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地方文化建設范文第1篇

【關鍵詞】黃山市；地方文化；校園文化；徽文化

0 引言

20世紀80年代末高校校園文化建設這一研究課題初顯于我國教育界，很多專家學者就校園文化的內涵、結構及其功能進行研究。隨著越來越多的校園文化建設和文化理論研究領域的不斷深入，高校校園文化建設與地方文化融合也有了較大程度的加深。高校校園文化建設與地區文化的融合成為校園文化建設研究的熱點。高校校園文化建設是校園建設與發展情況的重要體現，隨著社會的不斷發展變化，高校校園文化也必然要隨著文化發展的腳步而不斷發展。高校校園文化建設必須緊跟時代的腳步，與時俱進，開拓創新，把高校所在的地區文化和校園文化有機結合，以促進高校校園文化建設的發展。新時期校園文化建設與地區文化繼承與弘揚的有機結合具有十分重要的意義。

1 黃山學院校園文化建設現狀

黃山學院因地處徽州文化發源地而據得天獨厚的地方文化資源，校園文化活動的內容與形式不斷創新，形成了自己的校園文化特色。雖然校園文化特色已形成，但整體的校園文化還需在不斷融合與舍棄的過程中日臻完善。目前黃山學院校園文化不斷發展前進，校園文化建設與徽文化的融合則至關重要，校園文化要不斷融合徽文化當中的元素，取其精華去其糟粕，以形成自己的校園文化風格。

黃山學院針對徽文化研究為校園文化建設提供了諸多寶貴思路與借鑒。學校開展了各類徽州文化學術研究活動，出版了一系列的學術論著，培養了大批徽學人才，收集了大量的徽州文獻資料，一方面，推動了徽州文化的傳承與弘揚，另一方面，也為黃山學院校園文化建設與徽文化的融合創造了相應的條件。

2 黃山學院校園文化建設與徽文化融合的方向

隨著文化建設的蓬勃發展，地區文化在高校特色校園文化建設中的作用越發不可忽視。黃山學院要搞好校園文化建設，必須有效利用地方文化資源的優勢，不斷吸取融合徽文化當中的特色元素，校園文化建設應與徽文化在千百年傳承中形成的T多文化功能相結合。

2.1 古徽州人的思想觀念與校風的融合

當前學生普遍存在集體觀念淡化以及追名逐利的現象，導致高校校園價值導向的混亂。“大學就是個亞社會”的說法在各高校也廣為流傳，這種現象顯示出當前高校校風建設中學生價值觀、世界觀的扭曲。黃山學院在校風建設方面應積極與徽州文化中優秀的價值觀、世界觀相融合。古徽州人觀念開放目光長遠，處事嚴謹且務實。將徽文化中的淳樸民風和古徽州人的團結精神以及開放求真的世界觀、價值觀融入到校園文化建設中來是黃山學院特色校園文化建設中不可或缺的一步。

2.2 古徽州人的教育風氣與學風的融合

古徽州有著崇文重教的優良風尚，古徽州文風興盛，讀書是一種優良傳統，“十戶之村不廢誦讀”。在徽州人的內心深處，“天下第一等好事只是讀書”。徽商成功走出去并不斷壯大后，對家鄉的文化教育尤其格外關注。徽商與士子，在榮歸故里將外界好的學習風尚帶回了徽州，促進了徽州的學習風俗的進步和教育事業的發展。黃山學院在校園學風的建設過程中，應將古徽州的學習風俗進行傳承，形成全體人員積極向上、爭相學習的優良學風。

2.3 古徽州人的處世之道與教風的融合

行善積德，是徽州人的處世之道。“立業先立德，嚴己寬待人”，古徽州人千百年來不斷積累沉淀的為人處世之道不光發人深省，而且在校園文化建設方面也有很深遠的影響。黃山學院師資隊伍的不斷壯大、學生的不斷擴招使得學校規模越來越大，教學之風的建設也愈顯重要。有德之師與勤學之生的結合則是校園教風建設的關鍵，應將古徽州人的和諧處世之道與黃山學院的教學之風相結合，形成教與學的良性互動。

2.4 徽派建筑與校園物質文化建設的融合

黃山學院基礎設施建設深受徽派建筑風格的影響，徽派建筑給人傳達的是一種精神文化，學校的每一棟建筑都能使人感受到校園文化的內涵與精神所在。師生員工不光有優美的生活學習工作環境，同時也受到蘊含其中的文化的長期熏陶。徽派建筑與學校建筑風格融合，實質就是校園文化與徽文化的融合。

3 黃山學院校園文化建設與徽文化融合的對策

3.1 開放嚴謹、務實求真的校風建設

校風是一所學校的名片，它是一種無形的精神力量。校風建設是學校辦學水平與管理水平的直接體現，也是學生是否學有所得的重要影響因素。黃山學院與徽文化結合所形成的校園風尚富有特色。將徽文化融進校風建設當中應當做好以下幾點。

首先，應當加強與地區文化之間的溝通，加速與地區文化的融合。因為只有開闊的胸襟才能容納各種文化，從而取其精華去其糟粕。

其次，要有嚴謹的態度去進行校園文化建設。學校管理教學過程中都要做到嚴格要求、嚴肅認真、謹慎嚴密，以嚴謹的態度從事學習、管理以及教學等各項工作。

最后，務實求真的校風建設是培養學生優良品質的關鍵。求真務實是學習、生活與做人所不可或缺的一種良好的態度與作風。教師員工要以嚴謹開放的態度進行教學與實踐；廣大學生要腳踏實地、踏實刻苦、務實認真地去求學。

3.2 自主不懈、謙虛好學的學風建設

學風建設既是時展和人才培養的要求，也是高校實現跨越式發展的現實需要，它與學生的學習方式和生活習慣息息相關。在與古徽州學習風俗的融合之中，我們應該明確加強學風建設應以自主認知為起點，造就肯學習、會學習和敢學習的優秀學生群體。學風是經過長期的塑養而形成的，是在廣大教師與領導的幫助和引導下，學生主體長期堅持的優良的學習習慣與學習方式。在校園文化建設中，我們應當充分吸收徽文化當中的教育方式方法的精髓，提高學生水平與綜合素質，將學生的個人發展與社會的需要有機結合起來，以完善自身為基石，以實現目標為方向，形成自主不懈、謙虛好學的校園學風。

3.3 和諧師生關系的構建

建設和諧校園，重點在于師生之間教與學的和諧統一，這也是素質教育改革當中的重要一環。和諧的師生關系不是表面意義上的和諧，而應該是教師和學生在人格上的平等、在面對問題相互交流中的民主、在相處時的亦師亦友，它能讓學生與老師盡皆敞開心扉。在構建和諧師生關系時，老師有寬容嚴謹的教學之道，學生有尊重理解的求學之心。

