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新課程改革標準范文第1篇

【關鍵詞】新課程標準；初中化學；課堂教學；改革

課堂教學是教育改革的重點環節，在新課程改革全面推進的今天，教師應將課堂還給學生，尊重學生學習主體地位，充分調動學生學習積極性與參與性，并通過多種教學方式優化課堂教學質量。

一、尊重學生的學習主體地位

在化學課堂教學中，學生是學習的主體，教師是學生學習的幫助者、指引者。一方面，教師應具備良好的業務素質，深刻把握化學教學難點與重點。結合學生具體情況與教學大綱要求，精心設計教學內容，更好地吸引學生學習興趣，真正提高課堂教學效率；另一方面，教師必須充分尊重學生學習主體地位、尊重學生個體差異，進而指導學生合理、有序的開展教學活動，并積極提倡合作、探究、自主的教學新方式，讓學生真正參與到化學學習中來，進而全面提高教學有效性。例如,在學習“氧氣鑒別”這一內容時，教師可以指導學生通過小組合作方式進行實驗,讓學生自己動手將帶火星的木條分別放入盛有空氣與氧氣的集氣瓶中，并發現、鑒別、總結氧氣鑒別的具體方法。其次，化學教學不僅要向學生傳授新知識，更要向學生傳授學習方法，從而全面提高學生自主學習能力，真正使學生認識到自身“學習主體”的重要性。例如，教師可教會學生“對比”這一學習方法，然后指導學生通過比較二氧化碳、氧氣、氫氣三種氣體的化學性質、物理性質、制取方式、實驗步驟、檢驗方法等，更好的掌握化學基礎知識。再例如，可以通過分析對比純凈物與混合物、分解與化合反應、化合物與單質等概念，可從中找到并分析它們之間的異同點。

二、充分利用多媒體教學技術

第一次面對化學這門新課程，學生在掌握起來存在一定難度。教師可通過多媒體教學方式，充分發揮多媒體教學優勢，將抽象、繁瑣的知識變得形象、直觀，更好的幫助學生掌握知識點。例如，在“燃燒”這部分教學內容中，學生對二氧化碳、氧氣等抽象概念難以理解。教師可在大屏幕上直接演示二氧化碳、氧氣的分子模型，并通過視頻方式讓學生觀看物質燃燒過程。通過多媒體教學，學生能直觀了解微觀世界的變化，進而加深對知識的掌握程度。從本質上來說，化學變化就是分子破裂、原子組合的過程。在多媒體技術的聲、像、動畫等支持下，學生能較易理解并掌握物質的化學分子、性質等內容，教學效果事半功倍。

三、積極創設教學情境

1.創設生活化情境。新課程標準指出，化學教學應走向生活、走向社會，化學是一門“生活化”課程，因此，化學教學應嘗試從學生日常生活實際入手，指引學生發現生活中的化學現象、化學問題，鼓勵學生積極探究，全面提高學生學習興趣。例如，在講授完“物理性質”這一概念后，可以指引學生思考“廚房中有哪些調味品，嘗試描述這些調味品的物理性質”；在講授完“碳”這部分內容時，可以讓學生思考：“為什么古人將木材微微燒焦之后才將其埋入土中做木樁呢？”“為什么古時候用墨汁寫出來的字、畫出來的畫能長久保存？”經過學生討論與探究之后，發現兩個沒有任何關系的問題卻有著相同的答案，這大大激發了學生學習興趣與探究欲望。化學是一門實踐性、應用性非常強的學科，與日常生活聯系密切，教師應充分利用這一特點，善于觀察與利用生活中的“化學”，積極創設生活化情境，指導學生利用化學知識解決生活中的具體問題。

2.創設趣味性情境。初中化學是一門以“實驗”為基礎的課程，鑒于化學課程的這一特點，教師可以充分利用化學實驗創設趣味性情境。天女散花、手指點蠟燭、魔棒點燈、變色紙花等都是有趣的小實驗。在講解新知識之前，教師可通過趣味實驗方式導入新課。例如，在學習“燃燒條件”這一內容時，可以先演示“魔棒點燈”這一實驗，通過有趣的實驗現象抓住學生學習積極性與好奇心。

