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循證醫學的實質范文第1篇

摘 要：高三政治教學中合理運用變式訓練，可以有效激發學生的學習興趣，幫助其穩固和活用課堂知識，提高教學效率，意義重大。主要從變式訓練出發進行分析，研究并探討了新時期背景下高三政治教學中的變式訓練策略。

關鍵詞：高三政治；教學；變式訓練

當前環境下，變式訓練在我國各級教育機構的教學活動中均應用廣泛，其中尤以高三政治教學較為明顯。從本質上來講，變式訓練相當于“Q湯不換藥”，即同樣類型的題目，變換數據或角度，以啟發學生思維，考查其相似或其他方面內容的問題，是學生將自身知識轉化為技能的關鍵途徑，將其用于高三政治教學中，不僅可以調動學生的學習動力，夯實知識基礎，而且還可以幫助學生提高學習效率，增強課堂教學有效性。本文筆者主要探討了新時期背景下高三政治教學中的變式訓練模式與相應教學策略，現論述如下。

一、同模異角變式訓練

對于高三政治教學來講，教師需于實踐教學中依據每節課教學內容，設計不同的訓練教學模式，以增添課堂教學的靈活性與趣味性，使學生在不同模式背景下學習和掌握相應的政治知識，以穩固其知識基礎。在此筆者先以“同模異角”訓練模式闡述一二。

例如，在人教版高三政治教材關于“電視節目管理”知識點的實踐教學中，我國廣電總局下發的《關于進一步加強電視上星綜合頻道節目管理的意見》中明確指出：各大衛視需將宣傳重點放在“新聞”上，并調整各類型節目的播放比例，必要情況下可特設一個“思想道德建設”專欄，以滿足社會大眾不同的收視需求，預防過度娛樂化。在本節課教學過程中，教師可以結合教材內容與《意見》，先指導班級學生自主思考，要求其分析二者之間的矛盾觀點；同時，教師可向學生提出“對立統一”的哲學理論變式，如：（1）從“辯證唯物論”角度出發，分析一下廣電總局下發《意見》的原因。（2）從“歷史唯物論”出發，分析并研究《意見》下發理由。（3）在以上變式練習基礎上，從“社會存在、社會意識辯證關系”出發，研究《意見》下發理由。通過此種同一材料和背景下的多樣化問題設計，引導學生從不同角度開展變式訓練學習，可以使學生通過解答同一道題，學習和掌握不同的政治知識點，教學效果事半功倍。

二、異模同角變式訓練

從本質上來講，異模同角主要是指教師在不同的知識模塊背景下，為學生設計同一角度的問題，以考驗其不同模塊知識之間的相互融合與運用，使其能夠感受到相同問題在不同知識背景下答案的差別，對促進學生知識遷移，增強其學習靈活性，提高教學效果等具有重要意義。

例如，在人教版高三政治教材關于“中國特色社會主義文化”知識點的實踐教學中，教師同樣可以結合上述廣電下發的《意見》引導學生開展變式訓練，具體表現為：以《意見》為基礎，從同一角度為學生設計不同知識模塊的問題，如：（1）閱讀并分析《意見》中的材料內容，思考和探討一下廣電總局下發《意見》的原因及其必要性；（2）自主思考和探索，適當借助與“政府”相關知識，探討廣電總局下發《意見》的原因及其必要性；（3）運用現代化“市場經濟”有關知識，探討廣電總局下發《意見》的原因及其必要性；（4）運用“中國特色社會主義文化與高質生活”相關知識，探討廣電總局下發《意見》的原因及其必要性。通過此種同一背景材料、同一角度問題的變式訓練教學，可以使學生分別從不同的知識模塊中分析和研究問題答案，不僅可以深化學生對答題規范性的認識，增強其審題能力，而且還可以啟發學生思維，培養學生的知識遷移能力，提高其答題技巧。

三、同材異型變式訓練

現階段，教師要想在高三政治教學中實施變式訓練，單單憑借以上所述的“同模異角”“異模同角”訓練是遠遠不夠的，還需要結合二者所長，在同一背景材料基礎上，從不同的知識模塊出發設計不同角度的問題開展變式訓練，以加強學生對教學內容的理解。

