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能源經濟與管理范文第1篇

能源問題在理論上的研究可以追索到20世紀70年代早期“羅馬俱樂部”的一系列研究，其最具代表的《增長的極限》一書，著重強調了能源對經濟增長和社會發展的制約作用。這種研究成果進而引起了各個國家的廣泛關注，能源與經濟之間的關系也逐步成為各國經濟學家們的重要研究方向。Rashe(1977)首次將能源使用引入柯布－道格拉斯生產函數(C－D函數)中，證明了能源的消費與經濟增長之間確實存在著一定的關系，進而定量地描述能源與經濟發展的關系[1]。張明慧(2004)運用計量經濟的方法證明了能源對國民經濟的增長存在著Granger因果關系[2]。韓智勇(2004)等人在得出能源消費和經濟增長間存在雙向因果關系的結果，但它們之間不存在長期協整性[3－4]。郭志軍(2007)通過用協整方法實證了三次產業結構與能源消費間也存在著相關關系[5]。隨著能源需求量的不斷增加，不可再生能源儲量卻逐漸減少，能源安全問題成了許多國家面臨的一大挑戰。同時大量使用石化能源造成環境污染，碳排放增加，引起全球氣候變暖，使我們賴以生存的地球家園環境惡化，這是人類面臨的另一重大挑戰。因此，面對經濟增長與保護環境的二難選擇，研究和發現新的能源，進而尋求以代替以往的傳統礦物質能源，以最小環境代價來獲取高速的經濟增長，既是一個重要的理論問題，又是一個亟待解決的現實問題。新能源是指以新技術、新工藝為基礎正在積極研究或正處于開發利用階段，有待推廣的可再生能源。目前中國已經形成一定產能的新能源產業，主要包括太陽能、核能、風能、水能及生物質能在內的其他可再生能源。

二、數據來源

本文選取1990－2010年份中的中國國內生產總值(GDP)和新能源(水電、核電、風電)消費數據和傳統礦物能源消費量來自各年的中國統計年鑒和中國能源統計年鑒等，數據如表1所示:

三、新能源與經濟增長的格蘭杰因果關系檢驗

通過Granger因果關系檢驗來分析能源與經濟增長的關系，其Granger因果關系檢驗的基本思想是:如果變量X的變化引起Y的變化，則X的變化應發生在Y的變化之前，在說明X是引起Y的Granger變化。Granger因果關系模型中，檢驗的程序是決定因變量的加入是否顯著地增強了回歸方程的解釋能力，它僅采用因變量和自變量的滯后值。為檢驗能源與經濟增長之間的因果關系，本文假設以下的兩組回歸方程:Yt=∑α1iYt－i+∑α2iEt－iμt(1)Et=∑β1iYt－i+∑β2iEt－iνt(2)其中，Yt=Yt－Yt－1，Et=Et－Et－1，Yt為國內生產總值(GDP);Et為新能源消耗(本文以2011年國家統計年鑒中的水電、核電、風電作為新能源)。則回歸方程(1)和(2)因自變量的系數不同，有以下四種可能的因果關系:如果∑αM2t=0且∑β1t≠0，則Yt對Et存在單一的因果關系;如果∑αM2t=0且∑β1t=0，則Yt與Et之間不存在因果關系;如果∑αM2t≠0且∑β1t≠0，則Et對Yt存在單一的因果關系;如果∑αM2t≠0且∑β1t≠0，則Et與Yt之間存在互為因果關系。本文用eviews5．0軟件對新能源消費與我國國內生產總值數據進行Granger因果關系檢驗，選取滯后期為2時的檢驗結果如圖1所示:由圖1的Granger因果關系檢驗結果可知，新能源的消費確實與國內生產總值的增長之間存在著單一的Granger因果關系。因此，新能源的消費是引起國內生產總值增加的原因之一。但是，隨著滯后期的增加，本文研究發現，當滯后期5期及以后時，國內生產總的增加也會帶動新能源的消費變化。滯后5期的格蘭杰檢驗結果如圖2所示:通過圖1和圖2檢驗結果的分析，我們可以得出以下結論，在短期內，新能源的消費是促進國內經濟發展的一大動力，但是從長期來講，國內經濟的高速發展也促進了新能源行業的快速發展。因此，為了使國家經濟能夠持續高速的發展，新能源的開發和研究是必不可缺少的因素。所以，我們必須轉變發展理念和價值觀，把發展以新能源為主的低碳經濟和構建低碳社會作為長遠的發展目標。要接受以新能源為主的低碳經濟概念，在新能源發展的基礎上促進GDP的增長，實現GDP和新能源的雙向發展。

