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如何資助貧困學(xué)生范文第1篇

一、提高熟悉，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

我鄉(xiāng)作為貧困縣里的一個(gè)重點(diǎn)邊遠(yuǎn)貧困鄉(xiāng)，貧困生人數(shù)之多。如何做好貧困生的鞏固工作，是擺在我們教育工作者面前的一個(gè)重要課題。中心學(xué)校校委會一班人首先熟悉到：做好貧困生的資助工作是實(shí)踐“三個(gè)代表”的重要體現(xiàn)，是為人民謀利益、鞏固“普九”成果的重要手段。我鄉(xiāng)的貧困生資助工作實(shí)行學(xué)校校長負(fù)責(zé)制。各校成立了貧困生資助領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長，親自抓，總務(wù)主任負(fù)責(zé)具體抓。我們的目標(biāo)是：不讓一個(gè)貧困生因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)。通過一年的努力，我鄉(xiāng)各校形成了貧困生資助治理網(wǎng)絡(luò)，此項(xiàng)工作日益步入正軌，向經(jīng)常化軌道發(fā)展。

二、明確責(zé)任，狠抓工作落實(shí)

1、安排全鄉(xiāng)各校利用節(jié)假日休息時(shí)間進(jìn)行全面的家訪，各校建立學(xué)生家庭狀況檔案。對學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)收入作具體記錄，并根據(jù)家庭收入將全鄉(xiāng)學(xué)生進(jìn)行分類，，讓學(xué)校、班主任準(zhǔn)確把握貧困生狀況，每學(xué)期初要做好貧困生資助計(jì)劃。

2、拓寬貧困生資助渠道。各學(xué)校在認(rèn)真落實(shí)省、市、縣免費(fèi)發(fā)放教科書的基礎(chǔ)上，積極爭取社會各團(tuán)體對貧困學(xué)生予以救助，今年桂坪小學(xué)在縣婦聯(lián)的支持下，爭取了《楚天都市報(bào)》報(bào)社的大力援助，每學(xué)期資助桂坪小學(xué)36名貧困學(xué)生入學(xué)；全勝小學(xué)號召全校教職工捐資捐物，資助貧困生；大廟中學(xué)為拯救一名身患闌尾炎的貧困生，號召全校教師一次性捐款1200多元。同時(shí)，各校都在不斷向外界宣傳我鄉(xiāng)鄉(xiāng)情，呼吁更多地愛心援助。

3、實(shí)行資助活動公示、公開，增強(qiáng)資助工作透明度。全鄉(xiāng)統(tǒng)一對貧困生資助行動實(shí)行陽光操作，采取先公示名單，審查資格，再落實(shí)資助的辦法，對無異議的資助對象由學(xué)生本人提出申請，學(xué)校根據(jù)學(xué)生困難程度給予不同金額的資助。學(xué)校組織教師直接將資助現(xiàn)金送入學(xué)生家長手中。學(xué)校并監(jiān)督其開支于學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用。

如何資助貧困學(xué)生范文第2篇

關(guān)鍵詞:高校貧困生; “輸血型”資助模式; “造血型”資助模式

中圖分類號: G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-9749(2010)04-0129-03

一、高校貧困生資助現(xiàn)狀

隨著高校擴(kuò)招,教育費(fèi)用的逐漸增加以及地區(qū)差異、金融危機(jī)等的影響,部分工人下崗,農(nóng)村農(nóng)民收入增長緩慢,在校大學(xué)生貧窮比例越來越大。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前我國普通高校中貧困生比例已達(dá)到在校生人數(shù)的20%~30%。高校貧困生資助問題日益凸顯,已經(jīng)成為當(dāng)前我國政府高度重視和社會各界普遍關(guān)注的突出問題。它是教育公平的重要內(nèi)容與和諧社會的具體表現(xiàn),關(guān)系到高校和社會的和諧穩(wěn)定、關(guān)系到國家的可持續(xù)發(fā)展。為了幫助這部分學(xué)生順利完成學(xué)業(yè),國家制定了一系列強(qiáng)有力的資助政策。

2007年5月13日,國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》(國發(fā)[2007]13號),從而正式在全國范圍內(nèi)實(shí)施新的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系。新的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系,對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助力度大力加強(qiáng),資助覆蓋面有了大幅度提高。中央財(cái)政支出由上年的18億元,增加到2007年下半年的95億元,加上地方財(cái)政的投入,達(dá)到154億元。2008年全年達(dá)到308億元。隨著新的資助政策體系全部落實(shí)到位,每年國家用于助學(xué)的財(cái)政投入、助學(xué)貸款和學(xué)校安排的助學(xué)經(jīng)費(fèi)將達(dá)500億元。全國每年將有大約400萬大學(xué)生和1600萬中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生獲得各種形式的資助。全國平均每100名大學(xué)生中就有20多人可以獲得資助,國家助學(xué)金資助標(biāo)準(zhǔn)從過去每人每年平均1500元增加到2000元。每年資助340萬名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生,約占在校生總數(shù)的20%,資助面相當(dāng)于過去的7倍。國家勵(lì)志獎學(xué)金每人每年獎勵(lì)資助5000元。每年有51萬名品學(xué)兼優(yōu)的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生可以獲得資助,約占在校生總數(shù)的3%,資助面相當(dāng)于過去的10倍。總資助面由原來的占在校生總數(shù)的約2%擴(kuò)大到現(xiàn)在的全國平均約20%(西部地區(qū)高校達(dá)到約占在校生的28%),資助范圍已經(jīng)超出了不少院校的貧困生數(shù)據(jù)庫中的學(xué)生總數(shù)。

在教育部舉行的2009年第五次新聞通氣會上,全國學(xué)生資助管理中心主任崔邦焱代表教育部再次做出鄭重承諾:確保每一個(gè)孩子不因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)。同時(shí),各地教育行政部門要按照2009年全國學(xué)生資助工作會議要求,積極配合當(dāng)?shù)刎?cái)政、銀監(jiān)等部門和有關(guān)金融機(jī)構(gòu),大力推進(jìn)、扎實(shí)做好生源地信用助學(xué)貸款工作,力爭在貸款學(xué)生人數(shù)和貸款金額上有大的突破;要嚴(yán)格按照規(guī)定從事業(yè)收入中足額提取4%~6%的經(jīng)費(fèi)用于資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。