3.4 加大投資，合理開發

古徽州的徽商很好的詮釋了教育投資所帶來的巨大發展，正是因為他們重視教育，在取得一定的資源后，興辦學堂，注重文化教育，徽商才能取得如此大的成就，成為一代儒商。黃山學院正在不斷飛速發展擴大，師生人數的增L使得學校要繼續深入開發，這就要求在學校的建設方面不斷加大投資，在加大投資開發的同時，也不能忽視學校布局與資源的有效利用，要確保做到快速合理的開發。

4 結語

高校校園文化建設是確保教育質量的重要途徑和有效方式，在引導學生學習、提高學生綜合素質、增強學校軟實力、為中國特色社會主義文化建設做出貢獻等方面發揮著重要作用，尤其是對于增強廣大師生的凝聚力以及思想道德境界的提升有著至關重要的影響。在高校校園文化與地方文化的不斷交融之中，尋求兩者融合的方向與方式方法，促進高校校園特色文化的建設。深入挖掘地區文化中的優良傳統，將其與校園文化建設相融合，既傳承與弘揚了地方傳統文化，又建設了特色校園文化。

【參考文獻】

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地方文化建設范文第2篇

1地方文獻與地域文化的密切關系

地方文獻是指與本地方相關的一切資料,一般包括三大部分:地方史料、地方人士著作、地方出版物。地方史料是關于本地方的一切情況的記載,取決于著作內容的地方特點;地方人士著作是關于本地方知名人士、勞模、烈士以及與本地方建設有關的各地方重要人士,他們的著作、手跡、紀念文學等也包含在內;地方出版物是指本地方雕印、出版的文獻資料。地方文獻記載和反映地方的歷史發展、學術思想、特色文化、風俗習慣、典章節慶、民間藝術等,具有鮮明的地域特征,能夠為本地域特色文化的理論研究和實踐發展提供較為全面的參考文獻和信息資源。

地域文化,從抽象概念來講,是指在一定地域范圍內特定人群的行為模式和思維模式;而不同地域內人們的行為和思維模式不同,便導致了地域文化的差異性,也就有了地域特色文化。從具體內容來看,地域文化包涵三個層次:物質層面的、制度層面的、哲學層面的。物質層面的文化包括特定地域的語言、飲食、建筑、服飾、器物等;制度層面的文化包括特定地域的風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等;哲學層面的文化則指特定地域人們的價值取向、群體人格、審美情趣等。地域文化特色是特定地域的符號文化,是不同地域文化差異性的重要標志,是現代意義上的“城市名片”。

由上述基本定義和分析可見,地方文獻和地域文化具有一個鮮明的共性:地方性。基于共同的地域范圍,兩者之間存在著緊密關系。地方文獻收錄的資料,是與本地方一切情況相關的,涵蓋地域文化的各個層面,不僅記載本地方的飲食、建筑、服飾、器物、風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等具體的符號文化,還為這些符號文化背后的“地方n生”和“民族性”的深層文化研究提供基本的參考資料。地域文化特色是由特定區域的地理環境、社會生產生活方式以及歷史文化傳統所決定的,它具有歷史發展上的傳承n生和文化外觀上的獨特性。研究地域文化特色,對特定地域社會發展理論與實踐探索具有重要的指導意義。

2公共圖書館基于地域文化特色的地方文獻收集

地方文獻收集是地方文獻館藏建設的基礎和前提。基于地域文化的地方文獻內容廣泛、載體多樣,需要建立系統、有序的收集策略。公共圖書館收集地方文獻的重要步驟有二:一是定義文獻收集的主題與范圍;二是確立有效的收集途徑與方法。基于地域文化特色進行地方文獻收集,同樣需要依兩大步驟展開工作。

2.1基于地域文化特色定義地方文獻收集主題與范圍

基于地域文化特色定義地方文獻收集主題,應當圍繞各個地域文化特色,對設立相應主題的必要性、合理性、實用性展開科學分析。在必要的情況下,對于重要主題需建立相應的特色館藏。重要的主題一般包括地方名勝、名人、名產和名俗等,每一個著名的地方特色都有可能成為特色館藏專題。地方公共圖書館作為地方公共文化服務系統的重要一員,對本地域的文化特色、城市文化建設重點都有很好的把握,為合理定義地方文獻收集主題打下基礎。

公共圖書館基于地域文化特色定義地方文獻收集范圍,應從整體著手,先界定文獻內容,再細分文獻類型,力求分類清晰、內容全面。從整體內容分析,地域文化包括三個層次:物質層面的、制度層面的、哲學層面的。物質層面的地域文化包括本地域的語言、飲食、建筑、服飾、器物等;制度層面的地域文化包括本地域的風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等;哲學層面的地域文化包括本地域人們的價值取向、群體人格、審美情趣等。凡是涉及上述內容的地方文獻,都應當納入收集范圍。從文獻類型看,地方文獻應當收錄各種類型的資料,包括專著、期刊、報紙、方志、年鑒、政府出版物、學位論文、手冊、百科全書、報告、會議文獻、專利文獻、技術標準與規范、產品樣本和說明書、技術檔案、地理圖譜、手稿、筆記、信札等。

2.2基于地域文化特色探求相應的地方文獻搜集途徑

基于地域文化特色所定義的地方文獻收集主題和范圍,是確立文獻搜集途徑的基本依據。不同主題和范圍的地方文獻的來源有所差異,為探求有效的搜集途徑,我們需要對具體的主題進行具體分析。從學術角度講,每一個主題或地域文化特色都可以定義一個相對獨立的研究領域。我們可以針對該研究領域進行初步分析,了解該領域文獻的主要來源。一般分兩大方面展開分析:正式出版的文獻、非正式出版及未出版的資料。針對正式出版的文獻,通過了解該研究領域的專家、學者、研究機構等,可以較為容易地把握這些文獻的來源和搜集途徑。對于非正式出版及未出版的資料,則需要針對具體情況進行具體分析。可見,對于非正式出版和未出版的材料搜集是更為困難的,這類資料的不易獲得性也令它們更加珍貴和具備參考價值。本地公共圖書館在獲取此類資料方面占據“天時地利人和”的優勢,在搜集和保護這些資料上也宿負重任。公共圖書館開展基于地域文化特色的地方文獻搜集工作,理應加強這一方面的投入,開展對地域文化特色的深入研究,探求有效的文獻搜集途徑,力求建立獨具特色的館藏,而不是僅僅收藏一些容易獲得正式出版物,欠缺地方特色及獨特價值。 3公共圖書館基于地域文化特色的地方文獻館藏體系建設

科學地建立地方文獻館藏體系,便于有效地保存、整理和開發地方文獻,提高公共圖書館地方文獻服務工作的效率,更好地發揮地方文獻為社會發展和文化建設的服務作用。不同地域公共圖書館的地方文獻組成存在差異,相應的館藏體系構建也因館而異。基于地域文化特色建設館藏體系,科學設置特色館藏專題,將有效提高地方文獻信息服務質量。