能源經濟與管理范文第2篇

關鍵詞： 高職院校 技能大賽 組織管理 管理路徑

近年來，高職院校技能大賽為展現職業教育成就、深化教育教學改革、促進人才培養與產業發展緊密結合、提高職業教育吸引力產生了積極影響。當前，教育部印發了關于全國職業院校技能大賽實施規劃及陽光廉潔辦賽等方面的一系列文件，對加強技能大賽組織與管理工作提出了指導意見。對高職院校而言，加強對技能競賽的規范管理與科學服務，可以營造良好有序的校園技能競賽氛圍，調動全校師生提高職業技能的積極性，推動技能競賽工作健康可持續發展。為此，筆者通過對2013年以來部分項目全國職業技能競賽、省分賽區技能競賽及一些院校技能大賽舉辦情況進行調研，就高職院校技能競賽組織與管理路徑進行了初步探索。

一、優化組織機構與人員職責

建立一個嚴密的組織機構并進行明確的責任分工是保證技能大賽順利舉辦的關鍵。高職院校加強對技能競賽的組織領導，關鍵是優化組織機構與人員職責，這是搞好技能競賽工作的重要保障。為此，高職院校應成立師生技能競賽領導小組，由有關校領導、教務處、辦公室、學工處、后勤處等部門和二級院系（部）負責人和技術骨干等組成。領導小組辦公室宜設在教務處，由教務處具體負責技能競賽的組織協調與管理工作。領導小組辦公室職責包括收集、公布各級各類技能競賽信息，組織技能競賽項目立項審批，檢查參賽進度和質量;協調學校職能部門和各有關單位積極合作，及時協助解決參賽或承辦賽事中的有關問題;核定各二級院系（部）參加、組織各級各類技能競賽費用預算;做好師生技能競賽的級別認定及經費資助，組織對獲獎師生進行總結表彰與經驗交流，及時整理歸檔與競賽相關的資料。領導小組辦公室還應通過校級技能競賽活動的開展激發廣大師生學技術、強技能的熱情，為選拔優秀人才參加省級以上技能競賽項目做好準備。

二級院系（部）職責包括做好各級各類技能競賽的宣傳、發動、報名與參賽工作，制定本院系（部）師生技能競賽管理細則和表彰獎勵辦法，鼓勵師生參加經學校批準的技能競賽活動;認真遴選參賽學生和指導教師，加強競賽指導教師隊伍建設和參賽學生隊伍建設;圍繞技能競賽開展教學改革及課程建設工作，對技能競賽培訓與參賽過程進行督查，及時幫助解決有關問題，遇有不能解決的問題時，及時上報學校;賽事結束后做好競賽檔案管理、數據統計及上報等工作，做好賽項過程文件存檔與報備，對賽項承辦工作全程及相關經驗進行總結，撰寫競賽工作報告[1]。指導教師職責包括向隸屬二級院系（部）提交書面指導計劃等材料，二級院系（部）審核認可并報教務處備案;負責選拔確定參賽學生、制訂培訓方案、組織有關培訓工作，按競賽組委會和學校要求完成競賽的全部指導工作;指導教師應注重師德師能師風，教育學生實事求是地參加競賽，不得弄虛作假;根據學校有關規定，協助做好參賽學生經費資助工作。參賽選手職責包括參賽選手在賽前要服從集訓安排，在規定時間內認真進行訓練，不遲到、不曠課;參賽選手應遵守競賽規則，遵守賽場紀律，服從大賽組委會的指揮和安排，愛護競賽場地的設備和器材;在競賽過程中，參數選手要嚴格按照安全規程進行操作，防止事故發生;參賽選手在競賽時如果對競賽成績有異議，必須通過領隊或指導教師向大賽組委會仲裁組提出，不得私自找裁判裁決，更不允許尋釁滋事。

二、注重申報立項與參賽策劃

師生參加技能競賽應由高職院校有關部門統一歸口管理，實行項目申報制度。高職院校應積極支持師生參加由權威機構組織的與教育教學相關的，能反映和促進學校專業發展、教學水平和職業技能的各類賽事。特別是重點支持與專業密切相關的具有鮮明職業技能特色的，由省級以上政府教育主管部門組織的競賽項目。地市級以上人民政府或省級以上政府教育主管部門組織的技能競賽，或學校指定的技能競賽項目，有關二級院系（部）應優先組隊參賽。各行業協會等組織的技能競賽活動應視情況鼓勵參加。各級各類技能競賽報名應以正式競賽公文為準。技能競賽參賽二級院系（部）應根據競賽的特點和專業實際情況向學校申報，由學校師生技能競賽領導小組審批。未經批準立項的技能競賽項目不予立項，也不予任何經費資助。

