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科技創新問題及解決方法范文第1篇

 

環境科學是研究人類社會活動與環境相互作用、演化規律的相應關系的學科。隨著人類文明的快速推進，各領域均處于快速發展時期，資源危機和人類生存環境惡化問題顯得尤為突出。人類對環境問題不斷認識和重視，人們的環保意識在逐漸增強，污染防治和治理力度在不斷加大。社會急需具有創新精神和實踐能力的環境保護高層次專門人才，作為知識創新和技術創新的主力軍，培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型人才，高校具有不可替代的作用。而高校環境科學專業傳統的人才培養模式已不適應當前社會發展的需要，如何合理配置高等教育的資源、營造創新環境，使之更合理、更能強化和培養學生實踐創新能力是當前一個現實而緊迫的問題。

 

一、影響學生創新能力的因素分析

 

1.學生學習的主動性和創新意識淡薄。在本科教育中存在學生創新意識和創新能力嚴重不足問題，主要表現在學生自主學習能力差，對學習缺乏興趣，對學習的重要性和緊迫感認識不夠，學習動機不清、動力不足、在學習方法、學習習慣、學習策略等方面明顯薄弱。長期以來，我國的教育教學強調的是以教師為中心的強制性教學方式，學生被安排在教室里被動的學習，這種注入式教學使學生缺乏主動思維和創新，學習按教材內容“依樣畫葫蘆”，限制了學生發現和分析問題的能力培養，更限制了學生求知的激情和創新思維的形成，把現有知識看成是絕對的真理，迷信權威，對高新技術以及人文社會科學方面的新進展、新動向不敏感、缺興趣、少研究，不能或不敢運用所學的知識大膽地提出和分析新問題，沒有創新性的學術新思想、新觀點。面對實際工作中遇到的大量創新課題，無論是大學階段所學的知識還是所具有的能力和素質，均顯得明顯不足，存在著自主選題難、科研上手慢、研究思路不活躍、研究方法偏傳統、攀登高峰沒勇氣、開拓創新欠實力等問題。

 

2.傳統教材的滯后，創新培養的力度不夠。傳統教育忽視創新思維培養和創新能力的開發，不利于學生創新能力的培養，教材內容往往滯后于新知識和新技術的產生和發展，知識結構過于專門化、知識面狹窄、不能觸類旁通、視野不夠寬闊、思維不夠活躍、創新意識不強、教學內容陳舊和教學方法單一，使得大學生創新能力水平未能有效得到提升。實驗教學所用教材把實驗原理、步驟，甚至某些實驗現象都寫得一清二楚，使學生失去了想象和思維的空間。在設計實驗項目時，往往從單個實驗項目本身思考實驗目的，而從學科角度思考實驗項目之間的交叉滲透、相互融合較少。

 

二、科學的培養方案是創新人才培養的根本

 

1.強化師資隊伍建設。教師是知識的傳播者和創造者，是實施創新教育的主導者，激發并培養學生對所學專業的興趣是教師不可忽視的重要任務。教學中提倡師生處于平等地位，允許學生提出不同的看法、不同的想法，甚至與老師相反的看法，提倡爭論激發學生的好奇心、敢于向權威挑戰。加強正面引導，不輕易批評訓斥學生，循循善誘、不偏疏、不急躁、不粗暴，多留給學生獨立思考的時間，盡力創造觀察的機會和動手的條件，增強學生的實踐能力，讓學生能發現新問題，能不斷產生新設想……。要培養具有創新精神和創新能力的人才，教師要從“以教為主、課堂教學為主、考試為主”的舊觀念回歸到“以學為主、實踐教學為主、學生主動思考為主”的新觀念。教師從指導思想上必須明確學生學習能力的高低與教師的教學水平、指導思想和教學方法息息相關，培養學生的獨立思考能力是任課教師的教學任務，開拓學生視野、啟發學生創造性思維、提高學生動手能力、激發專業學習熱情、建立師生間的雙向互動交流、改善教學效果，充分展示教師在教學過程中的主導性和學生的主體性地位。教師在教學過程中要有意識地加強學生創新意識、創新思維、創新能力、創新人格的培養;根據創新人才培養的需要，加強創新教育的研究和實踐，不斷深化教學內容、優化教學方法和手段;要具備知識素質和能力素質，掌握系統的專業知識及廣博的相關學科知識，具有終身學習的能力及較好掌握現代教育技術手段的能力;熟悉環境科學專業的最新技術和進展，能準確把握相關領域的發展趨勢，勇于探索、不斷創新;突出特色、鼓勵創造，從而不斷尋求在學科教學中培養學生創新精神和實踐能力的新途徑。

