前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇初中化學實驗室安全管理范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

初中化學實驗室安全管理范文第1篇

【摘 要】農村寄宿制初中化學實驗存在著一定的危險性，如果不引起足夠的重視，會導致非常嚴重的后果，甚至會造成農村寄宿制初中學生的生命安全受到影響。本人負責農村寄宿制初中化學教學工作多年，耳聞目睹了不少化學實驗藥品的危險情景。基于此，進行農村寄宿制初中化學實驗藥品的科學管理的研究具有非常重要的意義。本文將對于農村寄宿制初中化學實驗藥品的科學管理，深入地提出一些對策建議，希望能夠吸引廣大的農村寄宿制師生的高度重視，防止出現農村寄宿制初中化學實驗藥品安全事故，營造出良好的農村寄宿制初中化學實驗藥品安全環境。

關鍵詞 農村寄宿制；初中化學；實驗藥品；科學管理

一、引言

在現階段，農村寄宿制初中化學實驗的作用是不可忽視的，然而，其也存在著一定的危險性。在這樣的大背景下，應該搞好農村寄宿制初中化學實驗藥品的科學管理，必須熟悉相關的化學實驗藥品的操作規定，深入地把握化學實驗藥品的反應規律，避免在實驗過程中出現事故，切實保護好農村寄宿制初中廣大的師生的安全。接下來，本文將從不同的角度來深入地探索農村寄宿制初中化學實驗藥品的科學管理。

二、農村寄宿制初中化學實驗中不同類型的化學藥品的科學管理

（一）農村寄宿制初中化學實驗中易燃化學藥品的科學管理。

易燃化學藥品具體涵蓋了下面的幾種：第一，可燃氣體：氫氣、一氧化碳、硫化氫、甲烷、乙烯、乙炔及其它烴類氣體等；第二，易燃液體：汽油、苯、甲苯、二甲苯、甲醇、乙醇、乙醚、乙醛、丙酮、乙酸乙酯、二硫化碳等；第三，易燃固體：硫、紅磷、黃磷（自然），鎂、鋁粉、萘等。為了做好農村寄宿制初中化學實驗中易燃化學藥品的科學管理，在對其進行管理的過程中，必須從下面的幾個方面來著手：第一，保證火源與藥品之間存在足夠的距離，避免采取明火直接加熱的方式；第二，不應該將盛有易燃藥品的容器靠近火源；第三，對于數量較多的易燃藥品必須將其存儲在危險藥品內，而不應該存儲在實驗室之中；第四，在進行易燃溶劑的量取的過程中，必須遠離火源，防止接觸火源；第五，對于蒸餾易燃溶劑（特別是低沸點易燃溶劑）的裝置，必須避免其發生漏氣的問題，接受器支管必須和橡皮管相連，保證余氣能夠通往水槽或室外；第六，在使用氫氣、乙炔等易燃氣體的過程中，必須確保室內空氣的暢通，將火源隔離在易燃氣體的范圍之外。

（二）農村寄宿制初中化學實驗中有毒化學藥品的科學管理

對于農村寄宿制初中化學實驗中有毒化學藥品的科學管理，一定要引起高度的重視。一定要真正掌握有毒化學藥品的性質與使用方法，避免其沾污皮膚或者是被師生吸到嘴中。具體來說，應該在操作有毒化學藥品的過程中戴防護眼鏡及手套，對于瓶塞也應該慢慢開啟，防止有毒化學藥品的溢出。與此同時，對于過期失效的藥品不能使用，也應該加以科學有效的處理。有毒化學藥品的試劑容器必須張貼明確的標簽，注意和其它化學藥品的區分，對于沒有標簽的藥品，堅決杜絕出現隨意亂扔、亂倒的問題，一定要在進行化學處理之后才能夠進行回收加工處理。

（三）農村寄宿制初中化學實驗中易爆炸化學藥品的科學管理。

農村寄宿制初中化學實驗中易爆炸化學藥品發生爆炸會帶來非常嚴重的后果。為了做好農村寄宿制初中化學實驗中易爆炸化學藥品的科學管理，必須從以下的幾個方面來著手：第一，必須將氯酸鉀、過氧化物、濃硝酸等強化劑和有機物藥品進行分開儲存；第二，采取適當的可能爆炸的實驗，一定要在特殊設計的防爆地方來實施，在進行可能發生爆炸的化學藥品的使用的過程中，一定要高度重視個人防護工作，戴好面罩或防護眼鏡；第三，科學有效地回收利用化學實驗藥品中的易爆炸殘渣，而不應該隨便將其扔掉；第四，將鉀、鈉儲存到液體石蠟中，并且裝入鐵罐中進行密封，存儲在干燥的地方。