綠色通道,生源地信用助學(xué)貸款,“獎、貸、助、補(bǔ)、減、緩”為主體的多元化資助體系等資助政策的實(shí)施,在解決貧困生問題上發(fā)揮了重要作用,充分體現(xiàn)了政府救助貧困學(xué)生、維護(hù)高等教育公平的堅(jiān)強(qiáng)決心。然而大家普遍關(guān)注的是貧困生的上學(xué)難問題,如助學(xué)金、貸學(xué)金、獎學(xué)金問題,大多把目光聚集在經(jīng)濟(jì)問題上,而如何解決貧困生的根本問題,如何使資助資金得到高效率的使用,使資源配置的過程更符合科學(xué)發(fā)展觀的要求,即由“輸血型”向“造血型”資助模式的轉(zhuǎn)變,已成為目前高校貧困生資助迫切需要解決的問題。

二、“輸血型”資助模式存在的問題

在我國高校貧困比例越來越高的現(xiàn)實(shí)情況下,輸血型資助模式的單向、非循環(huán)、不可再生性等特點(diǎn),使得在貧困生資助過程中需要不斷的投入增量資金,以保證資助效果不至于降低,這使國家、政府、學(xué)校長期背上沉重的負(fù)擔(dān)。而且這種無償資助因要進(jìn)行貧困生資格認(rèn)定,認(rèn)定工作的不合理以及制度的不完善,還導(dǎo)致了許多搭便車行為的產(chǎn)生。“輸血型”資助模式主要存在以下幾個(gè)方面的弊端:

1.資助目標(biāo)單一化

目前我國資助相關(guān)政策的實(shí)施,都是重點(diǎn)圍繞如何解決貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)問題,幫助他們獲得公平教育的機(jī)會,促進(jìn)社會的和諧與發(fā)展。這種“輸血型”的資助模式,以提供經(jīng)濟(jì)幫助為主要內(nèi)容,通過國家助學(xué)貸款或各類獎學(xué)金,以解決貧困學(xué)生上學(xué)難的問題。資助的目標(biāo)著重體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)解困,而忽視了對高校貧困學(xué)生能力、心理的解困。資助工作的最終目標(biāo)應(yīng)在于促進(jìn)貧困學(xué)生的全面發(fā)展。馬克思對于人全面發(fā)展學(xué)說中指出:每一個(gè)人的智力、體力在社會生產(chǎn)過程中盡可能多方面地、充分地、自由地、和諧地發(fā)展,最根本的是個(gè)人勞動能力的全面發(fā)展,使人們都成為“各方面都有能力的人,即通曉整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)的人”。[1]因此,我們對貧困生資助的目標(biāo)不應(yīng)僅僅是經(jīng)濟(jì)上的幫助,更應(yīng)該幫助貧困學(xué)生在德智體美勞等各個(gè)方面的全面發(fā)展,只有這樣,教育才能真正公平正義,社會才能和諧發(fā)展。

2.資金自我造血功能薄弱

從國外的一些高校貧困生資助情況看,基本上采用了獎學(xué)金、助學(xué)金、學(xué)生貸款和勤工助學(xué)等方式,但直接發(fā)放現(xiàn)金和減免學(xué)費(fèi)的方式正在淡化,獎學(xué)金、勤工助學(xué)正在成為各國普遍采用的資助模式。[2]而我國在資助過程中,貸學(xué)金、勤工助學(xué)還存在許多薄弱環(huán)節(jié)。一是沒有抓住并充分利用好資助政策,沒有把資助資金用足、用好,對怎樣走出經(jīng)濟(jì)困境的思路不清、辦法不多、工作力度不大;二是有的資助部門和單位在資助方式和措施還欠實(shí)效,容易流于形式和將措施簡單化;三是資助資金來源的單一以及資助工作目標(biāo)的單一使得資助資金的自身造血功能薄弱。體現(xiàn)在具體資助工作上,就是片面強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)解困,重點(diǎn)放在資助資金的投入上,沒有兼顧到經(jīng)濟(jì)效益與社會效益的統(tǒng)一,忽視了“以商養(yǎng)學(xué)”。因此,擴(kuò)大資助資金來源,將增大資金投入與資金增值保值相統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)勤工助學(xué)的公司化運(yùn)作,在實(shí)現(xiàn)其助人、育人目標(biāo)的同時(shí),增加其自身的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益,使整個(gè)系統(tǒng)良性運(yùn)作下去。

3.個(gè)人解困能力相對不足

“輸血型”資助模式,重點(diǎn)是將資助經(jīng)費(fèi)直接發(fā)放到學(xué)生手里,給予他們一定的經(jīng)濟(jì)支持、物質(zhì)支持,幫助他們改善學(xué)習(xí)和生活條件,而不是著眼于貧困生的未來發(fā)展,努力為貧困生搭建提高個(gè)人能力與綜合素質(zhì)的平臺。尤其是中西部地區(qū)高校貧困生比例高、勤工儉學(xué)機(jī)會少,經(jīng)濟(jì)困難會導(dǎo)致一部分貧困學(xué)生出現(xiàn)不同程度的心理問題,如果貧困生個(gè)人能力和技能不能得到很好的提高,那么他們個(gè)人的全面發(fā)展也將受到限制,由于這些原因而導(dǎo)致他們在畢業(yè)后出現(xiàn)找工作難的局面,也會影響到銀行貸款的積極性,同時(shí)使貧困學(xué)生也陷入更深層次的貧困窘境。高校育人的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、就業(yè)能力等四種能力的大學(xué)生,使其成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的合格接班人,相對于物質(zhì)幫助,貧困大學(xué)生的心理素質(zhì)、綜合能力的提升更為重要和緊迫。貧困學(xué)生的經(jīng)濟(jì)解困固然重要,但如果只是一味的“輸血”,學(xué)生無法在受助過程中獲得創(chuàng)造收入以及提高能力的機(jī)會,并不能實(shí)現(xiàn)有效資助,“造血型”資助新模式才是實(shí)現(xiàn)貧困生資助工作良性循環(huán)的根本所在。