3.1基于地域文化特色搭建地方文獻館藏體系

搭建館藏體系,應當遵循由整體到部分的原則,首先確立館藏的主體框架,然后確定框架內部的細化與分類原則。從涉及的地域文化內容上看,地方文獻館藏的主體可劃分為兩大部分:普通地方文獻和專題地方文獻。如前文所述,專題地方文獻是由各地域的文化特色所決定的。與一般的館藏文獻相比,地方文獻整體中包含更多的特色專題館藏,不能一概而論地按照《中國圖書館分類法》(以下簡稱“中圖法”)進行整體分類、編目和排架。對于具備一定規模的的地方文獻專題(這里“規模”大小的界定,由各館根據實際情況而定),一般建議設立特色館藏,建立專架,設專人管理。特色館藏的分類和編目仍然遵循中圖法,但是其排架是獨立的,不與其他地方文獻相混合。對于普通的地方文獻,其分類

、編目、排架與管理可按照傳統的圖書館館藏規則開展工作。 在設立的地方文獻主體框架內,文獻資料的分類一般依照中圖法進行。然而,基于地域文化表現形式的多樣性,地方文獻資料的載體形式呈現多樣化。如何對這些不同的載體形式進行管理和分類呢?這種細分也應當從屬于主體框架,區分普通地方文獻和專題地方文獻。將這些資料中屬于專題地方文獻館藏的部分歸入專架,在專架內部,將不同的載體類型加以區分。對于普通地方文獻的多種載體,也按照載體類型進行分類排架。在各載體類型中,仍依照中圖法進行分類和編目。為充分利用豐富多彩的文獻形式,公共圖書館可充分利用這些資源創新服務方式。

3.2圍繞地域文化特色建立地方文獻多媒體數據庫

地方文化建設范文第3篇

關鍵詞：高職院校；內涵建設；學校文化；地方文化；融合途徑

作者簡介：朱有明（1980-），男，江蘇盱眙人，無錫商業職業技術學院助理研究員，研究方向為高職教育管理；張薛梅（1976-），女，江蘇盱眙人，無錫商業職業技術學院副教授，研究方向為高等職業教育、房地產經濟。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2016）11-0031-05

高職教育是我國高等教育體系的重要組成部分，隨著社會經濟的不斷發展，各行業對高職學生的職業素質和能力提出了更高要求，在我國高職教育快速發展的背景下，高職院校唯有強化內涵建設，營造良好的高職教育環境，才能培養出更多適應社會需求的素質較高技能過硬的人才。在高職院校加強內涵建設過程中，文化內涵建設是一項重要內容，而學校文化和地方文化的融合是有效保障其內涵建設成效的重要途徑之一。

一、高職院校文化內涵建設相關概念

（一）內涵建設

高職院校內涵建設主要指高職院校的各項制度及管理建設，包括高職院校的辦學理念、辦學定位、專業建設、課程設置、師資隊伍建設、校企合作以及文化建設等內容，與傳統的高職院校硬件設施建設相比，內涵建設抽象性更強，衡量其內涵建設水平的指標主要是高職院校的管理建設狀況。在高等職業教育改革浪潮的推動下，高職院校內涵建設逐步由制度、管理建設向文化建設深化，在此背景下，高職院校內涵建設的實施途徑之一就放在了高職院校學校文化與地方區域文化的結合上[1]。

（二）文化內涵

文化內涵一般是指文化的載體所反映出的人類精神和思想方面的內容。文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其產品，是人類在其社會歷史發展中不斷創造、總結、積累下來的物質財富與精神財富的總和。因此，文化是一種歷史現象，是歷史發展的體現。無論何種文化，其本質性的、深刻的內涵是哲學，是價值觀、人生觀、世界觀、生存思想與方法的各方面體現。優秀的文化是需要人們一代又一代地傳承與弘揚的，尤其是優秀的傳統文化、地方特色文化等，如果不能很好地與現實生產生活緊密融合，造成文化的歷史缺位，就談不上文化的傳承與弘揚。

（三）學校文化

學校文化，或稱校園文化，指的是在開展教學活動時，由教師與學生共同形成的，可以反映出學校的辦學宗旨及師生價值觀念的一種精神和傾向。學校文化具備了文化屬性，其不以強制性作為建設手段，而側重通過學校管理者及教學者營造相應的教學氛圍和學習環境，使學生能夠在潛移默化中感受學校文化，并對其思想行為加以引導。學校文化的形成具有一定的獨特性，不同學校具有不同的學校文化，這也從另一個側面印證了學校文化與地方文化關聯較為密切。

（四）地方文化

地方文化也稱為地域文化、區域文化，主要是指在不同的地理位置及自然環境的影響下，各個區域在發展過程中所形成的一種基于文化背景的特定文化，這種文化與地理空間存在較強的匹配性。在地方文化的形態和構成上，既可以完全按照地理空間及區位來劃分，如城市文化、鄉鎮文化、農村文化等；又可以將文化空間作為劃分依據，形成諸如沿海文化、齊魯文化、嶺南文化、巴蜀文化等；還可以按照地方工商業特色分為徽商文化、浙商文化、蘇商文化、晉商文化、粵商文化等，甚至于更小地域的特色工商文化，如江蘇省無錫市的錫商文化等。現階段所倡導的地方文化，其外延更廣，涉及到區域人們工作生活所形成的價值取向和意識形態，都可以視為地方文化內容。

二、高職院校文化內涵建設中將學校文化與地方文化加以融合的必要性

（一）高職院校教育的本質屬性所決定

高職教育人才培養具有較強的針對性，與本科高校相比，高職院校既要注重基礎知識學習，又要側重專業技能訓練，學生的后續就業也具有高度的區域指向性，這就需要高職院校以內涵建設及教學質量為中心點，在文化內涵建設中將學校文化與地方文化加以融合，為學生投身區域經濟建設做好鋪墊。此外，高職教育在學生就業上也帶有一定的指向性，通過將學校文化和地方文化加以融合，能夠增強學生的區域文化歸屬感，便于優化及穩定區域人才結構，對區域經濟及文化的發展大有裨益。

（二）高職院校內涵建設的客觀需要

高職院校內涵建設主要是對學校的制度、管理及文化等軟性層面進行建設及規范，而制度及管理的建設又離不開學校文化和地方文化的參與及指導。縱觀我國高職院校建設，一方面經歷了高職生源擴招及規模化發展階段，另一方面激烈的教育市場競爭也凸顯了高職內涵建設的迫切性與重要性。在此背景下，眾多高職院校紛紛注重在教學質量、教學管理、校園文化創建等層面加以提升，并將教學、管理、服務的質量在學校文化中予以體現，借助學校文化來提升學校的內涵和價值，同時學校文化又是對地方文化的提取和淬煉。

（三）高職院校提升學生素質能力的保障

高職院校文化內涵建設中，依托學校文化和地方文化，能夠提高內涵建設的實效性，在將地方文化中與學校教育及專業學習緊密相關的地方特色文化和企業文化引入到高職院校內涵建設中，能夠使高職學生深入及時地感受地方和企業對人才素質能力的需求，從而促使其在提升專業技能的同時，提升其職業素養和綜合能力，為其畢業與就業的無縫銜接創造條件。此外，高職院校的教學具有較強的程式化，涵蓋了專業基礎知識學習、實踐操作及定崗實習等環節，高職學生在日常學習中主要局限在學校及實習企業中，無法全面接觸到社會的各類信息，而學校文化與地方文化的融合，能夠使學生從校園中獲取必要的文化信息，有助于保障其素質能力的進一步提升。

