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學生對建筑行業的認識范文第1篇

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關鍵詞：建筑特色；會計人才；培養方案

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中圖分類號：F2353；C961 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909(2012)04-0012-05

中國建筑行業的飛速發展對高校人才培養模式提出了新要求，為滿足建筑行業對人才的需求，建筑類高校正不斷更新人才培養理念，改革培養方案，圍繞培養目標，設計基礎型、專業型、發展型等培養模塊，力爭培養具有創新精神和實踐能力的行業領軍人物以及第一線的高級應用型人才。由于建筑行業會計有著會計科目相對集中、經營管理及成本核算復雜、工作環境惡劣等特點，因而，建筑企業對會計人才的各方面能力和素質都有著特殊的標準和更高的要求，如何有效促進會計人才培養方案的改革與建筑行業發展相適應，是當前建筑特色會計人才培養變革中面臨的一項緊迫任務。

一、建筑行業特色的會計人才需求與培養差異

（一）專業能力需求與培養差異

建筑行業特色的會計人才應具備一定的綜合管理能力。綜合管理能力主要指正確處理財務關系的能力，包括溝通協調能力、團隊協作能力、人際交往能力和應對壓力的能力等。由于建筑行業自身規模的限制，大多數建筑企業會計人員的配備有限，因而，會計人員的主要任務除了做好企業財務活動的核算工作，還要掌握企業工程投資融資的可行性研究、工程結算等，更要做好對企業財務活動和財務關系的管理。建筑業一般以單項工程為對象進行核算和成本管理，具有工程分布廣泛、范圍分散、人員復雜等特點，屬于開放式生產經營。這給集結成本、核算工程費用等財務管理工作增加了難度。因而，只有樹立團隊協作意識，

加強與各部門之間的交流和溝通，建立以信任為基礎的投資分配、債權債務關系，企業財務管理工作才能得以順利開展。然而，現階段建筑行業特色高校的會計學專業本科學習偏重于如何組織財務活動，而忽略了對財務協調、團隊協作、人際交往以及應對壓力能力的培養。

（二）專業知識需求與培養的差異

建筑行業的特點集中表現為企業數量繁多、規模小、經營技術水平較低，以中小企業為主，財務人員少且崗位分工難以明確，這對財務人員的專業素質和專業技能提出了更高要求。因此，建筑行業特色的會計人才不僅要掌握會計學的專業知識，還要掌握財務管理知識、稅務知識、金融知識以及與建筑企業相關的管理知識在內的專業知識。此外，建筑企業具有自身的行業特色，為了更快地融入企業，進入工作角色，更好地發揮管理作用，建筑行業特色的會計人才還應對與建筑行業有關政策、法規、行業內部市場環境等有比較深入的了解和認識。

目前，建筑行業特色高校的會計學專業課程設置一般涵蓋了會計學專業人才所需的相關知識，學生所學的專業知識相對完善。但是，在專業核心課程的設置上基本以一般環境和比較成熟的工、商企業為主要學習對象，針對以建筑施工企業為對象的相關課程雖有設置，但還不夠全面和完善，不利于學生的深入學習和掌握。

（三）綜合素質需求與培養的差異

建筑行業特色的會計人才應具備以會計職業道德為核心的綜合素質。樹立正確的職業價值觀，合理規劃職業生涯，是會計人員獲得企業信任與認可的基礎，也是其發揮主觀能動性的原動力。目前，建筑行業特色高校的會計職業道德教育不夠系統、規范，大部分高校選擇通過平時的教學活動對學生進行潛移默化的滲透，很少單獨設置會計職業道德課程。因此，導致目前絕大部分學生職業規劃盲目，對未來職業選擇的認識膚淺。另一方面建筑施工企業工作環境比較惡劣，這就要求畢業生除了要具備一般會計職業道德和綜合素質，還要具備“吃苦耐勞，勇于奉獻”的品質和精神。然而，畢業生擇業大多不愿意選擇民營中小企業，而傾向于行政事業單位、國有企業，報考公務員的比例逐年增長，可見學生的職業忠誠度較低，跳槽現象頻繁。