三、合理構(gòu)建“造血型”資助新模式

在我國總體財(cái)力不足、政府無法從財(cái)政中撥出更多的錢來資助貧困大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況下,如何在當(dāng)前環(huán)境下培養(yǎng)更多或者新的輸血功能,或是在以政府為主導(dǎo)的運(yùn)行機(jī)制下,整合資助各方力量,調(diào)動各方積極性,合理構(gòu)建一種由“輸血型”向“造血型”轉(zhuǎn)換的資助新模式,將“扶貧與扶志、扶能”有機(jī)結(jié)合起來,使整個(gè)系統(tǒng)的運(yùn)作良性循環(huán)下去,就顯得非常必要了。

1.明確有效資助的目標(biāo)

首先是經(jīng)濟(jì)解困。貧困生經(jīng)濟(jì)條件的貧乏源于家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ),它不在后天的選擇范圍,貧困生通過自身的努力能夠改變自身的狀況,而國家要做的就是在每個(gè)人自我發(fā)展的道路上提供有效資助政策,增加經(jīng)費(fèi)投入,使學(xué)生擺脫相對窘迫的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀。其次是能力解困。過去我們在很多時(shí)候認(rèn)為貧困生的問題就是經(jīng)濟(jì)問題,其實(shí)不然,大部分貧困學(xué)生最迫切的問題是提高其綜合素質(zhì)。如果只是想方法“給錢”而不是加以教育引導(dǎo)其自立、自信、自強(qiáng)去“賺錢”,那么這種解決只能解一時(shí)之渴,而且極有可能使貧困生產(chǎn)生“等、靠、要”的依賴心理。最后是心理解困。經(jīng)濟(jì)貧困往往會導(dǎo)致貧困生喪失某些權(quán)利和機(jī)會,造成他們自卑或不平衡的心理。資助貧困生,不僅對其進(jìn)行經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償、能力培養(yǎng),同時(shí)也要進(jìn)行心理疏導(dǎo),促進(jìn)貧困大學(xué)生全面發(fā)展,健康成長。

2.增強(qiáng)資金的自我造血功能

當(dāng)前高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)有增多趨勢,僅靠學(xué)校自身辦學(xué)經(jīng)費(fèi)與政府支持,完全解決學(xué)生上學(xué)費(fèi)用問題非常有限,必須主動加強(qiáng)與銀行、企業(yè)、校友、社會熱心人士的聯(lián)系溝通,通過國家助學(xué)貸款、社會捐款、校友基金會等多種途徑籌措經(jīng)費(fèi)以減輕高校的經(jīng)濟(jì)壓力,實(shí)現(xiàn)學(xué)校專項(xiàng)資助與社會支持扶助相結(jié)合;另一方面,也要實(shí)現(xiàn)增大資金投入與資金保值增值相結(jié)合,在學(xué)校高度重視的同時(shí),根據(jù)學(xué)生人數(shù)和困難學(xué)生比例加大勤工助學(xué)的資助力度,同時(shí)又要“以商養(yǎng)學(xué)”,社會效益與經(jīng)濟(jì)效益相互兼顧,實(shí)現(xiàn)資金的自身造血功能。

3.建立“造血型”的資助新模式

貧困學(xué)生自身的發(fā)展,綜合素質(zhì)的提高是有效資助的真正體現(xiàn),也是公平正義、以人為本、科學(xué)發(fā)展觀理念的重要體現(xiàn)。在對貧困生進(jìn)行資助時(shí),不僅要解決其上學(xué)難的問題,還要幫助其在綜合能力和心理素質(zhì)方面同時(shí)得到提高,從費(fèi)用上的外援式依賴到自己努力掙錢“自養(yǎng)”式的轉(zhuǎn)變,樹立一種“自救自助”意識。通過開展培訓(xùn)講座、勤工助學(xué)、社會實(shí)踐等活動,為他們提供機(jī)會,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力,提高貧困生個(gè)人的綜合能力,使之有實(shí)力參與社會競爭;并引導(dǎo)其樹立勤儉自強(qiáng)精神、誠信意識、保持艱苦奮斗的作風(fēng),通過自身的努力,實(shí)現(xiàn)自我解困。從“輸血型”向“造血型”資助模式轉(zhuǎn)變,減輕政府負(fù)擔(dān),從根本上擺脫貧困,才是助困的最終目標(biāo)。

經(jīng)濟(jì)貧困給大學(xué)生帶來的影響是全方位的,直接影響到他們的全面發(fā)展,這不僅是錢的問題,還是我國寶貴人力資源健康發(fā)展問題。基于此,我們提出高校貧困生資助的根本出路是“輸血型”向“造血型”資助模式的轉(zhuǎn)變,使貧困學(xué)生得到更有效的資助。

參考文獻(xiàn)

[1]馬克思恩格斯全集(第4卷)[M].北京:人民出版社,1958:370.

如何資助貧困學(xué)生范文第3篇

關(guān)鍵詞：貧困補(bǔ)助；貧困認(rèn)定

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2011）09-0-01

目前，國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、國家助學(xué)貸款、貧困補(bǔ)助、勤工儉學(xué)等多種形式有機(jī)結(jié)合的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助政策體系，讓每位家庭經(jīng)濟(jì)困難的大學(xué)生都能走進(jìn)夢寐以求的大學(xué)校園。困難補(bǔ)助的發(fā)放解決了許多貧困大學(xué)生的實(shí)際困難，讓越來越多的貧困地區(qū)的大學(xué)生實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢，但是貧困補(bǔ)助發(fā)放過程中還有許多問題及不完善的地方，切實(shí)抓緊抓好助學(xué)補(bǔ)助的發(fā)放工作，讓確實(shí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生得到補(bǔ)助，不但能夠讓貧困生完成大學(xué)學(xué)業(yè)，也能夠促進(jìn)我國高等教育事業(yè)的發(fā)展。那么，如何讓貧困補(bǔ)助切實(shí)的落到真正貧困學(xué)生的手中，如何認(rèn)定貧困生就成了貧困補(bǔ)助發(fā)放過程中最重要的一環(huán)。

