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計算機操作員教學計劃范文第1篇

計算機專業是一個大的類別，其具體工種有哪些呢？計算機文字錄入處理員、計算機軟件工、計算機調試工、計算機操作員、計算機網絡管理員、計算機程序設計員。這些工種必須參加國家職業技能鑒定考試，達到中級技能水平才能取得畢業證書，各工種根據鑒定標準制定教學計劃，并將該標準作為教學質量評價的依據。

2以職業技能鑒定促進教學的改革

2.1教學改革的基本思路

計算機專業必須適應時展的需要，根據社會的發展制定合適的課程教學體系，培養出社會需要的技能型人才。作為教師，應遵循專業發展規律，打破理論課與實踐課、基礎課與專業課的嚴格界限，倡導理實一體化課堂教學模式，這是計算機專業教學改革發展的方向，也是以就業為導向職業教育教學改革的有效途徑之一。注重基礎，由淺入深，安排教學工作。對所有的工作任務，設計以下幾個環節：(1)教師講解；(2)學生操作；(3)目標評測與教學總結。根據計算機技能鑒定的要求，可以設計多個不同細分支的鑒定類比，根據不同崗位需要設置合理的時間，鑒定不同的技能內容。并由淺到深，由易到難，經過很多不同領域的訓練，強化學生的基礎知識和專業知識，職業能力發展。更重要的是倡導新型課堂教學方式，改革課程體系，調動學生的積極性，使學生在解決問題中得到成就感，并形成良好的道德素質。

2.2借職業技能鑒定促進中職學校實行考教分離

計算機操作員教學計劃范文第2篇

關鍵詞：中職；計算機；產學結合；就業

中圖分類號：G712.4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2011) 17-0000-01

Vocational Education to go the Road of Combining Production and Education to Breakthrough the Employment Dilemma of Computer

Zhang Yuan

(Hunan Agricultural University,Changsha410128,China)

Abstract:Computer science graduates in the job there is"neither hard nor soft,flattening,Bo,but not to meet the long period,"the defect,the counterparts of the students facing employment difficulties.Take the road of combining production,to enhance students practical job skills,breaking computer science student employment difficulties.

Keywords:Vocational;Computer;Combining production and education;Employment

2005年11月總理在全國職業教育工作會議上的講話中明確指出我國就業和經濟發展正面臨著兩個大的變化，社會勞動力就業需要加強技能培訓，產業結構優化升級需要培養更多的高級技工。中等職業教育承擔為社會培養技能人才的重要任務。而計算機專業教育作為中職教育的重要組成部分，近年來卻面臨著就業的困局：中職計算機專業畢業生存在著“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應期長”的缺陷，導致了該專業學生對口就業困難。筆者憑從事中職計算機專業教學多年的經歷，試探尋走產學結合之路，增強學生實際崗位工作技能，突破計算機專業就業困局。

一、中職計算機專業現狀

（一）計算機專業細化方向繁多無實際性內容。現在幾乎每個中職學校都開設了計算機專業，為了便于學生就業，計算機專業基本都細化了專業方向。比較多的有網絡、軟件、平面設計、動漫、辦公、硬件等，但是每個專業方向的課程，多是學習計算機基礎內容，很少有與專業方向相關密切的。這樣做的初衷一是為了適應學生素質，二是解決學生就業面的問題，但其實造成了學生的專業知識“不軟不硬、博而不精”。

（二）計算機專業批量頂崗實習機會少。計算機行業的絕大多數企業同一時段需要的計算機技術人員數量不多，導致了計算機專業學生無法批量的在實際工作崗位上實習，更多是在學校內進行項目模擬實踐，造成了計算機專業學生技能“不上不下”，就業后對工作崗位“適應期長”。

（三）計算機專業就業陷困局。就目前來講，計算機專業人才的需求還是比較大的，但是計算機及相關專業的就業形勢卻呈現出下滑趨勢。計算機專業畢業生“不軟不硬、不上不下、博而不精、適應期長”的缺陷，使其就業成困局。

