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語文提高教學質量的措施范文第1篇

摘要：語文是教育的基礎學科，而如何提高小學語文的教學質量，則是農村小學教育的重點內容。本文以農村小學語文教學存在的問題作為切入點，簡單的探討提高農村小學語文教學質量的措施。

關鍵詞：農村小學語文質量教學措施

提高教學質量是農村小學語文教學的主要任務，也是全面落實素質教育的關鍵所在，如何乘教改之風，踏教改之浪，創教改發展之路，提高農村小學語文教學質量，一直是教育界人士努力探求解決的一個重大課題。

一、農村小學語文教學存在的問題

第一，有些老師片面追求考試成績，就讓學生反復抄寫詞語，甚至把課后問題答案抄給學生背，由于目前考試的命題、組織、閱卷還不是非常科學合理，這種死板的教學方法，一時可能還會很奏效。但是這種嚴重違背新課程理念的死記硬背的方法，不利于學生的自主發展，也把學生教死了，從而對學習產生厭煩情緒；第二，教者只顧完成自己的教學任務，不管學生接受與否，一堂課完全在老師的掌控之下。新課標指出：“學生是學習的主人?！薄罢n堂教學要著眼于學生的學習和發展”。教者只顧自己表演，只顧發揮自己的聰明才智，不顧學生自主、合作、探究地學習，勢必造成教與學的脫節；第三，自由放任，由著學生滑到哪里是哪里。學生的學習離不開老師的指導，新課程指出“老師是學生學習的組織者和引導者”。由于知識經驗、生活閱歷和人生體驗的局限，學生對文本的解讀可能會出現這樣那樣拋離文本價值取向的現象，在這種情況下，還是放任學生自由言說，就是放散牛，是不負責任。

二、提高農村小學語文教學質量的措施

（一）明確語文教學目的，不斷改進教學方法

農村小學語文教師要堅持“創新為主導、注重課堂教學效率、強化校本課程的實施、關注質量、穩健推進”的工作思路，認真學習小學語文新課程，樹立新的教學觀念；認真研究小學語文新教材靈活運用教材。例如：在看圖學文中，教師可以利用圖片引導學生們閱讀，并讓同學們一邊觀看圖片一邊講述其中的內容。然后，熟練朗讀課文相對應的段落，看看作者是怎樣描述這幅圖的，久而久之，既培養了學生們的觀察能力、閱讀能力，同時也提高了學生的表達能力。我們要科學理智地推進小學語文課程改革，求真務實地拓展成果，醞釀符合學生發展的教育模式，扎實推進素質教育。研究對策，落實小學語文教學目標，進一步完善教學質量監控措施，用好小學語文教學檢測數據，進行分析比較，確定完善教學策略，促進教學均衡發展。要有跨文化意識，開發小學語文課程資源，注重學生對課文獨特的感受，開闊學生語文審視能力。共同探討和挖掘小學語文教學的潛力，注意語文交際能力的運用、情景與語文知識緊密結合，培養小學生實際運用語文知識的能力。

（二）著力挖掘語文素材

在教學過程中，小學語文教師要善于挖掘語文素材才并有效地講解，同時還要把思想道德教育切實貫徹在語文教學之中，使小學生在學到扎實的語文知識的同時思想道德上受到熏陶，意志毅力品格不斷得到生成。語文素材的挖掘，首先要求教師具備良好的學科素養和知識儲備，其次是正確的小學語文教學思路和明確的教學目的，再者是高超的課堂教學藝術。這樣才有利于培養小學生樹立正確的學習態度，提高小學生學習語文的興趣及克服困難的意志和毅力。例如，我上移植課《三袋麥子》(蘇教版三上)時，課堂上同學們對待土地爺爺送的麥子各抒己見：有的同學認為小猴子是最笨的，辛辛苦苦把麥子種到地里，還不如小豬把麥子變成各種好吃的食物吃了，吃完了還可以再找土地爺爺要?。⌒∨！疫m時引領學生轉變思想，形成正確的審美觀，教育學生們深刻領會小猴子的行為才是正確的。課后我指導學生閱讀《孔融讓梨》、《三個和尚》、《烏鴉喝水》等，讓學生們品味到誠實、友愛、團結、勤奮、堅持。