（四）高職教育持續發展的重要支撐

一般而言，高職院校在設置課程時，其主要的參考依據是社會行業人才需求，以此為基準來開展人才教育及培養，使其具備相應的技術操作能力及職業素養[2]。但在這一過程的具體實施上，在開設相關的理論及實踐教學課程時，以人才市場需求為依據的教育模式會存在一定的滯后性，無法及時掌握社會行業發展動態和人才崗位需求上的更新變化。此時借助于地方文化與學校文化的融合，高職院校可以根據對地方區域文化的了解和掌握，及時豐富高職課程內容，提高高職教學的前瞻性，也能夠帶動高職學校文化建設，進而為高職院校的持續發展提供重要支撐。

三、基于學校文化和地方文化融合視角的高職院校內涵建設存在的問題

（一）高職院校對學校文化和地方文化相結合的內涵建設重要性認識不足

作為兩種文化形式，學校文化和地方文化在形成及發展過程中帶有其各自的獨立性，一方面其具備了互相融合的基礎和可能，另一方面在學校文化和地方文化的長期發展中又受限于各種因素而較難真正交匯。在此背景下，有些高職院校在內涵建設上，往往將兩者加以割裂，主抓教學質量及科學研究，在文化建設上也偏于一隅而無暇顧及與地方文化的有效互動，由此導致高職院校內涵建設完整度不高，無法實現學校文化與地方文化的有效互補。

（二）高職院校內涵建設中學校文化和地方文化的融合覆蓋面不廣

高職院校內涵建設非一朝一夕之功，學校文化和地方文化的融合也帶有長期性和系統性，既需要持之以恒的實踐，又需要在內涵建設的各個環節加以貫穿[3]。縱觀我國高職院校內涵建設，多數高職院校僅是通過實踐活動等方式來尋求學校文化和地方文化的融合，一方面并未徹底調動起學生參與此類活動的積極性，另一方面也難以使學校文化和地方文化覆蓋高職院校內涵建設的方方方面，學校文化與地方文化的結合尚需進一步完善。

（三）高職院校學校文化和地方文化的融合規劃性不強

從我國高職院校的發展歷程來看，與普通本科高校相比，高職院校通常是由中專院校合并升格演變而來，其不具備先天的文化底蘊，由此也使其教學、實踐及管理活動表現出較濃厚的中專院校色彩。在高職院校數量及規模不斷擴大的背景下，高職院校的內涵建設基礎并不牢固，需要圍繞學校文化和地方文化進行科學設計規劃，以使學校文化與地方文化互相哺育，盡快提升高職院校的文化內涵及教育實力。但從實際情況看，高職院校在內涵建設中普遍存在學校文化和地方文化融合規劃性不強、融合過程隨意性過大等現象，高職院校文化內涵建設流于形式。

（四）高職院校內涵建設中在學校文化與地方文化的融合機制上亟需完善

以上三方面的問題，歸根結底，主要是由于高職院校學校文化和地方文化融合機制匱乏所致，受此影響，高職院校學校文化與地方文化在融合過程中實效性和穩定度不強。首先，從法律層面上看，現階段尚未制定高職院校學校文化與地方文化有效融合的法律法規，兩者融合的規范性無法保障。其次，作為社會企業來講，其一方面能有效接納產教結合及校企合作的理念和模式，另一方面又缺乏對高職院校人才培養的關注和有效涉入，高職院校內涵建設中看似與社會及行業企業間的關系得以加深，實則其融合度尚有所欠缺。第三，高職院校自身也沒有成立負責學校文化和地方文化融合的專門機構，無法針對學校文化和地方文化的融合給予有效指導。第四，相當一部分高職院校隸屬于省管，與地級市政府及教育主管部門缺乏深度有效聯系，更談不上與地方文化建設主管部門與行業組織的合作，缺乏溝通銜接的工作機制，得不到地方政府的支持與指導。

四、高職院校文化內涵建設中學校文化與地方文化有效融合應遵循的原則與路徑

（一）高職院校文化內涵建設中學校文化與地方文化融合應遵循的原則

1.高職院校學校文化與地方文化融合應注重凸顯院校的辦學特征。高職院校內涵建設以院校的個性及辦學特色為主要標志，在將學校文化與地方文化融合的過程中，應注重對地方文化，特別是特色文化和企業文化加以分析研究，然后將之灌輸到學校文化中，增添院校文化底蘊。與此同時，作為高職院校而言，其在培育辦學特色的過程中，要對地方文化進行提煉，提高地方文化與學校文化的匹配性，建設獨具特色的高職教學環境[4]。

按照上述原則，作為一所以商科為主的高職院校，無錫商業職業技術學院在辦學中主張天道酬勤、商道酬信，形成了濃郁的商科辦學氛圍。無錫的“錫商文化”源遠流長，如民族工商業創業精神楷模的榮氏家族企業，繅絲業首屈一指的薛氏集團，面粉、棉紡實業家唐保謙、唐星海父子，以及現在的海瀾集團、陽光集團、紅豆集團等，人們感受到的是一種開放、靈動、務實、創新的精神，是一種公平細膩、正心誠意、勤儉自持、踐約守信、謙讓包容、勇往直前、審時度勢的文化[5]。借助這些文化，無錫商業職業技術學院開展了相應的實踐教學活動，既充分利用了地方區域文化的精髓，強化了學校內涵建設，又促進了學生的價值觀念深化和升華，是地方文化服務于高職學校文化內涵建設的典型。

2.高職院校學校文化與地方文化融合應強調地方文化的具體要求。學校文化與地方文化，尤其是與地方文化中所涉及到的企業文化如何有效銜接，是開展高職院校內涵建設時應著重探討的問題。在將學校文化與地方文化加以融合時，一方面要充分發揮地方文化的特色及優勢，豐富補充學校文化；另一方面要針對地方文化中所涉及到的職業素養要求等內容，在高職院校內涵建設中通過完善學校培訓設施、管理制度等途徑，來對學生的職業素養、合作意識、誠信觀念、創新能力等加以著重培養，從而使高職院校內涵建設既凸顯辦學特色，又彰顯地方特色文化，融入企業文化，為學生的后期就業做好鋪墊。

