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計算機網絡技術教學反思范文第1篇

1.1過于依賴教材。

由于計算機網絡技術的普及是近幾年的事，所以計算機網絡技術的授課教師也多是年輕教師。他們剛剛脫離學校，缺乏實際的授課經驗，在授課中只能過分依賴教材，講解理論知識。而教材中多注重講解計算機網絡技術的產品、硬件介紹，但對于實際操作介紹一般都較少。過分依賴教材勢必使學生們的學習只停留在技術層面，而無法深入到操作中去。

1.2教學觀念傳統，無法真正以學生為主體。

計算機網絡技術要的遠遠不是熟讀課本、牢記概念的書呆子，而是有能力有創新精神能在實踐操作中有自己獨有的見解，能解決實際問題的科技型人才。但是，在傳統的授課模式下，教師們并不關注每個學生的實際能力，無法根據學生的個體差異進行授課，一味說教理論，勢必無法滿足不同學生的差異化需求，更無法培養出真正的創新型計算機網絡技術人才。

1.3教學方法單一，教學實踐實用價值較低

查閱相關文獻，在目前，國內眾多高校中計算機網絡技術教學的教學手段目前還停留在還“老師板書學生記錄”的階段，這種模式在很大程度上致使了學生被動的接受理論，無法從源頭提高學生的學習熱情和積極性。而在開設的實踐課程上，也只是模塊化的要求學生掌握實驗要求，填寫實驗報告，從而導致大多數學生認為實踐課是理論課枯燥后的一種放松方式，違背了課程設置的初衷。

2對改善計算機網絡技術課程的幾點建議當今社會人才市場競爭日益激烈化，只有提高教學質量，理論培養和實踐應用相結合，培養出真正適應信息化發展的計算機網絡人才，才能真正服務于信息化，也為學生們自身的就業和發展提供一個強有力的保障。要想提高計算機網絡授課質量，保證授課效果，就要從以下幾個方面出發進行變革和創新：

2.1從教材層面上講，要注重教材的實用性。

教材是教師授課的依據，也是學生們學習的樣本。我國學生從小接觸的教育模式都是知識來自課本，在這一模式下，我們對課本有著極大的依賴。如果真正脫離了課本，不僅教師的授課，連學生的學習都會變得被動。因此，在教材的編寫和選擇上，既要注重理論性的描寫、技術性的探討，更重要的是要注意實際操作性。計算機網絡技術學習的目標從來不說對理論和技術的把握，而是在事件操作中的應用和創新。為此要建設優質豐富的網絡教學資源，可以呈現出多種形式，如文本、視頻、動畫等媒體素材；題庫(包含行業資格認證題庫)；案例(具有指導意義和教學意義的工程實踐項目案例)；課件；電子教材；實驗實訓指導書；通著網絡教學資源庫建設，使教學主體進一步由老師為中心向“學生為主體、教師為主導”的轉變；使教學形式由單一型向多樣型轉變；使教學內容由注重知識傳授向注重創造、創新意識培養轉變。建設優質豐富的網絡教學資源，支持學生的自主性、創新性學習，確保教學目標的實現、學生職業能力的提高。因此，在教材層面的改革中，將實際的操作真實可感的展現，是對計算機網絡技術課本的要求和呼喚。

2.2從教師層面上講，要注重教育教學方法和自身素質的培養。

教師是教學的主體。教授是學生學習最快的渠道和方式。因此教師的素質和授課質量在很大程度上影響著學生的學習成果和對知識的理解和把握。教師首先要加強對自身的要求，對于所要教授的知識必須自身有著十分嫻熟的把握，并且做好總結和創新，在授課中為學生盡可能生動形象的展示，并且注意對學生操作創新的引導。另外，要改變傳統授課模式，要積極圍繞課程的教學目標，打破傳統的拘于形式的教學方法，大膽嘗試采用新的教學方式，拓展多元化的教學手段，以學生們對知識的掌握和應用效果作為最終的授課目標，而不單單是考試的通過，要著力注重個性化的教學，開放性的課堂，將師生的交流從傳統的課堂逐步拓展到網絡課堂、網絡討論、電子郵件、實驗室和機房之中，同時，引導學生去公司參加各種實踐活動，參加網絡相關產品會、技術講座等，增進學生對市場的了解，并擴大學生的知識面。除此之外，注重教學方法和教學手段的創新，多樣化教學，化解無聊的課堂氛圍。注重多媒體的使用、注重實際操作的討論，重視探索和創新。