（三）重視學生的情感體驗

古人云：師者,所以傳道授業解惑也。傳道居首，可見德育的重要性，小語文教學即擔負著傳授知識、培養能力、開發潛能智育能力，又肩負著陶冶情操、塑造靈魂、促進學生全面發展的德育任務，并關注著“三維目標”的形成，使小學生在語文教學情感體驗和生活實踐感悟中加固和升華語文教學理念。例如，我在教學《鳥的天堂》一課時，首先引導小學生從課題著手閱讀課文，重點關注以下問題：①作者曾經兩次經過鳥的天堂，分別在哪個時候，作者由此看到了什么，這樣有利于引導學生理清文章的思路。②這里為什么會是鳥的天堂呢？閱讀課文，尋找出怎樣寫出榕樹的“偉大”和“美麗”及鳥在榕樹下安居樂業的生活情景，這是品詞、品句。③抓住作者對鳥的天堂的描述，確定文章中心思想，避免學生了無主次地學習。在語文課堂上，我科學的處理主體性教學與教師價值引領的的關系，使學生能夠獨立思考，堅持原則，敢于表達自己的思想；懂得知為美，信為高，人之所以為人。

（四）實施多元化的評價機制

在新課程理念下，素質教育是根本，要想促進素質教育，使學生全面發展，教師要實施多元化的評價機制，在語文教學過程中針對不同的學生采取相應的評價方法。在《基礎教育課程改革教學評價辦法(試用)》中要求，既要檢查學生的語文基礎知識，更要考查實際運用語文的能力，語文考試的形式可以多樣化，包括字詞、古文默寫及閱讀等。再次，評價應貫穿到小學語文教學當中去，善于發現農村小學生的優點和亮點，注重正面引導，鼓勵農村小學生克服學習中的困難，讓他們在學習語文中體驗到成功的歡樂和滿足。同時，小學語文教師對遇到困難、喪失信心、情緒低落的學生，要給予必要的心理幫助。

三、總結

語文的使命是進行母語教育，是要教會學生會用祖國語言，用好祖國語言，激活創新思維，學會思維方法，提升文化品位，提高人格素養。語文課是教師和學生共同搭建的一個交流思想、譜寫歡歌、碰出靈感的舞臺。語文教師要充分利用語文本身的魅力去折服學生，當然我們自身首先應被語文的魅力深深打動，要做到“育人者先育于人”，筆者認為這是提高農村小學語文教學質量的動力與源泉。

參考文獻：

[1]楊文龍.河北省衡水市農村小學課外體育活動現狀研究[J].法制與社會，2009，(06).

語文提高教學質量的措施范文第2篇

關鍵詞：小學語文；課堂教學；質量；措施

在學校教學過程中，教學質量是衡量學校教學實力的重要標準，而小學語文教育對于學生的成長十分重要，也是學生學好其他學科的前提保證。目前，語文課堂教學效果并不理想，忽略了對學生個人能力的培養，沒有將新課改的要求落實到基層。針對這種情況，小學語文課堂教學應該做出怎樣的調整，從而快速提升小學語文課堂教學質量。

一、加強指導，強化課前預習

在學習一門課程前，課前預習工作是必不可少的。在小學語文學習中，教師必須要加強學生的課前預習引導，這樣不僅可以有效培養學生的自學能力，還可以增強學生的自信心，有效縮短學生之間的學習差距。

1.教師制定課前預習制度，總結出正確的預習方法

教師可以在課前以布置語文作業的形式，讓學生重視起課前預習，并巧妙設置幾個語文問題，要求學生在課前預習過程中找出問題的答案，并且要對課文進行仔細閱讀，標出課文的重點內容，做好預習記錄，這樣教師在講解課文時，學生就會加深對課文的理解，有效增強學生的學習效率。