例如，在人教版高三政治教材關于“市場經濟”與“小微企業”知識點的實踐教學中，教師可以結合原有材料中“小微企業經營困難”與“企業稅負”之間的矛盾，從不同知識模塊、不同角度向學生提出不同類型的問題開展變式訓練，如：（1）結合材料內容，從“政治生活”相關知識出發，分析市場小微企業要怎樣履行政府職能。（2）適當運用“市場經濟”“銀行稅負”等相關知識，探討小微企業遭遇“融資困難”的主要原因。（3）借助“基本經濟制度”相關知識，思考和探索一下政府與市場為什么要支持小微企業發展。通過此種同一材料、不同知識模塊、不同角度的問題設計，可以有效加強學生對教材知識的印象與理解，從而增強其不同模塊之間的知識遷移能力，而且此種不同類型問題的變式訓練，還可以增強學生自身的答題技巧，提高教學有效性。

總之，在高三政治教學中運用變式訓練是非常必要的，對增強教學效率，提高教學有效性等具有積極意義。所以在當前環境下，筆者建議教師在高三政治教學中需從同模異角、異模同角、同材異型等多個不同模塊出發引導學生進行變式訓練，以增強學生對不同模塊知識的理解及其知識遷移能力，提高變式訓練教學效果。

參考文獻：

循證醫學的實質范文第2篇

1 資料與方法

1.1一般資料  收集整理有關中醫針灸臨床研究的期刊論文，并以循證醫學模式為篩選標準，從中選出具有研究價值的論文30篇，其中18篇隨機對照試驗論文，12篇半隨機對照試驗論文;其次結合我院進行的針灸臨床研究案例，以循證醫學為指導，總結其研究價值與結果。

1.2方法  將選取的30篇研究論文，進行仔細閱讀與分析，總結其循證醫學研究模式、研究中所使用的評價體系與相應標準、分析研究存在的不足之處以及研究結果對針灸臨床應用的影響等[3]。并且根據我院進行的針灸臨床研究，比對臨床研究中出現的共性問題，結合循證醫學的核心思想與具體模式，改進針灸臨床研究方法，并在實踐中檢驗研究方法的可行性。

2 結果

筆者通過翻閱分析所篩選出的針灸臨床研究論文，發現多數研究論文存在以下幾點問題：①隨機方法的選用。筆者選取的研究論文中，有18篇隨機對照試驗論文，但其中有10篇論文在隨機方法的選用上存在問題，對所使用的隨機選取描述不清，有些甚至前后混淆，這則缺乏科學性，大大降低了針灸臨床研究的可信度。②盲法的使用。針灸臨床研究由于自身的獨特性，在臨床上無法做到雙盲，但是這并不意味著在研究時可以將其棄之不用，選取的資d的界定。對于臨床研究而言，制定科學嚴謹的診斷、納入、排除以及療效評定標準是研究成敗的關鍵所在，本組資料中，有7篇論文在標準的界定上存在不足，所使用的標準較為落后，而且也不是被學界所公認的金標準，因此大大降低了試驗結果的準確性。④試驗中的不足。進行針灸研究時，沒有對各組間基線情況進行有效描述，而且配置比例存在缺陷，有失研究的科學性與嚴謹性;同時選用的統計學處理軟件不當，無法準確對相關數據進行處理與歸納，進而對研究質量產生影響。而這些問題的存在，就嚴重阻滯了中醫針灸晉級主流醫學的腳步，使得中醫針灸的臨床施用步履維艱。

3 討論

中醫針灸學是我國中醫文化的精華所在，而且經過五千余年的文化傳承仍然熠熠生輝，其自然具有極高的臨床治療效果。不過就針灸學的局限性來看，在臨床治療中仍然是過于依賴醫護人員的知識積累與個人經驗，這在一定程度上就加大了針灸臨床研究的困難程度。目前，學界進行臨床研究的主要原則有隨機原則、對照原則以及雙盲原則，而且同質性隨機對照研究所取得的臨床研究效果可以說是最佳的論證依據[4]。特別是在循證醫學不斷興起的過程中，它為臨床研究提供了有效方法，顯著促進了臨床研究進程的發展。基于此，如何在循證醫學模式下開展中醫針灸臨床研究就成為中醫學者亟待解決的問題。