二、走產學結合之路，突破就業困局

計算機專業學生就業困難，主要是學校沒有真正培養出適應市場需求不斷變化的學生。作為中職計算機專業的教育工作者，如果我們能認真考慮這個因素，樹立社會需求意識，將產學結合引入課程體系，培養出滿足適應企業崗位，掌握現場生產技能的學生，就業困局將不再是問題。

（一）產學結合途徑一：成立專業建設指導委員會。專業建設指導委員會是中等職業學校專業建設中實現產學結合的一種重要組織，是學校專業建設的決策機構，一般由行業企業的專家、專業人員或管理人員及學校專業教師共同組成，它承擔著對全部教育教學活動進行指導的職責。專業建設指導委員會主要根據地方經濟和社會發展需求以及行業要求，確定本專業的人才培養目標；確定人才培養規格和人才的知識、能力、素質結構標準；審定專業教學計劃、教學大綱和實踐教學課程大綱；審定專業知識和技能考核的標準及方法；協調管理專業的校內教學和校外實習、實訓工作；引導校企共建實踐教學基地；保證人才培養質量，指導、推薦畢業生就業；及時收集、匯總來自生產第一線的最新信息，并在教學計劃中加以體現，使專業建設緊貼市場需求。即參與專業建設的全過程。（二）產學結合途徑二：“訂單式”培養?！坝唵问健迸囵B是指作為培養方的中等職業學校與作為用人方的企事業單位針對社會和市場需求共同制定人才培養計劃，簽訂用人訂單。通過多種形式分別在學校和用人單位進行教學，學生畢業后直接到用人單位就業的一種產學結合途徑。學校定時、定向為用人單位培養優秀畢業生，學校主要負責文化知識和專業知識、基本技能的傳授，用人單位提供實習、實訓場所，負責技能培訓。人才培養規格由學校和用人單位共同確定。采用國家規劃課程+企業需求課程的程體系，即學生既要學習國家規劃的課程，又要根據企業需要、崗位特點學習相關課程。在校學習2年，注重培養學生的專業理論知識和基本技能；校外實習1年，學生到用人單位進行技能學習、實習、實訓。學生畢業后，直接到用人單位就業。通過這種“訂單式”培養形成了“專業+公司+師生員工”的專業建設模式，不僅為學生就業找好了出路，更重要的是提高了學生的綜合素質和技能水平。（三）產學結合途徑三：興辦產業。辦好產業促專業，這是近幾年我國中職學校發展起來的一種產學結合形式。學校利用現有的場地資源、智力資源、專業技術優勢興辦校辦產業，開展生產經營活動。學校把各專業相關的實業經營權下放到各專業，各專業把教學、生產、經營、服務、科研融為一體，通過服務地方經濟，同時實現自我發展。（四）產學結合途徑四：開展職業培訓，搭建校企連接橋梁?，F代社會對計算機辦公技能人員需求量大，學校可以依托平日的計算機教學資源為企業培養計算機操作員、廣告設計人員、網絡管理人員，使企業在分享學校教學資源的同時，參與學校的改革與發展，為學校提供對應的教學資源、實訓場所以及就業渠道，使學校在校企合作中創新人才培養模式，在推行產學結合的實踐中，使學校、企業做到雙贏。

國務院也要求職業教育大力推行工學結合、校企合作的培養模式。與企業緊密聯系，加強學生的生產實習和社會實踐，改革以學校和課堂為中心的傳統人才培養模式。產學結合的模式，正是這一要求的具體化。產學結合為教師和學生提供了一個開放與發展的教育教學環境，在當前社會發展與激烈競爭的形式下，能夠培養出適應現實生活的人才，有效解決學生的就業問題與社會適應能力，學生們在實踐中學，教師們在實踐中進行教育，無疑應該是計算機專業教學改革，突破就業困局的一種新型、有效地模式。（本文作者系湖南農業大學在讀在職研究生，湖南省祁陽縣職業中專計算機專業教師，湖南省永州市計算機及外設維修專業帶頭人）

