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校園暴力的影響范文第1篇

關鍵詞：人力資源外包；大學生就業市場；市場化

1．人力資源外包概述

加里·哈梅爾(Gary·Hamc1)與C·K·普拉爾德(C·K·Prahard)于1990年在《企業核心競爭力》一文中首先提出了外包(outsourcing)這一概念。英文直譯為“外部資源”，指企業整合利用其外部最優秀的專業化資源，從而達到降低成本、提高效率、充分發揮自身核心競爭力和增強企業對環境的迅速應變能力的一種管理模式。

“把不懂的業務全部外包出去，我們只做我們熟悉的”，美國著名的管理大師P·德魯克(Peter·F·Drucker)曾指出“在10年或15年之內，任何企業中的僅做后臺支持而不創造營業額的工作都應該外包出去。任何不提供向高級發展的機會和合同、業務，也應該采取外包形式”。人力資源外包正是基于這一理念應運而生。

簡言之，人力資源外包就是企業根據需要將某項或幾項人力資源管理工作或職能外包出去，交由其他企業或組織進行管理，以降低人力成本，實現效率最大化。具體而言，人力資源管理外包將滲透到企業內部的所有人事業務，包括人力資源規劃、制度設計與創新、流程整合、員工滿意度調查、薪資調查及方案設計、培訓工作、勞動仲裁、員工關系、企業文化設計等方方面面。

2．人力資源外包在大學生就業市場中的現狀

大學生就業市場是國內就業市場的重要組成部分。隨著高校畢業生求職隊伍的不斷壯大，企業對員工大批量的需求，越來越多的人力資源外包公司開始拓展在校園內的業務。最常見的就是校園招聘中介。

“中華英才網”就是這個行業中的代表公司之一。據該公司網站《中華英才網引領校園招聘變革》一文稱，該公司作為中國最早從事校園招聘的網絡招聘企業，截至2007年，已經連續7年為多達30余個行業的中外知名企業提供系統、專業的校園招聘定制服務，每年為客戶成功輸送近30000名優秀畢業生。他們以網絡招聘為核心，線上線下相結合，進行宣講會、簡歷征集、筆試、面試等一系列招聘流程的解決方案型服務。

此外，諸如“智聯招聘網”、“前程無憂”等公司也為客戶提供多種校園招聘服務，不斷拓展這方面的業務。而一些傳統的人力資源中介公司也開始重視校園招聘業務，在全國各省市舉辦的大學生供需洽談會和招聘會上，經?？梢钥吹竭@類公司的身影。在當前就業形勢嚴峻的環境下，這些公司提供的職位范圍廣、招聘人數多，往往能夠吸引大量畢業生的關注，成為招聘市場上一支不可忽視的力量。

隨著國內就業市場化的推進，對人力資源管理工作認識的不斷加深以及國內人力資源中介機構的迅速發展，人力資源外包服務的內容也有了進一步的深化，不再局限在招聘中介這一層次上。近年來，出現了如蘇州英格瑪人力資源有限公司、蘇州托普人力資源有限公司、深圳銀雁金融服務有限公司、北京創思維力咨詢有限公司等大型綜合人力資源外包服務集團，他們也紛紛將業務滲透到大學校園中。其業務包括獵頭服務、勞務派遣、人事、職業教育、制造承包、后勤保障、資訊服務等諸多外包服務。這些大型企業又被稱作專業的PEO(ProfessionalEmployerOr~．nization)公司，為客戶公司承擔有關工資、福利、員工檔案、招聘、錄用、培訓等管理工作并提供相關報告等，是為企業提供人事方面服務的專門機構。

相對招聘中介，PEO公司承接客戶公司外包任務后以本公司名義到大學院校進行招聘、面試、錄用等相關操作，與畢業生簽訂勞動合同或就業協議，使其成為PEO公司員工，并完成對員工的職業培訓、檔案管理、社會福利保障、薪酬管理等等，然后外派員工到客戶公司進行服務，使客戶公司可以更加專注于企業自身的核心競爭力內容。

3．當前人力資源外包存在的問題

(1)我國人力資源外包產業尚處于發展初級階段，開展這一服務的往往脫胎于一些人才中介機構，專業的人力資源服務機構較少，從業人員專業化程度不高，素質參差不齊。目前我國尚無相應的、完善的法律法規去規范外包服務的運作，缺乏法律的監管，一旦發生勞動傷害或糾紛，責任不明確，往往互相推諉，傷害了勞動者。

(2)人力資源外包公司招聘崗位專業集中，相對單一，目前主要集中于電子調試、數控操作、計算機軟件服務、金融行業輔助服務、建筑業、紡織業等藍領行業，招聘對象大都為中專、技校層次，只是由于大學生用工成本的降低，才將目標轉移到大學畢業生身上。

(3)企業對人力資源外包認識不足。雖然外包可以解決大量繁瑣的人事工作，但仍有企業對此持反對態度，尤其是在薪酬外包上，認為太多的業務外包會泄露公司的機密，往往更傾向于隱蔽的發放工資，以掩飾不公，回避矛盾。