2.3從學生層面上講，應當注重理論實踐的結合。

計算機網絡技術學科不是一個靠死記硬背就能取得好成績的學科。實際操作要求強是計算機網絡技術學科的鮮明特點。因此，學生除了在授課時加強對理論的學習外，還要注意總結和反思。在課下的時候要多加強實踐的操作，在操作中理解理論，用理論更好的指導實踐。形成一個有效的良性循環。功夫在課外，教師和教材的引導只是拋出的磚，所謂拋磚引玉，玉的磨礪和成長還是需要自身在實踐中不斷的操作。

3結語

計算機網絡技術教學反思范文第2篇

關鍵詞：中職計算機；網絡技術；網絡應用

中圖分類號：G712.4；TP3-4

以計算機的發展為代表的現代信息社會，計算機使用能力就像是通向這個社會的一張入場券。在社會生活和工作中，處處都離不開計算機，以計算機為載體的信息化社會，為計算機專業的學生提供了很廣泛的就業領域和更多的工作機會。網絡技術是計算機學習的一個重要方向，也是中職計算機專業的重點學習內容。從社會工作的需要來看，網絡技術方面的人才缺口還是很大的，但中等職業學校的計算機專業就業情況并不是很樂觀。雖然專業與工作需求都能夠對上口，但企業還是傾向于選擇大專或本科的畢業生，原因就在于中職的教學以及學習效果不夠好，在根本上不能與大專和本科生競爭。

中等職業學校的學生文化基礎相對較薄弱，這是不爭的事實。特別是對于一些抽象思維能力，以及邏輯分析能力，表現得不夠理想，學習的主動性也較差。但這些都不是造成中職生競爭能力小的最主要原因。其實，在計算機技術的學習方面，普通文化課程的基礎水平并不會對它產生很大的影響，因為計算機專業是一個新的學習領域，大家都是站在同一起跑線上，也就是說，學生們原本的文化課基礎水平的差異可以降低，甚至可以忽略了。那么對學生們產生重要影響的就是學生本身的學習能力以及課堂教學的效果。因此，提高學生們的學習能力和課堂上的教學效果，是中職計算機專業的努力方向。下面我將以中職計算機網絡技術的學習為例，結合本人的一些教學實踐，對提高計算機網絡技術的教學效果進行探索，主要有以下幾個方面。

1 充分的課前準備

課前準備，不僅是教師要備好課，做好準備，學生們也是一樣要充分的做好準備。任何一方不做好準備，課堂教學的效果都會大打折扣。在教師方面，備好一堂課首先就要認真分析學生們的知識掌握情況，這是備好一節課的關鍵。在備課本的教學對象分析這一欄中，大部分教師都是按照慣例比較籠統地去填寫，而沒有真正地對學生們進行深入的了解和分析。比如說在計算機網絡技術的備課過程中，教學對象的分析可以從這幾個方面去進行，如學生對計算機網絡技術的了解有哪些，對教材中的教學內容是否有接觸過？或者說對上一節課、前一部分內容的掌握情況如何，掌握情況及掌握人數都要有了解。在所學習的內容中，哪些是學生們可以自學掌握的，哪些是需要教師詳細講解和引導的，學生們對哪些知識會比較有興趣。如果教師對這些問題都有了清晰的答案，那么就可以說對學生們有了充分的了解，在課堂上才能夠收放自如，提高課堂教學的效率。

教師在備課中除了要對學生們有充分的了解之外，還要對教學內容有深入的鉆研，制定好合理的課堂教學計劃，可以從這幾個方面來著手。第一，深入鉆研教材，明確重點難點，制定合理的教學計劃；第二，深入了解學生，能根據所掌握的學生們的具體情況來對課堂教學的過程進行設計；第三，注重激發學生們的學習興趣和熱情，突出重點難點，靈活地運用教學方法。

