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智慧校園的特征范文第1篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；特征；關(guān)鍵技術(shù)；架構(gòu)模型

中圖分類號：F49

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.16.031

0 引言

智慧校園在數(shù)字校園建設(shè)到一定階段后，融入物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等核心技術(shù)，努力實現(xiàn)無處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融合創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研、透明高效的校務(wù)治理、豐富多彩的校園文化、方便周到的校園生活的美好藍(lán)圖，建立一個安全、穩(wěn)定、環(huán)保、節(jié)能的校園。

1 智慧校園核心特征

由于“智慧校園”的基石是前期數(shù)字校園的建設(shè)與發(fā)展，因此，實現(xiàn)智慧校園目標(biāo)首先要求有有線、無線雙網(wǎng)齊全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和含有攝像頭、RFID、無線傳感器等設(shè)備的感知環(huán)境；其次，要有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)應(yīng)用平臺，除了有包含數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)挖掘分析、數(shù)據(jù)處理及云計算平臺外，還要有以此為基礎(chǔ)的教務(wù)、學(xué)工、OA辦公等應(yīng)用系統(tǒng)平臺；最后要有綜合信息服務(wù)平臺，為師生等人群分別提供信息、決策服務(wù)。由此簡要概括智慧校園核心特征如下。

1.1 網(wǎng)絡(luò)無處不在

智慧校園除了有線、無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備搭建布局外，還引入移動互聯(lián)網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，不僅實現(xiàn)師生可通過有線和無線隨時隨地進行聯(lián)網(wǎng)，而且實現(xiàn)人與人、人與物、物與物實現(xiàn)互聯(lián)、互通。

1.2 智能感知全面

智慧校園通過攝像頭、RFID、無線傳感器等感知監(jiān)控技術(shù)，實時對校園內(nèi)光線、影子、位置、應(yīng)力、觸摸等進行全面感知，并能隨時獲得、提取監(jiān)測數(shù)據(jù)。

1.3 服務(wù)個性友好

智慧校園以用戶為中心，能根據(jù)用戶的個性化需求，提供功能應(yīng)用組合，呈現(xiàn)友好的信息服務(wù)、管理服務(wù)界面。

1.4 系統(tǒng)應(yīng)用全面

智慧校園提供統(tǒng)一的資源計劃平臺系統(tǒng)，包括教務(wù)、學(xué)工、科研、國資、校園論壇等管理與服務(wù)平臺，用戶登錄認(rèn)證成功后，即可進入資源管理與服務(wù)平臺，海量信息資源一覽無余。

1.5 智能數(shù)據(jù)處理

智慧校園的數(shù)據(jù)中心、數(shù)據(jù)處理平臺，利用hadoop ETL數(shù)據(jù)倉庫等技術(shù)，能對智慧校園產(chǎn)生的海量數(shù)據(jù)進行存儲、挖掘分析、智能處理和傳送等，為管理人員提供有價值的智能數(shù)據(jù)信息。

2 智慧校園核心技術(shù)

智慧校園與物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)密不可分，還涉及到RFID、二維碼、視頻監(jiān)控等感知技術(shù)和設(shè)備，智慧校園主要核心技術(shù)簡單歸納如圖1所示。

3 智慧校園技術(shù)架構(gòu)模型

智慧校園包含傳統(tǒng)的數(shù)字校園技術(shù)，并融合物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，經(jīng)過研究分析，擬設(shè)計一款智慧校園技術(shù)架構(gòu)模型如圖2所示。

根據(jù)智慧校園的特征和目標(biāo)，可將其實現(xiàn)技術(shù)架構(gòu)從下至上大致分為感知層、網(wǎng)絡(luò)層、數(shù)據(jù)層、應(yīng)用層和展示層五層，現(xiàn)對每層包含內(nèi)容簡要介紹如下：

感知層包括：RFID（Radio Frequency Identification），即為無線射頻技術(shù)，可通過無線電訊號識別特定目標(biāo)并讀寫相關(guān)數(shù)據(jù)，而無需識別系統(tǒng)與特定目標(biāo)之間建立機械或光學(xué)接觸，智慧校園圖書館、門禁系統(tǒng)等均使用到該技術(shù)；WSN（Wireless Sensor Networks），即為無線傳感器網(wǎng)絡(luò)，是一種分布式傳感網(wǎng)絡(luò)，末梢為可以感知和檢查外部世界的傳感器，智慧校園監(jiān)控系統(tǒng)等使用到該技術(shù)；IP Cam 又叫network camera，網(wǎng)絡(luò)攝像機，是視頻服務(wù)器和攝像頭的集成，智慧校園安全視頻監(jiān)控系統(tǒng)使用到該技術(shù)；PC終端即為計算機終端設(shè)備。

網(wǎng)絡(luò)層包括：互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)、校園內(nèi)網(wǎng)等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)及設(shè)施設(shè)備，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的互聯(lián)、互通，使得數(shù)據(jù)信息等能夠隨意獲取和傳遞。

