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校園學(xué)生管理制度范文第1篇

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度建設(shè)

近年來(lái)，我國(guó)高等教育蓬勃發(fā)展，高校教育水平也不斷提升。而各高校之間的實(shí)際情況又各不相同，這就需要在日常的學(xué)生管理中要從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，制定相應(yīng)的學(xué)生管理制度，以下是我針對(duì)輔導(dǎo)員學(xué)生管理制度建設(shè)的一些建議。

1 輔導(dǎo)員例會(huì)制度

每周輔導(dǎo)員召開(kāi)一次工作例會(huì)。通過(guò)各種例會(huì)傳達(dá)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)管理精神，統(tǒng)一思想，布置工作，匯報(bào)工作、學(xué)習(xí)上級(jí)文件、工作經(jīng)驗(yàn)交流和研討。

2 工作日志制度

輔導(dǎo)員要堅(jiān)持寫工作日志，要求在工作日志上工整詳細(xì)的填寫會(huì)議記錄、工作計(jì)劃、工作內(nèi)容、檢查總結(jié)、學(xué)生談話內(nèi)容、宿舍走訪情況。使工作有計(jì)劃、有落實(shí)、有總結(jié)，促使輔導(dǎo)員的工作扎實(shí)深入。

3 輔導(dǎo)員值班制度

根據(jù)學(xué)生工作的特點(diǎn)，各輔導(dǎo)員周一到周四晚間輪流校內(nèi)值班，通過(guò)值班，深入學(xué)生寢室、教室，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)、生活秩序等方面情況，處理突發(fā)事件，做好記錄，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通處理，重大問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)，保證校園學(xué)生的安全穩(wěn)定。

4 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話制度

4.1 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話工作是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容，是為了在工作中能全面、科學(xué)、準(zhǔn)確的了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活情況、性格特征、家庭情況，掌控學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，促使學(xué)生管理工作健康有序的發(fā)展。

4.2 輔導(dǎo)員每學(xué)期要和學(xué)生談話至少兩次。談話要有目的性，要做充分的準(zhǔn)備，不能漫無(wú)目的事實(shí)不清。還有就是要重點(diǎn)關(guān)注父母離異的學(xué)生，戀愛(ài)失利的同學(xué)，經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)高低不定的學(xué)生，言行異常的學(xué)生等，適時(shí)與他們談話，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。要定期與班干部、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、積極進(jìn)取的學(xué)生群體談話，鼓勵(lì)他們保持繼續(xù)向上的勁頭，發(fā)揮先示范性作用，以點(diǎn)帶面，營(yíng)造出一個(gè)比學(xué)趕超的良好氛圍。

4.3 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話時(shí)，要注意方法和策略的使用，并以真誠(chéng)的態(tài)度充分的尊重積極引導(dǎo)、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和處理他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題和煩惱。具體地講可以參考以下幾個(gè)方面：

4.3.1 了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助學(xué)生深刻了解國(guó)際國(guó)內(nèi)的政治事態(tài)，從實(shí)際出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

4.3.2 全面深入了解學(xué)生的各方面情況，并根據(jù)掌握的情況，幫助他（她）分析所面臨的問(wèn)題，找到問(wèn)題的根源，并以共同商量的形式確定出學(xué)生今后自己發(fā)展的方向。

4.3.3 在和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生談話時(shí)，應(yīng)注意給學(xué)生充分的尊重，并注意挖掘和分析這類學(xué)生成績(jī)差的深層次原因，與學(xué)生共同商量和制定提高學(xué)習(xí)成績(jī)的具體有效措施，督促他們?cè)趯W(xué)習(xí)上尋求一種促使自己不斷進(jìn)步的學(xué)習(xí)方法。

4.3.4 建立學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差等學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況記錄表，定期對(duì)比分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并排除影響其學(xué)習(xí)進(jìn)步的不利因素，促使學(xué)生在行為上加強(qiáng)其自我監(jiān)督能力，以達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度提高學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。

4.4 輔導(dǎo)員與學(xué)生談話可采取多種方式進(jìn)行，重點(diǎn)是面談，在和學(xué)生面談時(shí)一定要注意場(chǎng)所的選擇，一般問(wèn)題可以在辦公室談，敏感問(wèn)題必須要在封閉私密的地方談，否則效果不會(huì)很理想，還要充分利用各種先進(jìn)技術(shù)手段，積極采用網(wǎng)絡(luò)、電話等方式。

5 輔導(dǎo)員學(xué)生宿舍訪談制度

5.1 輔導(dǎo)員每周應(yīng)至少兩次走訪學(xué)生宿舍，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、安全、衛(wèi)生、文明寢室建設(shè)達(dá)標(biāo)等各方面的情況，監(jiān)督學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)以及宿舍管理規(guī)定，提高學(xué)生的防火防盜的安全意識(shí)，促進(jìn)各宿舍內(nèi)學(xué)生間和諧關(guān)系的建設(shè)，使學(xué)生宿舍呈現(xiàn)和諧、文明、向上的良好風(fēng)氣。

5.2 在訪談中，輔導(dǎo)員應(yīng)著重關(guān)注在學(xué)習(xí)和生活上有困難的學(xué)生，特別是有心理健康問(wèn)題的學(xué)生。一旦發(fā)現(xiàn)有心理問(wèn)題傾向的學(xué)生，應(yīng)給予及時(shí)疏導(dǎo)，如果問(wèn)題嚴(yán)重，應(yīng)立即上報(bào)至學(xué)院學(xué)生處。對(duì)于生活上、學(xué)習(xí)上及其它方面有困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)了解他們的具體困難，采取相應(yīng)的措施，幫助他們解決困難。

5.3 輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生文明寢室建設(shè)情況進(jìn)行檢查，定期開(kāi)展班級(jí)寢室評(píng)比活動(dòng)，并予以公示。確保學(xué)生宿舍人際關(guān)系和諧，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)互助，寢室和睦溫馨，集體主義精神得到發(fā)揚(yáng)。

5.4 輔導(dǎo)員要做好每一次學(xué)生宿舍訪談的工作日記以備查。

6 輔導(dǎo)員聽(tīng)課制度

6.1 聽(tīng)課是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的重要途徑，通過(guò)聽(tīng)課了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、出勤等方面情況，對(duì)學(xué)生在課堂上睡覺(jué)、玩手機(jī)等不良習(xí)慣起到監(jiān)督作用，同時(shí)加強(qiáng)與任課教師之間的溝通，協(xié)調(diào)學(xué)生和授課老師之間的教與學(xué)的矛盾，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，從而加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

6.2 輔導(dǎo)員聽(tīng)課時(shí)主要掌握學(xué)生到課情況、聽(tīng)課情況、師生互動(dòng)情況、教師授課情況等。要及時(shí)地與任課教師溝通聯(lián)系，溝通學(xué)生對(duì)上課的想法、感受和意見(jiàn)，同時(shí)也要虛心聽(tīng)取任課教師對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)、管理的意見(jiàn)，及時(shí)了解學(xué)生在課堂上存在的各種問(wèn)題；對(duì)教師授課中存在的嚴(yán)重問(wèn)題以及學(xué)生意見(jiàn)普遍較大的要及時(shí)與任課教師溝通，并向有關(guān)部門反饋。

