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法制教育培訓心得范文第1篇

以前我總以為我們是小學生，法離我們遠著呢！直到那天聽了大浦派出所的周所長給我們作的講座才知道，法就在我們身邊！

周所長和我們談了許多事例，給我影響映象最深的是有兩個同學因一件小事吵了起來，以致后來大打出手。甲同學一失手將乙同學推下了樓。兩家人因此而鬧上了法庭，雙方都有各自的理由，乙同學的家長稱對方是故意傷人，而甲同學的家長不承認，認為自己的孩子是正當防衛(wèi)，雙方爭執(zhí)不下。

同學們，你認為在這件事上誰對誰錯呢？

其實，兩人由于一時沖動，造成了不可挽回的悲劇，他們都有錯。同學間有矛盾那是正常的，可我們該怎樣處理呢？是像上面兩位同學這樣，還是去告訴老師，讓老師幫助解決呢？在這場悲劇中受害的又何嘗只是甲同學，他不但給對方帶來巨大的痛苦，同時也給自己的家庭帶來巨大的損失和痛苦。

法制教育培訓心得范文第2篇

科學發(fā)展觀心得體會：落實科學發(fā)展觀 加強職工教育培訓

開展煤礦系統(tǒng)的職工教育培訓工作，是優(yōu)化職工隊伍結構的基本手段，是深入落實科學發(fā)展觀，提高勞動者素質的最有效途徑，加快職工教育和培訓事業(yè)的發(fā)展來提高職工隊伍的整體素質，構建人力資源的核心競爭力，以此提高職工參與者企業(yè)市場競爭的能力。推動我礦快速發(fā)展的需要；職工教育是培養(yǎng)實用人才的主要陣地，是優(yōu)化職工隊伍結構的基本手段，如今，我礦在深入學習科學發(fā)展觀上已把優(yōu)先投資發(fā)展職工教育作為科學發(fā)展決策的戰(zhàn)略方向，我礦從激烈的市場競爭中領悟到，企業(yè)職工教育培訓的投入產出系數(shù)最大，有一句話叫“小礦做事，大礦做人”這有很深的道理。我礦要想在激烈的市場競爭中立于不敗之地，就必須從落實到創(chuàng)建學習型企業(yè)，加快職業(yè)教育和培訓事業(yè)的發(fā)展入手來提高職工隊伍政治思想、技術的整體素質，深化職工素質工程建設，構筑人力資源的核心競爭力，以此來提高我礦參與市場競爭的能力。

一、企業(yè)的發(fā)展離不開人、財、物、時間、信息等各種資源，但是，只有人才資源才是企業(yè)的第一資源，而開發(fā)人力資源最有效的方式就是教育和培訓。職工教育和培訓是企業(yè)開發(fā)人力資源，提高企業(yè)效益的最直接、最有效、最經濟的手段，是企業(yè)轉換經營機制的助推器，是企業(yè)在知識經濟競爭中制勝的“法寶”。通過培訓既可以防止職工技能的退化，又可以豐富職工的專業(yè)知識，增強業(yè)務能力，有利于使職工的潛能得以充分發(fā)揮，從而提高工作效率，推動企業(yè)發(fā)展。同時，培訓有助于企業(yè)形成一種積極的企業(yè)文化，從而有利于留住人才和吸引人才，可以說人才資源的培訓與發(fā)展是現(xiàn)代企業(yè)管理的重中之重。

1、加強對企業(yè)職工職業(yè)技能的教育培訓工作力度，提高企業(yè)職工的綜合素質，增強企業(yè)全體職工在市場經濟條件下的適應能力，最終促使企業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，不斷做好、做強、做大，提高企業(yè)職工的生活水平，就是對職工權益的最大維護。

2、發(fā)揮工人階級主力軍作用，調動職工參加社會主義現(xiàn)代化建設的積極性、主動性、創(chuàng)造性的需要。全面建設小康社會，把建設有中國特色的社會主義偉大事業(yè)推向前進，離不開工人階級這支主力軍作用，職工的積極性、主動性、創(chuàng)造性是企業(yè)發(fā)展，社會穩(wěn)定的重要保證。加強企業(yè)職工教育培訓是企業(yè)職工進行知識補充、更新、拓寬和提高的最主要方式。當前工會實施“兩金一創(chuàng)”“金點子”技術創(chuàng)新工程，也迫切需要加強對職工的教育培訓。加強職工的教育培訓工作，實施群眾經濟技術創(chuàng)新工程，提高職工知識技能和創(chuàng)造力，培養(yǎng)人才，這是增強企業(yè)凝聚力和競爭力的重要手段，也是企業(yè)人力資源管理和開發(fā)的重要一環(huán)，這對團結和動員廣大職工把力量凝聚到社會主義現(xiàn)代化建設的目標和任務上來，最大限度發(fā)揮工人階級主力軍作用有著重要的意義。

3、提高企業(yè)職工自身綜合素質的需要。綜觀職工隊伍的現(xiàn)狀可以看出,我們相當一部分職工素質無法適應日益嚴峻的競爭要求,也給當前企業(yè)工作帶來了沉重的壓力。提高職工的素質最好的途徑就是學習。對于在職職工來說，加強教育培訓，特別是后續(xù)教育是學習知識、提高素質的主要途徑。廣大職工必須將繼續(xù)教育培訓作為發(fā)展和充實自己的機會，去學習和更新自己的專業(yè)知識，不斷提高多方面綜合素質，才能適應新的環(huán)境，迎接全球化的挑戰(zhàn)，實現(xiàn)更高的發(fā)展目標。

二、傳統(tǒng)的職工教育模式中不足之處分析:

1、從職工教育培訓指導思想看，很多企業(yè)往往把教育培訓僅僅作為崗位技術培訓，只重視一次性上崗培訓、應對檢查的持證上崗培訓、為達到某種學歷要求的學歷教育等，缺少把職工教育培訓作為開發(fā)人力資源、培養(yǎng)各類人才的基礎、造就高素質勞動者主渠道的觀念，更缺少把職工教育培訓與企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展和職工的全面發(fā)展緊密聯(lián)系起來的基本意識。

2、從職工教育培訓指導方針看，傳統(tǒng)教育培訓注重技術操作顯能的提高，忽視職工發(fā)展?jié)撃艿陌l(fā)掘和職工學習精神、學習能力的培養(yǎng)；注重教育培訓次數(shù)、人數(shù)的數(shù)量指標，忽視質量、效果等質量指標；注重學歷證書的取得，忽視學習效果的檢驗；注重一般應知應會內容的培訓，忽視結合影響企事業(yè)單位發(fā)展的技術和管理等方面問題為內容的教育培訓；注重單一型人才培養(yǎng)，忽視復合型人才培養(yǎng)；注重“要你學”，忽視實現(xiàn)“我要學”的思考與研究。

3、從職工教育培訓內容看，表現(xiàn)為一是內容重復，年復一年的培訓，內容上基本沒有什么變化；二是側重于文化、技術、業(yè)務學習，缺少政治理論、思想道德教育；三是教育層次不分明，教育培訓對象籠統(tǒng)。

4、從職工教育培訓機制看，一是激勵機制不健全不完善，特別是缺少長效激勵機制，難以調動職工參加教育培訓的積極性，形不成“我要學”的局面；二是領導機制在一定程度上僅僅停留在有人管、有活動形式上，很少納入領導議事日程，沒有作為系統(tǒng)工程來對待，形不成黨政工團合理分工、齊抓共管的局面；三是在人才培養(yǎng)保障機制上缺少切實可行的規(guī)劃、或者有規(guī)劃但僅僅停留在會議上、文件中，沒有或很少落實在行動上。

5、從職工教育培訓形式手段看，主要表現(xiàn)是形式手段陳舊單一。仍然局限一些常規(guī)的“請進來、送出去”，“辦班、講座”，“一人講、大家聽”、“灌注式”的模式，缺少現(xiàn)代“互動式”、“高科技”等形式方法和手段。