另外，學生們也要對課堂有充分的準備，才能提高聽課的效率。學生主要是通過預習的方式來進行準備的。現實教學中很多學生都做不到課前預習，教師可以從要預習的內容中總結出一兩個比較基礎的問題，布置在上一節課的課后作業中。那樣，學生們在鞏固上一節課的知識時，又能帶著一兩個問題去新內容中尋找答案，達到了預習新課的目的。

只要學生和教師都能夠從各自的角度積極、充分地去準備好課堂的教學與學習，那么課堂教學過程中就一定能更加高效。教師一定要嚴格要求自己，嚴格要求學生，有責任心，不能任由學生們養成懶散的學習態度和風氣。

2 把握好課堂教學

在課堂教學方面，有幾個是不斷強調和討論的問題。我覺得現實的教育中，越到高年級，學生的年齡越大，很多重要的方面越是不被重視，很容易被教師忽略。比如說學生的學習興趣，在教育教學中，激發學生們的學習興趣是獲得高效教學的重要方法，這個理論可以說很簡單，但在一些高年段的教學中卻很少見到，很多教師似乎完全忘了要激發學生們的學習興趣這么一回事，上課就按照教學大綱講解內容。反觀小學階段的教學，無論是數學還是語文，教師都很積極去激發小孩子的學習興趣，用不同的教學方法來調動課堂的學習氣氛。而高年段的教師，好像都認為學生們年紀慢慢長大了，懂事了，會自覺去學習，而不用想方設法激發學生的學習興趣，主要是靠學生們自主的學習。其實，只要是學習，就會涉及得到學習興趣的問題，無論是低年級還是高年級，學生同樣需要學習興趣的支持，興趣甚至比基礎更加重要。

對于中職計算機的學生來說，計算機網絡技術這個專業所涉及到的基礎知識，可以說大家都是比較相當的，也是比較缺乏的，對大家來說都是一個新的開始。那么興趣的重要性就超過了基礎的重要性了。教師在教學中就要注重興趣的引導，學生們在興趣的引導下就能跟上教師的教學思路，掌握一定的理論知識和上機操作技能。

要培養和提高學生們對計算機網絡技術的興趣，教師可以根據學生們的特點來選取一些課堂上使用的素材，可以根據時下的熱點信息和新事物進行篩選，巧妙地引入到課堂之中。教師可以多上網看新聞、時事熱點，看微博熱點，甚至看看八卦內容等。能在課堂上巧妙地導入這些的話，學生們的興趣和積極性一定會被調動起來。

教師還要注重采用多元、靈活的教學方法來加強實驗和實訓環節的訓練。特別是對于一些相對抽象和枯燥的內容，教師要善于將它轉化為生動易懂的知識。比如說在學習IP地址時，按教材的定義來講解，這一塊是非常難接受和乏味的。如果用幻燈片來增加其直觀性，再舉一些實際應用的例子或實現項目，比如說局域網內的IP規劃和設定及相關命令操作等，那么就可以很好地配合它的理論教學了，學生們更加容易理解和接受，也掌握了知識的應用。

3 課后檢查是保障

在中職學校的教育中，很多教師在課后檢查這個環節都做得還不夠到位，就跟激發學生們的學習興趣這方面一樣，教師對學生們的課后要求也逐漸放松了。學生們的態度也更加懶散了，有些學生甚至不交作業。這種問題在低年級是將受到嚴肅處理的，反而在高年級，教師都睜一只眼閉一只眼了。為此，教師還需要嚴肅對待課后作業的問題，做到嚴格要求學生們的作業，定期檢查學生的作業，把平時的作業成績和表現計入學期末的考核中。

教師要認識到，學生的作業并不是一個例行的教學環節，而是一個重要的反饋方式。教師可以從學生的作業當中了解到學生們的學習情況。再根據作業中反饋出來的信息調整教學，對普遍存在的問題要重新講解，對個別存在的問題也可以在課外對學生們進行輔導，或者在課堂上提出來，讓學生們能都認識到存在的問題并尋求解決的方法。

