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家校合作方案范文第1篇

[關(guān)鍵詞]定價(jià)；定價(jià)因素；定價(jià)策略

一、ZCF企業(yè)的定價(jià)策略的分析

1.ZCF珠寶首飾有限公司情況簡(jiǎn)介

ZCF珠寶首飾有限公司是一家集珠寶設(shè)計(jì)、生產(chǎn)加工、批發(fā)加盟于一體的大型專業(yè)化珠寶首飾企業(yè)。專注打造各種婚慶特色的珠寶鑲嵌首飾,在全國(guó)獲得了較高的美譽(yù)度。公司秉承“顧客至上、打造品牌、追求發(fā)展”的經(jīng)營(yíng)理念,弘揚(yáng)博大精深的珠寶文化,引領(lǐng)珠寶流行時(shí)尚。目前是我們的校企合作企業(yè)。

2.定價(jià)目的分析

珠寶首飾定價(jià)的目的是為了讓消費(fèi)者接受本企業(yè)的產(chǎn)品,或者更直觀地說是為了將本企業(yè)的產(chǎn)品賣出去,通過這種交易實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的價(jià)值。在對(duì)產(chǎn)品執(zhí)行定價(jià)前,企業(yè)經(jīng)營(yíng)者必須了解自己的產(chǎn)品特性、市場(chǎng)需求特性和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)特性,綜合分析影響珠寶市場(chǎng)營(yíng)銷的各種主客觀因素,并針對(duì)不同的消費(fèi)心理、不同的市場(chǎng)環(huán)境,采用靈活的定價(jià)策略促使產(chǎn)品的暢銷。其中包括產(chǎn)品階段定價(jià)策略、折扣定價(jià)策略、心理定價(jià)策略等。

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)中,價(jià)格一直是最活躍的一個(gè)因素,它涉及到歷史與現(xiàn)實(shí)、物質(zhì)與精神、政治與經(jīng)濟(jì)等社會(huì)的方方面面,是一個(gè)多層次、極復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。價(jià)格的提高可以刺激生產(chǎn),但會(huì)降低市場(chǎng)占有率;價(jià)格的降低可以促進(jìn)銷售,但會(huì)減少銷售利潤(rùn)率。特別是對(duì)珠寶這個(gè)人們不太了解的商品,定價(jià)問題更是值得我們重視,因?yàn)樵谌藗兊乃枷肜砟钪?珠寶首飾是高利潤(rùn)產(chǎn)品,素有“三年不開張,開張吃三年”之說。定價(jià)高了可能會(huì)失去市場(chǎng),定價(jià)低了可能給消費(fèi)者造成一種產(chǎn)品質(zhì)量有問題的印象。因此,ZCF要實(shí)現(xiàn)自己的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略目標(biāo),就要在充分了解市場(chǎng)環(huán)境的前提下,結(jié)合自己企業(yè)的內(nèi)外部條件、整體營(yíng)銷戰(zhàn)略,制定一套既能保證自己的成本補(bǔ)償和利潤(rùn)實(shí)現(xiàn),又能為消費(fèi)者所接受的價(jià)格體系。傳統(tǒng)的價(jià)格制定往往以產(chǎn)品成本為唯一基礎(chǔ),在我國(guó)實(shí)行改革開放政策以后的很長(zhǎng)時(shí)間里,我國(guó)的黃金首飾的定價(jià)還沿襲傳統(tǒng)的國(guó)家定價(jià)方式,這是與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相悖的。現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)認(rèn)為,產(chǎn)品的價(jià)格是市場(chǎng)營(yíng)銷組合的因素之一,產(chǎn)品的暢銷還有賴于其它組合因素的配合。因此,產(chǎn)品的定價(jià)要綜合考慮產(chǎn)品成本、市場(chǎng)的需求與供給、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、政策和法律等價(jià)格因素,制定出合理的價(jià)格,才能有利于企業(yè)取得市場(chǎng)主動(dòng)權(quán)。在中國(guó)珠寶市場(chǎng)是在商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。由于當(dāng)時(shí)市場(chǎng)銷量不大,資金周轉(zhuǎn)較慢,所以,珠寶首飾定價(jià)的利潤(rùn)空間很大。