學校正式批準參加某項賽事，應由參賽第一責任人草擬參賽計劃書，報送教務處備案。如需進行集訓的，須在集訓開始前一周提交。計劃書內容應包括比賽的報名費、差旅費、必要的參賽服裝費、參賽人員名單及其職責、賽前集訓的次數、時間、內容及所需購買的培訓材料、物資的詳細清單、資金預算等。參賽計劃書通過審批后，應嚴格執行。確需變動的，須報教務處備案。出現較大變動的，須提交師生技能競賽領導小組審批。同時，賽事安全工作是確保技能大賽順利開展的重要保障，涉及比賽的各組織機構和環節。各級各類技能競賽活動都應采取有效防范措施保證選手備賽和比賽安全，及時對比賽環境和生活條件進行安全隱患排查[2]。參賽人員應由學校統一辦理人身意外險，參賽領隊要在賽前開展安全宣傳教育，制訂突發事件應急預案，強化參賽師生的安全防范意識。

三、實施賽前選拔與集訓指導

經審批立項的技能競賽項目，參賽部門應認真組織實施，通過制定選拔細則，公開遴選指導教師、參賽學生，并由指導教師組織學生賽前集訓。鼓勵跨專業、跨院系（部）共同打造技能競賽團隊。有關部門應為賽前選拔和集訓及時提供必要的場地、設備及其他條件。各二級院系（部）應根據賽項的具體競賽內容，圍繞專業建設相應建立技能競賽興趣小組，堅持常年活動。參加省級以上大賽的學生參賽隊員，應優先從興趣小組內的優秀學生中選拔。省級以上重大技能競賽參賽隊（項目）的指導教師，應在全校范圍內選聘具有訓練指導經歷、富有指導經驗、技能水平較高、極具責任心且管理能力強的專業教師擔任。

二級院系（部）應做好參賽計劃書執行情況及集訓工作的日程監督，教務處依據參賽計劃書不定時抽查。監督和抽查工作應有書面記錄，以備查詢，并作為將來考核和資助依據之一。二級院系（部）組織學生技能競賽集訓，一般應安排在課余時間進行，原則上不得影響正常上課。若因特殊情況需停課或調課的，二級院系（部）則應提前向教務處提出申請，待報學校批準后執行。省級以上重大技能競賽的指導教師也可根據訓練需要酌減課務，由二級院系（部）提前向教務處提出申請，待學校審批后執行。在省級以上重大技能競賽開賽前一月，經批準參加集訓而減課或停課的正式隊員，因參加集訓和大賽而無法完成的課程，可依據競賽獲獎成績申請免試通過或采取其他考核形式。

四、設計組織要素與參賽環節

院校層面的大賽是省級乃至全國職業院校技能大賽進行的重要基礎。組織校級技能競賽項目應結合國家、省、市競賽項目及國家崗位技能標準，圍繞行業實際需求和專業特點進行設計。全國職業院校技能大賽作為一種制度設計，目的是在宏觀層面上建立廣泛的教育與行業、學校與企業緊密合作的導向機制。因此，無論是組織校級技能競賽，還是承辦省級、國家級技能大賽項目，高職院校均應與行業企業合作，比賽內容要充分反映相關行業企業職業崗位技能要求，倡導采用企業標準引領競賽標準，競賽項目的設計、競賽命題和評價標準的制定均由行業、企業一線的專家、技師、技術能手參與，競賽的考核考評內容密切結合行業、企業的最新標準，把企業對員工的要求融入比賽，同時聘請企業相關人員，參與技能競賽評價[3]。

組織技能競賽的主要要素包括確定競賽項目、成立競賽組織機構、撰寫賽項文件、賽項和獎項設置、召開賽項說明會、開展賽務咨詢、大賽信息、競賽場地準備、裁判員選拔與培訓、保障和激勵機制、競賽經費預算、大賽安全管理等。其中組委會、專家委員會、各賽項執委會、賽項裁判、仲裁工作組等組織機構職責分工要清晰明確，不重疊重復，不越位、缺位、錯位。各項賽事工作之間的邏輯關系要理順分清，確保相關機制運行有效。要合理安排參賽隊領隊會議，安排選手熟悉場地，檢查賽前場地設備，設計開閉賽式和賽務安全保障環節，組織作品展示與合作交流，開發網絡賽務系統，做好賽事宣傳報道。參加校外技能競賽項目，領隊、指導教師和參賽選手均要嚴格遵守競賽規則，利用大賽機會加強了解和溝通，尋求更多的合作機會。