6、從職工教育培訓經費管理方面看，一是不能按國家規(guī)定足額提取職工教育培訓經費；二是職工培訓經費投入少，落實不到位。有些企業(yè)把培訓工作當“擋箭牌”、“軟任務”來對待，可長可短，可有可無，培訓被削減。有的企業(yè)為降低成本，精簡機構，效益不好的話，培訓甚至被取消。

7 、從職工教育培訓發(fā)展方向看，對單位未來發(fā)展趨勢缺少戰(zhàn)略思考，缺少前瞻性職工教育培訓，使單位、個人和職工教育培訓本身可持續(xù)發(fā)展后勁不足。從上我們看到傳統(tǒng)的職工教育培訓中存在著片面性，已不能適應現(xiàn)階段深化職工素質工程的需要，企業(yè)職工教育的發(fā)展與現(xiàn)代化企業(yè)的內在要求還存在一定的差距。部分干部和職工在思想認識上，對大力發(fā)展職業(yè)教育的重要性和必要性缺乏足夠認識，缺少學習的緊迫感、主動性。職工文化層次比例懸殊，職工對自身素質的提高重視程度不夠，自覺學習及接受培訓的意愿不強。基層單位重生產輕培訓，認為技術工人參加培訓會影響生產，派去參加培訓班的常常是一些“專職學習員”，絕大多數(shù)技術工人沒有學習機會。在培訓格局上，多形式、多層次、多渠道、多功能的職業(yè)教育和培訓格局尚未形成，從而抑制了職業(yè)教育與培訓的生機和活力。

三、解決問題的對策:

1、努力創(chuàng)新科學發(fā)展觀，轉變思想觀念，職工教育培訓工作作為知識、技術傳播的媒體，各級領導干部、工會干部和職工教育工作者，要按照科學發(fā)展觀對職工教育培訓工作的要求，樹立起職工教育培訓工作是企業(yè)開發(fā)人力資源、培養(yǎng)高素質人才的堅實基礎，是實現(xiàn)職工終身教育、全面發(fā)展的惟一途徑，是創(chuàng)新單位核心競爭力、實現(xiàn)單位“以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展”的源泉，是創(chuàng)建學習型組織的關鍵環(huán)節(jié)的高度來認識。從這一高度出發(fā)把職工教育培訓轉變?yōu)槿珕T的繼續(xù)教育，把間斷性教育培訓轉為終身教育培訓，不斷創(chuàng)新職工教育培訓工作的內容、方法、形式和機制，發(fā)揮教育培訓關鍵性作用。

2、努力創(chuàng)新培訓內容（1）是職工教育培訓內容要從以崗位知識和技術為主轉為對職工綜合素質的培養(yǎng)。教育培訓內容應該包括：提高職工的思想道德素質，使他們形成正確的價值觀，樹立現(xiàn)代職業(yè)精神；提高職工的基礎知識和技能，形成與經濟發(fā)展要求相適應的智力素質；提高職工的專業(yè)技能，以掌握現(xiàn)代操作技術并具有對技術的更新能力；提高職工的現(xiàn)代社會意識和現(xiàn)代心理素質，以適應現(xiàn)代市場經濟發(fā)展和現(xiàn)代社會發(fā)展對職工心理素質和社會意識的要求。（2）是教育培訓內容要按照職工隊伍的不同層次加以區(qū)分，使職工教育培訓富有針對性。對一線職工要以崗位技能、相關技能和適應時代、適應單位發(fā)展需要的知識為重點，在培養(yǎng)他們專業(yè)意識的同時，發(fā)揮出他們的潛在能力；對專業(yè)技術人員要以新理論、新技術、新信息、新知識、新方法的應用和提升為重點，使他們在知識更新中實現(xiàn)素質提升，形成對新技術和新方法的應用和通過再創(chuàng)造實現(xiàn)單位發(fā)展的能力；對經營管理人員要以提高能力為主，突出單位發(fā)展戰(zhàn)略研究、市場分析、規(guī)劃管理、投資決策、風險規(guī)避、財務預算、市場法規(guī)和企業(yè)文化等方面的內容，使他們了解市場經濟的發(fā)展趨勢、產業(yè)結構調整方向、新技術對經營管理的影響、社會變革對單位管理提出的新要求，并且把這一切創(chuàng)造性地運用到經營管理實踐中去。（3）是要根據(jù)單位發(fā)展、個人發(fā)展過程的不同階段和需要解決的不同問題，確定不同的內容。

3、努力創(chuàng)新操作體系為保證職工教育培訓的創(chuàng)新落到實處，需要構筑規(guī)范、科學、有效的實施操作體系。首先要形成有效的組織領導體系，建立健全明確的責任制度，形成黨委領導、行政保障、專業(yè)部門負責落實、黨政工團分工明確、齊抓共管的體系，統(tǒng)籌安排、運作和實施，分類指導的工作格局。其次要確立目標規(guī)劃體系，目標規(guī)劃要本著“著眼總量、著力質量、優(yōu)化結構、提升技能”的原則，把教育培訓計劃與目標納入單位總體發(fā)展規(guī)劃中，實行目標管理、規(guī)范運作、有序進行和年度考核。再次是建立資金保障體系，要探索多層次、多渠道、多方位的資金保障，滿足職工教育培訓長期的資金投入和物質保證。四是建立職工教育培訓評價體系，通過考試、詢問、查看成績、技術比武、意見反饋等建立評價系統(tǒng)，為激勵機制的實行提供依據(jù)。

4、努力創(chuàng)新形式方法努力改變職工教育培訓形式手段陳舊單一的狀況，要根據(jù)教育培訓內容、職工喜好程度、單位物質條件和現(xiàn)代科技環(huán)境確定多種方式方法。除了傳統(tǒng)培訓形式方法外，還應開發(fā)辯論式、崗位間換位學習、崗位技術比武、舉辦技術論壇、結合技術攻關項目開展培訓等“互動式”方式方法以及探索計算機、多媒體技術和互聯(lián)網遠程教育，融面授、函授、自學于一體的教育培訓形式和方法。

5、努力創(chuàng)新激勵機制職工教育培訓是一種與個人知識水平、技術能力、崗位業(yè)績相聯(lián)系的能力開發(fā)和培養(yǎng)工作。因此要通過評價系統(tǒng)，給予職工精神獎勵和物質激勵。通過與職工的薪酬、考核晉級、崗位競聘相聯(lián)系，建立起與評先評優(yōu)相統(tǒng)一的多種激勵方式，使之成為拉動和激勵職工投入教育培訓的物質牽引力和精神動力，形成長效激勵機制。使職工牢固樹立起競爭意識，自覺主動提高思想覺悟、學習技術業(yè)務，把“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”。另外，由于職工教育培訓提高了職工素質，促進了單位經濟效益的提高，因此在經濟發(fā)展的基礎上，不斷提高全體職工福利待遇，讓發(fā)展的成果惠及全體職工，不但是堅持以人為本的科學發(fā)展觀的本質和核心，也是對職工的普遍激勵。通過激勵，引導職工成為學習型人才，使單位成為學習型組織，保持和發(fā)展職工教育培訓的生命力。

四、我礦一些主要做法:

1、堅持以人為本，實施人才資源戰(zhàn)略 “內培外引”的原則，實施人才資源戰(zhàn)略，專門制訂了“職工培訓規(guī)劃”。著眼于自我培養(yǎng)人才，充分發(fā)揮現(xiàn)有人才作用，并不斷進行培訓和再教育，為他們提供良好的舞臺。提倡實力聚人，品牌聚人，榮譽聚人；事業(yè)留人，感情留人，待遇留人；不斷提升職工的聰明才智和主觀能動性。鼓勵和支持各類管理技術人員積極參與各種學習、培訓和各種職稱、執(zhí)業(yè)資格的評定和考試取證，我礦根據(jù)工作需要給予聘任，并從經濟上給予適當補貼，促使各種管理和技術人員的學歷、知識、執(zhí)業(yè)和管理等綜合素質不斷提高。我礦職工培訓管理工作經過較長時間的實踐和摸索，已逐步建立起一套行之有效的制度，從而進一步理順了對職工教育培訓工作的管理，保證職工教育培訓工作的正常開展。