數(shù)據(jù)層包括：數(shù)據(jù)庫，是按照數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)來組織、存儲和管理數(shù)據(jù)的倉庫，智慧校園的數(shù)據(jù)量比較大、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也比較復(fù)雜，必須選擇合適的數(shù)據(jù)庫服務(wù)器及數(shù)據(jù)庫類型；數(shù)據(jù)集成處理平臺一般采用Hadoop ET數(shù)據(jù)倉庫管理技術(shù)對數(shù)據(jù)進行存儲、傳輸、挖掘等操作，智慧校園的海量數(shù)據(jù)可通過該平臺進行智能處理，提供智能用戶數(shù)據(jù)；云計算平臺可為師生在計算、存儲、開發(fā)環(huán)境等資源方面提供IaaS和PaaS層云服務(wù)。

應(yīng)用層：包括統(tǒng)一認(rèn)證、教務(wù)、學(xué)工、辦公、一卡通等系統(tǒng)平臺。其中統(tǒng)一認(rèn)證用于用戶登錄認(rèn)證，確保系統(tǒng)平臺使用的安全性，如果不能認(rèn)證成功，則不能登錄系統(tǒng)平臺；教務(wù)、學(xué)工、辦公、一卡通等系統(tǒng)主要用于校園資源管理服務(wù)，比如教務(wù)系統(tǒng)用于排課、成績管理等，辦公系統(tǒng)擁有新聞、通知、郵件傳送等……學(xué)校可根據(jù)實際情況和管理部門工作的需要部署不同的系統(tǒng)平臺，管理人員通過使用系統(tǒng)平臺，可提高管理效率，使得學(xué)校管理服務(wù)工作走向規(guī)范化、信息化，學(xué)生通過使用教務(wù)、學(xué)工、校園論壇等系統(tǒng)平臺，獲取成績等校園資源信息。

展示層：包括統(tǒng)一門戶、APP等。統(tǒng)一門戶一般由門戶網(wǎng)站組成，將校園資源計劃系統(tǒng)平臺嵌入其中，結(jié)合認(rèn)證機制使用，門戶網(wǎng)站應(yīng)美觀、實用、安全；APP是一款以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，模擬真實的校園環(huán)境，為廣大師生提供各類校園資訊、校內(nèi)服務(wù)，連接起更多的第三方業(yè)務(wù)，提供“一站式”服務(wù)的智慧型模擬校園。

4 結(jié)束語

智慧校園涉及到物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿信息技術(shù)，如果能夠成功運用，不僅能為師生用戶提供智能感知、個性化服務(wù)，而且能夠大大節(jié)省管理成本，實現(xiàn)校園管理服務(wù)高效化、低碳化。目前，不少高校智慧校園建設(shè)過程中遇到技術(shù)實現(xiàn)障礙、系統(tǒng)不兼容、數(shù)據(jù)接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、資金短缺、技術(shù)人才缺乏等諸多限制因素，需要采用政府引導(dǎo)、學(xué)校主體、企業(yè)支持的模式，集中解決建設(shè)中遇到的難題，使智慧校園建設(shè)邁上新臺階。

參考文獻

智慧校園的特征范文第2篇

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，不僅是世界教育改革發(fā)展的趨勢，也是近年來我國高校在信息化背景下轉(zhuǎn)變教育理念、創(chuàng)新教育模式的重要工作。“智慧校園”概念正是在此基礎(chǔ)上提出的。由于智慧校園建設(shè)還處在摸索階段，盡管學(xué)術(shù)界對智慧校園的定義還存在一定的爭議，但在這些爭議背后，我們?nèi)钥梢哉覍W(xué)者之間的共識，即“智慧校園是指在互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，通過多種應(yīng)用系統(tǒng)把教學(xué)、科研、服務(wù)融為一體的智能化和智慧化教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。”

智慧校園是高校教育信息化的高級形態(tài)。較之?dāng)?shù)字化校園，它具有以下幾個突出特征：第一，網(wǎng)絡(luò)與智能終端的“無縫隙”覆蓋。“智慧校園”是以物聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的智慧化的校園，互聯(lián)網(wǎng)的無縫隙覆蓋是智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)性工作，而智能終端的廣泛應(yīng)用也使得校園環(huán)境、師生生活狀態(tài)等相關(guān)信息傳輸?shù)綄W(xué)校控制系統(tǒng)，這是智慧校園建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。第二，海量的數(shù)據(jù)支撐。“大數(shù)據(jù)技術(shù)最核心的價值在于對海量數(shù)據(jù)進行存儲和分析。相較于數(shù)字校園，智慧校園最核心的特征是通過各種智能終端、可感知設(shè)備和信息系統(tǒng)獲取了海量的活動過程與狀態(tài)數(shù)據(jù)。”第三，個性化的服務(wù)體系。“智慧校園環(huán)境及其功能均以個為理念，各種關(guān)鍵技術(shù)的應(yīng)用均以有效解決師生在校園生活、學(xué)習(xí)、工作中的諸多實際需求為出發(fā)點”，這一顯著特點滿足了師生的各種需求，同時也成為智慧校園建設(shè)的不懈動力。第四，開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園發(fā)揮其信息共享的優(yōu)勢，打破了以往單一的教科書模式，同時時間上的可支配性（從單一的課上擴展到任何時間）、空間上的可延展性（真實情境和虛擬情境能得以發(fā)生）都使得學(xué)習(xí)環(huán)境大大的開放。

