環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)
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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)范文第1篇
1、什么是產(chǎn)學(xué)研
產(chǎn)學(xué)研三合一，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)三個不同的社會分工結(jié)合到一起，進(jìn)行對學(xué)生的高效培養(yǎng)。將科研、教育、生產(chǎn)在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化，也是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。近年來，隨著我國技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新形態(tài)的演變發(fā)展，政府不斷為社會搭建創(chuàng)新發(fā)展的平臺，為我國高校生的發(fā)展創(chuàng)新提供平臺。
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是目前我國高校普遍開設(shè)的一門實用性極強(qiáng)的學(xué)科。是指對于建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以滿足人們視覺需求的一門學(xué)科。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計是一門實用藝術(shù)，在市場多元化的今天受到了社會的廣泛關(guān)注。
3、產(chǎn)學(xué)研與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計
產(chǎn)學(xué)研三合一，是將產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)三個不同的社會分工結(jié)合到一起，進(jìn)行對學(xué)生的高效培養(yǎng)。而環(huán)境藝術(shù)設(shè)計則是對建筑室內(nèi)外的空間環(huán)境進(jìn)行設(shè)計，通過環(huán)境藝術(shù)設(shè)計以滿足人們視覺需求的一門學(xué)科。在產(chǎn)學(xué)研背景下的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革，注重實踐教學(xué)，提高學(xué)生的市場實踐能力，將學(xué)習(xí)與實踐緊密結(jié)合。將學(xué)校所學(xué)知識有效運用到實踐中，適應(yīng)社會需求，以達(dá)到產(chǎn)、學(xué)、研三者的真正結(jié)合與發(fā)展。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的現(xiàn)狀
1、教學(xué)過程缺乏規(guī)范性
當(dāng)前，我國環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程已經(jīng)在各普通高校開始實施，而且在教學(xué)過程中都有統(tǒng)一的規(guī)定，將實踐教學(xué)也列入了教學(xué)部分，并且標(biāo)明的實踐教學(xué)的方式。然而，在各大高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程實施過程中卻沒有按規(guī)定進(jìn)行，在實踐課程的進(jìn)行過程中也多由老師個人決定，教學(xué)內(nèi)容也停留在了老師的自發(fā)性，隨意性層面，這在一定程度上影響了實踐教學(xué)的效果。另外，學(xué)生個人實踐由老師布置，但大多數(shù)同學(xué)并沒有真正的實施，而是通過網(wǎng)絡(luò)拷貝應(yīng)付作業(yè)。結(jié)果導(dǎo)致這樣的實踐教學(xué)開展沒有了任何意義，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)也僅僅停留在了理論知識的層面，無法達(dá)到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實用性與實踐性的學(xué)習(xí)效果。
2、學(xué)校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程實踐設(shè)施不完善，經(jīng)費投入不足
目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)實踐設(shè)施的完善需要有經(jīng)費的保障，聘請實踐教學(xué)人員也需要大量資金，沒有經(jīng)費保障，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課實踐教學(xué)課程就無法正常開展。當(dāng)前，我國高校在實踐教學(xué)方面普遍沒有足夠的經(jīng)費，因此阻礙了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課教學(xué)實效性的提高和實踐教學(xué)的發(fā)展。另外，我國高校目前存在實踐課程設(shè)施不完善問題，這使得學(xué)校要想開展實踐課就必須改變實踐方式，這便導(dǎo)致了我國高校開展實踐課教學(xué)無法落到實處，導(dǎo)致我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課程失去了其真正的意義和目的。
