懲罰相結(jié)合原則

以學(xué)術(shù)失信行為是否發(fā)生為界，可將學(xué)術(shù)誠信教育分為預(yù)防性教育和懲罰性教育。預(yù)防性教育幫助研究生踐行“不做”、“不能做”、“不敢做”的學(xué)術(shù)誠信，最大程度預(yù)防研究生學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生，“無知、無德、無才”教育大多屬于這一類。懲罰性教育讓研究生了解學(xué)術(shù)法規(guī)、處罰機制、處罰措施、應(yīng)承擔(dān)的后果等內(nèi)容，比如“無畏”教育，重點解決“不敢再做”的問題，防止學(xué)術(shù)失信行為再次發(fā)生，同時對其他研究生起到警示作用。在學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容上，以預(yù)防性教育內(nèi)容為主，以懲罰性教育內(nèi)容為輔，實現(xiàn)誠信教育內(nèi)容中的教育與懲罰相結(jié)合，可針對不同失信原因安排不同的教育內(nèi)容和途徑，提升誠信教育的效率。

（二）顯性教育與隱性教育相結(jié)合原則

顯性教育適合將脈絡(luò)清晰、要求明確的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給研究生，如文獻(xiàn)引用規(guī)范、署名規(guī)范、獎懲條例等，適用于構(gòu)建“無知、無才”教育內(nèi)容。隱性教育可將內(nèi)容靈活、富有寓意、情感共鳴、觸動心靈的學(xué)術(shù)誠信內(nèi)容傳授給學(xué)生，如典型學(xué)術(shù)失信案例、學(xué)術(shù)道德、刻苦鉆研的科學(xué)精神教育、良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣培養(yǎng)等，適用于構(gòu)建“無德、無畏”教育內(nèi)容。對于“無知、無才”的教育，顯性教育的效果優(yōu)于隱性教育，對于“無德、無畏”的教育，隱性教育的效果優(yōu)于顯性教育。將二者結(jié)合構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，可以豐富教育內(nèi)容的表現(xiàn)形式。

（三）自律教育與他律教育相結(jié)合原則

學(xué)術(shù)守信重在自律，如果研究生主動學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)法規(guī)，自覺恪守學(xué)術(shù)道德和學(xué)術(shù)倫理，積極提高專業(yè)水平和研究能力，學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生概率就會大大降低。針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因中的主觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，加強研究生學(xué)術(shù)誠信自律教育，培養(yǎng)研究生學(xué)術(shù)誠信意識，可讓研究生主動杜絕學(xué)術(shù)失信行為的發(fā)生。針對“四無”學(xué)術(shù)失信原因中的客觀因素構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，提供豐富的學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)道德、學(xué)術(shù)法規(guī)等內(nèi)容，為研究生自律提供良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，并增強他律作用，引導(dǎo)和強制研究生學(xué)術(shù)守信。遵循自律教育與他律教育相結(jié)合的原則構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容，可實現(xiàn)主動認(rèn)知和被動接受的多重教育效果。

四、學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的構(gòu)建過程

為了取得較好的學(xué)術(shù)誠信教育效果，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容要有針對性。針對每種學(xué)術(shù)失信原因均應(yīng)設(shè)計合理的教育內(nèi)容，并結(jié)合不同教育方式豐富教育內(nèi)容的展現(xiàn)形式。因此，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系主要圍繞“四無”學(xué)術(shù)原因和“三項構(gòu)建原則”進(jìn)行構(gòu)建。