參考文獻：

[1]國務院.關于大力發展職業教育的決定.2005,11:11

計算機操作員教學計劃范文第3篇

關鍵詞： 職高 計算機教學 有效性

隨著科學技術的發展，計算機的應用滲透到行業的各個領域，社會對計算機人才的需求也日益增多，相對的在職業學校中計算機專業也就一直占據著一定的優勢，是比較熱門的專業。計算機的課堂教學有其獨特性，我們不僅要傳授計算機的基本知識，而且要培養學生動手動腦的綜合能力。因此，如何更好地提高計算機教學的有效性，讓學生真正地學到東西，還需要進一步思考和實踐。目前，國家正在大力建設新型社會，教育的現代化非常重要，所以職業教育的最終目標是培養社會所需的掌握技能的人才。計算機教育是職業教育成功的關鍵之一，因此，計算機教學在職業教育中占據著相當重要的地位。

1.計算機教學在職業教育中的現狀

目前，職業教育課程改革正如火如荼地進行著，而且成果斐然。計算機教學課程改革基本都是從過去的注重理論教學、忽視能力培養的教育教學模式發展為以“職業能力培養為中心”的教學理念，改革現有的教學模式，但是實際教學成果并不明顯，學生也只能在所開設的計算機課上學到一點皮毛，在進入社會后不會具體操作，必須重新進行學習培訓才能上崗。當然用人單位在效益優先的狀態下肯定會存在不滿，因此提高職高計算機課堂教學的有效性就顯得非常重要。

2.提高職高計算機教學有效性的方法

2.1將計算機教學與實際生活相結合，激發學生學習興趣。

從學生的認知角度看，學生易對鮮活生動的現實生活產生濃厚興趣，而非課本上靜態的文字和畫面，從生活走向教材的教學更能激發學生的求知欲，給學生以探究的動力和熱情。另外，從認識論的角度講，教學過程也應從實踐走向認識，再從認識走向實踐。所以，教師可以結合學生的日常生活為學生創設熟悉和感興趣的情理情境來進行計算機教學，提高教學的有效性。

2.2優化實踐教學環節，合理安排課程設置。

職業高中的計算機教學應著力培養學生應用計算機的能力，運用已有計算機知識創造性地去分析問題、解決實際問題，這就要求我們加強實踐教學，充分體現突出職業學校特色，從而發揮職業學校的優勢。為此，從以學生能力培養和實踐環節的設計著手，以任務驅動、項目教學為主要教學方法，加強了實驗室的建設，加大了實踐教學在教學計劃中的比重，讓學生更多地參加實踐和研究活動。同時要求每堂實踐課都要有具體明確的任務，并且任務的設計要與學生的生活實際密切聯系，努力實現教學、生產。在實際教學過程中，要平衡理論講解和實際操作的關系：既不能只講解理論知識不上機，這樣不能培養學生的實際動手能力，無法達到預期的教學效果；又不能只上機不講解理論知識，學生在缺乏基礎理論知識的情況下，不能理解操作的原理。只能半知半解，知其然卻不知其所以然。只有這樣，計算機課程的教與學才能真正實現價值，課程教學的質量才能得到保證，教學有效性才能得以提高。

2.3明確職業教育的培養目標，加強教師業務培訓。

職業教育是合格教育，培養的是計算機操作員而不是計算機。所以不管是院系領導還是專任教師，在課程設置和授課中，都應該以實用為目的，針對職業學校學生知識基礎相對薄弱的特點，以培養技術應用能力為同標準。一節有效的計算機教學，離不開業務精湛的教師。面對課程改革的新要求，計算機教師必須更新教學理念，變“言傳身教”為“學生自主探究”，突出學生的主體地位。在計算機教學中，教師成為咨詢者、引路人。履行主導者的責任。學生自主、合作、探究學習。切實將教與學調整到平衡的狀態，提高計算機教學的有效性。