3、學(xué)校缺乏專業(yè)的授課人員，且多數(shù)教師沒有實踐經(jīng)驗
今年來，我國高校普遍擴(kuò)招，這使得很多高校將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)為獨立的學(xué)院，且學(xué)院同學(xué)同時進(jìn)行授課，這樣大規(guī)模的班直接提高了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課程的組織難度。未了避免這種情況，學(xué)校只能減少社會實踐課程量，這使得我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課無法達(dá)到應(yīng)有的效果。另外，學(xué)校教師在學(xué)校不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還得完成一定的科研任務(wù)。這樣一來，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)的不斷調(diào)整與革新就成了教師們的新挑戰(zhàn)，很多教師也因此不愿加入實踐課程。這也影響了我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實踐課程的落實與發(fā)展。
三、產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革措施
1、以學(xué)習(xí)者為中心，突出實踐的學(xué)習(xí)理念
縱觀教學(xué)制度的發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，不管是傳統(tǒng)的教學(xué)理念還是如今不斷創(chuàng)新發(fā)展的教學(xué)理念，都強(qiáng)調(diào)以學(xué)習(xí)者為中心，而且在設(shè)計教學(xué)各方面內(nèi)容都要首先分析社會使用者的需求。在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程教育過程中，學(xué)習(xí)資源是相當(dāng)重要的，因為它面對的是全國甚至是全世界的使用者，不同文化背景、不同生活環(huán)境、不同審美需求的使用者在使用過程中有很大的差異，這就要求有適合所有人的藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)資源。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)過程中需要盡量滿足所有社會人員者的不同需求，這同時也就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程設(shè)計要堅持以學(xué)生實踐為中心的原則，考慮到社會市場的不同特征，滿足社會不同的審美需求。
2、理論與實踐相統(tǒng)一，堅持創(chuàng)新
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計有一個非常顯著的特征就是社會市場實用性強(qiáng)，實用性強(qiáng)的知識學(xué)科在方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的同時，也給學(xué)習(xí)者在學(xué)校的造成了障礙。因此，在環(huán)境藝術(shù)課程的設(shè)計過程中要想培養(yǎng)真正有能力的人才，就必須做到知識的理論與實踐統(tǒng)一。然而，要使得環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程知識理論與實踐相統(tǒng)一，就需要利用現(xiàn)在現(xiàn)有的社會實踐課程，以現(xiàn)有的實踐課程為支撐，使學(xué)生可以將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的理論課程與現(xiàn)有的社會實踐課程相結(jié)合，可以由理論到實踐進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣的結(jié)合可以使學(xué)生進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的實用效果。其次，要想將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程知識真正運用到社會實踐中，還需要利用新出現(xiàn)的新媒體，打造全媒體環(huán)境下的課程學(xué)習(xí)體系。利用產(chǎn)學(xué)研三合一的背景，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程進(jìn)行創(chuàng)新改革，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計課程的真正發(fā)展。
3、建立完善的教學(xué)設(shè)施，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊伍
