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創業投資行業報告范文第1篇

半價液化氣——小投資、回報快

生物醇油是一種新型節能環保燃料，無毒、無殘液、無積碳，使用安全方便，成本僅為其它燃料的1/3左右。可以替代柴油、液化氣，用于賓館、酒店、學校、工廠、工業窯爐或鍋爐。由西安老科協研發的生物醇油系列產品現已大量投放市場，為解決我國能源短缺的現狀開辟了一條高速發展的黃金大道；本著“跟蹤前沿、立足市場、研發先行、創新創效”的理念為創業者帶來了無限財富商機！歡迎到我單位實地考察，免費參觀生產基地，現場考察用戶情況，滿意后再合作！背靠權威機構合作百分百放心！沒有比較就沒有鑒別，沒有競爭就沒有發展。歡迎交流合作，共同促進新能源的發展！

江西宜黃的王勝利原經營一家小飯店，生意很一般，一次偶然機會他從雜志上看到生物醇油即將全面取代石油液化氣的報道，經過了解他發現：生產生物醇油的原料廣泛，成本低廉。配制原料甲醇各地化工市場都有銷售；可就近采購加工，就地銷售；熱值可高達8600到10000大卡/千克，與石油液化氣的熱值相當，成本僅為石油液化氣或柴油的1/3左右，利潤空間極大。于是他去西安朗博全面學習了生物醇油技術，投產僅兩月，就賺了四萬多，是他開小飯店一年的收入！現在，王勝利轉讓了小飯店，一心一意地做起生物醇油的生意！

技術領先——贏在技術、勝在創新

醇基柴油是國標輕柴油中按體積或重量比加入一定比例（15%，30%）的變性燃料醇配制而成的一種環保節能燃料。1、動力性強：醇基柴油助溶劑配制過程中，復配了提高熱值、增強動力的組分，使“M15醇基柴油”與同類產品比較，動力性增強。2、排污量少：使用甲醇基柴油會明顯降低有害物CO、HC和NOX的排放，排放煙度下降幅度超過80%. 3、濾點降低：該產品的凝點和濾點可比同標號柴油降低7-9個單位。4、通用性好：無需改變柴油發動機結構及參數的情況下，直接使用能滿足發動機的要求并穩定運行，且與同標號成品柴油具有等同的適用范圍和效果。5、適用范圍廣：清潔醇基柴油（M15）適用于各種柴油發動機、機動車輛；（M50）適用于工業窯爐；（M90）適用于灶爐。6、保持期長：醇基柴油在水份含量不超標或正常溫度范圍內，可穩定保持3個月以上，可以解決儲存、運輸銷售和使用各環節所需的時間長的問題。最新開發的三元復合添加劑更具市場競爭力閃點、十六烷值完全可以達到國標要求，拒水性好、與水不分層、不乳化，利潤達1000元以上。

甲醇汽油升級最新推出——甲基汽油。經過多年市場檢驗開發出新一代高效添加劑，和傳統甲醇汽油相比較其優點：1、無毒性，甲基汽油的毒性比甲醇汽油的小10倍。2、甲基汽油對金屬完全無腐蝕性。3、甲基汽油高溫40℃無氣阻，低溫-25℃不分層，甲基汽油完全解決了甲醇汽油、乙醇汽油尚未解決的重大技術難題，排除了甲醇汽油、乙醇汽油在儲存、運輸、使用上大量的困難。不用改車，無需對車輛進行任何改裝，具有很高的實用性和經濟價值。

細節決定成敗 打造行業規范

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創業投資行業報告范文第2篇

1.美國高校充分發揮創業教育的主體作用。

美國高校關于創業教育的研究與實踐處于世界領先地位，截止到2005年，在美國4200多所高校中，已有2000多所大學和學院開設了3000多門創業教育課程，設立了44種學術性期刊和277個創業教育捐贈席位，成立了100多個有關創業的研究中心，累計超過4.4億美元資助大學生創業項目，百森商學院、斯坦福大學、麻省理工學院、加州大學柏克利分校等高校一直走在美國各大學創業教育的前列。首先，任何一種系統的構建，都要以一定的目標為支撐，準確定位創業教育的目標是構建創業教育生態系統的第一步。隨著創業教育研究的深入和創業教育工作者認識的加深，美國創業教育的目標逐步由培育創業者，使受教育者能夠創辦實體企業的“功利性”目標向培養受教育者的創業意識、創業精神和創新能力，使受教育者能夠獨立地工作生活和更好地適應社會變革的“非功利性”目標轉變。作為全球創業教育成功實施的典范，斯坦福大學在創建之初就確立了鮮明的辦學宗旨，即“使所學的東西都對學生的生活直接有用，幫助他們取得成功”。作為全球創業管理教育和研究最著名的商學院，百森商學院的創業教育宗旨是全力幫助學生發展創業式的思維方式、進取心、靈活性、創造力、冒險的愿望、抽象思維能力以及視市場變化為商機的能力。其次，創業教育課程體系是創業教育的內核，是實現創業教育理念的主戰場。盡管美國各高校創業教育的側重點不同，但美國高校創業教育的課程基本已經系統化，并由基礎課程——其他課程或法律課程——企業戰略的金字塔課程模式向所授知識以創業為核心，成環狀向外輻射散開的圓形模式轉變。作為全球創業性大學建設領導者，麻省理工學院形成了創業相關知識普及——創意資產紙質化——創業實踐體驗的創業教育課程體系，打破了創業教育與專業教育之間的圍墻，涵蓋了教育過程的全鏈條。在百森商學院，為學生安排了科學系統的創業教育理論課程和實踐課程，其理論課程包括由一系列選修課程組合的4個整合模塊和由基礎課程、專業課程和支持課程組成的22門課程，其實踐課程包括機會識別訓練、商業計劃書撰寫、促銷訓練和模擬創辦企業等。再次，師資力量不僅是創業教育成功的必要條件，更是創業教育體系中最具活力的一環。美國高校一般鼓勵和選派擁有豐富創業經歷和良好創業素養的優秀師資從事創業教育，還注重吸收社會上既有學術背景又有創業經驗的企業家、行業領導者等擔任兼職教師，不僅可以為學生打下堅實的專業基礎，還可以提高學生的實踐動手能力，使創業教育在理論與實踐相互結合的過程中不斷發展完善。最后，高校濃郁的創業文化氛圍既是創業教育成功的潛在軟動力，更是創業教育長遠發展的持久動力。美國鼓勵創新、允許失敗的創業文化，以潛在的動力推動著青年廣泛參與到創業教育及教育活動中。據調查統計，美國18-29歲的青年中超過60%的人想要擁有自己的企業，18-34歲中80%的青年想成為企業家，在他們的創業動機中，個人獨立愿望超過了對財富的追求。在麻省理工學院，MIT創業論壇、MIT10萬美金創業大賽、創業俱樂部等為大學生創業者提供了交流學習和提升能力的平臺，《科技創業》《斯隆管理評論》《MIT“創新影響”研究報告》等評論雜志為大學生創業者提供了豐富的信息資源和有效的傳播途徑。