五、完善激勵制度與經費管理

高職院校應圍繞教育部、省級政府教育主管等有關技能大賽的文件精神，制定本校技能大賽組織與管理辦法、技能大賽獲獎資助辦法等。教師參賽獲獎或指導學生獲獎情況可與個人考核掛鉤，作為年度考核、教學質量考核、職稱評定及其他評優的重要參考。對經審批參加的技能競賽獲獎選手和指導教師，給予經濟獎勵。技能大賽教科研分依據競賽的不同類別，按獲獎等級予以認定。學生獲獎情況可作為對二級院系（部）教學業務工作、學生管理工作考核的重要依據，并納入學生綜合測評考核。推進“賽教融合”教學管理制度建設，堅持技能競賽與行業用人、崗位要求、技術進步和教學改革相結合，引導職業教育辦學模式、培養模式、評價模式和教學改革[4]。學生參加省級以上重大技能競賽獲獎的，應參照學分制學籍管理有關規定，申請免修相關專業課程或相近公選課，直接獲得課程學分及績點。同時，在轉本推薦、綜合測評、評優評先等方面予以優先考慮。

高職院校應設立技能競賽專項經費，納入學校年度預算，實行?？顚Ｓ?。各二級院系（部）應遵守厲行節約原則和財務管理規定，年初申報全年參賽項目及技能競賽預算。鼓勵二級院系（部）發展橫向聯系，爭取企業贊助相關的技能競賽活動，或適當考慮將相關的專業、課程建設等經費投向技能競賽活動。技能競賽所需經費包括競賽報名費、資料費、材料消耗費、器件費及制作費，以及技能競賽的調研費、培訓費、指導教師和參賽學生的差旅費等。參賽領隊或指導教師應于競賽項目結束后，憑備案表及相關憑證，依據財務管理規定辦理結賬手續。各部門要嚴格按照競賽經費預算使用，財務處、審計處、教務處對經費的過程性使用進行監督。對用競賽經費購買的非消耗性材料、設備等，要按固定資產管理要求辦理相關手續。

參考文獻：

[1]孟恬.職業技能競賽的過程管理研究[J].文教資料，2013，（25）：162.

[2]劉群，元梅竹.湖北省高職院校技能大賽制度設計研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2013，（5）：3.

能源經濟與管理范文第3篇

關鍵詞：多元智能；綜合英語；課后作業

中圖分類號：H31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-0118（2012）-06-0-02

綜合英語作為一門集聽、說、讀、寫、譯能力為一體的英語專業課程，旨在全面提高英語專業學生綜合運用語言的能力。然而教師常常在課堂教學中活動多樣，卻忽略了課后作業處理的多樣化。在長期單一的書面練習型課后作業設置情境之下，作業形式枯燥、脫離學生生活實際，無法引起學生學習興趣；學生的語言知識和技能給予了過高的偏頗，學生需要花很多時間用于機械記憶和積累知識，因而沒有大量的機會發揮自己的主觀能動性和培養獨立工作和獨立思考的能力（譚羽非，2009）。單調枯燥的強調語言知識的綜合英語課后作業處理中，部分學生被動接受語言的輸入，教師未能照顧個體差異，因材施教，鼓勵創新意識，進而直接影響了學生的全面發展。據此，筆者試提出將強調個體差異的多元智能理論應用到綜合英語課后作業設計中。

一、多元智能簡介

多元智能理論（Theory of Multiple Intelligences）從產生到現在幾十年，經過在世界范圍內20多個國家和地區的廣泛成功的教學實踐，在教育界產生了巨大影響。加德納主張每個人都有八種智能（迄今為止，第九種智能還有待驗證）：語言智能、邏輯數理智能、音樂智能、視覺空間智能、肢體運動智能、人際智能、內省智能、自然觀察智能（加德納，1999）。以上這些智能不是恒定不變的，在一定有利社會條件下是可以得到發展，相互促進的；而同時各個個體有著不同的智能組合方式，這就造成了我們在處理事情及解決問題方式的千差萬別。人與人之間的差異不在于個體智能是高還是低，而在于每個人的智能組合不同。教師要承認和滿足人的智能差異性，因人而異，提供個性化的教育；尊重學生的個體差異，為他們創造一個有利他們展示自我優勢智能同時提高弱勢智能的課堂環境。

二、高校綜合英語課后作業特征

英語課后作業是教師規定學生必須執行的一種帶有目的的教學活動，它主要有三個方面的特征：

（一）一種既定的鞏固學生課堂所學知識的途徑

學生在課堂上學到了多少，如何評判、檢驗便需要課后作業積極、準確地將學習者情況反饋與教師，以便教師能夠查漏補缺改進教學。這也是連接師生之間交流的重要紐帶、教師對自己教學成效的驗收與評判。

