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提高自己的教學能力范文第1篇

【關鍵詞】教學培訓； 教研活動 ；個體差異

一、教師應該積極參與各項專業的培訓

隨著社會多元化的發展，人們的經濟水平，家庭環境與社會環境也都發生著巨大的變化。很多教育理念，教育思想都在悄然不覺得發生一些深層次的變革，小學生的思維方式也在發生著變化。作為老師，一定要努力適應這種變化，同時針對這些變化，對自身的教學水平，教學方法做出一定的調整。這就需要小學老師必須要積極參與學校或者社會組織的各種專業性的培訓，不斷更新教育理念，改變教學方法。

現代教學模式中一個最大的變革就是，逐漸把課堂的主體由教師轉移向學生，既讓學生真正作為一個參與者加入到課堂活動中來，而不是像之前一樣，老師單純得教，學生被動的學。教師調整自己的教學方法是為了保證學生更好得參與到課堂中來，發揮自身的主觀能動性，變被動學習為主動學習。

二、教師應該真正吃透教材，確保學生學有所得

教育是面向學生，面向社會的公開社會活動，而且教學內容是由教學部針對每個年級孩子的性格特點和學習特點，循序漸進得編排部署的，適合大部分學生的學習和思維方式，也適應社會的發展。所以，作為老師，一定要真正吃透教材，了解這些知識點安排順序，順應學生的學習特點去授課。那么要想真正科學有效得授課，教應該怎么才能做到吃透教材呢？

吃透教材，說的是吃透每一個知識點，每一個例題，每一個情景思考等等。在大多數人看來，小學數學難度較低，誰都能上手來教，其實這個觀點大錯特錯。因為小學生受自身的性格和年齡的局限，接受和理解知識和我們成人并不相同，我們是站在已經理解和掌握了那些知識的前提上，才會去說那些知識很簡單。作為教師一定要合理引導，如一個合適的導入，一個直觀形象的例子都可以讓孩子們理解起來更加簡單。重難點部分要進行適當的強調和習題練習，避免孩子們過于死板得學習知識點。

最后，作為老師一定要掌握所有知識點之間的聯系，自身一定要有足夠的知識儲備。無論所在年級是幾年級，至少要了解小學一至六年級左右知識點之間的聯系，只有這樣才能在教學組織時更加游刃有余，面對孩子們天馬行空的問題時也會更加從容應對。

三、教師應該關注每個學生的思維方式和學習特點

都說性格決定命運，從根本來說是因為一個人的性格決定了這個人的學習方式，也決定了他與這個社會溝通和交流的方式。這種現象在小學課堂上反映得更加明顯，很多孩子看起來很聰明，但學習成績就是特別差，數學練習冊上漏洞百出，其實是跟這個孩子的性格是有著密不可分的關系的。

小學生們大都性格比較活潑，也很好動。但處理起事情來就可以看出他們的差異來：有的學生思維比較嚴謹，思考問題非常全面，所以做起應用題來審題方面、題意的把握做得非常好；有的學生思維跳躍很快，知識點理解得也很快，但做起題目來總會出現這兒或者那兒的問題，而且因自覺比較聰明，做事不愛深入思考，數學的學習上也會出現淺嘗輒止的毛病；而有的學生非常認真踏實，但因低年級時的部分學習漏洞的存在，如兩位數加減法，九九乘法口訣的不熟悉，在進行一些計算的時候非常吃力，想彌補又不知如何下手。

所以，作為小學數學老師，一定要在平時的教學中注意多多觀察自己的學生，認真思考造成他們目前這種現狀的深層次的原因，注意個體差異和普遍問題。如果這個問題是普遍性的，那就從個人的教學組織形式，教學手段上去做一個整體的調整，逐漸改善整個班級的這些問題；如果這個問題是某個學生個體所特有的，如因為低年級時基礎打得不牢固，導致現在學習跟不上進度等問題，教師可以考慮適當得開展家長會，和學生家長溝通這些問題，更多得讓學生課下去下功夫，同時教師也要發揮自己得作用，適當得給孩子布置一些適合他成長的作業，或者利用課余時間給孩子適當進行補課，盡快得使這個孩子的學習節奏符合大家的步伐。