(4)畢業生對人力資源外包認識不足。當學生聽到人事、勞務派遣這些詞時，天生的對其產生抵觸情緒，與傳統的直接與用人單位簽訂勞動合同或就業協議相比，認為與人力資源外包公司簽訂就業協議安全保障性差，對于由公司將薪酬給人事外包，再由人事外包轉交到自己手中這一薪酬方式一時難以理解，對人力資源外包公司缺乏信任，同時在工作單位里又缺乏歸屬感，難以融入企業文化。

4．人力資源外包對大學生就業市場的促進作用

(1)對企業的促進作用企業經營環境變得空前激烈，產品的更新換代越來越快，企業專業化程度越來越高，大而全、小而全的企業往往不能兼顧內部各部門管理，企業經營風險隨之增大。

①人力資源外包可以減少企業分配在行政性、事務性、非經常人力資源活動上的專門的人力資源，降低人力資源管理開支，幫助人力資源部門從繁重的重復性事務中解脫，而專注于核心的戰略工作，從而提升人力資源管理的高度和核心競爭力。

②人力資源外包可以使企業把資源集中在與企業核心競爭力相關的活動上，將招聘員工、新員工培訓、薪酬管理、人事檔案管理等轉交第三方，使企業有更多的精力去關注企業經營的其他環節，減少對企業主流業務的干擾。

③人力資源外包能夠完善企業人事制度。當企業無力、不擅長或不便于完成企業人事工作時，將這些任務外包給PEO公司無疑是最佳的選擇。在合作中能夠幫助企業逐步擺脫老化的人事管理模式規范操作，避免隨意性工資，并對員工出勤、工作業績進行考核，建立完善的人事管理系統，促進管理工作的透明度、規范性和公開性。

④人力資源外包能夠為企業留住優秀的人才并規避勞務糾紛。人才安全問題已經成為一個企業發展過程中不可忽視的問題，優秀的PEO公司通常擁有人力資源管理各方面的專家，有一整套的管理模式和豐富經驗，通過了解員工的需求，提高綜合待遇來提高員工滿意度，以避免人才流失，避免了公司大量投資于人才培養的不確定風險。同時，PEO公司負責承擔了員工的人事費用，在發生勞務糾紛時，也有專業法律人士進行法律服務，降低了企業的運營成本、舒緩了資金壓力。

(2)對畢業生和高校就業工作的促進作用

當前就業市場信息的不對稱性導致企業招聘難，學生應聘難。而作為高校的就業指導部門，每天大量接觸到各類企業用人信息，信息量大、紛繁復雜，因此無論是對信息真實性核查、信息、還是對學生進行初試，組織學生參加面試，傳達錄取通知，難度都相當大。同時，學生的求職成本也因此加大，頻繁的奔波于各類大型供需洽談會和招聘會以及院內小型專場招聘會，招聘信息不集中，目的性不明確導致求職命中率低，大大消耗了畢業生的時間、精力和金錢。人力資源外包公司的介入可以幫助搭建一個良好的溝通平臺。

①人力資源外包公司與高校就業工作部門聯系緊密，對學院資源和學生情況都比較了解，免去了就業工作者向各招聘企業分別介紹本校的招聘流程學生大致情況等溝通性工作，簡化了工作程序，提高了工作效率。

②人力資源外包公司承接多家企業的用人需求，在招聘前已完成大量準備工作，對招聘信息進行歸納整理，往往一次專場招聘就能提供信息明確、專業對口、需求量大的崗位信息，免去了就業工作者對招聘信息的再處理，減輕了信息成本的開支和難度。錄取人員相對集中，也便于今后學校對企業和畢業生的跟蹤調查。

③對于學生來說，參加人力資源外包公司組織的專場招聘會，專業對口性強，目的性明確，學生可以根據個人情況選擇參加招聘會，避免求職的盲目性。且由于用人需求量大，也相對增加了求職的成功性。

④畢業生一旦被錄取，直接與人力資源外包公司簽訂勞動合同或就業協議，由人力資源外包公司負責管理個人人事檔案，交納社保、公積金以及各種商業保險，并開始計算工齡，減輕了由于公司人事管理不規范給畢業生帶來的風險。

⑤人力資源外包公司有專門的職業培訓服務，對派遣員工通常要進行系統專業的培訓，增強了學生的職業技能，提高了畢業生的就業競爭力。

5．人力資源外包的前景

相關信息披露，今年的畢業生加上往屆積壓下來的待就業學生，數量在700多萬人，2009年就業形勢會更加嚴峻。而服務外包企業掌握著大批企業用工需求，能夠實現所謂“批量招聘”功能，即為大學生、農民工就業提供崗位。其次，服務外包機構多數有技能、崗前等專業化培訓，能夠提升求職者的素質，也能夠為企業提供適合的人才，是一種供需的雙贏。

校園暴力的影響范文第2篇

【關鍵詞】 ，鈣離子

【Abstract】 AIM: To study the changes of intracellular ［Ca2+］ and cell activity in cortical neurons following ischemiclike conditioning and to explore the protective effects of dantrolene on the neurons. METHODS: Neurons were cultured and loaded with Flu3/AM， ［Ca2+］i was measured by fluorescent intensity (FI) in each cell with confocal microscopy and the degree of injured neurons was analyzed with MTT reduction assay. RESULTS: After 10 min ischemiclike conditioning， a rapid increase in fluorescence intensity was observed. There was no difference between ischemic group and therapy group (P>0.05). The A value of injured neurons in ischemic group was significantly lower than that in therapy group. CONCLUSION: Dantrolene inhibits the increase of ［Ca2+］i in cortical neurons and alleviates the degree of the injured neurons following ischemiclike conditioning.