（一）構(gòu)建教育內(nèi)容分類體系

根據(jù)“四無”學(xué)術(shù)失信原因可將學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容相應(yīng)分為四大類：“無知”教育、“無畏”教育、“無德”教育和“無才”教育，學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系。“無知”教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范，能辨別正確或錯誤的學(xué)術(shù)行為，知道應(yīng)該怎么做，不會因不了解學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失信，具體分為學(xué)術(shù)規(guī)范文件、引用標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)術(shù)規(guī)范圖書三個子類。“無畏”教育幫助研究生了解學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)法規(guī)中的“禁止、懲罰、不良后果”等內(nèi)容，使其“不敢”違反學(xué)術(shù)誠信，具體分為知識產(chǎn)權(quán)法、處罰條例和不良后果三個子類。“無德”教育幫助研究生樹立學(xué)術(shù)倫理和學(xué)術(shù)道德理念，使其從內(nèi)心出發(fā)“不想”違背學(xué)術(shù)道德，分為學(xué)術(shù)道德文件、學(xué)術(shù)道德圖書和思想政治教育三個子類。“無才”教育幫助研究生掌握研究方法、提高研究能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，使其“無需”竊取他人學(xué)術(shù)成果，努力獨立完成相關(guān)研究，分為研究方法、科學(xué)精神和論文寫作指導(dǎo)三個子類。學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容分類體系共包含了12個子類，從體系結(jié)構(gòu)上彌補了當(dāng)前比較欠缺的“無畏、無才”教育。子類的數(shù)量和內(nèi)容并不限于圖1的框架，可根據(jù)實際情況進(jìn)行增刪和篩選，以滿足相應(yīng)大類的學(xué)術(shù)誠信教育要求，盡可能減少教育內(nèi)容上存在的漏洞。

（二）構(gòu)建子類內(nèi)容

研究生學(xué)術(shù)誠信教育資料來源主要包括以下幾個方面：一是教育部頒發(fā)的文件、學(xué)校的管理制度和規(guī)定，二是論文寫作規(guī)范和引用標(biāo)準(zhǔn)，三是教材、圖書和音視頻資料，四是典型案例。筆者在大類和子類的規(guī)劃框架基礎(chǔ)上，搜集整理大量教育資源，按其內(nèi)容相關(guān)性進(jìn)行篩選，分門別類放在相應(yīng)子類下，形成學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容簡表，僅為方便闡述構(gòu)建學(xué)術(shù)誠信教育內(nèi)容體系的思路和方法提供參考，其中的內(nèi)容可根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

（三）檢驗教育內(nèi)容相關(guān)性

內(nèi)容體系中的教育內(nèi)容是否滿足相應(yīng)分類的多樣化教育要求，可以使用“構(gòu)建原則”對相關(guān)性進(jìn)行檢驗，并根據(jù)檢驗結(jié)果對子類的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。在表4中，比如子類“學(xué)術(shù)規(guī)范文件”，更多趨向于預(yù)防性教育而不是懲罰性教育，適合于正式場合開展顯性教育，利用制度約束力加強他律作用，所以該子分類與“教育、顯性、他律”三個屬性更相關(guān)，使用符號“√”在相應(yīng)位置標(biāo)識。按照這種方式，將其他子類與六種屬性一一對照，形成最終檢驗結(jié)果。總體上四類教育內(nèi)容在“構(gòu)建原則”的六個屬性中分布相對平衡，遵循了“教育與懲罰相結(jié)合、顯性教育與隱性教育相結(jié)合、自律與他律相結(jié)合”三項原則。但是，如果仔細(xì)推敲某些子類內(nèi)容，還會發(fā)現(xiàn)一些小問題。例如“無知”教育內(nèi)容，沒有與“隱性”相吻合的屬性，在內(nèi)容建設(shè)上還應(yīng)增加適合“隱性教育”的內(nèi)容，如學(xué)術(shù)規(guī)范失信的案例、導(dǎo)師在指導(dǎo)論文寫作時強調(diào)學(xué)術(shù)規(guī)范等。

五、結(jié)論及建議

誠信教育講座范文第4篇

[關(guān)鍵詞] 營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育措施

一、影響當(dāng)今營銷人員誠信的三大要素

1.社會風(fēng)氣的影響。近年來，商業(yè)信用關(guān)系混亂，欺詐賴賬，偷稅漏稅，盜版侵權(quán)等屢見不鮮，社會公信力嚴(yán)重下降。這些不良的社會現(xiàn)象直接影響了一部分營銷人員的誠信天平，助長了一些營銷人員喪失誠信行為的發(fā)生，對于營銷欺詐、喪失信用等行為感到“理所當(dāng)然”，同時部分營銷人員的欺詐行為又引發(fā)了社會誠信危機，降低了社會群體隊營銷從業(yè)人員的信任。