 

2.改進課程體系，更新教學內容與教學方法。環境科學專業學生知識的獲取、能力的培養、個人素質的提高主要是通過學習或實踐課程來體現的，因此，課程體系的構成是該專業人才培養模式重點。先進的課程體系是人才培養方案的核心內容，課程設置要充分體現：學科融合、突出專業特色、淡化專業意識，著重加強綜合性教學實踐內容、強化綜合能力，培養多層次、多規格的環境科學專業復合型人才，使學生理論扎實、知識面廣、素質高、有創新意識、能適應現代化建設需要;拓寬課程選擇面，使學生可以跨專業、跨院系學習，實施主輔修學習制度;實施第二課堂培養計劃，將第二課堂開展的科技創新活動、社會實踐活動等納入創新型人才培養體系，課內和課外培養相結合，給學生全方位的科技創新和獨立科研探索的機會，培養學生自主精神、創新意識和創造能力。教師應將最新的科學研究成果和科學概念及時融入到教學實踐中，力求內容組織的多樣性，注重從思想、方法、推理上培養學生渴望學習、善于學習的科學思維能力素質，不僅有利于創造性教學的實施，增強課堂教學的生動性，更有利于激發學生學習的主動性。教學過程中，注重講重點、講方法、講實例，充分利用多媒體教學等現代教學手段，通過聲音、圖像等多種表現形式，使學生對知識掌握得更加透徹、形象，激發學生的學習興趣和創新激情;利用課堂辯論、學生講課和專題辯論等方法增強學生學習信心，變被動的接受為積極的思考與參與;樹立以學生為主體的教育觀念，改變傳統的填充式機械教學方法，采取啟發式和討論式教學，允許學生在課堂教學過程中進行打斷式提問、討論，激發學生的求知欲與想象力，獨立思考的意識和勇于探索的精神。調動學生的主動性、積極性和創造性，激發學生的創新思維和創新意識，逐漸掌握思考問題、解決問題的方法，提高其實踐創新的能力。

 

3.加強實踐性教學，激發創新意識。環境科學具有很強的實踐性，培養學生的實踐能力顯得特別重要，因而不可忽視實踐性教學環節。環境科學專業的實踐教學包括實驗、課程實習、課程設計和畢業論文(設計)四部分。實踐教學是促使學生加深對理論知識的學習和理解、培養學生動手能力、創新意識和能力的重要環節。按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質、重創新”的人才培養模式，構建一套“立足基礎、突出特色、貼近現實、追蹤前沿”的環境科學專業實踐教學體系。充分利用實驗室的科研、人才和設備優勢由學生根據個人興趣，在實驗教師指導下從事自主創新實驗，將實驗實踐教學與生產第一線相結合，讓學生盡快地接觸科研課題和生產實際，把所學的理論知識運用于實際工作。在實踐中遇到問題再深入地去了解并尋找解決方法，實踐的過程同時也是對理論的再現與驗證。提高學生觀察能力和動手操作的實際能力，積累經驗，將課堂理論知識通過一系列的實踐活動轉變成真正的專業知識。創新能力是在創新活動中培養出來的，而創新能力的獲得和提高則需要通過實踐教學的途徑加以實現，充分利用企業、科研單位等多種不同的教育環境和教育資源以及在人才培養方面的優勢，把以課堂傳授知識為主的學校教育與直接獲取實際經驗、實踐能力為主的生產、科研實踐有機結合起來。現實世界是最為豐富、生動的教科書，學生都有強烈的好奇心和求知欲，在實踐中發現的問題將迫使他們有目的、有針對性地探索解決之道，運用相關理論知識尋求最優解決方法，在這種過程中的成長是最快的，得到的鍛煉是最有效的，獲得的知識是最牢固的，讓學生從自己親身實戰中去尋找解決方法，補充理論知識，豐富自身經驗，在實踐中學習、在實踐中成長，用實際行動秉承實踐育人的精神。在教學中教師要付出極大的耐心、大量的時間和精力，和學生一起討論問題、一起設計方案、一起實驗分析、一起撰寫論文、一起體味挫折、一起分享成功;鼓勵創新、寬容失敗、充分發揮學生的想象力和創造力;盡量為更多的學生提供自主實踐、自主研究、自主探索的機會，激發學生的專業興趣、調動學習積極性;通過組織和指導學生參加科技競賽，邀請知名學者專家來校舉辦講座、開展學術研討等，積極營造激勵大學生創新精神和創造欲望的心理環境;引導學生圍繞預定的創新目標，在樣板啟示和積極的學與教過程中，增強學生的創新能力和實踐能力;引導學生關注有關事物的屬性，提出啟發思考性問題，使用類比法分析推敲事理，并著重激勵學生的想象、敢于冒險和不畏困難的精神，及時幫助他們排除思維消極定式、從眾心理、自信心不足等自身障礙;學生在參加豐富多彩的科技活動中能自覺探索有關的知識技能，尋求發揮自己潛在智能最合適的領域，使所學知識向著有收益、有選擇、有創造的方面轉化。學生只有走向社會，才能開闊眼界，了解社會、了解國情，才能激發自己的創造動機，把所學的專業知識緊密地聯系實際，使自己的才智得到較好的發揮。