四、教師應該積極參加教育教研活動

提高自己的教學能力范文第2篇

一、學前教育音樂專業的定位和教學目標

學前教育專業的定位不僅是提高學生自身的音樂素質，還要掌握好一定的教學方式，以便將來將自己的所學傳給學前班的孩子。因此在教學目標上要針對實用性、綜合性和持續性發展展開。實用性是將教學目標中的教學內容和將來的工作狀態聯系在一起，使職業技能和實際生活更貼近，能適應工作所需。因此在教學中要加強對學生進行音樂樂理、聲樂基礎的教學。在教學方式上要利用中國民族音樂的方式，這樣學生更便于接受，將來面對幼兒，這種方式也適用。在內容上要以幼兒歌曲為主，讓學生在學習聲樂的基礎上還要學習伴奏，這種伴奏都是以鋼琴為主。

目前的幼兒園音樂教學，大多是教師教唱聲樂，伴奏部分有的是用電視播放伴奏帶，有的用錄音機播放。這種方式并不適用，因為在教學中面對幼兒，難免需要重復，而伴奏帶都是完整的，不可能在中間停下。這就在教學中形成干擾，教師不可能不斷地去開關伴奏帶。但不用伴奏，對于學生的教學又會產生影響。鑒于這種情況，高職學校在教學中教會學生自彈自唱就勢在必行。這樣不僅可以提高學生的音樂能力，也能更好地投入到以后的工作中。

二、學前教育專業鋼琴自彈自唱的重要性

學前教育專業的自彈自唱主要指的是利用鋼琴的彈奏來給歌曲伴奏，在教學中應該以教唱為主，彈奏為輔。由于鋼琴除了具有伴奏功能之外，它還具有校音器的作用，學生可以利用鋼琴的演奏來掌握節拍，還可以在出現休止、句尾時值較長的情況下給學生提示準確的拍子。有了鋼琴，還可以減少教師的嗓子負擔。根據幼兒對音樂的理解能力，在教唱一首兒歌時，教師的第一第二遍只能讓他們對歌曲產生初步印象，到三四遍時才開始對歌曲產生審美意向。這時候讓他們聽聽鋼琴演奏的歌曲旋律，不僅可以對他們加深對歌曲的印象，也可以使教師的嗓子得以休息。有些孩子對歌曲的旋律和節奏有了初步印象，就可以開始跟著鋼琴哼唱了。這樣在幼兒音樂教學中，教師邊彈邊唱可以給學生營造出較強的音樂氛圍，吸引他們的注意力，使他們專注于歌曲的旋律中。如果用電視播放伴奏帶，他們很可能被畫面吸引而忘記了歌曲本身。

在幼兒教學中，一般的幼兒園在配備音樂教師時不可能配備一名教聲樂的和一名伴奏的音樂老師，教師除了自己伴奏外，就是利用伴奏帶，但伴奏帶在教學中使用起來也不便，只有在學生學會一首兒歌之后才可以利用，因而，教師的自彈自唱是提高音樂教學的重要手段。

對于學前教育專業的學生而言，自彈自唱不是演唱加伴奏那么簡單，也不是學完聲樂再去學彈鋼琴就能掌握。會彈鋼琴的不一定就能自彈自唱。作為一種音樂教育的技能，自彈自唱是將音樂理論、視唱練耳、和聲、歌曲演唱、鋼琴演奏等多種音樂素養結合在一起的一項特殊技能。在學習中要堅持演唱為主，伴奏為輔的原則，不能讓鋼琴聲音蓋過自己的演唱聲音。也不能只顧彈奏，將演唱變成哼唱。而是手、腦、口并用，達到彈與唱高度協調狀態，要達到這種境界，就要求學生要經過認真學習聲樂知識和彈奏技巧，然后反復練習。

三、在自彈自唱中提高學生音樂能力的途徑和方法

我國的教學大方向是培養綜合素質的人才，因此，在高職教學中就要開始朝著這個目標發展，在培養學前教育音樂專業人才方面，就要將唱與奏聯合起來教學，以提高學生的音樂素質。目前，培養學生自彈自唱已經成為高職音樂教育的一個教學趨勢，要做到這一點，必須從教學目標和課程安排幾個方面做起。

在教學目標上，要明確高職學校的培養對象是學前教育專業人才，他們的彈和唱都是為以后的工作做準備，具有相當的實用性，不是為了培養藝術專業人才。

在教學課程安排上，從學生入校開始就要加強基本功的練習，在最初的兩年里，先重點學習聲樂和樂理知識，在學習聲樂作品時要注意學習兒童歌曲的演唱，不能由著學生個人的愛好，唱一些流行的歌曲而忽視了基本功。在掌握這些之后，再學習鋼琴的演奏，要注意伴奏的音響效果是為了烘托歌曲的氣氛。所以在選擇鋼琴彈奏曲目時都要以民族音樂和兒歌為主，這樣才可使幼兒有熟悉的感覺。到了四五年級，就要注意加強學生的彈、唱、聽的協調性。