2.美國政府為創業教育提供切實的政策支持。

政府在創業教育生態系統中作為支持者，在政策法規和市場運行機制等方面推動著創業教育的發展。根據世界銀行公布的《2014年全球營商環境報告》（DoingBusiness2014）顯示，美國的法律環境、管制規則和企業營商環境的寬松程度在全球189個經濟體中排名第4。在政策法規方面，早在1953年，美國國會依據《小企業法》設立了小企業管理局（SBA），幫助有意于經營的小企業者創辦自己的企業，并設立了白宮小企業委員會和國會小企業委員會，協同SBA工作。截至目前，SBA已成為美國最大的公共創業投資的提供者，是美國最大的對小企業的獨立融資機構。20世紀80年代，美國政府就提出要為大學生“設定創業遺傳代碼”，以造就“最具革命性的創業一代”為其價值取向，并頒布了《貝多法案》（BayhDoleAct）、《小企業創新發展法案》（SBIDA）等公共政策，促進了大批實驗室發明成果開發成產品并推向市場，推動了高技術小企業的技術創新和迅速發展。進入21世紀以后，美國政府愈發重視高校創業教育，在2011年美國總統的國情咨文中，奧巴馬總統提出把創業教育納入國家創新體系，并啟動了“沖頂賽跑”的競爭項目，旨在資助能夠提高人們生活質量的創新實踐項目。在市場運行機制方面，一是美國政府簡化了創辦企業流程，設立了一站式創業窗口，僅需5天即可完成一個有限責任公司從注冊到運營的6個環節：預定公司名稱，提交公司組織文件，制訂并通過公司經營協議；申請聯邦的雇主識別號；注冊征收營銷稅；在勞工部的失業保險部門注冊；購買雇員補貼和傷殘保險；在兩家報紙上公開公司的組織文件并提交證書和公開宣誓書。二是美國政府降低了創辦公司的準入成本，推動了大學生創業的積極性。以2014年為例，美國的人均國民收入總值為50120美元，注冊一個新企業則僅需750美元（其中第一個環節繳275美元，第六個環節繳475美元，其他環節免費），最低實繳資本為0美元。三是美國聯邦政府及各州政府制定了多項創業投資的稅收激勵政策。1978年將資本利得稅從49%降至28%，當年美國的創業投資額增至5.7億美元；1981年政府進一步將資本利得稅降至20%，帶來了創投行業的第二次繁榮；2000年《新市場稅收抵免方案》（NMTC）出臺，規定投資者如果投資在促進低收入地區發展的“社會發展基金”，可以從所得稅中獲得稅收抵免。

3.美國社會為創業教育提供有效的資源支持。

社會是大學生開展創業活動的真正“舞臺”，一個良好的創業社會環境對于創業者來說至關重要。在美國，已經形成了一個完整的創業教育社會支撐體系，為高校創業教育的開展提供各種中介服務。一是創業交流會、創業俱樂部、創業研究會、家庭企業研究所等組織機構為學生提供課程補充，協助學生在校園內與金融界、商界、學界等各界知名人士、專家、學者交流合作，最大程度獲取最新資訊與資源支持。二是由杰出創業者、風險投資家、管理、法律、會計等方面的專家組成的智囊團，為大學生提供創業咨詢和輔導，協助學生發展創意、確定商業模式和經營戰略。三是科爾曼基金會、考夫曼創業流動基金中心等支持創業教育發展的基金會每年都會以商業計劃大賽獎金、論文獎學金等多項獎金和捐贈教席的形式向高校提供大量的創業教育基金。