【Keyword】 calcium; ischemiclike; dantrolene

【摘要】 目的： 觀察類缺血后神經元內鈣離子濃度及細胞活性的變化，探討缺血性神經元的損傷與細胞內鈣離子的關系及丹曲林鈉（Dantrolene）的作用. 方法： 采用孕小鼠皮層神經元培養技術，應用相差顯微鏡觀察培養的神經元形態，激光共聚焦掃描顯微鏡檢測細胞內鈣離子濃度. 結果： 給予神經元類缺血處理5 min后，神經元內鈣離子濃度與丹曲林鈉組無顯著差異(P>0.05). 類缺血處理10 min后再灌注15 min細胞損傷程度較丹曲林鈉干預組［Ca2+］i和MTT有顯著性差異(P

【關鍵詞】 鈣離子；類缺血；丹曲林鈉

0引言

神經元對缺血、缺氧十分敏感，即使時間很短也會造成不可逆損傷，而這種損傷機制非常復雜，至今尚未闡明，但損傷后細胞內鈣離子濃度升高是細胞損傷的重要原因， 細胞Ca2+信號轉導異常被認為是神經細胞死亡的“最后共同通道”. 我們采用Flu3/AM為鈣離子指示劑，參照Mitani等［1］法建立類缺血模型，采用激光掃描共聚焦技術［2］，監測缺血期間鈣離子的變化并采用MTT比色試驗觀察缺血神經元的損傷情況，觀察丹曲林鈉（Dantrolene）的作用.

1材料和方法

1.1材料① 動物：孕15 d昆明種二級孕鼠(體質量100 g)由第四軍醫大學實驗動物中心提供（陜動字003號）.② 主要試劑和儀器：胎牛血清由杭州四季青公司提供，DMEM由Gibco公司提供，胰酶由華美公司提供. CO2培養箱由Sanyo公司提供.

1.2方法

1.2.1激光掃描共聚焦顯微鏡專用培養皿的處理在直徑60 mm塑料培養皿中央鉆一直徑10 mm的圓孔，將18 mm×18 mm蓋玻片用加拿大膠粘于孔底部，消毒后使用.

1.2.2配制人工腦脊液其組成為（mmol?L-1）：NaCl 123， KCl 3.75， KH2PO4 1.25， NaHCO3 26， MgCl2 1， CaCl2 2， 葡萄糖10，pH=7.4.

1.2.3細胞培養取孕15 d昆明種二級孕鼠，引臼脫頸處死，碘酒乙醇消毒腹部，逐層剖開腹部，取出胎鼠，仔細剝離胎膜羊膜，暴露胎鼠，體視顯微鏡下剝離腦膜，分離胎鼠大腦腦泡外側部的皮質，剪碎腦組織，經1.25 g?L-1的胰酶消化(37℃， 25 min)，靜置2~3 min 棄上清，200 g?L-1胎牛血清的DMEM終止消化5~8 min，以完全培養基(100 mL?L-1胎牛血清，青、鏈霉素1×1011 U?L-1)稀釋至7×108?L-1密度并接種于經多聚賴氨酸(Sigma )處理過的專用培養皿和96孔板(細胞接種1×105/孔)，送入含50 mL?L-1 CO2和950 mL?L-1 O2的培養箱(Sanyo公司)， 37℃，培養48 h后，加入阿糖胞苷(5 mg?L-1)以抑制非神經元的繼續生長，每隔2 d半量換液，培養10 d后，可見典型的神經元細胞，經βtubulin免疫熒光染色顯示80%以上細胞為陽性，可認為是純神經元培養［3］.

1.2.4類缺血模型建立細胞培養基換為不含糖的人工腦脊液ngACSF，溫度保持在(30±2)℃，混合氣體換為920 mL?L-1 N2/80 mL?L-1 CO2.

1.2.5實驗分組缺血組(對照組)：按類缺血模型處理5和10 min. 實驗組：給予30 μmol?L-1丹曲林鈉（Sigma公司）孵育10~15 min后，類缺血處理5和10 min. 同時對照組及實驗組均分為有鈣ngACSF和無鈣ngACSF 2組. 每組取n=8個細胞測其FI作為觀察結果.

1.2.6神經元細胞［Ca2+］i的濃度測定將培養皿內培養的細胞經磷酸緩沖液（PBS）沖洗3次，于37℃條件下用Fluo3/Am(終濃度10 μmol?L-1， BioRad公司)負載30 min， PBS沖洗3次，將培養皿置于ACAS570載物臺上，在激光共聚焦顯微鏡下動態掃描細胞內熒光強度變化（Fig 1），激發波長488 nm， 發射波長522 nm，采樣頻率為488 Hz，共聚焦系統由BioRad公司MRC1024提供的TimeCourse/Ratiometric軟件控制，每皿選2~3個視野，以平均熒光強度變化（FI）反映胞內游離鈣離子濃度的相對水平［4］.

1.2.7MTT測定向96孔板每孔加入MTT（華美公司，1.5 g?L-1） 20 μL， 37℃繼續培養4 h， 吸棄上清液，每孔加入150 μL二甲基亞砜（DMSO），振蕩10 min，使結晶充分溶解，在酶聯免疫檢測儀測各孔A490 nm值.