（二）幫助學生挑戰新知識，進行語言輸入的途徑

傳統的課堂時間集中且簡短，要想在僅有的兩堂課上完成良好的語言學習是不可能的。因此，學生在課后需要自我拓展，其中教師的指導作用不可缺。這就需要教師系統地布置課后作業，鼓勵學生自我探索、預習，以便在后繼課堂上，通過適當的講解，減輕教學任務，同時也鼓勵了學生的學習成就感和主動感。

（三）學生綜合能力發展的途徑

這不僅僅為學生在傳統的“書本學習”分數體現，更多的還應該是學生的綜合能力情商的發展。在我國歷來，教師布置的家庭作業大部分傾向于鞏固舊知識、輸入新知識，較少關注在課堂外我們能夠幫助學生什么。所謂高分低能，除了埋頭啃書本，學生的個人價值提升，我們對個體的成就關注可以說還處于被忽略的陰影狀態。課后作業應該與實際生活聯系、促進一個學生作為一個“完整的人”的全面發展。

三、多元智能導向下綜合英語作業設計途徑

教師應該大力鼓勵學生參與進來設計課后作業供選擇，開發智能，自主地成為學習的主人。綜合英語課后作業以聽、說、讀、寫、譯為思路設計的題型大概有：聽寫、完形填空、閱讀理解、語法知識和寫作以及翻譯、文化理解幾個大部分。上述方方面面均可以使用多元智能活動展開。這樣教師在課后作業的處理過程當中，將課堂的主體地位交給學生，鼓勵學生沿著自己的興趣點選取學習方式，同時促進其它智能的發展。這是傳統單一作業處理課堂中欠缺的一部分活力。

（一）語言智能類活動

語言智能型的學習者能夠自如有效地運用口頭語言或書寫文字的能力。針對該類型學生，教師應發揮他們的優勢，可以相應設置如下課后作業：朗誦／讀詩篇；講／復述課文、故事；角色扮演；脫口秀，辯論賽、口頭／書面作文等。

（二）數理邏輯智能類活動

數理邏輯智能較強的學習者能有效地運用數字和進行邏輯推理。教師可以設置以下活動，如正誤題；猜謎語；續編故事；排序；探究發音規律等。

（三）音樂智能類活動

該類學生擅長于察覺、辨別、改變和表達音樂。適合他們的課后作業可涉及學唱表演英文歌曲、繞口令、詩篇；為篇章的發展選恰當背景音樂／歌曲；給予課文作曲、填詞；閱讀音樂類得英語篇章等。

（四）視覺空間智能類活動

能源經濟與管理范文第4篇

【關鍵詞】能源經濟 形勢 機遇 挑戰

能源是人類社會賴以生存和發展的重要物質基礎。能源在其開發利用過程中，存在著諸如市場、價格、供求關系等各種各樣的經濟現象。能源經濟形勢的變化會對國民經濟的發展帶來重大影響，只有對當前我國能源經濟形勢的現狀及其面臨的機遇、挑戰有一個具體、深入的了解，并據此制定出合理的解決方案才能有效促進社會主義經濟的長遠發展。

一、當前我國能源經濟形勢

新時期以來，基于我國國民經濟的迅速發展，對能源的需求量大增，這使我國能源經濟的發展面臨巨大壓力，其發展過程中產生的問題也日益突出。

（一）能源消耗量增長速度快，基數大

目前我國的能源消耗量已經占到全球總量的20%，且仍在持續增長。筆者調查發現，2013年中國一次能源消費為2852.4百萬噸油當量，比2012年增加4.7%，占世界一次能源消費的22.4%，年均消費增加量甚至比一些國家的年消費總量還多。

（二）以傳統能源為主，對環境破壞大

目前我國的能源經濟發展主要以傳統能源為主，尤其是對石油、煤炭等資源的依賴性較強。一方面，傳統能源的大量使用給我國的自然環境帶來了巨大壓力，酸雨、霧霾等惡劣環境的出現便是傳統能源大量不合理使用的后果。另一方面，環境的破壞則會在一定程度上阻礙國民經濟的發展，阻礙人民生活質量的提高。

（三）能源利用率低，對外依賴程度高

受我國科技發展水平的限制，目前我國的能源利用率普遍低下。能源利用率低下勢必造成大量資源的消耗。而目前我國經濟賴以發展的傳統能源大多為不可再生資源，國內的儲藏量有限。伴隨著國內資源消耗量的劇增，勢必需要引進國外能源，轉向對外貿易。目前我國能源對外依賴度正呈現出迅速攀升的趨勢。