二、美國高校創業教育生態系統的啟示

我國高校的創業教育自1997年正式開展，經過十幾年的不斷探索和發展，已取得了一定的成績。根據麥可思研究院公布的《就業藍皮書：2014年中國大學生就業報告》顯示，我國大學畢業生自主創業比例逐年上升，2013屆畢業生自主創業比例已達到2.3%，比2012屆（2.0%）高0.3個百分點，比2011屆（1.6%）高0.7個百分點。但從整體來說，我國創業教育成效并不顯著，與美國等發達國家還有相當大的差距。充分借鑒美國創業教育生態系統的成功要素，對于我國創業教育的發展具有積極的意義。

1.高校、政府和社會“三位一體”，構建良性互動的創業教育生態系統。

近年來，我國政府出臺了多項鼓勵大學生創業的優惠政策，各高校組織開展了形式多樣的創業教育活動，社會各界采取了一系列引導和扶持大學生創業的措施，但政府、高校、社會大多孤軍作戰，相互之間缺乏有效的協調溝通，難以形成工作合力。因此，我國創業教育要取得突破，必須科學構建“高校為主體、政府和社會為支撐”三位一體、相互聯動的大學生創業教育生態系統，充分發揮政府、高校和社會中的一切資源和力量，實現各組織要素間的相互作用、相互促進，為大學生創業構筑廣闊平臺。

2.有效整合資源，促進創業教育生態系統良性運轉。

人才、信息和資金等“能量”是創業教育生態系統得以良性運轉的基礎，是大學生開展創業活動的必要條件。借鑒美國大學創業教育的成功經驗，高校應增加與政府、企業、行業、其他高校機構以及各地校友組織的溝通聯系，爭取形成固定合作關系，加大政策扶持力度，多層面開展專項服務，引進各類資源，拓寬資金支持渠道，從而實現政策、技術、資金、渠道、咨詢等創業要素的聚集，進一步改善創業教育支撐體系，打造優良的創業教育平臺，共同推動創業型人才的培養。

3.優化環境，營造大學生創業的濃厚氛圍。

創業投資行業報告范文第3篇

【關鍵詞】高校；創業；服務

一、完善政府創業服務體系，創建大學生創業的政府支持系統

目前高校的創業教育以及大學生畢業后的創業實踐都還處于摸索階段，有賴于各級政府在創業政策、資金支持和法律援助、市場咨詢等方面的協調組織。政府要設立專門的創業教育研究推動機構，在高校普遍開設創業教育課程，以優惠政策激發和引導社會力量開展創業教育的熱情，鼓勵社會力量興辦創業教育機構或與高校聯合開展創業教育。

1．制定并完善創業法規，加強政策指導。為鼓勵和促進大學生創業，各級政府和相關職能部門都紛紛出臺了一系列的政策和措施，涉及融資、開業、稅收、創業培訓、創業指導等諸多方面。但我國的大學生創業法律法規還很不健全，可從以下幾個方面完善：一是出臺工商行政管理、稅收、貸款人力資源管理、勞動保障等相關優惠政策，如擴大市場準入范圍，簡化創業行政手續，對項目可行、技術含量高的項目降低手續準備門檻；二是針對畢業生創業的風險評估機制，出臺相關金融政策，如減免稅收，風險投資，提供擔保貸款；三是保證政策宣傳到位。可通過教師課堂上宣講；建立當地大學生創業網站公開服務信息；或者由政府出面成立一個專門的機構，由這個機構負責推動政策的具體落實。

2．發揮政府宏觀調控作用，調動社會力量。大學生創業服務體系的建設是一項系統工程，并需要政府以市場為主導，強化政府的規劃、統籌、協調能力，推進高校畢業生創業走向良性循環的發展軌道。首先，政府應組織相關部門、高校、企業，針對大學生創業問題，圍繞高校培養目標，課程建設、專業結構、資源配置等方面，結合社會產業機構、知識結構、人才需求、科技需求圍繞創業進行教學與實踐以及培養人等方面的比較研究，科學評估和調整規劃，并圍繞規劃運用科學指標體系和有效的行政手段、經濟手段，制定高校培養創業人才的激勵和約束機制。其次，發揮政府促進就業等各類專項資金在前期資助、擔保、貼息的杠桿作用，撬動更多的民間金融投資和銀行貸款支持青年創業，為大學生創業提供更有效的投融資支撐。第三，政府各部門要以市場為依托，預測并積極開發與市場需求相適應的創業項目，為創業者提供創業信息和創業渠道。

3．加強創業信息支持。政府要大力加強創業信息化建設，推動大學生創業信息工程。建立國家、省兩級創業信息網及大學生創業網絡服務體系，充分利用網絡平臺，提供權威、準確的創業信息，預測創業環境變化與趨勢，及時高校畢業生創業狀況動態監測和反饋信息。采用國際領先信息技術并通過自主研發新技術，建立創業跟蹤調查網絡體系，為大學生創業提供信息平臺。

二、構建完整的校園創業服務，將創業教育植入高校教學體系

推進中國大學生創業教育，必須把創業教育納入高校教學體系之中，并建立相應評價體系，將創業教育貫穿于專業課教學、管理、服務的全過程。

1．改革課程結構，開設創業課程。我國的創業教育學科基礎薄弱，大部分學校的創業教育只停留在參加創業計劃大賽的層面上，沒有系統的創業教育課程。大學生現有創業企業科技含量不高，只有部分大學生涉及高科技領域，這與高校課程深度不夠有必然聯系。在課程結構方面，要增加綜合課程的比重，注重跨學科、跨專業、跨院系課程的開設，拓寬學生的知識面。在當前我國創業教育師資缺少、財力支持不足的情況下，要將創業教育作為補充融入到現有的學科體系中。并應著力作好以下幾方面的工作：考查學校的內部優勢和外部環境，明確創業教育目標；明確創業課程體系，將創業課程納入到教學大綱中；實施并考查效果，對原計劃進行修改。

