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形勢與政策政策范文第1篇

關鍵詞：形式與政策；教學探索；教學模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）23-0233-03

《形勢與政策》課是高校“兩課”的重要組成部分，是基礎性課程。該課主要講授近一年的國內外熱點問題，幫助學生認清國內外最新形勢，引導學生全面準確地理解黨的路線、方針和政策，所以這門課程具有很強的導向性、政策性和時效性。如何提高《形勢與政策》課的教學水平，是值得研討的重要課題。

一、不斷優化和更新教學內容

《形勢與政策》課內容的最大特點是跟著形勢走，易于變化，非常具有時效性。在教材出版后，往往在使用過程中，一些內容已經發生了變化，因此要隨時優化和更新教學內容。

首先，教師要在教材內容的基礎上，充分利用廣播、電視、報紙、網絡，最大可能地占有資料，拓寬信息渠道。只有在大量占有和運用資料的基礎上，教學才能得心應手，游刃有余。授課內容應既有時代信息，又有透徹分析，既有理論深度，又有事實論述。其次，設立“一周熱點新聞述評板塊”。在每一次課程的開始，單設5分鐘時間，對一周的熱點新聞進行簡單回顧，并有針對性地對一些引起爭論或學生極大關注的事件做出評論。在眾多的社會熱點和學生關注的焦點問題中，要注意選題，做到既有針對性又有時代性，既有價值性又有趣味性。這樣，就使學生在掌握教材內容的基礎上，不斷更新了信息。最后，堅持穩定性與動態性相結合。《形勢與政策》課具有四個部分的內容，包括基本理論、基本形勢與政策、當前形勢與政策、社會熱點問題。其中前兩部分是相對穩定的內容，是教材體系建設中的基礎和重點；后兩部分是變動部分，具有時效性，是這門課的亮點與特色。這就要求教師在教學過程中，既要考慮時效性，又要注意系統性。在針對形勢發展的實際，不斷更新教育內容的同時，也要注重把《形勢與政策》課的相對穩定的部分作為一個較為完整的體系，把相關的理論、原理，特別是有關國際政治、國際關系的基本理論、基本知識作系統的講授。從而讓學生領會科學、穩定、完整的基本理論，用方法論體系來把握事物發展的客觀規律，重在讓學生學會預測國內外形勢的基本趨勢，正確地分析不斷變化的國內外形勢。

二、調動學生學習《形勢與政策》課的積極性

在《形勢與政策》課的教學過程中，存在著學生學習積極性不高的現象。比如，由于《形勢與政策》課不是考試課，很多學生上課沒有動力，只是為了湊夠學分；有些學生認為《形勢與政策》課對以后工作考研沒什么幫助；還有些學生認為上專門課程學習形勢政策，純粹是浪費時間。那么，針對這些問題如何提高學生學習《形勢與政策》的積極性呢？

首先，具體分析授課對象。教學對象多為90后，這一代大學生具有廣泛的知識、開闊的視野，喜歡求新求變。但是另一方面，這一代人也存在著自我意識較強、社會責任意識薄弱、政治認知較為模糊的特點，容易受現實生活中消極因素的影響。因此教師在授課過程中，不能只是對新聞、事件的簡單羅列和灌輸，而重在對問題進行深入透徹的分析。只有這樣才能真正解決學生的疑惑，引起學生學習的興趣。同時，在分析中教師要注意正確引導學生思維，幫助他們認清形勢的主流和直流，重要的是教給學生從紛繁的信息中去偽存真、去粗取精的方法。

其次，授課應根據不同年級學生特點，具有針對性。大一的學生對《形勢與政策》課并不了解，要系統介紹《形勢與政策》課是什么、學什么、怎樣學。《形勢與政策》課同原理、思想和中國特色社會主義理論體系概論這兩門課密切相關，所以在大二學生已系統學完這兩門課的情況下，針對大二學生的《形勢與政策》課，應注重聯系“原理”和“概論”課中的基本理論，培養學生用理論分析問題的能力。而大三和大四學生，即將面臨就業，對有關就業的指導和信息非常關注，所以應有所側重。同時，針對大三和大四學生，在授課中可以融入公務員考試的相關內容，既與《形勢與政策》中的熱點問題不謀而合，也契合學生興趣，一舉兩得。