綜上所述，目前建筑行業特色高校的會計人才對于專業知識的掌握已比較全面，但在綜合專業能力、行業相關知識以及綜合素質等方面還難以滿足建筑行業發展需求。

二、建筑行業特色會計人才培養方案的設計

（一）培養目標定位與培養要求

1.培養目標定位

為適應建筑行業對會計人才需求的不斷變化，沈陽建筑大學適時調整培養方案，以掌握國家注冊會計師考試和執業所要求的理論知識、方法、操作技能為目標，主要面向建筑施工、房地產等領域培養具有較強會計核算、公司理財、審計查賬、會計咨詢服務等能力的具有建筑特色的高層次、實用型會計人才。

2.培養規格

按照教育部“卓越工程師計劃”培養要求，沈陽建筑大學會計學專業采取“三明治”教學模式（校內教學+校外實踐+校內教學）。學生通過系統學習，掌握建筑施工與房地產領域及其他領域的會計與財務理論知識和專業技能，熟悉相關法律法規，具備一定的外語、計算機應用能力，以及會計軟件開發與維護能力；具備從事會計出納、成本核算、往來結算、稅務核算與稅收籌劃、全面預算與財務控制、審計查賬、資產評估等業務能力。

3畢業生應具有的能力結構

學生對建筑行業的認識范文第2篇

關鍵詞：建筑安全 教育教學 改革與實踐

前言：

作為學校教育的重要內容，安全教育受到了高度的關注，其涉及到從生產到后續管理的多個領域，關注安全知識的教育，提高學生對安全的意識。近年來，我國的建筑安全事故驟增，針對這一情況，必須采取有效地措施及時禁止，而提高建筑人員的安全意識是一條捷徑，因此，建筑專業的安全教育質量必須迅速的提高，提高建筑施工人員的安全意識，降低安全事故。對于提高學生的建筑安全設計意識、增強實踐動手能力、提高建筑設計綜合素質、增強社會適應能力提高就業率等有重要的現實意義。

1. 高校建筑學專業的建筑安全教學現狀闡述

從目前我國建筑學的教育現狀來看，其主要的教學方向傾向于建筑設計，建筑藝術，建筑技術，建筑材料等，但是對建筑安全的教育涉及甚少，從目前我國眾多高校教育現狀分析中我們可以發現，其主要存在著以下幾點不足。

1.1 課程結構設置不合理

建筑安全在建筑施工中占有非常重要的地位，但是從高校的知識結構中我們可以發現，其地位與其實際應發揮的作用不成比例，眾多高校并未賦予其足夠的重視，部分高校甚至未將其列入教學的體系中，或者將其融入到其他的科目中，教學不夠具體詳細，導致學生對建筑安全的認識不足，嚴重影響到行業的發展和進步。

1.2 教材無法滿足發展的需求

作為教育必須的材料，教材是必不可少的，是無可替代的，是教育發展的基礎，但是從目前建筑學科的教材情況來看，其內容陳舊，無法與時俱進，存在著理論與實踐嚴重脫節，教材的內容枯燥，缺乏統一的規范標準，無法堅持與時俱進。這也導致了現在建筑安全教育領域無法培養高素質人才，在走入社會后無法適應社會發展的需求，從目前我國為數不多的教材中，我們發現教材無法適應社會發展的需求，我們必須根據發展的需求，不斷地進行修訂，堅持緊跟科學發展的水平，堅持教材是最新的指導材料，將開發成熟的新材料、新工藝、新技術編寫到教材中，加強理論與實踐的研究，提高學生的興趣。

1.3 教學實習實施難度大

加強理論與實踐的結合是必須的，是教育的目標，提高學生的實踐能力是必須的，是教學改革的目的。建筑是實踐的行業，是需要不斷地創新的行業，因此，在學習的過程中，注重增加學生實踐的機會，提高學生實踐的能力，加快其盡快的適應社會的發展，促進經濟的發展。

2.建筑安全教育教學的改革措施

隨著科學技術的發展，經濟結構的轉變，信息技術成為社會培養人才的關鍵，探索教學內容、方法和手段等方面的改革。傳統的授課方式已經無法滿足現代化社會的發展，我們必須采取現代化的管理手段，我們從實踐中的教育中我們可以發現，要想實現建筑學專業建筑安全教育教學的改革，就要從以下幾個方面進行著手。