在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中，最重要的就是與社會市場實現(xiàn)對接。要實現(xiàn)這一對接，師資力量對此起著關(guān)鍵的作用。如果教師對市場的實踐不了解，那么在給學(xué)生進(jìn)行教授的過程中就更是無法提高學(xué)生的社會實踐能力。因此，培養(yǎng)強(qiáng)有力的師資隊伍，在產(chǎn)學(xué)研背景下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)改革中是非常重要的。另外，學(xué)校要提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，就必須完善學(xué)校的實踐基礎(chǔ)設(shè)施，安排學(xué)生的課程實踐，使得學(xué)生可以在產(chǎn)學(xué)研的背景下，完成與社會市場接軌。
四、小結(jié)
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)范文第2篇
【關(guān)鍵詞】環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
一、概念界定
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的一個分支，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)主要是指對于建筑室內(nèi)外道空間環(huán)境，通過藝術(shù)設(shè)計的方式進(jìn)行整合與設(shè)計的一門實用性藝術(shù)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計所涉及的專業(yè)與學(xué)科較為廣泛，其中不僅有建筑學(xué)、美學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等多個學(xué)科，同時也包括了環(huán)境心理學(xué)、歷史學(xué)等多個學(xué)科內(nèi)容。所謂實踐教學(xué)，就是對于理論知識的實踐性鞏固。實踐教學(xué)可以加深學(xué)生對于理論知識的有效途徑。是學(xué)校培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)。是將理論聯(lián)系實際，充分促進(jìn)學(xué)校對于學(xué)生人才培養(yǎng)計劃的科學(xué)規(guī)劃性。利用實踐教學(xué)可有有效提高學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生行成正確的三觀。
二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育現(xiàn)狀
（一）環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教育主要問題
第一，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生就業(yè)率偏低，由于近年來高校在改革中逐漸擴(kuò)招，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的的學(xué)生質(zhì)量轉(zhuǎn)而變得參差不齊，且數(shù)量龐大，但是在面對畢業(yè)于就業(yè)的過程中，卻無法保持原有的就業(yè)率。就業(yè)率的逐年下降為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生帶來了極大的壓力。畢業(yè)之后無法找到工作使得藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的學(xué)生陷入了兩難的境地。第二，畢業(yè)生水平無法滿足用人單位的需求，雖然畢業(yè)生面臨著就業(yè)難的現(xiàn)象，但是用人單位同樣面臨著大量崗位空缺，雇傭不到自身需要的人才。很多用人單位雇傭了應(yīng)屆的畢業(yè)生，但是由于其實踐能力較差，造成了一定的損失?；谶@一原因，很多用人單位在應(yīng)聘時，都要求應(yīng)聘人員要具有工作經(jīng)驗。第三，我國現(xiàn)階段教學(xué)體系不利于實踐性課程的開展。一般來說高校的課程體系建設(shè)，以理論教育為基礎(chǔ)，在對于基礎(chǔ)知識的講解的基礎(chǔ)上，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)也注重訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式抑制了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也阻撓了學(xué)生對于知識的自由探索，形成了被動學(xué)習(xí)的慣性。也就更加不會主動探索構(gòu)建自身的實踐道路。第四，學(xué)生在校期間的時間課題，過于理想化。在我國大學(xué)期間，很多要求學(xué)生實際操作的內(nèi)容，都是一些假設(shè)性的題目。這些題目中學(xué)生可以自由發(fā)揮，所受的限制較少，很多學(xué)生無法正視有無限制的課題。但是實際上，設(shè)計師在對于外在環(huán)境進(jìn)行設(shè)計中，要受到種種條件的約束。在理想與現(xiàn)實的差距中，學(xué)生的實踐能力很難得到培養(yǎng)。
（二）產(chǎn)生以上問題的原因