2.教師做好預習監督及檢查工作

由于小學生自制能力較差，許多小學生存在畏難心理，在預習課文時只是流于形式，所以教師有必要對學生加強監督工作，要做好課上預習檢查，也要加強對學生學習習慣的培養及塑造。

二、激發興趣，使學生變苦學為樂學

俗話說：“興趣是學習最好的老師。”小學生天性活潑好動，自制力較差，對于外界新鮮事物都十分好奇，教師就要有效地把握住這點，結合外界事物加強對學生學習興趣和學習熱情的激發。

1.創設教學情境，激發學生的學習興趣

教師要注重對學生心理需求的了解，要結合日常生活中的常見現象，尋找情境教學的素材，通過在小學語文課堂上開展情境教學，激發學生的學習興趣，培養學生的探究意識。同時，教師要加強對情境教學方式的創新，有效利用身邊的一切素材開展生活情境、音樂情境、問題情境等，從而讓學生在真實、生動、形象的情境中掌握語文知識。另外，多媒體作為一種新型產物，它的神秘性與多功能性是引導學生快速進入學習狀態的最好“誘餌”。通過畫面和視頻、音頻的結合，讓學生能夠置身語文情境之中，為閱讀教學的順利展開提供有力的前提條件。比如，在學習《龍的傳人》一文時，教師可以利用多媒體播放不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察，通過圖案展示把學生們帶入一種神秘情境之中，以此來勾起學生們對閱讀的熱情和欲望。

2.合理設計游戲活動，培養學生的學習興趣

小學生正處于活潑好動的年紀，喜愛游戲，因此教師就可以在語文課堂上加強對游戲活動的設計，讓學生在游戲中既能有效學習語文知識，又能活躍語文課堂氛圍，可謂是一舉兩得。比如，在學習《狼和小羊》一文時，可通過“編童話”游戲與課堂進行銜接，教師可準備一些卡片，在每張卡片上寫一個角色名，如小白兔、小羊、變形金剛、孫悟空等。然后將學生進行分組，并從老師那里隨機抽取三張卡，看看上面寫的是什么角色，思考三分鐘，以這些角色為主人公，構思一則有趣的童話故事，再講給大家聽，將課堂氛圍演繹的更為濃烈，此時教師在將狼和小羊的故事進行穿插引導，進而步入課堂正軌來高效展開文本學習。

三、精心設計課堂提問，激活學生的語文思維

在小學語文教學課堂上，加強對課堂提問的精心設計，可以有效激發學生的語文思維，但是教師要注意對提問形式和內容的選擇與設計。

1.注意問題的深度和廣度

愛因斯坦曾經說過“想象力比知識更重要”。因為想象力是孕育知識、開拓思維的最佳源泉，因而在語文閱讀中要把控好問題的寬度與深度，給予孩子們充分的想象空間，放飛他們的想象力。比如，在學習《跳水》的時候，讓學生在閱讀的過程中試想船長逼兒子跳水的時候可能會有哪幾種結果？如果換做自己又會做出什么樣的決定呢？通過學生的發散性思維，將自己置身于閱讀的情境中并尋求最適合自己當時的處理方法，讓閱讀更賦予真實感和情境感，那么學生們的思維之門也會隨之打開。

2.注意問題的鼓勵作用和質疑效果

孔子有“不恥下問”一說，而韓愈認為教師就是為了“傳道授業解惑”的。教師教育的目的就是利用現有的知識來教育學生，解答他們的疑問。因此，在語文教學中教師要通過提問多鼓勵學生質疑，從質疑的過程中來加深對文本知識的理解。比如，在學習《小苗與大樹的對話》這篇文章時，教師可以先問問學生對中國的四大名著有了解么？學生可能會質疑季羨林爺爺說的那幾本書有那么神奇嗎？有的學生可能會說看《水滸傳》還不如看《連環畫》吧？這時教師不要否定學生的回答，并鼓勵學生通過自己的閱讀談談自己的收獲和見解，教師再從《水滸傳》中挑出幾個人物進行簡單的描述和分析，以此來撥動學生的心弦，讓學生主動完成文中所提及的幾本書的閱讀與學習，這樣不僅能增加學生自信心、拓展學生思維能力，還有利于語文教學有效性的提升。

參考文獻：

1.楊俊權.有關提高小學語文課堂教學質量的幾點思考[J].學周刊，2014（17）.