 

十年樹木，百年樹人。培養學生的創新精神和實踐能力是一個長期的系統工程，不可能一蹴而就。創新離不開科學方法，在創新培養過程中教師應將重“知識傳授”轉變為重“方法傳授”，以求“授之以漁”的培養效果。教育不能再墨守陳規，必須著力于學生的智力開發，著力于學生的創造力及創新精神的培養。樹立全新教育觀念，把培養大學生的實踐創新能力作為教育的明確目標，培養造就大批具有現代科技素養和創新能力的優秀人才。

科技創新問題及解決方法范文第2篇

關鍵詞：興趣；意識；環境；創造；觀念

時展變革的突出特點是創新。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”“知識經濟，創新意識，對于我們未來的發展至關重要。”由此我們可以清楚地看到，創新是新時代的主旋律，因此，在小學科學教學應重視培養學生的創新意識。

一、激發創新興趣

美國著名學者喬治?奧威爾指出，科學不只是發生在實驗室中的事，不只是一種知識體系，更重要的是，它是人們觀察世界的一種方式。如果小學科學教育只重視知識傳授，而忽視科學思想、科學精神、科學態度及科學方法的培養，那將會使受教育者在處理問題方面缺乏科學的精神和科學的態度，很難有創新的意識。因此，我們應十分重視學生的科學啟蒙教育，培養學生的探索精神，充分利用課堂教學引入最新科學信息，激發學生對現代科技的興趣，培養學生的科技意識，鼓勵他們關注科學的發展和進步。在教學中除書本科學知識外，根據不同年級的學生，教師要結合科學知識教學及時向他們講解各門類科技發展最新動態。

二、激發創新意識

“好奇”是創新意識的潛能，是創新意識的萌芽。瓦特由水開時壺蓋掀動而成功地發明了蒸汽機；阿基米德洗澡時因身體感到水的浮力而發現了著名的阿基米德原理，這些發明創造均與他們具有強烈的好奇意識有關。“好奇”是學生的天性，他們的頭腦中有著許多新奇的想法和見解。因此，老師要多給學生介紹創新的榜樣，以啟發學生的好奇意識。同時，要放手讓學生實踐，解除學生對錯誤的恐懼心理，強調從錯誤中學習，鼓勵學生異想天開，敢于幻想，大膽實驗。在引導學生參與科學研究活動的過程中，要幫助學生發現和思考問題，了解科學創造的思維方法。要設法讓學生與有成就的創造者、發明家接觸，盡早路上科學研究、創新的道路。

三、營造創新環境

有利于創造的風氣，不僅會促進求知欲滋長旺盛，激發探索異常解決辦法的強烈興趣，而且還會刺激新思路的開拓。因此，科學教學要積極營造創新氛圍，搞好校園環境布置，讓學生置身于良好的創新環境中。并感受到整個校園都滲透著濃濃的科技創新氛圍。例如，在教室長廊上掛中外科學家畫像和名言，利用黑板報等定期摘錄科學家的名言，引導學生將科學家的名言摘錄在自己的日記本扉頁上，可激發起他們獻身科學、追求科學的熱情。結合科學教學開展有關科技知識小講座、開展科普知識競賽、撰寫科普小文章、組織科技制作比賽等等，消除學生對創造發明的神秘感，使之產生濃厚的探索興趣。增強創新的意識。特別是科學教學的實驗課，讓學生各自身邊的簡易材料證明結論的科學性。