最后，增加與學生的互動。由于《形勢與政策》課大多采取大班上課，教師多采取“填鴨式”的講授方式，缺少師生間的互動和學生之間的交流。首先應盡量采用小班授課的形式，便于展開與學生的互動。通過啟發提問、小組討論、分隊辯論、案例解析、專題活動等多種形式加強師生之間的互動交流，促進思想火花的碰撞，從而活躍課堂氣氛，將學生的注意力和主動性充分調動起來。同時組織有針對性的課堂發言、演講，篩選主題進行分組討論或辯論，激發學生產生創造性思維。

三、探索多種多樣的教學模式

第一，《形勢與政策》是一門非常具有現實性和實踐性的課程，與社會發展實際有密切的關系。所以，實踐教學是《形勢與政策》課的一個重要的組成部分。要使學生在參與實踐教學的過程中，體會國際國內形勢，理解國家的方針政策。那么，《形勢與政策》課的實踐教學應該怎樣開展呢？最具推廣性的方式，就是每學期搞一次社會調查。可以先讓學生分組，根據每組的條件、優勢以及興趣愛好選定自己的實踐課題。教師要指導學生選題、查閱資料、確立調查提綱、設計問卷、發放回收調查問卷、如何統計分析、最后撰寫調查報告等。讓學生在社會調查的過程中，對現實問題進行深入分析和研究。這樣的實踐教學方式為解決知識傳授與創造能力培養找到了最佳的結合點，是加強《形勢與政策》課教學針對性和實效性的有效途徑。

第二，充分利用新科技――博客。以80后、90后為主體的當代大學生，可以說是網民一代，可以利用博客來輔助《形勢與政策》課的教學。“要利用校園網為大學生學習、生活提供服務，對大學生進行引導。積極開展生動活潑的網絡思想政治教育活動，形成網絡思想政治教育工作體系，牢牢把握網絡思想政治教育主動權”。在具體的教學實踐中，可以從幾個方面著手：首先，可以進行教學知識的管理。在博客上，教師可以公示一些教學信息，包括與教學有關的視頻、向學生布置的課外作業、超級鏈接等。這些資料與每次課堂教學的主題相關，主要展示受學時所限無法在課堂上展開的內容，也可以是對課堂主題不同層次、不同角度的理解。其次，可以在博客上開展與學生的互動。《形勢與政策》課多采用大班授課的形式，在這種情況下，前邊提到的互動形式不好開展，尤其是在解決學生“知不知”和“信不信”這兩個重要問題時，課堂教學具有局限性，難以實現有效互動。博客可以作為一種輔助形式。比如，在博客中教師就相關教學專題提出問題或就此鏈接網上的相關資源，學生可以參與評論，或匿名或署名，發表評論的學生之間也可以相互交流。不僅實現有效互動，教師也可以掌握學生的思想動向，了解他們對問題的看法，同時把握他們都對哪些問題更感興趣，從而使教學更有針對性。

總之，《形勢與政策》課在提高大學生對國內外形勢的了解和認識、自覺執行黨的路線、方針政策方面起到重要作用。但其開設過程中存在著質量和效果方面的瓶頸問題，還需要廣大教育教學工作者深入探討和繼續研究。

參考文獻：

[1]虞強.提升高校形勢與政策教育實效性的路徑研究[J].中國成人教育，2010，（6）.

[2]陳凱.增強高校《形勢與政策》課實效性研究[J].思想教育研究，2010，（11）.

[3]張澤.“形勢與政策”課教學存在的問題及對策[J].江蘇經貿職業技術學院學，2008，（4）.