四、實施探究式教學策略

小組合作學習、探究學習也是新課程改革的重要成果，學科探究也是最能反映學習目的、內容、過程的學習方式，其在培養學生學習動機、激發學生學習興趣方面發揮著重要作用。因此，教師可在化學教學中應積極開展小組合作探究學習，結合學生學習成績、性別、興趣愛好等因素，按照“組內異質，組間同質”原則，將學生劃分成不同的小組，每個小組均設置小組長。通過小組合作學習方式，培養學生團隊意識與集體精神。例如，在“制取二氧化碳實驗”中，可讓學生通過小組合作方式，自行設計實驗方案；為每一小組成員提供廣口瓶、導管、試管等實驗器材，小組成員合理分工、相互配合、積極探究。并且，每一小組均要展示自己的設計方案，并由全體同學評價。通過小組合作探究學習模式，真正調動了學生學習積極性與創造性，全面提高了學生合作能力、解決問題以及創新能力。

五、結語

綜上所述，在新課程改革全面推進的大環境中，教師必須緊跟時代步伐、力求改革創新，充分利用新理念、新方式、新手段優化化學課堂教學全過程，進而全面提高教學質量。

參考文獻：

[1]宗永學.構建初中化學高效課堂的幾點策略[J].中小學教學研究,2013(10).

[2]陳明.初中化學高效課堂教學嘗試[J].化學教學,2012(05).

新課程改革標準范文第2篇

國學教育的發展和普及。

關鍵詞：新課程標準；改革；國學教育；內容；重要性

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一代國學著名大師南環瑾曾經說過，“民族的發展離不開精神支撐，若無任何文化根基，民族是不可能有所進步與創新的?！笨v觀世界各國，特別是一些歐美國家，向來都十分重視文化教育，增強民族凝聚力、向心力，提升國家綜合競爭力。就我國而言，在新課程標準改革背景下，加強學生對國學文化知識的學習，增加國學經典在學科教學中的比重，培養學生的傳統文化意識，探索國學教育中的優秀思想，從而進一步促進國學教育的發展。

一、國學教育的基本內容

1.愛國主義以及民族精神的培養

我國是一個歷史悠久、文化燦爛的古國。自古以來，國人致力于促進人類發展，并創造出輝煌璀璨的文化成就。在滔滔歷史長河中，盡管經歷了無數次的分分合合，發生過很多的民族戰爭，但也僅限于內部之間的斗爭，不過是改朝換代之事。然而，在五千多年的發展進程中，中華民族在文化、歷史等方面的進步未曾中斷，當然這是其他任何國家所不能比擬的。此外，國家實施改革開放政策后的三十余年中，中國再一次佇立于東方之巔，憑借強大的綜合國力登上國際舞臺。而上述這一切都依賴于培養學生的愛國主義意識以及民族精神。新課程標準改革對國學文化的學習有著更為嚴格的要求，國學教育應當側重愛國主義、民族精神的培養。

2.社會責任意識的增強

所謂“責任感”，就是指一種主動做好分內外之事的精神狀態。相比較于普通的心理狀態，責任感是構成社會道德的重要部分，同時也是道德素質培養的核心內容。通常說來，責任感不強的學生往往表現出：不尊重其他同學、漠視同伴需求等，所以在新課程標準改革下，教學重心應放置于培養學生的社會責任感上。由此可見，國學教育可以引導學生增強自身的社會責任意識，樹立遠大的人生理想，健全積極的人格，從而不斷提高他們的思想境界。

3.自我認知與反思能力的提高

前蘇聯教育實踐家蘇霍姆林斯基認為，“真正教育即為自我教育?！彼?，學校教育的根本目標在于提高學生的自我認知和反思能力，只有在教學實踐中充分激發學生的學習主動性和積極性，不斷引導學生自覺參與各項教育活動，才能實現自我教育。在新課程標準改革背景下，很多經典的國學著作都涉及到學生的自我認知與反思知識，比如荀子曾在《勸學》中提出“君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣”，這就表明了日省吾身（自我教育）對個人成長的重要性。所以，只有不斷認知與反思，將經歷上升為一種經驗，教育才具有現實意義。總之，提高學生的自我認知與反思意義，將對他們今后的發展和成長有著重要作用。

二、新課程標準改革下國學教育的重要性

國學是以儒家學派為核心的儒、佛、道之學，而國學教育作為一門博大精深的藝術體系，其涵蓋了中華民族先哲們的指揮結晶，主要涉及到哲學、文學、思想、倫理、藝術以及教育等多個領域。因此，在新課程標準改革背景下，國學教育具有舉足輕重的地位與作用。具體可從如下幾個方面進行：