2．積極培養高素質的專兼職創業教育師資隊伍。針對目前高校普遍存在的創業教育專業化程度不高以及教師結構性缺失的問題，應積極采取措施，將增強創業意識、調試創業心理、豐富創業知識、提高創業技能作為創業教育的重點，把充實完善教師的創業知識結構納入全體教師的培養規劃中來。有條件的高校還可開設創業教育專業，專門培訓創業教育的師資，支持其他高校的創業教育教學工作。另外，聘請一些企業家、成功的創業者、技術創新專家和政府官員，甚至創業失敗者做兼職教師，在課堂教學設計中模擬創業活動，進行創業教育體驗活動，能夠真實有效地指導學生。

3．以大學生創業教育活動為載體，增強大學生創業實踐能力。強化和檢驗大學生創業能力，開展各種形式的創業實踐活動是個重要載體。高校應定期組織開展各種專業競賽、科研活動、創業設計大賽等活動，鍛煉和提高學生的觀察力、思維力、想象力和動手操作能力，同時競賽中選的部分應用性強的成果，要通過改進、提高、推廣并最終走向產業化。另外，成立各種創業模擬實體，建立創業教育的實踐基地。建立和發展高校創業評估機構。對不同創業教育服務有效性的評估，不僅能為學校提供教育反饋，更能起到監督和宣傳作用來擴大創業教育的影響和提高創業教育的質量。

三、調動社會各界力量，促進社會創業服務體系的和諧有序發展

目前我國社會創業服務機構不多，已有的主要是國外引進的機構和培訓項目，本土化服務的針對性有待加強。因此要要適當放寬準入制度，引入競爭機制，加速社會創業服務機構的成長與發展，特別是鼓勵具有較強針對性、服務于地方的服務機構的發展。

1．完善資金支持系統。針對我國本市場落后，創業投資處于起步階段，融資困難的狀況，可從以下兩方面做出改善：其一是建立大學生創業基金。可由省團委牽頭，聯合多家企業，用社會資助形式，利用民間公益力量，招募贊助企業建立創業基金。通過對大學生創業項目和計劃的審核，如通過，可通過入股等方式注入足額資金夠扶持其發展。上海市成立的“天使基金”便是以股權形式為大學生創辦企業投資，學生最高可獲30萬元支持，獲利部分將成為創業者的利潤，如創業失敗也無需學生還款。創業基金在我國仍是一個剛剛興起的民間公益力量，對許多中國企業家而言，資助大學生創業還是個新鮮事物，因此社會各界應大力宣傳，使企業家認識到投資大學生創業對企業公益形象建立和提升知名度能起到很好的作用，以此充實大學生創業基金。其二是發揮政府促進就業等各類專項資金在前期資助、擔保、貼息的杠桿作用，撬動更多的民間金融投資和銀行貸款支持青年創業，為大學生創業提供更有效的投融資支撐。

2．提供技術指導。動員社會各界特別是工商界的資源，為創業青年提供導師輔導以及資金、技術、網絡支持，幫助大學生成功創業。可由各級團組織牽頭聯合成功企業家，組成專家團隊，作為指導老師，跟蹤指導，提供企業管理包括生產、營銷、財務、稅務、銀行業務、行業專業知識、項目可行性研究等方面創業輔導。由各級團組織招募當地知名企業，采取就業加創業的模式，推薦有意創業的大學生先在這些企業就業，積累一定的工作經驗和職業技能后，再指導他們創業，可以提高大學生自主創業成功率。引導畢業生進入國家和地方優先和重點發展的科技型、資源綜合利用型、勞動密集型、農副產品加工型、貿易促進型、社區服務型、建筑勞務型和信息服務型等產業或行業，充分發揮在服務業、勞動密集型產業、中小企業、非公有制經濟方面的創業。

3．構建培訓網絡。加強創業基地建設，形成創業培訓網絡創業基地是孵化中小企業的溫床。通過政府推動、科學規劃、市場運作、提升功能等措施，大力加強創業基地建設，建立集信息咨詢、指導、培訓和創業等功能于一體的省級公益性、示范性和專業性高校畢業生就業創業基地，已成為當前“以創業帶動就業”、緩解畢業生就業壓力的迫切需求。

參 考 文 獻

[1]曾湘泉．變革中的就業環境與中國大學生就業[M]．北京：中國大學出版社，2004（5）

[2]莫榮主．2003～2004年中國就業報告[M]．北京：中國勞動社會保障出版社，2004（4）

創業投資行業報告范文第4篇

【關鍵詞】財務共享；大數據；基金管理公司

一、財務共享的概念及意義

1.概念。

財務共享是以互聯網信息化技術全球化、企業信息的透明化、管理會計的誕生等為前提，通過優化財務業務處理和組織架構，通過重新梳理財務流程從而達到規范和提升效率，降低企業運行成本，為企業創造價值，為內外部的服務對象提供專業的財務服務。