統計學處理：數據經Pentrium90微機系統TimeCourse/Ratiometric軟件對圖形及時間進行實時測量獲得.采用Origin 6.0統計軟件進行數據處理，以x±s表示，組間比較采用方差分析.

2結果

2.1丹曲林鈉對早期類缺血后神經元［Ca2+］i的影響ngACSF條件下皮質神經元經丹曲林鈉干預后的給予類缺血處理5 min后［Ca2+］i (3.86±0.01)上升與ngACSF對照組(4.02±0.06)無顯著性差異(P>0.05). 無鈣ngACSF條件下皮質神經元經丹曲林鈉干預后的給予類缺血處理5 min后［Ca2+］i (2.09±0.01)上升與無鈣ngACSF對照組 (2.10±0.02)也無顯著性差異（P>0.05）.

2.2丹曲林鈉對類缺血再灌注后神經元［Ca2+］i的影響類缺血10 min丹曲林鈉處理過的ngACSF的神經元給予類缺血處理后［Ca2+］i上升與ngACSF對照組有顯著性降低. 而經丹曲林鈉處理過的無鈣ngACSF組的［Ca2+］i的升高也較對照組的上升幅度顯著性降低（Tab 1）.

圖1神經元類缺血10 min后 ［Ca2+］i（略）

Fig 1Intracellular ［Ca2+］ in cultured cortical neurons after 10 min ischemiclike conditioning (略)

表1丹曲林鈉對類缺血10 min后神經元內FI的作用（略）

Tab 1Effects of dantrolene on the FI after 10 min ischemiclike condition(略)

2.3MTT法觀察丹曲林鈉對類缺血處理神經元活性的影響類缺血10 min再灌注4 h MTT測細胞活性實驗組(加用丹曲林鈉)A490 nm值(0.278±0.032)與缺血對照組A值（0.200±0.021）相比顯著性升高(P

3討論

目前認為在神經元細胞膜不僅有兩種引起細胞內Ca2+升高的鈣通道，同時神經元還擁有在細胞興奮時釋放Ca2+的胞內鈣池，例如內質網等. 當神經元在含鈣ngACSF中類缺血后5 min可見［Ca2+］i的明顯升高，但丹曲林鈉對此［Ca2+］i無顯著性減低作用. 說明含鈣腦脊液中 ［Ca2+］i在類缺血早期的上升主要來自于胞外的鈣內流，胞內的鈣釋放并未起主要的作用. 而在類缺血10 min時丹曲林鈉對含鈣和無鈣ngACSF中的神經元［Ca2+］i均有抑制作用，這一點與尼卡地平和MK801有很大的不同，因為后兩者只作用于胞膜的鈣通道，而丹曲林鈉作用于胞內鈣池. 在無鈣腦脊液中觀察到的［Ca2+］i主要是由于胞內鈣池的鈣釋放［5］. 因此，在類缺血10 min引起的［Ca2+］i升高，不但有胞外的鈣內流，也有胞內鈣池的鈣釋放. 這些結果提示缺血后神經元內 ［Ca2+］i的升高不但有細胞外的鈣離子內流，細胞內鈣池的鈣離子釋放也起一定的作用. 而胞內鈣釋放一部分鈣離子來自于Ca2+敏感的Ca2+釋放通道（CICR）機制.

在類缺血早期丹曲林鈉對［Ca2+］i升高無明顯作用，而隨著類缺血10 min后丹曲林鈉對神經元［Ca2+］i均有明顯的下降，說明隨著缺血時間的進一步延長胞內鈣池均參與了［Ca2+］i的升高. 而這種遲后的鈣離子內流被認為是神經元損傷特別是海馬神經元損傷的最主要原因［4］. 這點通過對類缺血后神經元的活性檢測進一步證實，丹曲林鈉有一定的神經元保護作用.

調控內質網內外Ca2+濃度的也有兩種鈣釋放通道，三磷酸肌醇受體（IP3R）和 RyR. 它們均可使細胞內Ca2+濃度升高. IP3R在細胞內鈣離子濃度為200 nmol?L-1時最佳開放濃度，低于或高于此值時活性明顯降低，而RyR在1~100 μmol?L-1之間都可使RyR開放. IP3R的最佳開放濃度與正常細胞的［Ca2+］i接近［6］，因此在神經元缺血中胞內鈣池的鈣離子釋放可能以RyR為主. 丹曲林鈉，作為一種胞內鈣池鈣離子釋放的阻滯劑對損傷神經元的保護作用在離體的腦片上已有報道［1，4，7］. 同時在癲癇的反復強直陣攣發作引起的神經元缺血損傷也有保護作用［8］. Nozaki等［9］利用結扎蒙古沙土鼠右頸總動脈作腦缺血模型發現雖然在腦缺血后6 h RyR的免疫反應性（通過RyR抗體）與對照組無任何明顯差異. 提示在腦缺血后6 h RyR的蛋白結構并未完全破壞. 但在海馬CA1 ［3H］ryanodine 顯著減少，提示:［3H］ ryanodine 在海馬CA1區減少可能是由于此區Ca2+釋放通道功能紊亂，而這種紊亂可能與導致海馬CA1區易損有密切的關系［9］. 而這些均提示RyR在腦缺血中具有一定的作用. 有研究表明RyR在哺乳動物的大腦可表達3種異構體即RyR1， RyR2和RyR3，雖然在大腦的不同部位分布有差別，但同一部位至少有一種RyR亞型［10］. 這說明RyR在腦缺血后功能的變化具有普遍意義. 本實驗證實缺血后神經元內［Ca2+］i的升高早期主要來自細胞外的鈣離子內流，隨著時間延長細胞內鈣池的鈣離子釋放也起一定的作用. 而胞內鈣釋放鈣離子則主要來自于CICR機制. 同時丹曲林鈉作為阻滯缺血神經元內鈣池釋放鈣離子對缺血神經元的損傷有一定的保護作用［5，8］.

