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網(wǎng)絡(luò)工程概預(yù)算范文第1篇

關(guān)鍵詞:工作過程;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)改革

中圖分類號:G640文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-3044(2009)32-9019-02

Pedagogic Revolution and Practice of the Working-process-based Networking Course in Higher Vocational Colleges

YANG zhi-yong, ZHOU Yu

(Chongqing Vocational Institute of Engineering, Chongqing 400037, China)

Abstract: This paper analyses the present problems in the computer networking course in higher vocational colleges and promotes an integrated revolution of the working process methods and the pedagogic pattern, based on the need for higher technicians and the author's academic experience. This pedagogic pattern has been proved to be practicable.

Key words: working process; computer networking; pedagogic revolution

當(dāng)前, 我國在局域網(wǎng)、校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)和Internet等方面建設(shè)取得了很大的進(jìn)展, 社會對熟練掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用與開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)管理的人才的需求越來越大, 人們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的熱情日益高漲[1]。為了滿足社會的需求,很多高職院校也開辦了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)且迅速發(fā)展起來。 因此,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程成為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)開設(shè)的核心課程之一, 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程在整個(gè)學(xué)科中的重要地位以及影響社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義已經(jīng)成為不爭的事實(shí)。但是, 在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的教學(xué)中存在著教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的脫離、教學(xué)模式不適應(yīng)高職課程特點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)硬件條件薄弱等方面的問題。因此, 對高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)的改革勢在必行。

1 現(xiàn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中存在的問題

1.1 教材內(nèi)容與高職人才培養(yǎng)目標(biāo)存在沖突

當(dāng)前很大一部分高職院校仍然是使用或者模仿本科院校的教材,本科多以O(shè)SI參考模型為基礎(chǔ), 講述網(wǎng)絡(luò)層次結(jié)構(gòu)、協(xié)議和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理,而目前廣泛應(yīng)用的則是TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議,顯然不符合國家對高職院校培養(yǎng)高技能人才的要求,高職學(xué)生教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力為主,知識夠用的原則。

另外,從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的科學(xué)體系開始建立到現(xiàn)在的20多年間,計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)在各自的迅速發(fā)展中進(jìn)一步融合, 新技術(shù)逐步成熟并不斷涌現(xiàn), 新應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和深入。但是,在教學(xué)中很多新技術(shù)、新應(yīng)用領(lǐng)域并不能及時(shí)地在教材內(nèi)容出現(xiàn),這就要求對原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)更新和補(bǔ)充[1]。

1.2 教學(xué)主體不突出

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是涉及通信與計(jì)算機(jī)兩個(gè)領(lǐng)域并緊密結(jié)合的交叉學(xué)科,需要硬件和軟件的結(jié)合,需要理論和應(yīng)用的結(jié)合。目前很多學(xué)校《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式, 基本以老師講授為中心, 而學(xué)生只是作為“觀眾”, 忽視學(xué)生的認(rèn)知主體作用, 整個(gè)教學(xué)過程不能較好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.3 實(shí)踐教學(xué)條件薄弱

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程作為一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的學(xué)科,如果實(shí)踐教學(xué)條件跟不上,就不會滿足每個(gè)學(xué)生有親自動手實(shí)踐的機(jī)會,只有學(xué)生親自動手后,學(xué)生的技能水平和學(xué)習(xí)積極性才能得到明顯的提高,如:網(wǎng)線的制作,老師在課堂反復(fù)講解網(wǎng)線如何制作,如果不給學(xué)生親自動手的機(jī)會,也許學(xué)習(xí)完了,還沒有見過網(wǎng)線鉗,即使少部分學(xué)生記住了網(wǎng)線如何做,一旦真正做網(wǎng)線的時(shí)候還是不知道如何下手,畢竟理論和實(shí)踐還是存在差異,所以我們應(yīng)提高實(shí)踐教學(xué)的硬件和軟件條件,盡量做到每人都有動手練習(xí)的機(jī)會,提倡理論與實(shí)踐一體化教學(xué),使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的學(xué)生具有較高的建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)的能力。