法制教育培訓心得范文第3篇

廉潔是具有普遍性的職業(yè)行為規(guī)范，廉潔文化是企業(yè)文化的重要組成部分，是加強文化建設、落實科學發(fā)展觀的具體體現(xiàn)，也是深化國有企業(yè)反腐倡廉工作的重要內容，更是提升企業(yè)管理水平、增強企業(yè)凝聚力和競爭力的客觀要求。因此，加強黨風廉政建設、構筑堅實的廉潔企業(yè)文化，是充分發(fā)揮黨的政治核心作用、維護穩(wěn)定、加快國有企業(yè)發(fā)展的重要任務和戰(zhàn)略舉措。為此我們關鍵要把握好“六個端正”，抓實抓好抓出成效。

正確分析國有煤礦企業(yè)存在的問題和原因

部分黨員干部在思想認識上不夠深入。群眾看黨員、職工看領導。當前，部分黨員干部黨性觀念不強，不能自覺抵制腐朽思想的侵入。一是少數(shù)黨員干部對黨風廉政建設的認識不足。二是個別黨員干部對加強監(jiān)督的認識模糊。三是對廉政建設工作信心不足，與新形勢國有煤礦企業(yè)的發(fā)展不相適應。

廉潔教育方式不夠新穎。對思想認識的反復性認識不深，在黨風廉政建設與反腐倡廉教育中，沒有認識到思想教育的長期性、艱巨性、重要性，學習教育形式呆板，手段單一，對黨員干部缺乏潛移默化的影響力，教育工作只停留在有計劃、有記錄、有筆記、有心得的膚淺層次，以致廉潔教育效果不理想。

內部監(jiān)督不夠到位。有些黨員干部怕被報復、怕傷和氣、怕招麻煩，不敢監(jiān)督、不愿監(jiān)督；一些單位內部監(jiān)督機構不完善，在經營管理、資金使用、干部選拔、安全生產等方面內部監(jiān)督不到位。

責任追究不嚴格。查辦黨員干部違紀違法案件，還存在講關系、顧情面的現(xiàn)象，查處問題簡單從輕，甚至走過場。

隊伍建設不完備。單位紀檢、審計、監(jiān)察干部隊伍力量薄弱，多數(shù)基層單位缺乏專職、專業(yè)人員。

針對存在的問題制定切實可行的對策和措施

加強反腐倡廉教育，構建思想道德教育的長效機制。一要加強理想信念教育和宗旨教育。二要深入開展黨紀條規(guī)和法制教育。三要深入開展廉潔教育。

加強黨風廉潔制度建設，著力構建反腐倡廉長效機制。一要制定完善《黨風廉政建設責任制考核辦法》，從制度的角度嚴格規(guī)范個人的行為，使各級干部和五管人員能堅持原則，并能同時管好自己的配偶、子女和身邊的工作人員，不發(fā)生反腐倡廉責任制追究案件和違紀行為。

二要堅持集體領導、分工負責的原則，起到相互協(xié)調、相互配合、相互支持、相互監(jiān)督的作用。要堅持集中研究、集體決定，“三重一大”（重大決策、重大人事任免、重大工程項目和大額資金使用）署名制。

堅持“懲防并舉”的方針，暢通渠道抓好案件查處。要定期分析和研究處理群眾反映的熱點和難點問題。進一步暢通舉報渠道，拓寬辦案視野。建立對舉報有功人員的獎勵機制，并對蓄意誣陷和打擊報復的行為進行嚴肅處理。

在查辦案件中，繼續(xù)遵循“事實清楚、證據(jù)確鑿、定性準確、處理恰當、手續(xù)完備、程序合法”的“24字方針”，真正做到旗幟鮮明地支持改革者、保護創(chuàng)業(yè)者、教育失誤者、懲治腐敗者、追究誣告者，認真履行辦案職能，嚴肅查處違紀違法行為。

加強紀檢監(jiān)察隊伍建設，提高反腐倡廉工作水平。加強國有煤礦企業(yè)黨風廉政建設和反腐敗工作，必須建設一支政治上靠得住，工作上過得硬，作風上行得正，特別能戰(zhàn)斗的高素質紀檢監(jiān)察隊伍。

一是要加強人員配備。“精干、高效”是必然趨勢，要選配綜合素質強的專職紀檢、審計、監(jiān)察人員，在強化自身建設上下工夫。二是要加強教育培訓。搞好思想教育是干部隊伍建設中的一項重要的基礎性工作。三是加強實踐鍛煉。鼓勵和支持紀檢監(jiān)察干部到基層去，到條件艱苦、問題復雜和困難多的地方去，從實踐中汲取營養(yǎng)，經受考驗和磨煉。

圍繞企業(yè)文化建設工作，打造具有企業(yè)特色的廉潔文化。廉潔文化建設是促進反腐倡廉工作的重要途徑，國有煤礦企業(yè)要通過生動活潑的滲透形式，大力加強廉潔文化建設。

一是形成合力，常抓不懈。要堅持“黨委領導、紀委主抓、部門協(xié)作、員工參與”的原則，把廉潔文化建設任務納入黨風廉政建設責任制進行分解落實，密切配合，各展所長，整合資源，形成合力，共同構筑廉潔文化建設的大格局。

二是加大投入，視覺滲透。廉潔文化建設要以黨紀政紀條規(guī)知識、廉潔警句格言、模范人物事跡為主要內容，建設一批各具特色的廉潔文化“街、廊、亭、室”，成為娛樂和教育功能相得益彰的文化景觀。

法制教育培訓心得范文第4篇

（一）大學生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展存在諸多問題

當前高校創(chuàng)業(yè)教育并不是教育體系自我發(fā)展的成熟產物，而是迫于當下嚴酷的就業(yè)競爭壓力而催生的社會作用產物。現(xiàn)階段，雖然我國絕大多數(shù)高校已將創(chuàng)業(yè)課程納入學校教育教學體系，但還存在著創(chuàng)業(yè)教育與學科教育、專業(yè)教育分離，創(chuàng)業(yè)教育師資不足，教學方法滯后，教學效果不良，創(chuàng)業(yè)實踐缺乏以及創(chuàng)業(yè)主體意識淡薄等諸多問題。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育只有在理論研究上有所突破，才能更好地指導實踐，進而發(fā)揮其在培養(yǎng)大學生成為具有創(chuàng)新意識的、理性的新一代創(chuàng)業(yè)主體這一過程中的教育與引領作用。

（二）大學生創(chuàng)業(yè)實踐中資金使用問題頻現(xiàn)

對任何創(chuàng)業(yè)者而言，資金問題都是創(chuàng)業(yè)之路上最大的絆腳石。大學生在創(chuàng)業(yè)實踐過程中會遇到各種各樣的問題與困難，其中最為普遍的就是資金問題。“對于大學生創(chuàng)業(yè)者而言，失敗是一般規(guī)律，而不是例外，新企業(yè)在6年內解體的比率高達62.7%。在導致創(chuàng)業(yè)失敗的諸多因素中，資金鏈斷裂占50%以上，成為創(chuàng)業(yè)失敗的主要推手。”而資金短缺問題很大程度上都是創(chuàng)業(yè)主體對資金的操作與使用不當造成的。因此，高校加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，強化資金的操作與使用能力培育，對降低大學生創(chuàng)業(yè)風險，提高大學生創(chuàng)業(yè)成功率和新創(chuàng)企業(yè)的生存與發(fā)展具有十分重要的現(xiàn)實意義。