二、當前我國能源經濟面臨的發展機遇

（一）穩定的發展環境

和平與發展是當今社會的主題，在這一國際大背景下，我國能源經濟的發展獲得了一個相對穩定的發展環境，這也是我國能源經濟得以發展的必要前提。此外，改革開放以來，我國政府為促進經濟的發展制定了一系列正確的經濟發展政策、法規，同時，我國擁有豐富的勞動力資源，科技發展水平也在逐步提高，一系列因素都為我國能源經濟的發展創造了優越的環境，創造了良好的基礎。

（二）能源需求量大

有需求才有市場，有市場才能促進發展。伴隨著我國社會經濟的迅速發展，各行各業對能源的需求量與日俱增。與此同時，經濟的發展帶動城市化水平的提高，調查發現，城鄉居民的能源消耗量差距很大，同一時期，農村居民的年人均能源消耗量僅為城市居民年人均能源消耗量的50%。伴隨著城市化水平的顯著提升，居民的能源消耗量也會不斷增加。需求量的激增，勢必會促進我國能源開采、技術提高等各方面的發展，這對我國能源經濟的發展而言是一個很大的機遇。

（三）能源經濟發展潛力大

就目前情況來看，我國能源經濟的發展還面臨諸多問題，這些問題集中表現為能源經濟發展水平較低。在我國經濟發展環境穩定，能源消耗量巨大的前提下，能源經濟的發展擁有很大的發展空間與發展潛力，只要有效解決目前我國能源經濟發展過程中出現的問題，我國的能源經濟發展將會突破發展的瓶頸，邁上一個新的臺階。

（四）天然氣等清潔能源的使用與普及

20世紀90年代末期起，天然氣等清潔能源的使用開始在我國拉開帷幕。截止到目前，我國城鎮居民使用天然氣的概率已超過90%，加之近年來汽車油改氣的推行，都為我國能源經濟的發展找到了新的突破口。天然氣等清潔能源的使用有利于節省成本，節約資源，減少環境污染，對我國經濟的發展而言，利大于弊，是我國能源經濟發展的一個新方向。當前我國已把開發、利用天然氣作為調整能源結構、改善大氣環境的一項重大舉措。

三、當前我國能源經濟發展面臨的挑戰

（一）能源勘測技術有限，能源開采量不足

由于歷史的原因，我國在前兩次工業革命時期未能跟上時展的潮流，導致我國的科技水平遠遠落后于發達國家。雖然在第三次科技革命中，我國的科技水平已經取得了長足發展，在一些領域甚至達到世界領先水平。但不可否認的是，目前我國總體科技發展水平依然落后于發達國家，表現在能源經濟方面，即是能源勘測技術水平低，導致能源開采量嚴重不足，嚴重阻礙了能源經濟的發展。如何提升能源勘測技術，提高能源開采量，適應當前能源需求量與日俱增的社會發展形勢，滿足國民經濟發展的需要，是我國能源經濟發展面臨的一大挑戰。

（二）能源管理體制滯后

目前我國能源經濟發展落后的一個重要原因即在于能源管理體制落后。管理的問題事關能源經濟發展的方方面面，管理體制的落后直接導致能源利用效率的低下，這就要求相關部門改革、完善管理機制，對管理體系、能源價格等各方面進行適當調整，積極有效促進能源經濟的發展。但是，截止到目前，對于我國能源管理體制的研究，僅停留在對我國能源體制改革的回顧和定性評價方面，并未上升到對能源管理體制對能源使用效率的影響的高度。理論上的分析不徹底，能源管理體制改革的實踐中便得不到科學理論的指導，這就容易造成管理體制落后，能源經濟無法突破發展的瓶頸。

（三）能源結構單一

新時期依賴科技的發展帶動了太陽能、核能等新能源的發展，但就我國目前能源經濟的形勢來看，能源結構單一仍是其最突出的特征，其中，煤炭占據了重要比例，上世紀末期“煤老板”的出現便是最好的例證。煤炭的大量使用，使我國大部分城市的大氣環境嚴重污染，影響人民的正常生活。此外，伴隨著我國社會經濟的快速發展和能源需求量的不斷增長，燃燒化石燃料產生的溫室氣體也給環境帶了巨大壓力。能源結構單一已嚴重阻礙了我國國民經濟的發展，建立多元化的能源結構迫在眉睫。但就目前我國的經濟與科技發展水平而言，能源結構的調整將是一個比較漫長的過程。

四、結束語

能源在經濟發展過程中扮演者極為重要的角色。一方面，能源的發展能推動經濟的增長；另一方面，當能源發展到一定程度而未得到有效提高或轉型時，能源也會限制經濟發展的速度與規模。雖然目前我國能源經濟發展的過程中存在各種各樣的問題，面臨諸多的挑戰，但是，畢竟發展是第一位的，只要逐一解決能源經濟發展過程中出現的問題，突破發展瓶頸，我國的能源經濟定會實現迅速發展。