藝術(shù)環(huán)境設(shè)計專業(yè)在發(fā)展中遇到了種種困難，究其原因主要是由以下幾個原因造成的：第一，高校盲目擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量參差不齊，教育教學(xué)成果減少，學(xué)科建設(shè)發(fā)展緩慢：第二，高校對于現(xiàn)階段專業(yè)教育的認(rèn)識不夠清晰與明確，管理體制的課程不夠健全，導(dǎo)致實踐性課程無法得到實施，形同虛設(shè)；第三，很多設(shè)計公司在設(shè)計市場中簡單生存，激烈的競爭，阻礙了企業(yè)對于新員工的吸納與培訓(xùn)能力。很多設(shè)計工作基本不接受實習(xí)生的實習(xí)，學(xué)校也難以找到校外的實踐基地。
三、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的實踐教學(xué)
第一，保障師資建設(shè)，促進(jìn)實踐教學(xué)，很多環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)的教師都是畢業(yè)后直接任教的，在高校的工作促進(jìn)了他們的科研能力，以及對于學(xué)術(shù)動向的敏銳性。但是，與他們的學(xué)生一樣，他們?nèi)鄙賹嵺`能力。沒有參與實際的工程設(shè)計的經(jīng)驗，更加沒有施工與相應(yīng)的管理經(jīng)驗，但是在教學(xué)活動之中，要由這些教師帶領(lǐng)學(xué)生參加實踐教學(xué)，所以，這就要求環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，聘請更多參與過一線設(shè)計工作的設(shè)計師與學(xué)校的任課教師一同參與，共同帶領(lǐng)學(xué)生參與實踐教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生真正的投入到一下的設(shè)計活動當(dāng)中，有效促進(jìn)自身的實踐能力。其次，建立校外實踐基地，促進(jìn)教學(xué)實踐活動。缺乏實踐基地，是現(xiàn)階段學(xué)生無法獲得實踐能力的根本，正所謂“巧婦難為無米之炊”，這就要求學(xué)校建立統(tǒng)一的實踐基地，與設(shè)計類企業(yè)簽訂長期的互惠互利的合同，建立長期的實踐基地。同時對于學(xué)生的教學(xué)活動，教師對于學(xué)生的作業(yè)，也應(yīng)該盡量多的才有實際的案例，在課堂中對于學(xué)生進(jìn)行實踐能力的培養(yǎng)，避免理想化的作業(yè)題目，對于學(xué)生帶來的不良影響。再次，注重學(xué)生個性化培養(yǎng)，因材施教。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計類學(xué)生進(jìn)行實踐化教學(xué)，并不是要求所有的學(xué)生都參與教學(xué)活動，應(yīng)該以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，做到因材施教。幫助學(xué)生建立自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，對于畢業(yè)后想要找到工作的學(xué)生，建立人才的培養(yǎng)計劃，加強(qiáng)實踐活動，提高學(xué)生的實踐能力；而對于那些想要繼續(xù)深造的學(xué)生來說，教師應(yīng)該對其實踐能力記性較為節(jié)制的實踐能力培養(yǎng)。保證每個學(xué)生都獲得自身希望的培養(yǎng)方式。
參考文獻(xiàn)：
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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)范文第3篇
【關(guān)鍵詞】實踐教學(xué) 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計 教學(xué)改革
一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀
世界經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，中國迎來了城市化的，傳統(tǒng)的設(shè)計已經(jīng)很難應(yīng)對目前的發(fā)展趨勢，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才的匱乏成為阻礙環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的主要問題。
近年來，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)已逐步成為各大學(xué)擴(kuò)招的熱門專業(yè)，目前國內(nèi)設(shè)有環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的高校已達(dá)千余所，占全日制普通高校招生總量的1/3。應(yīng)屆畢業(yè)生已經(jīng)達(dá)到數(shù)萬人，就業(yè)問題日益突出，培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才成為高校積極主動適應(yīng)形勢發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。
二、目前實踐教學(xué)存在問題
（一）實踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，形式單一