2.利益的驅(qū)動。 在經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展背景下追求經(jīng)濟(jì)利益本亦無可厚非，但應(yīng)通過正當(dāng)?shù)氖侄位蚯溃荒転闈M足單位或個人的私利而損害他人或整個社會的利益。有些企業(yè)營銷主管為了片面追求銷售業(yè)績，為了實現(xiàn)本部門業(yè)績的最大化，不惜犧牲公眾利益，暗示或授意營銷人員欺騙造假，而許多營銷人員為了拿到豐厚的銷售提成，或屈從于單位銷售主管的壓力，將職業(yè)誠信置于腦后。甚至有些地方政府也對這樣的行為爭一只眼閉一只眼，這也是導(dǎo)致目前營銷從業(yè)人員喪失誠信的主要原因之一。

3.營銷人員誠信意識淡薄。目前有相當(dāng)一部分營銷人員缺乏誠信意識，對營銷誠信知之甚少，這與我國營銷人員誠信教育比較落后不無關(guān)系。到目前為止，我國尚沒有一個完整的、可以遵循的營銷從業(yè)人員誠信教育規(guī)范，只有一些零散的誠信教育內(nèi)容存在于營銷法規(guī)中。高校營銷人員誠信教育滯后是造成我國營銷人員誠信意識淡薄的又一主要原因，只注重業(yè)績、忽視誠信道德素質(zhì)培養(yǎng)的營銷培訓(xùn)體制亟待改革。

二、當(dāng)代營銷人員應(yīng)具備的基本誠信素質(zhì)分析

1.堅持愛崗敬業(yè)。這是營銷人員誠信從業(yè)的首要前提。它要求營銷人員充分認(rèn)識本職工作在整個企業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會事業(yè)發(fā)展過程中的地位和作用，在工作中自覺主動地履行營銷崗位職責(zé)，正確處理責(zé)權(quán)利三者關(guān)系；杜絕商業(yè)欺詐和商業(yè)犯罪行為的發(fā)生。

2.堅持誠信守道。誠信要求營銷人員在工作中要做到實事求是，客觀公正。有道要求營銷人員在銷售產(chǎn)品的過程中應(yīng)具備一絲不茍的責(zé)任感。因此，建立健全營銷人員的誠信體制，培養(yǎng)營銷人員的誠信品德是事關(guān)營銷隊伍建設(shè)和市場經(jīng)濟(jì)能否健康有序發(fā)展的重大問題。

3.堅持營銷原則。工作中，營銷人員有時需要犧牲局部與個人利益以維護(hù)國家利益,有時需要維護(hù)法律、法規(guī)的尊嚴(yán)而去得罪客戶。只有堅持原則,才能正確處理國家、集體與個人的利益關(guān)系。

4.堅持公平公正。公正的本質(zhì)體現(xiàn)為合理性，對一些營銷業(yè)務(wù)的處理必須堅持公正合理的原則，這不僅是誠信規(guī)范的要求，也是營銷人員個人品德的體現(xiàn)。

三、加強高校營銷專業(yè)大學(xué)生誠信意識教育的措施

1.家庭、學(xué)校、社會誠信教育相結(jié)合。改變營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育現(xiàn)狀，需要學(xué)校誠信教育與家庭誠信教育、社會誠信教育保持一致，相互銜接。因此在對營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育中必須強調(diào)：家庭是誠信教育的“第一學(xué)校”。學(xué)校是大學(xué)生接受系統(tǒng)誠信教育的主陣地。大學(xué)生從社會獲取的信息量常常超過從學(xué)校教育工作者方面獲取的信息量，更是其家庭無法比擬的，這就要求社會在營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育過程中發(fā)揮其不可替代的影響力。

2.誠信理論教育與誠信實踐教育相結(jié)合。

(1)充分利用兩課主渠道，增加和滲透營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育的必要理論。既要從弘揚中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)、規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的高度講透誠信品質(zhì)的必要性，又要指出在社會營銷信用水平普遍不高，信用制度建設(shè)不健全的情況下，加強營銷專業(yè)大學(xué)生自身誠信品質(zhì)修養(yǎng)的緊迫性。同時，理論教育的形式應(yīng)該多種多樣，兩課主渠道中的所有形式都是十分有益的，在營銷專業(yè)大學(xué)生誠信教育的理論問題上，首先應(yīng)回答誠信作為道德源遠(yuǎn)流長的歷史及其內(nèi)涵的變革，它的價值與地位并非是今天才被人們所發(fā)現(xiàn)與重視，作為一種社會的需要，不是市場經(jīng)濟(jì)的特別需要。