2 基于工作過程的高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)改革

2.1 以工作過程為導(dǎo)向、以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容

本課程立足于實(shí)際能力的培養(yǎng),因此對課程內(nèi)容的選擇標(biāo)準(zhǔn)作了根本性改革,打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,轉(zhuǎn)變?yōu)榛诠ぷ鬟^程,以工作任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué),讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識,并發(fā)展職業(yè)能力。為了滿足學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展要求,工作任務(wù)應(yīng)具有一定的綜合性,工作任務(wù)中應(yīng)包含計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中當(dāng)前的新技術(shù)和新的應(yīng)用領(lǐng)域,課程內(nèi)容的選擇以工作任務(wù)為導(dǎo)向,以理論知識夠用、以強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力為主線確定教學(xué)內(nèi)容。如高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中,OSI七層模型應(yīng)該略講,更多的應(yīng)該講解當(dāng)前廣泛應(yīng)用的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃、組建、服務(wù)器的架構(gòu),網(wǎng)絡(luò)的使用能力。經(jīng)過行業(yè)、企業(yè)專家深入、細(xì)致、系統(tǒng)的分析,本課程確定了以下工作任務(wù):網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)備、傳輸媒體、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、局域網(wǎng)組建、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)管理軟件等工作任務(wù)。這些任務(wù)主要突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練,其理論知識緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要進(jìn)行,同時(shí)又充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要,并融合相關(guān)職業(yè)資格證書對知識、技能和崗位素質(zhì)的要求。

實(shí)踐技能訓(xùn)練內(nèi)容體系的建設(shè)是高技能人才培養(yǎng)中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié),內(nèi)容的選取與確定必須基于工作過程,工作任務(wù)由多個(gè)項(xiàng)目組成,所以每次實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須是以項(xiàng)目形式存在的,并且具有可考核性,最終以產(chǎn)品或者是報(bào)告形式作為實(shí)訓(xùn)的最終成果。實(shí)踐技能的訓(xùn)練分為兩部分,一是項(xiàng)目技能訓(xùn)練,二是團(tuán)隊(duì)形式的綜合能力的訓(xùn)練,項(xiàng)目技能訓(xùn)練在課程的學(xué)習(xí)中同時(shí)進(jìn)行,綜合訓(xùn)練安排在整個(gè)課程學(xué)習(xí)完成后,時(shí)間為期一個(gè)月,綜合訓(xùn)練要求從網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃開始,一直到網(wǎng)絡(luò)最終完成正式投入運(yùn)行,該階段最好是安排到企業(yè)或者是自己學(xué)校對外的服務(wù)項(xiàng)目。

2.2 課程內(nèi)容編排與教學(xué)方法改革

網(wǎng)絡(luò)工程概預(yù)算范文第2篇

男 | 漢 | 已婚 | 33歲 | 本科學(xué)歷 | 8年以上工作經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)居住于：河北省--石家莊市

戶口所在地：河北省--石家莊市

聯(lián)系電話：13888888888

個(gè)人能力

能熟練使用計(jì)算機(jī)及各種常用軟件、熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理及技術(shù)：LAN，WAN，TCP/IP，ATM，X.25等，能自主設(shè)計(jì)組建局域網(wǎng)，了解各種路由器（以CISCO為主）、交換機(jī)、時(shí)隙交叉復(fù)用器（邁普9400）等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置管理。

熟悉視頻傳輸設(shè)備，電視會議系統(tǒng)，衛(wèi)星通信車的應(yīng)用集成，VSAT衛(wèi)星應(yīng)用解決方案的撰寫。

熟悉VOIP的各種接入手段，能獨(dú)立調(diào)測GW設(shè)備。

八年以上通信運(yùn)營企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，熟悉無線通信系統(tǒng)，VSAT衛(wèi)星通信系統(tǒng)。

三年以上項(xiàng)目管理工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)窘?jīng)營狀況進(jìn)行理性分析，并提出整改方案。

自我評價(jià)

具備豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真踏實(shí)負(fù)責(zé)，對新事物接受能力很強(qiáng)，且具備優(yōu)秀的表達(dá)才能，曾多次主持對用戶和內(nèi)部的技術(shù)講解和培訓(xùn)，獲得用戶和公司的一致好評。

職業(yè)目標(biāo)

畢業(yè)于吉林大學(xué)（原長春郵電學(xué)院）通信工程系移動通信專業(yè)，06年以成人高考方式考入河北科技大學(xué)，學(xué)習(xí)通信工程等專業(yè)知識；現(xiàn)已工作九年，有良好的機(jī)房設(shè)備維護(hù)經(jīng)驗(yàn)！對衛(wèi)星地面設(shè)備、基帶設(shè)備、射頻設(shè)備比較了解，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備（路由器、交換機(jī)等）相當(dāng)了解。

以后的發(fā)展方向：技術(shù)管理、技術(shù)支持、項(xiàng)目管理等。

求職意向

期望工作地區(qū)：河北省--石家莊市

期望工作行業(yè)： 通信(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù)),計(jì)算機(jī)硬件/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備

期望工作職業(yè)： 信息技術(shù)經(jīng)理/信息技術(shù)主管,通信技術(shù)工程師,技術(shù)支持/維護(hù)工程師,網(wǎng)絡(luò)工程師

期望工作性質(zhì)：全職

到崗時(shí)間：面談

工作經(jīng)驗(yàn)