3.影響定價(jià)的因素

現(xiàn)在,我們?cè)賮矸治鲇绊懼閷毝▋r(jià)的原因,我認(rèn)為應(yīng)該包括內(nèi)部因素和外部因素兩個(gè)方面。

(1)影響珠寶定價(jià)的內(nèi)部因素

影響珠寶定價(jià)的內(nèi)部因素主要有:商品成本、企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略、商品本身的市場(chǎng)特征、商品的購(gòu)銷差價(jià)、珠寶品牌的知名度和信譽(yù)度等。

就商品成本而言,珠寶首飾從原材料到成品要經(jīng)過一系列復(fù)雜的過程,在這個(gè)過程中必定要耗費(fèi)一定的資金和勞動(dòng),這種在產(chǎn)品的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)中所產(chǎn)生的實(shí)際耗費(fèi)的貨幣表現(xiàn)就是成本,它是產(chǎn)品價(jià)值的基礎(chǔ),也是制定產(chǎn)品價(jià)格的最低經(jīng)濟(jì)界限,是維持簡(jiǎn)單再生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的基本前提。產(chǎn)品的價(jià)格必須能夠補(bǔ)償產(chǎn)品生產(chǎn)、分銷和促銷的所有支出,并能補(bǔ)償企業(yè)為產(chǎn)品承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)所付出的代價(jià)。企業(yè)想擴(kuò)大銷售或增加利潤(rùn),就必須降低成本,從而降低價(jià)格,提高產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

就企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略而言,商品的定價(jià)要遵循市場(chǎng)規(guī)律,講究定價(jià)策略,而定價(jià)策略又是以企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)為轉(zhuǎn)移的,不同的目標(biāo)決定了不同的策略和不同的定價(jià)方法和技巧。同時(shí),價(jià)格策略作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)的手段,直接影響企業(yè)的經(jīng)營(yíng)成效,具體表現(xiàn)在不同的價(jià)格水平會(huì)對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)、銷售額和市場(chǎng)占有率產(chǎn)生不同的影響,因此,企業(yè)在實(shí)施定價(jià)策略時(shí),要結(jié)合企業(yè)內(nèi)部情況、目標(biāo)市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)、人文情況及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況,根據(jù)對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展影響最大的戰(zhàn)略因素來選擇定價(jià)目標(biāo)。

同時(shí),由于價(jià)格是市場(chǎng)營(yíng)銷組合因素之一,產(chǎn)品定價(jià)時(shí)還要注意價(jià)格策略與產(chǎn)品的整體設(shè)計(jì)、分銷和促銷策略相匹配。形成一個(gè)協(xié)調(diào)的營(yíng)銷組合。定價(jià)策略不能脫離其它營(yíng)銷組合而單獨(dú)決定。

就商品本身的市場(chǎng)特征而言,不同的商品有不同的市場(chǎng)特征,珠寶首飾是一種特殊的商品,下列因素影響其定價(jià):

①消費(fèi)者的購(gòu)買頻率

珠寶首飾非日常消費(fèi)品,消費(fèi)者購(gòu)買頻率很小,資金占用大,資金周轉(zhuǎn)慢,銷售的利潤(rùn)率應(yīng)高一些。

②產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化程度

標(biāo)準(zhǔn)化程度高的產(chǎn)品一般實(shí)行薄利多銷。珠寶首飾是非標(biāo)準(zhǔn)化產(chǎn)品,缺乏國(guó)家價(jià)格指導(dǎo),經(jīng)營(yíng)投入大,資金周轉(zhuǎn)慢,其價(jià)格應(yīng)比準(zhǔn)化產(chǎn)品高一些。