語文提高教學質量的措施范文第3篇

關鍵詞：中職；語文；審美教育

中圖分類號：G633.3

語文教學的目的在于增強學生們的語言表述能力及溝通能力，同時陶冶學生們的情操，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀。在我國《中職院校語文教學大綱》中指出：需要激發學生們的學習積極性，提高教學質量，并開展審美教育。然而，針對當前的情況看來，在中職語文課程教學期間，審美教育仍存在一些不足，需要相關教職人員對其予以深入研究。以下簡要分析了中職語文審美教育的相關內容，僅供參考。

一、審美教育的概念

審美教育指的是對審美實施的教學活動，幫助學生更形象的認識美，具有十分重要的意義。假如人缺少正確的認識美與欣賞美的能力，則不管是從思想方面還是從行為方面，都不是健全的。中職語文開展審美教育的目的在于告知學生哪些是美，并指導學生找尋美的方法。另外，審美教育還可以調節人與人的關系，增進教師與學生、學生與學生之間的交流，幫助學生完善自身成長。

二、當前中職院校在進行語文教學期間審美教育存在的不足

因為我國長時間的歷史觀念問題，人們大多忽視中職教育的發展，同時，由于中職院校的專業設定同市場需求存在密切的關聯，所以，在教學期間，教職人員多將注意力放置在實踐課程方面，而忽略了文化課的教學。另外，處在中職院校內的學生自身年齡較小，并沒有主動進行學習的意識，缺少健全的人生觀與價值觀，所以忽視語文知識的學習，經常在上課期間出現睡覺、發愣等情況。中職院校的語文老師也沒有清楚的認識到審美教育的重要性，教學模式較為單一、枯燥，從而降低了教學質量。所以，需要轉變中職課堂語文教學的情況，加大對審美教育的力度，深入研究學生們發展，從而幫助學生樹立正確的思想觀與價值觀，利用多種教學方法調動學生們的學習積極性，從而為學生以后的成長奠定基礎。

三、中職院校語文教學開展審美教育的措施

（一）增強教職人員本身的審美能力

在進行語文課程教學期間，老師是教學的主導，發揮著組織學生、引導學生的作用。那么，教職人員自身的審美能力同教學質量之間就存在密切的關聯，因此，需要不斷提高老師的審美水平及綜合素養，為學生樹立榜樣。具體可以從以下幾方面入手：其一，增強文化涵養。對于中職院校的語文老師來講，唯有本身具備良好的文化內涵，才可以引導學生欣賞美的語言及形象，指導學生把握文章內美的主題。因此，教職人員需要堅持不斷進行學習，閱讀大量書籍，提高自身的語感。其二，提升業務能力。教學本身就是一項語言藝術。想要激發學生們的學習積極性，提高教學質量，教師就需要在講解課程時掌握規范的語言形式，保證吐字清晰，節奏合理，通過豐富、靈活的肢體語言調動學生們的學習積極性，將自身的情感融入其中，從而提高教學質量。

（二）為學生創建良好的審美氛圍

想要在中職語文教學中提高審美教育的質量，就需要為學生創建審美氛圍，激發學生們的學習積極性，幫助學生完善自身成長。例如：對于幼師專業的學生來講，他們以后將面對幼兒，需要具有耐心，引導學生成長，所以，中職語文老師在講解課程時，應為學生做好引導、榜樣作用，利用飽滿的情感，流暢的語言為學生進行朗讀示范，進而創建審美氛圍，之后在指導學生針對文章進行審美分析，讓學生掌握文學作品內的韻味，進而增強學生們的審美水平，為學生以后的成長奠定基礎。