2007.01 - 2009.02 河北華航通信技術(shù)有限公司 項(xiàng)目管理部 項(xiàng)目經(jīng)理

工作地點(diǎn)：石家莊

公司性質(zhì)：私營．民營企業(yè)

公司行業(yè)：通信(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù))

工作描述：

2007年進(jìn)入河北華航通信技術(shù)有限公司工程維護(hù)部工作，在此期間主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)，組織項(xiàng)目的招投標(biāo)工作；負(fù)責(zé)項(xiàng)目的效益分析，對項(xiàng)目管理任務(wù)的三控、三管、一協(xié)調(diào)有深刻的認(rèn)識；同時(shí)負(fù)責(zé)公司各工程處之間的項(xiàng)目管理工作。

2004.01 - 2007.01 中國衛(wèi)星通信集團(tuán)公司河北分公司 網(wǎng)絡(luò)部 經(jīng)營維護(hù)部副主任

工作地點(diǎn)：石家莊

公司性質(zhì)：國有企業(yè)

公司行業(yè)：通信(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù))

工作描述：

2004年調(diào)入中國衛(wèi)星通信集團(tuán)公司河北省分公司網(wǎng)絡(luò)部工作，在此期間擔(dān)任機(jī)房設(shè)備維護(hù)主管，兼任經(jīng)營維護(hù)部副主任。主要從事機(jī)房設(shè)備的維護(hù)和管理工作，同時(shí)對公司的售前技術(shù)支持負(fù)有一定的責(zé)任，衛(wèi)通機(jī)房內(nèi)主要設(shè)備有Metro 1000光傳輸設(shè)備、東軟NETEYE防火墻、華為NE20路由器、華為TMG8010、CISCO AS 5300等。

2000.10 - 2004.01 天宇網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司 衛(wèi)星部 機(jī)房主管

工作地點(diǎn)：北京

公司性質(zhì)：私營．民營企業(yè)

公司行業(yè)：通信(設(shè)備/運(yùn)營/增值服務(wù))

工作描述：

2001.9--2004.1 天宇網(wǎng)絡(luò)通信集團(tuán)有限公司--衛(wèi)星通信部

在此期間主要負(fù)責(zé)衛(wèi)星通信網(wǎng)、河北（11個(gè)地市）地面專網(wǎng)（DDN）以及公司內(nèi)部局域網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)維護(hù)工作。

1.Quidway、Cisco路由器網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的日常維護(hù)，以及Quidway、Cisco產(chǎn)品的現(xiàn)場調(diào)試

2.Gilat SSA系統(tǒng)的日常維護(hù)，以及對客戶、公司內(nèi)部的技術(shù)交流與培訓(xùn)

3.Maipu 9400E 復(fù)接設(shè)備的調(diào)試以及維護(hù)

教育背景

1997.10-2000.10 長春郵電學(xué)院

專 業(yè)：通信工程

學(xué) 歷：大專

專業(yè)描述：

電路與信號，模擬電路，數(shù)字電路，衛(wèi)星通信等等！

2007.01-2009.11 河北科技大學(xué)

專 業(yè)：通信工程

學(xué) 歷：本科

專業(yè)描述：

電路與信號，模擬電路，數(shù)字電路，衛(wèi)星通信等等，計(jì)算機(jī)軟件，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，單片機(jī)原理及應(yīng)用！

培訓(xùn)經(jīng)歷

2001.10 VSAT原理及應(yīng)用

培訓(xùn)時(shí)長：5天

所獲證書：

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：GILAT衛(wèi)星公司

培訓(xùn)描述：

VSAT衛(wèi)星通信網(wǎng)的知識，以及相關(guān)技術(shù)！

2004.03 網(wǎng)絡(luò)安全證書（詳見證書）

培訓(xùn)時(shí)長：5天

所獲證書：東軟認(rèn)證--東軟網(wǎng)絡(luò)安全工程師

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：東大阿爾派

培訓(xùn)描述：

主要涉及網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識！主要包括信息安全管理、NETEYE防火墻管理系統(tǒng)、NETEYE IDS系統(tǒng)等。