二、智慧校園建設(shè)中高校學(xué)生管理工作的困境

在高校智慧校園建設(shè)進程中，由于信息化運行支撐平臺構(gòu)建的不完整性，導(dǎo)致校園內(nèi)人與人、人與物、物與物之間的矛盾較為突出。這不僅制約了智慧教育改革路徑的創(chuàng)新，在與學(xué)生管理工作的結(jié)合中也遭遇了新的障礙和瓶頸。

（一）高校學(xué)生管理模式與信息化技術(shù)的耦合性低

毋庸置疑，全方位“智能化”是建設(shè)智慧校園的技術(shù)核心，也是實現(xiàn)高校學(xué)生管理工作跨越式發(fā)展的嶄新途徑。它試圖將信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺與校園資源充分融合、統(tǒng)一協(xié)調(diào)，以此建立高效、科學(xué)的管理模式。但目前大多數(shù)高校因云技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)不到位，學(xué)生管理工作更多的是依托于數(shù)字化校園，仍以“學(xué)校—院系—班級—宿舍”的單向管理模式為主，學(xué)工線的教師仍然未從大量煩瑣的事務(wù)性工作中真正走出來。數(shù)字化校園建設(shè)著重構(gòu)建獨立部門的信息系統(tǒng)（如圖書館管理、公寓管理、學(xué)生心理檔案管理等），這種建設(shè)方式與學(xué)生管理工作的信息集被“割裂”，各個應(yīng)用系統(tǒng)所應(yīng)發(fā)揮的效益沒有更好地被利用和挖掘，也很難對整個學(xué)校信息進行查詢和決策分析，這大大降低了學(xué)生管理工作的效率。再加上學(xué)工線上的輔導(dǎo)員教師學(xué)科背景各異，信息素養(yǎng)能力參差不齊，這也在客觀上加大了學(xué)生管理工作的難度。

（二）智能化信息服務(wù)能力不強

智慧校園建設(shè)的目標(biāo)之一，是向全體師生提供高質(zhì)量的服務(wù)和全方位的信息服務(wù)，使其能夠第一時間獲取校內(nèi)的人員、設(shè)施等資源信息，更好地為教學(xué)、科研、生活提供服務(wù)。如學(xué)生考勤管理是學(xué)校開展教學(xué)工作和參加社團活動等的重要組成部分，一般由教師或活動負(fù)責(zé)人來承擔(dān)考勤管理工作，但是這項工作會耗費大量的時間與精力。如何利用智能化信息手段提高學(xué)生考勤的效率是多數(shù)高校亟待攻關(guān)的難題。再如校園一卡通，多數(shù)高校現(xiàn)有的一卡通系統(tǒng)在設(shè)計時僅僅是將多個系統(tǒng)進行簡單的整合，對于整合后的系統(tǒng)如何管理，各系統(tǒng)之間的信息如何共享、如何交互使用，并沒有一個明確的規(guī)劃。控制系統(tǒng)的各部門在對師生進行服務(wù)時，并不能全面的了解用戶（如未能將學(xué)生的學(xué)習(xí)、科研、心理檔案等獨立信息源融合為一個完整的信息集呈現(xiàn)出來），這使得部門的重復(fù)工作大大增加，也造成了部門的服務(wù)始終不能達到師生的滿意。（三）利用信息化技術(shù)的思政教學(xué)水平有待提升隨著教育信息化的快速發(fā)展，視頻微課、翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC(慕課)成為教育變革的三大熱點，要求教師在使用信息資源時，必須要像運用粉筆和黑板一樣自如。教師的信息素養(yǎng)在這些課堂上成為“上好一節(jié)課”的關(guān)鍵。“當(dāng)信息技術(shù)撬動了課堂，課堂就必須與時俱進。智慧課堂建設(shè)，關(guān)鍵還是在教師自身。要實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂的融合，既要排除機器的干擾和牽制，又要最大限度的發(fā)揮智慧課堂的優(yōu)勢。新技術(shù)用與不用之間，掌控全在老師。”但對于高校的大多數(shù)輔導(dǎo)員老師而言，其所學(xué)專業(yè)與智慧校園建設(shè)中所需知識并不能有效吻合。在未經(jīng)過較長時間培訓(xùn)的情況下，教師對學(xué)生思想工作的管理更多依靠的還是“言傳身教”。但成長在高科技浪潮背景下的95后大學(xué)生，更傾向于通過網(wǎng)絡(luò)來真實表達自己的狀態(tài)和情感。面對教育對象這一龐大群體特征的巨大變化，高校的教育理念和管理模式與教育信息化相結(jié)合是必然趨勢。

三、智慧校園建設(shè)進程中高校學(xué)生管理工作的有效路徑

“智慧校園”不僅僅是信息系統(tǒng)的建設(shè)與完善，還是信息時代高等教育管理模式和教育理念的創(chuàng)新。順應(yīng)智慧校園的發(fā)展趨勢，通過信息化手段為校園植入智慧管理，提高學(xué)生管理工作水平，是目前高校教育管理者實現(xiàn)大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的有效路徑。