（三）利用多媒體進行教學

伴隨著當前科技水平的不斷提高，多媒體技術被廣泛應用到教學活動中，并發揮了十分重要的作用，獲取了良好效果。在語文知識點中，一些情景學生們由于缺少經歷而無法深入獲得體會，這時，教師就可以利用多媒體輔助學生觀看一些圖片，聆聽一些音樂等，調動學生們的情感，給予學生更直觀的感受，從而提高教學質量，增強學生們的審美才能。例如：審美素養是幼師專業學生必不可少的條件之一，因為幼師專業的學生未來面對的是天真的孩子，他們需要指導孩子發現生活中的美，所以，需要提高自身的審美素養。而中職專業教師就承擔了此任務，在講解“荷塘月色”課程時，就可以先為學生放映一些荷塘的圖片，讓學生直觀的感受到荷塘的魅力，然后播放舒緩的音樂，將學生劃分生若干小組，讓學生跟隨音樂進行朗讀，讓學生融入課文內容中，進行想象，從而提高審美能力。

（四）鼓勵學生欣賞自然景色、累積美學素材

由中職語文教材的內容來看，包含了很多描寫自然景觀、秀麗山水、風土人情的文章，在其中蘊含了大量的美學知識。作為中職語文老師，在進行此類課文的講解期間，需要鼓勵學生使用自己的眼睛去領略、欣賞自然，從中找尋蘊含的美，唯有如此，才能夠增強學生們的審美才能，豐富學生們的知識儲備，增長學生們的見識。另外，幫助學生樹立正確的價值觀與審美觀。教師在鼓勵學生找尋美、欣賞美的同時，也是幫助學生累計美學素材，進而為以后的學習奠定基礎。例如：教師可以定期組織學生進行春游、野餐等活動，在各類活動過程中進行知識講解，從而激發學生們的學習積極性，促使學生主動參與教學活動，讓學生對語文學習、審美學習產生濃厚興趣，進而提高教學質量，幫助學生完善自身發展。另外，通過不斷的欣賞，學生還可以拓寬視野，增長見識，進而為以后的幼師工作奠定基礎。

四、總結

總而言之，對于中職幼師專業的學生來講，需要具備良好的審美才能。因此，將審美教育同中職語文教學活動結合在一起具有十分重要的意義，相關工作人員需要對其進行深入研究，不斷提高自身的專業技能及綜合素養，利用多種教學方法激發學生們的學習積極性，提高學生們的審美才能，為學生以后的學習及發展夯實基礎。

參考文獻

語文提高教學質量的措施范文第4篇

【關鍵詞】初中語文；教學；優化

新課改要求教學實現減負增效，不能像應試教學那樣，以增加學生的學習負擔來提高教學質量。課堂是教學的主要場所，提高教學質量的關鍵在于優化教學中的各個環節，而不是用增加學生學習負擔的方式來取得教學質量的提高。那么，在初中語文教學中，如何優化課堂教學呢？

優化備課

精心備好課是提高教學質量的前提。因此，優化語文教學首先從備課開始。欲備好課，應該注意以下幾點：

1備教材。鉆研教材是備課的中心環節，在鉆研教材的過程中力求體現精細性、針對性，把握綜合性、發揮創造性。努力使作品語言文字轉化為老師的教學語言，這樣使教學內容更容易被學生吸收、轉化。

2備學生。精通教材是解決語文教師人與教材之間的問題，而了解學生則是解決教和學之間的問題，教學的最終目的就是要解決學生學習的問題。因此在語文教學中，教師應該根據學生的實際情況做備課。在了解學生方面應該越細越好，比如，了解本年級學生與上下年級學生的學習態度、習慣的不同，各個班的學生差異、男女生的特點等等。了解的渠道也應該是多樣的，可以通過課前、課上、課外多種途徑來了解學生。