誠信教育講座范文第5篇

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生;誠信教育;對策研究

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）027-000-01

誠信，簡言之就是“誠實守信”，她是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)價值的核心，是炎黃子孫道德倫理的瑰寶。然而，隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，誠信缺失卻成為當(dāng)今社會道德發(fā)展上民眾的共識，誠信作為社會問題被凸現(xiàn)出來，由此帶來的規(guī)范失序和道德真空已經(jīng)侵蝕到了校園。因此，作為社會的中堅力量――高職學(xué)生的誠信教育問題就顯得尤為重要，加之，高職大學(xué)生具有可塑性、集中性強等特點，便于開展教育、取得效果顯著，因此，在當(dāng)前形勢下，筆者就這一問題作一些探索。

一、高職學(xué)校誠信教育現(xiàn)狀

1.教育管理部門缺乏明確的政策指導(dǎo)。在新歷史背景下，教育主管部門強調(diào)重視加強學(xué)生思想道德建設(shè)，著力打造和諧人文校園，更加注重學(xué)生的人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。但如何把誠信教育作為重點，如何實施，既沒有教材指導(dǎo)，又沒有可行的參考。高職生仍受到傳統(tǒng)思想和經(jīng)濟(jì)社會的影響，高職學(xué)生群體中的誠信缺失現(xiàn)象時有發(fā)生，其主要表現(xiàn)為：騙取困難補助、助學(xué)貸款違約、學(xué)術(shù)論文抄襲、考試作弊、網(wǎng)絡(luò)欺詐、不守信用、戀愛感情欺騙、“包裝”履歷材料等等。

2.教師行為缺乏誠信激勵作用。目前，高校教師往往重“智”、“技”，而輕“傳道”，對學(xué)生的培養(yǎng)過程大多傳承了以往的“舊”的評價體系。不健全的教學(xué)體系加之不誠信的教師行為，勢必對高職生造成不良影響。

3.教育制度的實際運作缺乏誠信導(dǎo)向作用。高校向來重“專業(yè)”輕“社科”，隨著“職業(yè)技能”、“應(yīng)用型人才”的提倡，教育管理者更加注重追求“精品課程”，而忽略了誠信教育。高職學(xué)生的素質(zhì)教育課僅處于從屬地位，常讓步于專業(yè)學(xué)習(xí)，久而久之，老師和學(xué)生便逐漸忽視道德教育的重要性，忽略誠信教育的導(dǎo)向作用。

二、當(dāng)前高職生誠信缺失的主要原因

1.社會大環(huán)境誠信危機侵蝕著學(xué)生思維。當(dāng)今社會環(huán)境誠信危機是其顯著特點，徐玉玉電信欺詐案、為買房子的假離婚、周正龍華南虎造假案、打工皇帝唐駿的“假學(xué)歷風(fēng)波”等，在社會生活中此種不誠信現(xiàn)象比比皆是，學(xué)校是社會的縮影，在這誠信危機的大環(huán)境下，高職大學(xué)生只要自身修養(yǎng)不高、自律能力欠佳，便很容易在市場經(jīng)濟(jì)浪潮中迷失自我，重物質(zhì)，輕精神，忽略社會責(zé)任意識，急功近利，自我膨脹。甚至在很多時候、很多領(lǐng)域拋棄包括“誠信”在內(nèi)的許多道德原則。

2.現(xiàn)行的教育體制不夠健全。目前，我國傳統(tǒng)教育體制強調(diào)應(yīng)試教育，反而對誠信教育要求并不高，忽略了道德素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)難以實現(xiàn)，尤其是學(xué)校教育中德育為核心的這一根本難以落實。

3.高職生自身修養(yǎng)的缺失。目前高職生全都是“90”后、“00”后，他們大多數(shù)是獨生子女，生活優(yōu)越，以自我為中心，嚴(yán)于律人寬以待己，缺乏責(zé)任感，是非觀薄弱，忽視誠信的重要性，導(dǎo)致上述制造虛假履歷材料、考試作弊等誠信缺失現(xiàn)象發(fā)生。

