前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇智慧課堂筆記范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

智慧課堂筆記范文第1篇

做筆記的好處一：養(yǎng)成良好的習慣——潛意識中養(yǎng)成了良好的學習生活習慣，能及時的記錄下自己在日常學習、生活、工作中的終疑惑、難點、重點及核心重要的東西。當這種習慣成為一種永恒的智慧，成為一種素養(yǎng)，鍛煉成生命旅程中一種堅忍不拔的性格，成為個人為人處事的基本能力，這無疑是他人生成功的階梯。

做筆記的好處二：做筆記有助于對學習內容的理解。記筆記的過程也是一個積極思考的過程，可調動眼、耳、腦、手一齊活動，促進了對課堂講授內容的理解。課堂之上做筆記，心隨手動，活躍思維！大家知道五指連心，手動起來，心臟處于全心舒張狀態(tài)，從而保障了高度緊張的大腦神經系統(tǒng)，進行高效快速地思維活動，同時也有效摒棄了上課注意力不集中、打盹犯困、做小動作、浮想聯(lián)翩等一系列壞毛病。

做筆記的好處三：筆記是加強記憶知識點，溫故知新的助推器。記筆記更有助于積累資料、拓展新知，達到全面透徹學習的目的。（注：這一點是對所有學生提高學習效率，提高學習成績最直接有效的好處）“溫故而知新，可以為師矣”！由自己新手寫下來的筆記，在記錄下課堂重難點的同時，也記錄下了當時的思維活動，所以在一段時間以后，我們再翻開筆記的時候，原來課堂上老師的一言一行、一舉一動，也便像放電影般再次浮現在我們的腦海中。難道這不正是我們很多學生所憧憬的最高效精準的學習方法嘛？難道做筆記不是一種智慧嗎？

做筆記的好處四：提高學習興趣——記錄下當時自己的思維活動，對學習產生感情，從而產生濃厚的學習興趣。眾所周知，所有給我們留下深刻影響的事情，要么令人欣喜若狂，要么令人悲痛欲絕。所以思緒的起伏才是加強記憶的強行針，只有緊跟老師的思路認真聽講，及時記錄下你認為的重點，和困惑的地方，這堂課亮點，還有老師重復強調的考點，才能把做筆記的效率提到更高——學習令我們對它產生了感情，產生了興趣，這便是興趣的巨大功效——“興趣是最好的老師”！

做筆記的方法

做筆記當然也是要講方法的，如果不得當，簡單地把做筆記當成是有待完成的任務或者一種僅僅為了滿足虛榮心而紙上談兵，則大可不必浪費那么寶貴的課堂時間。那么，如何做筆記，怎樣才能做好課堂筆記呢？

1、做好做筆記的準備工作。

筆記本是必不可少的。最好給每一門課程準備一個單獨的筆記本，不要在一個本里同時記幾門課的筆記，這樣會很混亂。準備三種不同顏色的筆，以便通過顏色突出重點，區(qū)分不同的內容，具體顏色怎么用，按照個人不同的習慣來（一般紅色表示重點）。

2、做筆記時的速度一定要快！

自己的筆記當然是給自己來看，一個“聰明”的“聰”字解決一切問題，耳、眼、口、腦齊用，切記要把你自己認為的重點，對你自己有用的亮點及時地記錄下來。

3、挑重點來記。

一般情況下，一節(jié)課，有主要內容需要記錄，有幾大知識體系需要記錄，有老師提出的考點、難點需要記錄，其它的要看自己的理解能力了，不懂的記，覺得老師講的老的地方記，覺得老師重復了多次的記。

4、筆記的版面

版面也很重要，也許在課堂上快速做筆記寫的寫并不美觀，但是分好版面，段落清晰，筆記做出來，也一樣錯落有致！另外，建議在每頁筆記的右側，留出一部分地方，用來寫自己學習時的心情感悟，這樣更有助記憶知識點。