參考文獻

能源經濟與管理范文第5篇

一、能源經濟效率的內涵及工業能效現狀分析

能源資源利用水平是一個國家經濟結構、增長方式、科技水平、管理能力、消費模式以及國民素質的綜合反映。衡量或評價一個國家（或地區）能源效率和節能潛力的方法和指標很多，本文主要從能源經濟效率的角度來闡釋能源效率的內涵，并分析提升工業能效的制約因素和對策建議。能源強度（energyintensity）是衡量能源消費剛性變化和能源經濟效率的重要判別指標，是指產出單位經濟量（或實物量、服務量）所消耗的能源量，體現了經濟增長對能源的消耗程度。一般而言，能源強度越低，能塬經濟效率越高。能源經濟效率指標通常用宏觀經濟領域的單位GDP能耗、產業部門單位增加值能耗和微觀經濟領域的單位產品能耗來表示。單位GDP能耗是一國發展階段、經濟結構、能源結構、設備技術工藝和管理水平等多種因素形成的能耗水平與經濟產出的比例關系。它可從投人和產出的宏觀比較來反映一個國家（或地區）的能源經濟效率，具有宏觀參考價值。部門單位增加值能耗則反映出不同產業部門的能源效率指標，是產業部門的能源活動水平對單位GDP能耗影響度的具體反映。主要耗能產品單耗是微觀層面的能源經濟效率指標，具有較強的微觀可比性。提高能源經濟效率是旨在降低能源使用的強度，它涵括了能源系統的所有環節，包括開采、加工、轉換、輸送、分配到終端利用，從經濟、技術、法律、行政等方面采取節能措施、消除能源浪費。

近年來，我國工業增加值占到了國內生產總值的40%左右。而在能源終端消費總量的產業構成中，自1990年以來，工業能源消耗占能源消費總量的比重始終保持在70%左右。工業是我國能源消費的最大部門，既反映出我國工業領域能效偏低的事實，也表明降低工業耗能是提高能效的關鍵。工業的節能效果在很大程度上直接影響著“十一五”節能約束性目標的實現。我國工業領域的高能耗產品單位產品能耗和工藝能耗與國際先進水平仍有很大差距，如電力、鋼鐵、有色、石化、建材、化工、輕工、紡織八個主要高耗能行業的產品單位能耗比國際先進水平平均高出40%以上。其中，火電供電煤耗高22.5%，大中型鋼鐵企業噸鋼可比能耗高21.4%，水泥綜合能耗高45.3%，紙和紙板綜合能耗高120%。可見，如果能源利用效率達到國際先進水平，按單位產品能耗和終端用能設備能耗計算的節能潛力會相當可觀。

從地區看，2005年全國單位工業增加值能耗為2.59噸標準煤／萬元。其中，北京、上海、江蘇、浙江、廣東、福建等地單位工業增加值能耗低于全國平均水平。廣東的單位工業增加值能耗為1.08噸標準煤／萬元，是該項指標最低的省份。同時，有20個省市區單位工業增加值能耗高于全國平均水平，單位工業增加值能耗最高的寧夏為9.03噸標準煤／萬元。這也在某種意義上印證了地區間能源經濟效率的差距，在一定程度上也是經濟發展水平差距的反映。如果工業能效相對較低的區域，能夠達到全國平均工業能效水平，甚至追趕上工業能效相對較高區域的水平，無疑產生巨大的節能潛力空間。

同時，與世界發達國家工業能源消費一般只占能源消費總量的1／3左右的格局比較，我國工業用能比重明顯編高，更映襯出產業結構和工業能源利用效率的差異。我國經濟正處于工業化的加速時期，對能源依賴較強的

高耗能行業的發展將依然是我國經濟的基本支撐，因而未來一定時期也是整個工業化進程中能源消耗數量和增長速度較高的時期。綜合有關機構的研究成果表明，到2020年，工業部門仍將為我國第一大用能部門，能源的供給程度和使用效率水平是實現產業可持續發展所面臨的嚴峻考驗。因此，對我國工業發展的能效問題進行系統的綜合性研究，理性探尋工業發展中提高能源經濟效率的潛力和可行路徑，走出高能耗與低能效相疊加的困境，是經濟發展中面臨的重要現實課題。