2.意義。

財務共享可以實現共享范圍內會計核算主體之間會計政策的統一管理，實現各個主體之間會計基礎工作的高度集中管理。財務共享的實施將給財務帶來系統化、信息化、流程化、標準化的作業過程，促使財務領域內核算方法、核算口徑的統一，財務流程標準化，崗位職責范圍、業務操作規范的統一和信息的高度透明，從而實現真正意義上的降本增效，實現企業價值再造。具體對于基金管理公司而言，可以從根本上解決基金管理公司目前的財務管理困境，包括但不限于：規范和標準化日常會計核算、涉稅業務、資金收支、財務報告等工作流程；提高財務服務職能，降低公司運營成本，實現管理與決策職能的分離。

二、A基金管理公司財務管理困境

A基金管理公司（以下簡稱A公司）成立于2011年，資本金5000萬元，為國有股權投資平臺控股的二級公司，主要為平臺旗下區域性股權投資基金和新興產業基金的全面運營管理。A公司通過市場化手段發起、募集和管理股權投資基金、創業投資基金及天使基金，目前共計管理母基金32支，所管理基金資金認繳總規模為153.8億元，實繳規模120.8億元，對外股權投資項目共計327個。A公司以獲取各個基金后端超額收益為公司主要利潤來源，以收取各個基金年度管理費為日常運營資金來源。隨著A公司業務的發展，傳統的財務模式已無法匹配目前公司管理需要，各種弊端顯露出來。

1.財務管理功效甚微。

A公司目前所管理基金的特點是數量多、地域廣、投資重點和方向錯綜復雜。財務部負責的會計核算主體（含A公司自身在內）共計33個，遍布省內15個地州市，財務部在崗人員13人，平均每五只基金需配備兩名財務人員（會計兼報稅員、出納兼備案員）才能完成常規性管理。各個基金的會計核算、涉稅業務、資金收支等日常事務繁重且重復性非常高和技術含量較低，但占用財務部大量的人、財、物力，幾乎難以開展基礎工作之外的分析、決策、管理，導致財務效能極其低下。此外，對于集團提出的A公司及其所管基金的對標管理存在較大障礙，以A公司一己之力難以獲取對標管理所需的行業平均數、行業先進數等數據。A公司所管基金的投資項目涉及的行業范圍較廣、投資周期不同步，若無外部客觀、及時的對標數據，僅靠財務閉門造車，對標工作難以完成，不利于集團對A公司的管理和考核，也不利于A公司對所管基金業績的判斷，更不利于提升基金的價值管理。

2.財務信息質量差。

資本市場的不斷完善、上級母公司對管理質量的提升、基金出資人對投資價值信息的需求等都對A公司財務信息的質量提出了更高要求。要求財務信息的準確性、及時性、客觀性、規范性與目前國內資本市場相匹配。從成立之初到現在A公司仍停留在簡單事后核算階段，難以提供動態財務信息，無法滿足資本市場的需求，無法滿足募資團隊宣傳所需，無法滿足投資團隊決策所需，無法滿足投后團隊跟蹤管理和退出時點、退出方式等決策所需。目前僅限于提供三大報表，財務報表附注以及財務關聯信息難以獲取，且三大報表的數據僅依據賬面數字簡單生成，沒有與資本市場進行有效對接，無法真實客觀反映各個基金在資本市場真實的估值，急需解決財務信息的完整性、真實性、及時性、標準性。

3.財務管理效率低下。

A公司目前沿用的是傳統的財務管理模式，重記賬輕管理。財務人員的執行力嚴重不到位，工作精力用于滿足日常收支的記錄，未能針對數據進行深挖，分析數據背后的規律和預測未來趨勢。受限于財務管理成本和業務的繁雜，財務人員薪資偏低，直接導致財務人員素質偏低，難以承擔管理職能。

三、A基金管理公司財務共享的必要性

近年來財務共享在國內的興起為A公司提升財務管理效能提供了路徑，A公司有必要啟動財務共享之路。

1.實現業財融合，提升運營效率。

全球信息化使得公司必須擁有大數據業財融合才能在激烈的資本市場競爭中得以生存。實現A公司業財融合的前提是財務共享。A公司可以財務為起點向業務端進行延伸，打通會計與業務、會計與外部利益相關者（主要是各個基金的出資人）的界限，實現信息的集成與實時控制；將股權投資業務流程中的募投管退四個核心環節中的不增值環節和節點、會計核算流程中的不增值部分逐一剝離和剔除；注重財務信息在價值鏈全過程的各個環節的溝通與宣導；注重從財務信息、賬表資料為主轉向業務經營過程中數據化，以多種形態的數據更準確、清晰、直接的表達或傳遞企業管理決策、業務經營內在的情況與狀態；注重從粗放的、概括性強的信息轉換到精細的數據，將數據的采集與分析延伸到企業經營的每一個流程節點，價值鏈中的每一個細枝末節；將原來不相關的信息經過分析整合重新解讀，從而挖掘新的價值，摒棄原來的事后數據分析的模式，轉型到實時動態分析管理。財務部門通過財務共享把會計工作前移到業務流程中，在財務共享服務中實現低成本高效率，把會計分析和會計判斷放在業務流程中進行動態決策，讓基金投資決策和基金募集完全匹配，做到統一籌劃，從而為A公司創造新的價值。