1.是促進學生思想價值觀形成的需要

第一，國學教育有助于培養艱苦奮斗、勤儉節約的品質。通過學習一些優秀的傳統文化知識，使學生耳濡目染，并在潛移默化中傳承中華民族特有的傳統美德。第二，國學教育有助于形成誠實守信、風俗禮儀等諸多思想。大約在二千五百多年前，儒家學派創始人孔子就提出“人而無信，不知其可”的觀點。誠實守信和禮尚往來是維系中華民族發展的核心價值理念，“禮”強調“屈己尊人”。此外，國學教育還有助于培養創新意識?！吨芤住访鞔_指出創新變革理念。而在充滿激烈競爭的當下，國家及民族的發展是否具備較強的創新精神，將決定這一國家或民族的國際地位。

2.是培養學生科學文化素質的需要

眾所周知，國學知識涉及甚廣，極具源遠流長與博大精深之特征，而國學教育不僅能夠拓寬學生的文化知識面，而且還能夠有效增強他們的邏輯思維意識，比如矛盾規律、辯證法、運動觀等諸多知識，同時也提高了問題判斷能力，學生在應對各種復雜局面時保持處變不驚、游刃有余狀態。國學經典篇章多使用精湛凝練的語言，并且用詞極為準確到位，比如《論語》、《詩經》、《中庸》、《孟子》和《大學》等。學生通過學習這些國學著作，可以最大程度上提高語言運用規范性和精準性。

3.是提高學生良好心理素養的需要

《論語》要求人們遵循“以禮行事”原則，并且為人處世需要在禮制條件下行使各項權力、承擔各項職責。國學教育可以提高學生的心理素養，讓他們保持積極樂觀、心胸開闊的狀態，以此來面對復雜多變的社會環境。此外，國學教育還可以引導學生冷靜對待人生挫折和困難，客觀看待成功和榮譽。因此，幫助學生塑造良好的心理品質，充分尊重其他人，健全自我人格與心態，從而進一步促進學生全方位發展。

4.是推動審美教育發展的客觀要求

國學教育帶動了審美教育的發展，指明了何種行為是科學合理的、是符合道德規范的，進而為學生界定正確的發展方向。所以說，在新課程標準改革背景下，國學教育不僅增強了學生的是非意識，建立科學的審美價值觀，而且也讓學生懂得了如何用美的思想來陶冶情操。除上述四個方面以外，國學教育還是協調師生關系的重要渠道之一。倡導師生和諧，增強和諧意識，勢必有助于調節學生的思想情感，重塑自尊與自信，保持積極健康的心態。儒家主張“和為貴”思想，墨家提倡“兼相愛、交相利”觀念，這些都充分彰顯和諧理念和價值取向。

三、結束語

綜上所述，在新課程標準改革背景下，國學教育具有重要作用。盡管在其教育過程中可能會出現諸多困難與挑戰，而且也會花費大量的時間與精力，但是仍然要將它傳承下去。因此，國學教育在學生的整個成長發展過程中有著促進意義。

參考文獻：

[1]胡虹麗.探尋國學教育與現代教育契合點[J].中國教育學刊.2011（11）

新課程改革標準范文第3篇

【關鍵詞】新課程標準；高中語文；教學改革

21世紀是經濟時代，是信息時代，更是知識全面延伸、全面競爭的時代。為了適應現代知識經濟時代的要求，我國教育領域今年來開展了一系列的重大改革活動。新課程標準改革提出了對課程內容、教材、教學方法、評價體制都進行了一連串的改進，提出了要注重培養學生獨立的習慣，提高學生學習的主動性和積極性，促進教師自身能力的提高。新課改的實施雖已取得了一定成績，但仍存在著很多問題和困難，給高中語文教師提出了更高的要求。

一、高中語文教學改革中的問題

1、深受傳統教學觀念的影響

我國傳統教育觀念根深蒂固，孔子的“傳道、授業、解惑”一直影響至今。一直以來，包括高中語文教學在內的所有學科的學校教學模式都是以教師為中心，“填鴨式”的向學生灌輸需要傳授的知識和內容。整個過程中，教師是主角，學生是配角，學生只是被動地接受教師的言傳身教。通過反復記憶，不斷重復的練習來加深學生的記憶，通過考試成績來評價學生的學習好壞。整個教學過程只重視學生的考試結果，忽視了學生在學習過程中的獨立思考、自主探索，忽視了對學生能力的全面發展。再加上目前學生、家長以及學校、教師都非常重視學生的升學考試，更是以“應試”的目的來對待高中語文的學習與教學，高考成績，成為衡量學生學習的好壞，成為衡量教師教學能力的高低，成為衡量學校教學質量優劣的唯一標準。