四、創新始于創造

創造動機即直接推動人們從事創造活動的內在驅動力，它對人的創造行為起著導向、激勵和強化的作用、創造動機源于內在動機和外在動機。內在動機是由學生的內部需要而引發的動機，如學生認識到創新活動的意義或對之有興趣而積極參與創造性活動，外在動機在學校教育中主要表現為學生為了得到老師和同學的肯定或獎勵而進行創造性活動。成就動機是學生創新的動力源泉。有成就動機的學生具有較強的毅力，富于挑戰性。在科學教學中我們積極讓學生從學習的成就中體驗出快樂，要讓學生從答對一個問題、完成好一次作業、一次實驗成功，完成一件作品、參加一次比賽、取得一個較好的學習成績中獲得滿足感。因此，我們在教學中用鼓勵的語言、信任的表情及時地肯定與表揚學生，以激發他們的各種創造動機，啟迪他們的創新精神。

五、培養創新觀念

心理學理論認為：“創造過程是一個自我控制的自發的釋放過程，適宜創造力發展和表現的條件是要實現和保障學生的心理環境。”因此，我們要明確：學生是學習的主人，而不是消極的聽眾，學生是主動的求知者，而不是灌輸知識的容器。教師在教學中要充分發揮學生的主體作用。調動學生的積極性和主動性，引導學生積極思考、主動探索、自覺實踐，努力營造創新的教學氛圍。

（一）積極思考。我們認為創新的基礎是理解.在科學教學中最大的弊病是“學生不知道自己在做什么，知其然不知其所以然”。因此，課堂教學中，當學生思考時，教師不要急于提供幫助，要有意給學生造成暫時失敗感和短時焦慮，使學生的心理處于不平衡狀態。這種不平衡狀態會促使學生注意力更加集中，從而激勵學生運用內在潛能去自主探索、自主解決。所以在科學實驗探索中有意設置一些小的失敗演示實驗，發動學生提出解決方法，得出在實驗中大家一定要注意的幾點，這樣做學生主動性創造性得到更加發揮。

科技創新問題及解決方法范文第3篇

一、啟發學生主動思考

學生總會將學校所學到的課程或教學內容與家人進行分享，而家人也會給予學生高度的肯定與實質回饋。在本教學方案中，有一項活動是找家人、教師、同學分享自己制作的未來名片，并請他們填寫建議或回饋[1]。這種親師生的鼓勵互動，在無形間鼓舞學生朝著夢想前進，也讓學生感受到他的未來志愿是有被認同的、有被支持的。這對于學生來說是一股重要的力量，讓他可以在實現自己未來志愿的過程，繼續堅持下去[2]。

通過課外小說、漫畫、電影DVD等，讓學生可以在課余時間翻閱，也可以帶回家自行觀看。學生在觀看書籍或電影時，多少都能對未來想象有更進一步的認識，并且在課堂教學外，繼續接觸未來想象議題，進行潛在課程。學生具有決定最有價值的未來之能力，能制定實現未來志愿的計劃，并具備執行的能力。整體而言，學生懂得要先具備前瞻性思考能力預測未來趨勢，透過批判性思考與價值澄清的分析，決定出最能展現社會價值的志愿，成為世界公民，并且制定計劃努力執行。真正做“能夠創造有價值的未來”這個學習目標。學生們一開始都很快的想到自己以后的志愿，但是當學生要去思考這個工作在社會上存在的意義與所具有的社會價值，他們先是愣住，接下來開始很認真去思考并厘清這個未來志愿具有怎么樣的社會價值。一旦想出來后，會發現學生對自己的志愿感到很開心，也覺得這樣的工作很有社會價值。他們也開始覺得自己可以原來不用等到長大就可以當一個負責任的世界公民。