（一）加強協(xié)同性，將信息化技術(shù)植入學(xué)生管理工作

打造智慧校園是不僅是為了進一步提升教學(xué)手段、促使校園管理模式的與時俱進，也是為了給師生創(chuàng)建更安全、便捷、智慧的校園環(huán)境，其終極目標(biāo)是實現(xiàn)“以人為本”的教育理念，提高師生的素質(zhì)和綜合能力。因此，信息平臺建設(shè)人員與信息使用人員必須實現(xiàn)有效地溝通。一線的學(xué)工人員必須了解學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺、智能終端設(shè)備等的使用方法；幕后的信息平臺建設(shè)人員需要了解一個學(xué)生全部信息的維度。在綜合考慮技術(shù)和學(xué)生工作管理方案之后，將信息技術(shù)融入學(xué)生管理工作之中，以此構(gòu)建穩(wěn)定、便捷、安全、科學(xué)、廣泛參與的智慧校園。為了響應(yīng)教育部“走出寢室、走下網(wǎng)絡(luò)、走向操場”的號召，寧波某院校將信息技術(shù)融入學(xué)生晨跑制度管理中。學(xué)生在學(xué)院規(guī)定的時間內(nèi)晨跑鍛煉，只要刷一下校園卡，就會被記錄晨跑的時間段和次數(shù)，進而與體育成績直接掛鉤。這樣既督促了學(xué)生積極參與鍛煉，又為老師煩瑣的考勤工作減輕了負(fù)擔(dān)。

（二）整合信息資源，提高智能化信息服務(wù)能力

高校的學(xué)生群體已經(jīng)進入“95后”的年齡層，他們在科技浪潮的洗禮下，更加注重校園智能化服務(wù)體系的建設(shè)。無論在學(xué)習(xí)上，還是在生活中，人與物的聯(lián)系更加緊密，甚至對“物”產(chǎn)生生活依賴。全面建設(shè)教育信息化公共服務(wù)體系，有效地整合并共享信息資源，適應(yīng)并引領(lǐng)學(xué)生時代潮流，建立一個開放的、創(chuàng)新的、協(xié)作的和智能的綜合信息服務(wù)平臺，是創(chuàng)新高效學(xué)生管理工作的新思路，也是智慧校園建成的目標(biāo)之一。“智慧校園綜合管理平臺”實現(xiàn)了全校資源、數(shù)據(jù)的融合和共享。很多高校在每年迎新方面，尤其網(wǎng)上迎接系統(tǒng)方面得到不斷完善，使得報到程序更加清晰化、人性化，體現(xiàn)了學(xué)校始終“以生為本”的服務(wù)理念。再比如，為了能夠提升大一學(xué)生的生活技能水平，某高校宿管輔導(dǎo)員老師用微信這個智能平臺，制作了關(guān)于如何清掃宿舍的微電影，通過互聯(lián)網(wǎng)上傳到學(xué)生的微信群中，學(xué)生通過手機、ipad等智能終端可獲取服務(wù)資訊。

（三）構(gòu)建智慧課堂，完善校內(nèi)外的信息平臺共享

在教育信息化的推進過程中，翻轉(zhuǎn)課堂將課堂的教學(xué)時空拓寬，搭建起一個“半開放式”的教學(xué)系統(tǒng)；MOOC課堂則完全是基于網(wǎng)絡(luò)的社會化學(xué)習(xí)，是一種深度協(xié)作式和開放式的教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂和MOOC課堂成為眾多高校著力打造的新式教學(xué)模式。為此，高校應(yīng)首先完善并整合校內(nèi)的資源信息平臺，并與相關(guān)學(xué)科背景強的院校達成“信息共享”的意愿，為老師和學(xué)生提供一個“無墻的課堂”，教學(xué)相長。此外，在課程評價方式上，可以借助于大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析技術(shù)，對學(xué)生的知識建構(gòu)與復(fù)雜能力進行有效評估，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更加個性化、有針對性的支持，實現(xiàn)“智慧化”學(xué)習(xí)。部分高校已開設(shè)“微學(xué)分”“小微課堂”等，通過建設(shè)“微”教室、開設(shè)“微體驗”課程、構(gòu)建“微”單元自助式學(xué)習(xí)模式、開展“微”討論活動等方式，逐步推進“微”教學(xué)的改革。“微”課的推出不僅有利于教師開展啟發(fā)式、討論式和合作式教學(xué)，也將傳統(tǒng)枯燥的思政課堂充滿活潑的氣息。學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)社交網(wǎng)絡(luò)等平臺，通過采取“一對一”模式或?qū)W生自主進行拼裝組合模式，在線上與教師進行互動交流。無疑為學(xué)校建設(shè)智慧校園奠定了夯實的基礎(chǔ)，為學(xué)校的進一步提升做了良好的準(zhǔn)備。

四、結(jié)語

智慧校園的特征范文第3篇

[關(guān)鍵詞] 大數(shù)據(jù)；智慧校園；教學(xué)改革

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 03. 132

[中圖分類號] G642 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）03- 0235- 02

0 引 言

教育關(guān)乎國計民生，大數(shù)據(jù)正在走向教育的領(lǐng)地，一個屬于教育的大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，新的技術(shù)和手段促使中國傳統(tǒng)的教育方式發(fā)生了質(zhì)的變化。大數(shù)據(jù)環(huán)境下，對傳統(tǒng)的教育思維和理念產(chǎn)生著顛覆性的影響，能夠大大地提高教學(xué)效率和科研的有效性。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，已經(jīng)從數(shù)字化校園發(fā)展到智慧校園，智慧校園備受關(guān)注，已經(jīng)成為研究的熱點[1]，智慧校園的建設(shè)是教育信息化發(fā)展的必然趨勢[2]。以教育信息化促進教育現(xiàn)代化已經(jīng)成為當(dāng)前必須具備的思維，教育信息化不僅改變著中國的教育，也在創(chuàng)造著中國教育的未來，信息化的智慧應(yīng)用已經(jīng)開始廣泛應(yīng)用。它既影響學(xué)校內(nèi)部的管理和改革，也驅(qū)動著整個教育領(lǐng)域的變革，不僅僅可以用于在線學(xué)習(xí)，還可以應(yīng)用于招生、教學(xué)科研、學(xué)校管理、家校互動、教育決策，還可以進行個性化匹配，照顧學(xué)生的個性化需求，關(guān)愛每一個學(xué)生的成長。