6.3 輔導(dǎo)員每學(xué)周聽(tīng)課不少于兩次。每次聽(tīng)課要做好記錄，填寫好課堂記錄表。每周“聽(tīng)課記錄表”交至學(xué)生處檢查。

7 輔導(dǎo)員主題班會(huì)制度

7.1 主題班會(huì)是輔導(dǎo)員開(kāi)展工作的有效載體，通過(guò)召開(kāi)主題班會(huì)，開(kāi)展政治思想理論學(xué)習(xí)、校規(guī)校紀(jì)教育、安全教育、學(xué)風(fēng)教育、感恩教育、各種總結(jié)，安排工作等，從而促進(jìn)學(xué)生在思想、行為、學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)上得到提升。

7.2 每月組織主題班會(huì)不少于兩次。每次班會(huì)要根據(jù)學(xué)生處的管理精神，精心設(shè)計(jì)，策劃好活動(dòng)方案，做好有關(guān)材料的保存。

7.3 要積極創(chuàng)新班會(huì)的形式，營(yíng)造自由寬松的交流環(huán)境，綜合利用專題討論、主題演講、文藝節(jié)目，互動(dòng)交流等形式，讓每個(gè)學(xué)生都敢于發(fā)言，有機(jī)會(huì)發(fā)言，切實(shí)增強(qiáng)班會(huì)實(shí)際效果，使班會(huì)成為學(xué)生思想提升、素質(zhì)拓展和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺(tái)。

8 輔導(dǎo)員與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系制度

8.1 教育要求老師、家長(zhǎng)和社會(huì)共同參與，所以輔導(dǎo)員和家長(zhǎng)聯(lián)系是必要的。輔導(dǎo)員在工作中要建立和保持與學(xué)生家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，通過(guò)面談、電話、短信郵件等渠道及時(shí)溝通。把學(xué)生在校學(xué)習(xí)、思想、生活情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)能了解學(xué)生在校情況，同時(shí)也能從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生性格，學(xué)生家庭環(huán)境，學(xué)生經(jīng)歷等方面情況，便于有問(wèn)題及時(shí)溝通和解決，共同做好學(xué)生的教育管理工作。

8.2 輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系要遵循兩個(gè)原則。一就是和家長(zhǎng)聯(lián)系要事先讓學(xué)生知道；二就是要就事論事不能陳年舊事一起說(shuō)。總的說(shuō)就是充分尊重學(xué)生結(jié)合實(shí)事求是的原則。

8.3 學(xué)生若出現(xiàn)以下情況，輔導(dǎo)員要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系：

8.3.1 學(xué)生思想狀況出現(xiàn)重大起伏，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.2 學(xué)生生病或出現(xiàn)意外事故住院以及出現(xiàn)重大心理問(wèn)題，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.3 學(xué)生經(jīng)常不到課，經(jīng)教育不思悔改時(shí)，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

8.3.4 學(xué)生行為違反校規(guī)校紀(jì)，經(jīng)教育無(wú)改觀者，要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系。

總之要做到重點(diǎn)學(xué)生要加強(qiáng)聯(lián)系，一般學(xué)生要保持聯(lián)系。

校園學(xué)生管理制度范文第2篇

一、頂崗實(shí)習(xí)是高職教育發(fā)展的大勢(shì)所趨

1.提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“王牌”。應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后往往暴露出經(jīng)驗(yàn)缺乏、動(dòng)手能力弱、難以適應(yīng)企業(yè)嚴(yán)格的管理制度等問(wèn)題，主要原因在于學(xué)校教育與企業(yè)需求之間銜接不暢，導(dǎo)致剛進(jìn)入工作崗位的大學(xué)生難以順利實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變。而頂崗實(shí)習(xí)正是針對(duì)這一弊病的“良藥”，一方面，學(xué)生在單位實(shí)習(xí)時(shí)需改變學(xué)生做派，完全遵守企業(yè)的各項(xiàng)規(guī)章制度，提前熟悉企業(yè)緊湊的生活節(jié)奏和嚴(yán)格的考核制度。另一方面，在真實(shí)的崗位上經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，學(xué)生能較系統(tǒng)地掌握實(shí)踐操作能力，積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這一切的積累都將是提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的“王牌”。

2.學(xué)生勤工儉學(xué)的可靠渠道。社會(huì)上的兼職機(jī)構(gòu)良莠不齊，“一些中介公司或個(gè)人利用大學(xué)生急于尋找兼職工作的心態(tài)，往往以押金或服務(wù)費(fèi)的名義向?qū)W生收取一定的費(fèi)用，錢到手后馬上銷聲匿跡”，因而學(xué)生兼職渠道的安全性和可靠性頗令人擔(dān)憂。而學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的單位一般由學(xué)校統(tǒng)一安排，通常是與學(xué)校合作密切的企業(yè)或是學(xué)生的預(yù)就業(yè)單位，專業(yè)契合度較高，學(xué)生也能獲得較豐厚的實(shí)習(xí)津貼，且津貼數(shù)目還會(huì)依據(jù)個(gè)人表現(xiàn)有較大幅度提升。這對(duì)于在校生而言是一件一舉兩得的好事，不僅能將所學(xué)付諸于實(shí)踐，提高實(shí)操能力，還能獲得相應(yīng)的金額報(bào)酬。

3.培養(yǎng)“雙師型”教師的重要平臺(tái)。“雙師型”教師是高職教育的特色和優(yōu)勢(shì)所在。“雙”體現(xiàn)在“‘雙’素質(zhì)和‘雙’能力兩個(gè)層面上：一是具備基本的教育和職業(yè)工作素質(zhì)，二是具備理論與實(shí)踐‘雙’能力。而頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)“雙師型”教師的重要平臺(tái)。在部分高職院校中，新老師報(bào)到的前半年通常不會(huì)安排教學(xué)任務(wù)，會(huì)直接派到對(duì)口企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)期間，新教師的食宿、工資待遇及工作內(nèi)容都等同于普通職工。如此，新教師既能在現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中褪去學(xué)生時(shí)代的“青澀”，完成角色的的順利轉(zhuǎn)換，還能習(xí)得企業(yè)文化及生產(chǎn)方面的具體知識(shí)和操作技能，從而為今后的教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。

4.深化校企合作的有效途徑。“校企合作是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的辦學(xué)制度，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同培養(yǎng)高技能人才的教學(xué)范式。”在眾多的校企合作形式中，頂崗實(shí)習(xí)是最為密切的合作方式：一者，雙方人員交流直接而密切。不僅學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在企業(yè)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)教師也會(huì)全程陪同，有助于增進(jìn)彼此溝通。二者，通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)能更深入了解畢業(yè)生質(zhì)量和學(xué)校的培養(yǎng)模式，提升學(xué)校知名度。三者，頂崗實(shí)習(xí)能緩解企業(yè)生產(chǎn)高峰期的用人需求，提高企業(yè)生產(chǎn)效率。因此，頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于校企雙方而言都是一個(gè)互利雙贏的舉措。