提高自己的教學能力范文第3篇

關鍵詞：現代教育技術 中學生 自主學習

當現代教育技術已進入多媒體發展階段，使得豐富多彩的世界都可以模擬、仿真，教育技術在知識表示這一基礎方面取得重大突破。傳統的知識傳授，基本上都是用語言描述，雖然也可在一定程度上重視客觀世界，但很抽象，學習者需要領會，在腦中努力拼湊，重現客觀存在，這是相當困難的過程。有了多媒體，直接把真實世界表現出來，其間關系一目了然，教學效益有很大提高，但是教育遠不是知識的傳授，對于現代教育技術運用，更重要的還要研究因之而帶來的教育思想、模式和方法的變革。而本文著重探討的是現代教育技術所引發的課堂教學模式的變革對中學生自主學習能力的影響。

傳統的教學側重于教育者的被教育者之間的信息交流，在如今的計算機和多媒體時代，人的學習在很大程度上依賴于人一機交互。現在，隨著軟件、硬件的發展，人機交互的形式有了圖形交互界面，觸摸屏等友好的方式。哪一種界面讓學習者感到友好，它的受歡迎程度也就越高。通過現代技術性手段，可以把原先不易用語言文字表達清楚的內容，通過畫面傳達給受教育者。把視覺設計的理論作用于教學軟件的界面設計，也可以使基于現代媒體的教學更能發揮它應有的威力。所以隨著現代教育技術的飛速發展，建構主義學習理論的影響日益擴大。

多少年來，學校的課堂教學一直沿用著“教師講臺上講課，學生課桌前聽課”的模式，教師指揮，學生跟著口令轉，不能發揮學生在學習中的主體作用，而且將知識的傳授局限于課堂上、課本中，遠遠不能滿足當前信息社會信息大爆炸，知識大更新，技術大進步的要求。要改變這一傳統的課堂教學模式，除了在觀念上教師要有個大更新外，由原來的滿堂灌改變為指導學生學習外，還必須指導學生去社會上尋找學習資源，運用豐富的社會學習資源，來加深對所學知識的認識和理解。而運用豐富的社會學習資源，單靠原來的黑板加粉筆則有些不夠了，需要先進的現代教育技術來進行支撐，以達到改變課堂教學模式的目的。由于多媒體計算機引進課堂教學后，大大改變了現有的傳統教學方式，實現了以學生為本的教學思想。這是因為多媒體計算機能集圖像、動畫、文字、聲音等各種信息為一體，并且它的信息存儲量大，運行速度快，檢索又方便，因此對于培養學生的自學能力和創新能力，掌握現代化學習工具是極為有利的。

建構主義提倡在教師指導下的，以學習者為中心的學習，也就是說，教師是意義建構的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者與灌輸者；學生是信息加工的主體，是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象。基于這種理論，我們可以把學習分為：情境學習、用問題啟發、案例學習、實地操作，在干中學、探試式學習、合作學習。

實現教育的現代化，需要教學觀念現代化、教學內容現代化、教學手段現代化、教學管理現代化。如果說任何一次生產力的發展，生產關系的變革都以一定的工具為標志，那么以多媒體為主流的現代教育技術的廣泛運用就成為教學現代化的重要標志之一。現代教育技術運用，意味著整體教學改革的突破，將有力地促進教學觀念與形式的變革，促進教學結構與教學方法的變革，促進教學體制與教學管理的變革，為教育走向現代化奠定堅實的基礎。

在建構主義學習理論的指導下，在現代教育技術的支撐下，結合我校具體實踐，我們對傳統教學模式做了反思：認為當前深化教改的關鍵就在于能否打破長期以來統治各級各類學校的傳統教學模式，代之以信息時代的教學模式。要求將全盤接受性教育，積累性學習轉化為注重啟發式和討論式教育，注重探索性和發展性學習，正確立學生在學習中的主體地位。人的一生是一個持續發展的連續整體，必須不斷學習，不斷發展，強調人的自我可持續發展能力，而教育技術的運用不僅是教學手段的變化，更對教學理念、教學模式的發展與變化有不容忽視的作用。

根據我校的具體情況我，我們對新的課堂教學模式提出了大膽構想，認為它必需具有以下標志：

1.教師角色的轉變。教師由原來的“講授者”“講解者”的角色轉變為“指導者”或“導演者”，亦即教師的功能從“教學”轉向“導學”。教師的定位在于：促進學生學習，引導學生成功。