另外，學生們對上機都表現出比較大的興趣，對理論課的積極性都相對比較低，教師可以讓學生們養成在課堂上做筆記的習慣，學生們在理論課上做好了筆記，在上機課中也能獲得比較好的效果。教師可以定時檢查學生們的筆記，督促學生們做好筆記，并不斷復習筆記。做筆記可以讓理論課堂不那么枯燥，邊聽邊記不但可以讓學生們的精神更加集中，還能讓學生們更加深入地理解到課堂中的知識。因此，教師一定要嚴格要求學生，督促學生們寫好作業，做好筆記。中職的學生年齡上還不算大，自律能力還比較差，還需要教師的嚴格監督和管理約束，教師要有充分的責任心才能搞好教學。

總之，教師要嚴格要求學生們的課前，課中和課后，嚴格要求自己，定期總結和反思，踏踏實實做好每一步，就一定能夠把中職的學生教好，把計算機網絡技術的課程教好，讓學生們真正掌握相關的計算機技能，讓學生們在就業中能夠提高綜合競爭力，成為社會需要的計算機專業人才。

參考文獻：

[1]吳佩穎.依據中職學校學生特點搞好計算機教學[J].信息教研周刊，2013，11.

計算機網絡技術教學反思范文第3篇

【論文摘要】隨著計算機網絡技術的日新月異，網絡已經成為人們生活中的一個重要部分。尤其是在繼續教育領域中，利用計算機網絡能有效提高教育質量。本文通過分析計算機網絡在繼續教育工作中的應用和特點，論述了計算機網絡在繼續教育中的促進作用，對繼續教育事業的長遠發展具有重要意義。

21世紀是一個信息技術時代，計算機及其信息化技術在世界范圍內得到了廣泛的應用并著人們的工作、生活和學習等各方面。在繼續教育的教學領域中，計算機網絡的應用，以其靈活、開放、便捷等不可比擬的優勢，迅速成為繼續教育的重要組成部份，對傳統的教學產生了巨大影響。加快發展計算機網絡在繼續教育中的應用，構建靈活開放的教育體系，推進學習型社會建設，是新時期繼續教育未來發展的關鍵。

一、應用計算機網絡構建的繼續教育培訓體系

1.繼續教育網站群

繼續教育辦學機構要針對不同群體和人員開發不同學科、專業的繼續教育網站群，要具備多種功能，即公告功能、辦班報名功能、作業提交功能、教育博客功能、在線交流功能、遠程視頻功能、教育科研功能、教學資源庫功能等。師生可以自主上網學習，必要時也可以相對集中上網學習。

2.局域網上的資源庫

計算機網絡教學資源庫的建立主要是對相關教學素材資源的建設，本著適用的原則建設優質的資源，提倡繼續教育資源建設百花齊放、彰顯特色，加強優質資源的輻射和共享，提升使用效益。如基礎層次的媒體素材庫、課件庫、案例庫、CAI課件、試題庫，網絡課程庫等，使用層次的教學題庫、教學管理庫、教案庫、課程資源庫、圖書館、電視直播、公告信息等。

3.遠程教育是在職繼續教育的首選途徑

隨著信息技術的發展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網絡技術，教學資源可以全球共享。網絡環境下的遠程教育就成為當前社會再次接受教育的首選方式。一些經濟欠發達、教育落后地區的人們可以同樣享受到最好的教育教學資源，和最優質的學習服務，與此同時也大大的節省了資源和費用。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學習進度，學習時間存在差異，遠程教育實際上就是網絡上的社會大學。只要在網絡上注冊了學籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續教育，這使得遠程教育的地位和作用在慢慢的顯現，而這種教育可以慣穿人的一生。利用internet的非同步教學、雙向交互式的視頻教學和單向式預錄視頻教學技術是目前的主要教學手段。