3備方法。備課是教師統籌規劃自己教學活動的總體設想?？茖W的設計，能有效避免教學過程中可能出現的隨便性和盲目性，能使教學具有確定的方向性和目的性，可保證教學活動有計劃、有步驟的展開，從而有利于提高教學質量。

優化教學目標

教學目標是教學的起點與歸宿，是課堂教學的指南針。在制定教學目標時，不能像傳統的教學那樣只重視學生對知識與技能的掌握，而應該重視學生學習的過程與體驗，培養學生正確的人生觀與價值觀，在理解語文知識的同事，還重視語文的運用。

由于學生之間存在著差異，因此，在制定教學目標的時候，不能一刀切，而應該重視分層教學目標的確立。使語文教學，既面向全體學生、又因材施教，并將教師的主動培養和學生的主動學習有機的結合起來，努力促進每個學生素質的提高。

優化教學中的各個環節

1優化教學方法。變死學為活學。教師要改變自身在教學中的角色，做學生學習的引導者，而不是包辦者。在傳統的教學中，老師主宰著課堂，向學生灌輸知識，學生只顧接受。新課改要求學生學會學習，體驗學習的過程，而不是死學知識。因此，在教學過程中教師根據教材的知識特點和學生的認知水平，恰當的根據教材分為層層遞進的若干問題，引發學生主動探索、研究，使被動的學習變成主動的學習。比如，在學習《誰是最可愛的人》這篇課文的時候，可以先讓學生找出課文中的幾個敘述事例，然后讓學生試說幾個事例中描寫的中心人物是誰。他們各代表了一種什么樣的精神。通過這樣的引導，學生們就很快的翻閱課本、查尋資料，自己琢磨、推敲了。教師在這個過程中的作用，就是引導、幫助學生自主學習。

此外，要變學會為會學習。授人與魚不如授之于漁，教學也是這個道理。教學生學會，還不如教學生會學習。知識是無限的，而且在不斷的更新。而人的一生在學校里的學習時間就那么短短的幾年，學生走向社會后，要面對很多的新知識，如果學生沒有掌握學習方法，就無法適應社會發展的需要。讓學生會學習，從而具備終身再學習的能力。因此，在具體的教學中，老師應著手對學生的學法和認知策略進行指導，使學生獲取新知、解決問題的思維方式，促進將表面的知識轉化為學生自身的能力。

2優化教學的導入。良好的開端等于成功的一半。好的導入能立即將學生的注意力集中到課堂教學上來。學生在課后休息的時候，思維很渙散，當老師進入課堂后，他們的思維還在渙散狀態，如果老師能設計好課堂教學的導入，就能立即將學生的思維集中到教學上來。因此，

在傳授新知識之前，教師應有目的、有計劃的精心設計一段教學語言，進行新課的導入。巧妙新穎的導語往往能抓住學生的心靈、喚起注意力、創造良好的情境、氛圍來激發學生的學習興趣。導入新課應體現“溫故知新的原則”。在講授新課之前教師將與此相關的內容聯系起來。例如在講授魯迅的作品《孔乙己》時，針對不同文章的題材將他的所有作品進行分類歸結，再根據每篇文章出處的不同將它們分類，這樣能使學生在理解、分析的基礎上加以識記。

3提倡探究式教學。在傳統的教學中，學生處于被動接受老師傳授知識的地位上，自己沒有辦法去思考問題，自己也不會主動的去學習，事實上，老師一波接一波的講解，學生也沒有時間去自主學習，學生唯一能說的，就是請老師講慢一點，否則記不下來。新課改要求改變這種注入式的教學模式，大力提倡進行探究式教學，讓學生在自主探究知識的同時，掌握知識，掌握學習的方法，體驗學習過程。學生是學習的主體，是課堂教學的主角人物。因此，教師應充分調動學生的積極性、主動性、創造性。使學生最大限度參與探究新知識的活動中，讓學生自己動手、動口、動腦，從而促進學生知識能力的協調發展。