二、頂崗實(shí)習(xí)管理制度的“漏洞”

1.學(xué)生請(qǐng)假制度的“尷尬”。在頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生可能會(huì)因以下兩類原因請(qǐng)假：一是，請(qǐng)假回校參加計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等等級(jí)考試和一些科目的考試或補(bǔ)考。二是，因探親、身體等私人原因請(qǐng)假。然而，學(xué)生在請(qǐng)假時(shí)往往會(huì)陷入這樣一種尷尬境地：當(dāng)他向單位請(qǐng)假時(shí)，單位說(shuō)他仍是學(xué)生身份，請(qǐng)假需由學(xué)校發(fā)函；當(dāng)他向?qū)W校請(qǐng)假時(shí)，卻又一時(shí)不知該找哪個(gè)部門。這個(gè)繁瑣的請(qǐng)假程序耗時(shí)很長(zhǎng)，可能導(dǎo)致學(xué)生耽誤考試或其他重要事情。

2.學(xué)生考核制度的片面性。當(dāng)前，高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核存在片面性和隨意性。“很多高職院校沒(méi)有獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，教師對(duì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)比較隨意、籠統(tǒng)”，企業(yè)方也無(wú)系統(tǒng)的實(shí)習(xí)生考核評(píng)價(jià)制度。通常，學(xué)校規(guī)定參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生無(wú)需參加對(duì)應(yīng)階段的實(shí)踐/實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，成績(jī)由企業(yè)方提供。然而，現(xiàn)狀是企業(yè)方完全以對(duì)普通員工的考核標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)；而校方任課教師則按學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的考核要求來(lái)評(píng)定在校學(xué)生的成績(jī)。因此，參加頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生所獲得的實(shí)踐課程成績(jī)與在校學(xué)生差別很大，二者可比性不強(qiáng)，難免有失偏頗。

3.指導(dǎo)教師數(shù)量匱乏和素質(zhì)不匹配。指導(dǎo)教師在頂崗實(shí)習(xí)管理中發(fā)揮著心理疏導(dǎo)、生活輔助和危機(jī)干預(yù)等作用。然而，當(dāng)前指導(dǎo)教師匱乏是現(xiàn)狀。一方面，高職院校師資力量比較緊缺，教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)比較重，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間駐守實(shí)習(xí)場(chǎng)地。另一方面，部分指導(dǎo)教師缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，也不具備良好的溝通能力和心理疏導(dǎo)能力，因而與崗位匹配度不高。

4.管理理念難調(diào)和：懲罰分明和以教育為主。校企雙方在管理理念上差別很大，高校對(duì)學(xué)生的管理態(tài)度較為寬容，秉行“教育為主，懲罰為輔”的理念，主要依據(jù)《大學(xué)生行為準(zhǔn)則》、《大學(xué)生手冊(cè)》等規(guī)范性文件對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。但企業(yè)管理理念則更為嚴(yán)格，以“賞罰分明”為標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)生產(chǎn)利益最大化為目的。如此迥異的管理理念使二者在對(duì)學(xué)生的管理上產(chǎn)生了諸多分歧，難以調(diào)和，甚至陷入“各自為政”的境地。

三、完善高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度的策略

1.雙重管理，校企共建學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理制度。優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)管理模式，雙重管理制度應(yīng)先行。一是，高職院校應(yīng)根據(jù)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的安排和學(xué)生實(shí)際，制定校方的頂崗實(shí)習(xí)管理方案，內(nèi)容應(yīng)囊括實(shí)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)與方式等。二是，企業(yè)方也應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有管理制度，綜合考慮學(xué)生的“雙重身份”，形成有別于正式員工的管理規(guī)程。三是，加強(qiáng)溝通，形成校企雙方的聯(lián)動(dòng)管理機(jī)制，二者應(yīng)就雙方擬定的管理制度進(jìn)行討論，最終形成雙方同意的、有助于頂崗實(shí)習(xí)管理的制度性文件。四是，立足學(xué)生，簡(jiǎn)化各項(xiàng)管理工作的流程，比如學(xué)生請(qǐng)假制度。

2.以生助管，發(fā)揮學(xué)生干部的輔助和標(biāo)桿作用。頂崗實(shí)習(xí)管理工作事務(wù)繁多、責(zé)任重大，單純依靠指導(dǎo)教師和企業(yè)“師傅”自上而下的管理模式，很難深入、全面推進(jìn)各項(xiàng)工作，容易出現(xiàn)紕漏。因此，頂崗實(shí)習(xí)的管理應(yīng)引入學(xué)生干部，以生助管，發(fā)揮其輔助和標(biāo)桿作用。當(dāng)然，頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生干部的選拔應(yīng)形成完善機(jī)制，綜合考慮其各方面素質(zhì)。簡(jiǎn)言之，“作為一名好的學(xué)生干部，不能只會(huì)傳達(dá)老師對(duì)同學(xué)的任務(wù)或者要求，還要能夠靈活對(duì)待工作中遇到的問(wèn)題和困難，及時(shí)做出合理判斷”。

3.雙主體評(píng)價(jià)，優(yōu)化頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核制度。對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的考核應(yīng)實(shí)行雙主體評(píng)價(jià)機(jī)制，即由校企雙方共同評(píng)定學(xué)生成績(jī)，以免有失公允。考核制度可依據(jù)頂崗實(shí)習(xí)主體的不同而略有差異：第一，到預(yù)就業(yè)單位參加實(shí)習(xí)的訂單班學(xué)生，他們是全班集體行動(dòng)，實(shí)習(xí)時(shí)間為半年至一年，基本與學(xué)校教學(xué)安排相吻合，因而其成績(jī)?cè)u(píng)定應(yīng)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以實(shí)踐操作能力為考核重點(diǎn)，以企業(yè)評(píng)價(jià)為核心，綜合考慮日常表現(xiàn)、理論成績(jī)和學(xué)校點(diǎn)評(píng)。第二，到校企合作單位參加短期生產(chǎn)性實(shí)踐活動(dòng)的兼職學(xué)生，他們來(lái)自不同的行政班級(jí)，實(shí)習(xí)時(shí)間不確定，一般以企業(yè)需求為準(zhǔn)，通常不能緊扣學(xué)校的教學(xué)階段。他們的成績(jī)由兩部分組成，一是理論成績(jī)，學(xué)生需回校參加考試，由科任教師給出分?jǐn)?shù)；二是實(shí)操成績(jī)，這部分成績(jī)由企業(yè)根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)給出。

