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班級(jí)文化建設(shè)的途徑范文第1篇

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理文化 合作小組 曬

班級(jí)文化建設(shè)是給學(xué)生輸入積極力量的主要途徑，建設(shè)班級(jí)“合作小組”不但可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，促使學(xué)生相互學(xué)習(xí)，共同提高，有力促進(jìn)課堂效率的提高；而且，做好班級(jí)的“合作小組”建設(shè)還是建設(shè)班級(jí)管理文化，形成班級(jí)積極教育氛圍的重要途徑。本文就“合作小組”建設(shè)對(duì)班級(jí)管理文化的作用做一個(gè)淺析。

1.基于“三人行”的小組建設(shè)

1.1建設(shè)動(dòng)機(jī)：互學(xué)。“三人行，必有我?guī)熝伞保咳硕加凶约旱奶亻L(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，在小組中成員相互交流，互相學(xué)習(xí)。

1.2建設(shè)原理：學(xué)生們正面的互相影響。小組成員經(jīng)常在一起合作、探討問題，無形中把自己擅長(zhǎng)的一面展現(xiàn)給大家，并學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長(zhǎng)處。

1.3小組結(jié)構(gòu)：三個(gè)人為基本單位――好、中、差。小組成員在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有梯度差異，小組內(nèi)有榜樣的力量，有學(xué)習(xí)的方向，有助人的環(huán)境。

1.4成員數(shù)量：每個(gè)小組由兩個(gè)“三人行”單元組成。每個(gè)小組有六人，按兩個(gè)“三人行”單元，小組成員數(shù)量合適，并能發(fā)揮出集體的力量。

2. 小組建設(shè)的基本要求

2.1有組名、標(biāo)志。每個(gè)小組要設(shè)計(jì)組名和標(biāo)志。設(shè)計(jì)時(shí)要有小組的特色，在組名上就能體現(xiàn)出小組的榮譽(yù)感和凝聚力。如：必勝組、精英組、飛翔組。還有的小組組名以組長(zhǎng)的名字命名，如超人組（組長(zhǎng)王超外號(hào)“超人”），P?K組（組長(zhǎng)名字丕坤打頭的兩個(gè)拼音字母組成，時(shí)髦而又貼切）。

2.2有組訓(xùn)。如：振翅高飛，永不停歇；超越夢(mèng)想，我與爭(zhēng)鋒等。組訓(xùn)讓小組更具凝聚力。

2.3有組規(guī)。組規(guī)讓班級(jí)的管理縮小成以小組為單位的組內(nèi)自主管理，管轄范圍小，利于實(shí)施，大大提高了管理的效率。比如有的組規(guī)是：上課不準(zhǔn)睡覺，若違反，罰替組員倒一周垃圾，倒一周水。

2.4有組內(nèi)計(jì)劃、目標(biāo)、追求。如“狂人勇組”的特色學(xué)習(xí)計(jì)劃：每天在計(jì)劃本上積累一個(gè)成語或英語諺語。目標(biāo)：班級(jí)第一。各小組都有計(jì)劃、目標(biāo)、追求，使小組之間產(chǎn)生了競(jìng)爭(zhēng)，也讓小組內(nèi)的合作更加緊密，整個(gè)班級(jí)形成比、學(xué)、敢、幫、超的氛圍。

2.5有組內(nèi)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和分工。如何做好小組職責(zé)分工呢？

思路一：行政功能建制法（特點(diǎn)是按職責(zé)分工）一長(zhǎng)五員制。小組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)整個(gè)小組工作；書記員：負(fù)責(zé)小組活動(dòng)內(nèi)容記錄；考勤員：負(fù)責(zé)小組活動(dòng)考勤管理；欣賞員：負(fù)責(zé)組內(nèi)獎(jiǎng)罰（提倡以欣賞為主）；保潔員：負(fù)責(zé)組內(nèi)衛(wèi)生工作安排；課業(yè)員：負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)，作業(yè)，討論組織。

思路二：項(xiàng)目特長(zhǎng)法（特點(diǎn)是依個(gè)人能力分工）一組多長(zhǎng)制。如：語文組長(zhǎng)、數(shù)學(xué)組長(zhǎng)、英語組長(zhǎng)、物理組長(zhǎng)、化學(xué)組長(zhǎng)、歷史組長(zhǎng)、地理組長(zhǎng)；或音樂組長(zhǎng)、體育組長(zhǎng)、美術(shù)組長(zhǎng)、文學(xué)組長(zhǎng)、書法組長(zhǎng)、舞蹈組長(zhǎng)、演講組長(zhǎng)等。各個(gè)項(xiàng)目特長(zhǎng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)本科目學(xué)習(xí)的全部工作，如收發(fā)作業(yè)，幫助其他同學(xué)，和老師聯(lián)絡(luò)等。

小組內(nèi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和分工，既發(fā)揮了小組各成員的特長(zhǎng)，又使小組成員都有成就感，從而使小組的合作、管理能高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

3.基于小組的班級(jí)文化建設(shè)――曬

曬即展示，通過各小組的墻報(bào)和工作桌或班會(huì)課把本組的建設(shè)成效曬給大家看，從而完成了班級(jí)文化的建設(shè)，形成了積極向上的班級(jí)氛圍。

3.1曬組名、曬風(fēng)采。每個(gè)小組都有一塊兒墻報(bào)，墻報(bào)就是小組曬成果的天地，每個(gè)小組都把本小組的組名、意義、成員簡(jiǎn)介等以各種美觀的形式曬到墻報(bào)上，讓大家欣賞觀看。