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是典型的應(yīng)用型專業(yè)，實踐能力是對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)從業(yè)人員的最基本要求?，F(xiàn)在許多院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)都把實踐課納入教學(xué)計劃中，但只是單純地拿出一些設(shè)計圖紙讓學(xué)生去做，沒從根本上解決實踐教學(xué)。還有的學(xué)校的一些實踐課被安排在假期，缺乏學(xué)校的組織和專業(yè)指導(dǎo)監(jiān)督，形式自由松散，實踐效果差。
（二）實踐教學(xué)缺少實訓(xùn)實習(xí)基地
目前，很多院校沒有相對應(yīng)的實訓(xùn)室和實訓(xùn)基地，實踐起來非常困難。實訓(xùn)室對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說非常重要，實訓(xùn)室的建立可以大大提高學(xué)生的實踐性和主動性，但與此同時，其建立也是一個龐大的工程，所以，很多院校都沒有設(shè)置。
（三）實踐教學(xué)方法落后不能與時俱進(jìn)形成特色
以市場為依托聯(lián)系實踐，大力推行特色化教學(xué)模式的改革，創(chuàng)新教育理念為引導(dǎo)切實提高教育教學(xué)水平，使學(xué)生獲得最新、最好、最扎實的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計相關(guān)知識和技能，這樣才能真正提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，滿足市場的需求，才能不被市場所淘汰。這一點，無論是對國家還是對學(xué)校都有著相當(dāng)重要的意義。
三、實踐教學(xué)改革途徑
（一）專業(yè)課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的調(diào)整
對課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，加大實踐工程案例的分析和講解，以“項目教學(xué)”為切入點，學(xué)生可以從項目教學(xué)中學(xué)到具體工程項目的設(shè)計創(chuàng)意、各種裝飾材料的使用以及不同風(fēng)格裝飾造型的實施手段與制作工藝等?？梢赃_(dá)到提高學(xué)生的實踐能力、拓寬學(xué)生視野、培養(yǎng)創(chuàng)新性思維的目的。而這一切正是學(xué)生所缺乏的，也是現(xiàn)代裝飾工程企業(yè)聘用人才非?？粗氐摹?/p>
加大實習(xí)實踐環(huán)節(jié)的比重， 具體措施：
1.整合實驗教學(xué)內(nèi)容，將一些課程中分散的實驗課程整合成獨立的綜合實驗課程，從而更好地達(dá)到實驗效果；
2.將專業(yè)主干課程、專業(yè)核心課與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，將相關(guān)專業(yè)的職業(yè)技能證書考試科目納入到課程體系。
（二）創(chuàng)新教學(xué)模式
如何將本專業(yè)設(shè)計理論知識的合理有效轉(zhuǎn)化為設(shè)計創(chuàng)意、節(jié)點構(gòu)造使學(xué)生在課堂理論教學(xué)中更加容易理解，是創(chuàng)新教學(xué)模式的核心。
首先，采用多媒體教學(xué)方法，通過增加更直觀完整的圖例，直接展示理論性較強(qiáng)的知識。其次，通過聘請國內(nèi)外學(xué)術(shù)界有影響力的學(xué)術(shù)帶頭人、設(shè)計公司首席設(shè)計師任客座教授，引進(jìn)全新理念多元化教學(xué)。
（三）完善“校企合作”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
1.校企聯(lián)合辦學(xué)模式
校企合作辦學(xué)模式是順應(yīng)市場需要而生的一種新型辦學(xué)模式，既解決了企業(yè)選人難同時也解決了大學(xué)生就業(yè)難的問題。校企合作辦學(xué)模式根據(jù)用人單位的需求制定人才培養(yǎng)方案，企業(yè)可以安排優(yōu)秀員工到學(xué)校授課，學(xué)校教師必須定期到企業(yè)進(jìn)修，使教師成為“專家型職業(yè)人”。教師可以在企業(yè)中了解新技術(shù)，新工藝，新材料；在教學(xué)中改進(jìn)授課模式，培養(yǎng)更貼近市場需求的人才，學(xué)生畢業(yè)后即可上崗工作，大大縮短了企業(yè)用人周期。
2.訂單式培養(yǎng)模式
訂單式培養(yǎng)模式是有效縮短學(xué)生實習(xí)期的快速融入工作的優(yōu)選模式，在校學(xué)生就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校根據(jù)企業(yè)用人需求制定培養(yǎng)方案，學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)的骨干員工共同完成教學(xué)任務(wù)。
有針對性地培養(yǎng)適合該企業(yè)需求的員工，企業(yè)根據(jù)人力資源配置計劃，實現(xiàn)招工與招生同步，教學(xué)與生產(chǎn)同步，實習(xí)與就業(yè)同步。對學(xué)生實行量身定制，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性。企業(yè)和學(xué)校商定教學(xué)計劃，與學(xué)校簽訂“訂單”培養(yǎng)協(xié)議。