校園學(xué)生管理制度范文第3篇

大學(xué)生的教育一直是社會(huì)關(guān)心的話題，我國(guó)高等教育自1998年開(kāi)始逐漸由精英化向大眾化轉(zhuǎn)變，10多年的擴(kuò)招造成高校師生比例越來(lái)越大。使得高校的學(xué)生管理工作面臨著巨大的難度。“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”，即從高年級(jí)中選拔優(yōu)秀的學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，在高校輔導(dǎo)員給予必要的指導(dǎo)和培訓(xùn)下，由高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)輔導(dǎo)幫助低年級(jí)學(xué)生。這樣，高年級(jí)學(xué)生根據(jù)自身已有的經(jīng)驗(yàn)可以很好地輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生，幫助他們快速適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活，平穩(wěn)過(guò)渡高中與大學(xué)的磨合期。“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度作為高校學(xué)生教育管理一種新的探索，目前已經(jīng)在國(guó)內(nèi)許多高校中實(shí)行，獲得了一定的成效。

一、“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度的意義

1、有利于促進(jìn)新生適應(yīng)新環(huán)境

在教育背景、文化差異等多方面因素的影響下，大學(xué)新生入校后會(huì)出現(xiàn)多種心理矛盾，從而使得適應(yīng)環(huán)境成為他們進(jìn)入大學(xué)所面臨的第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛剛進(jìn)入大學(xué)，對(duì)大學(xué)的感覺(jué)更多是興奮和好奇，由于經(jīng)驗(yàn)缺乏和心理準(zhǔn)備不足，他們?cè)谶m應(yīng)新環(huán)境的過(guò)程中還是出現(xiàn)了許多問(wèn)題。高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的及時(shí)介入，能有效的減輕入學(xué)新生的焦慮、緊張等不良心理影響。

2、有利于高校輔導(dǎo)員、班主任、班導(dǎo)師等學(xué)生管理隊(duì)伍開(kāi)展工作

根據(jù)國(guó)家教育部公布的最新數(shù)據(jù)，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率2009年已達(dá)23.2％，很多高校學(xué)生輔導(dǎo)員與學(xué)生的比例達(dá)到1：400，嚴(yán)重超出了國(guó)家教育部要求的1：200。當(dāng)前90后的學(xué)生絕大部分是第一次離開(kāi)父母獨(dú)立生活，無(wú)論從心理上，還是從生活技能上來(lái)說(shuō)都缺乏指導(dǎo)和幫助。“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度的實(shí)施使得高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)在老師和學(xué)生之間架起了一座橋梁。

3、有利于高年級(jí)學(xué)生增強(qiáng)自我教育、自我服務(wù)、自我提高的能力

學(xué)長(zhǎng)自己本身也是學(xué)生，也會(huì)遇到和低年級(jí)同學(xué)相同的問(wèn)題，通過(guò)指導(dǎo)和幫助低年級(jí)同學(xué)，老生能夠提高自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度的實(shí)施，豐富了老生的經(jīng)歷，開(kāi)拓了視野。另一方面，高年級(jí)學(xué)生在當(dāng)了學(xué)長(zhǎng)后，往往更加注重自身形象，為了提高自身的威信，能夠更加嚴(yán)于律己。

4、有利于高校學(xué)生管理工作體制的改革和創(chuàng)新

“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度有效緩解了高校擴(kuò)招后高校師資力量短缺、老師和學(xué)生的比率嚴(yán)重失調(diào)的矛盾，成為目前高校思想政治教育工作的良好補(bǔ)充。高年級(jí)學(xué)生在第一線和第一時(shí)間幫助教師解決問(wèn)題，還加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和溝通，成為二者之間的橋梁。學(xué)長(zhǎng)的工作有的放矢，極大地提高了學(xué)生工作的針對(duì)性。

5、有利于推進(jìn)就業(yè)工作

相對(duì)于傳統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)宣講會(huì)等方式，高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)具有更現(xiàn)實(shí)的作用。在就業(yè)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)識(shí)方面，他們有一定的發(fā)言權(quán)和權(quán)威性，在日常的交流中，不經(jīng)意間對(duì)就業(yè)的看法對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹們時(shí)時(shí)敲響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的警鐘。

二、“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度目前存在的問(wèn)題

1、對(duì)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員的選拔、培訓(xùn)及工作支持不夠

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制的選拔制度不夠完善，還沒(méi)有建立起一個(gè)完整的選拔體制。且學(xué)長(zhǎng)在上任之前的培訓(xùn)不到位，缺乏積極的培訓(xùn)和引導(dǎo)；部分輔導(dǎo)員認(rèn)為學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員是高年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，輔導(dǎo)員和班主任放心讓他們放手去獨(dú)立開(kāi)展工作，而忽略了指點(diǎn)、鼓勵(lì)和鞭策。沒(méi)有及時(shí)跟學(xué)長(zhǎng)溝通，缺乏對(duì)學(xué)長(zhǎng)的鼓勵(lì)和鞭策，容易使學(xué)長(zhǎng)感到工作動(dòng)力不足。

2、部分學(xué)長(zhǎng)對(duì)學(xué)弟、學(xué)妹的幫扶不深入，呈現(xiàn)表面化傾向

由于學(xué)長(zhǎng)都是高年級(jí)同學(xué)，學(xué)習(xí)、工作任務(wù)繁重，有很多時(shí)候無(wú)暇顧及所幫扶的學(xué)弟、學(xué)妹，甚至出現(xiàn)在引導(dǎo)新生的時(shí)候可能會(huì)產(chǎn)生不良的效果，這樣學(xué)長(zhǎng)制就會(huì)向相反的方向運(yùn)作；這樣就使得學(xué)長(zhǎng)制建立的意義得不到實(shí)現(xiàn)。

3、學(xué)長(zhǎng)在匯報(bào)工作中只報(bào)喜不報(bào)憂

學(xué)長(zhǎng)有職責(zé)定期向輔導(dǎo)員、班主任如實(shí)匯報(bào)低年級(jí)學(xué)生的生活狀況、思想問(wèn)題、學(xué)習(xí)狀況等，有利于更有針對(duì)性地解決問(wèn)題。但因?qū)W長(zhǎng)的工作考評(píng)等因素，學(xué)長(zhǎng)在匯報(bào)工作時(shí)往往只報(bào)喜不報(bào)憂。使得輔導(dǎo)員不能獲得一手的資料，長(zhǎng)而久之造成了問(wèn)題和矛盾的積壓。

三、“學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員”制度實(shí)施建議

1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作的跟進(jìn)力度，明確工作職責(zé)

少數(shù)學(xué)長(zhǎng)由于自身原因，工作上虎頭蛇尾，由積極變消極，而由于學(xué)長(zhǎng)人數(shù)較多，學(xué)院對(duì)其工作的跟進(jìn)力度不能面面俱到，不能及時(shí)掌握學(xué)長(zhǎng)工作的情況。學(xué)院應(yīng)定期召開(kāi)學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員工作會(huì)，學(xué)長(zhǎng)們可以交流在工作中經(jīng)驗(yàn)，不斷的豐富工作內(nèi)容，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)好教訓(xùn)。