4.無線網絡在繼續教育中的應用

無線網絡的發展前景良好，可以為廣大網絡用戶提供傳播速率更快、信息更全面的網絡服務。無線網絡不受地理位置的限制，具有無縫覆蓋、易擴展性、靈活性、和低維護費用的特點，其在網絡覆蓋的區域，無線終端在網絡覆蓋的任何角落都可以接入網絡，實現隨時隨地接入網絡，目前已在繼續教育方面有應用的報道。

5.云計算將在繼續教育領域深入發展

教育云，可以被理解為“云計算在教育中的應用”，教育云服務是以智能開放架構和云計算平臺為基礎，通過深度集成整合各種資源、平臺和應用，按需向用戶提供各類服務，滿足教育用戶的需求。伴隨著智慧學習環境的發展，能夠有效支撐下一代數字化教育環境的“智慧教育云服務”也將得到進一步的發展。教育云服務正逐步走向我們，繼續教育必將進入一個全新的“云”階段。

二、計算機網絡在繼續教育中的應用

1.網絡建設，使繼續教育無處不在

計算機網絡是將分布在不同區域的的單個計算機通過通信線路進行相互連接，使網絡用戶不僅可以使用到本地的網絡資源，還能使用網絡系統中其他計算機的資源，從而實現信息的交換和資源的共享。因特網、各種局域網、地域網和廣域網的資源建設，使繼續教育完全打破了地理、空間和時間的障礙，時間、空間成本最小化。目前我國繼續教育主要通過自考、網絡、函授或者夜大的方式進行，計算機網絡首先解決了繼續教育過程中的場地和面授來回的時間問題，可以不受時間、距離的制約，學員可以在自己家或者任意有網絡的地方參與繼續教育，省去了繼續教育中的租賃場地和來回返程大量時間的問題。

2.資源共享，使繼續教育資源豐富多彩

計算機網絡技術所共享的資源包括計算機信息資源、軟件資源、數據庫資源、以及計算機硬件方面的資源。來自網絡的海量資源解決了單位個體花費大量的人力物力來獲得的教師資源，找到更加豐富的教學資源極其容易。首先，利用計算機網絡，老師可以找到更加豐富的教學資源，從而可以豐富教學內容，活躍課堂的氛圍，提高學生的學習興趣；其次，利用計算機網絡，可以改變以往老師教授為主、學生被動接受的傳統教學方式，能有效提高學生的積極互動。

3.數據通信，使繼續教育教學方式多樣化

計算機網絡通信是指計算機和計算機之間以及計算機和用戶之間的通信，文件傳輸服務、電子郵件服務、遠程登錄服務等，為自主學習提供了有力的支持，將繼續教育的教學工作帶入了全新的信息時代。學生的學習可以根據自身的愛好和興趣來進行，網上的文字、聲像、電子信息、數據庫電子版報刊、各類數據庫、數字圖書館等，應用搜索引擎或直接登陸教育網站，使繼續教育學習容易、迅捷。

4.網絡應用，使繼續教育師生的信息素養全面提升

在繼續教育的教學工作中，利用計算機網絡能對師生信息素養的培養具有重要作用。信息化社會中，計算機網絡是信息素養培養的一個重要手段，它主要體現在對信息的獲取、存儲和交流的能力，是一個人整體素質培養的一個重要組成部分。因此，在繼續教育中，利用計算機網絡進行教學工作，能有效提高教師和學生的信息素養。在信息獲取能力方面，設置相關的計算機網絡課程，如信息檢索相關課程，對教師和學生信息資源分析、文獻信息計算機檢索、圖書館自動化系統、互聯網搜索基礎和基本技術、網上搜索工具、網上可得信息源、網上搜索技巧、互聯網信息評價和引用、網上已找到的信息處理和管理等能力進行提升，以增強他們的信息檢索能力、提高信息獲取效率。

三、計算機網絡對繼續教育的促進作用

1.豐富的教學資源

實施網絡教學，其信息資源從空間上看是立體的，從內容上看是交叉的。其資源不僅來源于本地電腦所提供的內容或教學課件，而更多的是來源于分布在世界各地的網上信息源。師生通過網絡即可迅速得到世界最先進、最完整的第一手資源，共享世界知名教師的講課，向最好的專家請教。教師在網上可以隨時隨地取得、補充、修改教學內容，可以開設最新的課程或講座；學生從網上可以及時獲得最新、最迫切需要的知識，得到最及時的幫助。