（四）校內(nèi)建立大量的實訓(xùn)室為學(xué)生提供實訓(xùn)實習(xí)基地
1.工程制圖實訓(xùn)室
工程制圖實訓(xùn)室建筑面積需達(dá)到700平方米，擁有桌椅、繪圖板等繪圖設(shè)備260套，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)手繪的表現(xiàn)能力。
2.裝飾材料實訓(xùn)室
建筑面積需達(dá)到200平方米，擁有各種裝飾裝修材料1000余種，擁有墻體材料、裝飾線板和水電材料等。
3.建筑裝飾施工技術(shù)實訓(xùn)室
建筑面積需150平方米，擁有實驗設(shè)備共58臺。該實訓(xùn)室以真實場景、實物、工程項目為載體，讓學(xué)生分組感受材料的使用特點和工藝操作，學(xué)會工具使用。
4.建筑裝飾設(shè)計實訓(xùn)室
建筑面積需100平方米，擁有高性能計算機(jī)150臺，有裝飾工程CAD相關(guān)軟件、圓方設(shè)計軟件、3DMAXS設(shè)計軟件、PS設(shè)計軟件、工程造價軟件等。
（五）建立教師工作室模式的教學(xué)方案
以專業(yè)課題小組的形式由專業(yè)骨干教師牽頭組建設(shè)計工作室，在工作室內(nèi)教師可以有針對性地因材施教，學(xué)生有更多的機(jī)會接觸實踐，可以靈活自由地組織學(xué)術(shù)探討、案例分析等。工作室的教學(xué)內(nèi)容必須是校企合作企業(yè)提供的實際設(shè)計與生產(chǎn)項目，教師的科研課題可以作為輔助教學(xué)內(nèi)容。這樣才能保證工作室的教學(xué)貼近實際，落實“真題真做”，實現(xiàn)專業(yè)技能教學(xué)與社會需求的零距離。
總之，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革，不僅適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，更符合社會和時代對大學(xué)生的要求。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革在社會發(fā)展和學(xué)校建設(shè)方面有著長遠(yuǎn)的意義。
（注：本文為遼寧省高等教育學(xué)會2013-2014年度高等教育研究課題《市場需求導(dǎo)向下高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究》，課題編號：GHYB13195）
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環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)范文第4篇
（一）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)及時了解行業(yè)信息，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程
職業(yè)教育正處于信息化時代，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)受信息化技術(shù)的影響也在不斷發(fā)展變化，人才需求也隨著行業(yè)的發(fā)展而變化。而大多數(shù)高職院校在行業(yè)發(fā)展信息的獲取方面往往滯后，通過行業(yè)龍頭企業(yè)的合作，高校可以獲取信息并及時調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向和專業(yè)核心課程，讓學(xué)生獲得有用的、行業(yè)需要的專業(yè)知識。例如在與常州大地裝潢合作的大地訂單班中，通過合作企業(yè)及時了解企業(yè)最新研發(fā)的室內(nèi)設(shè)計新技術(shù)，根據(jù)新技術(shù)和企業(yè)需求設(shè)置專業(yè)核心課程，充實核心課程的內(nèi)涵，讓專業(yè)核心課程始終滿足于市場的需求，讓企業(yè)參與到專業(yè)核心課程的改革和專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)中去。
（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作課程建設(shè)，提高學(xué)生的職業(yè)核心技能
高職教學(xué)的課程內(nèi)容和設(shè)施相對陳舊、滯后，教學(xué)內(nèi)容也往往停留在驗證性的層面，因此，與企業(yè)在課程建設(shè)方面的合作是高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)最常用的模式。讓企業(yè)參與該課程的教學(xué)計劃制訂與教學(xué)管理，讓企業(yè)全方位融入學(xué)校、融入專業(yè)，通過企業(yè)的帶動來促進(jìn)專業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設(shè)。校方積極配合調(diào)整教學(xué)計劃，使之更加符合市場需求、更加實用化。