2.4綜合運用各種有效教學方式。

創設教學情境既能激發學生求知欲，又能加強師生互動。引入了情境創設的教學方式，就能基本上解決高職學生的計算機基礎薄弱，缺乏自信心，積極性不高等給教學帶來的困難。同時，教師在課前應對教學進行精心規劃，從教師教的目標和學生學的目標綜合考慮。構建學生為主體、教師為主導的授課模式。在這樣的教學氛圍中，學生能夠各抒己見，各展所長，教師能及時發現教學中存在的問題，并加以改進，以保證教學質量達到一個較高的水平，教學有效性也相應得到提高。其次采用行為導向性教學方法，這以培養學生全面的職業行為能力為目標，追求學生專業技能、方法能力、事務能力和社會能力的綜合發展。這種教學方式適合中職學校的教育，能更好地培養社會需要的職業人才。這種集理論知識教學和實際職業能力培養為一體的教學方式更好地迎合了學生、學校、社會的不同需求，其優越性在計算機教學中日益凸顯。

2.5完善考核評價機制。

目前，對于學生計算機能力的考核方法主要是通過參加全國或省級計算機等級考試來實現的。等級考試已經實行十幾年了?？梢钥吹娇上驳男Ч以诓粩嗟馗母锱c完善。國家的等級考試從過去的理論與操作考試分開變為今天的無紙化考試。理論題目的比例也逐漸在減少。為此，等級考試是否可以改革？我們應將理論題目減小到最少，提升操作題的難度，保證優秀學生能夠自身能力，改變以往“為證而考”的思想，將計算機等級考試變為學生展現學習成果的平臺，從而提高教學的有效性。

參考文獻：

［1］周吉云.淺談提高中職計算機教學的有效性［J］.讀與寫，2008，5（4）.

［2］吳壟，汪曉菲.高職院校計算機教學方法創新的探討［J］.科技信息，2009，（33）.

計算機操作員教學計劃范文第4篇

鄉成技校在縣教育局和鄉黨委、政府的領導下，過去的半年。堅持社會主義科學發展觀，緊緊圍繞“866工程”新農村建設的目標要求，大力培養造就有文化、講文明、懂技術、善經營、會管理、新型農民，為社會主義新農村建設提供精神動力和智力支持。具體表示在

一、任務指標完成情況

實現農民增收的有力動機。截止6月10日全鄉共開展實用技術培訓42期，1抓好各類實用技術培訓。受訓2523人次，其中開展鄉級實用技術培訓8期，受訓572人次；村級培訓34期，受訓1951人次；培訓經費開支15572元。培訓項目主要有：脫毒馬鈴薯裁培，新農村建設、優質稻種植，務工基本平安知識等。

2繼續抓好在職人員學歷教育

校依據《學員學籍管理規定》加大對在校學員教學及考核力度，半年來。級《經濟管理》專業中專班學員完成教學計劃規定的課程，效果考核合格率達100%進入頂崗實習階段。年春季新招《鄉村經濟管理》專業中專班學員76人，取得學籍74人。

3抓好聯村聯戶工作

聯戶12戶。校結合“866工程”新農村建設，根據縣教育局安排今年下達我校聯村2個。根據實際，對所聯掛村委會重點進行經濟作物種植，科技聯戶12戶，聯系項目累計達7個，重點進行種、養、加方面，預計到年底可發明經濟價值近百萬元。

4抓好基地建設

校加強對原有基地的管理，今年。做到基地有項目，項目出成效。16月，校積極投入資金與農戶聯合栽植珍稀樹木紅豆杉30畝，目前長勢良好。

5做好勞動力轉移培訓

招收“動物疫病防治員”73人，與職業技術學校配合對農村勞動力進行職業技能培訓。通過理論學習培訓和技能實踐操作培訓今年1月經職業技術學校“214職業技能鑒定所的測試鑒定，73人鑒定合格，實現就業轉移。今年由于受金融風波影響，返鄉農民工巨增，對反鄉農民工開展技能培訓，不只有利于返鄉農民工，實現就業，再就業和創業，而且對促進農民增收，城鄉發民展與穩定，構建社會主義和諧社會具有重大意義和作用。校積極與縣職校聯系，動物疾病防治員”實現就業轉移的基礎上計劃開設摩托車裝配工，餐館服務員培訓、計算機操作員、維修電工四個專業的培訓，招收學員400名，已通過職校上報審批。