2.規范內部管理，提升管理效果。

A公司財務實施財務共享的過程中，首先可以通過對募投管退四個核心業務流程進行再造，進而為公司提供標準化的財務管理，提升公司內部管理的有序性。其次最大限度降低了對財務人員數量的要求，不再需要財務人員面面俱到，轉而要求財務人員專業化。目前需要13個財務人員才能完成的工作在財務共享之后僅需要2～3個財務人員即可勝任，節省了大量的人財物。再次財務共享可以通過使用可擴展的商業報告語言等標準化的財務管理技術，對A公司的財務信息進行規范和提升。最后A公司所管基金均采用標準化作業流程，減少了多余的步驟和流程，數據的共享和信息化使得各項業務和財務數據匯總、分析不再費時費力，更容易做到對標管理。

3.深化財務管理，提升核心競爭力。

A公司通過財務共享可以實現整體管理水平的提高，進而提升核心競爭力。可以促進A公司整體管理水平提升。A公司所管基金個數多、規模大，財務核算系統和報稅業務繁多且難以面面俱到，財務共享后財務信息系統趨于完善，運行效率更高，財務分析與決策、財務管理與內部控制均有所提升，進而促進公司整體資源配置合理化，財務管理趨于精細化、透明化，財務管理集中高效化，管理方式上更科學化。

創業投資行業報告范文第5篇

［關鍵詞］大學生；創業現狀；影響因素；創業能力

［中圖分類號］G23 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1005-6432（2011）23-0242-03

1 問題的提出

十七大提出的“促進以創業帶動就業”作為一種全新的就業發展戰略,得到了全社會的廣泛認可,成為了近幾年學術研究的一大熱點問題。筆者認為,尋求大學生創業基本規律,解決大學生創業基本問題,是實現“完善支持自主創業、自謀職業政策,加強就業觀念教育,使更多勞動者成為創業者”這一政策目標的基本前提。

1.1 問題提出的現實意義：大學生就業形勢異常嚴峻

隨著精英教育向大眾化教育的發展,國家已迎來了高校擴招后大學生的就業高峰期,2010年,我國勞動力供大于求的形勢依然嚴峻,全國城鎮需要安排就業的總人數超過2400萬人,全年提供的就業崗位1168萬個,供求缺口十分巨大,大學生就業形勢異常嚴峻,并且在將來的若干年內,畢業生總量還將持續增加,這對畢業生就業工作無疑是巨大的挑戰。同時,大學生找到的工作,工資待遇普遍偏低,滿意度普遍不高。面對如此嚴峻的就業形勢,引導大學生自主創業解決就業問題,實現自身價值不失為一良策。

1.2 問題提出的深遠意義：自主創業是經濟持續增長的強勁動力

自主創業是經濟持續增長的強勁動力已成為各國的共識。這也是我國提倡大學生自主創業的深層次原因。研究美國科技經濟發展的專家指出,在過去的30年里,美國已經培養出了自建國以來最具革命性的一代――新的創業一代。他們徹底改變了美國和世界的經濟與社會結構,它將比其他任何一種推動力量更能決定美國和整個世界的生活、工作、學習方式,并將繼續成為21世紀科技經濟發展的主導力量。我國目前正大力發展市場經濟,作為國民經濟重要組成部分的民營經濟現已成為中國經濟增長最為活躍的力量與源泉。而民營經濟的發展和壯大離不開大批青年創業者的開拓和進取。大學生是青年的重要組成部分,中國已進入了“創業者”的時代,大學生理當走在時代的前列承擔起繼往開來、迎接挑戰、推動中國走向世界強國之林的歷史使命。

1.3 問題提出的直接緣由：大學生創業的“三低”現狀

由于受經濟發展、社會環境、文化教育等方面的影響,與歐美日等發達國家相比較,我國大學生創業呈“三低”現狀,即創業率低、創業成功率低、創業層次低。面對這一問題,正確認識大學生創業成功的主要因素,努力探索創業型人才培養的方式與途徑,開展有針對性的創業能力培養,提高大學生創業率與創業成功率已成為創業研究中的又一個重要課題。

2 大學生創業現狀分析

大學生創業群體主要由在校大學生和畢業生組成,大學生由于各種主客觀因素的影響,在創業過程中存在著一系列問題,具體說來呈現出“三低”現狀。

2.1 有創業愿望和創業熱情的很多,但真正有膽量有能力創業的為數很少

據中國青少年網絡協會的《全國大學生創業調研報告》和麥可思研究院《2010年中國大學生就業報告》顯示,目前76.7%的在校大學生對創業感興趣,希望通過自主創業實現自我價值,26.8%的大學生打算今后創業,然而真正走上創業的比例僅為1.2%。

2.2 大學生創業的成功率不高

“今天很殘酷,明天更殘酷,后天很美好,但是絕大多數人都死在明天晚上看不到后天的太陽。”這是馬云對大學生創業最真實的寫照。由于受各方面因素的影響,絕大多數的大學生對創業的艱難性沒有足夠的準備,一旦遇到挫折和風險,便選擇放棄。據不完全統計,大學生成功創業率不到3%,相比美國等國家的大學生創業成功率20%有很大的差距。

2.3 大學生創業項目中低層次創業項目占主流

受資金和實踐經驗的約束,大學生在開展創業活動的過程中,所選擇的項目基本都是保險型的,都是在確保萬無一失的情況下進行的。很少是選擇技術型或知識型的創業。也就是說是在已有的便利情況或是對某領域較熟悉的情況下進行創業。所以,大學畢業生開服飾店、小飯館、收購廢品之類的低層次的創業已普遍存在。