以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的合作模式下，設(shè)計企業(yè)可以根據(jù)其在社會一線的成功實踐經(jīng)驗和對市場動態(tài)的把握，向校方提出當(dāng)今環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中，社會所需人才的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)要求、崗位能力要求、職業(yè)素質(zhì)要求等。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)與上海水晶石公司通過在重點核心課程領(lǐng)域的合作，探索環(huán)境藝術(shù)專業(yè)校企合作如何深入、緊密的問題。我院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)通過課程置換，以建筑可視化的課程置換的教學(xué)改革為試點探索在教學(xué)領(lǐng)域的校企合作模式。課程建設(shè)由上海水晶石和學(xué)校共同開發(fā)，校企共同研究制定教學(xué)計劃，編寫教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，課程教學(xué)中全程引入“企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)”和“企業(yè)化工作模式”，按公司的工作流程制訂項目展開與實施計劃，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接實現(xiàn)多任務(wù)、多技能的綜合訓(xùn)練與職業(yè)體驗。
（三）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)的校企合作師資建設(shè)，培養(yǎng)“專兼結(jié)合”教師隊伍
通過與龍頭企業(yè)的校企合作，由企業(yè)安排經(jīng)驗豐富的技師進(jìn)入課堂，可以解決專業(yè)教師實踐經(jīng)驗不足的難題，完善師資隊伍結(jié)構(gòu)。同時，專業(yè)教師通過在教學(xué)與技術(shù)合作中，也可以提高實踐能力、科研能力和專業(yè)教學(xué)水平。在我院與上海水晶石的合作過程中，學(xué)校安排一名專業(yè)教師全程負(fù)責(zé)教學(xué)安排，同時負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生和與企業(yè)技師溝通，并及時調(diào)整教學(xué)計劃，由企業(yè)技師和學(xué)校教師共同培養(yǎng)學(xué)生。企業(yè)分階段選派不同的技師進(jìn)課堂授課，由企業(yè)技師將多年積累的專業(yè)技能帶入課堂。期間，企業(yè)項目負(fù)責(zé)人定期來校參與輔導(dǎo)并講評，課程采取學(xué)院教師和企業(yè)技師共同考核。在我院與常州大地裝潢的訂單班的實踐環(huán)節(jié)中，學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)院派一名專任教師深入企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)的組織管理，又與企業(yè)工作人員共同參與企業(yè)的實踐項目，教師既可在實際項目中得到專業(yè)能力的實踐根據(jù)在企業(yè)項目的貢獻(xiàn)得到企業(yè)一定的經(jīng)濟(jì)回報，在合作中提高了專任教師的實踐能力和教學(xué)能力，為學(xué)校的師資力量培養(yǎng)和“雙師型”教師隊伍的建設(shè)提供了一條有效的途徑。
（四）以行業(yè)龍頭企業(yè)為主導(dǎo)提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，提高就業(yè)競爭力
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的工作任務(wù)通常具有項目周期短、工作任務(wù)強(qiáng)度的特點，不光需要從業(yè)人員具備職業(yè)技能更需要具有吃苦耐勞的意志和高效的管理能力。因此，設(shè)計公司對于畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)具有很高的要求。我院與常州本土的龍頭企業(yè)霍克展示合作開辦了“霍克訂單班”，在共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)方面進(jìn)行了一定的探索。在合作中，學(xué)校按照企業(yè)對人才的知識、能力、素質(zhì)要求，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)方案中融入企業(yè)的員工手冊。企業(yè)為學(xué)生提供效率手冊，負(fù)責(zé)定期對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。校企雙方的合作重點在學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)與崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)生經(jīng)考核達(dá)到企業(yè)人才錄用標(biāo)準(zhǔn)，由合作企業(yè)優(yōu)先錄用。
二、結(jié)語
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計教學(xué)范文第5篇