就目前循證醫學在中醫針灸臨床研究的現狀來看，雖然存在著一些問題，但大體的走向是正確與有效的。尤其是基于論證證據理論而建立的Cochrane評價系統，可以說是最為嚴格的臨床研究評價系統，這對于保證中醫針灸臨床研究論文的質量有很大幫助，而且我國中醫學者也逐漸認識到針灸臨床研究的重要性，并在實踐研究中不斷總結臨床研究的方法，以期提高研究價值與效率[5]。比如有些學者結合針灸臨床研究比對了實用性隨機對照試驗與解釋性隨機對照試驗的研究效率，發現解釋性隨機對照試驗在藥物研究領域具有較好的效果，而臨床針灸屬于實踐醫學，所以實用性隨機對照試驗的研究效果更為顯著;再比如有些學者從循證醫學角度分析了針灸臨床研究中的安慰針的設計與使用方法，并且建議將評價標準進行更改，以此保證針灸療法的長效發展;而且有些學者在針灸臨床研究中比對了均勻設計的功效，如研究針刺手法量化、穴位選取與配伍等[6]。

循證醫學的實質范文第3篇

摘 要：繼電接觸器控制電路雖然應用很廣，但存在觸點使用壽命短、體積大、接線繁雜等缺點，特別是因為它采用固定接線方式，一旦控制要求有所變動，就得重新設計安裝，通用性和靈活性較差。本文分析提出，采用PLC（可編程控制器）控制克服以上缺點，特別是在復雜的控制以及控制要求有所變動的控制中，其通用性和靈活性較為優越。

關鍵詞 ：三相異步電動機正反轉 PLC控制 實訓教學

一、PLC系統

PLC是一種數字運算操作的電子系統，專為在工業環境下應用而設計。它采用可編程的存儲器，用來在其內部存儲程序，執行邏輯運算、順序控制、定時、計數和算術運算等操作指令，并通過數字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產過程。用PLC實現電路的控制，主要包括對電路的控制要求進行分析、確定輸入/輸出點數及其地址分配、進行主電路及PLC接線、進行程序設計、對程序進行仿真調試和帶負荷調試運行這幾個步驟。

二、用PLC實現三相異步電動機的正反轉控制實訓教學探討（以三菱公司的FX2N為例）

1.分析電路控制要求

按下正轉啟動按鈕，電動機獲電正轉；按下停機按鈕，不管當前是正轉還是反轉，電動機均斷開電源停止運轉；按下反轉啟動按鈕，電動機獲電反轉。也就是說，正轉啟動按鈕控制電動機正轉運行，反轉啟動按鈕控制電動機反轉運行，停機按鈕控制電動機停機。

2.確定輸入/輸出（I/O）點數及其地址分配

（1）確定輸入點數及其地址分配。確定輸入點數及其地址分配即為確定輸入信號的個數及其對應的輸入繼電器的地址分配。PLC的每一個輸入點及其對應的輸入電路，都等效為一個輸入繼電器，而每一個輸入繼電器都有若干個常開和常閉觸點，供編程使用。根據以上對“三相異步電動機的正反轉控制”電路的分析控制要求，共有三個輸入信號，分別由正轉啟動按鈕開關、停機按鈕開關、反轉啟動按鈕開關輸入，根據控制要求分析，分別對應著三個輸入點，即三個相對應地址輸入繼電器。

（2）確定輸出點數及其地址分配。確定輸出點數及其地址分配即為確定輸出信號的個數及其對應的輸出繼電器的地址分配。輸出繼電器用來將PLC內部信號輸出傳送給外部負載，用以驅動外部負載做出相應的動作。根據以上對“三相異步電動機的正反轉控制”電路的分析控制要求，共有兩個輸出點，對應著兩個相對應地址的輸出繼電器，分別用來控制正轉運行和反轉運行。