2.影響珠寶定價(jià)的外部因素

珠寶定價(jià)的外部影響因素有很多,概括起來有市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)供求狀況以及國(guó)家政策法令等三個(gè)方面。

①市場(chǎng)結(jié)構(gòu)因素

不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)采用的定價(jià)策略是不同的。根據(jù)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度的具體因素,我們可以把市場(chǎng)結(jié)構(gòu)劃分為完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)、完全壟斷市場(chǎng)和寡頭壟斷市場(chǎng)四種類型。

完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是一種沒有任何人為干擾或壟斷因素的市場(chǎng)情形,在這種市場(chǎng)情形下,市場(chǎng)上存在著眾多的買者和賣者,其中任何一個(gè)買者或賣者的購(gòu)買量或銷售量都不足以影響整個(gè)行業(yè)的供求狀況,產(chǎn)品是完全同質(zhì)的,企業(yè)定價(jià)對(duì)市場(chǎng)已完全沒有意義,沒有哪個(gè)買主或賣主對(duì)市場(chǎng)有絕對(duì)的影響力,如果提價(jià)就會(huì)無人購(gòu)買其產(chǎn)品,而降價(jià)就會(huì)減少其利潤(rùn),因此企業(yè)只需接受由市場(chǎng)供求關(guān)系決定的價(jià)格即可。

壟斷競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)是一種既有壟斷又有競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)情形,市場(chǎng)上存在較多的廠商,廠商與廠商之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng),廠商之間的產(chǎn)品既有一定的差別,又有一定的替代性。在這種市場(chǎng)情形下,廠商提供的產(chǎn)品在質(zhì)量、品牌等方面都存在一定程度的差異,但能夠互相替代的產(chǎn)品也很多,市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈,價(jià)格就在這種競(jìng)爭(zhēng)中形成,這時(shí),品牌和差異化的產(chǎn)品設(shè)計(jì)對(duì)制定價(jià)格策略有很大的支配作用。

完全壟斷市場(chǎng)是由一家企業(yè)完全控制市場(chǎng)的情形,產(chǎn)品在市場(chǎng)上是獨(dú)一無二的,沒有任何相近的替代品,這時(shí)企業(yè)的定價(jià)主動(dòng)權(quán)完全掌握在自己手上。定價(jià)策略既要考慮企業(yè)短期的自身利益,又要考慮的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,以不失去消費(fèi)者為原則。

寡頭壟斷市場(chǎng)是由少數(shù)幾家大廠商共同控制著珠寶市場(chǎng),每個(gè)廠商都足以影響市場(chǎng)的供求狀況和價(jià)格水平。在這種市場(chǎng)情形下,價(jià)格往往不是由供求關(guān)系決定的,而是由寡頭壟斷者協(xié)商操縱。這種價(jià)格比較穩(wěn)定,價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)比較緩和,非價(jià)格競(jìng)爭(zhēng)同樣比較激烈。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,市場(chǎng)結(jié)構(gòu)不同,即企業(yè)及其產(chǎn)品在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)狀況不同,企業(yè)的定價(jià)策略也不同。珠寶企業(yè)價(jià)格決策面臨的競(jìng)爭(zhēng)主要來自同行業(yè)生產(chǎn)者、經(jīng)營(yíng)者之間的競(jìng)爭(zhēng),尤其是市場(chǎng)處于買方市場(chǎng)的勢(shì)態(tài)下,賣方間的競(jìng)爭(zhēng)十分激烈,企業(yè)價(jià)格決策者必須熟悉本企業(yè)產(chǎn)品在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中所處的地位,分析市場(chǎng)中競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的數(shù)量,它們的生產(chǎn)、供應(yīng)能力及市場(chǎng)行為,從而作出相應(yīng)的價(jià)格策略。