1 智慧校園

1.1 智慧校園的概念

智慧校園是以借助新一代的智能物聯(lián)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、商業(yè)智能、知識管理、社交媒體等新興信息技術(shù)，全面感知校園群體的工作、學(xué)習(xí)、生活場景特征；并對信息處理加工，從而為師生群體建立智能的教育教學(xué)環(huán)境和舒適便利的工作學(xué)習(xí)生活環(huán)境，實現(xiàn)可定制的個性化服務(wù)需求；打造物聯(lián)化、智能化、感知化、信息化的新型校園。智慧校園是對原有的數(shù)字化校園的擴展和提升，可以更好地面向?qū)W校資源的管理和調(diào)度。

1.2 智慧校園的特征

智慧校園要實現(xiàn)將個人擁有的各種資料和信息進行收集、整理、消化吸收、分享和創(chuàng)新，為廣大師生提供一個全面的智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺；基于云計算，通過智能融合技術(shù)的應(yīng)用實現(xiàn)對海量數(shù)據(jù)的存儲、計算與分析；通過智能感知環(huán)境和綜合信息服務(wù)平臺，為學(xué)校與外部世界提供一個相互交流和相互感知的接口，來推動學(xué)校的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展；提供基于角色的個性化定制服務(wù)。

1.3 應(yīng)用

智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)及平臺的建設(shè)應(yīng)根據(jù)各個學(xué)校的應(yīng)用實際，購買或開發(fā)具有針對性的應(yīng)用軟件系統(tǒng)或平臺。應(yīng)用系統(tǒng)及平臺的建設(shè)包括應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、科研管理平臺、校展芾硐低場辦公系統(tǒng)和校園服務(wù)系統(tǒng)等。這幾個應(yīng)用系統(tǒng)及平臺統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式和接口，相互間根據(jù)通用的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，彼此信息共享、暢通，從而實現(xiàn)對學(xué)校教學(xué)、科研、管理、服務(wù)相關(guān)的數(shù)據(jù)進行整合、集成，統(tǒng)一管理和控制，實現(xiàn)全面智能化的應(yīng)用和監(jiān)管。

2 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境

2.1 智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的概念

學(xué)習(xí)環(huán)境的要素包括學(xué)習(xí)者（Learner）、資源（Resources）、技術(shù)（Technology）、地點（Location）和情境（Situation）等[3]。物理環(huán)境包含一些可以學(xué)習(xí)的場所，虛擬環(huán)境包含各種學(xué)習(xí)系統(tǒng)和學(xué)習(xí)社區(qū)等，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是這些系統(tǒng)的資源整合，可以利用系統(tǒng)進行學(xué)習(xí)、資源利用和智能分析等。因此智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境是物理環(huán)境與虛擬環(huán)境的深度融合，可以讓學(xué)習(xí)者感知學(xué)習(xí)場景，還能夠?qū)W(xué)習(xí)者進行身份識別，為其提供適合的學(xué)習(xí)資源等，同時可以記錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，進行分析和評價，從而達到提高學(xué)習(xí)效率的作用。總之智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境就是利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能感知技術(shù)等，為學(xué)習(xí)者提供一個集環(huán)境、資源為一身的智能的學(xué)習(xí)環(huán)境，為個性化學(xué)習(xí)的開展提供的強有利的支持。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的基本特征是智能性、人性化、開放性和社會性。

2.2 如何推動教學(xué)改革

智慧校園和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境是教育信息現(xiàn)代化的熱點問題，與傳統(tǒng)數(shù)據(jù)相比，大數(shù)據(jù)具有獨特的優(yōu)勢，智能化地進行信息的采集、分析和反饋，從而可以適應(yīng)改變，調(diào)整當(dāng)前的教學(xué)計劃，實現(xiàn)因材施教。學(xué)習(xí)環(huán)境中的自然環(huán)境因素主要指聲、光、溫度、空氣等，智慧校園中可以進行智能控制，將為學(xué)生創(chuàng)造更舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境[4]。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)校的教學(xué)更加人性化和智能化，在構(gòu)建自主探究的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對教學(xué)質(zhì)量的提高有重要的應(yīng)用價值。

（1）未來教室是智慧校園建設(shè)中的一個重要成果，它將徹底顛覆學(xué)生、家長對傳統(tǒng)教室的想象。未來教室里，只有一個超大電子白板，老師只需用手指，所有的教程就以圖文并茂、聲像結(jié)合的形式出現(xiàn)在學(xué)生的眼前。而學(xué)生只要隨手拎一個“電子書包”即可輕松上課，未來教室最大特色在于互動連結(jié)，除了課堂多媒體互動，還可以通過遠(yuǎn)程互動系統(tǒng)實現(xiàn)班級與班級、學(xué)校與學(xué)校之間的高清互動學(xué)習(xí)，學(xué)生就像坐在一個超大公共課堂，分享來自全球最好的老師講座與教學(xué)資源。