3.進行主電路及PLC接線

進行主電路接線就是根據控制要求，把電源開關、熔斷器、控制正反轉的交流接觸器主觸點、熱繼電器的熱元件、實現正反轉的三相異步電動機進行線路上的連接。

進行PLC接線就是根據控制要求把PLC與按鈕開關、熔斷器、電源、交流接觸器線圈及其輔助觸點、熱繼電器的常閉觸點進行連接，即對PLC的輸入、輸出端及電源進行線路上的連接。一句話，進行主電路及PLC接線就是進行硬件上的連接。

連接時要注意元件安裝符合安裝工藝要求，線路布局合理避免交錯，導線與接線柱的連接要注意安全可靠，符合布線及導線連接工藝標準。

當按鈕開關向PLC輸入運行（正轉、停止或反轉）指令時，PLC按用戶程序的控制要求，對輸入信號進行處理，并根據處理結果驅動相應輸出執行器件交流接觸器線圈獲電，對應的交流接觸器主觸點閉合，電動機按用戶要求實現（正轉、停止或反轉）相對應動作運行。

4.進行程序設計

進行程序設計可通過三菱PLC編程軟件“GX Developer”進行。在PLC中常用的編程方法有梯形圖法和指令表法兩種。用PLC內部各類等效繼電器的線圈和觸點的圖形符號，按照一定原理構成的圖形就叫梯形圖。應用梯形圖進行編程時，只要按梯形圖邏輯順序輸入到計算機中去，計算機就可自動將梯形圖轉換成指令表及PLC能接受的機器語言，存入并執行。所以利用梯形圖法進行編程時，首先要根據電路控制要求及輸入/輸出（I/O）點數及其地址分配表畫出控制電路的梯形圖，然后通過計算機輸入即可。

指令表類似于計算機匯編語言的形式，用指令的助記符來進行編程，通過編程器按照指令表的指令順序逐條寫入到PLC中，不需經過翻譯可直接運行。所以，在采用指令表法進行編程時首先要根據電路控制要求寫出由多個指令語句組成的相對應電路控制功能的程序列表，然后再通過編程器輸入PLC中。

采用指令表法進行編程首先要理解、記住PLC中各軟元件所對應的基本指令，再根據電路控制功能編寫出相應的指令表。對于中職學生來說，由于理解、記憶能力比較差，而記各個基本指令又比較枯燥無味，提不起學習興趣，所以通常采用梯形圖法進行編程。梯形圖法基本上沿用電氣控制圖的形式，采用的符號也大致相同，所以學生學習興趣較高，學習效果較好。

5.軟件仿真調試

程序編寫好后，利用PLC編程軟件“GX Developer”中的軟元件測試功能分別對正轉、反轉、停機控制進行仿真測試。在仿真測試中執行正轉（反轉或停機）指令時各軟元件能按預定目標進行動作，實現相應的正轉（反轉或停機）運行，說明程序編寫成功，可進行下一個步驟的操作；如果執行正轉（反轉或停機）指令時各軟元件不能按預定目標進行動作，無法實現相應的正轉（反轉或停機）運行，說明編寫好的程序存在一定的問題，必須重新修改程序，再進行仿真測試，測試成功后才能進行下一步的操作。

6.帶負荷調試

PLC程序進行仿真調試沒問題后，首先要把程序從電腦寫入到PLC中，然后才能進行帶負荷調試。帶負荷調試也就是對硬件進行通電調試。通電調試前，必須先檢查電路連接是否正確才能進行。

調試時，要分別進行正轉、停機、反轉調試。調試過程中，有可能由于主電路接線中的電源開關、熔斷器、控制正反轉的交流接觸器主觸點、熱繼電器的熱元件、實現正反轉的三相異步電動機中某處或多處出現接線錯誤而無法實現電路控制預期正轉（停機或反轉）運行；也有可能是由于PLC與按鈕開關、熔斷器、電源、交流接觸器線圈及其輔助觸點、熱繼電器的常閉觸點接線中出現接線錯誤而在調試中無法實現預期正轉（停機或反轉）運行；還有可能是由于接線工藝達不到要求而在調試中無法實現預期正轉（停機或反轉）運行，如接線松動。