2004.06 中低端產(chǎn)品工程師

培訓(xùn)時(shí)長：10天

所獲證書：中低端網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品工程師

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：華為公司

培訓(xùn)描述： 華為中低端交換機(jī)、路由器等設(shè)備的調(diào)測維護(hù)；

2004.07 華為高端產(chǎn)品工程師

培訓(xùn)時(shí)長：10天

所獲證書：高端網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品工程師

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：華為公司

培訓(xùn)描述：

主要涉及華為NE系列路由器、三層交換機(jī)等課程。

2008.06 通信概預(yù)算

培訓(xùn)時(shí)長：7天

所獲證書：概預(yù)算證書

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)：中華人民共和國工業(yè)和信息化部

培訓(xùn)描述：

主要涉及通信施工、設(shè)備安裝等概預(yù)算課程。

IT技能

技術(shù)名稱：LAN 使用時(shí)間：8年 熟悉程度：精通

技術(shù)名稱：MS Excel 使用時(shí)間：8年 熟悉程度：精通

網(wǎng)絡(luò)工程概預(yù)算范文第3篇

關(guān) 鍵 詞：公共建設(shè)項(xiàng)目；投資估算

中圖分類號： F540.34文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

0.引言

每一項(xiàng)政府公共投資都受到社會各界的廣泛關(guān)注，因此政府項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)程序曲折，審批文件繁多，導(dǎo)致同樣規(guī)模、同樣標(biāo)準(zhǔn)的政府項(xiàng)目投資更大、周期更長，這種項(xiàng)目的特異性決定了政府項(xiàng)目的投資估算難度更大、精確度更難控制。因此建立一套特殊的針對政府公共投資項(xiàng)目的投資估算系統(tǒng)勢在必行。

1 常用投資估算模型介紹

1.1 BCIS估算模型

該模型產(chǎn)生于英國50年代末到60年代后期[10]，其主要思路是利用單位面積造價(jià)估算。它選擇類似的一個(gè)已完工程的數(shù)據(jù)，分成六大部分預(yù)測。這六大部分是：基礎(chǔ)部分、主體部分、公共設(shè)施部分、內(nèi)裝修部分、外部工作部分和設(shè)備安裝部分。其模型為：

(1-1)

公式中i為項(xiàng)目主要部分，即上述的六大項(xiàng)；t為時(shí)間調(diào)整系數(shù)；q表示數(shù)量調(diào)整系數(shù)；qu為質(zhì)量調(diào)整系數(shù)；r為單位面積樓層成本。

該模型使用簡單，但是需要造價(jià)人員對先前類似的工程在質(zhì)量、時(shí)間和規(guī)模的比例上做出調(diào)整，以適用于將要預(yù)測的項(xiàng)目；模型的輸出幾乎完全依賴于所選擇的作為基準(zhǔn)的項(xiàng)目，這些很可能帶有較大的主觀性，這也正是該模型的最大的局限性。

僅以單一的相似工程為基準(zhǔn)是該模型的另一局限性，因?yàn)閮蓚€(gè)工程物畢竟不可能完全一樣，并且偶然因素的作用也很大的，所以，BCIS單位面積法投資估算的結(jié)果準(zhǔn)確程度很差，僅僅適用于類似程度很高的兩個(gè)投資項(xiàng)目的投資估算。

1.2 Kouskoulas回歸估算模型

Kouskoulas估算模型始于上世紀(jì)70年代，至今仍在廣泛使用，它以使用回歸分析為重要特征。Kouskoulas和Koehn兩人于1974年經(jīng)過大量研究實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)建筑物的造價(jià)能夠經(jīng)一些公開的指數(shù)回歸后獲得，在大量實(shí)驗(yàn)后總結(jié)歸納出這一模型。

C=a0+a1 v1+a2v2+a3v3+a4v4+a5v5+a6v6 (1-2)

式中，C為建筑的造價(jià)衡量；v1為地區(qū)指數(shù)；v2為價(jià)格指數(shù)；v3為建筑類型；v4為高度指數(shù)；v5為質(zhì)量指數(shù)，v6為技術(shù)指標(biāo)。衡量標(biāo)準(zhǔn)主要包括以下幾方面：①建筑施工中人工和材料的消耗量；②建筑的用途；③設(shè)計(jì)水平④構(gòu)件的材料類型的質(zhì)量；屹為技術(shù)指數(shù)，它主要是考慮特殊類型建筑的額外造價(jià)或由于使用了新技術(shù)而使勞力和材料的節(jié)省。

從實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，用回歸模型進(jìn)行估算效果大大優(yōu)于傳統(tǒng)參照單個(gè)已完工程的方法。但是，回歸模型的精確性極大依賴于參數(shù)的選擇，不同的工程特征參數(shù)構(gòu)成的回歸方程式，預(yù)測精度有很大差距。此外，回歸模型對所有已完工程樣本等同對待，即認(rèn)為所有已完工程的樣本對擬建項(xiàng)目估價(jià)的參考作用相同。而實(shí)際上已完工程項(xiàng)目的樣本在結(jié)構(gòu)、規(guī)模等方面，由于同新項(xiàng)目的相似程度不一樣，對擬估算項(xiàng)目的影響程度也不同。

1.3 BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)估算模型

以BP人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)作為投資估算模型的方法是年來國外估價(jià)領(lǐng)域探討的熱點(diǎn)．人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法是人工智能的一個(gè)分支，它除了用在語言識別、自動控制等領(lǐng)域外，實(shí)踐證明，它還可以用于工程、預(yù)測、評估等諸多方面，其準(zhǔn)確性明顯優(yōu)于其他模型。