無錫商業職業技術學院位于江蘇省無錫市，所處的地理區位較為優越，是江蘇乃至長三角地區經濟發展較為快速的區域，無錫的發展主要依托紡織服裝、裝備制造、電子信息、精細加工等制造業和物流、旅游等服務業，地方企業圍繞先進制造業和現代服務業也形成了相應的企業文化。無錫商業職業技術學院在開展內涵建設時，在對地方文化加以調研的基礎上，按照“會經營、懂管理、善溝通、重誠信”的商科人才特質，以經營教育、管理教育、溝通教育、誠信教育“四育并舉”的教育內容體系和科學多樣的方法和手段，以政、行、企、校“四方聯動”為機制[6]，結合地方文化特色和企業文化要求，注重對學生的崗位素養及職業技能進行雙向培訓，為當地企事業提供了職業精神、文化素養、實踐技能和創新意識俱佳的高職人才。

此外，無錫歷來就是我國民族工商業的發祥地，無錫的民營企業眾多，曾經是我國社會經濟發展過程中“蘇南模式”的代表，具有濃厚的創業氛圍與環境；地方政府也一直鼓勵和支持大學生創業，對大學生創業給予了各種優惠和扶持政策。作為高職院校，要更好地服務地方經濟社會發展，就要緊跟地方發展脈搏。無錫商業職業技術學院早在2004年就在全國高職院校中率先開展創業教育，把創業教育納入人才培養方案，滲透到教學環節中，注重教育和培養學生的創業意識、創業精神、創業知識與創業能力，形成了貫穿人才培養全過程、工作全方位開展、對象全面覆蓋的創業教育格局和“創業教學+創業模擬+創業實踐”為內容的“三位一體”創業教育體系[7]。多年來，學校創業教育成效顯著，涌現出一大批自主創業、團隊創業和崗位創業的先進典型，利用地方濃厚的創業氛圍將創業教育打造成為學校文化特色。

（二）高職院校文化內涵建設中學校文化與地方文化有效融合的路徑探究

1.提高高職院校內涵建設中對學校文化與地方文化融合重要性的認識。作為高職院校管理者來說，其應科學認知作為一所高校所肩負的服務社會、人才培養、教育科研及文化傳承等職能，在此基礎上，對高職院校內涵建設在院校發展中的作用和地位加以重視，自覺將高職院校文化內涵建設與高職院校教學設施等硬件建設加以結合，以提高院校的綜合辦學能力和社會聲譽。在開展高職院校文化內涵建設時，要強化學校文化與地方文化的融合力度，一方面在教學及管理中將地方文化融入到教學課程建設、教學課堂實施、實踐活動及崗位實習中；另一方面地方行業企業也要積極參與到高職院校人才培養中，將企業文化等地方文化內容在高職院校中全面鋪展開，為學校文化與地方文化的融合創設平臺。

無錫商業職業技術學院在開展內涵建設時，學校管理者基于無錫圍繞物聯網技術、機械制造、休閑旅游、文化創意等產業布局形勢，在進行院校內涵建設的過程中，對所在區域的地方文化及人才需求進行了跟蹤，結合自身的辦學優勢和學校文化，將地方產業發展動態融入到學校課程體系建設中，開辟了物聯網技術、景區開發與管理、視覺傳達藝術設計等專業群，有效滿足了無錫產業結構調整對技術型人才的大批量要求。

2.擴展高職院校內涵建設中學校文化與地方文化的融合覆蓋面。在高職院校內涵建設中，學校文化與地方文化的融合應覆蓋到高職院校教學及管理的各個方面，以此增強高職院校內涵建設的成效。在高職院校學校文化與地方文化融合覆蓋面的擴展上，應主要通過建立高職院校、社會企業、區域社區共同參與的產學研人才培養體系來實現[8]。首先，高職院校、社會企業、區域社區等要加強合作交流，共同探討及制訂高職院校人才培養策略，增進學校文化與地方文化的銜接。其次，高職院校應充分利用社會資源，邀請社會企業人士入校開展企業文化講座及報告等活動，使學生能夠及時了解到本行業的先進技術及發展趨勢，通過三方聯動，使高職院校內涵建設具備相對明確的方向，避免高職院校內涵建設淪為“假大空”。第三，高職院校應充分利用地方特色文化基地，建立校外文化教育基地，定期開展見習活動，加強對學生的地方文化教育與熏陶。

無錫商業職業技術學院在開展專業建設和文化內涵建設時，緊密圍繞當地非物質文化遺產的傳承保護和開發利用，與無錫市文廣新局合作設立了“無錫傳統文化設計人才培養基地”和“無錫市非物質文化遺產傳承創新與文化創意產業設計研發中心”，重點就無錫非物質文化遺產傳承與創新的重要政策、機制、規劃和文化創意產業優化升級以及無錫地域文化產品開發等主題，結合無錫傳統文化人才培養進行專項研究。學校還在藝術設計學院相關專業中成立了“非遺班”，由無錫非物質文化遺產傳承人擔任兼職教師，系統開設非物質文化遺產傳承與創新相關課程，通過“非遺文化”的學習，為師生的藝術設計增加文化內涵[9]。

3.提高高職院校內涵建設中學校文化和地方文化融合的規劃性。首先，高職院校學校文化與地方文化的有機融合應以學校文化作為著力點，通過校園文化來帶動學生的學習及科研，提高高職院校學生管理工作的質量水平。在高職院校學校文化和地方文化的融合上，高職院校應注重對其融合的途徑和方式進行規劃，通過與其他高職院校加強交流，借鑒其內涵建設中在學校文化創建中的先進經驗和做法，然后結合自身的文化優勢和特色，根植本地區域文化，提高學校文化建設的針對性。其次，作為政府部門來講，其在進行本區域的高校布局設計時，應注重分析高職院校的獨特屬性，在各類基礎服務設施上進行合理規劃配置，使高職院校的學校文化能夠與地方文化有效互動。

4.完善高職院校內涵建設中學校文化與地方文化融合的機制。高職院校要強化內涵建設，還需要借助政府的力量，針對高職院校的學校文化與地方文化的融合建立長效的保障機制，盡快制定相應的促進高職院校學校文化與地方文化融合的法律法規，對高職院校、社會企業、相關區域組織的職責加以劃分，從而使高職院校學校文化與地方文化的融合有章可循。社會企業應積極參與到高職院校的人才培養工作中，在開展校企合作及頂崗實習時，對學生的素質能力要求加以明確，為高職院校學校文化的補充完善提供參考。高職院校自身應針對學校文化與地方文化的融合工作設置專門的機構，著重對高職院校師資隊伍的素質能力加以強化，做好相應的指導及培訓工作，對其理論及專業操作技能加以強化的基礎上，增強其認知及領會地方文化的能力，使其能夠在高職院校教學實踐中自覺將學校文化與地方文化加以融會貫通。

參考文獻：

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[7]李剛，朱璋龍.高職院校創業教育整體性模式的構建[J].遼寧教育研究，2008（8）：57-60.