如：子衿組。

組名寓意：曹操有詩云：“青青子衿，悠悠我心。”我們組的名字便是從中得來的。“子衿”本指讀書人的衣袖，現(xiàn)在就喻作有知識(shí)文化的人。

組員介紹：曹陽，我是本組唯一一名男生，略有些小活潑，是本組一支活躍劑。我是王瑩，我是沙日娜，我們倆就有點(diǎn)小幼稚了，兩人常常喜歡拌拌小嘴，吵吵小架，常逗大家開心。我是組長(zhǎng)張偉嬌，性格內(nèi)向，待人溫柔，工作我會(huì)很認(rèn)真嚴(yán)格。我是康海英喜歡繪畫，愿意為班上宣傳出份力。我是苗瑞，有些靦腆，同學(xué)稱我是英語小能手。

小組宣言：你勇敢，世界就會(huì)讓步。

小組特色：低調(diào)是子衿七組的特征，上進(jìn)是子衿七組的內(nèi)在氣質(zhì)，小組成員各自相擁著自己的特點(diǎn)，和睦相處，共同進(jìn)步。

3.2曬特色計(jì)劃。

如：向日葵組挖掘自身潛能、挑戰(zhàn)弱勢(shì)學(xué)科21天特色計(jì)劃。

（1）小組奮斗目標(biāo)――爭(zhēng)創(chuàng)第一；

（2）小組宣言――“班級(jí)第一，舍我其誰？”

（3）小組任務(wù)――每天堅(jiān)持聽寫20個(gè)單詞；

（4）個(gè)人提升――每人認(rèn)真練50個(gè)鋼筆字；

（5）特色要求――每人每天完成2個(gè)個(gè)性學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.3曬全家福。把本組成員的合影照片貼在本組墻報(bào)上，展示出本組成員的團(tuán)結(jié)和自信。

3.4曬目標(biāo)。小組目標(biāo)可以制作在一張表格里，有小組建設(shè)目標(biāo)、公民素養(yǎng)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)目標(biāo)（包括小組晉級(jí)目標(biāo)、課堂參與目標(biāo)、自習(xí)效率目標(biāo)、習(xí)慣規(guī)范目標(biāo)等）、自主管理目標(biāo)（包括課堂紀(jì)律目標(biāo)、內(nèi)務(wù)整理目標(biāo)、兩操紀(jì)律目標(biāo)等）、自主生活目標(biāo)（包括校園紀(jì)律目標(biāo)、小組安全目標(biāo)、飲食起居目標(biāo)、文明禮儀目標(biāo)等）。各個(gè)目標(biāo)都有要求細(xì)則，小組內(nèi)的目標(biāo)管理非常完善。

班級(jí)文化建設(shè)的途徑范文第2篇

【關(guān)鍵詞】中專；班級(jí)文化；建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G715.1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】2095-3089（2017）15-0096-01

隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級(jí)文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級(jí)文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識(shí)，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級(jí)文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個(gè)教育工作者需要探討和解決的。

一、建規(guī)立制與資金支持

一項(xiàng)活動(dòng)的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級(jí)文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級(jí)同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級(jí)的協(xié)調(diào)一致下，班級(jí)文化建設(shè)才能生機(jī)盎然。

針對(duì)過去學(xué)校對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的支持力度重視程度相對(duì)不夠的局面，為有效改善班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強(qiáng)重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級(jí)文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級(jí)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級(jí)文化建設(shè)的強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺(tái)。同時(shí)，聘請(qǐng)相關(guān)專家和導(dǎo)師，對(duì)職業(yè)中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)參與的班主任教師進(jìn)行定期培訓(xùn)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐指導(dǎo)。另一方面建立班級(jí)文化建設(shè)的研究和運(yùn)行機(jī)制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級(jí)，定期開展研究討論活動(dòng)和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，并建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，考核制度，把班級(jí)文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級(jí)集體和班級(jí)學(xué)生個(gè)人的重要指標(biāo)和條件。對(duì)于班級(jí)文化建設(shè)相對(duì)成熟點(diǎn)或面，在宣傳欄、校園電臺(tái)等陣地進(jìn)行大力宣傳，從而給其它班級(jí)和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費(fèi)保證，支持班級(jí)自主開展班級(jí)文化建設(shè)工作。

二、豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容與方式

豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情況，加強(qiáng)思想道德、時(shí)事政治、社會(huì)熱點(diǎn)以及形勢(shì)與政策教育。根據(jù)不同的班級(jí)的特點(diǎn)，在開展班級(jí)文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級(jí)文化建設(shè)實(shí)施方案。并且還依靠家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級(jí)文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級(jí)文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運(yùn)用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級(jí)文化建設(shè)的全部因素中去，增強(qiáng)班級(jí)文化育人功能的時(shí)效性。

重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級(jí)文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢(shì)，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級(jí)微信，在很大程度上促進(jìn)了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對(duì)更加簡(jiǎn)單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點(diǎn)。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點(diǎn)的班級(jí)心理文化氛圍，從而拓展班級(jí)特色文化空間，不僅是增進(jìn)師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級(jí)文化的途徑之一。