6做好資產清理

積極配合中心學校做好財務清理，嚴格執行縣教育局“5.09通知要求。料理資產、財務檔案移交手續。

二、具體做法

1抓好作風建設、促進文明發展

校以開展師德師風建設為指導，半年來。努力提高教師隊伍的思德素質，做全心全意為人民服務的楷模。緊貼“三農”牢固樹立以當地資源為依托，市場為導向，科技為動力，積極引導群眾走科技致富的道路，深受群眾的好評。

樣板引路2技能培訓。

校積極協助涉農部門，根據年初制定的工作計劃。以發展現代農業為方向，以市場為導向，以增加農民收入為核心，突出特色發揮優勢，依靠科技，建大基地，做強龍頭，大力發展生物產業。拉開了產業結構調整的帷幕。一是優化品種結構，大力鼓勵農戶發展適銷對路的優質、高效農產品，蔬菜以生菜，四季豆、辣椒為主，經濟作物以生姜、油茶樹為主；二是優化農業開局，水草豐盛地方走“科技興牧”之路，其它地方依照科技，積極發展優質雜糧，優質食用豆類作物；三是構建服務體系，為農戶提供全方位科技服務，定期或不定期對農戶進行生產技術專題培訓并進行跟蹤服務。

計算機操作員教學計劃范文第5篇

關鍵詞：企業計算機網絡 人才需求 調研 教學改革 建議

為培養適應社會發展需要的技能人才，筆者所在學校組織教師對廣西計算機學會、廣西主要城市的計算機網絡技術類企業進行了人才需求調研，目的在于了解計算機行業發展現狀和相關企業對人才的需求，明確專業服務方向；分析企業對崗位人才的知識、能力、素質要求，為確定計算機網絡技術專業培養目標規劃，確定專業人才培養模式、進行工學結合一體化課程開發提供科學的依據。

一、調研概況

1.調研目的

通過實地調研，收集行業、企業對計算機網絡人才的需求，企業對計算機網絡技術專業人才知識、能力、素質的要求等信息，分析網絡技術的發展趨勢，為學校計算機網絡技術人才培養模式改革、專業人才培養目標定位和計算機網絡技術專業一體化課程開發提供科學的依據和有效的幫助，推動學校計算機網絡技術專業的招生工作，為學生就業提供可靠的信息，使計算機網絡技術專業培養的人才更符合用人企業的要求，與企業實現零距離對接。因此，學校組織10位教師對廣西主要城市的計算機網絡技術類行業、企業進行了調研。

2.調研時間

第一次調研時間：2011年8月10日至8月20日。

第二次調研時間：2012年2月9日至3月9日。

3.調研地點

廣西計算機學會，以桂林至北海高速公路為主軸，桂林、柳州、南寧、欽州、北海、防城港等區域中心城市為支撐的信息產業經濟帶的計算機網絡技術類企業36家。調研的主要城市和企業分布如下。

南寧市：廣西頂佳計算機有限公司、南寧賽吉經貿有限公司、南寧拓宇電子有限責任公司、南寧元聯科技有限公司、中國聯通廣西分公司客服中心、廣西三通網絡發展有限公司和廣西天問科技有限公司等20家企業。