二、培養目標的全面性

啟發式教學思想強調教學促進學生全面發展。培養學生的心理能力是整個教學工作的著重點，在使學生掌握“雙基”的基礎上，不斷發展他們的心理能力，同時，教學中要對學生有意識、有計劃地進行德育教育。使學生的思想品德水平得到提高，從而引導學生的學習需要、動機、情感、意志等。智育中有德育，德育中有智育。在啟發式語文教學中，教師必須調動學生的主觀能動性，引導學生通過自己積極主動的思維活動來學習語文、獲取知識;必須把培養學生的語文思維能力、獲取語文知識能力作為根本任務[3]。

三、倡導教師主導下的有意義活動教學

啟發式教學思想強調“知行合一”，認為學習是知與做相統一的主動行為。倡導教師在學生思維“最近發展區”內開展課堂并設置學習任務，任務難度適中，讓學生面對適度的學習困難在經過認真思考后能用掌握知識和經驗等去解決新問題，使學生經過自己的獨立思考完成學習任務，從而增加學習興趣和對解決問題的感悟。語文教學是在教師的主導下，有目的、有計劃、有組織地學習語文知識、培養語文能力、發展智力的過程，是學生語文認知結構發展的主要途徑。學生的語文認知結構在語文教學中的不斷發展，是一個語文認知結構的組織和再組織過程。在這個過程中，語文認知結構逐漸由低水平向高水平進化[4]。

四、加大對課外閱讀教育投入經費

對于加大投入教育經費，經調查除了教材和工具書外，其它課外資源在小學語文日常教學中利用率非常低，這就要求除了教師在課堂教學中引入部分課外資源進行融合式教學外，還要呼吁學校、家庭對課外閱讀引起重視，增加學生課外閱讀的機會，使學生的知識面不斷拓寬。

通過對當前小學語文教學的現狀進行分析，從而提出啟發學生主動思考、培養目標的全面性、倡導教師主導下的有意義活動教學及加大對課外閱讀教育投入經費，從而對小學語文教學提出更有效的借鑒與啟示。

參考文獻：

[1]張彥麗.小學語文課程資源的開發與利用[J].學周刊，2014，02：196.

[2]林芳友.小學語文教學中學生質疑問難能力的培養[J].華夏教師，2014，08：28.

[3]陳艷輝.合作學習在小學語文教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2014，06：180.

科技創新問題及解決方法范文第4篇

關鍵詞：建筑工程；工程監理；問題；解決方法

中圖分類號： TU198文獻標識碼：A 文章編號：

工程施工建設是我國國民經濟發展的重要支柱，建筑施工工程質量直接影響著人們的人身安全和財產安全，要全面提高我國建筑工程整體質量，才會為人們提供更加安全的生活環境和工作環境，為我國構建社會主義和諧社會奠定了夯實的基礎。但是是我國建筑市場中仍然存在不合格的工程，這些建筑工程嚴重影響了我國建筑事業前進的步伐。對此，我們必須對建筑工程中施工質量進行嚴格的監管，通過各種工程監理對策全面貫徹落實，確保我國建筑工程質量的提高。

我國建筑工程監理工作面臨問題

、當前監理市場不規范

1、在建筑工程中，監理工作業務承攬方式不正確。目前，工程施工建筑中存在著不規范的監理工作主要包括掛靠工程監理證照、轉包監理工作業務以及系統中形成連體監理和業主私招亂雇等現象，造成工程施工中監理的作用得不到充分的發揮。在一些施工單位中監理工作經濟不獨立，沒有真正的法人實體，一些監理任務也只是濫竽充數，臨時湊人員，嚴重影響了監理工作人員工作的積極性和社會責任感。

2、區域性和行業性之間保護影響發展。當今社會中任行業都要遵循社會主義基本市場的規范要求，然而社會主義市場規律中最重要的特點就是開放性，市場中沒有開放性，就不會有市場競爭力。目前我國建筑行業監理市場的開放性受到一定影響，主要表現在區域性保護和行業性保護、封鎖市場、壟斷經營以及抵制外來企業等等，在建筑工程施工過程中主管部門利用監理進行實地的注冊，并保護自己下屬或者是當地工程監理企業；在一些地區通過收取昂貴的注冊費用而抵制外來企業進入建筑市場；在一些建筑行業中不允許其他監理單位參與工程施工建設。這樣建筑行業行為以及管理制度不斷造成了嚴重的分割市場的現象，不住與建筑工程中監理工作的順利進行。