構(gòu)建立體化，多樣化班級(jí)文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級(jí)文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級(jí)發(fā)展目標(biāo)力爭(zhēng)做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實(shí)物質(zhì)和精神層面的獎(jiǎng)懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級(jí)文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時(shí)拓展和延伸班級(jí)文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實(shí)踐途徑，提高實(shí)踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動(dòng)。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會(huì)等方面的結(jié)合，使主題教育活動(dòng)形成相對(duì)規(guī)范、完善的文化建設(shè)項(xiàng)目，進(jìn)一步提升班級(jí)文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長(zhǎng)效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級(jí)文化建設(shè)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長(zhǎng)效化的志愿者服務(wù)則是強(qiáng)化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級(jí)文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點(diǎn)。在班級(jí)組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級(jí)相對(duì)穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實(shí)習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級(jí)企業(yè)參與到班級(jí)文化建設(shè)中，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、注重評(píng)價(jià)與導(dǎo)向引領(lǐng)

1.完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制

在班級(jí)管理工作中，學(xué)校對(duì)班主任的評(píng)價(jià)牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點(diǎn)從事哪一方面的工作。班主任在班級(jí)文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級(jí)文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強(qiáng)在班級(jí)文化建設(shè)方面的評(píng)價(jià)和考核。

學(xué)校應(yīng)該適時(shí)地完善班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，不斷優(yōu)化班主任評(píng)價(jià)機(jī)制，打造一支政治堅(jiān)定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補(bǔ)的德育工作隊(duì)伍，切實(shí)解決班級(jí)文化建設(shè)工作中的實(shí)際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級(jí)文化，提升班級(jí)的管理水平。

2.建立完善監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

各個(gè)班級(jí)在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計(jì)劃，各個(gè)班級(jí)都能制定各個(gè)班級(jí)的發(fā)展計(jì)劃。各個(gè)班級(jí)也能根據(jù)學(xué)校整體的活動(dòng)安排，積極參與到學(xué)校活動(dòng)中去。但是重要的是學(xué)校需要制定班級(jí)文化建設(shè)的監(jiān)測(cè)機(jī)制，定期檢查和公布班級(jí)文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級(jí)文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級(jí)提供一定的思路。學(xué)校通過班級(jí)文化建設(shè)監(jiān)測(cè)制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級(jí)文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對(duì)學(xué)校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級(jí)文化建設(shè)工作的順利開展。

總之，班級(jí)文化建設(shè)是長(zhǎng)期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級(jí)文化建設(shè)屬于一個(gè)“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級(jí)的靈魂所在。班級(jí)文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進(jìn)去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級(jí)文化建設(shè)理論體系和實(shí)踐，其最終目的是，將班級(jí)文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。

作者：蔣少軍

參考文獻(xiàn) 

[1]李偉勝.班級(jí)管理新探索：建設(shè)新型班級(jí)[M].天津：天津教育出版社，2016. 

班級(jí)文化建設(shè)的途徑范文第3篇

關(guān)鍵詞： 班級(jí)文化 建設(shè)方法 和諧發(fā)展

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位和前沿陣地，是學(xué)生生活的主要場(chǎng)所，是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，一個(gè)積極向上的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育、促進(jìn)作用。班級(jí)文化直接影響學(xué)生在班級(jí)中的生活質(zhì)量，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和水平，影響學(xué)生以后的生活質(zhì)量和生命發(fā)展。而積極的班級(jí)文化對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都可以內(nèi)化為進(jìn)取精神，形成內(nèi)在前進(jìn)動(dòng)力，同時(shí)作為外部推力推動(dòng)著每個(gè)人昂揚(yáng)奮進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

班級(jí)文化建設(shè)在班級(jí)教育管理中處于重要位置，但作為班級(jí)文化建設(shè)重要內(nèi)容的積極班級(jí)文化建設(shè)卻沒有被班級(jí)管理、教育者單獨(dú)提出，更沒有被推舉到重要位置，也沒有系統(tǒng)的建設(shè)方法。其實(shí)，只要我們善于學(xué)習(xí)，勤于實(shí)踐，用心總結(jié)，積極建設(shè)班級(jí)文化還是有章可循的。積極班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)主要圍繞物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三大層面，扎實(shí)穩(wěn)妥地進(jìn)行建設(shè)。

一、物質(zhì)文化層面建設(shè)

物質(zhì)文化建設(shè)主要從以下兩方面入手。

1.打造整潔環(huán)境，陶冶愉悅心靈。

教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是老師授業(yè)、育人的主要陣地，是師生情感交流的地方。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)積極向上的性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。我們要?jiǎng)?chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生一進(jìn)教室就感到有股清新氣息撲面而來，精神為之一振，讓學(xué)生在教室里有心情愉悅、神清氣爽之感。相反，如果教室里臟、亂、差，給學(xué)生帶來的不良情緒是顯而易見的，在這樣的環(huán)境中認(rèn)真學(xué)習(xí)更是無從談起。

2.建設(shè)文化版塊，讓墻壁 “說話”。

蘇霍姆林斯基說：“要使教室的每面墻壁說話，使教室的每一個(gè)角落都滲透著積極向上的文化氣息，無形中一定會(huì)影響學(xué)生的價(jià)值觀，起著潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。”我們要充分利用好教室內(nèi)的每點(diǎn)方寸之地，讓它“說話”。可以在教室墻壁上張貼、懸掛一些名人語錄、名言警句。當(dāng)然，名人語錄、名言警句要經(jīng)過精心選擇，內(nèi)容既經(jīng)典又新穎，同時(shí)注重“與時(shí)俱進(jìn)”的原則。否則，會(huì)讓學(xué)生沒有新奇之感，甚至有的學(xué)生會(huì)把它們當(dāng)做“陳詞濫調(diào)”加以排斥，只有與時(shí)俱進(jìn)、富有時(shí)代氣息的語錄才更能激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取、昂揚(yáng)奮發(fā)的精神，更能叩擊學(xué)生的心扉，更能引起學(xué)生的思索，更能讓學(xué)生的心靈與時(shí)代貼得更近。