4優化總結。在課堂教學臨近結束的短短幾分鐘內，教師要對整堂課的主要內容進行高度濃縮、提綱挈領的歸納、概括，給學生以精要、深刻的印象。幫助學生理解、鞏固所學的知識。如果學生基礎比較好，可以讓學生總結該課的學習內容，這樣有利于學生的思維發展

5多樣的練習。練習是課堂教學的延伸與補充，教師設置練習應有“質”與“量”兩個方面的要求，不能加重學生的學業負擔。練習要緊扣中心、難點，要有從不同角度、不同層次分析。用多種形式、多種角度讓學生說理、討論、操作，既要有客觀性的題目，也要有主觀性的題目，努力使學生在較短的時間內獲得較多的知識和技能，從而全面提高教學質量。

總之，教學要以學生的發展為中心，優化教學，提高教學效率，努力使每個學生得到更好的發展，是新課程教學的總的要求。在具體的教學中，要針對學生的實際情況，老師要多摸索、多研究、多積累，靈活運用各種教學措施，使語文課堂教學有個更加嶄新的面貌。

參考文獻：

語文提高教學質量的措施范文第5篇

本學期，語文教學組將在新的課程標準的指導下，深化語文教學改革，努力轉變教育教學觀念，，認真學習學校的教學理念，細致落實學校和教務處有關教學任務，大力提高課堂教學效率，以全面貫徹黨的教育方針、全面推進素質教育，大面積提高語文教學質量為目標，結合學科自身的特點，扎實有效地開展工作。完善教學常規管理，以教育科研為動力，以提高教學質量為核心目標，努力推進“輕負擔、高質量”的課程改革。

二、工作目標：

1、認真學習教育理論，樹立現代教育的觀念。

2、規范常規教學，保證素質教育的全面實施。

3、繼續進行課題研究，提高課題研究的質量。

4、加強青年教師的培養，促進語文教師隊伍素質的全面提高。

三、工作措施

2、科學規范常規教學，保證素質教育的全面實施

1）抓好常規教學。本學期教學常規將以課堂教學為中心,以抓學生的創新精神和實踐活動為出發點，以提高課堂教學效率和發展學生語文素質為宗旨，以抓學生的"雙基"和學習習慣為立足點，真正把素質教育落在實處。以月考為教學常規評價的重要方式，促進教學常規中教學知識點的落實。

2）學習研究課程標準及新教材仍然是本學期教研工作重點之一。讓每位教學組成員有計劃地學習課程標準，以課程標準為準則進行教學，以確保教學質量的穩步提高。

3）教學組活動的常規要求。教學組活動至少每周一次，每次至少兩節課，形式多樣，做好記錄，記錄時要書寫規范、整齊、詳實，以備參加優秀教學組的評比活動。

4）備課組抓好集體備課的過程管理，重在討論教材的處理，每位成員要因材施教，實施自己的教學過程以提高教學質量。集體備課的目的是為教師創造自主發展的條件，備課前要組織同年級同學科的教師認真分析教材，統一認識，并做好討論記錄，然后分工備課，認真修改，直至將它轉化為自己的認識。

5）在學校閱覽室完工后要充分利用學校閱覽室、圖書室的優勢，加大學生的閱讀量。本學期要通過個教學組員，成立我校文學社，出?？?。

3、抓好課題研究，提高課題研究的質量，積累素材，積極申報相關的課題。

4、加強青年教師的培養，促進教師隊伍素質的全面提高。

5、堅持正確導向，積極做好橫向與縱向聯系，抓好畢業班教學工作，特別是畢業班學生語文基礎知識。

6、認真落實學校教學工作精神，實行教學五統一：研活動，統一備課，學資料，統一作業，統一考試。要把教研組、備課組營造為學習型組織，增強團隊意識，加強合作交流，注重教學質量的整體提高。

四、活動安排

1、做好七、八年級的月考命題、閱卷等考務工作，做好資料積累。組內加強聯系、交流。