2.1 調整課程結構，強化安全意識

針對傳統課程中的不足，我們必須在傳統的建筑學專業領域進行課程的改革，增加安全教育的內容，加強實踐教學，不斷地增強安全教育理論，改善學生學習的能力，建立學生自主學習的模式，在學習中認識到建筑安全的重要性，增加對安全知識的認識，增強防火、防雷、防洪、抗震等常見的安全質量問題，了解相關安全裝置的設計原理，掌握與安全相關的法律知識，在進行安全教育的同時，融入道德、法律的知識，提高學生的認識。并且根據安全的需求，加強建筑安全和建筑規范的知識，在建筑設計中強調建筑安全，強化建筑安全的重要性。

2.2 營造學習的氛圍，提高學習的興趣

建筑知識的學習是枯燥的，是無聊的，如何提高學生的興趣，成為建筑專業教師的職責。作為現代建筑行業的教師，我們必須不斷地增強學生學習的興趣，營造良好的學習氛圍，結合實際情況來增加教學內容，結合實際，加強學生學習的互動和交流。可以采取專家講解指導，學生參與等方式來提高學生學習的興趣，提高知識的內容，培養了學生對安全知識學習的興趣，提高了課堂教學的效果。提高了學生在建筑設計中主動思考和運用建筑安全知識的能力。

2.3 改革教學手段，加強實踐教學

建筑學與其他教學存在的最大區別就是其需要在實踐中不斷提高的學科，只有不斷地學習才能不斷地改善不足，不斷地進行創新，才能實現創新，才能加強實踐的教學環節，才能培養出高素質的人才。因此，建筑教學要注重對實踐與理論結合的培養，結合實例，強調建筑安全的重要性；在教學過程中，可以采用虛擬現場的形式來加深學生學習的印象，來提高學生對建筑安全的認識，并且在教學中讓學生了解什么是學習的重點，是在學習的過程中更要掌握安全防護知識，提高對危機的處理能力；有經濟基礎的學校可以建立學習基地，通過不斷地實驗來認識到理論與技能的重要性，認識到在新經濟時代建筑安全的重要性，采用現代的手段來提高安全防護；在教學中強調安全設計的重要性，改進設計中的不足，從源頭上提高建筑安全的重要性；充分利用現代化的教學手段來提高教學質量，可以采用網絡、多媒體等手段來實現教學質量的改進，教學目標的實現；根據實踐發展的需求，不斷地改革考核方式，提高對學生能力考核的能力，全面的了解學生對知識的掌握能力，增強其記憶力，提高其創新能力。

結束語：

綜上所述，我們隊建筑安全教育教學的改革有了一個新的認識，對建筑領域中的安全教育也有了一個全新的認識，我們必須采取有效地手段及時的進行改革，提高對安全的認識，改善對安全質量的意識，提高學生對安全的認識，降低我國建筑工程中的安全事故，改善我國建筑領域安全現狀，促進我國建筑行業的發展和進步。

參考文獻：

[1] 方才武. 淺議建筑施工現場安全隱患與對策[J]. 科技促進發展（應用版）， 2010， （10）

學生對建筑行業的認識范文第3篇

【關鍵詞】 高職院校；建筑結構；課程改革；實踐

高職院校旨在培養專業知識扎實、實踐能力強的復合型人才，為社會輸送優秀的專業人才。建筑工程技術專業作為一門實踐性、技術性、專業性都很強的專業，要求學生能夠正確識讀、設計和理解建筑圖紙，以及在實際工程中分析和解決技術性問題的能力。為此，高職建筑課程作為建筑工程專業的基礎性課程，應結合課程本身特點不斷地進行教學改革，加強教學的有效性，以適應當今建筑行業的要求及所需。