柳州市：柳州市展易信息有限公司、柳州翱邁計算機有限公司、柳州市新航信息有限公司和柳州市數信網絡技術有限公司共4家企業。

桂林市：桂林齊輝信息有限公司、桂林恒星電腦公司、桂林瀚特信息技術有限公司和桂林市利得科技有限公司共4家企業。

欽州市：欽州灣電腦有限公司、欽州市華銳電腦科技有限公司和欽州聯盛電腦科技有限公司共3家企業。

北海市：北海建興光電科技（北海）有限公司、北海市深藍科技有限公司、北海市群翔電腦有限公司和北海正一電腦公司共4家企業。

防城港市：東興市瑞翔電腦有限公司。

4.調研內容

本階段調研的主要內容包括計算機網絡技術專業相關行業的現狀與發展趨勢，企業對計算機網絡技術專業人才需求，計算機網絡技術專業相關職業崗位群，企業對畢業生的知識、能力、素質要求，計算機網絡技術專業畢業生就業去向等。

5.調研對象

企業管理人員、人力資源部門負責人、工程技術人員等。

6.調研方法

通過采取實地參觀考察、訪談交流、問卷調查、網絡調查等方法進行調研。我們事先設計好調研提綱和調查表，訪談交流并填寫調查表，對收集到的各種數據進行歸納分析。

二、廣西計算機網絡及相關行業現狀與發展趨勢

《廣西壯族自治區電子信息工業調整和振興規劃》中提到，廣西已形成以桂林至北海高速公路為主軸，以桂林、北海、南寧、柳州等區域中心城市為支撐的信息產業經濟帶，賀州、玉林、梧州、貴港等承接廣東電子信息產業轉移為主的電子信息加工產業帶正在興起，部分產品已經形成一定規模和基礎。但是，廣西電子信息工業總體規模小，缺少大項目和大企業，配套能力不足，資金投入不足，自主創新能力不強，名牌產品不多，電子信息技術在傳統產業中的應用深度和廣度不夠。

到2015年，可持續發展的產業配套發展態勢基本形成，實現銷售收入超500億元，增加值160億元，產業布局明顯優化，形成“一區二帶”產業發展格局，“一區兩帶”即：形成以廣西北部灣經濟區為核心的沿海電子信息工業園區；以北海到桂林高速公路為主軸，北海市、南寧市、柳州市、桂林市為核心，由沿海向內地輻射，以電子信息產品加工制造、軟件及信息服務為主的電子信息工業帶；以賀州市、梧州市、玉林市為核心，以承接粵桂合作電子信息工業轉移為重點的電子信息產業加工制造產業帶。

到2020年，產業規模顯著壯大，實力顯著提升，在全區建立起配套體系完整、具有核心競爭能力和可持續發展能力的現代電子信息工業體系，實現銷售收入超1000億元，建成全國重要的、西部地區具有較大影響力的電子信息工業新體系。

廣西全區在數字化建設方面相對全國發達地區而言較為落后，企事業單位的信息化建設進程不夠迅速，特別是在網絡基礎建設比較薄弱。近年來，廣西作為西南大通道的出口，是聯結中國與東南亞各國的紐帶。隨著國家西部開發戰略的實施和中國-東盟自由貿易區的建立，廣西的各類企業如雨后春筍快速增長，對外貿易不斷擴大，企業對信息化的需求大增，加之各級政府不斷推進城市信息化建設，社會對IT人才的需求量急劇擴大，特別是網絡人才存在巨大的需求。南寧屬廣西政治、經濟、文化、金融和交通中心，筆者學校地處南寧市區，具有為社會培養信息化人才得天獨厚的優勢。

三、計算機網絡技術專業人才需求調查及結果分析

1.計算機網絡技術相關行業人才需求情況

在36份專業人才需求調查表中，崗位需求情況為：網絡組建與管理占崗位需求總數的70.6%，工程布線占67.6%，硬件維護占64.7%，售后服務占64.7%，計算機及網絡產品的營銷占52.9%，計算機及相關產品的維修占47.1%，招投標方案制作占47.1%，寬帶安裝與維護占41.2%，辦公自動化應用占41.2%，網吧維護占20.6%，網頁設計與制占17.6%，電腦美工占5.9%，網絡編輯占5.9%，其他占11.8%。