2、完善學(xué)長(zhǎng)的選拔與聘任機(jī)制

學(xué)長(zhǎng)的素質(zhì)直接關(guān)系到此項(xiàng)工作能否良好、順利的開(kāi)展。所以在選拔的過(guò)程中要堅(jiān)持寧缺毋濫的原則，聘任對(duì)象為思想覺(jué)悟高，成績(jī)優(yōu)秀，作風(fēng)正派，有較強(qiáng)的責(zé)任感和工作能力，有親和力的高年級(jí)學(xué)長(zhǎng)。在每年新生入校前，通常每年的4-6月，從即將升入三年級(jí)的學(xué)生中進(jìn)行選拔優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)，進(jìn)行聘任，聘期為兩個(gè)學(xué)期。

3、建立健全學(xué)長(zhǎng)的培訓(xùn)機(jī)制

由于學(xué)長(zhǎng)制工作涉及到生活、學(xué)習(xí)、心理等方方面面的內(nèi)容，被選上的學(xué)長(zhǎng)必須參加相應(yīng)的培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的意義、基本的交流技巧，人際交往等給予指導(dǎo)，解答學(xué)長(zhǎng)的以對(duì)項(xiàng)工作的疑惑，也可搜集歷年新生反映多的問(wèn)題進(jìn)行培訓(xùn)，使新生更快更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，更快適應(yīng)新的環(huán)境、更早確定自身職業(yè)生涯規(guī)劃，為今后的學(xué)生生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)工作的監(jiān)督和考核

在學(xué)長(zhǎng)制的實(shí)施過(guò)程中．規(guī)定學(xué)長(zhǎng)必須定期向輔導(dǎo)員和班主任匯報(bào)新生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)生活情況，每學(xué)期向?qū)W院學(xué)生工作領(lǐng)導(dǎo)小組提交一份工作總結(jié)報(bào)告。學(xué)院學(xué)生工作小組需定期召集例會(huì)，聽(tīng)取學(xué)長(zhǎng)的工作匯報(bào)和新生的反饋信息，再根據(jù)兩方面信息對(duì)學(xué)長(zhǎng)進(jìn)行考核。例如，可采用3：3：4的比例考核，即按照所帶班級(jí)的成績(jī)占30%，出勤30%，低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)40%進(jìn)行考核。對(duì)于考核合格的學(xué)長(zhǎng)，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不稱職的學(xué)長(zhǎng)給予批評(píng)或撤換。

四、總結(jié)

學(xué)長(zhǎng)輔導(dǎo)員制度的實(shí)行對(duì)于學(xué)校管理、老生新生的健康成長(zhǎng)及發(fā)展都具有積極的現(xiàn)實(shí)意義，此項(xiàng)創(chuàng)新不僅緩解了目前高校輔導(dǎo)員與學(xué)生比例嚴(yán)重失調(diào)的情況。充分發(fā)揮了學(xué)生“自我教育，自我管理，自我服務(wù)”的作用，也提高的學(xué)生管理工作的效率。但由于學(xué)長(zhǎng)制管理模式還處在初步探索的時(shí)期，實(shí)踐中也出現(xiàn)了問(wèn)題，各方面需要一起努力，加大對(duì)學(xué)長(zhǎng)制的支持力度。并健全管理監(jiān)督機(jī)制，使其更加的完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷．高校“學(xué)長(zhǎng)制”管理模式探究[J]．經(jīng)濟(jì)師，2010，（5）：93—94．

校園學(xué)生管理制度范文第4篇

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)院校學(xué)生檔案管理問(wèn)題對(duì)策

在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻，各大中高專院校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)行雙向選擇的市場(chǎng)用人機(jī)制背景下，大中高專院校學(xué)生檔案作為學(xué)生就業(yè)過(guò)程中一份必不可少的重要憑證，是大中高專院校提供的畢業(yè)生在校期間德智體等方面發(fā)展的綜合情況反映，是畢業(yè)生就業(yè)和用人單位選用人才的重要材料和依據(jù)。以創(chuàng)新的思路認(rèn)真做好中等職業(yè)畢業(yè)生的檔案管理主作，充分挖掘?qū)W生檔案管理在促進(jìn)人才培養(yǎng)過(guò)程管理中的積極作用，特別是服務(wù)中等職業(yè)畢業(yè)生成功就業(yè)的推進(jìn)作用，使學(xué)生檔案管理適應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)需要，從而進(jìn)一步提升中等職業(yè)學(xué)校檔案管理的整體質(zhì)量和效益，是一項(xiàng)十分重要而又具有現(xiàn)實(shí)意義的工作。但是目前高校學(xué)生檔案管理中還存在著不少問(wèn)題和不足，需要?jiǎng)?chuàng)新管理工作盡快得以解決。

一、當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)生檔案管理存在的問(wèn)題

2l世紀(jì)以來(lái)，信息化浪潮的掀起以及現(xiàn)代化管理理念的深入，傳統(tǒng)的管理模式就需要在急劇變革中尋求新的生存空間。加之中等職業(yè)院校各項(xiàng)改革的深入，學(xué)生檔案管理也在這些影響之下，表現(xiàn)出如下值得思考的問(wèn)題：

l、學(xué)生檔案歸檔內(nèi)容程式化，不符合時(shí)展需求。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和與國(guó)際接軌的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形成，與計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的傳統(tǒng)高校學(xué)生檔案管理工作受到了沖擊，首先反映在學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容上。學(xué)生檔案中記載的許多內(nèi)容已經(jīng)失去應(yīng)用價(jià)值，同時(shí)許多符合時(shí)代需要的新內(nèi)容卻未被記載。如涉及高校招生錄取材料、大學(xué)生入學(xué)登記表、學(xué)籍成績(jī)總表、入黨入團(tuán)材料、畢業(yè)生登記表、學(xué)位授予通知書、報(bào)到證存根、體檢表等比較多，而用人單位希望了解的個(gè)人素質(zhì)、成績(jī)、能力、誠(chéng)信等方面的材料比較少，學(xué)生鑒定材料內(nèi)容空洞、政治術(shù)語(yǔ)多，呈公式化、口號(hào)化，沒(méi)有全面真實(shí)體現(xiàn)學(xué)生在校期間的全貌和個(gè)性發(fā)展特征，檔案材料不完整，信息量不足，檔案材料歸檔跟不上形勢(shì)的變化。