三、農村寄宿制初中化學實驗的安全管理

為了搞好農村寄宿制初中化學實驗的安全管理工作，保證化學實驗室的安全是至關重要的。在化學實驗室之中，必須嚴禁師生進食或吸煙，教師一定要提前告知學生堅決杜絕品嘗進行化學實驗研究所使用的水果等食品，堅決杜絕用手來接觸化學實驗藥品。與此同時，在進行化學實驗藥品的轉移的過程中，必須保證輕拿輕放，避免由于撞擊、搖晃或者旋轉化學實驗藥品而產生安全事故。

部分農村寄宿制初中學生喜歡采用多量的高濃度藥品進行實驗，他們覺得這樣做能夠保證實驗效果更加明顯，能夠在感官上得到更強的體驗，然而，實驗教師必須提前告知學生這是非常危險的實驗行為。實驗教師對于學生的各種各樣的不符合規定的操作以及不安全的行為，一定要進行講解和警告，避免由于學生的誤操作而出現安全事故。對于部分易爆的固體藥品，倘若出現結塊的問題，不應該用力擊碎，避免出現爆炸現象。另外，教師必須教育學生，堅決杜絕將化學實驗藥品作為醫藥品使用的現象的出現，這是由于在一定程度上來講，化學藥品盡管具備非常高的純度，然而，卻并沒有經過人體試驗，因此，其中所摻雜的少量的雜質也是會對于用藥人帶來非常嚴重的傷害的。

四、結束語

從總體上來說，在農村寄宿制初中化學實驗藥品的科學管理過程中，必須始終將安全問題放在最為重要的位置，真正防止各種各樣的不安全事故的出現，為廣大的農村寄宿制初中師生營造出安全的教學和學習環境。

參考文獻

[1]宋加宏.淺談化學實驗教學中的安全問題[J].科學教育.2001(03).

[2]喬進廣.談化學實驗教學中的安全問題[J].青年文學家.2009(08).

[3]張靜.談化學實驗教學中的安全問題[J].科技信息. 2007(04).

[4]羅紅衛.談化學實驗教學中的安全問題[J].科技創新導報.2008(31).

[5]吳秀靜.談化學實驗教學中的安全問題[J].新作文(教育教學研究).2009(14) .

[6]黃志國.初中化學實驗常見的事故及預防[J].魅力中國.2009(17).

初中化學實驗室安全管理范文第2篇

一、實驗室標準建設細則的思考

目前北京市執行的實驗室標準是北京市教育委員會于2009年7月頒布的《北京市中小學校辦學條件標準細則（修訂）》；修訂版《標準細則》是基于2006年頒布實施的《北京市中小學校辦學條件標準細則（試行）》進行修訂的。與教育部制訂的《初中化學教學儀器配備標準》相比較,目前北京市現行標準略顯簡單,沒有列舉教學所用的玻璃儀器和化學試劑等實驗教學耗材,而是統稱為“玻璃儀器”和“實驗試劑”,教育部標準則是詳細列出了每一項玻璃儀器和實驗試劑等。教育部標準是面向全國各地中學,具有更廣泛的普遍適用性。如何能結合北京教學現狀制訂更具有北京特色的《標準細則》,使得這一指導性文件更好的指導和服務于首都初中化學學科教學儀器和設備配備工作,是標準修訂的出發點。對于北京市的《中小學辦學條件標準細則》的制訂或者修改應從以下幾個方面考慮：

1.立足多元化的教材

目前北京市初中化學教材有人民教育出版社以及北京出版社和北京教育出版社聯合出版等在內的多種教材。因此,在《標準細則》的制訂或修訂工作中要充分考慮到不同版本的教材,確保《標準細則》中配置的資源能夠滿足各種教材的教學需求,同時還應考慮到校本課程建設的需求。

2.注重學科特色

化學是一門以實驗為基礎的科學,化學的許多重大發現和研究成果都是通過實驗得到的。實驗教學可以激發學生學習化學的興趣,幫助學生形成化學概念,獲得化學知識和實驗技能,培養敏銳細致的觀察、協調靈活的動手能力、簡潔準確的實驗描述能力、科學嚴謹的實驗設計能力和實驗中與人分工和協作的能力、試驗后的思考和總結能力、還有助于培養實事求是、嚴肅認真的科學態度和科學學習方法。只有充分認識到實驗教學在化學教學中的地位和作用,切實采取科學有效的措施加強實驗教學工作,是提高化學教學質量的重要環節。因此,《標準細則》的制訂或修訂要充分重視實驗教學這一學科特色,還要考慮對于非實驗等理論教學部分的實施需求,如標本、掛圖等教學教具。