參考文獻

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校園暴力的影響范文第3篇

【關鍵詞】中職學生；校園暴力；現狀

在我國，校園暴力近年來有不斷升級的勢頭，不僅危害到學生的身心健康，而且在學校、家庭和社會中造成了極為惡劣的影響，成為越來越重要的公共衛生問題。隨著我國職業教育工作的不斷推進，發生在中等職業學校的暴力事件甚至違法犯罪現象屢屢見諸網絡和新聞媒體，不斷刺激著國人敏感的神經。據有關方面統計，中等職業學校存在著更為嚴重的校園暴力，校園暴力一半左右都發生在中等職業院校。[1]為了了解中職學校校園暴力的現狀，筆者對江西護理職業技術學院部分中職學生進行了抽樣調查，現將相關情況報告如下。

1 調查對象、內容與方法

1.1 對象

以江西護理職業技術學院一年級、二年級在校中職學生為研究對象。采用分層隨機抽樣的方法，選取該校七個專業十二個班級的同學進行調查。

1.2 內容

內容包括基本情況（性別、年齡、年級、民族、家庭情況等）和過去一年來校園暴力（包括實施和遭受暴力）的發生情況（發生與否、次數、暴力類型、處理方式、影響及原因分析等）兩個部分。調查前對調查員進行培訓，統一調查方法。調查對象在調查員的指導下，認真自行填寫問卷，問卷經調查員審核后統一回收。

1.3 方法

利用專家咨詢法確定出衡量中職校園暴力行為的各個項目，然后利用問卷調查和訪談法來收集數據資料。

2 結果

2.1 基本情況

共發放問卷390份，剔除不合格問卷19份，最后獲得有效資料371份，有效率為 95.1%。其中男生113名，占總人數的30.5%，女生258名，占總人數的69.5%；一年級人數為203人，占總人數的54.7%，二年級人數為168人，占總人數的45.3%；年齡最小14歲，最大21歲，平均年齡（16.8±1.72）歲。

2.2 暴力行為的檢出情況

過去一年371人中實施暴力行為者32人，總發生率為8.63%，其中男生21人，發生率為18.58%，女生11人，發生率為4.26%，男生高于女生。一年級學生21人，發生率為10.3%，二年級學生11人，發生率為6.55%，一年級發生率高于二年級。通過對學校學生管理部門進行實地調查，過去一年因暴力行為受到處分的中職男生為18人，中職女生為28人，女生多于男生（該校女生在全校學生中所占比例較大）。

2.3 學生施暴行為分析 見表1

按照學者們的分類，校園暴力行為可以分為軟暴力和硬暴力兩種。軟暴力主要包括起侮辱性的綽號、孤立、排擠某人、謾罵他人、威脅和恐嚇同學等；硬暴力主要包括拳打腳踢、使用棍棒、刀具等兇器、在校內或校外找幫手毆打“仇人”等。[2]筆者對暴力行為進行歸納總結后，對比較常見的暴力形式進行了數據分析：

由表1可知，自我承認在過去一年中實施的暴力行為依次是孤立排擠他人（27.21%）、起綽號（18.56%）、謾罵他人（15.45%）、打架（12.05%）、自傷自殘（10.25%）、威脅恐嚇他人（8.24%）、性騷擾（8.23%）、隨意拿他人財物（8.03%）、找幫手“報仇”（6.35%）、勒索財物（4.27%）、攜帶兇器（3.22%）。上述數據和其他學者調查的有不一致的地方，可能和調查的對象以女生居多有關。[3][4]

2.4 校園暴力的發生頻率 見表2

校園暴力的發生頻率和嚴重程度是衡量中等職業學校管理水平的重要指標。在本次調查中，項目組總結了七種校園中經常會出現的暴力行為，將這些行為的頻率設定為“從沒有”、不到三次定為“偶爾”，三次以上定為“經常”，統計結果如下：

從表2可以看出，過去的一年中，有85.82%的學生在校遇到過公共設施被故意破壞的事件，有31.29%的學生經常故意破壞校園公共設施；有51.5%的學生遇到過校外人員來校惹事生非，有20.23%的學生經常被校外人員騷擾；有39.49%的學生在學校被勒索過，有24.31%的學生經常被他人勒索；有34.42%的學生在校期間遭遇過被打的事件，有7.31%的學生經常隨意被打；有29.95%的學生在校遭遇過體罰，有9.5%的學生經常被體罰；有29.65%的學生被性騷擾過，有10.64%的學生經常被性騷擾；2.5%的教師被報復過，沒有教師經常遭到報復。