一、高職建筑結構課程教學改革的原因及目標

從目前高職院校建筑工程技術專業專業的教學現狀來看，存在著教學理念落后、教學方法不當，以及缺乏職業教育特色、實踐教學缺乏創意等問題。面對種種問題，必須加強教學改革，首當其沖的就是進一步完善教學課程，完善知識之載體。建筑結構課程教學的主要目的在于讓學生掌握建筑工程技術專業的基礎知識內容，讓學生具備解決建筑結構中問題的相關能力。

為了滿足建筑行業對高職生提出的要求，以及建筑結構課程的教學目的，高職院校在建筑工程技術專業上應采用“工學交替”的人才培養模式，實現課程教學任務與崗位工作任務間的無縫對接，全面培養學生的實踐與應用能力。在此要求下，教師可以根據建筑領域內一些崗位的具體工作過程和要求確定教學內容，以施工產品為載體、以建筑項目施工過程為導向去設置教學內容，基于工作過程的系統化來改革教學內容，爭取實現教學與實踐之間的對接。與此同時，基于教學目標和要求對教學手段和方法進行改革，建立切實有效的教學模式，以提高課程教學模式的針對性和有效性。在這里要特別提出一點，教學內容的改革與設置要符合高職生的特點和能力，才能切實提高學生的實踐能力。

二、高職建筑結構課程體系之構建

就目前來看，高職建筑結構課程主要包括混凝土結構、砌體結構、鋼結構、建筑結構抗震等內容。這一課程體系的設置基本就是將關于建筑結構的內容簡單地疊加在了一起，含有許多枯燥乏味的專業性知識，如受力分析、公式應用等內容。由于知識的專業性太強，而高職生的理論基礎往往較差，這些知識對他們而言要想全部掌握是有一定難度的。因此，就要針對專業課程體系改革的基本要求、高職生的認知水平去重構建筑結構課程體系。在筆者看來，這一建筑結構課程體系的構建要以實踐為目的，以針對性、適應性和實用性為要求，強調基本概念、計算技能和常用結構構件等知識的學習，漸漸弱化理論推導，為培養學生的職業技能而服務。與此同時，還要注重學生職業素養，培養高素質的技術性人才。當然，教師還要及時吸收新理論、新技術、新材質等方面的內容，并在教學活動中將這些新內容具體反映出來，不斷豐富課程內容的同時也可以幫助學生吸收新知識。

三、高職建筑結構課程教學改革

1、課程內容

在教學改革中，課程內容的改革是最為重要的內容。建筑結構課程教學目的在于培養學生具備建筑相關職業具備的專業基礎知識，所以教學內容要以體現出“職業本位”、“能力本位”的思想，強調基礎知識學習和實踐能力培養，以“應用”為原則設計課程內容，提高課程內容的針對性、實用性。

為了做到這一點，高職院校相關人員應深入建筑企業、建筑工程的內部，與工程技術人員、施工人員、管理人員等做深度的交流和探討，廣泛了解建筑行業的相關職業及其需求和要求，立足職業現狀和需求進行課程內容的研討和設計，讓學生所學知識和掌握的能力滿足職業要求。課程內容具體包括以下板塊：“常見結構認知能力”、“荷載確定及荷載內力組合”、“結構計算簡圖確定與內力計算能力”、“結構材料選用能力”、“基本構件設計與驗算能力”、“施工中結構問題認知及處理能力”、“工程地質資料閱讀及基礎問題處理能力”、“結構施工圖繪制及閱讀能力”等。通過這些教學內容板塊的規劃，讓學生一一具備從事建筑職業的能力，保證結構設計的科學性和施工的安全性，為廣大用戶提供安全活動場所。

2、高職建筑結構課程實訓項目的設置

對于高職建筑結構課程而言，實訓項目包括校內實訓和校外實訓兩部分。在校內實訓方面，教師要根據建筑結構職業能力來設置實訓內容，具體包括工程力學、建筑材料、建筑結構、建筑工藝等。當然，這一切課堂練習都要以工程實例為載體，致力于培養學生對建筑施工圖紙的識讀和理解能力，讓學生對建筑結構及其組成有一個整體而具體的認識。同時，也可以聘請專業的建筑人才來校任課，為學生提供更多與專業人士交流的機會。在校外實訓方面，主要為學生提供更多的識崗、熟崗、頂崗機會，讓學生在具體的工作過程中了解建筑領域內的崗位，如設計者、施工人員、質檢員等，并對課程上一些理論知識進行再認識，加強理解。