、建筑工程中監理工作不到位

1、監理人員不到位。自二十世紀九十年代起，全國基礎設施建設項目突飛猛進的增長，促使現有的工程監理人員綜合素質水平不能滿足當今社會發展的需求。施工單位在招標過程中要求工程監理人員具有較高的素質。因此，一些工程監理企業為了得到中標會在不同的施工項目中上報同一批監理人員，所以一經工程中標項目經理掛著工程監理的頭銜現象不斷出現。

2、管理不到位。為了滿足建筑企業生存需求和利益驅動，一些監理企業把施工項目轉包到某一個資質較低的企業或者是承包給個人，其中只收取一部分管理費用，在這樣情況下會導致建筑企業對施工項目管理不到位，此時還會為企業帶來一定程度的風險。

3、監理權利不到位。在工程施工建設過程中，監理工程師主要的工作內容是三控、兩管、一協調，但是在實際工程施工中予以監理工程師主要工作是僅僅是工程施工質量上的控制，要是沒有其他的工作任務作為保障，尤其是工程設計變更審查權和計量支付權，承包單位不會聽從和接受監理人員工作命令，此時監理工程師對建筑工程質量控制將會大打折扣。

我國建筑工程監理工作解決對策

我國建筑工程監理工作中雖然面臨一定的困境，但是這些問題是我國監理制度和工程建設體制改革在發展中不可避免的問題。此時我們應該充分的認識到監理工作在建筑工程中的重要性。

、完善法律制度，規范市場秩序

健全的法律法規可以推動建筑工程監理工作的發展，各監理企業、監理協會高度重視建筑工程施工中法律法規，開展調查研究表明以及認真思考和總結。建筑市場秩序規范下，建筑工程主管和管理部門應針對當前社會體系制度下對工程施工建設中出現的新問題、新情況，要明確思路，提出正確的解決對策，在一定程度上加強建筑工程建立工作不斷發展和指引作用，完善法律制度，規范市場秩序，建立健全的社會主義建筑市場的主體地位，不斷發展和完善建筑市場管理體系。積極營造公平、公開、開放以及有序的社會主義建筑行業市場環境，進一步加強建筑施工中監理制度的建設，積極的開展工程監理工作合伙監管工作以及責任保障制度的工作，并用社會主義市場經濟的手段制約建筑工程施工建設主體責任以及行為，不斷的提高建筑工程中監理部門行使職能，推進我國建筑行業市場健康有序的發展。

（二）、監理企業做好自身制度建設、隊伍建設以及企業改制

從法律法規的制度上來說，建筑企業英愛在自身找尋原因，堅持建設制度建設和隊伍建設，進而提高建筑企業市場競爭力。對于工程項目管理人員和監理人員的綜合素質具有較高的要求，應具有經濟性。技術性、管理和法規的實踐經驗和綜合知識的水平。監理企業在工程建筑中應該具備兩種專業咨詢人員：一種是技術型咨詢人員，例如結構工程師、建筑師、機電工程師，主要工作任務是提供工程施工設計，進行施工設計交底和在工程施工建設中解決和協調施工中出現技術性的問題，另外一種是管理型咨詢人員，他們對工程施工項目的實施過程進行系統的組織、控制和協調，進而保證建筑工程施工項目質量進度以及投標的實現。然而監理企業不會同時具有設備監理、工程監理、造價咨詢、采購、招標投標、前期工程施工建筑咨詢等資質，在這方面的人才不斷的培養。同時監理企業要進一步加強施工單位中內部施工管理制度的建設，并加強施工風險制度管理，實行監理工作人員責任保障制度，對責任風險進行轉移。我國監理企業從根本上通常是國有企業，目前監理企業應當明確企業產權，充分的做好監理企業改制，提高建筑企業市場競爭力。

總結：

總而言之，我國建筑工程監理工作具有一定的發展空間，我國工程施工建設監理工作面臨著嚴重的困境，在建筑施工過程中需要借鑒和吸收國外工程監理工作的成功的經驗取其精華、去其糟粕，為我國建筑工程施工監理工作的順利發展找尋有價值以及具有科學性作為參考依據，為促進我國建筑工程建設監理單位的發展。通過開展科學有效的工程監理工作，為我國建筑工程施工質量保駕護航。