(三)創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)業(yè)資金使用問題教育缺失

大學生作為創(chuàng)業(yè)實踐主體中的特殊群體，具有鮮明的特質。由于缺乏社會閱歷和生活經驗，相較于社會上其他創(chuàng)業(yè)者存在一定的缺陷與不足，而有些缺陷與不足是高校創(chuàng)業(yè)教育可以有效彌補的。大學生創(chuàng)業(yè)實踐中出現(xiàn)的種種問題，對于高校創(chuàng)業(yè)教育來說可以起到警示作用。對大學生而言，更是如此。創(chuàng)業(yè)資金使用背后的種種問題折射出創(chuàng)業(yè)教育的缺失。

二、大學生創(chuàng)業(yè)中常見的資金使用問題及剖析

（一）集資籌劃不足

1.對自主創(chuàng)業(yè)缺乏客觀正確認識，錯失社會扶助

受社會功利觀念影響，在大學里，學生們把穩(wěn)定、清閑、帶“編制”作為自己擇業(yè)的首選目標，很少有人把自主創(chuàng)業(yè)作為自己的事業(yè)目標。因此，“創(chuàng)業(yè)”作為畢業(yè)生的“非主流”選項，自然備受冷落。由于高校創(chuàng)業(yè)政策宣講不到位，加之少部分創(chuàng)業(yè)者內部缺乏溝通平臺，對來自外界的扶植政策、社會援助等相關信息也缺乏了解，對于自主創(chuàng)業(yè)的理解僅僅局限于“一個人的戰(zhàn)斗”，主觀上促使他們錯失了來自政府和社會的扶助。

2.對援借資金缺乏信托責任意識，集資方式單一

當前大學生創(chuàng)業(yè)群體中，很少使用自己前期積累的個人儲蓄作為創(chuàng)業(yè)啟動資金。他們的創(chuàng)業(yè)啟動資金，主要來源于國家小額信用貸款或人脈借款，集資方式比較單一。目前，我國的創(chuàng)業(yè)貸款存在著“資金額度小，援助數(shù)量少”等不足，而且選擇扶持對象衡量標準也較為嚴苛。這些帶有強烈援助色彩的資金支持，給大學生未來事業(yè)經營帶來了較大的潛在風險。大學生創(chuàng)業(yè)融資渠道狹窄，不僅限制了集資量，更為后續(xù)企業(yè)的高速發(fā)展埋下了資金持續(xù)供給不足的隱患，甚至會影響到人力資源的培養(yǎng)和對社會資源的獲取，給企業(yè)的成長帶來巨大障礙。

3.對資金使用缺乏科學規(guī)劃預算，資金流向混亂

由于在創(chuàng)業(yè)初期對資金使用規(guī)劃不足，導致資金鏈存在很大風險，一旦投資不慎，項目發(fā)展陷入僵局，又會增加再次融資的問題。當前大學生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)資金的需求情況普遍存在認識不足的問題。在他們看來，先籌集一筆啟動資金，只要企業(yè)運營就會產生效益，而且前期資金投入量越大，后期收益回報就會越豐厚，他們的這種認識是主觀偏面的。事實上，在創(chuàng)業(yè)初期企業(yè)發(fā)展的越快對資金的需求量也就越大。面對這樣的創(chuàng)業(yè)資金需求態(tài)勢，如果大學生創(chuàng)業(yè)者對資金使用缺乏科學細致的規(guī)劃，在創(chuàng)業(yè)實踐中難免就會出現(xiàn)資金周轉不利的情況。

（二）投資選擇不慎

1.忽視市場調研，投資盲目樂觀

受當前嚴峻就業(yè)形勢影響，越來越多的大學生迫于生計投身創(chuàng)業(yè)大軍。由于大學生在校期間鮮少經歷相關的創(chuàng)業(yè)活動，很少具備與市場對接的專業(yè)資源眼光，缺乏社會工作經驗和經營管理技能，網狀人際資源匱乏，更缺少對市場運行宏觀上的整體把握。在創(chuàng)業(yè)資金使用的過程中，大學生創(chuàng)業(yè)者對市場投資往往會過于盲目和樂觀，這也大大增加了創(chuàng)業(yè)活動的不確定性和企業(yè)運作的風險性。

2.資金回籠緩慢，失去市場信心

創(chuàng)業(yè)是在一個相對不確定的環(huán)境下展開的創(chuàng)業(yè)者規(guī)劃、開發(fā)、經營事業(yè)的動態(tài)過程，具有很大的風險性。大學生作為年輕的創(chuàng)業(yè)者，急躁冒進的性格弱點比較突出，面對來自各方面的巨大壓力所表現(xiàn)出來的心理承受能力和應對調整能力軟弱，很容易在長期沒有效益、投資回籠緩慢的情況下對市場失去信心，在一定階段性環(huán)境背景下錯估市場前景，草率地做出決策，輕易放棄已有的成果。

3.難敵利益誘惑，違反道德法紀

2005年9月下旬，備受關注的“7•28”跨省搶劫殺人案告破。令人震驚的是，兩名犯罪嫌疑人竟是長沙某知名高校走出來的“天之驕子”。然而他們作案的動機卻是為了獲取創(chuàng)業(yè)的“第一桶金”，早日實現(xiàn)當老板的夢想。大學生的價值觀念尚未完全成熟，心智不堅，有可能被金錢蒙蔽了雙眼，以致誤入歧途。馬克思曾這樣說：“資本害怕沒有利潤或利潤太少就像自然害怕真空一樣。一旦有適當?shù)睦麧櫍Y本就膽大起來。如果有10%的利潤，它就保證到處被使用；有20%的利潤，它就活躍起來；有50%的利潤，它就鋌而走險；為了100%的利潤，它踐踏一切人間法律；有300%的利潤，它就敢犯任何罪行，甚至冒絞首的危險。”大學生創(chuàng)業(yè)者作為國家的儲備人才，在創(chuàng)業(yè)基金使用過程中的每一個環(huán)節(jié)都要避免出現(xiàn)任何違法亂紀行為。

（三）融資運作不當

1.學生信貸資質受限，吸引社會投資難

由于大學生的社會化程度不深，信用等級難以評定。在常見的商業(yè)融資方式中，首先是信用貸款，通過銀行、基金會等金融機構幫助融資，但他們對大學生授予信貸始終持高度謹慎態(tài)度。其次是風險投資，大學生創(chuàng)業(yè)者在選定創(chuàng)業(yè)項目時，受其個人認知經驗等方面的限制,一般難以獲得挑剔老辣的風險投資者們的青睞。最后是抵押貸款，學生創(chuàng)業(yè)者所擁有的個人儲蓄和固定資產的規(guī)模有限,如典當融資、租賃融資等方式難獲得相對較大額度的資金支持。所以針對以上幾種常見融資限制產生的根源，揚長避短，對學生加強相應的教育培養(yǎng)勢在必行。

2.資金斷流急于融資，失去自主控制權

在企業(yè)成長的過程中，創(chuàng)業(yè)者需要不斷引入新的資金，才能進一步滿足企業(yè)發(fā)展的需要。目前，大學生創(chuàng)業(yè)者自身的融資能力存在先天不足，很難獨立從社會上吸納資金。在融資過程中，由于危機心理，使創(chuàng)業(yè)學生陷入了被動的局面，失去自主優(yōu)越性，甚至失去對企業(yè)的實際控制權，由“老板”變?yōu)椤按蚬ぷ小薄?/p>

3.信譽破產非法借貸，高額債務難償還

在自主性較強的創(chuàng)業(yè)過程中，大學生創(chuàng)業(yè)者對于家庭、社會提供的外來援資金的信托責任感不強，在缺乏有效的創(chuàng)業(yè)監(jiān)督機制的情況下盲目地投入和不合理地支出。“高花費，低成效”，資金利用率不高，在還款期迫近時，尚未能收回成本，最終的結果就是債務拖欠信譽破產。同時，受自身閱歷和心理素質影響，大學生在危機時刻的判斷力和決策力有限，這很容易導致他們在面臨資金困境時做出錯誤的決策。