地方文化建設范文第4篇

[關鍵詞]地方文獻；館藏建設；公共圖書館；地域文化特色

[中圖分類號]G25

[文獻標識碼]A

[文章編號]1672—5158（2013）02—0409—02

地域文化是指特定地域范圍內的符號文化，是不同地域文化差異性的重要標志，是現代意義上的“城市名片”。塑造“城市名片”，弘揚地域文化特色，增強城市競爭力，推進文化強市戰略，是當今中國城市文化建設的熱門課題。地方文獻是指與本地方相關的一切資料，具有鮮明的地方性，涵蓋了地域文化的方方面面。公共圖書館基于地域文化特色開展地方文獻的收集和館藏建設，為城市文化研究和建設提供專題文獻服務，不僅適應當今城市發展需求、弘揚地域特色文化，還有利于促進地方文獻工作科學有效開展。

1地方文獻與地域文化的密切關系

地方文獻是指與本地方相關的一切資料，一般包括三大部分：地方史料、地方人士著作、地方出版物。地方史料是關于本地方的一切情況的記載，取決于著作內容的地方特點；地方人士著作是關于本地方知名人士、勞模、烈士以及與本地方建設有關的各地方重要人士，他們的著作、手跡、紀念文學等也包含在內；地方出版物是指本地方雕印、出版的文獻資料。地方文獻記載和反映地方的歷史發展、學術思想、特色文化、風俗習慣、典章節慶、民間藝術等，具有鮮明的地域特征，能夠為本地域特色文化的理論研究和實踐發展提供較為全面的參考文獻和信息資源。

地域文化，從抽象概念來講，是指在一定地域范圍內特定人群的行為模式和思維模式；而不同地域內人們的行為和思維模式不同，便導致了地域文化的差異性，也就有了地域特色文化。從具體內容來看，地域文化包涵三個層次：物質層面的、制度層面的、哲學層面的。物質層面的文化包括特定地域的語言、飲食、建筑、服飾、器物等；制度層面的文化包括特定地域的風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等；哲學層面的文化則指特定地域人們的價值取向、群體人格、審美情趣等。地域文化特色是特定地域的符號文化，是不同地域文化差異性的重要標志，是現代意義上的“城市名片”。

由上述基本定義和分析可見，地方文獻和地域文化具有一個鮮明的共性：地方性。基于共同的地域范圍，兩者之間存在著緊密關系。地方文獻收錄的資料，是與本地方一切情況相關的，涵蓋地域文化的各個層面，不僅記載本地方的飲食、建筑、服飾、器物、風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等具體的符號文化，還為這些符號文化背后的“地方n生”和“民族性”的深層文化研究提供基本的參考資料。地域文化特色是由特定區域的地理環境、社會生產生活方式以及歷史文化傳統所決定的，它具有歷史發展上的傳承n生和文化外觀上的獨特性。研究地域文化特色，對特定地域社會發展理論與實踐探索具有重要的指導意義。

2公共圖書館基于地域文化特色的地方文獻收集

地方文獻收集是地方文獻館藏建設的基礎和前提。基于地域文化的地方文獻內容廣泛、載體多樣，需要建立系統、有序的收集策略。公共圖書館收集地方文獻的重要步驟有二：一是定義文獻收集的主題與范圍；二是確立有效的收集途徑與方法。基于地域文化特色進行地方文獻收集，同樣需要依兩大步驟展開工作。

2.1基于地域文化特色定義地方文獻收集主題與范圍

基于地域文化特色定義地方文獻收集主題，應當圍繞各個地域文化特色，對設立相應主題的必要性、合理性、實用性展開科學分析。在必要的情況下，對于重要主題需建立相應的特色館藏。重要的主題一般包括地方名勝、名人、名產和名俗等，每一個著名的地方特色都有可能成為特色館藏專題。地方公共圖書館作為地方公共文化服務系統的重要一員，對本地域的文化特色、城市文化建設重點都有很好的把握，為合理定義地方文獻收集主題打下基礎。

公共圖書館基于地域文化特色定義地方文獻收集范圍，應從整體著手，先界定文獻內容，再細分文獻類型，力求分類清晰、內容全面。從整體內容分析，地域文化包括三個層次：物質層面的、制度層面的、哲學層面的。物質層面的地域文化包括本地域的語言、飲食、建筑、服飾、器物等；制度層面的地域文化包括本地域的風俗、禮儀、制度、宗教、藝術等；哲學層面的地域文化包括本地域人們的價值取向、群體人格、審美情趣等。凡是涉及上述內容的地方文獻，都應當納入收集范圍。從文獻類型看，地方文獻應當收錄各種類型的資料，包括專著、期刊、報紙、方志、年鑒、政府出版物、學位論文、手冊、百科全書、報告、會議文獻、專利文獻、技術標準與規范、產品樣本和說明書、技術檔案、地理圖譜、手稿、筆記、信札等。

2.2基于地域文化特色探求相應的地方文獻搜集途徑

基于地域文化特色所定義的地方文獻收集主題和范圍，是確立文獻搜集途徑的基本依據。不同主題和范圍的地方文獻的來源有所差異，為探求有效的搜集途徑，我們需要對具體的主題進行具體分析。從學術角度講，每一個主題或地域文化特色都可以定義一個相對獨立的研究領域。我們可以針對該研究領域進行初步分析，了解該領域文獻的主要來源。一般分兩大方面展開分析：正式出版的文獻、非正式出版及未出版的資料。針對正式出版的文獻，通過了解該研究領域的專家、學者、研究機構等，可以較為容易地把握這些文獻的來源和搜集途徑。對于非正式出版及未出版的資料，則需要針對具體情況進行具體分析。可見，對于非正式出版和未出版的材料搜集是更為困難的，這類資料的不易獲得性也令它們更加珍貴和具備參考價值。本地公共圖書館在獲取此類資料方面占據“天時地利人和”的優勢，在搜集和保護這些資料上也宿負重任。公共圖書館開展基于地域文化特色的地方文獻搜集工作，理應加強這一方面的投入，開展對地域文化特色的深入研究，探求有效的文獻搜集途徑，力求建立獨具特色的館藏，而不是僅僅收藏一些容易獲得正式出版物，欠缺地方特色及獨特價值。

3公共圖書館基于地域文化特色的地方文獻館藏體系建設

科學地建立地方文獻館藏體系，便于有效地保存、整理和開發地方文獻，提高公共圖書館地方文獻服務工作的效率，更好地發揮地方文獻為社會發展和文化建設的服務作用。不同地域公共圖書館的地方文獻組成存在差異，相應的館藏體系構建也因館而異。基于地域文化特色建設館藏體系，科學設置特色館藏專題，將有效提高地方文獻信息服務質量。

3.1基于地域文化特色搭建地方文獻館藏體系

搭建館藏體系，應當遵循由整體到部分的原則，首先確立館藏的主體框架，然后確定框架內部的細化與分類原則。從涉及的地域文化內容上看，地方文獻館藏的主體可劃分為兩大部分：普通地方文獻和專題地方文獻。如前文所述，專題地方文獻是由各地域的文化特色所決定的。與一般的館藏文獻相比，地方文獻整體中包含更多的特色專題館藏，不能一概而論地按照《中國圖書館分類法》（以下簡稱“中圖法”）進行整體分類、編目和排架。對于具備一定規模的的地方文獻專題（這里“規模”大小的界定，由各館根據實際情況而定），一般建議設立特色館藏，建立專架，設專人管理。特色館藏的分類和編目仍然遵循中圖法，但是其排架是獨立的，不與其他地方文獻相混合。對于普通的地方文獻，其分類、編目、排架與管理可按照傳統的圖書館館藏規則開展工作。