參考文獻：

[1]梁凱劍.當前我國建筑工程監理機構面臨的問題與解決辦法[J].科技資訊,2006年25期

[2]王旭文.工程建設監理存在的主要問題及對策[J].中國新技術新產品, 2012年05期

[3]王海英.淺究我國建筑工程監理現狀與解決方法[J].科技創新與應用,2013年03期

科技創新問題及解決方法范文第5篇

關鍵詞：項目集管理；企業發展戰略

當前及今后一段時期，世界經濟處在新一輪科技革命和產業變革的"孕育期"，我國經濟發展處在由高速增長階段向中高速增長的"換擋期"，國內企業普遍處在結構調整和轉型期，過去傳統的資源和投資驅動力量明顯減弱，而科技創新、平臺戰略等新的驅動力量尚未完全形成，如何做好企業改革發展戰略研究制定和實施，把企業做優做大做強，實現健康長足發展，是擺在企業管理人員和決策部門的難題。

而項目管理從第二次世界大戰后，經過半個多世紀的發展，已經逐漸形成較完整的學科體系，并建立了國際項目管理協會（IPMA）、項目管理協會（PMI）等國際性現代項目管理協會。同時隨著信息技術的發展，企業間和企業內項目間的業務互聯度越來越明顯，傳統的企業邊界和項目邊界越來越模糊，企業的經營活動越來越多地作為項目來運營，項目管理知識體系得到快速發展，尤其是項目集管理越來受到企業高級管理人員重視。

但當前，很少學者將項目集管理與企業經營發展戰略聯系起來，而大多孤立的看待二者之間的關系，本文通過探尋企業發展戰略管理與項目集管理的關系，嘗試找出二者之間的相似點和關聯性，提出以完善的項目集管理體系和視角，推動企業發展戰略管理，提高企業核心競爭力，在思路和理念上為企業管理者提供一些參考。

一、項目集管理

1、項目與項目管理

項目是為提供某項獨特產品、服務成果所做的臨時性努力，作為企業在日常運作范圍內無法處理的活動一種手段，經常在企業實施發展戰略計劃中使用。對市場需求、運營需要、客戶情況、管理技術以及自然社會環境政策等。而項目管理就是把各種知識、技能、手段和技術應用于項目活動之中，通過實施項目整體管理、范圍管理、進度管理、投資成本管理、招標采購管理、質量管理、安全環保健康管理、人力資源管理以及溝通協調管理，包括啟動、規劃、執行、監控和收尾過程，以達到項目的要求。

2、項目集管理

項目管理協會（PMI）對項目集的定義是，經過協調統一管理以便獲取單獨管理這些項目時無法取得的效益和控制的一組互相聯系的項目。可以理解為在項目集管理的核心是單個項目管理集合時創造的增量收益。因此在企業發展戰略實施的過程中，項目集管理是實現發展戰略目標最重要的手段。

值得一提的是，項目集并非簡單的項目組合，以及所謂的大型的獨立項目或者可拆分為若干子項目進行管理的大型項目。項目集管理比較關注多個項目管理間的關系，注重多個項目的集成和協同管理，獲取單個項目管理之間的附加價值，以實現項目集的戰略目標和收益。因此，項目集管理的核心內容就是用項目集管理目標或戰略方向把多個項目結合起來，解決項目集內多個項目之間的制約和沖突，整合協調各項目投入的資源要素。

項目集管理作為項目管理學科發展形成的知識體系，追求"大合"和"協同"思想，與中國的傳統文化非常一致，比較利于企業管理者接受，也符合當前我國經濟轉型和企業結構調整的脈絡方向。

二、企業發展戰略

企業發展戰略存在著水平差異，而發展戰略水平又決定著企業其它各項工作的水平。因此，企業應不斷進行戰略創新并提高戰略水平。企業發展戰略可以歸結為兩個方面，企業的發展目標，以及實現發展目標的方式。圍繞發展戰略，企業戰略管理一般考慮如何利用自身資源實現價值的創造。企業發展戰略制定一般需經過戰略調查、戰略提出、戰略咨詢和戰略決策四個階段。戰略調查要有寬廣的視野和長遠的目光，要善用直覺并靈活思考，要沖破傳統觀念的束縛，抓住企業發展的深層問題和主要問題，應著重調查清楚以下因素的現實情況與潛在情況，查清有關事物的聯系。在戰略提出和制定時，要把核心內容闡述清楚，并充分發揮民主，確保戰略正確方向。