筆者根據(jù)自己多年的學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了貧困生認(rèn)定過程中的一些問題與思考。

一、哪些學(xué)生應(yīng)該被資助

根據(jù)教育部、財(cái)政部2007年6月26日下發(fā)的《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見》中指出：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生是指學(xué)生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)和生活基本費(fèi)用的學(xué)生。在幾年的貧困生認(rèn)定過程中，通過認(rèn)定后對學(xué)生的了解，包括非貧困生學(xué)生都認(rèn)為：有抽煙、酗酒、賭博等不良習(xí)氣的學(xué)生；有與學(xué)生身份不相符合的高檔消費(fèi)現(xiàn)象的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績特別差的學(xué)生不該被認(rèn)定為貧困生。雖然國家扶貧政策不要求貧困認(rèn)定和學(xué)習(xí)成績掛鉤，但是如果被認(rèn)定為貧困生的學(xué)生，花著國家的錢，還不努力學(xué)習(xí)，會更讓條件類似，沒有獲得補(bǔ)助的同學(xué)不平；不能好好學(xué)習(xí)，這筆錢也失去了助學(xué)的意義。

二、班主任要有堅(jiān)定的政治立場和博大的愛心

目前，貧困生的認(rèn)定程序主要是是由學(xué)生自己先提出申請，申請的要求是“家庭人均收入低，且有縣級以上民政部門蓋章證明”。那么這個(gè)證明的蓋章把關(guān)是否嚴(yán)格，據(jù)開過證明學(xué)生反映，當(dāng)?shù)亻_這種證明比較容易的，貸款申請材料中“水分”也很多，這樣使得假貧困生冒領(lǐng)各種助學(xué)款的現(xiàn)象確實(shí)存在，并且無法杜絕。這就要求班主任，深入細(xì)致了解本班學(xué)生情況，做到篩選貧困家庭一定要實(shí)事求是，要認(rèn)真調(diào)查出相對貧困的家庭，不能做人情和講關(guān)系。否則，我們就違背了國家貧困補(bǔ)助政策的初衷。所以端正主管領(lǐng)導(dǎo)和認(rèn)定教師的思想是十分必要的，不能把國家的惠民政策當(dāng)兒戲踐踏了。

三、是否讓全班投票選舉家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生

目前，國家貧困補(bǔ)助的比例比較大，認(rèn)定貧困生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的28%，而每個(gè)班級明顯特別貧困的也就兩三個(gè)同學(xué)，而其他申請貧困的學(xué)生家庭情況都差不多，沒有明顯的差別。這樣，就得看學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，而最了解的還是班里的同學(xué)，雖然可能有的同學(xué)因?yàn)槿穗H關(guān)系問題，選票的時(shí)候會有影響，但是，結(jié)合班主任私下了解，這還是相對公平的。當(dāng)然，有報(bào)道說投票會不會有傷貧困生的自尊？貧困的原因有很多：有的是因?yàn)榈赜騿栴}，有的是因?yàn)樽匀粸?zāi)害問題，有的是因?yàn)槎嘧优蠈W(xué)，有的是因?yàn)榧彝コ蓡T疾患問題等等，貧困并不是個(gè)人問題，也不能以窮富來衡量一個(gè)人的品德、情操；俗話說“窮不扎根，富不長苗”，貧窮不會像扎了根一樣永遠(yuǎn)的伴隨你，只要努力就能改變；富貴也不是自己發(fā)芽、生長，最終還是要靠個(gè)人的奮斗。所以，如果在投票選舉前做好學(xué)生的思想工作，學(xué)生不會有傷害自尊的感覺。

四、做好貧困生認(rèn)定后的監(jiān)督工作及建立相應(yīng)的處罰機(jī)制

學(xué)校資助貧困生應(yīng)遵循“弘揚(yáng)正氣、促進(jìn)學(xué)風(fēng)、扶貧與扶志相結(jié)合”的原則，既幫助貧困生完成學(xué)業(yè)，又激勵(lì)他們克服困難，發(fā)奮學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國，為了保證此項(xiàng)工作的公正性、嚴(yán)肅性，避免虛報(bào)家庭情況，騙取國家補(bǔ)助現(xiàn)象的發(fā)生，管理人員應(yīng)該做好認(rèn)定后的監(jiān)督工作。首先如果貧困生有違反校規(guī)、校紀(jì)行為，受全校通報(bào)批評以上處分（含通報(bào)批評），學(xué)習(xí)不努力，成績明顯退步或生活鋪張浪費(fèi)，應(yīng)取消貧困生待遇；其次，要按照公開、公正、公平的原則，確保助學(xué)金用于最急需的貧困學(xué)生，對于弄虛作假，騙取國家資助資金的，要嚴(yán)肅處理，取消資助資格，已發(fā)資助金的予以追回。

總之，大學(xué)生貧困補(bǔ)助的發(fā)放，讓許多孩子實(shí)現(xiàn)了大學(xué)的夢想，貧困補(bǔ)助發(fā)放的優(yōu)點(diǎn)毋庸置疑，貧困補(bǔ)助發(fā)放還在實(shí)踐階段，通過更全面、更科學(xué)的貧困認(rèn)定過程，可以實(shí)現(xiàn)更大的公平，使貧困救助資金能全部用在刀刃上，讓貧困救助資金發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)：

如何資助貧困學(xué)生范文第4篇

關(guān)鍵詞 貧困生 獎學(xué)金 獨(dú)立學(xué)院

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著我國高等教育體制的不斷深入和發(fā)展，高等學(xué)校貧困生的總體數(shù)量和所占百分比呈現(xiàn)出上升的態(tài)勢，作為我國高等教育重要組成部分的獨(dú)立院校，其貧困生的比例也在不斷提高，這是一個(gè)普遍存在的社會性問題，需要社會各界共同關(guān)注和思考。如何做好獨(dú)立學(xué)院的貧困生資助、幫扶工作，關(guān)系到人才質(zhì)量的培養(yǎng)和高等教育事業(yè)的全面發(fā)展。貧困生的資助工作是獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作中一項(xiàng)重要而又現(xiàn)實(shí)的研究課題。