商業(yè)型網(wǎng)絡(luò)資源主要包括行業(yè)、企業(yè)、咨詢機(jī)構(gòu)建立的盈利性網(wǎng)站，如室內(nèi)設(shè)計聯(lián)盟、裝飾材料網(wǎng)等。網(wǎng)站主要用于企業(yè)與設(shè)計師宣傳、工程招投標(biāo)、案例欣賞、裝修知識介紹等。該類型資源更新快、針對性強(qiáng)、與市場接軌最為緊密，但因其商業(yè)性特征，服務(wù)對象主要是客戶，可利用的教學(xué)資源不多，學(xué)生很難參與其中。
2實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)思路
網(wǎng)絡(luò)化的開放性特點可以將專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢與劣勢都展現(xiàn)在公眾與行業(yè)面前，接受透明公開化的監(jiān)督，這無形中提升了專業(yè)與企業(yè)發(fā)展一樣存在的生存危機(jī)感。用課堂、工作室、公司這些面對面的小群體教學(xué)模式，進(jìn)一步發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)大群體交流的立體信息化教學(xué)模式。具體思路如下：
2.1建立網(wǎng)站對同行業(yè)網(wǎng)站、裝飾企業(yè)和裝飾建材市場進(jìn)行調(diào)研分析后，結(jié)合專業(yè)課程及內(nèi)容合理劃分版塊,按版塊內(nèi)容設(shè)立項目組，讓學(xué)生走向市場，通過資料收集、實際參與等方式，完善各版塊內(nèi)容。
2.2建立工作室（實體公司）工作室實行導(dǎo)師制，在網(wǎng)站上設(shè)立專欄，及時展示在校師生和畢業(yè)生的優(yōu)秀作品，利用網(wǎng)絡(luò)的開放性，接受公眾的考核，打造特色的教考分離，進(jìn)一步推進(jìn)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)。
3實踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)內(nèi)容
基于網(wǎng)絡(luò)平臺下環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)模式的建設(shè)，就是以教學(xué)與商業(yè)相結(jié)合的網(wǎng)站為平臺，以工作室（實體公司）為基地，以學(xué)生為主體，進(jìn)行各種“專業(yè)信息”的傳遞，進(jìn)而擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，最終形成產(chǎn)學(xué)研一體的獨特的實踐教學(xué)模式。
3.1“裝修建材”版——基礎(chǔ)知識積累平臺該版塊可將同城裝修建材市場搬入網(wǎng)站，實行實體店與網(wǎng)絡(luò)店一對一關(guān)系。由一年級學(xué)生利用課余時間對市場進(jìn)行網(wǎng)站宣傳、信息收集，經(jīng)整理分類后上傳。該版塊為《人體工程學(xué)》《、家具設(shè)計》《、裝飾工程與材料》等課程的學(xué)習(xí)作鋪墊，方便學(xué)生在課堂理論學(xué)習(xí)同時，了解工程材料知識。該板塊為收費項目，廣告費一半用于網(wǎng)站建設(shè)與推廣，另一半作為學(xué)生勤工儉學(xué)的收入。
3.2“案例欣賞”版——設(shè)計前期調(diào)研平臺該版塊定期更新國內(nèi)外最新的設(shè)計參考案例，由2年級學(xué)生按設(shè)計風(fēng)格進(jìn)行收集并整理上傳。該版塊為《室內(nèi)設(shè)計》《、景觀設(shè)計》等課程的學(xué)習(xí)作鋪墊，為學(xué)生做虛擬案例設(shè)計與實踐型案例設(shè)計提供豐富的調(diào)研資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維能力與設(shè)計表達(dá)能力。
3.3“裝修服務(wù)”版——基本技能訓(xùn)練平臺該版塊可為同城客戶提供免費測量、制圖及咨詢服務(wù)，主要為學(xué)生在學(xué)習(xí)《設(shè)計制圖》《、計算機(jī)輔助設(shè)計》等課程提供實踐訓(xùn)練機(jī)會。二年級的學(xué)生要在該平臺上注冊個人信息，建立個人平臺，完成的服務(wù)內(nèi)容及時上傳，教師定期檢查，以其服務(wù)數(shù)量和客戶評價作為相關(guān)課程的重要考核依據(jù)。
3.4“尋找裝修”版——實際項目操作平臺該版塊定位為同城企業(yè)、設(shè)計師、包括專業(yè)能力強(qiáng)的在校學(xué)生展示和業(yè)務(wù)聯(lián)系平臺，客戶也可以通過該平臺招標(biāo)信息。該平臺為學(xué)生完成《室內(nèi)空間專項設(shè)計》、《室外空間專項設(shè)計》《、施工預(yù)算與決算》、《畢業(yè)設(shè)計》等課程的學(xué)習(xí)提供實戰(zhàn)平臺，三年級學(xué)生個人或團(tuán)隊通過承接或參與實際工程項目培養(yǎng)綜合實踐能力，為就業(yè)打下結(jié)實的基礎(chǔ)。
3.5“精品家園”版——實踐成果展示平臺該版塊主要為校建企業(yè)、工作室?guī)熒蛢?yōu)秀校友提供展示平臺，重點展示完成的實際項目、優(yōu)秀學(xué)生（包括已畢業(yè)學(xué)生）的作品，并及時國內(nèi)外各類專業(yè)設(shè)計比賽，展示我校學(xué)生的參賽作品，這也是辦學(xué)成果重要展示平臺。