可以看出，由于計算機網絡技術的應用已滲透到社會的各個領域，因此，該專業的畢業生具有較廣的就業范圍，如網絡組建與管理、工程布線、寬帶安裝與維護、計算機及相關設備的維修、辦公自動化應用、硬件維護、計算機及網絡產品的營銷、售后服務等。具體工作包括網絡信息的收集、整理，操作、維護網絡系統設備，操作、維護和管理計算機硬件和軟件，計算機硬件軟件銷售、軟硬件現場安裝調試、用戶培訓、產品介紹等。

2.計算機網絡技術專業職業能力和綜合素質要求

通過對廣西計算機學會及桂林、柳州、南寧、欽州、北海、防城港等區域計算機網絡技術類36家企業調研，計算機網絡技術專業所覆蓋的職業崗位及崗位所需的職業能力和綜合素質見右表。

調查顯示，企業的用人理念都是：做人比做事更重要。他們認為，企業用工首先考查員工職業素質，因為職業素質才是一個人可持續發展的基本要素。因此，企業建議中職學校教育要突出對學生的德育教育，從講誠信、講衛生、講禮貌開始，貫穿職業教育整個過程中。為此，學校要培養學生的綜合素養：一是吃苦精神，否則再好的技術也是無用的；二是良好的職業道德，對企業要學會感恩，不隨意跳槽；三是敬業精神，在工作崗位上恪盡職守，盡心盡力，將本職工作做好。

企業對計算機網絡及相關專業技能人才要掌握的主要專業技能有：計算機組裝與維護、計算機外設維護與維修、網絡產品配置、局域網規劃、安裝與調試、綜合布線、服務器配置與管理、網絡安全管理、辦公軟件應用、路由器與交換機調試、網站建設與維護等，這說明學生要掌握較扎實的專業基礎技能和較高的專業技能。

3.計算機網絡技術專業對應的職業資格證書分析

在36份專業人才需求調查表問卷中，職業資格證書需求情況為：全國計算機等級考試證書占38.9%，CISCO的CCNA證書占30.6%，電工上崗證占22.2%，華為的HCNA證書占16.7%，人社部的計算機操作員證占5.6%，其他證書占19.4%。

調查顯示，計算機網絡技術專業學生可能獲得的職業資格證書有三類，第一類是國家勞動部門等頒發的職業資格證書，如計算機網絡管理員、計算機操作員；第二類是企業頒發的專項認證證書，如CISCO的CCNA證書，華為的HCNA證書等；第三類是其他社會力量辦學頒發的證書。

從學生就業的實際情況看，國家勞動部門頒發的職業資格證書與職業崗位之間存在較密切的對應關系，但社會認可度并不高。多數企業并未要求畢業生必須具有某類證書才能上崗，而更看重的是的實際工作能力。不過，中職畢業生需要有這類相對容易考取的證書來證明自己已經具備的一些專業能力，增加簡歷上的競爭力。事實上第二、第三類證書得到的社會認可度更高，對學生就業幫助也最大。

4.企業對中職畢業生的印象

在36份專業人才需求調查表問卷中，企業對中職畢業生的印象情況為：吃苦耐勞占38.2%，遵紀守法占35.3%，虛心好學占32.4%，懂文明禮貌占26.5%，動手能力強占17.6%，工作態度好占14.7%，人際溝通能力強占8.8%，工作適應能力強占11.8%，有團隊協作精神占11.8%，工作執行能力較好占8.8%，有奉獻精神占5.9%，自學能力強占2.9%，自制能力強占2.9%。

調查顯示，企業認為中職學校畢業生普遍遵紀守法，吃苦耐勞，虛心好學，動手能力強，工作態度好，但是，也存在著人際溝通能力不強，團隊協作精神較差，自學能力和自制能力較弱等問題。

四、對學校計算機網絡技術專業發展的建議

通過本次調研，我們發現企業很注重塑造企業文化，對專業人才需求迫切，職業教育是為社會服務的，所以為崗位量身定做就是我們中職教育的職責，為學生量身定做人才培養計劃更是我們專業教師的職責。