三、解決高職學(xué)生誠信缺失問題的主要對策

1.加強誠信教育，發(fā)揮高校對高職生誠信教育的主導(dǎo)作用

（1）加強誠信教育。高校必須改變原有的重“智”、“技”輕“德”，樹立以德育為先，注重學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)理念。高校在加強學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)誠信觀念、樹立誠信意識的同時，應(yīng)更新誠信教育觀念。大三大四學(xué)生，接觸外界新事物較多、內(nèi)心價值觀初已形成，其誠信教育效果欠佳，因此，在高職生剛跨入高校的大一階段開展科學(xué)合理的誠信教育，其引導(dǎo)性更強、效果更為顯著。在教育期間，需拓展誠信教育的時代內(nèi)涵，注重添加現(xiàn)代誠信內(nèi)容，例如規(guī)則誠信、網(wǎng)絡(luò)誠信等，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中方與西方的結(jié)合，真正做到縱觀古今中外，立足高職生心理特點、時代背景以及內(nèi)心需求。

（2）創(chuàng)新教育方法。誠信教育應(yīng)“因材施教，以人為本”，針對不同學(xué)生各自的誠信問題采取適宜教育方法，進(jìn)行正確引導(dǎo)，真正做到理解關(guān)心學(xué)生。教育方法的創(chuàng)新，不僅在于借助黨團(tuán)組織、學(xué)生會等社團(tuán)開展素質(zhì)教育活動開辟社會大課堂教育陣地，還可在校園設(shè)置無人“誠信商店”，建立高職生個人誠信檔案、試點無人監(jiān)考、利用微信公眾號寓教于樂、安排心理咨詢導(dǎo)師等，使同學(xué)們在參與活動的過程中樹立誠信觀念、實踐誠信，逐步自我提升。

（3）改革現(xiàn)有的考核體系

針對高職學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，是具備高等技術(shù)職能的技術(shù)工人，增加實踐考核的學(xué)分而對于筆視應(yīng)采用靈活多樣的隨堂考試等，試題不宜過難，可以僅對課堂上的內(nèi)容進(jìn)行命題。嚴(yán)禁抄襲，否則不予畢業(yè)。這樣即可增加學(xué)生的到課率，又可以讓學(xué)生真正的有所收獲。

（4）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，營造誠信氛圍

充分利用載體，加強宣傳教育，營造誠信氛圍。高校可采取諸如發(fā)倡議書、舉辦講座等宣傳教育活動和通過校園網(wǎng)站、廣播站、新媒體等校內(nèi)校外宣傳陣地，倡導(dǎo)樹立良好的行為規(guī)范，培養(yǎng)誠實守信的學(xué)生，營造一個“人人知誠信，人人守誠信”的良好氛圍。

2.加強自身道德修養(yǎng)，激活學(xué)生內(nèi)因發(fā)揮主體作用

（1）樹立誠信觀

“修身齊家治國平天下”需以“修身”為先，樹立誠信觀念，告別不文明行為，然后才有“齊家治國平天下”。當(dāng)代高職大學(xué)生必須在思想上認(rèn)識到誠信的重要性，區(qū)分善惡，真正在內(nèi)心樹立誠信觀念。誠信，是高職大學(xué)生自覺履行自身責(zé)任的一種自知行為。高職大學(xué)生通過自我反省、反思、改正，來實現(xiàn)誠信觀念，進(jìn)而其完善人格。

（2）踐行誠信準(zhǔn)則

行動是主觀見之于客觀的東西。誠信，不僅是思想觀念，而且更加是行為準(zhǔn)則，只有知行合一，才能真正做到誠信。正確的誠信認(rèn)知是實踐誠信行為的基石，高職生日常生活中應(yīng)遵循以下誠信準(zhǔn)則：

解決高職生的誠信問題，不僅需要從高校、媒體等外因方面的共同努力為高職生誠信教育提供良好的外在條件，同時，他們的自身品德修養(yǎng)及自律能力等內(nèi)在因素也不可小覷，只有對高職生樹立誠信觀、踐行誠信準(zhǔn)則，才能改變他們對誠信的認(rèn)識態(tài)度，才能從根源上解決高職大學(xué)生的誠信問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]易紅梅，陳玉霞.加強大學(xué)生誠信教育的思考[J].教育探索，2013，24（2）：109-110.