標(biāo)準(zhǔn)BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)模型由三層神經(jīng)元組成，最下層為輸入層，中間層為隱含層(可是多層)，最上層是輸出層，各個(gè)層次神經(jīng)元形成全連接，單個(gè)層內(nèi)的神經(jīng)元不連結(jié)。BP算法的學(xué)習(xí)過程分為正向傳播和反向傳播兩種方式。正向傳播時(shí)，輸入的信息從輸入層、經(jīng)隱含層逐次傳遞處理，每一層神經(jīng)元狀態(tài)只對下一層神經(jīng)元狀態(tài)有影響。若輸出層不能得到期望的輸出，就轉(zhuǎn)入反向傳播，將出現(xiàn)誤差的信號沿原通路返回，再通過修改各層間連結(jié)的權(quán)值，逐次向輸入層傳播，再經(jīng)正向傳播過程。兩個(gè)過程的循環(huán)往復(fù)運(yùn)行使得誤差不斷減小，直到滿足要求。

在BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，神經(jīng)元的輸入與輸出是非線性映射，通常采用S（Sigmoid）函數(shù)進(jìn)行壓縮

F(x)= (1-3)

式中，F(xiàn)(x)∈[0，1]。若設(shè)有P個(gè)輸入樣本，當(dāng)?shù)趉個(gè)樣本加入時(shí)，對于某層神經(jīng)元來說，設(shè)上一層有m個(gè)結(jié)點(diǎn)，與它的連結(jié)權(quán)值表示為ωij；則單元j的輸入和值為Sjk輸出為yjk，得Sjk=；yjk=F（Sjk），yjk再作為下一層的輸入，這樣反復(fù)直至輸出層。當(dāng)定義系統(tǒng)誤差為：

E（w）=(1-4)

時(shí)，其中Tjk為輸出點(diǎn)j的期望輸出，Yjk為輸出點(diǎn)j的網(wǎng)絡(luò)輸出。如果系統(tǒng)誤差不能滿足要求，就轉(zhuǎn)入誤差的反向傳播，主要是調(diào)節(jié)連接權(quán)值。按梯度下降法，每當(dāng)加一個(gè)訓(xùn)練樣本時(shí)，各層連接權(quán)調(diào)整量應(yīng)為：

Δω=ηδjm ytm-1 (1-5)

其中: η∈[0.01,1]稱為訓(xùn)練速率系數(shù)，δjm第m層的第j個(gè)單元的誤差值，輸出層結(jié)點(diǎn)是

δj=F´(S) [Tjk-Yjk]Yj(1-6)

網(wǎng)絡(luò)通過連接權(quán)的自我調(diào)整，最終實(shí)現(xiàn)自適應(yīng)和自組織。經(jīng)多次訓(xùn)練后，網(wǎng)絡(luò)具有了對樣本的記憶、回憶和聯(lián)想能力，即可用來進(jìn)行預(yù)測。

BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)工程造價(jià)估算模型充分利用人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)聯(lián)想能力，從大量過去的工程資料中提取出工程特征與造價(jià)的規(guī)律關(guān)系，運(yùn)轉(zhuǎn)速度快，結(jié)果準(zhǔn)確度高，操作非常簡單。由于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)具有極高的容錯(cuò)性，因而對過去的已完工程資料中由于人為或某些偶然因素造成的偏差有很強(qiáng)自動糾偏功能；另外由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行中對數(shù)據(jù)是并行處理數(shù)據(jù)的，因而它的處理速度相當(dāng)快，這點(diǎn)也滿足投資估算的時(shí)間要求，通過實(shí)踐證明是有效的。BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要限制在于工程造價(jià)主要影響因素的選取和訓(xùn)練樣本數(shù)據(jù)的選取上，估算模型的準(zhǔn)確度取決于這兩點(diǎn)。然而目前這兩個(gè)方面的確定只能憑借經(jīng)驗(yàn)來完成，缺乏相關(guān)理論指導(dǎo)。

2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

2.1國內(nèi)研究現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程概預(yù)算范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高職 通信專業(yè) 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)體系

【中圖分類號】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）08C-0153-03

一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及其在通信行業(yè)中的體現(xiàn)

職業(yè)素質(zhì)，是指勞動者通過教育、勞動實(shí)踐和自我修養(yǎng)等途徑而形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中發(fā)揮作用的一種基本品質(zhì)，主要包括職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)技能等方面。