3.適度超前

《標準細則》的修訂是以學科發展動態為指導,既要考慮制訂的《標準細則》能滿足當前化學教學的基本需要,還要考慮到今后一段時間的發展需求。這就需要制訂的《標準細則》在今后的3～5年時間內均適用,尤其有滿足新課程標準的教學需求,充分考慮到實驗設備的先進性使其符合時展的特點 。

二、初中化學實驗室標準化建設的幾點建議

實驗室的標準化建設將有利于教育資源的合理配置,促進教育公平。筆者認為實驗室標準化建設過程需要注意以下問題：

1.統一認識,高度重視

實驗室標準化建設是學校建設的重要內容,要通過各種渠道宣傳、動員各級教育行政部門領導在思想上高度重視,切實加強組織領導,形成市、區縣和學校齊抓實驗室標準化建設,并把實驗室標準化建設工作情況納入示范校和達標校的考核,考核標準應該進一步細化,加強可操作性。

2.科學配置,力求公平

近年來,北京市教育部門投入大量資金加強基礎教育系統的實驗室建設工作,實驗設備的種類和數量以及實驗教學環境均得到較大的改觀,但是也出現了重復配置及配置物品閑置不用造成極大的浪費,市區重點中學和普通中學之間郊區和城區學校之間差距在縮小,但不可否認差距仍然存在。各學校應該按照《標準細則》的指導,結合自身的教學實際情況合理申購所需的教學儀器及相關耗材。

3.科學管理,合理利用

如何合理利用配置的教學資源是當前實驗室標準化建設的關鍵問題。科學的管理就能夠避免資源的浪費甚至過度配置,從而充分發揮教育投資的效用。實驗室管理員要對所轄實驗室的日常消耗做到心中有數,資產管理員還可以根據學科特點合理調配,不同學科之間實現設備共享。各區縣可以設立統一的實驗儀器藥品管理信息平臺,由各校實驗人員負責實時更新上報本學校的實驗儀器和藥品存量,由各校資產管理員負責按照月份、季度和學期盤點核對,由區縣抽調其他學校的資產管理員進行抽查。各區縣教育部門可以實時監測實驗教學資源現狀及儀器藥品存量,在學期末進行統一的調配,節約教育投入,減少重復購置和閑置浪費現象,使得教育資源利用最大化。在各區縣平臺建設完成的基礎上,可進行全市的實驗室管理系統的平臺建設,減少各校各區之間教育資源配置的不平衡問題。《北京市中小學辦學條件管理系統》將在實驗室標準化建設中發揮重要作用。

4.規范考核,提高效率

在實驗室標準化建設中,教學資源是基礎,更重要的是要建立實驗教學評價體系,考察實驗教學質量。筆者曾提出實驗教學考核一方面要考察教材中實驗的開設情況；另一方面還要從學生的實驗能力加以考核,加設實驗考核,不能出現十年實驗考核內容不變的情況,這樣才能提高各方對實驗教學的重視,保證化學實驗教學落到實處,效果最優化。在教學檢查時應對實驗教學進行特別檢查,既要查實驗員和教師的實驗準備單,同時要隨機抽查學生的實驗報告單,避免出現謊報和虛報實驗開設的情況,監督實驗教學的正常開展,保質保量完成實驗教學工作。

5.加強培訓,建設隊伍

實驗室隊伍是包括實驗教師、實驗員和資產管理員的重要隊伍,是實現實驗室標準化建設目標的重要保證。當前現狀是很多學校沒有專職的實驗員,往往由化學教師兼任,教學壓力大無法保證教學實驗的數量和質量。各區縣針對一線教師的培訓和教研活動很多,但對于化學實驗員的少之又少。針對這種情況,筆者認為上級教育部門應該將按照教學班配置專職實驗員納入到實驗室標準化建設的考察體系。學校的實驗管理人員和實驗員應做到專人負責,專人專崗,不能由教師兼任。在新的教育形式下,對實驗室人員的工作要求越來越高,任務越來越重,需要由專業人員付出極大努力,全力以赴才能完成。由教師兼任的模式已無法達到新的教學形勢的要求,每個學校應按照教學班級配備足量的實驗員以保證實驗教學任務順利進行。教育部門、設備管理部門的定期組織專門的培訓,提高實驗隊伍的管理水平和專業層次,增強實驗室隊伍的責任心,從而實現實驗室管理的科學化、規范化和標準化,加強實驗室隊伍的建設對節約教育資源、提高實驗教學質量起著至關重要的作用。

6.注重安全,關注環保