三、高校大學生創(chuàng)業(yè)資金使用問題對策研究

（一）轉變僵化思想

1.幫助學生正確認識創(chuàng)業(yè)，多角度獲取相關信息

自主創(chuàng)業(yè)不是一部發(fā)家致富的成長史，創(chuàng)業(yè)教育是為了讓學生能夠更好地去創(chuàng)造一份屬于自己的事業(yè)。學校的創(chuàng)業(yè)教育就是要讓夢想照進現(xiàn)實，其中首先要做的就是通過開展教育教學、促進實踐演練、構架信息渠道等多種方式，讓學生對創(chuàng)業(yè)有一個正確認識和全面的感知。再者是引導學生自主地通過互聯(lián)網等多媒體方式去收集對自己有一定參考價值和幫助借鑒的信息，不但節(jié)省教育資源，也能夠調動學生的自主學習性。

2.鼓勵學生走出去引進來，多方式募集啟動資金

一個好的資金來源組合，不僅可以降低前期籌資成本和后期融資風險，還可以為新創(chuàng)企業(yè)的運營和成長提供有力的資金保障，同時也能夠集聚整合創(chuàng)業(yè)的資源。新時代大學生只有積極地走出去，才能將資金、項目引進來。首先是從課堂走出去，整合課時安排，讓學生能利用整塊的課余時間去從事社會實踐。其次要鼓勵學生去社會上尋求資金、項目來源，沒有家里的“資助”和親友的“照顧”，社會的風雨歷練反而可以讓學生變得更加自信、自主、自立、自強。

3.培養(yǎng)學生科學規(guī)劃理念，全方位做好規(guī)劃預算

Timmons(1999)認為：“創(chuàng)業(yè)是一種思考、推理和行動的方法，它不僅要受機會的困擾，還要求創(chuàng)業(yè)者有完整縝密的實施方法和講求高度平衡技巧的領導藝術，以及多年積累的相關技術、技能、經歷和關系網。”[4]要鼓勵學生積極主動地去參與，肯定個人因素的決策影響力。著力培養(yǎng)學生科學的規(guī)劃理念，在行動之前做好預算，對創(chuàng)業(yè)中可能存在的資金問題做好解決預案，就能大大降低在不斷的經濟震蕩中遭受波動的風險，以不變應萬變。

（二）促進合作交流

1.以重點高校為依托，聯(lián)合周邊高校建立創(chuàng)業(yè)教育合作體

擬建以重點綜合型大學為核心、聯(lián)合周邊普通高校，整合創(chuàng)業(yè)教育的資源，建立聯(lián)合創(chuàng)業(yè)教育的合作體系，來促進各類型高校創(chuàng)業(yè)教育齊頭并進，保障高校創(chuàng)業(yè)教育的順利開展。充分發(fā)揮綜合型大學的周邊輻射作用，通過資源共享從教學理論以及創(chuàng)業(yè)實踐等方面使各高校的創(chuàng)業(yè)教育質量在短時間內得到提高，依托重點高校尤其是綜合類大學較好的師資基礎，利用其與相關產業(yè)的較好關系，來提供高質量的創(chuàng)業(yè)教育實踐基地，為學生創(chuàng)業(yè)積累經驗。

2.利用各屆校友人際關系，充分發(fā)揮校友“傳幫帶”優(yōu)勢

校友是大學生創(chuàng)業(yè)中不可替代的人力資源。以校友會作為平臺，整合校友人際資源，加強各屆各專業(yè)畢業(yè)生之間的聯(lián)系，借此創(chuàng)業(yè)的學生不僅能從中獲取經濟扶持，還能獲取額外的行業(yè)知識。通過具有一定社會角色和社會地位的校友，可以開拓市場和發(fā)展社會人脈，進一步豐富自己的創(chuàng)業(yè)資源。同時灌輸學生“傳幫帶”的互助共贏思想，具有創(chuàng)業(yè)經歷的畢業(yè)生與新生創(chuàng)業(yè)者交流自己的心得經驗，幫助他們克服一些可能出現(xiàn)而自己又力所不能及的困難，帶動一部分人去積極開展創(chuàng)業(yè)實踐，了解自己的創(chuàng)業(yè)發(fā)展領域，打造良性發(fā)展的循環(huán)鏈。

3.鼓勵學生合伙集資創(chuàng)業(yè)，共享創(chuàng)業(yè)成果，分擔創(chuàng)業(yè)風險

學校要宣傳團隊合作理念，鼓勵學生合伙創(chuàng)業(yè)。尋求合作伙伴,共同解決資金和經驗問題，以最小的成本做出最傲人的業(yè)績。大學生合作創(chuàng)業(yè)中有幾點優(yōu)勢:一是團隊合作可以整合社會資源，彌補個人財力的不足；二是在創(chuàng)業(yè)過程中遇到了困難挫折,來自團隊合作伙伴之間的鼓勵和扶持，可以增加度過難關的信心和勇氣；三是個性搭配，優(yōu)勢互補，同時具有互補性格的合作者之間可以互相彌補自身的短板。綜上，合伙創(chuàng)業(yè)可以在一定程度上更好地規(guī)避創(chuàng)業(yè)中可能出現(xiàn)的資金使用問題。

（三）夯實重點工作

1.完善創(chuàng)業(yè)教育

（1）融會貫通

要完善高校創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要改變傳統(tǒng)的教育方式，打破課程體系，在原有的基礎上進行整體規(guī)劃，使專業(yè)課程和創(chuàng)業(yè)課程交叉融合有機配比，突破傳統(tǒng)的“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)培訓”的課程安排，將創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新理念培養(yǎng)貫穿在整個大學的教育教學活動之中。

（2）另辟蹊徑

開發(fā)特色創(chuàng)業(yè)教育理論，打造招牌課程。對在校生進行投資風險意識、投資運算理財?shù)阮I域的強化培訓，增加實踐案例的比重。同時針對跨專業(yè)、跨學科的大學生投資者開設投資理財?shù)认嚓P課程，為大學生創(chuàng)業(yè)奠定堅實的專業(yè)基礎。

（3）知行合一

加強創(chuàng)業(yè)教育中的教學實踐環(huán)節(jié)，實行開放式人才培養(yǎng)。開啟“校企聯(lián)合”的模式，加強學校同企業(yè)之間的教育培訓合作，學校為企業(yè)員工提供培訓學習，企業(yè)為學生提供實踐崗位機會。從單一的課堂教學擴展到學生自學活用，培養(yǎng)能滿足社會需求，具備實踐操作能力的大學生創(chuàng)業(yè)者。

（4）設立機構

各大高校可以根據(jù)自身條件，成立大學生創(chuàng)業(yè)教育指導服務中心，為大學生創(chuàng)業(yè)者提供更科學、更專業(yè)、更具體的教育引導和服務工作。幫助學生做好前期的市場調研，做好創(chuàng)業(yè)能力培訓，提供問題咨詢幫助，對創(chuàng)業(yè)后期的成果進行跟蹤反饋等，加深對創(chuàng)業(yè)教育理論的深度探索，以更好地指導大學生創(chuàng)業(yè)教育工作。

2.加強法制教育

西安市政府辦公廳發(fā)出通知，要求“工商、城管執(zhí)法等部門對大學畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)過程中首次出現(xiàn)的情節(jié)輕微、沒有對社會和他人造成危害后果的一般性違法行為，只給予警示告誡，幫助大學生創(chuàng)業(yè)者糾正錯誤，不給予行政處罰。”此通知一經，就受到了社會的廣泛爭議。在高校創(chuàng)業(yè)教育中，引導大學生樹立法制觀念，加強對相關法律法規(guī)的學習。注重學生思想道德建設，增強校園普法教育宣傳力度，敦促學生守法創(chuàng)業(yè)，誠信經營，拒絕民間非法借貸，這不但是教育學生合法創(chuàng)業(yè)，更是保護學生的創(chuàng)業(yè)成果。提升學生誠信度，有利于提高整個大學生群體的聲譽，對學生個人信貸、吸引融資，以及建立社會人際關系都會起到積極的正面作用。

3.開拓創(chuàng)新教育

法制教育培訓心得范文第5篇

不同的人要求不同，工作總結格式也不同。有的會要求用ppt來寫，有的要求用word來寫，而你知道怎么寫比較好嗎?下面小編給大家分享一些小學個人校本培訓工作總結范文，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!