3 大學生創業現狀的成因分析

影響大學生創業傾向及創業成功與否的因素有很多,既有外在的,也有內在的,一方面,個人的創新和冒險精神是以個體為依附,具有天生的屬性,取決于其個人特質，并受后天環境的影響,特別是個體所處的文化環境；另一方面,創業又是利潤導向的經濟行為,特定的經濟環境必然影響創業行為,而創業都具備一定的風險。下面從大學生創業者的個人因素、環境因素和風險因素三個方面介紹大學生創業行為的影響因素。

(1)從學生的層面看,大學生的綜合素質制約著創業的成功。一是缺乏市場意識及商業管理經驗,大學生雖然掌握了一定的書本知識,但缺乏必要的實戰經驗,很難一下子勝任掌門人的角色；二是大學生對創業的理解還停留在僅有一個美妙想法與概念上,試圖用一個自認為很新奇的創意就可以吸引投資者,對于真正的目標市場在哪,競爭對手是誰,創業項目的技術含量有多高,在多大程度上是不可復制的,市場贏利的潛力有多大等問題,往往拿不出一套細致周密的可行性論證分析報告來,分析時采用的數據也經不起推敲,論證時沒有說服力；三是創業過程中創業資金的使用也存在問題,大學生不能正確吸引和合理安排、使用風險投資,有部分大學生想辦公司缺資金,為了得到資金,導致給小錢讓大股份、賤賣技術或創意。還有部分創業學生對風險投資不負責任地使用,燒別人的錢圓自己的夢；四是大學生缺乏一定的風險感知能力。創業風險是由于創業環境的不確定性,創業機會與創業企業的復雜性,創業者、創業團隊與創業投資者的能力與實力的有限性,而導致創業活動偏離預期目標的可能性及其后果。創業的過程中,創業者面臨各種各樣的不確定因素,如項目選擇太盲目、融資渠道中斷、團隊意見出現分歧、人力資源流失、市場競爭對手排斥等各種不確定因素等。因此在創業活動中,創業者必須了解創業的相關風險以及學會如何規避創業風險。對創業過程中的不確定性和風險管理越好,創業成功的機會就越大。大學生創業者面臨的風險與其創業行為及決策是緊密相連的,同一風險事件對不同的創業者會產生不同的風險,同一創業者由于其決策或采取的策略不同,會面臨不同的風險結果。

(2)從社會文化層面看,大學生創業缺乏系統的人文環境。中國的傳統文化存在保守、求穩的思想,大學生創業的文化氛圍尚未形成,社會普遍認為大學生創業就要在高新技術領域或專業對口的行業,否則就是不務正業,荒廢了學業,無形中給學生創業者造成了很大的輿論壓力,甚至認為“小老板”的名稱說出去不夠光彩。也因此,很大比例的家長對孩子大學畢業自主創業不支持,況且對相當一部分農村家庭或城鎮低薪家庭來說,供孩子讀完大學已不容易,創業一旦失敗,承擔不起這個風險,總希望孩子有一個穩定的工作。

(3)從國家政策層面看,近幾年,我國在扶持大學生創業方面做了大量工作,但總體狀況仍不容樂觀,創業服務鏈有待逐步形成。如優惠政策越來越多,但具體實施細則含混不清；市場準入門檻相對過高,創辦企業審批手續比較煩瑣、周期長、費用高、收費項目多；創業融資渠道有限；創業后續服務不足等,一定程度上加大了大學生創業的難度。

(4)從學校的層面看,現有的高校創業教育不能很好地滿足學生創業的需要。十七大召開后,教育部已責成各高校把創業教育當做一種新的教育目標,但很多學校的領導對創業教育的認識存在偏差,過分強調受教育者的從業能力,認為大學生在校期間把專業知識學好就可以了,不夠重視學生創業素質的培養,創業師資缺乏,創業教育的開展還處在自發、分散、探索、啟動狀態。

4 提高大學生創業能力的對策

隨著國家對創業問題的重視,大學生創業者屬于知識分子人群,經過國家多年的教育培養,背負著社會的種種期望,因此面對大學生創業路上的種種困境,在此提出如下對策:

4.1 培養大學生重視創業素質的自我培養,注意在思想上和精神上錘煉自己,勇于創業

大學生要想成功走上創業之路必須按照創業者素質的培養規律,重視創業素質的自我培養,注重培養自己的能力,錘煉自己的膽子,同時培養自己的創業人格、創業者思維和創業意識與技能,克服中國傳統教育模式下培養出“積累型”、“繼承型”,掌握的死知識多,運用的知識少,膽子小,生存能力差的局限。要克服萬事俱備再去創業或者自己具備全部創業條件再去創業的錯誤觀念。如果那樣,沒有人能去創業,因為不可能有一個具備創業者全部特質的人。創業者素質的培養是有規律的,其成長也是有過程的,從實踐中汲取經驗和教訓是創業者成長的捷徑。要樹立自信、自強、自主、自立的意識。自信賦予人主動積極的人生態度和進取精神,相信自己能夠成為創業的成功者,尤其在遇到失敗和挫折時更需要自信。自強就是在自信的基礎上,通過企業的實踐,不斷增長自己各方面的能力,進一步磨煉自己的意志,建立起自己的形象,敢作敢為,不貪圖眼前的利益。自主就是具有獨立的人格,具有獨立性思維能力,不受傳統和世俗偏見的束縛,不受輿論和環境的影響,能自己選擇自己的道路,善于設計和規劃自己的未來,并采取相應的行動,憑借自己的努力和奮斗,建立起自己生活和事業的基礎。