（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺也是智慧校園的一部分，現(xiàn)在校園網(wǎng)、無線網(wǎng)無處不在，學(xué)習(xí)者可以通過電腦、Ipad、手機等隨時隨地的進行學(xué)習(xí)，可以滿足不同學(xué)生的不同需求。只要有網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以在任意場所除了上課、完成作業(yè)，教學(xué)反饋還以在平臺上與老師或者同學(xué)進行遠(yuǎn)程互動。

（3）模擬真實的場景進行教學(xué)，可以使學(xué)生的感知更加直觀，理解更加容易，體驗更加真實，不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也開闊了學(xué)生知識空間和視野。傳統(tǒng)教學(xué)會碰到一些局限，比如實驗材料或者器材的缺乏，使一些教學(xué)活動無法開展，智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境可以采用多媒體數(shù)字模擬的方法來演示教學(xué)及實驗過程，智能感知的課堂會給學(xué)生一種全新的體驗。同時也使教學(xué)從知識傳授過渡到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，對提升學(xué)生獨立思考和協(xié)作交流均有促進作用。

（4）智慧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，通過分析系統(tǒng)中記錄的學(xué)習(xí)過程可以為學(xué)習(xí)者提供個性化服務(wù)定制[5]。即通過統(tǒng)計分析學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)出其行為模式特點和學(xué)習(xí)基本情況，然后為學(xué)習(xí)者提供合理化的建議和適合的學(xué)習(xí)資源和課程。大數(shù)據(jù)提供的數(shù)據(jù)更加科學(xué)和直觀，作出的評價更加準(zhǔn)確，對于指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有效和個性化。同時教育大數(shù)據(jù)可以客觀地反映教育事實，呈現(xiàn)教育現(xiàn)象，給教育教學(xué)改革提供決策參考。高校中的數(shù)據(jù)具有很高的教學(xué)和科研價值，開展高校數(shù)據(jù)分析的應(yīng)用可以輔助高校教學(xué)管理，改變教育領(lǐng)域傳統(tǒng)的授課模式和學(xué)習(xí)模式。

3 結(jié) 語

我國教育大數(shù)據(jù)處于起步階段，數(shù)據(jù)采集網(wǎng)絡(luò)處于布局和建構(gòu)中，在教育決策和教學(xué)的運用中也處于摸索階段，大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)的體系還沒有建立起來。未來十年，是IT時代向DT時代逐步演進的十年。教育信息化需要研究如何讓數(shù)據(jù)驅(qū)動業(yè)務(wù)，讓數(shù)據(jù)變成業(yè)務(wù)。IT時代強調(diào)的是“服務(wù)”，DT時代強調(diào)的是“體驗”。只有治理好的教育大數(shù)據(jù)才可能為用戶帶來良好的體驗。建立和發(fā)展智慧校園是優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境、深化教育改革的重要途徑，是未來教育發(fā)展的方向。智慧校園作為數(shù)字校園發(fā)展的高級階段，國內(nèi)目前尚無成熟案例，而且很多高校在建設(shè)中也存在一些問題。智慧校園的建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個漫長的系統(tǒng)過程。在加強校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的同時，也要提高教職工和信息化水平，在總結(jié)經(jīng)驗的同時，考慮自身的發(fā)展特點，最終建設(shè)適合自身的特色智慧校園，推動教學(xué)改革。

主要參考文獻

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智慧校園的特征范文第4篇

【本刊訊】2015年9月20日，北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院在英東會堂舉行了《2015年中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》會。北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院院長黃榮懷教授代表項目團隊了《2015中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境白皮書》：從智慧城市建設(shè)發(fā)展的視角全面解讀了智慧學(xué)習(xí)和智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，在國內(nèi)各行政區(qū)域采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)信息，監(jiān)控智慧學(xué)習(xí)環(huán)境領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顟B(tài)、廣泛開展產(chǎn)業(yè)調(diào)查，通過真實的數(shù)據(jù)反映了中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的發(fā)展水平。