二、制度文化層面建設(shè)

一個(gè)班級(jí)科學(xué)管理的前提是規(guī)章制度的規(guī)范化。規(guī)范的班級(jí)管理制度有利于學(xué)生形成良好的、積極向上的行為習(xí)慣，建立良好的班集體必然需要有相應(yīng)的紀(jì)律制度來約束學(xué)生的行為，班級(jí)的規(guī)章制度給學(xué)生提供參與班級(jí)活動(dòng)及處理班級(jí)事務(wù)的行為標(biāo)準(zhǔn)，因此班級(jí)規(guī)章制度的制定要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為班級(jí)規(guī)章制度的制定者和執(zhí)行者，而不是簡(jiǎn)單的受約束的對(duì)象。在具體操作中我們可以在每學(xué)年的開學(xué)伊始，首先由班級(jí)管理老師帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等規(guī)章制度，還要在班級(jí)中討論、反思，讓學(xué)生真正明白這些制度制定的意義、目的，讓學(xué)生體會(huì)這些制度存在的必要性。更為重要的是依據(jù)這些制度，結(jié)合學(xué)校、班級(jí)實(shí)際制定相應(yīng)的、具體的班級(jí)各項(xiàng)規(guī)章制度。在制定時(shí)，老師不能搞一言堂，一切老師說了算，要充分激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生成為制度的制定者，老師只做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、指導(dǎo)。實(shí)踐證明，學(xué)生自己制定出來的規(guī)章制度，學(xué)生更能積極接受、更能樂意遵守。

三、精神文化層面建設(shè)

作為班級(jí)文化的深層面，良好的精神文化在班級(jí)管理、提升學(xué)生積極心理情緒方面的效果尤為突出。我們可以著重從以下幾個(gè)方面開展工作。

1.開展積極主題教育，形成積極心理。

主題班（隊(duì)）會(huì)是班級(jí)進(jìn)行集體思想品德教育的重要途徑，是有鮮明主題，以素質(zhì)教育為根本目標(biāo)，讓學(xué)生形成正確世界觀、人生觀的教育活動(dòng)。我們要選擇貼近學(xué)生生活實(shí)際、能夠激發(fā)學(xué)生進(jìn)取精神的相關(guān)主題開展活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生積極向上心理的形成。

例如：我們可以確立“我為自己掌舵”為主題的目標(biāo)、理想主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)確立目標(biāo)的重要性，并主動(dòng)在新學(xué)期設(shè)立目標(biāo)，科學(xué)地制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。由于學(xué)習(xí)有明確的目的性，學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

我們還可以通過“學(xué)習(xí)中的苦與樂”主題班會(huì)引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看待學(xué)習(xí)中的苦，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的快樂，讓學(xué)生發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，激發(fā)他們的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的精神。

……

我們要在不同時(shí)期確定相應(yīng)的主題，促使學(xué)生持續(xù)不斷地以積極的心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)與生活。

2.創(chuàng)作班級(jí)口號(hào)，澎湃無限激情。

積極的心態(tài)離不開積極的班風(fēng)。為形成積極向上的班風(fēng)，很多老師都會(huì)確立自己班級(jí)的口號(hào)。其實(shí)，這也是班級(jí)精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們?cè)诎囡L(fēng)的確（創(chuàng)）立過程中要讓學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。創(chuàng)作好的口號(hào)我們還要選擇合適的方式展示、運(yùn)用，以使學(xué)生自己創(chuàng)作的口號(hào)能發(fā)揮最大的激勵(lì)作用。

3.學(xué)習(xí)優(yōu)異榜樣，汲取正面能量。

為了培養(yǎng)學(xué)生的積極心態(tài)，讓學(xué)生感受正能量、汲取正能量，進(jìn)而傳播正能量，我們要多方面、多渠道樹立優(yōu)異榜樣，發(fā)揮他們的示范、引領(lǐng)作用。

我們可以組織學(xué)生正常收看《感動(dòng)中國年度人物頒獎(jiǎng)典禮》，開展勵(lì)志影片展播、勵(lì)志歌曲傳唱等形式多樣的活動(dòng)，把學(xué)生的精神世界引領(lǐng)向積極層面。

總體來說，對(duì)于積極班級(jí)文化建設(shè)，我們主要圍繞物質(zhì)、制度、精神三個(gè)層面扎實(shí)有序地進(jìn)行建設(shè)。當(dāng)然，這三個(gè)層面不能完全割裂，要“貌分神合”，因?yàn)檫@三個(gè)層面對(duì)積極班級(jí)文化建設(shè)來說應(yīng)該是一個(gè)有機(jī)整體，對(duì)學(xué)生的影響也是立體的、全方位的。積極班級(jí)文化建設(shè)的途徑與策略不局限于以上所述，在實(shí)施過程中我們要不斷總結(jié)、調(diào)整、優(yōu)化，使我們的思路更清晰，方法更科學(xué)，行動(dòng)更有效，使班級(jí)呈現(xiàn)出全面的積極進(jìn)取的精神狀態(tài)，從而使學(xué)生從整體上獲得和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李學(xué)農(nóng).中學(xué)班級(jí)文化建設(shè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2001：110-118.