2.學生地位的轉變。學生由原先被動接受知識轉化為主動參與、發現和探究知識，這種地位的轉變，將徹底扭轉以“要我學”替代“我要學”的不正常局面。

3.教學媒體作用的轉變。教學媒體俗稱“教具”，顧名思義，幫助老師教學之工具，新的教學模式要使“教具”變為“學具”，即轉變為學生的認知工具。

4.教學過程的轉變。使傳統的以教為主的教學過程轉變為以學為主的教學過程。通過教學實踐，我們已經認識到現代教育技術在課堂教學中的巨大魅力和對中學生自主學習能力的促進作用，但是在運用中必須處理好幾對關系：

（1）傳統教學手段與現代教學手段的關系。多媒體最大的特點：交互性。它利用網絡聯機，達到設備共享，信息共享、人力共享，順應國際信息化的潮流。教育的進步取決于生產力的發展，在我們運用現代教育手段為課堂教學服務的同時，也要認清先進與傳統的關系，使各種教學手段之間達到優勢互補、取長補短。現代教學手段有其突出的特點，但傳統教學手段也有自身的長處，因此在教學過程中要注意將傳統教學手段的優點和現代化教學手段有機結合，不僅能提高課堂教學的質量與效益，也能激發學生學習的主動性、積極性，促進其自主學習能力的發展。

（2）設計與制作的關系。有了建構主義學習理論的指導和現代教育技術的有力支撐，傳統的備課必須將被更具科學性和藝術性的教學設計所替代，教學設計是應用系統方法分析研究教學問題和需求，確立解決它們的方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序，它與傳統備課的本質區別。

能對某一單元內容進行教學設計是多媒體時代教師必備的基本功，也是課件制作的前提條件，但每堂課的課件都要任課教師獨立完成有一定實際困難，這就迫切要求學校有一支高效的課件制作隊伍，與任課教師共同研究設計能體現現代教育理念的多媒體課件，更需要社會與學校加大合作力度，使CAI軟件的研制走社會化的道路。

參考文獻：

[1]三面向教育科技園專家組.學校現代化建設.國家教委電教辦樟木頭培訓中心，1998，3.

提高自己的教學能力范文第4篇

新課程改革美術教師綜合素質當前，全面提倡素質教育的新形勢以及新課改的實施要求教師必須不斷學習，提高自己的綜合素質。我國教師的整體素質并不盡人意，如何在新課程改革的大環境下提高美術教師素質呢？新課改又對教師提出了哪些要求呢？本文以美術教師為例，簡要分析了當前美術老師中存在的問題，并論述新課改形勢下對美術教師的新要求。

一、當前美術教師隊伍現狀

在新課程標準下實施素質教育，對美術教師的要求非常嚴格，它要求美術教師在教學觀念、知識結構、文化素養上全面平衡地發展。可是縱觀當前的美術教師隊伍，現狀卻不容樂觀。

1.不會畫畫的美術教師

不會畫畫的美術教師往往不敢為學生做示范，上課時只會拿出提前準備好的范畫供學生臨摹。更不要談為學生講解作畫的基本步驟。作為美術教師，如果不會畫畫，哪怕其他能力都很強也不能算作合格的美術教師。

2.只會畫畫，不會教學的美術教師

這樣的教師雖然作畫能力很強，可是卻不會表達。只知道如何畫。如何寫，卻找不出合適的語言給學生表達清楚。這樣的教師空有一肚子學問卻倒不出來，不能很好地向學生傳授知識。有一位中學美術教師畫得一手好國畫，在美術界也有一定的地位。可是他不懂得如何把國畫知識用淺顯易懂的語言傳遞給學生。他在課上只會讓學生觀察、模仿。可是，國畫中的每一個步驟都很微妙，稍有不慎就會滿盤皆輸，只會示范給學生，自然沒有好的效果。

二、美術教師要與時俱進，適應新課改提出的要求

新課程改革是教育發展的趨勢，美術教師只有盡快調整行為，轉變角色，才能跟上時代的發展。美術新課程標準對教師在教育觀念、知識結構、教學方式等提出了新的要求。

1.美術教師要不斷提高自己的專業技能

美術有自己的學科特點，那就是教師專業技能在教學中占有主要地位，所以美術教師要努力提高自己的專業技能。美術教師提高自己的專業技能指的是不斷學習，提高自己的繪畫能力。新課改要求美術教師除了有自己的專長之外，還要懂得一些其他畫種。上課時，美術教師要認真分解每一作畫步驟，認真示范給學生，使學生清楚地知道每一步驟的具體實施以及需要注意的地方。美術教師還要經常畫，不斷創作出新作品，只有這樣，學生才會崇拜老師，有利于課堂教學。