5、課后及時溫習檢查筆記

課堂筆記需要及時回顧檢查，彌補沒有記全知識點。如果課后發(fā)現存在沒有望到的地方，最好憑自己的記憶來記，實在記不起來的可以馬上問同學；

6、溫習回顧筆記的周期

課后馬上回顧，檢查遺漏，加強記憶——每天做作業(yè)前的回顧重復，加深理解——每周定期翻閱，把瞬間忘記轉化為永久記憶——閑來無事的時候翻閱回想，串聯(lián)知識點，加深理解、增強記憶——月考甚至大老前的回顧，把知識理解和解題能力最終回歸課本，知識點簡單化，增加自信心。

7、做筆記時的注意事項

A、保證要預習功課，做到心中有數；

B、不要滿黑板全抄，這是最愚蠢的學習方法，與其這樣，還不如只聽不寫呢！

C、沒有記下的，便索性不記，先認真聽講，下課后再向老師或者同學借來抄；

D、一下課最好把筆記簡單地回顧一下，檢查保證沒有遺漏。

智慧課堂筆記范文第2篇

信息化雖早已深入運用在各行業(yè)，但國內的教育信息化卻仍處于初級階段。我國的教育如何在全球智慧化進程中掌控教育信息化的未來；學校如何使用到可靠的信息化解決方案和設備；智慧教育領域企業(yè)如何快速在教育信息化中占得商機……這些問題需要一個平臺去助推、去引領，中國國際智慧教育展覽會便在這個契機下應運而生。

2014年12月1日~3日將在北京?國家會議中心舉辦的中國國際智慧教育展覽會，由教育部直屬單位中國教育學會、國內知名展覽機構雅森國際傾力打造。作為中國首個專注教育信息化的專業(yè)展會，SmartShow將致力于推進中國教育信息化發(fā)展，用展會平臺開啟教育與技術融合創(chuàng)新的時代之匙。

屆時，SmartShow將協(xié)同全國優(yōu)秀應用方案集成商、內容提供商、IT技術服務及軟件提供商、教育信息化設備商為全國30萬所各級院校提供和展示國內最尖端的教育信息化設備及解決方案，引領國內教育信息化發(fā)展趨勢，為推進中國教育信息化產業(yè)變革之路搭建專業(yè)的溝通、貿易、交流平臺。

中國國際智慧教育展會力求將最具購買力和決策權的需方帶給智慧教育企業(yè)，為滿足企業(yè)不同訴求打造全方位的參展解決方案。SmartShow還將為參展企業(yè)帶來迫切想要了解和投入智慧教學的需方買家，滿足企業(yè)拓展市場的訴求，引領智慧教育領域市場的供需對等，促成供方與需方的信息互通和采購透明，打造改變教育行業(yè)展覽模式的SmartShow。

（任玉琴）

美國教師最常用的十款教育技術工具

1. LittleBits：LittleBits提供了各種電路元件，讓孩子們真正動手來創(chuàng)造。運用這些彩色的可愛電路小元件，孩子們可以制作自己的電動小車或是音樂播放器。

2. Drawp：Drawp是為孩子們準備的畫圖App。學生們可以相互分享自己的作品，老師們也可以將孩子們的作品傳給家長。

3. Edmodo：中小學的Facebook，教師和學生們可以分享視頻、創(chuàng)建投票、設置討論。Edmodo將學校學習和社交網絡結合起來。

4. Easel.ly：通過提供各種模板和工具，做個信息圖也很容易。老師們可以自己制作信息圖，作為課堂材料；也可以布置作業(yè)，讓學生們自己制作信息圖，融會貫通學到的知識。

5. Plickers：老師們想要了解學生對知識點的掌握，出個小測試題檢查一下，每位學生用一張卡片，只需一部手機或平板電腦，就能立刻統(tǒng)計出學生的答案情況。

6. Lynda.com：近三千個網絡課程，教你如何制作音效、設計網頁等。

7. EDpuzzle：翻轉課堂的理念很棒，但是怎么做出吸引學生的視頻呢？老師們，如果這是你擔心的問題，那么EDpuzzle就是專門為你打造的。老師們可以運用EDpuzzle制作視頻內容，插入音頻、小測試、視頻材料等。

8. 谷歌教室（Google Classroom）：這一應用可以讓老師更好地管理課堂，用谷歌硬盤整合作業(yè)流程。教師可以在線創(chuàng)建和管理作業(yè)、提供反饋以及與學生實時交流。