另外一方面，為了提高校外實訓效果，必須設計效果評價體系來評價學生的學習與訓練效果。它的制定設計要以評價學生的實踐能力為基本前提，確定科學的評價標準，以形成合理、可行的評價體系，具體可包括常見建筑結構的識別能力、荷載確定及組成能力、結構計算技能力、構件設計、材料選用等內容，通過以上內容來考核學生的校外實訓情況，希望通過此行為幫助學生了解自身不足，促進個人成長，從而成為建筑生產一線的高素質技能型專業人才。

四、結語

高等職業教育是我國教育結構的一個重要組成部分，有著鮮明的職業特點和人才培養目標。與其他高等教育相比，高職院校培養的人才不是研究型的，而是從事于生產、建設等崗位第一線的專業技術人才。因此，高等建筑工程技術專業應基于這一要求來進行建筑結構課程改革與實踐，培養具備高素質、高能力的復合型人才，滿足圖紙設計、施工、質檢等崗位的工作要求，才能保證建筑設計、施工和管理工作的有序進行，推動建筑行業健康、持續發展。

【參考文獻】

[1] 李殿平.淺談建筑結構課程的教學改革[J].遼寧高職學報，2009.11.38-39.

[2] 康文梅.高職建筑結構基礎課程改革的探索與實踐[J].徐州建筑職業技術學院學報，2011（1）57-59.

學生對建筑行業的認識范文第4篇

關鍵詞：BIM;土建教學;應用;建議

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0184-02

一、引言

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）是以建筑工程項目的各項相關信息數據作為模型的基礎，進行建筑模型的建立，并通過數字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。它具有可視化、協調性、模擬性、優化性和可出圖性五大特點。BIM技術倡導一種利用數字模型技術實現項目全壽命期管理的新理念，并以其在智能化、數字化以及模型信息關聯性方面的優勢，為參與建設工程項目的各方創建了一個便于交流的信息平臺，從而提高了建筑業的生產效率。近年來，BIM技術已在建筑行業里得到了廣泛的應用，在施工演示、碰撞檢測、施工管理等方面取得了較好的效果，并在一定程度上縮短了工期，降低了工程成本，提高了工程質量，是未來建筑行業發展的新趨勢[1-3]。

隨著BIM技術在我國建筑行業的推廣，很多高校都參與到BIM技術的教學與應用中。全球最大的二維、三維設計和工程軟件公司歐特克（AUTODESK）在國內不遺余力地推廣旗下的BIM軟件，如Revit、Naviswork[1]。我校在土建專業教學中以任務驅動的方法，通過開展BIM應用方面的本科生創新訓練計劃，鼓勵本科生參加BIM系列的建筑結構競賽，如Revit杯、斯維爾杯，在畢業設計環節中引入BIM，等等，激發學生的興趣，引導學生自主學習BIM軟件并結合本專業加以應用。在本專業開展的3年來，效果比較明顯，獲得了斯維爾杯團體二等獎、北京市建筑結構競賽一等獎。在畢業設計中，BIM相關的選題達到了50%以上;在創新訓練選題中，BIM選題達到30%以上;等等。學生對BIM的認識和BIM類軟件的學習和應用得到了很大的提升。同時也顯示出一些不足，我們以相關的教學經歷，探討BIM技術土建教學中的應用現狀及相關建議。

二、BIM在高校教學中的應用現狀

由于BIM是一個新生事物，所以BIM在高校教學中的應用相對較少。國外高校開展BIM教學也處于初級階段，如在BIM應用較為成熟的美國，開設BIM課程的高校寥寥，已開設的BIM課程僅是在過去的3～5年內開發的[4，5]。國內的高校，有一部分開展了與BIM相關的研究。如2005年，華南理工大學建筑學院與歐特克聯合創辦了建筑物生命周期管理――BIM實驗室[6];2010年，清華大學參考NBIMS，結合調研提出了中國建筑信息模型標準框架;等等。國內僅有幾所高校已經開設了BIM軟件課程，例如清華大學、同濟大學、天津大學等在本科領域開設了BIM軟件課程。另外，少量高校以選修課的形式開設了BIM課程，例如山東建筑大學、西安建筑科技大學、沈陽建筑大學等。多數高校只在某些特定的教學環節中嘗試引入BIM，比如，我校主要是在本科生創新訓練計劃、建筑結構競賽、畢業設計等環節加入對BIM軟件應用的要求，如Revit，引導學生自主學習BIM軟件。