2.5 受暴后的救助方式 見表3

由表3可知，不同性別學生遭受暴力后的救助方式不同，男生中37.5%求助校方，28.9%召集朋友幫自己報仇，15.1%求助家長，12.5%自認倒霉；而女生中40.91%求助校方，35.2%求助家長，20.3%自認倒霉，17.6%召集朋友幫自己報仇。

2.6 校園暴力原因 見表4

校園暴力產生的原因是多方面的，本次調查中主要列出了8項原因，統計結果如下：

由表4可知，學生對上述校園暴力產生原因認同率都比較高，其中“個人原因”占68.7%，“學校對違規學生的處罰較輕”占67.17%”，“不良同伴的影響”占65.72%、“家庭教育的影響”占64.82，“學校德育的缺失”占53.68%，其次是網絡影視媒體的影響、家庭影響和社會不良風氣的影響。

3 討論

本次調查顯示江西護理職業技術學院中職學生校園暴力行為的總發生率為8.75%，高于同一年齡段的高中生，[5]也高于大專生和大學生，[6][7] 校園暴力防控形勢比較嚴峻。一般來講，校園暴力事件中，男生比例高于女生，但是我們注意到女生校園暴力頻發已成為校園暴力的新表征。女生暴力事件除具備一般校園暴力的特征之外，還有其獨特之處，比如群體性、性等特征，[8]對被害人的危害也更嚴重，所以我們要對女生校園暴力給予足夠的重視。

在過去一年中，同學們接觸或親自實施的暴力行為依次是孤立排擠他人、起綽號、謾罵他人、性騷擾、自傷自殘、威脅恐嚇他人、打架、隨意拿他人財物、找幫手“報仇”、勒索財物、攜帶兇器。這說明中職同學對暴力已經有一定的辨識和控制能力，比如首先選擇排擠、孤立等冷暴力，只有在矛盾積累到一定階段或在突發事件中才會使用硬暴力，所以我們完全可以結合學生生理、心理特點，關口前移，采取針對性的預防和干預措施。另外，攜帶兇器雖然不是直接導致暴力事件的原因，但是由于中職學生生理、心理不成熟，容易沖動，做事不計后果，在暴力事件中一旦使用，后果都比較嚴重，去年該校就有2起因為使用了攜帶的兇器導致嚴重后果的事件。

調查表明，七種主要類型的校園暴力發生頻率各不相同，故意破壞公共設施、勒索他人、校外人員到校生事的事件發生比較頻繁，經常發生的頻率都在20%以上。性騷擾、體罰學生和隨意被打次之，報復老師的事件最少。經訪談學校的學生管理人員，對公共設施的破壞主要集中在宿舍門窗、教學樓的衛生間、安全指示燈等硬件上，此類問題發現晚、取證難、調查難，最后往也是由學校承擔損失；勒索他人主要涉及煙酒、飯和錢；校外人員到校生事主要是幫人打架或談戀愛的居多，此類事件一旦發生，后果都比較嚴重，處理起來也比較棘手，去年一年該校由當地公安機關處理的此類事件就有3起。

遭受校園暴力后，求助學校解決是男女生首先選擇的第一處理方式，而女生其次更傾向于向家長求助，男生比較傾向于求助朋友。這主要是因為男生好面子，覺得自己的事情能自己解決，求助家長是一種沒有能力的表現，俗稱“江湖事，江湖了”。因此，如何正確引導學生使用正確的救濟方式至關重要。

在原因方面，大多數同學都能夠認識到校園暴力既有個人原因，也有家庭和社會的原因，其中對個人原因的認同率最高，學校對學生的處罰次之。這與走訪過程中很多學生都要求學校加大對施暴學生的懲處力度相一致，說明學生對于校園暴力這種行為也是很反對，迫切需要學校采取措施。

綜上，中職學校校園暴力形勢嚴峻，中職學生在施暴的方式、頻率和救助方式等方面具有特殊性，作為教育工作者，我們只有認真分析校園暴力的現狀、特點、原因，才能在教育實踐中有效地采取防控措施。

參考文獻：

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校園暴力的影響范文第4篇

當前媒體報道的各類校園暴力事件情節惡劣，令人震驚。一些施暴者為了炫耀或其他原因，還將視頻傳到網絡上。違法者的囂張令我們深思，校園暴力傷害為什么頻繁發生？

首先，法制不健全，青少年校園暴力犯罪成本低是首要原因。我國的《中華人民共和國未成年人保護法》存在部分條款滯后、在實施過程中操作性較差等缺陷。對校園暴力的制約過于落后，打擊偏輕，未成年人受到侵害缺乏快速有效的舉報和救助途徑，缺少有效的預防、發現、報告和處置的一整套制度。缺少可操作的有關侵害未成年人犯罪的懲罰條款，對于傷害未成年人的許多行為，沒有明確定罪，導致絕大部分校園暴力的施暴者得不到應有的制裁。根據法制網輿情中心的調查，1-5月媒體報道的事件中，只有不到三成的涉事者負刑事責任。

其次，在社會發生飛速變化的背景下，崇尚權力、武力，崇拜金錢的一些觀念對青少年的價值觀產生了不良影響。網絡、影視、書籍中的暴力手段被包裝和美化，很多學生欣賞暴力并沉溺于暴力游戲，模仿影視作品中的幫派行為，在校園內為非作歹。甚至有一些施暴者看到網絡上的校園暴力視頻后產生了炫耀和攀比心理，導致校園暴力升級。