由于高校貧困學(xué)生逐年遞增，高校在開通了“綠色通道”的同時(shí)，如何準(zhǔn)確地界定、認(rèn)證貧困生和特困生，不失偏頗地幫助真正有困難的學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，這一系列的問題令很多高校頗感棘手。對貧困生、特困生的界定，目前全國高等院校尚無制定統(tǒng)一之標(biāo)準(zhǔn)，各個(gè)高校根據(jù)自身實(shí)際情況自定標(biāo)準(zhǔn)，各行其是，帶來實(shí)際操作中一定的失范，甚至混亂。尤其獨(dú)立學(xué)院，由于自身的獨(dú)特性，界定的操作更加不易。本文針對獨(dú)立院校的特殊性及貧困生認(rèn)定工作中存在的問題，結(jié)合工作實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議，以期拋磚引玉，引起社會各界對該問題的進(jìn)一步關(guān)注。

1 獨(dú)立學(xué)院貧困生認(rèn)定工作的特殊性

貧困生認(rèn)定工作是解決貧困生問題的首要環(huán)節(jié)。在實(shí)際確認(rèn)貧困生和特困生的工作中，高校普遍感到確認(rèn)困難。目前，國內(nèi)高校還沒有一個(gè)統(tǒng)一的家庭困難學(xué)生的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，由于各高校的生源不一樣，學(xué)校可以根據(jù)省政府的規(guī)定、根據(jù)當(dāng)?shù)卣囊?guī)定、或根據(jù)本校的情況來制定貧困線標(biāo)準(zhǔn)。這樣就給貧困生的認(rèn)定工作增加了難度。

獨(dú)立院校中有相當(dāng)一部分學(xué)生家庭條件優(yōu)越，在生活消費(fèi)上有互相攀比現(xiàn)象，貧困學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難的原因使得他們比其他學(xué)生面臨著更大的心理壓力，容易產(chǎn)生自卑心理和人際交往障礙等心理健康問題。除此之外，在廣大獨(dú)立院校中，也存在很多家庭困難的學(xué)生，面對較為昂貴的學(xué)費(fèi)，所承受的經(jīng)濟(jì)壓力是普通高校學(xué)生的4到5倍。同時(shí)他們也面臨著經(jīng)濟(jì)上的壓力。因此，對于獨(dú)立院校來說，貧困生認(rèn)定工作尤為重要，必須本著嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)的態(tài)度來進(jìn)行。此外，貧困生受資助情況不均衡也是目前存在的一個(gè)問題，有的學(xué)生已經(jīng)得到多份社會資助成了萬元戶，而一些學(xué)生卻沒有得到任何資助。由于每個(gè)學(xué)生及家庭的處事方式不同，所以有些學(xué)生的家庭很困難，但他們卻礙于種種原因不說。還有一些已經(jīng)得到社會資助的學(xué)生存在僥幸心理，他們覺得高校沒有精力去每個(gè)學(xué)生家庭所在地一一調(diào)查，因此在本已籌得學(xué)費(fèi)的情況下，依然大大方方地接受學(xué)校和國家有關(guān)政策的照顧。

2 在認(rèn)定、資助貧困生工作中存在的問題

當(dāng)前，我國主要以獎學(xué)金、勤工助學(xué)、生源地貸款、特殊困難學(xué)生補(bǔ)助和減免學(xué)費(fèi)等措施手段來資助貧困生。高校學(xué)生資助體系已經(jīng)趨向完善，各種資助和獎勵(lì)機(jī)制也極大地改善了貧困生的經(jīng)濟(jì)狀況。然而，伴隨貧困生資助工作的深化以及社會經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的變化，貧困生的產(chǎn)生源和數(shù)量結(jié)構(gòu)出現(xiàn)新的動向，相伴而生的問題也接踵而至，獨(dú)立學(xué)院貧困生的界定工作面臨新的困惑，貧困生的資助工作遇到新的挑戰(zhàn)。

2.1 貧困生認(rèn)定工作缺乏規(guī)范性

獨(dú)立學(xué)院由于本身收費(fèi)較高，已從事實(shí)上拒絕了大部分家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難的學(xué)生。但仍然有一部分只達(dá)到“三本”分?jǐn)?shù)線的經(jīng)濟(jì)困難家庭迫切希望子女成才，無奈選擇了獨(dú)立學(xué)院教育。因而，獨(dú)立學(xué)院如何正確合理地界定、資助貧困生，使其貧困生認(rèn)定工作比之其他高校，更具有特殊性和困難性。能否做好獨(dú)立學(xué)院貧困生認(rèn)定工作，直接關(guān)系到獨(dú)立學(xué)院教育的公平、公正和平等的真正實(shí)現(xiàn)。

近年來，獨(dú)立學(xué)院對貧困生的認(rèn)定基本上采用“學(xué)生申請—班主任確認(rèn)—學(xué)校審批”的流程和方式。這是一種缺少嚴(yán)謹(jǐn)性的簡單方式，采用這種簡單的方式界定貧困生的直接后果便是導(dǎo)致申請人數(shù)逐年急劇上升，甚至有些班級出現(xiàn)了絕大多數(shù)學(xué)生蜂擁申請的情況，有些家庭經(jīng)濟(jì)并不太困難的學(xué)生，也努力加入到貧困生隊(duì)伍之中。一方面，貧困生申請數(shù)量急劇增長，一方面，貧困生認(rèn)定工作表現(xiàn)出乏力之態(tài)。一個(gè)顯而易見的問題是獨(dú)立院校不可能派出足夠人力奔赴貧困申請生家鄉(xiāng)予以實(shí)地調(diào)查。貧困生的認(rèn)定工作更多地要靠社會相關(guān)部門配合，要靠社會誠信和個(gè)人誠信來完成。實(shí)際情況是，在調(diào)查貧困申請生的過程中，一些村委會、街道辦、民政部門礙于情面，為便捷其辦事流程，開出了可信度較低的證明，甚至達(dá)到家庭經(jīng)濟(jì)困難認(rèn)定表零拒絕率。所有這一切，使得資助工作的公正性發(fā)生偏移。