9. Brightloop：Brightloop 幫助老師追蹤每一位學習者的表現、進步以及互動。老師們通過它可以搜集學生數據，更加了解學生的學習曲線，還能創(chuàng)建學生報告與家長交流。

智慧課堂筆記范文第3篇

有本書叫《要生活得寫意》，光是書名就讓人充滿遐想。詩人荷爾德林說，人要詩意地棲居于大地。哲學家海德格爾更是將“人，詩意的棲居”詮釋得讓人懷想不已。每個人都渴望詩意地棲居，那么，我們的教師呢？教師精神棲息的沃土在何方？

學校應成為培育教師專業(yè)發(fā)展的沃土。一顆種子是否能夠生長，是否能長成參天大樹，固然和這顆種子本身的品質緊密相關，但也和撒播在什么樣的田地里、生長在什么樣的環(huán)境中不無關聯(lián)。辦學條件的改善、硬件設施的升級，并不必然帶來學校文化品位的提升，就如同僅靠名牌時裝無法造就一個氣質優(yōu)雅的人一樣。那些蘊藏在師生言行舉止當中、彌漫在校園每一個角落、若有若無的東西，才是學校文化的靈魂。這個靈魂就是學校的核心價值觀。植根于學校的核心價值觀，教師彼此之間才能學會更好地溝通、學會靜靜地傾聽，同行彼此理解、彼此支持、共同分享經驗。塑造學校的核心價值觀，在學校營造一種環(huán)境和氛圍，讓教師有足夠的發(fā)展空間，鼓勵教師教學創(chuàng)新，這可能比單純提高教學能力更為重要。這一點恰恰是校長義不容辭的職責。

課堂應成為生發(fā)教師教學智慧的沃土。課堂是教師的生命所在，教師的活力在課堂中體現，教師的智慧在課堂上閃光。植根課堂，通過對課堂教學進行研究、實踐、反思、再實踐，每位教師在不斷的師生互動的課堂教學中增長、積累自己的實踐智慧，在經常性的摔摔打打中，不斷地實踐，不斷地反思，鑄就精彩課堂。智慧性知識將與教育科學、教學藝術同在，快樂與收獲交匯，每位勤奮教師的行動會更有力，他的教育人生也會走得更穩(wěn)、更遠、更優(yōu)秀！人是要有一點精神的；沉醉于課堂教學之中，更加需要一種精神來引領、來支撐、來純粹自己的職業(yè)生涯。做最好的自己，就在課堂上。

我們愿成為供您默默努力、靜靜成長的又一片沃土。課題教學是一項需要勤于反思的創(chuàng)造性的勞動。一節(jié)課上完后，難免要認真回味一下，課堂上有無違背教學規(guī)律之處、有無錯誤之處，應及時糾正或適時彌補；還要回味課堂上精彩的地方，比如哪個問題提得好，引發(fā)了學生學習的積極性，使學生產生靈感，提高了學生質疑和解決問題的能力等，精彩的地方一定要記錄下來。寫作不僅是積累經驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力。寫作不僅僅是將教育中活生生的故事原生態(tài)地記錄下來，寫下的遠遠不只是筆記本中的文字，收獲的是專業(yè)發(fā)展，收獲的是教育的智慧，收獲的更是教育的幸福。希望您能夠堅持用文字記錄自己的教育生活，讓忙碌的您不斷與寧靜的您進行對話，讓沖動的您不斷接受理智的您的批判，讓實踐的您不斷接受理論的您的提升。要知道，僅僅擁有知識的人看到一塊石頭就是一塊石頭，而擁有反思智慧的人卻能在一塊石頭里看到風景。