職業(yè)意識是人們對職業(yè)勞動的認(rèn)識、評價(jià)、情感和態(tài)度等心理成分的綜合反映，是每一個(gè)工作崗位最基本的規(guī)范和約束，在通信行業(yè)中則集中體現(xiàn)為“三不動、三不離、三不放過”。檢修前不聯(lián)系好不動、對設(shè)備不了解清楚不動、運(yùn)用中的設(shè)備不動等“三不動”是通信行業(yè)從業(yè)人員基本工作規(guī)范；檢修完不復(fù)查試驗(yàn)好不離、發(fā)現(xiàn)故障不排除不離、發(fā)現(xiàn)異狀異味異聲不查明原因不離等“三不離”主要體現(xiàn)勞動態(tài)度和奉獻(xiàn)意識；事故原因不分析清楚不放過、未定制度和采取安全防范措施不放過、事故責(zé)任人和職工未受到教育不放過等“三不放過”著重反映責(zé)任意識的要求。職業(yè)道德是在長期職業(yè)活動的基礎(chǔ)上形成的、具有自身職業(yè)特征的職業(yè)道德原則和規(guī)范的總和，不同的職業(yè)具有不同的職業(yè)道德，通信機(jī)房中的保密制度、生產(chǎn)作業(yè)過程中的環(huán)境保護(hù)意識等都屬于通信行業(yè)職業(yè)道德的范疇。職業(yè)技能是指在職業(yè)活動中運(yùn)用專業(yè)知識或經(jīng)驗(yàn)，通過練習(xí)或?qū)嵺`而形成的復(fù)雜的操作能力，可以按一定方式進(jìn)行練習(xí)或在實(shí)踐中通過行為模仿逐漸形成，這正是當(dāng)前職業(yè)教育的主要任務(wù)和功能。

由此可見，職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)特別是職業(yè)意識和職業(yè)道德等“隱性能力”的培養(yǎng)，在傳統(tǒng)的學(xué)科課程體系下通過單一傳統(tǒng)的課堂教學(xué)根本無從實(shí)現(xiàn)，需要一個(gè)全面、系統(tǒng)化的培養(yǎng)體系。

二、高職通信專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建

依托校企合作，深化校企合作新內(nèi)涵，創(chuàng)新校企合作新機(jī)制，將企業(yè)力量引入人才培養(yǎng)的全過程，據(jù)此思路構(gòu)建的通信專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系架構(gòu)如圖1所示。與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)課程體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中對知識、能力和素質(zhì)的要求映射到具體的實(shí)施載體即課程中，并重點(diǎn)在課程中體現(xiàn)職業(yè)意識和職業(yè)道德等“隱性知識”的要求。融入職業(yè)素質(zhì)要求的課程考核方式，在考核職業(yè)技能的同時(shí)，突出對職業(yè)意識和職業(yè)道德的評價(jià)和量化。面向職業(yè)資格鑒定的綜合技能訓(xùn)練，是專門面向職業(yè)資格證書或?qū)I(yè)技能證書開展的綜合性、系統(tǒng)性訓(xùn)練，并且最后完全從企業(yè)的視角進(jìn)行綜合評價(jià)，即通過能否獲取相應(yīng)的證書來進(jìn)行評價(jià)。依托實(shí)訓(xùn)基地開展的生產(chǎn)性作業(yè)，是整個(gè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系中的最后也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，將專業(yè)學(xué)生完全置于實(shí)際工作崗位或?qū)嶋H工程項(xiàng)目中接受實(shí)戰(zhàn)鍛煉，對專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合檢驗(yàn)的同時(shí)也是一次綜合性的系統(tǒng)訓(xùn)練。

圖1 通信專業(yè)職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的架構(gòu)

三、高職通信專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系的實(shí)踐

以下主要以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例來進(jìn)行闡述。

（一）與通信職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相銜接的專業(yè)課程體系充分體現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的要求

依據(jù)所面向的鐵路通信工國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和高速鐵路通信崗位標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)能力要求進(jìn)行課程開發(fā)和設(shè)計(jì)，把職業(yè)需要的知識、能力、素質(zhì)有機(jī)地整合在一起，將職業(yè)要求轉(zhuǎn)化成課程目標(biāo)，逆向構(gòu)建出以符合實(shí)際工作任務(wù)的課程為主體的課程體系，使課程體系具有針對性與適應(yīng)性；將職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)納入教學(xué)計(jì)劃，貫穿在制訂與執(zhí)行整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的始終；把職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)貫穿于從新生入學(xué)到畢業(yè)的教育教學(xué)全過程中，并將學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成全過程的各項(xiàng)活動有機(jī)地協(xié)調(diào)起來，形成一個(gè)相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互促進(jìn)的體系。