小學個人校本培訓工作總結范文1從事教育的我們需要不斷地學習，以適應對人、對社會的一個又一個新的要求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己的工作在今后再上一個新臺階，現(xiàn)總結如下：

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

1、開展有效課堂教學研究

提高課堂教學質量

認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

2、各教研組積極組織老師聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高;

使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例

反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調整了教材，為什么調整教材;反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的;反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

二、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與網絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。

我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式

三、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養(yǎng)

教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。

本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等;課中根據(jù)教學實際,反思如何調整教學策略;課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲信任的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為這最光輝的事業(yè)奉獻著無悔的人生。

小學個人校本培訓工作總結范文2在剛剛過去的一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。

一、轉變思想，更新觀念

我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個“自覺”：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了07—2019年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了“以學生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。

二、形式多樣，講求實效

校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓(

在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。

三、繼續(xù)努力，力求完美

我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。

(一)繼續(xù)強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。

(二)加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。

(三)深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。

總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。

小學個人校本培訓工作總結范文3在教育局有關文件精神指引下，在各級領導的關心指導下，青少年活動中心開展了創(chuàng)建學習型校園和形式多樣的教師校本研修活動。通過活動的開展，中心無論是在創(chuàng)建學習型校園，還是在教師校本研修等方面，都有不同程度的發(fā)展和改觀。

一、領導重視，保障到位

1.組織保障。

建立健全的組織機構，是保證校本培訓各項工作的有效落實。中心成立了以主任為組長，副主任、工會主席為校本培訓副組長，三個部長為成員的領導小組。青少年活動中心根據(jù)校本教研的實際特點，建立了“主任決策調控-副主任具體負責-部長相關領導組織落實-教師群體開展實施”的校本工作運行機制。領導小組分工負責，落實責任，制定計劃，定期召開校本教研會議，研究校本培訓工作，有計劃有組織地開展教師的培訓活動，并做好檢查、考核工作，把校本培訓的任務落到實處。使我校的校本培訓走向了制度化、科學化、可持續(xù)化。

2.時間保障。

我們每周一、四為校本培訓固定時間，一方面組織教師學習國家的政策法規(guī)等文件，不斷加強教師自身的職業(yè)道德建設;一方面，參加組織的“校外視頻會議”，與全國優(yōu)秀的校外場所互相交流、探討校外發(fā)展。

3.專項經費予以保障。

保證經費投入是校本培訓得以順利實施的關鍵。為確保教師培訓工作的順利實施，我們有針對性地為教師購買了相關的校外培訓書籍100多本、報紙、雜志20多種，還有一些音像資料;中心向上爭取了教學設備采購資金30萬，對校外場所需進行再完善、再提高;對師資力量進行再培訓、再加強;對培訓項目、綜合實踐活動進行再開發(fā)、再創(chuàng)新;爭取了“校外場所能力提升項目”資金80萬，翻新樓蓋、改造室內衛(wèi)生間、裝修功能教室、更新走廊文化建設等。今年，教師外出培訓、交流費用5000多元，為校本培訓工作的開展提供了有力保障。

二、健全制度，落實培訓

學校注重校本培訓過程的管理，各種教師培訓檔案資料齊備完善，分類存放規(guī)范。制訂了《校本研修長遠規(guī)劃》、《青少年活動中心研修工作計劃》、《名優(yōu)教師培訓方案》等一系列制度。并將培訓計劃納入學期工作計劃，制訂的每年度校本研修管理實施方案，作為教師評優(yōu)、評先、年度考核、職務聘任、晉升的必備條件。

活動中心的校本培訓堅持“以人為本”，突出針對性和靈活性的特點，滿足教師專業(yè)化和個性化發(fā)展。主要在下面幾個方面進行了教師的校本培訓：

1.抓好師德教育培訓。

教書育人，為人師表是為師者的準則。教師教學不僅是傳授學生文化知識，更重要的是塑造人的靈魂，無論是哪一面，都要求教師具有淵博的知識，高尚的師德，此外還要有豐富的、適當?shù)摹⒂行У赜朔椒ê图记伞Ｒ虼耍顒又行囊环矫妫M織教師學習相關法律法規(guī)，進一步提高教師的理論素養(yǎng)，做到懂法守法;一方面，以活動為載體，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，提高了教師的思想素質。

2.青年教師的培訓

青年教師培訓關系著中心的現(xiàn)在和未來。為此，在校本培訓中，我們注重對青年教師崗位培訓，一方面，派年輕教師參加全國校外專業(yè)培訓，提高專業(yè)技能，更好地適應校外專業(yè)發(fā)展;一方面，在工作中鍛煉、培訓活動的策劃組織能力，使校外年輕教師和能適應各種活動的策劃、組織、開展。

3.骨干培訓。

制定名優(yōu)教師培訓方案，確定了培訓目標、內容、措施，形成了優(yōu)秀人才脫穎而出的環(huán)境和機制。在全員培訓的過程中，對中層以上干部以及后背干部、骨干教師通過教師進修學校相關部門的進一步培訓，提高他們的政治業(yè)務素質，充分發(fā)揮他們在校本培訓中的骨干和示范作用。

三、堅持靈活多樣的培訓方式

靈活多樣的培訓方式，是校本培訓全方位開展的平臺。

“校本培訓”工作中，提倡發(fā)揚個人學習反思，同伴交流討論，專家點撥引領的原則，從實際出發(fā)，針對校外教師隊伍的結構特點，探索總結出一些靈活多樣又極富實效的培訓方式和途徑：

1.以課題研究帶動培訓。

科研興校是中心主要的辦學思路之一。我們歷來十分重視對校外活動的研究，以此帶動教師培訓。每位教師研究校外活動，如《少兒才藝大賽方案》、《科技節(jié)活動方案》、《九九重陽情活動方案》、《民間工藝進校園活動方案》等，達到活動的豐富、活動質量的提高，促進教師成長的目的。

2.外出學習培訓。

它山之石，可以攻玉。充分學習、借鑒他人的辦學經驗，學習兄弟校外場所先進的教育教學理念，促進蘿北縣校外教師隊伍素質的全面提高是我們堅持多年的做法。中心有體育、心理教育、信息技術等學科教師代表3人參加全國校外專業(yè)培訓;中心組織教師到省內各家活動中心參觀學習。為了放大考察學習的效能，建立了外出學習報告制度。將先進的辦學理念、思路、經驗、最新信息由個體、部分輻射到全體，實現(xiàn)學習效益的最大化。

3.個人研修加集體研修培訓。

個人研修是校本培訓主要形式之一，中心鼓勵教師自我研修。首先為每個教師配備了校外教育教學書籍，如《與研究同行》、《實踐·探索·反思》;《好玩的科技創(chuàng)新實驗》、《一起走

進七彩世界》、《創(chuàng)意電腦美術》《主次與語言表演》等，還提倡教師通過網絡，閱覽電子圖書，邊讀邊記，邊讀邊悟，通過自主學習來升華教育感情，提高理論水平。其次為了解決當前教師視野不夠開闊，理念不夠先進的局限性，中心采用“請進來，走出去”集體研修的方式，幫助教師提高水平。今年，中心相繼邀請了黑龍江省社會科學院趙清福教授來蘿北青少年活動中心指導校外領域中的課題研究;相繼又聆聽了趙清福教授的專題講座，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前校外教育科研新動向，更新觀念，逐步養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣;通過兄弟活動中心的交流活動，共同研究校外教育的發(fā)展，交流成功的工作經驗，進一步暢談今后校外的健康發(fā)展之路。