形勢與政策政策范文第2篇

二、 調查時間：20XX年1月20日——20XX年1月25日

三、 調查地點：XXX市XXX鎮XXX村

四、 調查對象：XX村村民

五、 調查人數：XX人

我鎮村民在農村經濟發展、農民收入持續提高的同時，由于農村生活污水、垃圾排放量增大，種植養殖業廢棄物逐年遞增，化肥農藥施用量居高不下等原因，導致農村地區環境狀況日益惡化，環境質量明顯下降，不僅影響廣大農民群眾的生存環境與身體健康，也制約著農村經濟的可持續發展。作為一名有環保意識的我，覺得很有必要對我村村民的環保意識作番調查，以了解我村的環保之路還需走多遠才能獲得大家認可。 在這次調查中，因為多調查對象都是我的家人或鄰居，所以我決定采用以拉家常的方式來調查，我把本次調查主題定為提高村民環保意識。

本次調查的主要問題有三點：1、對垃圾的處理方式。2、對環境保護的重視程度。3、對環境保護的必要性的了解程度。

經過六天的連續調查，本次的調查階段結束了，得到的結果如下：

1、對垃圾的處理方式的調查結果顯示：74%的人對電池及不可降解的垃圾隨意處理，16%的人選擇挖坑埋掉，剩下10%的人根本分不清什么是可降解，也不知道電池這類垃圾不能亂扔。另值得的提出的是本村沒有設置垃圾集中處理點，更沒有人來收集這些垃圾去處理。全體村民表示如果有集中的處理點，他們愿意將垃圾帶去集中處理點處理。

2、對環境保護重視程度的結果顯示：如果有科普知識下鄉免費教授，70%的人不愿意學習，18%的人無所謂，XX%的人愿意學習。

3、對環境保護知識的了解程度的調查結果顯示：XX%的人表示了解很多環境保護知識，18%的人表示了解一些環境保護知識，70%的人表示不太了解環境保護知識。

另我還對我村周邊環境進行了調查，發現用來輸水以灌溉稻田的河道污穢不堪，其中還有農藥瓶以及一些廢棄的衣物。通過對周邊環境進行的調查我了接到，我村的環保之路任重而道遠。

鑒于以上情況，我的建議如下：

1、環境保護意識的宣傳教育要從最貼近農民生活的細節入手，讓環保知識以小妙招、小竅門的形式和他們零距離接觸，拉近知識與生活的距離，消除農民的抵觸情節。我們在本次活動中和村民們聊的話題不是環境保護利國利民的大道理，也不是空喊保護我們共有的家園等口號;相反，我們與他們聊生活中的小竅門、小妙招，并贈送給他們有關環保的小竅門，比如說醋的妙用，鹽的多種用途等生活中常用卻鮮為人知的常識和技巧，而且我們當場演示，讓他們看到所產生的良好效果。他們所表現出來到好奇與驚訝讓我們看到了希望，看到了環保給農民們帶來的驚喜。

2、環境保護要從思想先進者抓起，樹立典型和模范。有人開個好頭才能打破“沒有人做我也不做”的惡性循環，才能邁出村民共環保的第一步。

3、采取獎懲并舉的措施。如果只有獎勵，而沒有一定的制約與處罰手段，還是不能夠引起他們對環保的足夠重視，無法取得很好的收效。 只有采取一定的處罰手段，才能夠強化他們的環保意識。從而樹立增強環保意識這一概念。

4、政府部門也應更用心的致力于農村的環境保護，以響應當下的城鄉環境綜合治理，事無巨細，我覺得首先應該在各村各設設立垃圾處理點，派專人負責垃圾分類處理。

形勢與政策政策范文第3篇

一、高校形勢與政策課的特有困境

形勢與政策課的性質決定了它的教學目標，即緊密結合國內外重要形勢和大學生思想實際，認真學習黨和國家最新的重大路線、方針和政策，幫助大學生及時了解和正確認識國內外重大時政熱點問題及黨和國家面臨的形勢和任務，幫助他們形成的形勢觀和政策觀，激發愛國主義精神，增強民族自豪感和歷史責任感，為實現中華民族的偉大復興而努力奮斗。然而在實際操作中，這些目標的實現并非易事，尤其是面對著形勢與政策課教學有的“三無”困境，高校形勢與政策課教學改革任重道遠。