1.學校計算機網絡技術專業教學改革意見

通過調研，發現企業對計算機網絡技術及相關專業的人才需求還是比較活躍的，但就業層次偏低，許多中職計算機網絡技術專業學生畢業后從事的工作技能要求不高，需要付出較多的體力勞動，部分學生技能掌握不熟練，不能很快適應企業的工作要求，有時對企業的管理要求產生抵觸情緒。因此，計算機網絡技術專業改革應從以下幾個方面進行。

（1）明確培養目標。我們認為中職學校計算機網絡技術專業培養目標應定為培養德、智、體全面發展，具有良好的溝通能力、較強的學習能力和吃苦耐勞品質，較好地掌握計算機硬件和軟件應用的基本技能與方法，能夠從事計算機網絡組建，網絡綜合布線、網站應用開發的技術應用型人才。

（2）改革人才培養模式。通過學校、行業、企業三方合作，開展行業調研和企業崗位分析，建立“三方融合、三級遞進”的人才培養模式。

（3）深化校企合作。在教學計劃中打破常規，提出校企合作、工學結合的原則。每個學期用一定的學時安排學生到校企共建的校外實訓基地進行實訓，在校外實訓基地學生與企業專家一起完成實際的工程項目，項目完成后由實踐專家對學生進行綜合評價，評價的結果作為學生在校內的評優評先，以及享受獎學金、國家資助等政策的

依據。

（4）建設工學結合一體化實訓室。通過對實踐專家進行職業發展階段調查，召開實踐專家訪談會，開發一體化課程，將專業理論學習、技能訓練與掌握融于工作過程中，實現“做中學，學中做”的職業教育理念。開發計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網絡組建、綜合布線、網頁效果圖設計、靜態網頁制作等工學結合一體化課程。建設符合工學結合一體化教學需要的實訓室（工作站）：計算機維護與維修工作站、網絡組建與管理工作站、網絡工程布線工作站、網站應用開發工作站、辦公軟件應用工作站。

2.學校計算機網絡技術專業課程設置意見

目前學校計算機網絡技術專業的課程體系，是根據社會的需要和學生的學習特點設計的，以提高學生的計算機網絡技術水平與文化素質為目標，使學生掌握和運用計算機網絡技術應用能力。但有些課程的內容只是普通高職課程的簡化，理論知識講述多了一些，實用技能的訓練相對不足，導致在實際工作中獨立分析問題和解決問題的能力較弱。另一方面，在職業技能培養方面，職業技能訓練不成體系，力度不夠，對職業素質的教育（如吃苦耐勞、開拓精神、市場觀念、管理技巧、團隊精神、應變能力、學習能力、愛崗敬業等）尚沒有得到全面的實施。

在教學方法方面，雖然基本上采用了理論與上機實踐相結合的授課方法，但對學生的自主能動性激發不夠，職業技能以及動手能力方面的鍛煉也不足。

由于職業教育招生困難，導致生源的整體素質要比過去有所降低，有些學生文化基礎素質較低，學習的自覺性比較差。但經客觀地分析后，并不是這批學生沒有能力，而是需要有適合他們學習的課程和教學方法，要增強教材和教學方法的趣味性和實用性，給予學生更多動手的機會，激發學習的主動性。

為此，學校進行工學結合一體化課程改革，在對企業進行深入調研的基礎上，召開實踐專家訪談會，確定典型工作任務，進一步轉化為工學結合一體化學習領域課程，從而實現“做中學，學中做”，重新進行課程設置。

五、結論

綜上所述，學校設置計算機網絡技術專業，開發計算機組裝與維護、辦公設備維護與維修、網絡組建、綜合布線、網頁效果圖設計、靜態網頁制作等一體化課程，符合產業發展與人才需求的趨勢。學校將特別注重專業的內涵質量建設，以培養高素質的技術應用型人才為目標，形成專業特色與優勢，更好地服務地方經濟的發展。