首先，課程設(shè)置和教學(xué)活動的安排以通信行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位要求為依據(jù)，本身就融入了職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵與要求。其次，課程體系中的專業(yè)主干課程均采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式，該模式以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)在“做中學(xué)”，能充分實(shí)現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。最后，在專業(yè)課程體系中設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)綜合實(shí)踐等課程，專業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)課以講座的方式開設(shè)，由專業(yè)教師和企業(yè)兼職教師開展專業(yè)課程學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展前沿、現(xiàn)場崗位要求、學(xué)生專業(yè)發(fā)展定位等方面的講座，使專業(yè)學(xué)生在認(rèn)知職業(yè)素質(zhì)要求的同時(shí)，找到合適自身的專業(yè)發(fā)展定位。專業(yè)綜合實(shí)踐課的開設(shè)方式靈活機(jī)動、不占用正常教學(xué)時(shí)間，由學(xué)生抽取課余時(shí)間完成；主要依托校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地開展，實(shí)踐內(nèi)容由學(xué)生根據(jù)自身專業(yè)發(fā)展定位選擇，在專業(yè)相關(guān)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地完成規(guī)定工作量的生產(chǎn)性作業(yè)即可。

（二）基于過程的課程考核責(zé)成學(xué)生修煉自身職業(yè)素質(zhì)

將通信行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求轉(zhuǎn)換成考核要求，將企業(yè)對員工的考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換成對學(xué)生的考核標(biāo)準(zhǔn)，促使學(xué)生修煉自身職業(yè)素質(zhì)，具體的實(shí)現(xiàn)途徑和措施包括：

其一，借鑒職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)中對考核鑒定方式和規(guī)范的要求，開展基于過程考核的評價(jià)方式，在全面考核操作能力等技能之外，強(qiáng)化工作任務(wù)執(zhí)行過程中的團(tuán)隊(duì)合作等“隱性”職業(yè)素養(yǎng)方面的考核。如通信線路與綜合布線課程的任務(wù)考核中，就安排有兩位學(xué)生合作完成一個(gè)接頭盒中光纜的接續(xù)，同時(shí)對工作場地的清理、過程中對工器具使用和愛護(hù)都體現(xiàn)在了考核評分標(biāo)準(zhǔn)中。

其二，借鑒企業(yè)生產(chǎn)過程中的工作程序和流程，最終在課程考核中體現(xiàn)為任務(wù)工單的形式，考核亦加載在任務(wù)工單的執(zhí)行過程中，考核內(nèi)容涵蓋知識、技能和職業(yè)素質(zhì)。如傳輸系統(tǒng)組建與維護(hù)課程，完全模擬企業(yè)現(xiàn)場來設(shè)置工作任務(wù)，從故障受理、故障排查到總結(jié)分析，全過程的考核均體現(xiàn)在任務(wù)工單中。再如通信工程施工與管理課程的考核，在按前述思路貫徹過程考核之外，在最后的試卷考核中，也完全模擬了國家通信工程概預(yù)算從業(yè)資格證的考核模式。

將考核鑒定的權(quán)限完全交給企業(yè)，企業(yè)按照在崗從業(yè)人員或“準(zhǔn)員工”的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行評價(jià)。如專業(yè)所開展的多項(xiàng)職業(yè)資格（技能）證書的考核認(rèn)證，最終的評價(jià)完全由企業(yè)掌控。

（三）面向職業(yè)資格鑒定的綜合技能訓(xùn)練重點(diǎn)訓(xùn)練職業(yè)技能

通過與行業(yè)主管部門廣西區(qū)通信管理局的磋商，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)學(xué)生從2007年起可以參加線務(wù)員、通信終端（移動電話）維修員、電信營銷員等三種職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試；2011年，通過與中望公司等企業(yè)合作，又新開發(fā)了工信部通信技能鑒定指導(dǎo)中心的專項(xiàng)技能證――通信勘察設(shè)計(jì)師和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備調(diào)試員（高級技能證）的考核和認(rèn)證。種類齊全的職業(yè)資格證或技能證為專業(yè)學(xué)生提供了更多的選擇余地，使其能更有針對性地進(jìn)行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和定位；職業(yè)資格證或技能證與專業(yè)課程學(xué)分之間靈活的互換機(jī)制，在促進(jìn)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)，充分調(diào)動了專業(yè)學(xué)生職業(yè)認(rèn)證的積極性；與職業(yè)崗位對接的培訓(xùn)內(nèi)容、與工作現(xiàn)場接軌的實(shí)訓(xùn)環(huán)境、教學(xué)做一體的訓(xùn)練模式，使從2007屆畢業(yè)生開始的職業(yè)資格證書考證人數(shù)和獲證率逐年攀升，2012年的專業(yè)學(xué)生考證人數(shù)接近260人次，近年均保持在95%以上。