2、檔案作用發(fā)揮缺位。

在大學(xué)生就業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)用人機(jī)制的大環(huán)境下。學(xué)生檔案作為記載大學(xué)生成長(zhǎng)情況重要文本材料，發(fā)揮了它無(wú)法替代的育人和人力資源開(kāi)發(fā)作用，然而，發(fā)揮這些作用的前提是，學(xué)生檔案是否具備內(nèi)容豐富的，能真實(shí)反映大學(xué)生整體情況的有價(jià)植的信息儲(chǔ)量。目前高校學(xué)生檔案管理存在的主要問(wèn)題就是缺乏創(chuàng)新意識(shí)。沒(méi)有真正從服務(wù)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)成功就業(yè)的要求來(lái)實(shí)施管理。由此造成的學(xué)生檔案管理中存在的信息不全，信息失真，缺乏過(guò)程管理。信息提供滯后于畢業(yè)生就業(yè)等現(xiàn)象，其服務(wù)就業(yè)工作的作用發(fā)揮也就缺位了。

3、人才培養(yǎng)模式的多樣化變革，帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。

人才培養(yǎng)模式的多樣化變革，給中等職業(yè)院校的檔案管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。具體表現(xiàn)在反映人才培養(yǎng)模式變革的材料沒(méi)有及時(shí)的進(jìn)入檔案，規(guī)范性較差。有些中職院校主要注重《學(xué)籍卡片》、《考試成績(jī)登記表》、《高中學(xué)生思想品德考核表》等反映學(xué)生學(xué)科成績(jī)的材料。應(yīng)該凸顯的《考生職業(yè)技能鑒定表》、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等反映職業(yè)學(xué)校特點(diǎn)的內(nèi)容還較少，難以保證學(xué)生檔案的客觀性與真實(shí)性。而且，學(xué)生檔案材料質(zhì)量不高，利用率較低。從中職院校的普遍情況來(lái)看，學(xué)生檔案材料基本上是一些由個(gè)人填寫的主觀判斷式材料為主，全面反映個(gè)人各方面素質(zhì)的客觀分析性材料，尤其是實(shí)踐過(guò)程中的定量分析材料過(guò)少。如反映職業(yè)技能鑒定結(jié)果的材料，只是簡(jiǎn)單一句“同意以上意見(jiàn)”，“情況屬實(shí)”等評(píng)語(yǔ)，沒(méi)有給予客觀的、全面的評(píng)價(jià)，使得檔案材料較為粗糙。

4、電子檔案網(wǎng)絡(luò)化管理存在瑕疵。

檔案管理的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享，而檔案網(wǎng)絡(luò)化管理正是使這一目標(biāo)得到實(shí)現(xiàn)的一種行之有效的手段。它通過(guò)計(jì)劃、組織、控制、協(xié)調(diào)與職能一體化來(lái)實(shí)現(xiàn)檔案管理資源的最佳配置和降低成本，為提高檔案資源的使用效率提供科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)代化電子檔案正是在這種情況下應(yīng)運(yùn)而生。計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展以及相關(guān)管理軟件的開(kāi)發(fā)，為電子檔案的出現(xiàn)提供了物質(zhì)條件上的保障。但是，電子檔案的管理也不是盡善盡美。一般系統(tǒng)軟件都會(huì)存在一些技術(shù)性問(wèn)題。另外，學(xué)生電子檔案的真實(shí)性、安全性還缺乏完善的管理制度來(lái)作保證(如系統(tǒng)用戶權(quán)限的界定、更改信息必備的條件、查詢信息必須的手續(xù))，還有網(wǎng)絡(luò)的不安全性、計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題、電子檔案的長(zhǎng)期保存、軟件技術(shù)的完善，等等。這些都將隨著電子檔案的不斷發(fā)展而亟待解決

二、加強(qiáng)中等職業(yè)院校學(xué)生檔案創(chuàng)新管理的幾點(diǎn)對(duì)策

1、強(qiáng)化意識(shí)，完善學(xué)生檔案管理的硬件和軟件。

主管檔案工作的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念、提高認(rèn)識(shí)，重視學(xué)生檔案管理工作，把其作為學(xué)校管理工作的重要事情來(lái)抓，強(qiáng)化師生的檔案意識(shí)，這是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的抓手之一。檔案信息化建設(shè)的基礎(chǔ)是校園網(wǎng)絡(luò)硬件和數(shù)據(jù)庫(kù)的建立。為加快學(xué)生檔案信息化進(jìn)程，學(xué)校應(yīng)抓住中等職業(yè)院校快速發(fā)展的有利條件，多方籌措資金，加大投入力度，盡早完成校園數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，配齊各種必要的硬件設(shè)施。這已成為當(dāng)前高中職業(yè)院校檔案管理的當(dāng)務(wù)之急，也是使中等職業(yè)院校檔案管理工作取得重要進(jìn)展的突破口。學(xué)生檔案管理工作者也應(yīng)提高現(xiàn)代化意識(shí)，強(qiáng)化信息技術(shù)觀念，同時(shí)要增強(qiáng)職業(yè)道德，敢于抵制不正之風(fēng)，杜絕私自修改信息現(xiàn)象，堅(jiān)持原則，確保學(xué)籍檔案的真實(shí)性。在軟件建設(shè)上，要豐富內(nèi)涵，按照教育部的要求，針對(duì)學(xué)校辦學(xué)特色建立、健全相應(yīng)的現(xiàn)代化檔案管理制度，使管理工作有章可循。這一切為學(xué)生檔案工作趨向規(guī)范化、科學(xué)化、現(xiàn)代化營(yíng)造良好的氛圍，打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2、統(tǒng)一建檔標(biāo)準(zhǔn)，明確歸檔內(nèi)容與范圍。

作為人事檔案基礎(chǔ)的中等職業(yè)院校學(xué)生檔案，國(guó)家有關(guān)部門應(yīng)制定適合高職使用的統(tǒng)一建檔標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的制表內(nèi)容。同時(shí)，各院校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視檔案建設(shè)，并建立健全收集、歸檔制度，使學(xué)生檔案按照統(tǒng)一立卷內(nèi)容和建檔標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)范管理。根據(jù)統(tǒng)一的建檔標(biāo)準(zhǔn)，做到歸檔材料收集齊全，保證不缺人、不缺項(xiàng)目、不缺頁(yè)，確保每個(gè)學(xué)生的每份檔案材料填寫清楚、齊全，簽字、蓋章不遺漏。