1.無足夠的專職教師

目前，大多數地方高校的形勢與政策課教師隊伍是由專兼職教師共同構成的。黨政管理部門的領導干部、專職輔導員和思想政治理論課教師是目前形勢與政策課教師隊伍的主要來源，其中專職輔導員居多且均為兼職。地方高校的輔導員本身就有很多事務性的工作，這種情況下很難保證投入到該課程備課、上課等環節上的時間和精力，久而久之，也必將影響到形勢與政策課的教學效果和教學質量。而且兼職教師又多基于崗位聘任或職稱評聘的考慮來教課的，這使他們難以形成對教學的真正重視和全身心投入，加之自身又缺乏必要的形勢與政策知識，教學熱情無從激發，從而使這只教師隊伍缺少專業性和可持續發展。此外，教師隊伍結構也不盡合理，教師的學歷層次、學科背景和專業素養參差不齊，這就很難形成一支教學水平高、結構合理的相對穩定的形勢與政策課師資隊伍。這也是地方高校形勢與政策課教學效果難以提升的重要原因之一。

2.無穩定的教學內容

形勢與政策課，顧名思義，最突出的特點就是其極強的時效性和針對性，教學內容很多都要求密切聯系當前國內外新近發生或正在發生的重大時政事件，它不是去完整地闡述有關政策理論和系統地介紹各種政策，而是通過分析當前出現的國內外熱點問題、焦點問題來闡明黨和國家的相關政策和主張，使學生形成對形勢的正確認識，對政策的正確理解，并逐步確立的形勢觀和政策觀。這些課程特點決定了其教學內容要順應形勢的變化，因而也就很難確定固定的課程教材、穩定的教學內容、完整的課程體系。沒有了相對穩定的教學內容和相對固定的教材，不僅使教學內容缺少必要的系統性和整體性，而且使教材和課程建設難以科學合理地進行，增加了教學難度。加之由于每個教師的知識結構不同，側重點不同，教學內容的變動性和隨意性較大，會造成不同教師講授同一專題內容千差萬別的情況，影響教學的統一性和規范性，也影響了教學效果。

3.無完善的評價體系

目前，大部分地方高校對形勢與政策課沒有統一的評價標準。由于該課程一般都不需要閉卷考試，大都以課程論文的形式進行評價，而對課程論文的好壞優劣的評價，主觀性較大。同時，高校形勢與政策課一般在大一大二年級都要開設，換言之，學生上形勢與政策課至少上兩年（一般兩周一次課，每次兩課時），而不像《思想道德修養與法律基礎》、《中國近現代史綱要》、《基本原理》、《思想與中國特色社會主義理論體系》等其它思政類課程只上一個學期。因此，跨度達到兩個學年四個學期的《形勢與政策》更應該注重評價的科學性、規范性，而不是由任課老師各自為政、全憑主觀好惡判斷。鑒于此，高校專職的形勢與政策課教研室可以指定統一的課程考試標準，將實踐、教學、平時等環節全部納入統一的標準，并給予具體的量化，并提供參考樣卷。

二、高校形勢與政策課教學改革的具體措施

形勢與政策課作為一門必修課，要想取得理想的教學效果，必須要從該課程所特有的“三無”困境著手，綜合分析，各個擊破，只有這樣才能切實提高形勢與政策課的教學效果，并為其他思政類課程的教學改革提供參考。

1.培養一支素質過硬的專兼職教師隊伍

從一定意義上說，教學效果的好壞關鍵在教師，因此，培養一支高素質的教師隊伍是實現形勢與政策課教學改革的前提。為此，一是要在思想政治理論課專業教師中選取具有較高水平的教師擔任這門課程的專職教師，同時也可以從部分教學單位遴選一批政治立場堅定、熟悉學生工作且具有一定理論水平和教學功底的兼職教師，尤其是注重從輔導員隊伍中遴選，形成一支專兼結合、結構合理、業務熟練的教師隊伍。二是通過舉辦培訓班、研討會、教研活動等多種途徑加強對兼職教師的培訓，不斷提高兼職教師的教育教學水平。事實上，由于該課程往往涉及政治、經濟、社會、國際關系等其他學科，這對教師的知識結構和能力提出了較高的要求。因此，經常化、制度化地舉辦形勢與政策課教師培訓活動，對豐富教師的知識儲備、提升教師的教學能力是非常必要的。形勢與政策課最大特點就是時效性，這也要求教師要不斷學習，要根據形勢變化適時調整授課內容。