九月，看罷夏花之絢爛，將候秋葉之靜美。值此教師節(jié)來臨之際，愿辛勤耕耘在教育工作崗位上的您，能為自己開辟一片茁壯生長的沃土！

智慧課堂筆記范文第4篇

給大家介紹一下我的智慧校園，美麗的校園是位于博頌路和豐慶路交叉附近，周圍綠樹成蔭，生機勃勃。我們的智慧校園有二個校區(qū)：豐慶路校區(qū)和博頌路校區(qū)，豐慶路校區(qū)主要是一至三年級，博頌路校區(qū)是四至六年級。

我們的智慧校園很大，大的像個小星球，多媒體教學設備，老師做好的很多課件，都可以智能化播放，各種功能很齊全。智慧校園里還有很大的操場，在操場里可以打籃球，踢足球，跑步，抖空竹，跳繩等，特別是跳繩，上次學校測試，我還名列前茅呢！以操場為中心，操場的北邊是大門，西邊是升國旗的地方，東邊和南邊有花有樹。我們的校園充滿了智慧，我?guī)闳ンw驗一下吧！

智慧校園的上課鈴聲一響，我們有序地來到教室里，第一時間做好課前準備，安靜地等待老師講課。我們的老師很溫柔，每次講要點，我們就做好筆記。當老師說到“同學們，這個怎么寫”？同學們爭先恐后舉起手來，老師看到誰不會做就挑誰回答，讓他（她）起來說，如果發(fā)現課堂沒有聽明白，真不會做的同學，老師就找來學會的同學教不會做的同學，直到明明白白，清清楚楚為止。那些表現積極的同學還有獎勵。老師有空閑時，會給我們講一些課外知識，名人智慧的故事。

智慧校園的課間時間，同學們有的在討論問題，有的在玩耍，還有的在跳大繩......有時候玩的特別興奮，根本停不下來，需要老師親自出面才能叫停。

我的智慧校園里，還安排了一些特色的課程，比如我們周一和周三練習毛筆，使人能夠心平氣和；周二和周四看課外書，可以閱讀古今中外名人錄，寓言故事，科學發(fā)明，科學實驗等，這些都是我最喜歡的；周五練“習字冊”，老師要求字體一定要好，常言道：“字如其人”嘛。這就是我們的智慧校園，既生氣勃勃又充滿詩情畫意的校園。

智慧課堂筆記范文第5篇

關鍵詞： 教學反思 教案 解題 素材

課堂教學不是完美無缺的圓。再詳盡的教案也不可能寫出師生在課堂上的每一句話和每一個行為動作，也不可能預見師生思維發(fā)展的全部情況。在教學實踐中，課堂一旦放開，真正活起來了，就會有很多突如其來的可變因素。學生的一個提問，一個發(fā)難，一個突發(fā)事件，都會對原有的教學設計提出挑戰(zhàn)。這些智慧的閃光點是“突如其來，突然而去，不由自主的”，若不利用“教學反思”及時捕捉，就會造成很多的遺憾。那么什么是教學反思呢？

教學反思是指教師在教學實踐中，批判地考察自我的主體、行為表現及其行為的依據，是一種間接認識，是“人心對自身活動的注意和知覺”，是豐富自身知識的來源之一。應通過觀察回顧診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定，支持與強化；或給予否定，思索與修正，還將“學會教學”與“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐的合理性，提高教學效能。在實踐中，我覺得它有如下幾方面的作用。