2.2 缺乏對貧困生健康心理人格的有效教育

貧困生申請量的極速攀升同獨(dú)立院校在校生的心理人格密切相關(guān)。有的申請者是真正的貧困生，由于自身的貧困導(dǎo)致其產(chǎn)生自卑、敏感、焦慮、虛榮等心理問題，隱瞞自己的貧困現(xiàn)實(shí)，致使貧困生認(rèn)定過程中產(chǎn)生遺漏，本該資助的未得到資助。有的申請者家庭條件較好，本不需要資助，但在從眾心理的支配下，抱著“不要白不要”心態(tài)也加入到申報(bào)者的行列，致使不該資助的得到資助，造成國家寶貴的助學(xué)資金目的偏向，事實(shí)上是對貧困生國家權(quán)益的剝奪。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生工作的一個(gè)非常重要的內(nèi)容是對受教育者的心理人格進(jìn)行重新塑造，克服他們的自卑心理和從眾心理，樹立健全的心理人格，在此基礎(chǔ)上，貧困生的認(rèn)定工作無疑事半功倍。

2.3 獨(dú)立學(xué)院貧困生的物質(zhì)資助機(jī)制不完善

首先，銀行貸款不力。目前用于貧困生資助的銀行貸款有四種形式：國家助學(xué)貸款；生源地信用助學(xué)貸款；高校利用國家財(cái)政資金對學(xué)生辦理的無息借款；一般性商業(yè)助學(xué)貸款。其中，國家助學(xué)貸款資助力度和規(guī)模最大，是助學(xué)貸款的主要內(nèi)容。但貧困生在具體貸款過程中往往遇到貸款規(guī)模限制、貸款手續(xù)復(fù)雜等多重困難，其結(jié)果是難以獲得助學(xué)貸款；其次，國家每年給予高校學(xué)生的助學(xué)貸款額度上限為6000元，而獨(dú)立院校學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)在15000元左右，兩相比對，即使順利獲得貸款，獨(dú)立院校貧困生每年仍有9000元左右的費(fèi)用缺口；再者，國家設(shè)立的“勵(lì)志獎學(xué)金”、“國家助學(xué)金”以及一些企業(yè)的獎學(xué)金相對于龐大的貧困生群體依然猶如杯水車薪。

3 幾點(diǎn)建議

3.1 從新生入手加強(qiáng)對大學(xué)生的誠信和感恩教育

誠實(shí)守信是大學(xué)生應(yīng)該具備的基本的道德素質(zhì)。誠信缺失是當(dāng)前社會的普遍現(xiàn)象，在這樣的大背景下，作為高等人才的育人之所，對大學(xué)生的誠信教育愈加凸現(xiàn)其必要性、重要性和緊迫性。為此獨(dú)立學(xué)院應(yīng)從新生入學(xué)開始積極開展對大學(xué)生的誠信教育。并在大學(xué)期間結(jié)合思想政治教育課和各種社會實(shí)踐活動，強(qiáng)化對其價(jià)值觀、人生觀、世界觀的合理而正確的引導(dǎo)。比如，可組織召開主題班會，討論誠信缺失的深層原因以及大學(xué)生在該問題上肩負(fù)的責(zé)任；可在圖書館等公共場所開辟心理學(xué)研討室，盡早解決青年學(xué)子的各種心理問題，促使其健康人格的形成和固化；建立“勤工助學(xué)”與“國家助學(xué)金”聯(lián)合的掛鉤制度，使得那些真正需要資助的同學(xué)不僅能得到資助，而且還可以通過自力更生的體驗(yàn)，增強(qiáng)其自立自強(qiáng)的決心和感恩國家、社會的心理，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行自我脫困。

3.2 在現(xiàn)有界定流程中增加班級評議環(huán)節(jié)

現(xiàn)有的貧困生界定方法簡單而疏略，應(yīng)予以完善。班級評議不失為一種有效的補(bǔ)充。每個(gè)班級的大學(xué)生學(xué)習(xí)生活在一起，彼此間有更多更深的了解，利用這一特點(diǎn)，可組織學(xué)生對貧困生的確認(rèn)給予公開評議，其操作程序如下：首先召開班級會議，宣講國家助學(xué)政策和學(xué)校相關(guān)規(guī)定，公布貧困生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)；接著在自愿的前提下，貧困生申請者陳述自己的家庭經(jīng)濟(jì)情況和需要資助的方式、途徑、數(shù)額等。在開會之前，申請者可將自己的陳述稿或家庭經(jīng)濟(jì)情況書面文字，通過班主任許可的途徑進(jìn)行，以便讓更多評議者了解自己的貧困狀況；隨后全體班級學(xué)生依據(jù)自己掌握的信息對貧困生申請者進(jìn)行無記名投票；最后由班主任公布評議結(jié)果。班級評議不是貧困生認(rèn)定的最終結(jié)果，只是認(rèn)定過程中的環(huán)節(jié)之一，而且是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。有了這個(gè)環(huán)節(jié)，貧困生認(rèn)定工作的真實(shí)性將會顯著提高。

3.3 建立動態(tài)的貧困生數(shù)據(jù)庫

學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)情況在一定時(shí)間范圍內(nèi)處于變化的狀態(tài)中。比如，有些家庭平時(shí)生活還能正常維持，一旦遇到災(zāi)病，就沒有抵御風(fēng)險(xiǎn)的能力，一下子陷入危機(jī)中。因此，建立一套包括貧困生家庭經(jīng)濟(jì)狀況、社會關(guān)系、父母職業(yè)動向、受助歷史等信息內(nèi)容的數(shù)據(jù)庫，以班主任為單位每學(xué)期及時(shí)調(diào)查跟蹤，對相關(guān)信息進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，實(shí)施貧困生動態(tài)管理，并將相關(guān)工作資料存至班級檔案中，以供輔導(dǎo)員每年的貧困生認(rèn)定工作參考，可較好地保證認(rèn)定工作的公正性。