如出現調試不成功時，必須要根據故障現象對硬件接線相應部分進行反復檢查，排查出故障原因，然后重新進行接線，直到正轉、停機、反轉調試均能成功按預期目標運行為止。

三、小結

正反轉控制電路由于比較簡單，在實際應用中沒必要采用PLC控制，一般多采用繼電接觸器控制，但是對于中職學生PLC課程實訓教學，是必不可少的一個課題，因為該電路在實際應用中比較普遍，動作要點清晰、明確，梯形圖較直觀，學生容易接受、理解、掌握。通過該課題的實訓，學生對其他的控制電路同樣就懂得進行電路的控制要求進行分析、確定輸入/輸出點數及其地址分配、進行主電路及PLC接線、進行程序設計、對程序進行仿真調試和帶負荷調試運行這六個步驟一步步地進行，很容易就能找到運用PLC進行電路設計的方法。

參考文獻：

[1]邵展圖.電工學(第五版)[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2011.

[2]王淑玲.PLC基礎與實訓[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2010.

[3]王偉.可編程序控制器的使用和維護[M].北京:化學工業出版社,2015.

循證醫學的實質范文第4篇

關鍵詞：循證醫學；食管小細胞癌；臨床教學

循證醫學，顧名思義即遵循科學證據的醫學。循證醫學自19世紀中葉起源以來，就在臨床實踐中起了重要的指導意義，并使臨床醫療決策不斷趨于科學合理[1]。我們在食管小細胞癌的臨床帶教課程設計中引入了循證醫學理論，，其目的在于將循證醫學理念融入臨床實踐課程中，通過以問題為中心的循證思維培養，以提高學生的綜合素質，培養學生的自主學習能力、創新能力，成為新世紀創新性人才。

1、將循證醫學理論應用于食管小細胞癌的臨床帶教課設計中的意義

食管小細胞癌的臨床帶教課程倡導在醫學理論基礎上將臨床實踐有機結合，并在臨床實踐中不斷發現和解決問題。食管小細胞癌的臨床帶教課程的開設目的在于加強學生關于食管小細胞癌的醫學理論知識外，更注重培養學生的創新思維及科研素質等，為以后的臨床實踐做好知識與臨床思維鋪墊。而循證醫學將“循證”的理念引入至教學過程中，并以問題為支撐點進行放射性教學。其實質即讓參與食管小細胞癌臨床帶教課程的學生能主動提出問題，并根據提出的問題進行具體的分析，同時有效利用其計算機檢索知識查詢與問題相關的科學證據，并對其真實性進行正確評價，以對臨床實踐起到一定指導作用。將循證醫學引入臨床帶教課程，不僅能使學生主動參與學習，以提高學生的學習興趣，同時也能有效促進教與學的互動，使教學過程成為一種樂趣而不再如傳統教學那樣硬性灌輸。

此外，循證醫學的循證、評估并進行決策的循證思維方式是一種啟發式教學方式，其不僅注重教師在臨床經驗及醫學知識方面的傳授，更能有效培養學生思考問題并解決它的能力。學生往往在自主解決問題的過程中能體會和感受的科學的務實求真作風，高尚的醫德醫風，在這些循證醫學理念的影響下，學生將樹立正確的職業道德觀。

最后，將循證醫學理論應用于臨床帶教課程，也是未來繼續教育的需求。從循證醫學的實質上看，循證醫學強調的是一個不斷的自我學習及提高、不斷更新自我知識，并不斷進行繼續教育的過程。

在當今科學技術水平飛躍發展的時代，人們對醫療服務質量要求越來越高，人們對醫學人才的素質要求也越來越高，能自主學習并應用循證醫學理念[2] 將是社會向醫療行業提出的迫切要求，因為只有能真正掌握循證醫學理念、能熟練運用循證醫學技巧、方法的醫務工作者或醫學生才能在未來成為一個真正的終身性的自我教育者。 2、如何具體將循證醫學理論應用于食管小細胞癌臨床帶教課程設計中