目前高校土建專業對于BIM的教學還不是很普遍，主要有如下原因：（1）BIM軟件在國內技術開發程度不是很高，限制了相關軟件的應用。（2）多數高校對于BIM技術的研究較少，缺乏對BIM技術重要性的認識。（3）BIM對于硬件有一定的要求。綜合上述原因，我們可以知道BIM技術在大學中的普及還要有大量的工作去做。BIM被高校接受的程度普遍不高，這需要盡快想出解決辦法來提高BIM在大學中的應用程度，只有配合高校的教學與研究工作，BIM才能更快捷的展現出自己的優點。

三、學生眼中的BIM

通過對經歷了BIM教學環節的部分學生開展調查，我們得到了一些關于學生對BIM的認識。

（一）BIM的優勢

1.三維的建模清晰明了，可立體觀察建模的各個部位，不僅方便了修改錯誤，還可以清楚的展現出來，讓人有一種直觀的了解。運用BIM技術設計結構和繪制圖紙，不僅省時，而且設計效果非常好。

2.BIM軟件具有更加強大的功能，如Revit系列軟件，不僅可以設計，還可以進行能耗模擬、日照分析等可持續性仿真，有利于建筑工程的節能環保和綠色化。

3.BIM技術代表未來建筑行業的發展趨勢，學習掌握好BIM，學生在職場上可以增加一種新的技能，就職的道路也可以更寬廣。

（二）BIM的劣勢

1.建筑信息模型的實現需要借助軟件，如Revit來實現，但其是一個大型綜合類軟件，在現在Revit剛興起的時候，各大學無法開設相關科目，導致學生只能通過視頻書籍自學，這給學生帶來了壓力和困難。

2.建筑信息模型是一個大宏觀概念，里面涉及到了方方面面的東西，對于學生來說，他們的專業知識還比較缺乏，還處在專業認識不夠全面的階段。

3.部分學生注重使用一些比較炫的功能來吸引教師的眼球，以掩蓋對問題本質的理解和展示，這不利于培養學生嚴謹和正確思考的習慣。

毫無疑問，學生知道BIM是重要的，但是其認識僅停留在掌握操作技巧、為就業增加籌碼的初級階段，對于BIM在實際工程中如何有效的應用以達到節約增效的目的缺乏合理的認識。采取合適的教學手段以提升學生對BIM的認識并引導學生思考如何應用BIM是當下最迫切的問題。

四、在本科教學中推廣BIM技術的建議

傳統上人們用2D的方式來表達3D的建筑物;而當代是從2D到nD的表達模式。比如，完善的建筑設計一般采用3D，當項目復雜性加大，如規模的增大以及建筑系統數量和復雜性的增加等，就會出現縮短工期的要求（4D），控制造價的壓力（5D），等等[7]。因此，BIM技術的合理有效應用與實踐遠比簡單的掌握操作技巧重要。BIM技術是建筑行業一項重大的改革，可以為學生今后的工作積累技術基礎，提升競爭力，掌握BIM技術、相關軟件的操作和有效應用對于土建類的本科生非常必要。關于高校土建專業的BIM本科教學，提出如下幾點的建議。

1.加大BIM理念和技術的普及力度，提高學生對BIM的認識。高校應該聘請知名的BIM專家或者著名設計院、施工單位，特別是本專業主要就業方向上相關單位的BIM工程師，為本科生開展BIM知識講座，探討BIM在實際工程中的應用，讓學生意識到BIM對其就業乃至以后工作的重要影響，激發學生學習BIM的熱情。