3、以人為本，做好學(xué)生檔案管理工作的創(chuàng)新。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生檔案工作者應(yīng)切實(shí)解放思想，更新觀念，摒棄重藏輕用的舊思想，樹(shù)立以學(xué)生為本的思想，提高服務(wù)質(zhì)量，使檔案工作貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和就業(yè)，真正做到為學(xué)校發(fā)展和學(xué)生成長(zhǎng)服務(wù)。結(jié)合以人為本思想，重新規(guī)范歸檔內(nèi)容。學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容應(yīng)該兼顧檔案的全面和個(gè)體性。既要收集學(xué)生檔案的常規(guī)材料，如畢業(yè)生登記表、成績(jī)單等，也要兼顧學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、知識(shí)技能方面的材料。在歸檔過(guò)程中，學(xué)生檔案管理人員必須以對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，擴(kuò)大收集檔案材料范圍，充實(shí)檔案內(nèi)容。如反映學(xué)生特長(zhǎng)的個(gè)人作品、發(fā)明創(chuàng)造等材料;還有反映學(xué)生道德水平方面的如誠(chéng)信、助人為樂(lè)、道德作風(fēng)、考試有無(wú)違紀(jì)行為等方面的社會(huì)評(píng)價(jià)材料;學(xué)生參加各種社團(tuán)活動(dòng)、班干部、學(xué)生會(huì)干部工作情況、學(xué)校大型活動(dòng)的參與情況、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)情況、畢業(yè)論文、參加各種科技創(chuàng)新制作和競(jìng)賽等材料，都可以歸人檔案，特別是對(duì)某些方面表現(xiàn)突出的同學(xué)，將學(xué)生有關(guān)的“亮點(diǎn)”數(shù)據(jù)細(xì)致準(zhǔn)確地歸納起來(lái)，如獎(jiǎng)學(xué)金及三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部等及各種獎(jiǎng)勵(lì)的獲得情況，各種特長(zhǎng)及在校對(duì)培養(yǎng)的情況(擔(dān)任過(guò)干部、黨員發(fā)展等)匯總成證明材料，使其在推薦就業(yè)中更具有說(shuō)服力和競(jìng)爭(zhēng)力。就拿上次周寧縣紀(jì)委要錄用我校一名往屆畢業(yè)生為例，這位學(xué)生錄取的筆試不錯(cuò),但開(kāi)始用人單位不了解其在學(xué)校的品德表現(xiàn),由于錄用單位有多人競(jìng)爭(zhēng),經(jīng)過(guò)多方面思考，用人單位決定到學(xué)校了解情況，從檔案中得知這位學(xué)生曾經(jīng)獲得市級(jí)、校級(jí)三好生后順利將這位學(xué)生錄取。可見(jiàn)，盡量全面客觀地記錄學(xué)生的在校表現(xiàn)，擺脫學(xué)生檔案千人一面的程式化面目，為用人單位提供翔實(shí)、生動(dòng)的檔案材料，可以更好地為學(xué)生就業(yè)服務(wù)。

4、利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)管理的科學(xué)化、現(xiàn)代化。

校園學(xué)生管理制度范文第5篇

論文摘要： 在新的形勢(shì)下，獨(dú)立院校圖書館蓬勃發(fā)展，它對(duì)大學(xué)生思想政治教育起著舉足重輕的作用。

一、圖書館在獨(dú)立院校的地位和作用

獨(dú)立院校是由普通本科高校（申請(qǐng)者）與社會(huì)力量（合作者，包括企業(yè)、事業(yè)單位，社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人和其他有合作能力的機(jī)構(gòu)）合作舉辦的進(jìn)行本科層次教育的高等教育機(jī)構(gòu)。是新形勢(shì)下高等教育辦學(xué)機(jī)制與模式的一項(xiàng)探索與創(chuàng)新，是更好更快擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)高等教育資源的一種有效途徑。

由于其起步晚，投資主體單一，師資力量薄弱，生源質(zhì)量不高等因素，獨(dú)立院校在我國(guó)高等院校中處于弱勢(shì)地位。在現(xiàn)階段，獨(dú)立院校努力提高辦學(xué)質(zhì)量加大各項(xiàng)基本投入，提高競(jìng)爭(zhēng)力。

圖書館是高校的三大支柱之一，具有高校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是學(xué)校教學(xué)科研工作的三大支柱之一，它同時(shí)肩負(fù)兩項(xiàng)重要職能，即教育職能和情報(bào)職能。獨(dú)立院校圖書館在學(xué)校中的地位是舉足重輕的。獨(dú)立院校大多位于市郊，地理位置相對(duì)偏僻，學(xué)生課余生活相對(duì)單調(diào)。而圖書館作為學(xué)校的信息集散中心，是學(xué)生大量吸取外來(lái)信息的主要來(lái)源。而現(xiàn)代化的圖書館除了傳統(tǒng)的借閱，學(xué)習(xí)，還有休閑娛樂(lè)的功能。使學(xué)生對(duì)圖書館有很強(qiáng)的依賴性。

二、圖書館對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，構(gòu)建和諧校園有重要作用

黨的十六大和十六屆三中、四中全會(huì)提出要構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，這是一個(gè)具有時(shí)代性、戰(zhàn)略性的重大決策。對(duì)于高校而言，建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)就是要建設(shè)好和諧校園，為大學(xué)生和諧成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。獨(dú)立院校作為推進(jìn)我國(guó)高等教育大眾化發(fā)展的一支重要力量，發(fā)展晚、起點(diǎn)低，同時(shí)由于獨(dú)立院校學(xué)生生源的多樣性，其文化基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)、技能基礎(chǔ)各不相同。因此，獨(dú)立院校構(gòu)建和諧校園尤為重要。

獨(dú)立院校要培養(yǎng)出德能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)人才和取得較高水平科研成果，離不開(kāi)圖書館文獻(xiàn)資源信息的支持；要形成與社會(huì)時(shí)代密切相關(guān)又具校園特色的人文氛圍、校園文化也離不開(kāi)圖書館潛移默化的熏陶。因此，圖書館是獨(dú)立院校構(gòu)建和諧校園和實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的重要載體，自然也責(zé)無(wú)旁貸地為建設(shè)和諧校園文化發(fā)揮重要的作用。

校園文化是一種特殊的社會(huì)文化，是師生在特殊環(huán)境中創(chuàng)造的、體現(xiàn)一所學(xué)校的性質(zhì)、個(gè)性和精神面貌的典型環(huán)境。具體說(shuō)來(lái)，校園文化指的是學(xué)校第一課堂以外的文化活動(dòng)，它通過(guò)學(xué)校的文化氣氛、文化環(huán)境、文化活動(dòng)，以及人們共同的行為方式和學(xué)校的規(guī)章制度，對(duì)學(xué)校師生尤其是學(xué)生的身心健康、思維方式和思想觀念的形成、發(fā)展產(chǎn)生積極的或消極的影響校園文化的內(nèi)容極為豐富， 具有極強(qiáng)的滲透性和感染性，對(duì)道德素質(zhì)的養(yǎng)成和高素質(zhì)的人才培養(yǎng)有著特殊意義，在整個(gè)精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊作用。

在大學(xué)的四年教育中，單靠課堂把學(xué)生培養(yǎng)成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在圖書館學(xué)習(xí)可以不受課時(shí)、專業(yè)、教師水平這些因素的限制，能夠自由掌握，擴(kuò)大知識(shí)面，圖書館就起到了消化、充實(shí)、擴(kuò)展課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的作用，它是發(fā)展教育、培養(yǎng)人才的一個(gè)重要基地。

無(wú)論是從思想政治工作的內(nèi)容還是從思想政治工作的形式來(lái)看，圖書館都有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)作用，這些優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)為：