在設立的地方文獻主體框架內，文獻資料的分類一般依照中圖法進行。然而，基于地域文化表現形式的多樣性，地方文獻資料的載體形式呈現多樣化。如何對這些不同的載體形式進行管理和分類呢？這種細分也應當從屬于主體框架，區分普通地方文獻和專題地方文獻。將這些資料中屬于專題地方文獻館藏的部分歸入專架，在專架內部，將不同的載體類型加以區分。對于普通地方文獻的多種載體，也按照載體類型進行分類排架。在各載體類型中，仍依照中圖法進行分類和編目。為充分利用豐富多彩的文獻形式，公共圖書館可充分利用這些資源創新服務方式。

3.2圍繞地域文化特色建立地方文獻多媒體數據庫

地域文化的表現形式多樣，僅僅依靠傳統的實體館藏無法得到全面的詮釋。地方文獻多媒體數據庫可從多角度介紹和展現地域文化特色，不僅為學者們提供了更為便捷的信息搜索和獲取途徑，也為廣大市民搭建了一個文化欣賞的平臺。圍繞地域文化特色建立地方文獻多媒體數據庫的基本流程有：第一，進行市場調查、科學論證，選擇利用率高、用戶需求大、具有地域文化特色和本館館藏特色的專題文獻資源進行數字化，有效避免重復建設和浪費；第二，掌握待數字化資源的數量、分布、品質、版權狀況等具體信息，提出資源數字化及素材收集與處理的實施方案。第三，參考相關的數字圖書館建設標準，選擇科學的信息資源建設標準規范，選擇適用的、成熟的、可擴展性好的技術；第四，將整理并編輯好的素材入庫，通過智能軟件或人工方式提取元數據，進行內容標引，建立統一完善的后臺數據庫；第五，設計內容的服務界面或載體形式，提供相應的查詢與使用工具，建立強大、簡單陜捷的檢索系統和友好的用戶界面。

地方文獻多媒體數據庫建設的最終目的是實現方便、快捷、全面的地方文獻信息服務。在制定數字資源的加工標準時，應當遵循通用性、開放性和實用性的原則來進行。通用性是指特色數據庫建設遵循的標準與規范應當與本館其他數字館藏相統一，而不是讓特色數據庫成為一個專用的系統。開放性是指在制定標準時要堅持開放原則，有利于把其他信息資源吸收進來，更能夠經受技術的變遷和時間的考驗。實用性是在數據庫資源的加工和提供使用的過程中，始終堅持以用戶實際需求為導向，最大限度發揮信息資源的價值。在地方文獻多媒體數據庫的建設上，根據讀者需要，實現地方文獻數字資源的有機重組，深化地方文獻服務，發掘城市文化傳承的亮點，為弘揚和傳播地域文化特色做出貢獻。

參考文獻

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地方文化建設范文第5篇

Abstract： This paper used the scientific connotation of socialist core value system to analyze the status and problems of higher vocational campus culture construction， and proposed measures for nurturing campus culture with characteristics in local vocational colleges under the guidance of socialist core value system by combining with the innovative practices of the construction of campus cultur in recent years.

關鍵詞： 社會主義核心價值體系；校園文化；高職教育

Key words： socialist core value system；campus culture；higher vocational education

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）36-0223-02

0 引言

高職院校主要面向企事業單位培養生產、建設、服務、管理一線的高技能應用人才，如果沒有特色鮮明的校園文化，就難以培養出優秀的高職學生。黨的十七屆六中全會指出：“社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義發展方向。”高職院校作為高等教育的重要組成部分，學校要將社會主義核心價值體系融入校園文化建設，為地方經濟建設和社會發展培養合格的建設者。

1 社會主義核心價值體系的科學內涵

社會主義核心價值體系包括思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。以上四個方面的內容，為建設和諧高職校園，培育富有個性和特色的地方高職校園文化起著引領作用。

堅持一個指導思想——指導思想。揭示了世界的本質和規律，揭示了人類社會發展的客觀規律，特別是揭示了資本主義與社會主義的發展規律，是科學的世界觀和方法論，在我國社會主義核心價值體系中，為我們提供了正確認識世界和改造世界的強大思想武器。高職學校要不斷鞏固思想指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝教職工、教育學生。

確立一個共同理想——中國特色社會主義共同理想。高職學校通過共同理想教育，使全體教職工把共同理想同各自的崗位職責結合起來，同學生個人的人生追求結合起來，努力實現集體和個人的發展目標。要善于運用改革開放的偉大成就以及群眾的切身經驗，進行生動的共同理想教育，采取各種形式，幫助青年學生逐步掌握的世界觀，了解我國的歷史和現狀，懂得實現共同理想的困難和艱巨，樹立實現共同理想的信心，增強實現共同理想的本領。

弘揚兩種精神——以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。高職學校要用民族精神和時代精神激勵青年學生，傳承中華五千年的燦爛歷史文化，讓青年大學生擔當起歷史和時代賦予的重要責任，并積極為我國全面建設小康社會學好本領，練好內功。

樹立新榮辱觀——社會主義榮辱觀。孟子云：“無羞惡之心，非人也。”朱熹解釋道：“恥者，吾所固有羞惡之心也。有之則進于圣賢，失之則入于禽獸，故所系甚大。”總書記提出的以“八榮八恥”為核心的社會主義榮辱觀，值得高職學校青年學生踐行，并從平凡小事做起，從自我做起、規范自己的言行，愛崗敬業，培養良好的職業道德。

2 當前高職校園文化建設現狀分析

目前，很多地方高職院校是由以前幾所大中專合并組建，在校園文化建設中沿用中專階段的一些經驗或做法，或對中專階段的一些好的經驗作好系部校園文化進行拼接成學院校園文化，學院層面缺乏宏觀設計。沒有充分挖掘出地方職業院校校園文化中的職教元素和地方特色，沒有充分彰顯出地方區域文化優勢，很多學校校園文化建設顯得雷同。高職院校只有開展具有與地方經濟緊密結合的職教特色校園文化建設，才能建立起個性化的、有競爭力的高職校園文化，才能彰顯出職業教育和地方特色，才能真正促進高職學生各種素質的全面發展以及學校的可持續發展。高職院校校園文化的特色從哪里來？“特色”終究是外化的東西，必須找到“特色”的承載物。課題組認為，地方高職院校與區域經濟緊密相關，地方高職院校職教特色的承載物是 “職教元素”和“地方元素”。如果要建設有職教特色的校園文化，就要在校園文化建設中充分彰顯職教元素和地方特色。