2.提升教師更新CAD教學的動力，將BIM分散融入到土建專業多個相關課程的教學中，同時注重要在實踐環節中引入BIM，提升學生融會貫通的能力。高校應該出臺教學管理的激勵政策，引導教師投入更多的精力在本科教學中引入本專業的新技術、新理念，更新教學大綱和教學內容。鑒于BIM在整個建筑生命周期中的連續性，建議在教授BIM相關知識和技術時，不要以簡單的一門BIM課程來解決問題，而應該在相關的多門專業課（如設計、施工等）中結合實際有針對性地引入BIM技術，從而便于學生的理解和應用。同時，應該增加整體上連續使用BIM軟件的實踐環節，如創新訓練、建筑結構競賽、畢業設計，使學生從建筑、結構設計到施工、管理所有環節中都嘗試使用BIM軟件，從而提高學生的動手實踐和融會貫通的能力，并有條件的結合相關工程，使用新的BIM技術來進行重新設計、分析和管理，在對比中讓學生明白BIM技術的優勢和改進之處。

3.重視相關專業教材的更新。BIM對于土建行業是一個影響深遠的技術變革，在這一變革的潮流中，對高校教學起重要作用的專業教材不能落后。鑒于現在BIM的發展現狀，要求所有高校的土建專業教師都要靠自己動手去探索和總結BIM的知識并授之于學生并不現實，應當鼓勵教材的編寫單位或者著者與BIM專家、工程師聯合，在現有教材中有針對性的加入相關的BIM分析和實踐，使教師的教學和學生的學習能夠有“據”進行。

五、結語

BIM是目前建筑業中前沿的一個技術，它可以將建筑設計、施工管理及運營等整個生命周期很好的整合起來，便于處于不同階段的相關人員從項目一開始就參與進來，極大地促進了建筑業的節約增效。作為土建專業新一代的大學生，掌握BIM技術非常必要。應該看到，BIM在高校土建專業的教學與應用實踐中都得到了一定的發展，但是仍然有大量的工作值得我們高校教師去思考、去探索。

參考文獻：

[1]盧士華.關于在高職建筑工程技術專業課程體系中設置BIM課程的思考[J].牡丹江教育學院學報，2012，（5）：146-147.

[2]秦浩，余潔.BIM建筑信息模型課程在土建類高職院校開設的必要性研究[J].新課程研究（中旬刊），2014，（7）：51-52.

[3]張雪，陳三波.將BIM技術融入工程管理專業課程的思考[J].河南科技，2013，（17）：269，280.

[4]克里斯托弗?帕韋爾科，阿蘭?D?切西.當今大學本科課程中的BIM課程[J].建筑創作，2012，（10）：20-29.

[5]鐘煒，張馨文，姜騰騰.BIM仿真在工程項目管理課程教學改革中的應用研究[J].土木建筑工程信息技術，2013，（06）：7-11，34.

學生對建筑行業的認識范文第5篇

【關鍵詞】CAD技術 建筑行業 教學模式 意見和建議

作為一門新的應用技術，CAD的發展十分快速，迄今為止，由于CAD技術的普及，我國企業實現了產品設計的現代化。正是由于CAD技術的普及，極大的增加了社會對該類人才的需求，CAD人才緊張，尤其是在建筑行業，熟練的掌握建筑CAD技術已經成為建筑企業一線技術人員不可缺少的技能之一。為此，培養出熟悉CAD技術的建筑設計人才成了高職高專的首要目標。

一、我國高職高專建筑CAD教學的現狀

在過去，由于教學條件有限，CAD教學也受到一定限制，所采用的教學模式單一、落后，在課堂教學中，教師按部就班，不懂變通，課堂以教師為中心，通過死記硬背的方式讓學生被迫學習知識，同時，除了教材，學生幾乎沒有其他學校CAD技術的渠道，進行實際操作的機會也寥寥無幾。這種教授方法，太過死板，無法讓學生對CAD技術產生學習熱情，讓他們主動學習，也無法將整體變成局部，這讓學生覺得很抽象，無法形成立體感，進而對教師所講授的內容難以理解。長此以往，會造成學生產生怕學，厭學的心理，并且由于實踐的時間過少，導致，學生進行上機操作時，早已忘記學過的步驟和方法。除此之外，傳統的CAD技術教學，使得其專業特點無法顯示出來，學生所掌握的知識太過零散，讓他們很快做到融合貫通，從而也無法很好的實踐，這對建筑專業的學生而言是不利。