班級(jí)文化建設(shè)的途徑范文第4篇

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校；班級(jí)文化；重要性；途徑

作為一種隱性的教育力量，班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂所在，是體現(xiàn)出班級(jí)獨(dú)特風(fēng)貌和精神的重要途徑。所以，在日常的管理過程中，根據(jù)自身的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)等，合理建設(shè)班級(jí)文化，不斷提高班級(jí)的整體實(shí)力，成為提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要方式。

一、建設(shè)班級(jí)文化的重要性

互助友好、和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)文化氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有著非常重要的影響。在自由輕松、文明和諧的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高，思想觀念和價(jià)值取向等也會(huì)更加的科學(xué)，所以，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，努力營建一個(gè)健康向上的班級(jí)文化氛圍，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。民主、自由、創(chuàng)新是一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)文化的重要特點(diǎn)，這些特點(diǎn)能夠潛移默化的影響、熏陶班級(jí)成員，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念、良好的思想品德和健全的人格，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。同時(shí)，良好的班風(fēng)可以讓學(xué)生自覺的遵守班級(jí)班級(jí)，能夠使學(xué)生更加積極、主動(dòng)地維護(hù)班級(jí)的形象，為班級(jí)的榮譽(yù)做出努力，從而給班主任管理和教師的教學(xué)工作帶來極大的幫助。因此，中職學(xué)校需要重視班級(jí)文化建設(shè)，積極構(gòu)建良好的班級(jí)文化氛圍，以感染學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和向心力，提高班級(jí)的整體實(shí)力。

二、中職學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑

1.精心布置教室，優(yōu)化班級(jí)環(huán)境。環(huán)境會(huì)給人潛移默化的影響，在良好的班級(jí)文化氛圍中，學(xué)生會(huì)自覺的形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，而在糟糕的班級(jí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等也會(huì)受到不良影響，所以，在中職學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)文化建設(shè)，精心布置教室，合理安排班級(jí)的教學(xué)工具、教學(xué)設(shè)施，積極營造一個(gè)優(yōu)美、整潔的班級(jí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、舒適的班級(jí)中，安心的學(xué)習(xí)知識(shí)。中職學(xué)校需要依據(jù)自身的經(jīng)濟(jì)條件，充分利用班級(jí)的物質(zhì)資源，合理增加新的教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施，努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和生活需求，以確保學(xué)生能夠安心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。同時(shí)，中職學(xué)校可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好等，合理裝飾教室，以營造出溫馨、和諧的班級(jí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如，在新學(xué)期開始時(shí)，中職學(xué)校的班主任可以讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)的專業(yè)特點(diǎn)、人數(shù)情況等，共同設(shè)計(jì)班級(jí)，讓學(xué)生精心規(guī)劃教室的墻體裝飾、課桌的擺放形式等，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感和認(rèn)同感。例如，在教室的講臺(tái)上擺放吊蘭、仙人掌、蘆薈等綠色植物，并且讓學(xué)生輪流進(jìn)行照管，以裝飾教室環(huán)境、凈化班級(jí)空氣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

2.制定班規(guī)班紀(jì)，約束學(xué)生行為。俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，所以，在日常管理中，合理制定班規(guī)班紀(jì)來約束學(xué)生，是營造優(yōu)秀班風(fēng)班貌的有效保障。班規(guī)班紀(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣，所以，中職學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的實(shí)際情況，合理制定班規(guī)班紀(jì)，以約束學(xué)生的行為，營造文明、規(guī)范的班級(jí)環(huán)境。中職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，合理制定《學(xué)生守則》《學(xué)生行為規(guī)范》等規(guī)章制度，結(jié)合本班級(jí)的具體情況，詳細(xì)制定班級(jí)衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)等管理標(biāo)準(zhǔn)，并且通過考核的方式，評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為，不斷增強(qiáng)班級(jí)制度的民主性、人性化和科學(xué)性，以確保學(xué)生能夠熱情地參與到班級(jí)建設(shè)中來。另外，在執(zhí)行制度時(shí)，中職學(xué)校需要發(fā)揮班干部的帶頭作用，讓全班同學(xué)來監(jiān)督班干部的行為，以增強(qiáng)學(xué)生的自覺性。

3.加強(qiáng)精神建設(shè)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)的口號(hào)、誓言等可以突出班級(jí)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的潛力，所以，在管理過程中，中職學(xué)校應(yīng)該重視班級(jí)的精神文化建設(shè)，要求班級(jí)合理制定班級(jí)口號(hào)，以體現(xiàn)班級(jí)的獨(dú)特面貌。中職學(xué)校可以讓班主任通過主題班會(huì)的形式，共同擬定班級(jí)口號(hào)，并且讓學(xué)生在校運(yùn)動(dòng)會(huì)、早晚操時(shí)間等活動(dòng)上，進(jìn)行宣傳，以強(qiáng)烈突出班級(jí)的特點(diǎn)，提升班級(jí)的整體形象。同時(shí)，中職學(xué)校應(yīng)該重視班干部的任選工作，讓學(xué)生通過自薦、匿名投票的形式，選出合適的班干部團(tuán)體，促使班干部團(tuán)體能夠認(rèn)真、負(fù)責(zé)的組織班級(jí)活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)意識(shí)。