（四）依托實(shí)訓(xùn)基地開展的生產(chǎn)性作業(yè)是對職業(yè)素質(zhì)的綜合檢驗(yàn)與錘煉

其一，與中國移動柳州分公司、柳州聯(lián)通公司、柳州電信分公司合作，組建柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國移動營業(yè)廳、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國聯(lián)通營業(yè)廳、柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院中國電信營業(yè)廳三大運(yùn)營商營業(yè)廳。營業(yè)廳實(shí)施教師指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)營、企業(yè)監(jiān)督的運(yùn)行機(jī)制，即營業(yè)廳的運(yùn)行管理和日常運(yùn)營均有專業(yè)學(xué)生完成，企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師只提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和監(jiān)督。

其二，利用學(xué)校通信工程施工與管理實(shí)訓(xùn)室現(xiàn)有工器具和設(shè)備，與工程公司及電信網(wǎng)絡(luò)代維公司合作，組建通信工程施工與管理工程隊(duì)，承接實(shí)際通信建設(shè)工程項(xiàng)目。近年承接和實(shí)施的項(xiàng)目類型主要包括：組織學(xué)生利用周末等課余時(shí)間前往鐵通柳州分公司的各分局協(xié)助寬帶安裝與維護(hù)；承接柳州市廣播電視局的光纜接續(xù)工程；承接完成廣西工學(xué)院鹿山學(xué)院學(xué)生宿舍樓網(wǎng)絡(luò)工程測試項(xiàng)目。

其三，依托學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)實(shí)訓(xùn)室組建通信終端測試與檢修車間，面向社會開展技術(shù)服務(wù)，目前涉及的業(yè)務(wù)包括手機(jī)維修和電信運(yùn)營商的通信終端維修，曾為中國鐵通柳州分公司、中國鐵通北海分公司維修多批IC卡電話機(jī)。

其四，整合三大運(yùn)營商部署在學(xué)院的在網(wǎng)運(yùn)營設(shè)備，與中國移動、中國聯(lián)通和中國電信柳州分公司聯(lián)合共建三個(gè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)室，并在專業(yè)教師的指導(dǎo)下由專業(yè)學(xué)生協(xié)助企業(yè)進(jìn)行機(jī)房的運(yùn)行、維護(hù)和管理。

四、高職通信專業(yè)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系實(shí)踐成效

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院通信專業(yè)實(shí)施學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系后，取得了良好的成效，主要體現(xiàn)如下：

其一，專業(yè)學(xué)生素質(zhì)高，品質(zhì)過硬。2008年冰災(zāi)期間，該校30多名通信專業(yè)畢業(yè)生在桂林地區(qū)移動基站連續(xù)值班達(dá)半個(gè)月之久，獲用人單位的高度肯定與贊譽(yù)；2011屆畢業(yè)生黃昌龍?jiān)趶V鐵集團(tuán)2012年度技術(shù)比武光纜接續(xù)及測試項(xiàng)目獲得全段全能第一名，同屆畢業(yè)生黃任福在2013年度再次獲得第一名；近3年被南寧鐵路局南寧通信段錄用的畢業(yè)生已有20人擔(dān)任工班長職務(wù)。

其二，打造出一支技能明星隊(duì)伍。2010年以來該校通信專業(yè)學(xué)生參加區(qū)內(nèi)外和全國職業(yè)技能大賽13項(xiàng)，獲獎(jiǎng)34人次；2010年參加工信部主辦的全國通信行業(yè)職業(yè)技能競賽，獲團(tuán)體二等獎(jiǎng)和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化單項(xiàng)第二名，是廣西區(qū)內(nèi)高職通信類專業(yè)首次獲獎(jiǎng)；2010年參加國家職業(yè)技能大賽計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組建與安全維護(hù)項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了廣西區(qū)內(nèi)國家職業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)“零”的突破。

其三，培養(yǎng)出高質(zhì)量的畢業(yè)生，擴(kuò)大專業(yè)吸引力。一方面，專業(yè)畢業(yè)生憑借其扎實(shí)的專業(yè)技能和過硬的職業(yè)能力，受到鐵路企業(yè)和社會的廣泛歡迎和好評，近3年來，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)達(dá)到97%、一次簽約率保持在95%以上，有80%以上的畢業(yè)生被分配到鐵路企業(yè)和相關(guān)企業(yè)工作，多家企業(yè)與專業(yè)開展“半訂單”和“全訂單”培養(yǎng)，現(xiàn)已完成訂單培養(yǎng)20多班次。另一方面，專業(yè)的“品牌特色”效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)，在為廣州地鐵培養(yǎng)了3屆“半訂單”學(xué)員之后，青島和廈門地鐵慕名而來洽談合作，該校現(xiàn)已成為這兩家公司在國內(nèi)唯一“全訂單”培養(yǎng)通信維護(hù)專業(yè)技術(shù)人才的高職院校。

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