2.美術教師還要不斷提高自己的教學能力

美術教師除了有過硬的專業知識之外，還要有一定的教學能力，也就是用最恰當的方式和語言將知識表達給學生的能力。作為一名美術教師，即使繪畫能力很強，如果不懂得教學，也不能說他是一名合格的美術教師。如果只有繪畫動作沒有講解，很容易讓學生不明所以。比如在教師在教學生如何進行頭部寫生時，必須通過精煉的語言使學生把握好寫生的重點。教師可以這樣邊示范，邊講解：“我們進行頭部寫生必須先要把握好頭部的總體特征。我們可以把頭部看作是橢圓形，而且眼睛在頭部的最中央，把頭部平等分為兩部分……”通過教師關鍵的講解，學生肯定會有豁然開朗的感覺。

3.美術教師要具備一定的人文知識和審美能力

傳統的美術教育，只關注技能學習，也就是只教學生畫畫，導致學生人文素養很差，不懂得如何進行美術鑒賞。《新課程標準》規定：“美術課程具有人文性質”。這就說明已經把人文知識和道德要求滲透在美術課程中，學生通過學習美術知識，可以提高文化、道德素養。這就要求美術教師改變舊的教學觀念，用人文知識提高自己的品位和氣質，并把這種變化體現在教學中。教師要努力使美術課具有一定的文化情境，增加文化知識，使學生樹立正確的文化價值觀。

教師的審美能力也要提高。審美能力也能在一定程度上反映出人文素質水平，所以提高學生的人文素質，必須要提高學生的審美能力。美術課堂就是提高學生審美能力的主要陣地。在鑒賞美術作品、點評學生作品或要求學生尋找生活中美的現象時，都體現著教師審美能力的高低，所以教師要提高自己的審美能力，使學生提高審美意識。比如，教師帶領學生一起欣賞梵高的藝術作品《向日葵》的時候，指導學生感受畫家充滿激情的內心，那些向日葵的花蕊就像熾熱的火球，那黃色的花瓣就像光芒萬丈的太陽，畫家用奔放不羈的筆觸使向日葵充滿了生命力。教師利用美學原理一步步揭示出作品中的深刻內容，指導學生品味那激動人心的畫面，共同體會畫家帶有原始沖動的內心世界，學生的心靈也為之震撼。為此，教師要善于學習，不斷彌補自己的不足，形成和發展自己的人文意識，為接下來的對學生進行的人文教育打下堅實的基礎。

4.教師不能墨守成規，在自己的課堂教學中嘗試使用新的教學手段和方法

教師積極向前人學習優秀的教學方法是一件好事，但如果固步自封，總是抱著前人的東西不放，好事就變成了壞事。當前的教育形勢發生了很大變化，社會對教育也提出了新的要求，所以教師必須在保留前人優秀的教學方法基礎之上，引入一些新的教學方法和手段。比如，教師可以在教學中運用多媒體技術，投影儀可以把圖像清晰地呈獻給學生。學生會欣賞到色彩豐富的畫面以及優美的音樂，在多種感官同時受到刺激的情況下，學生的學習熱情能夠很快被調動起來。這樣才會使美術課堂真正實現寓教于美，寓教于樂。

在教學方法上，美術教師為學生示范繪畫過程時，要注意引導學生觀察、思考，讓學生感悟事物的本來面目。此外，教師還可以采用嘗試、指導的教學方法，也就是先讓學生自己摸索著繪畫，教師對學生的繪畫提出指導性建議，然后學生進一步改善自己的繪畫技能。

提高自己的教學能力范文第5篇

本人熱衷于教育事業，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業務能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，豐富知識面，結合本校實際條件和學生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業業，使教學計劃有組織、有步驟地展開。

教學中認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法；與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學質量，經常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業 本人熱衷于教育事業，兩年來，我在工作中，努力提高自己的思想政治水平和教育業務能力。新的時代，新的教育理念，教育也提出新的改革，新課程的實施，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平，豐富知識面，結合本校實際條件和學生實際情況，勤勤懇懇、兢兢業業，使教學計劃有組織、有步驟地展開。

教學中認真備課，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法；與此同時，我也努力增強自己的上課技能，提高教學質量，經常與同事交流，虛心向其他教師請教。有針對性地布置作業，掌握學生的學習情況。深入學生，親切交談，營造一個濃厚的學習氛圍。在教學實踐中，不斷對教學工作作出總結，提高自身業務水平，以促進教學工作更上一層樓。