4.組織文化活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活。處于青春叛逆期的中職學(xué)生具有鮮明的個(gè)性，所以，在日常的管理過程中，中職學(xué)校可以結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等，合理進(jìn)行班級(jí)管理，積極為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)文明、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和思想觀念，以促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。中職學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、心理需求以及興趣愛好等，適當(dāng)訂閱《南方周末》《讀者》《青年文摘》等書籍、期刊，讓學(xué)生在課余時(shí)間，進(jìn)行閱讀，以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，中職學(xué)校可以組織優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選活動(dòng)，讓各個(gè)班級(jí)充分展示本班的班風(fēng)班貌，以增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感和自豪感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、總結(jié)

總而言之，班級(jí)文化建設(shè)是中職學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑，所以，在日常管理中，中職學(xué)校可以結(jié)合自身的辦學(xué)特色，合理開展班級(jí)文化建設(shè)工作，努力營造良好的班級(jí)文化氛圍，以增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，提高自身的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

班級(jí)文化建設(shè)的途徑范文第5篇

關(guān)鍵詞 小學(xué) 回歸生命 班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)文化作為一種隱性的教育資源，對(duì)學(xué)生的生命發(fā)展起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。班級(jí)文化建設(shè)要充分發(fā)揮好以文化促教育的作用，真正喚醒學(xué)生生命的能動(dòng)意識(shí)，培育其對(duì)生命價(jià)值的反思，并在實(shí)踐中強(qiáng)化學(xué)生生命的道德體驗(yàn)。然而，當(dāng)下大部分學(xué)校的班級(jí)文化建設(shè)忽視了學(xué)生的生命意識(shí)教育，學(xué)生在被灌輸各種文化知識(shí)的同時(shí)感受不到生命的價(jià)值所在，嚴(yán)重影響其人格的健全發(fā)展。因此，小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)有必要使學(xué)生在生命成長(zhǎng)歷程中意識(shí)到生命的價(jià)值，真正為自己的生命負(fù)責(zé)。

一、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的宗旨

班級(jí)文化作為隱性的教育力量，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)有著十分重要的作用。為了更好地發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的積極作用，班級(jí)文化建設(shè)要樹立培育學(xué)生健全生命的價(jià)值取向，把孕育學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和綜合素質(zhì)養(yǎng)成作為其宗旨。

1.喚醒生命自覺的能動(dòng)意識(shí)

教育是指向鮮活生命個(gè)體的，其意義在于喚醒個(gè)體的生命自覺，使其能動(dòng)地主導(dǎo)自身生命的成長(zhǎng)和發(fā)展。“教育的根本旨趣在于啟蒙人的自我覺醒，通過不斷地啟發(fā)受教育者的人生智慧，促使其努力去發(fā)展智慧的人生。”[1]作為學(xué)校教育重要組成部分的班級(jí)文化建設(shè)對(duì)學(xué)生身心健全發(fā)展和正確價(jià)值觀的形成起到積極的促進(jìn)作用，并且在教與學(xué)的交流對(duì)話中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生認(rèn)知狀態(tài)和發(fā)展水平的各不相同。學(xué)生內(nèi)在能動(dòng)意識(shí)只有被喚醒，才能理解為何而學(xué)，感受到生命所承載的希望。因此，小學(xué)班級(jí)文化的創(chuàng)設(shè)要摒棄形式化和空洞化，真正回歸到生命的自我覺醒。葉瀾教授說過：“一個(gè)具有生命自覺的人，無論在與外部世界的作用中還是自我發(fā)展的構(gòu)建中，都是一個(gè)主動(dòng)的人。”[2]每個(gè)學(xué)生得到展示的機(jī)會(huì)并參與到班級(jí)文化的創(chuàng)建中，才能真切感受到生命的價(jià)值，有效激發(fā)其自覺能動(dòng)性，從而更加積極地對(duì)待自身生命的成長(zhǎng)歷程。

2.培育熱愛生命的情感反思

教育要培養(yǎng)身心健全發(fā)展的生命，不僅強(qiáng)調(diào)肉體生命歷程的完整性，同時(shí)注重學(xué)生精神境界的提升，實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值最大化。在基礎(chǔ)教育中，班級(jí)文化建設(shè)是影響小學(xué)生形成正確人生觀、價(jià)值觀的重要因素之一，可以作為增強(qiáng)學(xué)生生命意識(shí)的有效載體。因此，回歸生命的班級(jí)文化建設(shè)應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。通過班級(jí)文化建設(shè)，營造積極和諧的班級(jí)文化氛圍，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在耳濡目染中提升學(xué)生對(duì)生命責(zé)任的反思能力，從而增強(qiáng)對(duì)自身、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。所以，班級(jí)文化建設(shè)要回歸生命，培育學(xué)生熱愛生命的情感，提高其自我反思能力。

3.強(qiáng)化禮讓交往的道德體驗(yàn)

教育的根本是使人成為“人”，使人的美好本性得以宣揚(yáng)。班級(jí)文化建設(shè)作為學(xué)校教育中的重要一環(huán)，對(duì)學(xué)生的知情意行起到潛移默化的規(guī)范作用，尤其在與人交往中遵循文明禮讓的道德風(fēng)尚。只有在生命教育的引領(lǐng)下對(duì)學(xué)生滲透禮讓交往的道德教育，才能夠使學(xué)生的美好本性得以延續(xù)。“生命是道德賴以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，道德是生命的精神向度，道德教育是培養(yǎng)生命意識(shí)的一種有效途徑。”[3]小學(xué)生只有懂得了禮讓，在與人相處時(shí)才能意識(shí)到個(gè)體生命的珍貴；只有懂得了尊重他人、換位思考，才能擁有積極樂觀的人生態(tài)度。