2.多樣的教學表達方式

在網絡教學過程中，集成了文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等多種媒體，還提供文本與超文本、具體與抽象的知識和信息，學生可以隨時鏈接到世界上各大數據庫和其他相關站點查閱有關資料。不僅可以獲得大量的信息，而且通過自主上網找資料學習，學生還能意識到向老師、課本學習只是一種學習資源，廣闊的資源要自己去尋找，從而充分發揮自我教育的功能。通過模擬與虛擬等技術手段，用其表達現實條件無法表達的事實與經驗，并通過多媒體進行揭示與傳遞，使其在繼續教育中，極大地豐富了學生的視野，增加了學生學習的信息量。

3.快捷的教學交流途徑

進入網絡時代，使用論壇、Email、遠程登錄、文件傳輸、討論組、博客及微博、飛信等等一系列雙向信息交流工具，師生雙方可就某一論題隨時與一國、多國或全球范圍內的同行或同學進行討論交流，逐步養成師生閱讀、書寫、反思、討論、交流的習慣，而且這種交流可以多次、隨時、隨地進行，從而為協同自主學習創造了更大的可操作性。

4.先進的網絡課程等教學手段

網絡課程教學，充分利用了網絡技術、多媒體技術及計算機技術等現代信息技術，將現代諸多媒體特點融為一體，有效的利用各種媒體手段，使教學手段達到最優化。通過課程上網，學生可以方便的進行自主學習，對教學內容進行更加詳盡學習和深度剖析，掌握學習要點和難點，達到最佳學習效果。在信息化時代，網絡課程教學是一種順應時展的新型教學方式。

5.個性化的教學環境

網絡環境的多樣化性，為個性化教學提供了廣闊的發展空間。教學雙方可根據自己的需要進行教和學，從而使個性化教育成為可能。網絡教學沒有時間和地域的限制，學習者可以根據自己的興趣愛好、知識結構、工作需要、時間情況等來選擇學習內容、制訂學習計劃、確定學習進度、選擇學習方式，突出體現學生的個性需要和特點，為那些受到工作時間、居住地點、年齡、家庭限制的人繼續受教育創造了條件；為學生的學習營造的新穎的、良好的學習環境，不僅能拓寬學生的視野，還能鍛煉學生自主學習、善于思考和探索、解決問題的能力，全面提升學生的整體素質。

6.無限次的學習歷程

由于網上教學的信息可隨時訪問，信息的存儲、復制簡單、經濟，一張U盤或光盤可以儲存大量的學習內容，電子教案和教學課件可以無限次使用或復制，學生可以根據自己的學習情況使教學過程得以重現，枯燥繁重的學習過程簡化為愉快、靈活和多元化的自主學習，從而減輕學習負擔，提高學習效率。

四、結語

隨著當代信息技術的不斷發展，計算機網絡對繼續教育已起到了巨大的推動作用，使繼續教育體系不斷發展、完善，教學任務順利完成；使繼續教育師資科研隊伍發展壯大，教學質量不斷提高。利用計算機網絡進行繼續教育，是現階段最強有力的教學模式，全面提高教學水平，加大了師生對教學資源的整合獲取力度，提升了師生信息素養和自主學習能力。因此，要大力發展計算機網絡在繼續教育領域中的應用，加快教育信息化建設的步伐，促進繼續教育的可持續發展，為使我國成為學習型社會而努力奮斗。

參考文獻

[1]張超.試論計算機網絡技術的應用和發展[J].信息與電腦，2012（5）.