2.1使學生了解和掌握循證醫學基礎知識

任何具體實踐之前，都需要理論的指導，而將循證醫學具體應用于臨床帶教課程設計中，也需先讓學生了解和掌握循證醫學的基礎知識。循證醫學基礎知識課程能讓學生了解循證的具體過程、需具備的相關學科知識，同時通過循證醫學基礎知識課程，能一定程度培養學生的批判思維能力，為其發現問題、提出問題奠定一定思維基礎。循證醫學其實質即從繁雜的實踐中理出頭緒、提出問題，并在有限的精力和時間內檢索、評價出最有價值最科學的依據，根據這些依據，學生在更新自我知識的同時有效利用依據進行合理、正確、科學的實踐指導或應用[3]。

2.2 開展案例式教學

開展食管小細胞癌的具體案例的學習及討論，如對案例的臨床癥狀及體征、診斷及治療、預后及預防等提出待解決的問題，并針對提出的相關問題按照循證醫學操作進行演練，包括文獻檢索，真實性、臨床價值等評價，并結合病人具體情況等進行合理決策，以體現出循證醫學的實踐指導效果及效益。筆者同時還認為，食管小細胞癌的具體案例的學習及討論能極大改善學生的邏輯思維，能提高學生的自主學習能力，能提高其計算機檢索能力，而且案例討論使知識傳授不再僅僅是教師的耳提面命，也成為了學生自主學習、探索知識的過程，學生在主動提出問題、并尋求解答的過程中掌握了最科學依據的知識，也提高了其對患者作出了最合理醫療決策的能力。

3、結語

循證醫學在普及和發展中形成了循證醫學教育，循證醫學教育、臨床實踐的有機結合對臨床醫療決策具有重要的意義，將循證醫學理論引入食管小細胞癌臨床帶教課程設計中，目前只是一次醫學教育改革的嘗試和探索，要真正意義上將循證醫學理念引入臨床實踐中還有賴于我們的不斷探索和努力。

參考文獻

[1]王家良．循證醫學［M］．北京:人民衛生出版社，2001:127．

循證醫學的實質范文第5篇

【關鍵詞】 中西醫結合；發展趨勢；方法

【中圖分類號】R2-031 【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2013）12-0487-01

中西醫結合治療是我國強調的衛生工作政策。對全世界的醫藥學都具有著非常重要的意義。現代醫學發展的研究要求高度分化和高度結合的統一。宏觀整體觀測方法是中醫學的特色方法，而微觀分析方式是西醫學的特色方法，兩者進行結合是科學研究方法中的典型，同時也是推進醫學成熟發展的主要方法。

1 有關中西醫結合治療方法論的探究

（1）目前，中西醫結合治療工作對循證醫學進行了廣泛的應用，以提高臨床療效為突破口，已經取得了很大的成就，但如果想要獲得突破行的進展，就必須把重點放在大力提升臨床療效等方面，將提升臨床療效作為一個突破口，只有提升其療效，才能為理論研究提供可靠的基礎。先要提高臨床療效，首要要做的就是大力推進循證醫學的思路及方法措施，在多年以前循證醫學就被提出，獲得了全球范圍內臨床專家的認可。因此，在中西醫結合臨床治療領域，也應該相應的借鑒循證醫學的做法。在臨床實踐及研究中，可以將循證醫學的思路及方法加以借鑒應用進來，可以有效的提升中西醫結合治療中的臨床診斷及治療效果，進而推進中西醫結合事業的快速發展。如今對循證醫學的廣泛使用已經推進了現代醫學革命的進步，同樣，循證醫學的廣泛使用也定會推進中西醫結合事業的進步。