4.教育資源培訓

積極開展“向最美麗教師張莉莉學習”的活動、觀看《師德啟示錄》，每位老師寫學習感悟，優(yōu)秀的張貼在學校的廊報上，供全體學員、教師、家長瀏覽、閱讀。此項活動的開展，極大地調動了教師的熱情。積極瀏覽全國校外網站，學習外地校外場所的辦學經驗，學習校外名師、專家的工作新理念、新思路、新方法，讓名師的言行來影響自己，提升自己的教育素養(yǎng)。

5.加強基本功訓練

一方面采用三種基本方法訓練教師基本功。

(1)中心將公益性普及項目作為常規(guī)訓練，主要采取自學自練的形式反復練習，在具體培訓中進一步研究、提高。現(xiàn)在，校外每位教師都能承擔一個專業(yè)的普及班培訓或“三下鄉(xiāng)”活動中的對鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生的校外興趣培訓。

(2)活動的策劃、組織、管理。

校外工作要以活動為載體，讓未成年人得到身心健康發(fā)展。活動中心注重了教師對活動的策劃、組織、管理能力的培訓。活動中心每年組織十多項目大型，在活動中，教師們得到了很大的訓練。目前為止，教師們不僅能根據(jù)校外實際、策劃出有意義的活動，還能組織活動，在活動中各崗位都能管理到位，使我們成立五年來組織的各項大型活動非常圓滿。

(3)撰寫活動案例分析。

活動中心不僅重視活動的策劃、組織、管理訓練，而且注重對活動案例的研究。

我們通過活動的開展錘煉教師基本功，又通過活動后的反思進一步提升教師們分析、總結能力，教師的校外基本功和研究能力有較大的提高，實現(xiàn)校本培訓與自我主動培訓相結合。中心積極組織教師開展多層次的活動，中心為教師搭臺，組織多種活動，讓教師充分展示自己，從而獲得價值感，以更高的熱情，更多的精力投入培訓。通過一系列的培訓活動，校外教師有了很大的收獲，(

四、培訓成果

一年來，中心教師參加課堂教學活動中，出示縣級優(yōu)質課5節(jié)，學科教學與信息技術整合課2節(jié);涌現(xiàn)出各類優(yōu)秀：縣優(yōu)秀教師1人，縣先進教育工作者2人，縣讀書先進個人2人，縣校本研修先進個人2人，市優(yōu)秀教師1人，市優(yōu)秀教師1人，市先進教育工作者1人，省德育工作先進個人1人，5人在全縣中小學生首屆藝術節(jié)活動中被評為優(yōu)秀指導教師;3人次被評為國家、省、市各類活動優(yōu)秀指導教師。

活動中心藝體部榮獲了蘿北縣“校本研修工作先進教研組”，教育系統(tǒng)行風評議先進集體，教育系統(tǒng)特殊貢獻單位、“婦女與計劃生育工作新進單位”、“先進職工之家”、“創(chuàng)先爭優(yōu)先進集體”，全國“縣(區(qū))級示范性青少年活動中心”等榮譽稱號。上級領導多次蒞臨校外檢查指導，對蘿北校外的管理和組織的活動、培訓，予以充分肯定和高度評價。

當然，本次研修活動除取得一定的成績，也還存在一些不足。

1、觀念有待轉變，思想認識有待進一步提高。

有些教師不認真或不按時完成研訓任務及作業(yè)，有的即使完成了，也是被逼無奈。

2、博客研修尚待努力。

“博客研修”是研訓一個重要內容，也是提高教師專業(yè)素質的一條有利途徑。但是，我們發(fā)現(xiàn)個別老師把“博客研修”當作一種負擔。

3、師資力量薄弱。

目前，校外在職教師隊伍中，缺乏專業(yè)型教師，缺乏專業(yè)化培訓。

在今后的工作中，我們將通過校本培訓，使校外教師的綜合素質得到進一步的提高，建設一支優(yōu)秀的校外教師隊伍，以更好地落實“服務青少年、服務家長、服務學校、服務社會”的辦學宗旨。

小學個人校本培訓工作總結范文4本學年，我學校在縣進修校的校本研修活動熱潮中積極響應校研修指導方針，開展了扎扎實實的研修工作，具體情況如下：

一、成立嚴密的領導機制，制定切實可行的人文化規(guī)章制度

由于學校要求校本研修活動人人參與，由秦玉輝校長親自督導，楊立革主抓安排，教研組長郝曉雯、陸海峰、王甲軍、張海峰負責落實。集體研修時間形成慣例，鐵板釘釘，雷打不動，教師每周一進行個人反思，周二進行分組研討，周四進行集體交流。活動期間有事的向校長請假后方可離開，事后將拉下的事宜補上。

二、以課堂為主陣地，確立務實可行的研修主題

學校通過對以往教研活動的反思，結合對現(xiàn)在一些流于形式的校本研修活動的思辨，明白了一個道理：校本研修要弄出花樣來很容易，但真正收到實際效果不容易;要教師表面應付性的“參與”很容易，但要教師懷著一種激情來真正地參與不容易。校本研修，在學校教師隊伍建設中的重要作用是不言而喻的。但要使校本研修的重要作用發(fā)揮出來，就必須讓全體教師從校本研修中得到實惠，使之成為教師的“內需”，使教師真心實意而且滿腔熱情地參與。要使校本研修真正促進教師的專業(yè)發(fā)展，就不能嘩眾取寵，搞花架子，要求真，要務實，要靜下心來“務本”。我學校密切聯(lián)系學校、教師、學生、教育環(huán)境、課程資源等方面的實際來觀察，來思考，來發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。通過商榷，決定以課堂為主陣地進行研修活動，上期，我們開展了“提高課堂教學效果”的研修活動;下期，由于學校合并，班級學生程度參差不齊，教導處結合語文、數(shù)學兩個教研組長，確立了以“培養(yǎng)學生自主學習、合作學習”為主題的研修活動。

三、扎扎實實的活動，確確實實的效果

我們的校本研修活動扎扎實實地開展了，也收到了確確實實的效果，我們的開展情況如下：

(一)專業(yè)引領，在引領中明確方向

理論學習使教師們在先進理念的引領下成長。我們的理論學習包括理論知識學習和聽專家報告。

理論知識學習活動期間，我們主要是學習教師們推薦的利于提高課堂教學的材料，如《有趣的課堂前奏》、《課堂的自主化方法》、《小組合作要注意什么》等材料。大家通過集體學習、研討交流，在反思總結中提高。交流結束后，學習材料和反思總結裝入個人成長檔案，以備參考。

專家引領是教師成長的主要輔助手段，我學校非常注重專家講座的作用。每次聽完報告，我們都及時組織教師研討反思，使教師們在專家的引領中快速成長。

(二)自我反思，在反思中改進教學方法

自我反思是教師與自我的對話，不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教學活動中存在的各個方面的問題。按教學的進程，我們要求教師進行了教學前的反思、教學中的反思、教學后的反思三個階段。

教學前，要求教師憑借以往的教學經驗，對新的教學活動進行分析，分析哪一部分由學生獨立思考、自主完成，哪一部分難度大，需要小組合作交流完成。學生獨立完成的任務中，又有哪一部分需要引導。小組合作交流時采取怎樣的方式合適。

教學中的反思，要求教師對發(fā)生在教學過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)，自動反思，迅速調控。學生獨立思考時，對學困生多加關注，及時指導。小組合作學習時及時觀察采取的方式是不是最佳。

(三)同伴互助，在共享經驗中成長

同伴互助是研修的標志和靈魂，在研修活動中，我們在反思的同時，開放自我，加強教師與教師之間進行專業(yè)切磋、協(xié)調合作、共同分享經驗。

1、相互對話

我們?yōu)榻處熖峁┙涣鞯钠脚_，讓大家積極主動交流自己擁有的信息，我們組織讀名著交流會，讓大家交流看過一本書后的心得體會;我們組織教學經驗茶座，讓大家交流自己成功的事例和體會，交流失敗的教訓和感想。年輕的教師找年長的教師探討鼓勵后進生的方法，強化優(yōu)等生的經驗，

2、同事協(xié)作

我們共同研討課堂上如何指導學生自主合作學習，每次活動，教導主任徐紅梅確定好活動的形式和主體后，大家都各盡其責。

理論學習時，酒慶利老師把網上查找的相關資料拿出來和大家共同學習，教研組長毛艷霞和張小安組織學習并對學習活動進行記錄和總結。年輕教師提疑問，年長教師談經驗。有時年青教師的新見解、新思路對年長的教師幫助也不小呢!