第三，學校教育過度重視智育，在管理中對校園暴力缺乏足夠重視。在應試教育的背景下，很多學校忽視德育、情感教育和法制教育，導致學生法制觀念淡薄，價值取向容易產生偏差。加之沉重的課業負擔使得學生壓力較大，一些學業上存在困難的學生容易在壓力下產生對校園和同學的對立情緒，在行為上更易出現攻擊性。也有一些學校管理混亂，校風校紀渙散，學生容易染上吸煙喝酒、打架斗毆的惡習；一些學校將校園暴力看作學生之間的普通摩擦，重視不足，從而導致其愈演愈烈。

為此，我們建議：加強法制建設、凈化社會風氣和改進學校教育三管齊下，有效遏制校園暴力傷害事件發生。

第一，增強法律中關于校園暴力傷害的條文的可操作性。上世紀八九十年代，美國校園暴力猖獗，各州通過修法對參與校園暴力的青少年加強了刑事懲罰，特別是為打擊群體犯罪，所有參與者都要“連坐”判罪。即使涉及校園暴力案件的青少年未滿18周歲，如果后果嚴重并且有前科，也可以當作成年人刑事案件審理，按成人犯罪定案、量刑，從而有效遏制了校園暴力。建議參考這一做法，修訂《未成年人保護法》、《刑法》等相關法律，對校園安全的內容予以明確具體化，把遏制校園暴力納入校園安全范疇；對校園侵害情節惡劣者依法判處嚴刑，對于輕微的違法犯罪行為，法律也要做出更細化的規定，便于各地司法機關在懲治該類行為時有統一標準；適當提前刑事責任年齡；同時加大校園法制宣傳，加強中小學教師法律知識培訓與考核，編織未成年人免遭校園暴力侵害的安全防護網。

第二，凈化社會風氣，加強對社會正能量的宣傳和報道。全面實行影視作品和網絡游戲分級制度，嚴禁在面向未成年人的作品和游戲中出現暴力情節。對暴力等不良社會現象的報道要實施嚴格審查制度，嚴禁過分曝光暴力細節。

校園暴力的影響范文第5篇

【關鍵詞】 暴力;精神衛生;因素分析,統計學;學生;女(雌)性

【中圖分類號】 R 179 R 395.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2009)08-0721-03

Childhood Witnessing School Violence and Its Association with Mental Health Problem Among Technical School Girls/CHEN Da-guang*, CHEN Jing-qi. * School of Adult Education, Liaoning Technical University, Fuxin(123000), Liaoning Province, China

【Abstract】 Objective To ascertain the prevalence of childhood witnessing school violence and to explore its association with the mental health problem in female students. MethodsBy using self-administered questionnaire, 709 female students from 5 technical secondary schools in Beijing, Hebei and Liaoning provinces were surveyed.ResultsOverall, 56.1% of students had witnessed physical fighting in school before age of 16. The students with childhood witnessing school violence showed significantly higher scores of psychological symptoms of somatization, obsessiveness, interpersonal sensitivity, depression, anxiety, hostility,phobic anxiety, paranoid ideation and psychoticism, compared with their peers who had no such experience. Conclusion The problem of children witnessing school violence is common, and the problem has a significant correlation with youth mental health problems. The results highlight the urgent needs of increase public awareness on children witnessing school violence, develop school violence prevention program, to provide mental health services for the victimizations.

【Key words】 Violence;Mental health;Factor analysis,statistical;Students;Female

兒童虐待是一個全球性的問題,它對受害者一生的身心健康、幸福安寧和發展乃至全社會都有深遠的影響[1]。目睹暴力屬精神虐待范圍。國外一些研究顯示,目睹暴力可對兒童產生近期或遠期不同程度的行為、認知、情感和身體功能障礙[2-6]。為了解現實生活中兒童目睹校園暴力的發生情況以及童年期目睹校園暴力與青少年心理健康問題是否有關聯,筆者對河北、北京、遼寧5所中專709名在校女生進行了不記名問卷調查,以期為預防校園暴力工作提供科學依據。

1 對象與方法

1.1 對象 在同意參加此項調查的北京、河北、遼寧的5所中專中,以二年級女生作為調查對象。共計調查905人,獲得有效問卷709 份,占被調查人數的78.3%。在被調查的709名女生中,年齡16～22歲,平均17.2歲,96.2%的學生集中在16～18歲。42.5%為獨生子女。

1.2 方法

1.2.1 問卷內容 在以往有關兒童虐待問題研究[7-9]基礎上設計調查表。問卷內容主要包括:(1)社會人口學指標。(2)兒童期(16歲以前)虐待經歷。其中目睹校園暴力的界定是,16歲前在校園里曾目睹他人嚴重打架斗毆。回答“是”的即為童年期目睹校園暴力經歷陽性。(3)癥狀自評量表SCL-90中文譯本[10]。SCL-90由90個項目組成,每個項目采用5級評分(無= 0、輕度= 1、中度= 2、偏重= 3、嚴重= 4),評定最近1周來的心理狀況。SCL-90包含10個因子,分別表示軀體化癥狀、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性癥狀和其他。計算10個因子的均分和總均分(均分計算方法為將各項目等級分數相加,然后除以項目數),均分越高,說明心理癥狀越明顯。