2、新課程標準改革并未落到實處

隨著新課改的推進，很多高中語文教師都已經意識到其重要性，也在實際教學過程中逐步開展實施。但并沒有真正地把課堂交給學生，沒有領悟到新課改的精髓，并未將改革落到實處。高中語文教師在課堂教學中，要么仍然緊緊抓住自身主體作用的角色，滔滔不絕地講課；要么就完全忽視了其自身的主導作用，對學生完全放之任之，將新課程標準改革僅僅停留在表面。僅為了應付改革而改革，教學目的不明確，教學方法欠科學，課程設計不合理，反而降低了學生的學習積極性和學習效率，取得適得其反的效果。

二、高中語文教學改革的應對策略

1、樹立全新的教育教學觀念

教育觀念落后，是制約新課改有效推進的重要因素。因此，學校和教師們都應該重視這一問題。要順應時展的要求，不斷補充新鮮的知識和能量，改變根深蒂固的傳統教育理念，用新的思想來武裝頭腦，指導行動。我們的高中語文教師，一定要深入理解新課程標準改革的內容與精神，不要僅為了改革而改革，而是要認真學習改革內容，認真考慮如何在教學過程中將傳授知識與培養能力，將教學過程與教學方法完美融合；課堂設計要有明確的目的和方向，要緊緊結合學生的自身特點，因地制宜，因材施教，循序漸進地引導學生；要善于啟發學生獨立自主，引導學生自我發現問題、思考問題、解決問題，培養學生的文學水平、交際能力等綜合素質。

2、重視學生主體、教師主導的作用

新課改提倡轉變教師的角色，發揮學生的主體作用，但并不是完全摒棄了教師的主導作用。因此，在實際教學過程中，既要重視學生的主體作用，把課堂留給學生，讓學生養成良好的學習思考習慣；同時又要重視教師的主導作用，教師要采取合適的方法引導學生，而不是一味的將課堂全部讓給學生，放任不管。教師是學生學習的引導者，是課堂活動的組織者，是學生學習生活中的良師益友；學生是學習的主人，而不是一味被動地接受。

比如在學習粵教版高中語文課本中《面對苦難》這篇課文，學習之前教師可以給學生們提出一個問題“面對苦難，你會怎么做？”讓學生們分組進行討論，然后歸納總結，全班同學一起分享。在討論過程中，學生們無形地對“苦難”這個詞匯有了一定的理解與想法，在學習起來就會輕松很多，同時學生們的獨立思考、合作與交流的能力也得到鍛煉。

3、采取多樣化教學手段，豐富教學內容

在高中語文的具體教學過程中，我們可以充分利用網絡圖書館、多媒體電教室等先進的資源，采取多元化的教學手段，來豐富教材教學內容，從而培養學生的學習興趣，拓展知識面，活躍高中語文課堂教學。比如在學習高中語文（粵教版）中的《鴻門宴》這篇課文時，教師可以帶領學生一起欣賞去年剛上映的著名電影《鴻門宴》，讓學生們從視覺上對這一段歷史，對其中的人物有一個初步的了解，并可以將電影與歷史進行比較、評析，增強學生們的藝術鑒賞能力。而且強大的視覺盛宴，也會激發學生們的學習興趣，鼓勵學生們的學習積極性與主動性。采取多樣化教學手段，可以突破教學中的重點與難點，把枯燥的課本知識與圖象、聲音、動畫融為一體，讓乏味的課堂教學變得活潑有趣。

新課程改革標準范文第4篇

關鍵詞:新課程;化學;教學改革;思考

一、教師的觀念應由化學教學向化學教育轉化

高中化學新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降。新課標所賦予化學教學的任務明確指出:化學教學的第一任務，就是要貫徹全面發展的方針，提高學生的素質，為國家培養合格的公民。為此承擔化學新課程改革的具體實施者——教師的教學觀念必須轉變。要從注重具體的化學學科知識點的嚴謹性、深刻性轉變為進行化學教育的大教育?；瘜W教學要面向全體學生，讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關的化學，并能形成持續的化學學習興趣。不能只注重化學學科本身的知識結構，而要幫助學生理解化學對社會發展的作用，使學生可以從化學的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染、合理開發和利用化學資源，使化學教學更清醒，充分體現化學教育的功能。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而更是可以與具體化學背景聯系的實際問題或思考方法。