2.篩選一系列相對固定的教學內容

盡管形勢與政策課的時效性特點決定了該課程建設有一定的難度，但是我們仍然可以對該課程加以最大可能地規范。具體而言，可以將形勢與政策課的知識點大致分為陳述性知識和程序性知識，陳述性知識是關于事物及其關系的知識，或者說是關于“是什么”的知識，包括對事實、規則、結論等信息的表達；而程序性知識是關于完成某項任務的行為或操作步驟的知識，或者說是關于“如何做”的知識。具體就形勢與政策課而言，可以將有相對固定答案的、主要講解“是什么”的知識點，整理之后形成體系，甚至編寫成教材，供學生上課使用；與此同時，還有一部分學習內容是需要知識的遷移和發散性思維的，主要解決“如何做”的問題，他們往往沒有固定答案，需要學生自己去探究、分析、提煉甚至是實地調研，這一部分知識可以整理成一系列的開放性問題，供學生課后思考。這樣不但可以解決形勢與政策課空談各種國內外形勢和政策，而沒有核心知識點的問題，而且能夠切實鍛煉學生運用知識解決問題的能力。

3.規定一套科學的評價方法

正如上文所說的，高校形勢與政策課的教學內容并非全部都在變化，其中有一部分觀點和提法是相對固定的，也就是所謂的陳述性知識，其答案往往是某一明確的知識點，例如“兩個一百年的奮斗目標”“五大發展理念”“四個全面戰略布局”“一帶一路”等知識點，它們既是作為當代大學生應該熟悉掌握的基本內容，同時又有較為準確的內涵，也是當前社會發展的熱點問題。與此相對應，程序性知識則需要通過學生自身的探究、討論、分析甚至是實踐才能完成，這部分知識往往沒有標準答案，需要學生通過知識遷移和運用來實現，而答案在符合的形勢觀與政策觀的前提之下，學生可以自由發揮，充分發表自己對問題的見解。鑒于此，對形勢與政策課程中的陳述性知識部分可采用閉卷這一客觀評價形式，而對于程序性知識可以采用課程論文、答辯討論等主觀評價形式。將主客觀相結合的評價方式，其一方面避免了全部以課程論文形式進行評價而導致的主觀隨意性過大的問題，另一方面也可以倒逼學生切切實實的學到一些有關當前形勢與政策的基本常識。

形勢與政策政策范文第4篇

（一）針對性

在信息化社會發展的環境中，高校學生的思想意識、價值觀念等會受到多方面因素的影響，他們在接收新鮮事物的過程中會不可避免地受到不良思潮的沖擊。為此，高等院校有必要在思想政治理論教學中開設一門具有針對性的課程——《形勢與政策》。針對性是該課程的鮮明特點，一方面能引導學生形成正確的形勢政策觀，另一方面能培養學生的思辨、分析等各方面能力和素質。

（二）時效性

社會處于不斷發展變化的狀態，無論是國際政治形勢還是國內政治形勢都一直在變化發展，每一個國家都在根據本國的發展狀況以及其他國家的發展勢態來適時調整發展政策。因此，《形勢與政策》的教學內容也需要根據我國的政治與經濟動態來適時更新，教學內容應與現實發展相接軌，貼近現實生活，由此看來，《形勢與政策》課程的又一特點就是具有時效性或動態性。

（三）互動性

高校學生群體具有自主性強、思想活躍等特點，因而在進行《形勢與政策》這一極具時效性、動態性、針對性的課程教學時，教師應積極與高校學生進行教學互動，以充分讓他們發散思維、積極思考。尤其要對一些重大形勢與政策問題進行深入探討，以幫助高校學生解決疑惑，引導他們正確觀察與分析形勢政策問題。由此看來，《形勢與政策》課程還具有互動性特點。

（四）靈活性

國家社會發展形勢是一個動態變化的過程，存在可變性、突發性、不可預料性，因此《形勢與政策》這一最直接反映國家政治發展動態的課程也就具有了靈活性特點。這也就對高校形勢與政策教師提出了更高的教學要求，教師不能拘泥于單一的課本教材，應將《形勢與政策》課程中的教學理論與時事政治進行靈活的有機結合，從而培養高校學生關注時事政治的意識，使其及時把握國內外形勢與政策。