一、“教學反思”真實地記錄了教學的經驗，及時對教學實效進行分析思考，有利于教案的改進。

課前備課寫教案固然重要，但課后反思，進行二次備課，更有利于教師的專業(yè)成長與提高。課后教師認真反思，吸取教訓，捕捉課堂教學中的感悟點，這其實也是在備課。教師將教學感受記錄下來，這是最有價值的第一手資料，既可以及時糾正錯誤，傳播經驗，又可以為第二節(jié)備課或研究提供素材，以不斷提高自己的備課能力與研究能力。比如，在學習了“二次根式”以后，課后回顧這一問題的教學過程中，總結出分母有理化是二次根式化簡與計算的重要工具，是二次根式中的一個重要內容，要求學生熟練掌握與應用。但如果我們能從對應的角度、相反的方向、互逆的路線去思考問題，分母有理化肯定有著它不可替代的作用。實際上，為了學生繼續(xù)學習的需要，也為了培養(yǎng)學生的逆向思維能力，在教學中，我們應該注意分母有理化的應用。又如：在學完圓的切線后，我總結了解決此類題目常用的輔助線作法：“看到切點，連半徑，證垂直。”這些經驗，在我每一年的備課過程中，都起到了領航的作用。

二、“教學反思”及時采集師生智慧的閃光點，可以找到解題的捷徑。

課堂教學是人的教學，人是活潑的、開放的、差異的，我們不可能要求學生都在老師的指揮棒下統(tǒng)一行動。一旦出現偶發(fā)事件，教師就要憑自己的教學機智，用“妙手”及時抓取有效資源，進行深入提問，引導學生擦出思維的火花，促成師生互動，讓妙語如煙花閃耀于整個課堂，生動有效地實現教學目標。（1）例如：已知：如圖1，點O為平行四邊形ABCD的對角線BD的中點，直線EF經過點O，分別交BA，DC的延長線于E、F兩點，求證：AE=CF.我備課時想到的方法是:通過證明BOE≌DOF，得出BE=DF，由AB=CD得BE-AB=DF-AC，即：AE=CF.正當我覺得此題講解很精彩時，突然有一同學站起來說：“還可以連接AC，由平行四邊行ABCD的性質易知OA=OC，從而易證AOE≌COF，直接得出AE=CF.一條輔助線大大簡化了解題過程。課堂上出現的這些“意外”是正常的，問題的關鍵是出現意外后的教學態(tài)度。學生能提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師應借此“意外”培養(yǎng)學生思考問題的多樣性。

（2）又如圖2，在O中，直徑AB=10，弦AC=6，∠ACB的平分線交O于點D，求BC和AD的長.書后的習題答案和我的思路一致的：在RtABC中求得BC=8；連接BD，由∠ACD=∠BCD得弧AD等于弧BD.進而在等腰直角三角形ABD中求得AD=5.而某個同學的一句話“連接OD”，使我捕捉到另一種更簡便的方法：∠AOD=2∠ACD=90°，得AD=OA+OD，得AD=5.得出這些結論后，每個同學都非常興奮和自豪，因為這是他們自己的勞動成果。在課后，我把這些教學偶得詳細地記錄在“教學反思”中，對自己的教學觀念和行為、學生的表現、教學的成功和失敗進行理性的分析。通過反思，體會和感悟，則可以幫助自己總結和積累經驗，形成一套能適應教學變化的，能出色駕馭課堂教學的知識體系和本領。

三、“教學反思”為撰寫教學研究、論文提供豐富的素材。

在我從教的十幾年期間，我一直堅持寫讀書筆記和“教學反思”，把優(yōu)秀的觀點和有用的素材，都記錄下來，整理成了筆記。這些筆記在我的教學過程中起到了很大的作用。特別是我所撰寫的“教學反思”為我寫教科研論文提供了豐富的素材，翻閱以前的教后感，不僅可以把零散的教學經驗，教學偶得集中起來，而且可以衍生出許多新的心得體會，經過系統(tǒng)整理，可以撰寫出質量較高的教學論文。課前三思，課后三想。要給學生一滴水，甚至要有一桶水，教師要有源源不斷的水源，長期積累的教學反思就是這水的源頭。葉瀾教授說過：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師。如果一個教師寫三年的教學反思，就有可能成為名師。教學反思是教學實踐中一個過程的結束，同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思，一定能不斷提高對教學的認識，發(fā)展教學實踐智慧；在“反思―實踐―反思”的螺旋式上升中，實現自己的專業(yè)成長。