1.2.2 調查方法 以班級為單位,對學生采用不記名自填問卷的方式進行調查。問卷當堂發放,學生填寫完問卷后由調查員當堂收回。調查員對所有班級進行統一的問卷填寫指導,問卷由被調查者獨立填寫完成。

1.3 數據錄入與分析 用SPSS軟件對數據進行分析。主要計算相關指標的頻數和百分率,描述兒童期目睹校園暴力的發生情況;運用χ2檢驗,探討兒童期目睹校園暴力發生的影響因素;用多因素方差分析,探討兒童期目睹暴力與學生心理健康問題的關聯。

2 結果

2.1 兒童期目睹校園暴力的報告率 在被調查的709名女生中,有398人報告16歲前在學校曾至少1次目睹嚴重打架斗毆暴力事件,占被調查人數的56.1%。有149人(21.0%)有過1～2次目睹校園暴力經歷,144人(20.3%)有過3～5次目睹校園暴力經歷,48人(6.8%)有過6～10次目睹校園暴力經歷,57人(8.0%)有過10次以上的目睹校園暴力經歷。

2.2 不同人口統計學指標兒童期目睹校園暴力情況 χ2檢驗結果顯示,兒童期目睹校園暴力發生率在不同父親文化程度、不同母親文化程度、16歲前不同居住地以及是否為獨生子女之間差異均無統計學意義。見表1。

2.3 兒童期目睹校園暴力的年齡特點 基于目睹校園暴力經歷的最小年齡,計算目睹校園暴力的初次發生年齡。很少有學生報告初次目睹校園暴力的年齡是

16歲前目睹校園暴力在不同年齡段的發生率由高到低依次為13～15歲(54.0%)、10～12歲(9.2%)、≤9歲(3.1%)。

2.4 兒童期目睹校園暴力與SCL-90的關聯 根據童年期目睹校園暴力經歷次數,將被調查女生分為童年期無目睹校園暴力經歷組、有1～3次目睹校園暴力組、有≥4次目睹校園暴力組。結果顯示,有童年期目睹校園暴力經歷的女生其SCL-90各種精神癥狀因子均分均明顯高于沒有此經歷的女生,并有隨目睹校園暴力經歷次數增多,各種精神癥狀因子均分也隨之增高的趨勢。見表2。

為進一步探討兒童期目睹校園暴力與心理健康問題的關聯,分別將本研究的SCL-90的10個因子均分及總均分作為因變量,將兒童期軀體虐待/其他場所中目睹暴力/目睹有人被謀殺經歷(無為0,有為1)、兒童期目睹校園暴力經歷(無為0,1～3次為1,≥4次為2)、16歲前家庭居住地(農村為1,縣城/城市為2)、是否為獨生子女(是為1,否為2)、父親文化程度(初中及以下為1,高中及以上為2)、母親文化程度(初中及以下為1,高中及以上為2)作為自變量,分別進行多因素方差分析。結果顯示,SCL-90的軀體化癥狀、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性癥狀等10個因子均分和總均分均與兒童期目睹校園暴力經歷有關。見表3。

3 討論

調查結果顯示,在被調查的中專女生中有56.1%報告在16歲前曾至少1次在校園目睹嚴重打架斗毆暴力事件。陳晶琦等[9]2004年對528名大中專學生調查顯示,23.9%的學生報告在學校曾目睹過嚴重暴力事件。相對于其他公共場所和家庭,在校園目睹暴力事件的發生率最高。提示我國兒童目睹校園暴力問題較為普遍。可能的原因:一是校園內的同伴欺辱較為普遍,如1項中韓兒童經歷暴力的跨文化研究顯示,在過去的1 a內被學校同伴施暴發生率在中國為42.7%,韓國為26.0%[11];二是學校預防暴力工作不夠;三是教師體罰學生也增加了學生目睹暴力的危險性[12]。

研究還顯示,隨著年齡增長,童年期初次目睹校園暴力發生率增高。相對于其他年齡階段,13～15歲組目睹校園暴力發生率最高。這與以往對兒童目睹暴力研究結果[9]相似。不排除回憶偏差,即調查時間與事件發生時間越遠,被遺忘的可能性越大。

研究結果還顯示,與沒有兒童期目睹校園暴力經歷的學生相比,兒童期有過目睹校園暴力經歷的學生SCL-90量表中各因子均分和總均分均明顯偏高,而且其軀體化癥狀、強迫癥狀、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性癥狀等呈現隨目睹校園暴力次數增多而加重的趨勢,與以往研究結果相似[9]。Howard等[6]研究也顯示,目睹暴力會損害心理健康。提示兒童期目睹校園暴力經歷與年輕人的心理健康問題相關。

本研究的局限性為調查對象來自方便樣本,并非隨機抽樣。故對調查結果的解釋僅限于被調查的709名女中專學生。另外,本調查采用回顧性調查,不排除回憶偏差的影響。盡管本研究有上述局限性,但仍提示,兒童期目睹校園暴力問題較為普遍,而且與年輕人的心理健康問題相關。應積極開展預防校園暴力規劃,為目睹校園暴力受害兒童提供及時的心理健康服務。

(致謝:對所有參與本調查的老師和同學表示誠摯的謝意!)

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