（五）知識性

《形勢與政策》課程的教學內容涉及廣泛，包括國內的歷史問題、社會改革、經濟發展、現實問題，以及國際社會局勢的變化等。由此看來，《形勢與政策》就具有了明顯的知識性。高校學生學習這一課程不僅可以了解本國的社會發展變化，還豐富了自己的知識，開拓了視野，這也是知識性《形勢與政策》課程的獨特魅力。

二、增強《形勢與政策》課程實效性的策略

（一）確定教學目標，加強對《形勢與政策》課程的重視

要想增強《形勢與政策》課程教學的實效性，教師就要加強對該課程的重視，確定具體的教學目標。首先，要引導高校學生時刻關注時事政治，樹立他們的愛國意識、社會責任感、民族自信心等，以使其形成正確的思想價值觀與思維習慣；其次，要幫助高校學生認清國際與國內形勢，對我黨的政策、方針有正確的認識與理解。

（二）拓展教學內容，滿足學生對《形勢與政策》課程的切實需求

教師在進行《形勢與政策》課程教學時應結合學生的切實需求，靈活拓展教學內容，如選擇一些具有現實性與政策性的教學選題與學生進行教學互動，通過深入、透徹的分析，從而幫助他們理解一些重大形勢與政策。需要注意的是，《形勢與政策》課程的拓展教學內容需要精準且具有一定深度與廣度，貼近社會現實、貼近學生現實，這樣才能最大程度地滿足高校學生對《形勢與政策》課程的切實需求。

（三）革新教學手段，提高《形勢與政策》課程的吸引力

革新教學手段是提高《形勢與政策》課程教學實效性的一種有效途徑。教學中，教師可以將傳統教學方法與現代教學手段相結合，如將多媒體教學、情境教學、課外實踐教學有機結合起來，從而令原本枯燥、嚴肅的《形勢與政策》課程教學變得更加生動化、趣味化、實踐化，調動了學生參與課程教學的積極性，進而提高了該課程教學的實效性。

三、結語

形勢與政策政策范文第5篇

【關鍵詞】經濟 金融形勢 經濟政策

目前，我國的經濟發展總體上呈現一種良好趨勢，國民產值每年都在增加，但是，在這種良好的趨勢下仍然存在一些經濟運行上的問題。比如產能過剩問題嚴重，容易出現通貨膨脹的風險，就業率有所下降等。我國必須正視這些問題，尋找到這些問題產生的原因，這樣才能夠對癥下藥，制定出解決對策和措施，讓我國的經濟發展水平更上一層樓。

一、當前我國的經濟金融形勢

（一）出口形勢不樂觀

我國的出口增長速度在今年一月、二月都呈現負值，這說明我國今年一月、二月的商品出口金額出現了下降。出現這種現象，一部分原因是因為春節假期的影響，另一方面與全球的經濟形勢也有密不可分的關系。在2015年，全球經濟整體出現萎縮狀態，各個國家的出口貿易量都有所下降，我國也不例外。我國在去年的商品出口量占全世界總出口量的12.3%。而在今年年初，這一比重則達到了13%[1]。但是這并不說明我國的出口貿易有所好轉。相反，一些經濟發達國家為了促進本國制造業的發展，開始大力扶持制造產品出口，出口貿易的競爭更加激烈。同時，各個國家正在從疲軟的經濟形勢下恢復過來，在出口貿易上對我國的依賴程度越來越小。在這種情況下，我國也要積極尋求出口貿易的新出路，促進我國出口貿易的發展。在全球經濟復蘇的情況下，世界各國的貿易需求會出現增加，我國必須抓住這一良好機遇，與歐盟、韓國、澳洲等地區簽訂自由貿易協議，促進我國與這些地區的貿易往來。我國政府要對出口貿易予以扶持，加強出口貿易管理，對外貿企業的稅收采取優惠政策，降低我國出口貿易的壓力。