二、影響工業能效的主要制約因素分析

制約我國工業能源效率的因素很多，諸如經濟結構、能源結構、技術結構、政策導向等。本文側重于從結構差異、技術和管理差異和節能管理行政效率的角度來加以闡釋。

（一）工業結構的變動導向是決定單位工業增加值能耗差異的主要原因

能耗水平與工業結構有很大的關聯，由于經濟生產過程的性質及產品特點等原因，不同工業行業生產同等產值所需的能源消耗不同，甚至差距極大。因此，工業結構差異將導致能源消耗量的不同，進而影響能源強度。一般來講，原材料加工業的能源強度要比半成品或成品加工行業的能源強度高?！笆濉逼陂g，我國總能源強度呈上升趨勢，主要是根源于高耗能工業外延式高速擴張發展而導致的部門結構重型化。冶金、建材、有色等能耗密集型的重化工業行業增加值的增長速度明顯高于機械電子、通訊設備等高附加值行業，工業能耗5年增加了6.3億噸標準煤。高能耗工業行業超常發展引發的結構性耗能量的絕對增長，是整個經濟能耗強度居高不下的深層次原因，是降低工業能源強度的首位制約因素，也是單靠技術節能難以解決的問題，而且在一定程度上抵消了技術進步使單位工業增加值能耗強度下降的效果。同時，多數工業企業或裝備沒有形成合理的經濟規模，進而影響到高效先進的工藝和技術使用，產品單耗較高，這也是造成我國高耗能工業綜合能耗顯著高于工業發達國家的主要原因。如大型鋼鐵聯合企業噸鋼綜合能耗與小型企業相差200千克標準煤左右。

（二）市場主體自覺節能的意識和約束激勵機制還沒有形成

企業降低能源強度的自覺意識尚未普遍形成，一些地方和企業片面追求增長速度和規模擴張的慣性行為難以短期扭轉。多數企業在企業管理中還沒有將能源環境因素納入成本核算范圍，為追求增長只考慮產出，而不考慮能源資源和環境的投入代價。同時，節能必然會涉及新技術和新材料的應用，需要投資和裝備的更新換代，企業會在資本價格和能源價格之間進行權衡，不少企業常常只短視地衡量節能即期投入和收益的不對稱，很少考慮長期的投資回報率，缺乏籌措和運作節能投資的積極性。

（三）國內通用設備的平均總體水平和效率偏低

企業的能源消耗主要由設備產生。而在我國的工業生產領域，設備的節能與管理仍屬于薄弱環節，大部分工業用能設備（產品）沒有能效標準，主要通用設備如工業鍋爐、風機、水泵、電機的能源利用效率普遍與國際先進水平存在較大差距。如我國工業鍋爐平均單機容量小，經常處于低負荷運行，平均運行效率約為65%，比國際先進水平低約15%。中小電動機平均效率87%，風機、水泵平均設計效率75%，均比國際先進水平低5個百分點，系統運行效率低近20個百分點，在很大程度上降低了能源利用的經濟效果。

（四）國家和省區對提升產業能效的宏觀調控引導和有效管理長期缺失或不完善

產業節能目標具有外部性和公益性特點，需要強化政府的社會性管制，即其宏觀調控職能。但各級政府對產業能耗的社會性管制長期缺失或管制力度不足，懲治機制長期執法不嚴或處置力度不足，重點用能企業和地區的能源消費的監控網絡長期缺乏，重點耗能行業的能效準入制度長期缺乏，使高能耗產品和產業在我國的直接成本過低。國家和省區與節能密切相關的統計、計量、考核制度缺乏或不完善，能源統計分析、節能信息、能耗標準制修訂等行業能源基礎工作均有待建設和完善。缺乏有效的節能激勵政策和機制，在財稅政策上對節能改造、節能設備研制和應用以及節能獎勵等方面支持力度不足，不利于形成支持節能降耗的穩定投入機制，也在一定程度上影響了節能技術開發和推廣應用。

三、提高工業能效的對策建議

工業能效問題，是一個經濟問題，而不是技術問題。因而，必須從經濟的角度來綜合研究和分析工業能效問題，以獲得更多的深入而準確的認識。工業能效的具體指標，是地區經濟運行和發展中深層次問題的具體反映，工業節能是項系統工程，一個地區要降低單位工業增加值能耗，既取決于其工業結構、投資結構、產業布局、能源結構、技術創新能力、節能意識等方面的因素，也取決于節能法規和標準體系、政策保障體系、技術支撐體系、監督管理體系等的建立和完善。我國應強化能源節約和高效利用的政策導向，從結構、管理、技術、政策等多維角度，探索推進產業節能的有效手段和方式，提高能源效率。在國家和地區節能中長期發展規劃的指導下，實現不同發展階段的節能目標，推進工業節能向系統化、深層次方向發展，保證實現產業節能目標的科學性和嚴肅性。