1、圖書館可以為廣大師生提供思想政治工作方面的資料。思想政治工作不能空談抽象的理論，需要有豐富、充實(shí)的內(nèi)容。圖書館可以有針對(duì) 性地采購(gòu)、收集各種思想政治教育專題的資料，為教師教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供幫助。

2、圖書館有開(kāi)展思想政治教育的良好環(huán)境。大學(xué)生一般認(rèn)為課堂是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的地方，而圖書館是學(xué)習(xí)其他知識(shí)，博覽群書的地方。因此，圖書館成了廣大學(xué)生經(jīng)常匯集的場(chǎng)所，相比于課堂，這里更多了些民主、自由的氣氛，而思想問(wèn)題的解決必須在自由、民主的氛圍中才能實(shí)現(xiàn)。在這種氛圍中人們會(huì)互相切磋、互相影響、互相學(xué)習(xí)、互相比較、互相督促，因此，若引導(dǎo)得當(dāng)，可以讓學(xué)生在這樣一種良好的氛圍中受到熏陶，從而在潛移默化中形成正確的世界觀、人生觀、道德觀和審美觀。 轉(zhuǎn)貼于

3、圖書館的空間展示功能使之可以在大廳、走廊、過(guò)道等設(shè)立板報(bào)欄、櫥窗欄，懸掛一些科學(xué)家、政治家的名言，利用電子屏幕各種最新消息，引導(dǎo)學(xué)生思考和學(xué)習(xí)。

4、圖書館有條件舉辦各種小型的學(xué)術(shù)論壇和學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)。圖書館都有較大的報(bào)告廳、閱覽室，可以合理地安排組織一些學(xué)生論壇和學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，以此吸引學(xué)生自由參加這些活動(dòng)，逐漸形成一種研究政策、研究理論問(wèn)題的氛圍。

5、圖書館有自己的電子網(wǎng)絡(luò)。許多高校已通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)資源共享，廣大師生非常喜歡到校圖書館上網(wǎng)，一是消費(fèi)低廉，二是信息針對(duì)性強(qiáng)。圖書館可以很好地利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，在傳播各種專業(yè)知識(shí)的同時(shí)滲透性地加入思想政治教育的內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)良好健康的網(wǎng)絡(luò)閱讀環(huán)境。

6、圖書館有條件為廣大師生提供最新信息。如把全國(guó)各高校的思想政治工作的動(dòng)態(tài)、有關(guān)理論專題最新發(fā)表的文章、最有影響的書刊及時(shí)推薦給學(xué)生和教師，讓教師教起來(lái)有新內(nèi)容，學(xué)生學(xué)起來(lái)有新感覺(jué)。

三、獨(dú)立院校圖書館在思想政治教育工作中的途徑和方法

1、加強(qiáng)館內(nèi)環(huán)境建設(shè)

在多元化社會(huì)里，圖書館也在向多元化發(fā)展。除傳統(tǒng)的閱覽室、書庫(kù)外，很多圖書館還開(kāi)辟了考研自習(xí)室，多媒體放映室，會(huì)議室，報(bào)告廳，以及專門針對(duì)某些專業(yè)的書室，讓教師在書室授課，真正將教學(xué)引入圖書館，讓資源得到最大的優(yōu)化利用。圖書館的教育功能、展示功能、信息傳播功能、文化交流功能、文化娛樂(lè)功能以及文化多種經(jīng)營(yíng)活動(dòng)使學(xué)生擁有一個(gè)具有時(shí)代特征的文化環(huán)境。

2、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)管理

現(xiàn)代圖書館的一個(gè)突出標(biāo)志就是網(wǎng)絡(luò)化，獨(dú)立院校中的圖書館在這方面沒(méi)有絲毫的懈怠，多數(shù)都實(shí)行電子化的管理。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行書籍查閱，預(yù)定，以及網(wǎng)上視頻點(diǎn)播等多種方法獲取信息。獨(dú)立院校圖書館投入資金與其他高校實(shí)行資源共享，最大程度上擴(kuò)大自己的信息庫(kù)存量。通過(guò)辦好自己的網(wǎng)站和論壇，制作好政治思想宣傳網(wǎng)頁(yè)，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治思想教育宣傳。

3、提高館員素質(zhì)，教育育人與服務(wù)育人相結(jié)合

圖書館是一個(gè)具有教育與服務(wù)雙重功能的機(jī)構(gòu)。傳統(tǒng)的圖書館一般以服務(wù)為主，最大程度的滿足讀者的需要。獨(dú)立院校中的圖書館起步晚，發(fā)展速度較快，在新的形勢(shì)下，面臨著很多的問(wèn)題。為此，很多獨(dú)立院校圖書館提出“服務(wù)育人”，最大程度的發(fā)揮自己的作用。管理員們對(duì)讀者做到有問(wèn)必答，服務(wù)熱情。

由于獨(dú)立院校相對(duì)公立院校來(lái)說(shuō)，是一種新形勢(shì)的辦學(xué)，招收的學(xué)生受各種因素的影響，層次、素質(zhì)與普通高校比，有一定的距離。圖書館內(nèi)，不文明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。比如說(shuō)亂丟書籍雜志，占桌椅，在書庫(kù)談戀愛(ài)，甚至向管理員提出不合理要求，在這種情況下，就不能采取傳統(tǒng)的“服務(wù)育人”方式，應(yīng)該對(duì)這些現(xiàn)象具體問(wèn)題具體分析，對(duì)讀者實(shí)行教育育人。因此提高圖書館管理員素質(zhì)也是一個(gè)很重要的問(wèn)題。獨(dú)立院校圖書館招聘大量的專業(yè)人才，年齡，知識(shí)層次相對(duì)與部分普通院校有所提高。圖書館不再是一個(gè)教師家屬和大齡職工的匯聚地。管理員們不但能對(duì)讀者實(shí)行服務(wù)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)以及思想道德方面的指導(dǎo)。比如圖書館開(kāi)設(shè)的圖文檢索課程，能使學(xué)生快速掌握網(wǎng)上查詢資料的辦法。舉辦各種讀書活動(dòng)，從積極的方面引導(dǎo)學(xué)生。舉行講座，使大學(xué)生的第二課堂更加豐富。

4、構(gòu)建和諧圖書館與讀者間的和諧關(guān)系

圖書館有必要采取形式多樣的措施與讀者建立和諧的服務(wù)和被服務(wù)關(guān)系。為此，可以提供各種使讀者了解、甚至參與圖書館工作的機(jī)會(huì)和崗位。比如提供一些勤工崗位，讓學(xué)生參與到圖書館的工作中來(lái)。我院圖書館每年在新生入學(xué)后便組織流通部、閱覽部的老師為全校新生講解有關(guān)圖書館規(guī)章制度、如何正確使用圖書館等方面的知識(shí)，使學(xué)生全面了解圖書館的情況，為讀者服務(wù)工作的順利開(kāi)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王衛(wèi)琴.《關(guān)于圖書館人性化服務(wù)的幾點(diǎn)思考》.