（二）投資增速大

從我國的投資形勢來看，今年年初的投資增長速度有了明顯增加，比去年同期上漲了0.2各百分點，房地產行業的投資增長了2個百分點，建筑項目的投資總額增長了9.4個百分點，工業產品總收益比去年同期增長了4.8個百分點[2]。這是因為我國的產業結構正在逐步調整和優化當中，企業在擴大產品的生產小說規模的同時，也在積極利用各項先進設備和技術，提高企業產品生產的技術含量。產品生產水平的提高，大大帶動了相關行業的發展和投資增加，比如原材料和生產資料等。

（三）消費能力增長

由于我國的經濟快速發展，人民的生活水平提高了，對生活質量的要求越來越高，用于基本生存之外的花費也越來越多。對這些巨大消費潛力的合理挖掘，能夠帶動我國相關行業的發展。我國在今年年初推行減稅政策和支持產品創新的政策，這大大提高了我國服務業的服務質量，讓服務業得到了良好發展。政府的這種行為，伴隨而來的是我國人民消費能力的大大提升。我國目前城鎮化的進程大大加快，居民的意識發生了轉變，消費意識大大提高，消費結構發生了變化，從基本生活需求更多轉向其他需求，這就為服務業和一些新興產業的發展創造了機會。

二、我國應該采取的經濟政策

（一）財政政策方面

從我國目前的金融形勢來看，我國政府應該采取積極的財政政策。我國政府的當前目標是將財政赤字率控制在3%以下，不要讓財政赤字的金額超過2.18萬億元這一數值。我國政府要從財政預算著手，通過調整財政預算的分布，來控制我國產業結構的變化，督促我國的各項產業向著高科技、智能化、全自動的新型產業轉變。為了降低我國的財政赤字，我國要對民營企業和小型企業采取減稅政策，為新興企業提供資金和政策上的支持，減輕其發展負擔。我國在過去的幾年當中，財政預算的分布不均衡，前半年少后半年多，這不利于對我國經濟增長進行調節。這也是需要注意的問題。

（二）貨幣政策方面

我國的信貸行業近年來呈現高速增長的態勢，貸款的利率逐漸降低，信貸業務的運營水平比較低，這是由世界上復雜的金融形勢決定的。面對這種形勢，我國要采取比較穩定的貨幣政策，讓信貸業務的增速維持在一個正常水平，提高信貸業務的運營水平。政府要盡量避免通貨膨脹，維持匯率的穩定，確保我國貨幣的價值不會發生太大的波動。如果貨幣政策太寬容，就會由于溢出效應造成泡沫經濟泛濫，資產價格虛高，給我國的經濟發展帶來巨大風險。

（三）加強投資有效性

在2016年，我國要將投資增長的速度維持在一個穩定的水平上，主要精力還是要放在加強投資有效性上。首先，我國的財政預算中要挪出更多的資金，投入到固定資產項目的建設當中，優先完成一些重大工程項目的建設。其次，各級政府要加強債務管理，限制置換債務的數額限度，避免由于政府債務而產生經濟風險。最后，我國政府要放松對民間資本的投資限制，讓更多的資金流入到發展薄弱的環節，帶動相關產業的發展。在加強投資有效性的過程中，我國政府要始終堅持財政與金融的協調發展，確保各項政策的落實與執行情況。

（四）擴大房地產需求

房價的居高不下，不僅是困擾著我國人民的生活問題，也是影響我國經濟發展的重大問題。過高的房價給買房者帶來巨大的經濟負擔，抑制了人民的購買需求，不利于我國房地產行業的發展。對此，我國應當適當調整住房公積金政策，提高員工住房公積金的金額，或者降低二手房交易的稅費，刺激人們的購房需求。我國要積極抑制房價上漲的速度，建設更多的保障房來緩解房源緊張的狀況。

我國的經濟形勢與世界金融形勢息息相關。在這種形勢下，我國政府要積極面對經濟發展過程中的各項問題，采取積極的財政政策和穩定的貨幣政策，加強投資的有效性，有效帶動資金流動和行業發展，擴大房地產等行業的需求，降低金融風險，促進我國經濟的發展。

參考文獻：

[1]孫濤.當前國內外經濟金融形勢分析與展望[J].金融縱橫，2015.