二、課程改革要求教學方式進行不斷更新

化學學科本身有自己的優勢?；瘜W現象的千變萬化、化學產品的豐富多彩、實驗手段的多樣性……而學生本身就生活在充滿化學產品的時代，新的化學科技產品不斷出現……這一切作為進行化學教學的材料和內容很容易激起學習化學的興趣，也可以成為化學問題的探究對象?；瘜W教學中應從學生和社會發展的需要出發發揮化學學科自身的優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，激發學生的主動性和創新意識，促使學生積極主動地學習，使獲得化學知識和技能的過程，成為理解化學、進行科學探究、聯系社會生活實際和形成科學價值觀的過程。

1.課堂形式多樣化。根據化學學科的特點和不同知識內容的特點，化學課的課堂教學必須改變傳統的教學方法。采取靈活多樣的形式方能取得事半功倍的效果。

2.檢測方法多樣化。為了鞏固和檢測課堂效果，考試和作業是必不可少的形式。在平時的教學中，很多同學聽見考試就頭疼，作業抄襲的現象也時有發生。為了轉變這種現象，教師應該多動腦筋，盡量使作業和檢測改變過去單一呆板的模式。

3.化學實驗功能的多樣性?；瘜W教學中學生獲取化學知識和能力的重要途徑是實驗，實驗能力對于一個人終身的發展意義重大，有利于培養學生科學態度和科學方法。新教材中增加了很多學生實驗，演示實驗，在教學可多發揮實驗的功能，不僅做好新課標要求的實驗，還可以包括活動與探究中的探究實驗和需要探究的實驗。

三、完善教學手段

隨著時代的發展，多媒體技術的廣泛應用賦予化學課堂教學更廣闊的空間。模擬微觀世界中分了、原子、電子的運動已成為可能，通過模擬實驗過程使學生獲得仿真操作的技能和體驗，使教學活動更形象、更直觀、更生動。從而極大地調動了學生學習化學的積極性，也極大地提高了教學效率。如果教師仍然采用老辦法，不但不能適應教學的需要，同時也會挫傷學生的積極性，教學效果也只會事倍功半。

新課程改革標準范文第5篇

1.一種目標追求上的人文能力式改革動向

語文自身人文性和工具性決定了其在目標追求上的二重性。這種二重性發展到今天，體現在我們的課程標準與實際的教學實踐中就是一種目標追求上的人文能力式改革動向。

一方面，是一種人文主義方向。新課標指出，語文學習要“關注人類，關注自然，理解和尊重多重文化”，“關心當代文化生活，汲取人類優秀文化的營養”，也就是說我們的語文教學應重視“人”、關注“文化”，是一種彰顯人文主義的教學活動。這樣一來，作為語文教學重要環節的高中語文教學也應該是一種人文主義教學的實現。新課程本身就是人文主義的課程，高中語文教學的目的，不是高考，而是為了使學生更好地運用語言去表達思想感情并提升其人文情趣、審美情趣以及人生體驗，使教學最終走向一種人文主義的機制感悟。因此，人文主義應該是當前我國高中語文教學目標的一個重大改革動向。

另一方面，是一種能力式的目的改革。高中語文新課標強調，語文教學“要重視學生語感能力培養，要使學生掌握語言交際的基本規范，具有應用語言的基本能力?！币蚨谄渚唧w方針也就必然要強調，高中語文教學應在初中語文教學的基礎上，指導學生進一步學好語文知識、正確理解和運用祖國的語言文字，使他們具有適應實際需要的較強的現代文閱讀、寫作能力和口語交際能力，具有較強的語感，具有一定的文字鑒賞能力，具有閱讀淺易文言文的能力，具有自學語文的能力。因此，可以說，新課標下的高中語文教學在其目的追求上將不再僅僅局限于高考應試能力的訓練，而是把學生智力、創造力開發放在教學改革目標的重要位置，重視學生語文知識傳授過程中的審美情趣培養，力圖讓學生能更好地利用語言文字學會思考，形素養，體會并內化為人文情趣，因而在其教學目標改革動向上必將是一種人文能力式的改革趨勢。

2.一種教學模式上的復合開放式改革動向