4.2 加強大學生創業教育,培養其創業能力

大學生獲得的最關鍵的創業知識來自所在學校,高等院校創業教育是針對創業學生所開展的系統的創業知識傳授,通過創業教育提高大學生的創業意識,培育大學生的創業能力和創業精神,使大學生能夠在走向社會之后,順利實現自主創業,解決就業問題。一方面,我國在教育體制上面應該針對高等教育開展大力宣傳,轉變高校教師和學生的就業觀念,讓教師和學生都能夠認識到自主創業的意義。高校創業教育要重視對學生創新能力、社會適應性以及冒險精神和處理不確定性風險的能力,樹立起自主創業的能力和思想意識。另外,將創業教育納入到高等院校教育必修課程體系之中,逐漸地改變我國高等教育人才培養模式,通過加強高校創業教育的課程體系建設和創業理論研究來優化創業教育效果,通過創業模擬訓練、案例分析以及參觀調查實習和專題講座等方式,加強高校的創業教育。三是要不斷地提升高校創業教育師資隊伍素質。高校創業教育中創業教師隊伍是其中的關鍵力量,高等院校要通過培養鍛煉逐漸建立起一批成熟的創業教師,可以通過聘請部分成功的企業家、創業家、高級管理人才到學校作為兼職教師,也可以通過鼓勵教師到公司兼職,提高創業的實踐經驗,提高創業教師的隊伍素質。

4.3 為大學生創業營造良好的環境

從前面的分析中可以看出,在高校學生逐步獲取自身創業條件之后,要想成功開展創業行為,還需要良好的外界創業環境。首先,從行動上及相關的物質上給予大學生支持。通過各方面的支持可以使創業的學生膽子更大,能具備一顆更加勇敢的心去創業,從而使得更多的學生渴望創業,敢于創業,創業意識自然加強。其次,在生活中應給予更多的寬容與關心,當創業學生遇到挫折與失敗時,應予以更多的關注與寬容,幫助他們分析原因、總結經驗,使他們能更加堅韌地去面對這一切,振作精神重新踏上創業的路。最后,應該給予創業學生更多的政策支持,這樣可以使他們能有更加寬松的環境,更加自由地挖掘自己的潛能,這在一定程度上能極大地激發大學生的創業精神與創業欲望。政府管理部門應該看到學生創業所帶來的好處及其未來的趨勢,通過相關法律法規的出臺來支持學生的創業活動,并提供相關的創業平臺,促進大學生創業行為的開展,提升創業成功的可能性。

4.4 通過在校創業實踐,培育創新精神

實踐環節能使創業學生在校期間積累創業經驗,是培養創業能力的有效途徑,所以大學生在校期間要積極參與創業實踐活動,如大學生創業大賽、創業計劃書大賽等。其次,創業學生還可通過參與社團組織活動、創業見習、職業見習、兼職打工、求職體驗、市場和社會調查等活動來接觸社會,了解市場,并磨煉自己的心志,提高自己的綜合素質。再次,高校創業學生平時可多與有創業經驗的親朋好友交流,甚至還可通過電子郵件和電話拜訪自己崇拜的商界人士,或向一些專業機構咨詢,這些“過來人”的經驗之談往往比從書本上獲得的收獲更大。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創業技巧與經驗,將使創業學生在創業過程中受益無窮。最后,大學生投身于真正的創業實踐。在畢業前后進入創業啟動階段,可以單獨或與同學輪流租賃或承包一個小店鋪,或加工、修理，或銷售、服務等,在真刀真槍的創業實踐中提高自己的創業能力。這些活動成為創業學生步入社會大課堂的第一步,同時創業學生在參與實踐的過程中,既為他們將來開展創業活動積累了經驗,也培養了他們分析問題和解決問題的能力、組織協調能力、管理能力、應變能力、語言表達能力等,有利于增強創業學生的創業意識和創業熱情,為他們提供應對挫折,面對各種困難的心理準備,促進創業成功。

4.5 完善大學生創業課程體系,拓寬大學生創業知識

首先,通過學校開設的創業指導課,教授創業管理、創業心理等內容,幫助創業學生打好創業知識的基礎。大學圖書館也提供創業指導方面的書籍,創業學生可通過閱讀增加對創業市場的認識。其次,創業是目前媒體報道的熱門領域,無論是傳統媒體,如報刊、新書、廣播電視，還是網絡媒體,每天都提供大量的創業知識和信息。一般來說,經濟類、人才類媒體是首要選擇,比較出名的有《創業家》、《21世紀經濟報道》、《第一財經》,以及“中華創業網”、“中國創業論壇”等專業網站。此外,各地創業中心、大學生科技園、留學生創業園等機構的網站,也蘊藏著豐富的創業知識。通過這種途徑獲得創業知識,往往針對性較強。

參考文獻:

［1］魏和平.專家認為：高校創業教育問題多多［N］.中國青年報,2006-1-17.

［2］衣俊卿.對高等學校開展創業教育的理性思考［J］.中國高等教育,2002(10)：12-14.