計算機網絡技術教學反思范文第4篇

按照傳統的職業教學模式，在教學過程中，注重列舉教學大綱的內容。在課堂上，教師傳授給學生的知識，往往是事先準備好的，已經確定的。雖然有效地傳遞了教學內容，并且在短時間內講述許多內容。但是，在這一過程中，需要我們反思，過去傳授的東西能否提高學生的職業行為能力。對于該門課程來說，在教學過程中，如果用傳統的教學模式進行教學，學生就覺得課程枯燥乏味，并且不利于知識的吸收，同時沒有發揮學生學習的積極性和主動性。在這種情況下，這一問題完全可以通過行為導向法進行解決，通過行為導向法進行教學，需要以學生學習為中心，注重培養學生的接受能力。所以說，時代的發展必然催生行為導向教學方法。

2行為導向教學法在計算機網絡技術課程中的應用

2.1利用計算機技術進行課程導入與理論講解

在《計算機網絡技術》課程當中為改變在以往的教學過程中主要是教師課堂教學中采用滿堂灌的傳統的教學模式，如果學生學習主動性差，沒有真正理解，不會運用所學知識解決實際問題，結果影響和制約了教學效率，教師通過制作簡單、通俗易懂的多媒體課件，將圖片、聲音、視頻等與專業抽象的知識進行融合。這樣可以豐富傳統的以理論為主的教學內容，進一步激發了學生的學習興趣，學生面對新穎的東西，可以大大提高學習的積極性。

2.2理論與實踐相結合

在《計算機網絡技術》課程需要對學校的機房進行充分的利用，實現一體化教學，這樣借助課堂活動，進一步提升教學效果。在教學過程中，雖然網絡理論具備生動的課件，但是IP協議、IP地址劃分和子網掩碼劃分、DNS和FTP原理等也難以讓學生理解。在對這種專業性較強的知識進行講授時，通過理論講解，學生一般很難有效的掌握有關知識，在這種情況下，需要將理論知識和實踐進行結合。在教學過程中，利用機房內一邊講授理論知識，一邊進行動手實踐，例如在講授傳輸介質時，讓學生親手制作雙絞線。

2.3明確任務

讓學生在一個與真實環境下，接受真實的操作訓練，培養綜合素質，同時培養學生掌握解決生產實際問題的能力。所以，在教學設計過程中，需要構建以下項目：XX科技有限公司設置10人的研發部、20人的銷售部、10人的市場部、3人的財務部。在公司內部，實現資源的共享，對于公司內部網郵件，要求實現收發功能，不要求連接相應的互聯網。因此，組建一個小型企業網，對其進行統一管理。該公司內部網絡具有的功能主要包括：①在公司內部網服務器中，建立4個組織單元分別為研發部、銷售部、市場部、財務部，每個部門內的用戶可以互相共享資源。②在服務器上建立一個不限數量的公有空間，用于存放文件資源，能夠在不同部門間實現局域網中資源共享。③在服務器上配置郵件服務器，能夠實現公司網中各業務部門之間進行郵件的轉發和接收功能。其中學生充當相應的角色，讓學生在項目完成的過程中感受需要的知識，使學生能夠主動構建自己的知識系統。

3總結

計算機網絡技術教學反思范文第5篇

由于實驗課時設置不多，無法滿足開設創新型實驗與綜合設計性實驗教學，所以，有的時候學生只是參與一些比較基本而簡單的實驗，無法真正提升自己的計算機網絡水平與能力。再次，計算機網絡實驗教師教學水平一般，缺乏一定的網絡實踐經驗，由于計算機網絡實驗教學的特殊性，對教師的要求也比較高。計算機網絡實驗教師不僅需要具備基本的實驗設計能力，還需要對搭建實驗平臺與配置網絡設備十分熟悉，但是不少教師缺乏管理大型網絡與網絡配置的經驗，導致在具體的教學過程中遇到很多問題，難以解決，從而影響學生參與網絡實驗的信心。

2計算機網絡實驗教學的有效途徑

2.1計算機網絡實驗教學需獨立設課

提升計算機網絡實驗教學的效率，首先需要開設獨立的計算機網絡實驗課程，其目的在于實驗教學不再完全依附于理論課程，其獨立設課，不需要與理論課程同步進行。計算機網絡實驗教學的目的在于幫助提高學生的實驗素質，培養其實驗與創新能力，教學任務往往通過一些設計性、研究性與驗證性的實驗活動，幫學生掌握網絡分析、管理、應用和設計能力，從而提升學生的綜合網絡能力與素質。計算機網絡實驗教學是對理論教學的補充與深化，獨立設課，能夠讓學生認識到實驗課程的重要性，樹立正確的學習理念，明確學習態度，從而加強對理論與實踐的結合。通過理論知識指導實踐，能夠引導學生在實驗中遇到的問題運用理論知識來解決，體現計算機網絡實驗課程和理論課程的互相融合，相輔相成。