3.4 運(yùn)用監(jiān)督機(jī)制，舉報(bào)和懲戒并重

如何資助貧困學(xué)生范文第5篇

關(guān)鍵詞： 聽障學(xué)生 困難認(rèn)定 貧困生資助工作

在2006年第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查中，我國聽力障礙者共2004萬人，約占?xì)埣部側(cè)丝诘?4.16%。近年來我國對殘疾人事業(yè)發(fā)展越來越重視，招收聽障學(xué)生的學(xué)校和人數(shù)逐年增加，更多的聽障學(xué)生步入高職院校。聽障學(xué)生家庭在學(xué)生成長教育中的花費(fèi)要比健康學(xué)生家庭高10倍以上，進(jìn)入高校后的生活和學(xué)習(xí)費(fèi)用，無疑對聽障學(xué)生家庭是一種負(fù)擔(dān)。國家在資助上有“確保不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的政策，因此針對聽障學(xué)生資助過程中存在的問題的研究刻不容緩。在高職院校中聽障學(xué)生資助情況究竟如何，筆者就我院近幾年聽障學(xué)生受資助的具體狀況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，同時(shí)分析總結(jié)了在聽障貧困生資助工作中存在的問題。

一、我院聽障學(xué)生的基本情況

我院聽障學(xué)生招收屬自主招生，但受地域的限制，生源主要來自江蘇、安徽、山東、浙江、福建、江西、上海等周邊省份及地區(qū)，且現(xiàn)在本科院校也招收聽障學(xué)生，部分成績優(yōu)異、家庭富裕的學(xué)生大多流失，因此我院的生源中貧困和特困學(xué)生較多。招收的聽障學(xué)生中存在多重殘疾、父母一方或雙方均殘疾的情況，加重了貧困程度。

二、我院聽障貧困生的受資助現(xiàn)狀

1.國家對高等學(xué)校貧困學(xué)生資助。

2007年國務(wù)院了《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》（國發(fā)[2007]13號）及系列配套實(shí)施方法，建立起了“獎、貸、助、免”等多種形式的高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系，并逐漸完善實(shí)施。聽障大學(xué)生是高等學(xué)校的特殊教育群體，兼有殘疾人和大學(xué)生的雙重特征。在國家政府尚未出臺關(guān)于聽障大學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系之前，我院一直貫徹落實(shí)《省政府關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的實(shí)施意見》（蘇政發(fā)[2007]94號），聽障學(xué)生同等享受國家獎學(xué)金、國家勵(lì)志獎學(xué)金、國家助學(xué)金等資助。近年來，黨和國家及社會非常重視高校貧困生問題，對貧困生的扶持力度逐年加大。從資助覆蓋面來說，國家勵(lì)志獎學(xué)金資助比例由每年在校生的0.3%提高到3%，提高了10倍；國家助學(xué)金資助比例由每年在校生的3%提高到20%，提高了6.6倍。從資助強(qiáng)度看，國家獎學(xué)金由每生每年4000元增加到8000元；新增加的國家勵(lì)志獎學(xué)金為每生每年5000元；國家助學(xué)金平均資助標(biāo)準(zhǔn)由每生每年2000元增加到3000元。

近四年來，我院聽障大學(xué)生生均所受助學(xué)金資助情況如表1所示，資助金額從2009年284元增加到2012年698元，增加了近2.5倍，近四年來國家和政府對資助投入力度之大是空前的，切實(shí)解決了聽障貧困生的家庭實(shí)際困難。

表1 2009—2012年我院聽障大學(xué)生生均助學(xué)金資助情況近四年助學(xué)金生均資助統(tǒng)計(jì)

2.地方政府對殘疾貧困學(xué)生資助。

2011年5月，《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》明確提出加快推進(jìn)殘疾人社會保障體系和服務(wù)體系建設(shè)，加快改善殘疾人狀況，不斷縮小殘疾人生活狀況與社會平均水平的差距，努力使殘疾人同全國人民一道向著更高水平的小康社會邁進(jìn)。各地區(qū)針對高等教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生資助的覆蓋面逐年增加，資助力度逐年大幅提高，減輕了學(xué)校資助壓力。以安徽省為例，在2009年《安徽省救助貧困殘疾大學(xué)生暫行辦法》中救助標(biāo)準(zhǔn)為“考取大學(xué)專科的中度以上貧困殘疾大學(xué)生一次性救助1000元，從第二學(xué)年起，每學(xué)年救助500元”；在2012年《安徽省高等教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生資助辦法》中資助標(biāo)準(zhǔn)為“全日制在校殘疾大學(xué)生（含大專生、本科生）每人每學(xué)年1500元，各地可根據(jù)實(shí)際情況，另行安排補(bǔ)助資金，適當(dāng)提高補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)”。其他省市地區(qū)針對當(dāng)?shù)丶彝ソ?jīng)濟(jì)困難殘疾學(xué)生資助的政策不同，資助方式存在差異，資助覆蓋面和力度同樣存在差異，在此不再一一闡述。

3.社會和慈善機(jī)構(gòu)等對我院貧困學(xué)生的資助。

（1）南京市網(wǎng)監(jiān)支隊(duì)對我院貧困學(xué)生的資助。從2007年起南京市網(wǎng)監(jiān)支隊(duì)在我院開展貧困學(xué)生資助活動。為了幫助我院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，激勵(lì)受助學(xué)生更上一層樓，鼓勵(lì)受助學(xué)生積極回報(bào)社會，貧困聽障學(xué)生享受同等資助，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年2000元，受助學(xué)生凡考核合格，均連續(xù)資助至畢業(yè)。

（2）江蘇陶欣伯助學(xué)基金會對我院貧困學(xué)生的資助。江蘇陶欣伯助學(xué)基金會從2011年9月起在我院設(shè)立陶欣伯助學(xué)金，其宗旨是“資助貧困有志，獎勵(lì)品學(xué)兼優(yōu)”。資助名額從2011年的20名增加到40名，資助標(biāo)準(zhǔn)為每生每年4000元，受助學(xué)生凡考核合格，均資助3年。陶欣伯助學(xué)金基金會為了資助真正實(shí)現(xiàn)困難學(xué)生享受良好學(xué)習(xí)環(huán)境，更好地成長成才，規(guī)定所資助金額一定要求用于學(xué)生在校生活，不用于學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)，并成立陶欣伯受助學(xué)生社團(tuán)“欣欣社”，鼓勵(lì)受助生積極參與互助和公益活動，感恩回報(bào)社會。