二、建筑CAD教學模式的方法

（一）創新教學內容和課程結構。

隨著教學改革的不斷深入，課堂教學方法也越來越多樣化，這其中包括多媒體演示，實地操作，上機實驗，學生操作與教師輔導相結合等各種教學方式。課堂不再是傳統單一的講授模式，而是通過理論與實踐相結合的方式，教師一邊講解，一邊讓學生進行實際操作，這就使得抽象的建筑CAD技術有了立體感。對大部分高職學生而言，由于感性認識不足，社會實踐缺乏，因此在開始學習CAD技術時，空間概念難以在他們腦中建立起來，他們對空間的分析和想象能力都還較為欠缺，因而在對施工圖紙的理解方面還需進一步加強，對此，教師可對教學模式做進一步改善，將學生帶到施工實現基地，讓學生身臨其境，將現場工作環境與現場施工圖紙進行對照，從而讓學生更加直觀全面的學習CAD技術知識。或者可以利用多媒體教學，通過讓學生觀察建筑實體及其相對應的實例圖紙來鞏固學生的直觀認識。這種多媒體教學與現場教學相結合的教學方法能有效的提高學生的學習興趣，增加他們對知識的渴求，進而積極主動的投身到學習中。同時，還能使學生的探究能力和觀察能力得到進一步提升，讓他們對三維和對平面等試圖形成一定的立體感。再通過CAD所具有的工具，教師在講解從面、點、線入手，到繪制平面圖，到設計簡單的立體圖形時，學生理解起來也就容易多了。

（二）改革以實例繪制及設計表現導入結合為主的建筑CAD教學模式。

1.采用軟件教學為主的教學方法，改變過去按部就班的教學模式。結合實例將設計表現導入其中進行教學，在制定相應階段計劃時應注意與該階段的具體要求相符合。如，在進行CAD的建筑立面、平面施工圖繪制時，無論是標注尺寸、看圖或者畫圖，都必須依賴線面或者形體分析。對此教師可以將教學樓作為實例，對學生講解其分布情況及這么設計的原因，將教學樓分布的特點、合理性等講解給學生，分析相應教室平面，并帶他們參觀教學樓的外立面。通過這樣的方式可以使學生對知識有更直觀的了解。進而在繪制建筑設計圖紙時也就容易多了。

2.將分組學習與集中講解相結合。教師通過集中講解來直觀的表達課程，這時，教師不僅要為學生講解操作方法和過程，還需通過講解設計思路、理念、圖紙分析等來幫助學生深入了解，加強記憶。教師可將學生分成小組，將圖紙分發給他們，進行集中講解，講解完后再對他們進行分組訓練，讓小組成員互相帶動，互相交流溝通，這種教學不僅可以提高學生的整體水平，還能使學生的凝聚力得到增強。

3.不定時邀請外界優秀人士為學生做輔導和講座。建筑設計領域隨著社會科技的變化也在不斷的發展更新，新的事物紛至沓來，如學生沒有與外界新的元素相接觸，只是單純的學習校內知識，是遠遠不能滿足社會對建筑CAD技術人才的需求的。因此，高職高專學校應不定期的請外界優秀設計人員對學生進行講座或輔導，將外界新的設計元素及理念帶給學生，拓展他們的視野，調動他們的積極性和創造性，進而提高學生的CAD技術水平。

三、結束語

在教育改革不斷深化的條件下，CAD教學模式不能再依靠傳統的以考試為目的的、單一的講授式教學方法進行教學，要想培養出真正的CAD技術人才，就必須不斷創新教學方法，改革教學模式，實現理論與實踐相結合的教學方法，提高學生的綜合水平。同時，還需將建筑行業中新的元素及時的向學生展示，讓學生得到進一步啟發。

參考文獻：

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作者簡介：

1.許艷霞，女，1981年2月13日，講師，工程碩士，張家口職業技術學院，機械工程，研究方向：CAD/CAM。