2.2建立層次化的網絡實驗教學體系

針對目前國內計算機網絡實驗教學的狀況，需要建立一個層次化的計算機網絡實驗教學體系，注意培養學生的網絡創新能力、編程設計能力、網絡應用能力和工程實踐能力等，可以分三個層次構建教學體系：第一層次實驗主要以計算機網絡基礎課程為主，開設基本的網絡技能實驗課程，包括網絡素材的搜集與使用、網絡的基本故障定位與判斷和網絡的基本接入實驗等，主要培養學生的網絡應用能力。第二層次實驗主要是計算機網絡原理課程，開設網絡協議仿真實驗，加強學生對計算機網絡原理知識的認識與理解，主要培養學生對網絡原理的理解與應用能力。第三層次實驗是面向網絡管理與工程課程為主，開設網絡管理與網絡工程的實驗項目，以此來培養學生的工程實踐能力、創新能力、網絡管理能力和編程能力。

2.3完善計算機網絡實驗教學的內容

計算機網絡課程比較復雜，理論性較強，包括計算機軟件、硬件與通信等。通過實驗教學具體操作，可以培養學生的網絡分析、管理、應用、設計和分析等能力，能夠加深對計算機網絡理論知識的認識和理解。在計算機網絡實驗教學過程中，各個實驗之間的關系聯系緊密，后續實驗往往需要以之前的實驗為基礎，實驗綜合性較強、知識跨度較大，因此對實驗教學的要求較高。計算機網絡實驗內容的設計與完善在整個教學活動中，地位十分重要，是提升教學水平與質量的突破口。因此，計算機網絡教師需要制定和完善實驗教學內容，根據教學大綱要求和實驗條件，在實驗教學中貫穿理論知識，保證實驗內容的可操作性與先進性，還可以設置層次性實驗項目，從而開展靈活性、科學性和層次性的計算機網絡實踐教學活動。

2.4創新計算機網絡實驗教學的項目

在計算機網絡教學中，運用創新型的實驗教學項目，目的在于與強化學生網絡方案的設計能力、網絡工程實踐能力、網絡理論的系統應用能力與團體項目的創造能力等。目前主要包括以下兩個網絡實驗項目：第一，要求學生根據具體情況，設計出一些網絡解決方案，包括實驗室機房組網、辦公室組網、網吧組網和宿舍組網等，可以提升學生對計算機網絡知識的綜合運用能力，包括理論和實踐等。第二，IPV6實驗，學校根據自身網絡實驗室機房的田徑，讓學生親身參與IPV6實驗，包括其協議的安裝、局域網的互聯、IPV6和IPV4的相互連接及轉換、登錄訪問、服務器的設置與IPV6服務的應用等。通過這些創新型的網絡實驗教學項目，主要培養學生的動手實踐能力，從而提升計算機網絡技術應用的綜合能力。

2.5計算機網絡實驗教學的組織管理

在計算機網絡實驗教學過程中，需要強調教師的主導作用，樹立學生為教學主體地位，加強教師在教學中的引導、管理與組織作用。在每一個計算機網絡實驗項目開始之前，教師都應該詳細的講解該實驗項目的理論知識點、實驗內容、實驗目的、實驗中的與難點等，然后引導學生進行實驗。在實驗過程中，教師要多加巡視，發現問題首先讓學生自主處理，如果較為困難可以給學生給予一定的氣氛和指導。學生在實驗完成后，需要結語實驗過程，分析實驗結果，而計算機網絡教師要根據學生的實驗報告進行結語反思，從而使學生在網絡實驗項目中積累經驗，掌握更多的實驗技巧，提升計算機網絡實驗能力，同時還能夠加深對計算機網絡理論知識的學習與理解。

3結語