3 社會主義核心價值體系融入地方高職院校校園文化建設的創新實踐

社會主義核心價值體系融入地方高職院校校園文化建設，要遵循人的思想受“綜合影響”和“漸次發展”的規律，把社會主義核心價值體系的構建滲透到高職學生學習、工作和生活的各個方面，充分發揮課堂育人、實踐育人、環境育人、活動育人、管理育人、服務育人的綜合作用，并與各項具體工作有機地結合起來，在實踐過程中，加強以下幾個對接：

3.1 校園文化與時代精神對接 校園文化具有重要的育人功能，高職學校校園文化建設中要與時代精神緊密結合，培育建設優良的校風、教風、學風，促進和諧校園建設，校園文化活動要有主題，最好每月結合時政熱點，如五四青年節、七一慶祝黨的生日、慶國慶、一二九等關鍵時間節點，每月確定一二個主題，開展形式多樣、內富豐富的校園文化活動，讓全體學生積極參與，活動精心策劃，與學生的專業及思想貼近，才能抓住學生的心，才能取得滿意的效果。積極營造積極向上的校園文化氛圍；努力培育奮發向上、勤于學習、健康成才、報效祖國的良好風氣；營造學生、學校、家庭、社會融為一體的核心價值教育氛圍。若遇重大歷史事件，適時開展相應教育活動，如今年9月份我們學院就結合問題開展理國系列教育活動，10月份開展頌歌獻給黨，喜迎十活動，只有結合時政熱點，把社會主義核心價值體系教育與大學生健康成長的實際需要有機結合，體現“潤物細無聲”的效果，才能提高教育的針對性和有效性。通過學院及系部黨課、團課教育培訓活動，培養青年大學生骨干、入黨積極分子、團學干部對社會主義核心價值體系的內涵系統學習理解，起好正面引領示范作用。

3.2 校園文化與專業課程文化對接 在發揮校園文化的引導作用中，我們注重與專業課程文化對接，通過科技文化節、藝術節等方式舉辦各具特色、異彩紛呈的校園文化及社團活動，并充分展現職教元素，注意與學生的專業緊密結合來開展。學院學生自發成立了10多個專業社團，較好實現了校園文化與專業對接，如我院財經管理專業開展風云班級爭霸賽，護理系開展國際婦士節，旅游專業開展現場導游講解大賽，機電系開展機電技能大賽；學生團體中的篤志會計協會與用友軟件公司共同開展會計文化節、投資咨詢活動等，培養和鍛煉學生的語言表達能力、臨場應變能力、實踐動手能力和團隊協作能力，E時代商務社開展網上開店，金融社開展網上模擬實戰股票投資大賽，針灸推拿社團，利用周末在沫若廣場免費為市民開展針灸推拿服務。學院及系部組織的寢室文化藝術節將文化請進寢室，使之超越單純的競賽，強化寢室間的聯誼，把情感因素融入到文化活動中，這樣既豐富了寢室文化生活，又培養了寢室同學的凝聚力。

3.3 校園文化與行業企業文化對接 高職院校開展的是職業性教育，所以其校園文化必須帶有強烈的職業性特征，在校園文化建設中必須加強與行業的聯系，體現行業企業文化的特色。高職院校可以將體現行業特色的行業優良道德傳統和行業規章制度充分融入學校的教育教學中，突出行業職業道德教育。教師應積極到企業參與頂崗鍛煉，積極參與社會服務，教學中與校企合作開發課程，開展項目化課程教學改革，促進學校教學內容與企業用人標準的對接，在校園中積極引進企業文化。財經管理系在舉辦“我的未來不是夢”大學生職場大賽，邀請了本地知名企業的總經理、人力資源主管等來擔任主考官，根據學生現場表現決定是否錄用，讓在校學生真實感受到了企業的人才標準，也讓學校教師零距離地體會了企業文化，推動了校企結合，激發了學生的專業學習積極性。財經管理系與樂山建設銀行聯合舉辦點鈔大賽，在校學生與銀行在職員工同臺競技，使學生在校內就能感受企業文化，找到與企業員工的真實差距。機電系開展符合企業需求的產品創意大賽；護理系在512國際護士節模擬大賽中聘請了各大醫院護士長為評委。

3.4 校園文化與地方文化對接 地方高職院校在整個地方文化系統中必須通過傳承、研究、創新地方文化并引領地方經濟和社會的發展。高職學校要積極利用自身學術環境、思維活躍的師生、專業的研究優勢來進行地方區域文化教育與研究，引領地方區域經濟及社會發展。地方高職院校與地方經濟社會的發展有著天然的融合，已悄然成為開展科學研究和支持地方經濟發展的主力軍，區域文化研究是地方高職院校服務社會、引領地方區域經濟發展的切入點，結合地方經濟發展設置具有地域特色的專業，培養相應的專業技術人才。我院成功組建樂山硅材料職教集團、新開辦硅材料技術、太陽能光伏發電新能源專業、物聯網應用工程、物流管理、房地產經營與估價、農產品質量檢測這些新專業，就是充分利用地方高職院校專業和教學資源優勢，整合各類社會資源，及時調整專業結構，著力打造特色專業，以適應地方的產業發展對人才的需求。我院在人才培養中根據地方區域經濟文化發展的新要求，緊密結合學校優勢和地方實際，充分考慮地域文化在人才培養和促進經濟社會發展中的作用，適時改革課程體系，將地方特色內容融入教學之中。旅游專業教學及實踐中將樂山大佛和峨眉山作為導游講解內容和教學實踐基地，我院硅材料實習工廠被樂山市科協授予“新能源科普教育基地”、“人體生命科學館”為“樂山市科普教育基地”。在科研方面要開展具有地域特色的科研項目，充分發揮人才和技術優勢，結合地域的自然、經濟、文化特點，開展科研項目，實現產學研有機結合，在加強地方區域文化研究的同時，尋求多種渠道將新文化、新知識向社會傳播和輻射，實現對地方區域文化的傳承與創新，推進高等職業教育快速發展，增強高等職業教育為地方區域經濟和社會發展服務的能力。

3.5 校園文化與新媒體對接 在校園文化活動中，關鍵在創新，活動要滿足不同學生群體需要，用好各類新媒體新技術，內容要貼近學生生活，抓住學生的心，才能取得實效。學院高度重視新媒體在校園文化建設中的運用，財經系出版了網絡版《團情快訊》，通過網絡傳播院系團學工作動態；學院心理咨詢中心出版了心理健康教育電子雜志，滿足當代大學生時尚閱讀習慣和獲取資訊新途徑需要；財經系在國慶歌詠比賽和班級風云爭霸賽中開通騰訊微博，先后留言近2000余條，吸引了學生的高度關注和積極參與；新能源和護理系學生電視臺堅持貼近學生，及時傳播健康的校園文化，唱響了主旋律。隨著學生無線網絡用戶的增多，部分輔導員也在相繼使用微博、微信等新媒體開展班級教育和學生管理。

參考文獻：

[1]龔翠芬．以社會主義核心價值體系引領高校和諧校園文化建設[J]．江漢大學學報（社會科學版），2009，（3）．