（3）江蘇省慈善總會超市助學(xué)項(xiàng)目對我院貧困學(xué)生的資助。2012年江蘇省教育廳與江蘇省慈善總會下發(fā)了《關(guān)于開展超市助學(xué)項(xiàng)目的通知》（蘇教助[2012]6號）文件，根據(jù)項(xiàng)目文件精神，江蘇省教育廳與省慈善總會聯(lián)合開展超市助學(xué)項(xiàng)目。超市助學(xué)項(xiàng)目是以發(fā)放“愛心助學(xué)券”的形式資助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的日常生活費(fèi)用。我院2012年度江蘇省慈善總會超市助學(xué)項(xiàng)目分配助學(xué)券面額為5萬元，以“愛心助學(xué)券”形式發(fā)放，資助標(biāo)準(zhǔn)為每人每年1000元，名額為50人，只可到學(xué)院“教育超市”購買與面額等值的生活、學(xué)習(xí)用品。

近幾年社會各界積極投身于慈善和公益活動，捐資助學(xué)頗多。在捐資助學(xué)的同時(shí)非常關(guān)注在校貧困殘疾學(xué)生各方面建設(shè)，不僅在物質(zhì)上給予資助，還非常重視困難學(xué)生學(xué)業(yè)、能力、融入等各方面發(fā)展，幫助貧困學(xué)生正視貧困，增強(qiáng)戰(zhàn)勝困難的信心，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，擺脫對國家、社會、學(xué)校資助的依靠，建立戰(zhàn)勝貧困的信心和勇氣，樹立“知識改變命運(yùn)”的信念和意志。

三、貧困資助在聽障學(xué)生中實(shí)施存在的問題及思考

1.針對聽障學(xué)生困難認(rèn)定和資助的政策缺失，致使貧困認(rèn)定無章可循。

2007年5月，《關(guān)于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助政策體系的意見》正式頒布，各地方根據(jù)意見制定了一系列相關(guān)文件，其中我院貧困生認(rèn)定條件要求優(yōu)先考慮殘疾學(xué)生。聽障班級所有學(xué)生均為殘疾，而貧困生人數(shù)和資助名額是按系科、班級人數(shù)平均分配，與普通班級相同，無法實(shí)現(xiàn)“優(yōu)先考慮殘疾學(xué)生”條件要求，致使聽障學(xué)生困難認(rèn)定無章可循，給困難認(rèn)定工作增加了一定的難度。

健全學(xué)生可通過勤、貸等途徑緩解經(jīng)濟(jì)困難，但現(xiàn)今社會對聽障學(xué)生仍存在歧視，助學(xué)貸款辦理非常困難，接收聽障學(xué)生勤工儉學(xué)或兼職的單位寥若晨星，因此為聽障學(xué)生量身定做困難認(rèn)定和資助政策體系迫在眉睫。

2.聽障貧困學(xué)生存在不良消費(fèi)觀，增加了困難認(rèn)定難度。

首先，聽障學(xué)生因聽力的缺失，不懂得金錢來之不易，不懂得根據(jù)自己的需要和家庭的承受能力消費(fèi)。在消費(fèi)時(shí)養(yǎng)成了大手大腳的習(xí)慣，滋生了拜金主義和享樂主義，助長了盲目消費(fèi)和攀比消費(fèi)的風(fēng)氣。

其次，家庭消費(fèi)教育不當(dāng)，部分家庭對聽障學(xué)生的要求有求必應(yīng)，無疑造成聽障學(xué)生樹立不良的消費(fèi)觀。部分來自經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)的農(nóng)村或城市下崗職工家庭，不能正視聽障學(xué)生的消費(fèi)教育，把造成聽障學(xué)生聽力缺失的情感補(bǔ)償演變成寧愿自己節(jié)衣縮食也要滿足聽障學(xué)生的經(jīng)濟(jì)需要，加劇了聽障學(xué)生不良消費(fèi)觀念的形成。

聽障學(xué)生的不良消費(fèi)觀無疑讓部分經(jīng)濟(jì)困難家庭雪上加霜，這部分學(xué)生存在高消費(fèi)現(xiàn)象，按規(guī)定應(yīng)取消參加貧困認(rèn)定的資格，但家庭經(jīng)濟(jì)確實(shí)存在困難，著實(shí)給困難認(rèn)定造成一定難度。

3.聽障貧困學(xué)生生源地差異，影響困難認(rèn)定的準(zhǔn)確性。

聽障貧困生的準(zhǔn)確認(rèn)定直接影響資助效果，生源地差異對貧困生認(rèn)定的影響非同小可。首先，由于生源地的不同，各生源地開具的貧困生證明會因當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況的不同而有不同的標(biāo)準(zhǔn)。例如由上海、浙江等開出的貧困證明與安徽、山東等地開出的貧困證明雖然內(nèi)容一樣，但其所代表的困難程度卻大不一樣。其次，由于生源地不同，各生源地負(fù)責(zé)開具貧困證明的部門對開具的證明準(zhǔn)確度不同，部分地方負(fù)責(zé)開具貧困證明的單位，不調(diào)查就隨意開具證明，甚至存在人情關(guān)系等不負(fù)責(zé)的現(xiàn)象。從以上分析可以看出生源地差異對聽障貧困學(xué)生的認(rèn)定有至關(guān)重要的影響，因此在貧困認(rèn)定過程中一定要認(rèn)真分析對比各地經(jīng)濟(jì)狀況，準(zhǔn)確認(rèn)定貧困生。

對于聽障大學(xué)生貧困資助工作仍存在的問題和困難，尚需進(jìn)一步完善高職院校聽障大學(xué)生貧困資助工作，將其作為當(dāng)前和今后一段時(shí)間內(nèi)的重要工作之一。要清醒地認(rèn)識到，高職院校聽障大學(xué)生貧困資助工作還有很多工作亟待完善。需要建立聽障大學(xué)生困難認(rèn)定和資助政策體系；需要建立更加細(xì)致的操作流程；需要建立完善的生源地信息庫；需要良好的消費(fèi)觀引導(dǎo)和心理疏導(dǎo)。只有不斷完善，才能更好地推進(jìn)聽障大學(xué)生貧困資助工作的開展，才能更好地保證殘疾人事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：