二、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的內(nèi)容結(jié)構(gòu)

小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)的宗旨在于啟迪學(xué)生的生命自覺，這一宗旨目的之實(shí)現(xiàn)離不開具體班級(jí)文化活動(dòng)內(nèi)容的實(shí)施。

1.發(fā)揚(yáng)集體精神的班級(jí)日志制度文化

班級(jí)日志是在班主任的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地對(duì)班級(jí)日常事務(wù)進(jìn)行協(xié)調(diào)和記錄的一種形式，是對(duì)班級(jí)文化建設(shè)有重要作用的內(nèi)容之一。師生之間借助班級(jí)日志交流，共同解決面臨的相關(guān)困難，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)日志上暢所欲言，共同分享和探討班級(jí)的信息，可以增強(qiáng)彼此間的親密度，從而形成良好的同學(xué)關(guān)系，促進(jìn)班集體的和諧發(fā)展[4]。班級(jí)日志制度體現(xiàn)了學(xué)生在班級(jí)發(fā)展中的主體作用，是促進(jìn)教師管理班級(jí)、師生與生生之間溝通交流的良好渠道，有利于引導(dǎo)學(xué)生自我教育并發(fā)揚(yáng)班集體精神。班級(jí)日志制度不僅方便班主任老師對(duì)班級(jí)情況的掌握和管理，同時(shí)符合提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題等綜合能力的教育要求，從而為學(xué)生的生命成長(zhǎng)注入新的活力。

2.彰顯生命韻味的櫥窗環(huán)境文化

作為精神文化的載體，班級(jí)物質(zhì)設(shè)施的布置和環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個(gè)班級(jí)區(qū)別于其他班級(jí)的明顯特質(zhì)。學(xué)生在蘊(yùn)含生命韻味的環(huán)境中接受教育體現(xiàn)了回歸生命的以人為本。由于當(dāng)前小學(xué)教育“功利化”的影響，學(xué)校和班級(jí)管理者往往忽視班級(jí)環(huán)境建設(shè)。班級(jí)中常見的是幾幅名人名言和寫滿字的黑板報(bào)，有的班級(jí)甚至只有在應(yīng)付檢查時(shí)才更改黑板報(bào)內(nèi)容。而和諧生動(dòng)的班級(jí)環(huán)境有利于學(xué)生身心的愉悅和人格的健全發(fā)展，班級(jí)文化建設(shè)便富有成效。生命韻味的班級(jí)環(huán)境富有生命氣息，能夠使人身心愉悅。在班主任老師的指導(dǎo)下，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新墻壁、黑板報(bào)等文化載體，使班級(jí)文化生動(dòng)起來；通過創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的讀書角、擺放自然植物的壁櫥將自然生命融入班級(jí)環(huán)境中，讓學(xué)生關(guān)注自然生命的生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)懷生命的意識(shí)。班級(jí)中多了活潑生動(dòng)便少了沉悶乏味，蘊(yùn)含生命魅力的班級(jí)櫥窗環(huán)境于是得以有效彰顯。

3.激發(fā)“同理心”的班會(huì)活動(dòng)文化

教育是一項(xiàng)培養(yǎng)個(gè)體生命成長(zhǎng)和發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)。“凡是增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想觀念的活動(dòng)，都具有教育作用。”[5]班級(jí)文化建設(shè)作為教育實(shí)踐的構(gòu)成要素之一，對(duì)學(xué)生思想觀念和行為習(xí)慣的養(yǎng)成起到潛移默化的作用。班級(jí)文化建設(shè)需要通過班級(jí)活動(dòng)為載體來進(jìn)行。主題班會(huì)活動(dòng)是當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)中不可或缺的重要一環(huán)。豐富的班會(huì)活動(dòng)主題、靈活的活動(dòng)形式使得學(xué)生在雙向互動(dòng)中拓展生活空間，促進(jìn)其有條理地思考、反思社會(huì)現(xiàn)象，解決實(shí)際問題。為了讓學(xué)生理性地思考、洞察現(xiàn)實(shí)生活，主題班會(huì)活動(dòng)須具有教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生的“同理心”。“同理心”則是個(gè)體在社會(huì)交往中能夠站在對(duì)方的角度進(jìn)行思想交流，學(xué)會(huì)與他人建立聯(lián)系的關(guān)鍵紐帶。“教育的基本任務(wù)就是讓學(xué)生意識(shí)到自己是同一個(gè)生物圈的一部分，以此來進(jìn)行思考并身體力行。”[6] 主題班會(huì)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的“同理心”，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的一份子，團(tuán)結(jié)友愛使班級(jí)向好發(fā)展；同時(shí)也認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的重要一員，善行會(huì)對(duì)社會(huì)進(jìn)步起到促進(jìn)作用，從而真正實(shí)現(xiàn)“曉之以理、動(dòng)之以情”的教育效果。主題班會(huì)活動(dòng)要貼近學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷，采用生活化、普適性的素材以激發(fā)學(xué)生“與我同在”的“同理心”，提高其理性地與他人交往、與社會(huì)建立親密聯(lián)系的能力。