企業發展戰略決定公司的經營目標和方向，企業的日常運營都是戰略的具體實施和體現。眾多企業的戰略實踐以及學術界的研究和總結，使可供企業選擇的戰略類型十分豐富。如何準確全面地認識各項企業戰略，并根據企業的具體情況加以選擇和應用，對企業的生存和發展具有十分重要的意義。一個好的戰略應該對自身的相對競爭優勢、不足、經營環境的可能變化以及最強競爭對手的動態具有全面了解，通過企業資源的調動和配置，使企業在市場中獲得獨特和有利的位置，使企業能夠得到持續健康的發展。

目前比較成熟的企業戰略包括一體化戰略、多元化戰略、一般競爭戰略等。一體化戰略均是同一行業鏈條內部的相關行動。跳出單一行業圈子，進人其他行業，就有了多元化戰略。在原有行業基礎上，進入新的但與原業務相關的行業，稱作相關多元化，也稱作集中多元化。進入新的與原業務不相關的行業，稱作非相關多元化，也稱作混合多元化。多元化戰略通常也有一些適用準則，比如所處行業為夕陽產業，企業為尋求新的發展機會，實現多元化戰略，可歸為產業突圍型。也有的是現有行業有較大贏利，企業資金、人才充足，并有其他重要資源未充分發揮，尋求其他投資機會以獲得新的增長點，可歸為產業投資型。同時，隨著互聯網和移動技術的幾何式增長，以連接兩個或多個特定群體，為他們提供互動機制的平臺戰略得到了高速發展。

三、項目集管理與企業發展戰略

項目集管理是一種面向戰略的管理方式，而企業所處的發展外部環境瞬息萬變，如何保持戰略定力不失方向，而又靈活運用項目集管理技術，確保企業發展戰略與項目集管理目標、單個項目目標的協調統一，是擺在企業管理者和項目經理面前的一大難題。從項目集管理和戰略管理關鍵內容來講，本文認為應著重抓住三點：

1、制定落實好企業發展戰略頂層設計

在企業發展戰略制定前，應全面分析企業發展面臨的內外部形勢，深入解剖企業內部存在的深層次問題，多角度分析企業發展道路上的困難挑戰，增強底線思維意識，科學、系統地做好頂層設計和發展戰略規劃。在發展戰略實施過程中，要時刻研判形勢變化，保持清醒頭腦，冷靜對待實施中的新問題和不利因素，以項目集管理方法和手段和克服僵化繁瑣的問題，圍繞發展目標及時調整策略，確保企業長足發展。

2、樹立養成項目集管理思維習慣

在項目集管理實踐中，單個項目間的關系往往以"競爭關系"出現，而項目集管理者又常常根據每個項目的績效對該項目管理團隊進行資源整合和配置，這就造成了資源協調利用、信息共享、單個項目管理團隊的焦慮不安等問題。因此，只有企業全體員工、項目集范圍的每一名人員都要樹立"一盤棋"思想，養成項目集管理思維習慣，在執行過程中緊緊圍繞企業發展戰略和項目集管理目標，要敢于奉獻、勇于付出，并從整體利益做好各個項目管理團隊的薪酬待遇和獎勵分配，確保提高項目集的管理效率和整體利益。

3、掌握項目集管理系統分析方法

企業管理者和項目管理人員要對企業發展戰略和各項目的實施要全盤考慮，并且認清項目在整個企業環境中所處的地位。系統分析方法是一種問題解決方法，在項目集管理中，應確定好項目集范圍并做好分解，并以此發現存在問題、找出解決辦法，最后還要將這些解決辦法放在整個項目集和企業發展戰略中考察其可行性。系統分析方法的運用對項目集管理的成功舉足輕重，可以幫助企業管理者識別關鍵的利益關聯人，并按照最符合企業發展戰略和核心利益的方式行事。

四、結語

當前及今后一個時期，全面深化改革是企業的主旋律。如何處理好企業發展戰略定位和調整，契合企業當前與長遠的整體利益，對企業的健康可持續發展至關重要。在推進企業發展戰略研究與實施過程中，企業全體員工，尤其是企業管理人員要建立項目管理思維，養成項目集管理思維習慣，做好頂層設計、運用項目集管理技術整合各項戰略并實施推進，實現企業提質增效升級。

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