觀課議課活動時，我們先請作課教師談作課思路，然后大家針對這節(jié)課中學生合作學習、自主學習方面的優(yōu)劣之處發(fā)表意見，經過研討，作課教師將意見匯總，然后將整改方案說給大家聽，大家再進行二次研討。我們針對李桂榮老師的《故鄉(xiāng)》等課進行了觀課議課活動。在針對李桂華老師的那節(jié)《秦漢絲綢之路》進行觀課議課時，秦校長肯定了這節(jié)課的環(huán)節(jié)安排，同時指出本節(jié)課應該在學生充分感知文本，熟讀文章之后再講比較合適。商國慶老師感覺導入部分過于沉長。毛艷霞老師指出課講到“勿忘國恥，振興中華”處課堂氣氛就達到了，下面的題目分析放到下節(jié)課進行，不要在此草率了事。大家還針對“收集材料，分組交流”這一環(huán)節(jié)展開了激烈地爭論，李老師認為：沒有必要在小組內發(fā)言后，再在班里發(fā)言，讓大家交流圓明園輝煌的資料，了解情況就行了，否則，交流材料就要用掉15到20分鐘的時間，后面的環(huán)節(jié)時間不足。酒老師認為得讓學生在小組內充分發(fā)言，這樣能保證人人參與。最后大家覺得，把交流材料放在課后或課前搞一個交流會比較合適。

老師們在交流中得到了提高，大家在協(xié)作互助中加快了成長的步伐，研修使我們在團結中不斷更新教育教學理念，使我們在互助中提升業(yè)務素質，也使我們在協(xié)作中發(fā)展了專業(yè)水平。

四、碩果在枝繁葉茂中閃爍

我們研修的收獲光環(huán)在共同協(xié)作中閃光，我們的收獲不是一枝獨秀，而是滿園春色。

教師們就研修主題“如何組織學生在課堂上進行自主合作學習”所寫的案例反思也得到了發(fā)表，教師個人也發(fā)表了很多篇文章。

我學校的校本研修活動沒有花架子，但扎扎實實。校本研修活動使教師在學習中，在互動中得到了成長。

小學個人校本培訓工作總結范文5本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，樹立以人為本，以校為本的理念，加強合作，相互切磋，取長補短，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。研修結合，不斷提高自身素質和業(yè)務水平;增強研修意識，以研究的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中遇到的實際問題。

一、在平時授課時，精講點撥，歸納總結

(1)對學生具有普遍意義的疑點和難點，教師可采用兩種方式處理。一是點撥，讓疑點不同的幾個小組進行討論，教師參與其中，適時點撥;也可以采用“學生教學生”的辦法，讓已經解決問題的小組的學生當老師，面向全班進行講解，教師適時點撥。二是精講，教師要抓住問題的要害，一語道破天機，受到教與學的高效率。在輔導學生學習時要加強對疑點難點的練習。

(2)教師要一道學生自己歸納出新舊知識之間的聯(lián)系，建構知識網絡，從而提高學生的能力。這些在上課時可以引導學生向這些方面發(fā)展。

二、當堂達標，遷移訓練：

(1)達標練習要限時限量，獨立完成。教師巡視，收集學生答題信息，出示答案，教師講評，重點展示解題的思維過程;

(2)針對學生訓練中出現(xiàn)的問題，教師要及時進行矯正，補充補償練習，給學生針對性訓練的機會;要讓學生有做題不全對就要重做的習慣，要讓他們有做題認真的能力。

(3)布置適量有梯度的作業(yè)。學生課下學習主要是通過作業(yè)來實現(xiàn)在，所以一定要在布置作業(yè)上下功夫。

三、回扣目標，課堂小結：

做到：重點內容，概括歸納，梳理成線，加深學生印象

指出：易疏忽的知識薄弱點，引起學生足夠的重視;

評價：學生的當堂表現(xiàn)，起導向作用。

教師要在“導”字上狠下功夫：

1、導興趣

興趣是學習的主動力和源泉，是學生最好的教師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。對于學生學習興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，要抓住學生個性發(fā)展的方向和特征，激發(fā)和培養(yǎng)學生對知識產生興趣，對學習本身產生興趣，使學生在自覺主動的去理解掌握知識的基礎上去體會過程中的樂趣，逐步培養(yǎng)興趣。就課堂導引而言可采用故事開引、巧設懸念、設疑質疑、妙語解頤、游戲導入等方法，使課堂授課伊始，便讓學生對本節(jié)課產生興趣，抓住學生的注意力，使學生在大腦中產生追根問底的想法;在課堂授課中，可利用課文中存在的游戲、風趣的笑話、幽默的謎語、播放配套的音樂，或開展小知識競賽等有趣的活動，促使學生思維動起來，活躍起來，達到激發(fā)和培養(yǎng)興趣的目的。通過教師導興趣，真正實現(xiàn)變“苦學”為“樂學”的目的。

2、導學法

過去教師常問學生的一句話是“學會了”嗎，如今教師要問的是“會學了”嗎。這是教育本身質的飛躍，“授人以魚，僅供一餐之食;授人以漁，則終身受益無窮”是教育發(fā)展的主題思路。教師要指導學生在理解掌握知識的基礎上，檢查、分析學習過程，對如何學、如何鞏固等問題進行審查，并深入的剖析而加以校正，掌握其中的規(guī)則和內在關系。學法指導則是最大限度的調動學生的積極性，激發(fā)思維，指導學生掌握學習方法，為學生發(fā)揮和挖掘潛能創(chuàng)造條件。在教學過程中教師不僅要授予學生知識，重要的是授予學習方法，引導學生掌握其規(guī)律，充分發(fā)揮教師主導作用，真正起到穿針引線、畫龍點睛的作用。具體到授課而言，要把握課堂授課中的讀、思、說、議、做等環(huán)節(jié)，讓學生發(fā)現(xiàn)多條通往目的的道路，在這個過程中去理解掌握學習方法，掌握最佳路徑，使學生不僅“學會”，還要“會學”。

3、導思維

對學生而言，學習中的思考是至關重要的，善思者，會經常對所學知識進行分析、回憶、想像、對比歸納，這樣可以加速對基礎知識的掌握和基本技能的形成，正所謂“學起于思”。教師在傳道授業(yè)時，要善于點撥疏導，培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神，特別是在教學時，要創(chuàng)設豐富的智力開景，把學生的思維引導到矛盾的焦點上，促使學生開動腦筋。當學生苦于“山窮水盡疑無路時”，教師因勢利導，深化教學內容，著力指導學生拓寬思路，豐富學生想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。與此同時，還要鼓勵、引導學生超常思維，即打破思維定性，改變思維習慣，調動學生潛在的能力，產生新思路，達到求新、求異的目的，從而鍛煉和發(fā)展思維能力，變“苦學”為“樂學”。

4、導創(chuàng)新