三、 小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)回歸生命的路徑選擇

班級(jí)文化建設(shè)作為育人的有效載體，承載著幫助學(xué)生身心健全發(fā)展的使命。在關(guān)注生命自覺發(fā)展的基礎(chǔ)上，班級(jí)文化建設(shè)需要選擇制度保障、社會(huì)組織支持和校內(nèi)外活動(dòng)拓展等系統(tǒng)化的路徑方法加以營造，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)個(gè)體生命完整、人格健全的目標(biāo)。

1.規(guī)范班級(jí)民主獎(jiǎng)懲制度，形成班級(jí)精神文化合力

班級(jí)文化建設(shè)能夠科學(xué)規(guī)范的不斷進(jìn)步和健康發(fā)展，需要具有普遍約束力的班級(jí)制度作為保障。班級(jí)制度不僅要服務(wù)于班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，更要展現(xiàn)班級(jí)精神文化合力和班級(jí)凝聚力。落實(shí)具有普遍約束力的班級(jí)制度的前提是規(guī)范民主化的獎(jiǎng)懲制度。民主化需要師生和諧交流與相互促進(jìn)，體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性與能力的自由發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是班級(jí)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，都應(yīng)在班級(jí)發(fā)展中各盡其能。通過民主化的表揚(yáng)、批評(píng)等獎(jiǎng)懲機(jī)制幫助學(xué)生主動(dòng)認(rèn)同班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。只有讓學(xué)生感受到班級(jí)因?yàn)樽约旱呢暙I(xiàn)而不斷進(jìn)步，學(xué)生才能體會(huì)自身的價(jià)值，才能更加積極地融入班級(jí)文化創(chuàng)建中，從而有利于構(gòu)建班級(jí)精神文化合力和團(tuán)結(jié)內(nèi)驅(qū)力，提高班級(jí)凝聚力。

2.構(gòu)建多元社會(huì)組織支持環(huán)境，豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)

由于學(xué)校教育特別重視學(xué)生知識(shí)的積累和成績(jī)的優(yōu)異，加之學(xué)生是祖國的未來，其人身安全高于一切，以至于當(dāng)前小學(xué)班級(jí)文化建設(shè)大多局限于班級(jí)內(nèi)部，很少與其他社會(huì)組織等教育環(huán)境相聯(lián)系。單向的學(xué)校教育環(huán)境很難實(shí)現(xiàn)教育指向生命發(fā)展的最終目標(biāo)。然而小學(xué)生正處于對(duì)事物充滿好奇的階段，體驗(yàn)不同的環(huán)境有助于豐富其生命體驗(yàn)，促使其更深層次地對(duì)生命有所感悟并健全其人格。因此，班級(jí)文化建設(shè)需要將教育環(huán)境進(jìn)行延伸，構(gòu)建多元社會(huì)組織的支持環(huán)境以豐富學(xué)生生命的情感體驗(yàn)。相對(duì)于傳統(tǒng)的說教，學(xué)生在多元環(huán)境中進(jìn)行生命體驗(yàn)后更能增強(qiáng)生命意識(shí)，學(xué)會(huì)珍惜生命和懂得感恩。班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵也在多元環(huán)境的情感體驗(yàn)中得到了升華。

3.拓展班級(jí)校內(nèi)外活動(dòng)廣度，提高學(xué)生和諧交往的實(shí)踐能力

班級(jí)文化建設(shè)有責(zé)任在豐富學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生滲透積極團(tuán)結(jié)的做事態(tài)度和規(guī)范有序的交往準(zhǔn)則，幫助其提高和諧交往的實(shí)踐能力。班級(jí)活動(dòng)作為班級(jí)文化建設(shè)不可或缺的組成部分，是學(xué)生平等參與社會(huì)交往實(shí)踐、提升交往能力的有效途徑。因此，班級(jí)活動(dòng)可拓展其校內(nèi)外廣度，充分利用校外資源豐富班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)容和形式，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與其中并激發(fā)他們情感的互動(dòng)與交流。“如果一個(gè)群體的成員之間的互動(dòng)在外部系統(tǒng)中是頻繁的，那么友好的情感將在他們之間滋長(zhǎng)。”[7] 無論是校內(nèi)的班會(huì)活動(dòng)、文藝匯演、知識(shí)競(jìng)賽等文體活動(dòng)還是校外寒暑期夏令營、戶外探險(xiǎn)、社會(huì)公益活動(dòng)等都有助于學(xué)生更好地體會(huì)與人和諧交往的樂趣、感受生命的美好。學(xué)生在形式多樣的班級(jí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)彼此尊重，通過團(tuán)結(jié)合作完成任務(wù)，在增進(jìn)情感與友誼的同時(shí)更能體會(huì)到生命存在的價(jià)值與意義，從而有效提高社會(huì)交往的實(shí)踐能力。總之，個(gè)體生命的價(jià)值可以說是在與他人、社會(huì)交往的關(guān)系中體現(xiàn)的。班級(jí)文化建設(shè)要注重個(gè)體交往實(shí)踐能力的提升，將班級(jí)文化活動(dòng)延伸到校外社會(huì)環(huán)境之中，而不僅僅局限于學(xué)校內(nèi)的封閉系統(tǒng)，理應(yīng)形成有利于學(xué)生交往實(shí)踐能力發(fā)展的、與校外環(huán)境相聯(lián)系的開放系統(tǒng)。

參考文獻(xiàn)

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