作為研究成果的重要組成部分，黃榮懷教授提出了中國智慧學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)展的十個核心觀點，即：（1）信息時代的學(xué)習(xí)將以智慧學(xué)習(xí)環(huán)境為基本依托。（2）“市民宜居體驗”與“城市創(chuàng)新活力”作為智慧城市建設(shè)和發(fā)展的“雙引擎”。（3）隨著智慧城市建設(shè)的推進和社會上教育供給的持續(xù)增加，家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)的價值日益凸顯，并與學(xué)校中的學(xué)習(xí)一起成為人們終身學(xué)習(xí)的重要組成部分。（4）智慧校園作為數(shù)字校園的高端形態(tài)，將在校園中為學(xué)生提供“數(shù)字原住民”應(yīng)有的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧校園建設(shè)應(yīng)作為智慧城市建設(shè)的重要組成部分，彌補學(xué)校信息化與城市信息化的鴻溝。（5）“云+端”將成為智慧校園的主流形態(tài)，而支持服務(wù)能力與信息安全是學(xué)校教育信息化建設(shè)要突破的瓶頸。（6）新型學(xué)習(xí)空間將拓展教室的物理空間，打破課堂邊界。學(xué)生的差異性管理與學(xué)習(xí)活動設(shè)計將成為未來課堂教學(xué)關(guān)注的重點。（7）交互式電子白板、平板電腦等正逐漸進入課堂。教室環(huán)境的設(shè)計與優(yōu)化將成為教育裝備、信息化和教研等部門共同研究的重要領(lǐng)域。（8）將智慧學(xué)習(xí)嵌入企業(yè)大學(xué)或企業(yè)人力資源保障系統(tǒng)，是建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)和提升城市創(chuàng)新活力的基礎(chǔ)，將有力促進我國從制造大國邁向制造強國。（9）移動互聯(lián)技術(shù)、智能機器人技術(shù)和“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略等正催生“智慧學(xué)習(xí)”產(chǎn)業(yè)，可為學(xué)校學(xué)習(xí)、家庭學(xué)習(xí)、社區(qū)學(xué)習(xí)、企業(yè)學(xué)習(xí)等提品、技術(shù)和服務(wù)。（10）“智慧學(xué)習(xí)”應(yīng)成為智慧城市建設(shè)的核心組成部分，既是市民終身學(xué)習(xí)的有力支撐，也是城市系統(tǒng)“自我進化”的關(guān)鍵特征。發(fā)展“智慧學(xué)習(xí)”既能增強市民宜居體驗，也能增強城市創(chuàng)新活力，是一個城市的“智慧”品質(zhì)。

《白皮書》項目由北京師范大學(xué)智慧學(xué)習(xí)研究院牽頭立項，由網(wǎng)龍華漁教育科技有限公司資助并參與組織，聯(lián)合來自高校及科研機構(gòu)相關(guān)領(lǐng)域的近30位專家和學(xué)者共同完成。會議主持人透露，北京師范大學(xué)即將聯(lián)合美國新媒體聯(lián)盟一起打造中國版的地平線報告。

（釋 然）

智慧校園的特征范文第5篇

關(guān)鍵詞：智慧校園；技術(shù)架構(gòu)；應(yīng)用

在知識社會創(chuàng)新2.0環(huán)境下，智慧校園以新一代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)管理、智能化裝備為工具，以全面透徹的感知、寬帶泛在的互聯(lián)、智能融合的應(yīng)用以及以人為本的創(chuàng)新為核心理念，實現(xiàn)教育資源的廣泛共享、教學(xué)管理的自動運轉(zhuǎn)、科研項目的智能支持、校務(wù)管理的制度優(yōu)化、服務(wù)支撐的智慧響應(yīng)、校園文化的慧智融合，達到智慧教育的終極目標(biāo)。智慧校園的建設(shè)以知識承載、傳播和創(chuàng)新為主旨，面向?qū)W生、教師、管理人員、服務(wù)人員以及外部實體等五類功能性主體，借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺，達到人、財、物之相關(guān)信息與教育目標(biāo)的智慧融合。

1 高職院校智慧校園的技術(shù)架構(gòu)設(shè)計

1.1 技術(shù)構(gòu)成

（1）數(shù)據(jù)存儲技術(shù)。數(shù)據(jù)存儲技術(shù)是智慧校園的基礎(chǔ)技術(shù)，沒有記憶就沒有智慧，沒有數(shù)據(jù)存儲就沒有智慧校園的功能特點。按照數(shù)據(jù)的穩(wěn)定性，數(shù)據(jù)劃分為靜態(tài)數(shù)據(jù)和動態(tài)數(shù)據(jù)。靜態(tài)數(shù)據(jù)是指在較長的時間內(nèi)不變的數(shù)據(jù)，例如，資產(chǎn)信息、個人信息等。

（2）數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)處理技術(shù)以軟件應(yīng)用系統(tǒng)為基礎(chǔ)，包括數(shù)值計算、知識轉(zhuǎn)換、事務(wù)處理、報表分析、統(tǒng)計查詢、文本處理、圖像處理、傳感信息處理、模擬仿真等諸多功能。智慧校園通過數(shù)據(jù)處理提供智能服務(wù)。

（3）數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)。數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)實現(xiàn)知識流、資金流、狀態(tài)流、管信流等的融合和集成。寬帶網(wǎng)絡(luò)是數(shù)據(jù)傳輸?shù)闹饕ǖ溃浜蠠o線wifi、移動3G/4G網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)全天候的服務(wù)支撐。

（4）權(quán)限和安全管理技術(shù)。系統(tǒng)安全和穩(wěn)定是智慧校園正常運轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)。信息高度集成和共享需要動態(tài)、完善的權(quán)限管理和數(shù)據(jù)安全技術(shù)的支持。基于角色的權(quán)限管理具有較好的靈活性和通用性。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中植入權(quán)限或身份的數(shù)據(jù)選項有助于動態(tài)權(quán)限管理。

（5）云平臺技術(shù)。云平臺是大型或超大型組織系統(tǒng)建設(shè)的新型模式，實現(xiàn)裝備資源、知識資源、計算資源、應(yīng)用服務(wù)資源的集成。云平臺服務(wù)對象包括用戶（領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、教工）、內(nèi)部組織（學(xué)部、學(xué)院、教研室和研宄所、職能部門、服務(wù)部門）、外部組織和個人、社會化智慧教育服務(wù)對象等。