（2）宏觀整體和微觀分析進行結合。宏觀整體就是將系統論及系統分析法結合來研究中西醫學，把醫學看作是一個整體，分別將中醫和西醫視為它的兩個分系統，駐足于醫學這個整體，觀察中西醫之間的不同，在根本上防止片面性（比如用西醫來解釋中醫或是用中醫來解釋西醫）。同時將中西醫的發展過程進行動態的聯系，來掌握中西醫學的各自特色本源，進而找到能夠深入理解這些特色的思路，推進中西醫理論的發展。

微觀分析是通過方法論、認知論、語言工具等從內在及深層次原因來分析方向的發展，深入探究，找出中西醫學中的相同語言。具體來講，對中醫學的概念、命題、理論進行細微的觀察研究，特別是對中醫哲學進行大力的探究。

（3）疾病、癥狀、藥物相組合。所謂的疾病、癥狀、藥物結合的研究，基于中國傳統中醫理論為指導，當代科學研究和技術（涵蓋現代醫學）為方法，以提升臨床療效為目標，以研究基本為基礎，研究癥狀為重心，研究藥物為重點，使疾病、癥狀、藥物有機的進行組合來研究，互相影響，互相促進。這不僅是一種全新的思維模式和研究思路，也是科研過程中實施的具體方案。

（4）設立動態聯系及綜合的思維方式。中西醫具有不同的理論觀念及特點，中醫學對傳統哲學思維過于依賴，是一種整體的醫學體系，其特點是：整體理念、辯證求因、宏觀調整等。中醫學最重視的是辨證論治。中醫學的基本治療方式使宏觀調整。當代西醫學的發展模式依然是還原分析法。當代科學技術的飛速前進帶動了西醫學從多層次、多學科向縱向發展，給西醫學帶來了突飛猛進的變化。

盡管中西醫特點各不相同，但人類生理病理活動規律不會由于認識方式的不同而變化。因此，兩者是有相通之處的。盡管中醫學和西醫學的診療方式不同，但是隨著醫學的不斷發展，兩者間的相似處慢慢的被發現。可以說兩者在醫學理論、方法論、診療方式等方面具有不同的認識高度，但是有都殊途同歸。首先要以辯證的態度對待中醫，吸納其思想的核心內容。另一方面積極鼓勵當代醫學想縱向發展，在這種基礎上完成現代科學方法和整體辯證思維的結合。在比較靜態、獨立、簡便的基礎上設立動態聯系及綜合的思維方式。

2 發展趨向

2.1深入中西醫對比研究

加大對中西醫對比的研究，從表面現象的對比到成因分析及實體共性的討論，以推進中西醫的結合。在以往的研究基礎之上，今后將重點研究深層原因和實體共性。通過多角度的比較，發現中西醫的不同認識視角、不同的方向及不同層面體現出的多樣性生命活動。

2.2科學合理的利用現代科學技術

現代科學技術給中西醫提供了客觀的根據。隨著當代醫學的不斷前進，現代科學技術已然成為醫學交流的一個平臺，它不但為中西醫學的共同點找到內在聯系的實質，而且對中醫學的差異也能很好的進行觀察，對各方面的差異做出合理的解釋，進而深化科研的縱向發展。比如，中學指出疼痛、瘋癲與“淤血”有關，西醫學則指出是與神經有關，現代血液流變學指出，不正常的血液流動導致失調的神經活動，而失調的神經活動也有可能是血液流動不正常。所以兩者可能從血液和神經的相互作用中，結合成為一個新的理論。

2.3中西醫結合治療

中西醫結合的前進方向應該遵循一個開放的，多態的，可持續發展的科學系統。在不久的將來，無論是科學家、醫學家還是醫藥公司將會層出不窮的開展中西醫結合的研究工作，使中西醫結合研究的方向具有科學性、層次性、綜合性等特點。對多種類科學知識進行有機的結合，探索發現新的醫學認識，界定新的醫學界限，創造新的醫學成果及技術，編制新的中西醫結合理論的新概念的框架，創建中西醫結合理論的新體系。推進中西醫結合理論和實踐的統一結合及發展。

參考文獻

[1]王新陸，周永紅.同病異治、異病同治及其運用原理[J].光明中醫，2011（1）：54-56.