（6）專用設(shè)備信息集成技術(shù)。智慧校園的泛在感知依靠專用設(shè)備的傳感器和信息系統(tǒng)反饋信息。讀卡器、無線射頻技術(shù)、視頻監(jiān)控技術(shù)、圖像識別、智慧講臺、智慧教室等都要采用狀態(tài)傳感裝置或信息系統(tǒng)反饋狀態(tài)信息。狀態(tài)信息集成技術(shù)是智慧化的重要基礎(chǔ)。實時反饋決策、應(yīng)答智能管理和服務(wù)，專用設(shè)備信息集成技術(shù)是不可或缺的。

1.2 SPOADA模型

智慧校園建設(shè)以信息采集、信息處理、信息存儲、信息使用為核心技術(shù)特征，主要結(jié)構(gòu)要素包括靜態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫（Static & Process Data Base）、指令和數(shù)據(jù)（Order and Data）的傳送、權(quán)限配置（Authority Assignment）和數(shù)據(jù)審核（Data Audit）。如圖1所示，智慧校園的結(jié)構(gòu)模型定義為SPOADA模型，S，P分別表示狀態(tài)和過程數(shù)據(jù)庫，O，A分別表示指令及其嘞蘅刂疲D，A分別表示數(shù)據(jù)及其審定。

2 高職院校智慧校園的應(yīng)用

在智慧校園理論構(gòu)建和技術(shù)研究的基礎(chǔ)上，全面、系統(tǒng)地展開智慧校園的規(guī)劃和設(shè)計。

2.1 知識管理系統(tǒng)

知識管理系統(tǒng)是智慧校園建設(shè)的核心系統(tǒng)。根據(jù)知識循環(huán)模型，智慧化的知識管理系統(tǒng)主要實現(xiàn)知識的存儲、傳播，并為知識的創(chuàng)新服務(wù)。知識管理系統(tǒng)涉及高職院校的教學(xué)、科研以及學(xué)術(shù)交流等日常工作。知識管理系統(tǒng)是智慧教育的基礎(chǔ)，不僅服務(wù)于在校師生，也能夠面向社會開放服務(wù)于公眾。

（1）知識存儲。結(jié)合智慧圖書館建設(shè)，知識存儲實現(xiàn)不同載體知識的數(shù)字化，便于統(tǒng)計、查詢、數(shù)據(jù)挖掘和智慧服務(wù)。由于知識的沉積性特點，采用大數(shù)據(jù)管理模式有助于海量、異構(gòu)數(shù)據(jù)的并發(fā)操作和處理。

（2）知識傳播。知識傳播不僅能夠服務(wù)在校學(xué)生，也同樣能夠服務(wù)于在線公眾。智慧校園知識傳播不僅要實現(xiàn)網(wǎng)頁圖文并茂的知識傳播，也要根據(jù)不同專業(yè)領(lǐng)域特點制作音頻、視頻、幻燈等視聽化電子資源，設(shè)計實現(xiàn)自動解惑、答疑的應(yīng)用系統(tǒng)，建立實時文字、語音、影像互動的交流平臺，實現(xiàn)全領(lǐng)域、全天候、多媒體的知識傳播。

（3）知識創(chuàng)造。智慧校園要能夠促進知識創(chuàng)新。云計算提供多種應(yīng)用工具和平臺，諸如大型計算、仿真、虛擬現(xiàn)實等。數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)融合、面向主題的數(shù)據(jù)集成等功能的自動實現(xiàn)，促進知識循環(huán)和知識的創(chuàng)新。

2.2 狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)

泛在感知的物理基礎(chǔ)是前端感應(yīng)器和數(shù)據(jù)終端。狀態(tài)監(jiān)控系統(tǒng)既要借助于感應(yīng)器自動獲取狀態(tài)信息，也要利用終端設(shè)備和管理系統(tǒng)人工輸入狀態(tài)信息。狀態(tài)監(jiān)控主要以空間位置的監(jiān)控為主導(dǎo)。

2.3 業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)

智慧校園的業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)要突出體現(xiàn)數(shù)據(jù)的自動生成和處理、數(shù)據(jù)挖掘和輔助決策。業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)主要包括學(xué)生管理系統(tǒng)、教工管理系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理系統(tǒng)、圖書館系統(tǒng)、檔案館系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)等。

2.4 一卡通系統(tǒng)和云平臺

一卡通是限于校園內(nèi)使用的一種IC卡，是校園內(nèi)部各類人員身份識別和驗證的工具。一卡通整合了與身份認(rèn)證相關(guān)的所有業(yè)務(wù)，相當(dāng)于門禁通行證、圖書借閱證、校內(nèi)銀行信用證、食堂飯卡和校園內(nèi)的身份證。一卡通系統(tǒng)包括前端讀卡器以及身份確認(rèn)后開啟的各類應(yīng)用系統(tǒng)。云平臺是智慧校園信息資源和信息服務(wù)的集成系統(tǒng)。云平臺包括基于SPOADA模型的信息處理系統(tǒng)，同時提供全方位的網(wǎng)絡(luò)支持、應(yīng)用軟件和大數(shù)據(jù)存儲和處理的硬件設(shè)備。

參考文獻

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