②市場(chǎng)供求狀況

市場(chǎng)供求狀況也是企業(yè)價(jià)格決策的主要依據(jù)之一。企業(yè)對(duì)產(chǎn)品的定價(jià),一方面必須補(bǔ)償經(jīng)營(yíng)所耗費(fèi)的成本費(fèi)用并保證一定的利潤(rùn);另一方面也必須適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)該產(chǎn)品的供求變化,能夠?yàn)橄M(fèi)者所接受。否則,企業(yè)的價(jià)格決策會(huì)陷入一廂情愿的境地。

根據(jù)市場(chǎng)供求狀況的變化調(diào)整價(jià)格策略是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給我們帶來的理念,商品的供應(yīng)、需求和價(jià)格之間存在著復(fù)雜的關(guān)系。一般認(rèn)為商品的供應(yīng)量隨著商品價(jià)格的增加而增加,而需求量隨著價(jià)格的增加而減少,從而保持市場(chǎng)供求關(guān)系的平衡。但珠寶市場(chǎng)供求與價(jià)格之間存在著特殊的關(guān)系,一般來說,商品供應(yīng)的短缺導(dǎo)致價(jià)格的上漲;中國(guó)人向來有“買漲不買跌”的傳統(tǒng),價(jià)格上漲可能導(dǎo)致市場(chǎng)需求的增加。所以,ZCF在實(shí)施定價(jià)策略時(shí),應(yīng)及時(shí)掌握市場(chǎng)供求狀況的變化,調(diào)整價(jià)格策略,提高產(chǎn)品的銷售量和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

③國(guó)家政策法令

任何國(guó)家對(duì)物價(jià)都有一定的管理,所不同的是,各個(gè)國(guó)家和地區(qū)對(duì)物價(jià)的控制程度、范圍、方式存在一定的差異,完全放開和完全控制的情況是沒有的。一般而言,國(guó)家可以通過物價(jià)部門直接對(duì)企業(yè)定價(jià)進(jìn)行干預(yù),也可以用一些財(cái)政、稅收手段對(duì)企業(yè)定價(jià)實(shí)行間接影響。價(jià)格體系按照價(jià)格管理形式,可以分為國(guó)家定價(jià)、指導(dǎo)價(jià)格和自由定價(jià)三種形式。黃金首飾是國(guó)家指導(dǎo)價(jià)格的商品,其經(jīng)營(yíng)也給企業(yè)很大的自。

以上是影響企業(yè)產(chǎn)品定價(jià)的各種因素,因此,在現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)中,ZCF的產(chǎn)品定價(jià)要綜合考慮各種影響因素,制定出既有利于公司發(fā)展、又有利于公司參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的定價(jià)策略。

二、ZCF珠寶定價(jià)策略中有待解決的問題

在ZCF校企合作的這段時(shí)間里,我們覺得他們?cè)诙▋r(jià)策略方面存在一些需要進(jìn)一步解決的問題。外部因素是我們所改變不了的,這里談的主要是影響ZCF定價(jià)策略的內(nèi)部因素:商品成本、企業(yè)的營(yíng)銷目標(biāo)和營(yíng)銷組合策略、珠寶品牌的知名度和信譽(yù)度等

1.定價(jià)需要進(jìn)一步理順

在一般人的思維中鉆石肯定要比鋯石值錢多了,但是ZCF的鈀金鑲鋯石的手鏈卻比18K鑲鉆石手鏈還貴,有的令人費(fèi)解。我們根據(jù)按某ZCF店的當(dāng)日金價(jià)282元/克來計(jì)算一條千足金鑲寶石的項(xiàng)鏈,發(fā)現(xiàn)黃金鑲寶石的首飾也是不便宜。鉆石飾品在別人的眼里都是高檔首飾,奢侈品,不是一般人能買得起的,但在ZCF鉆石首飾的價(jià)格卻很低,在定價(jià)上需要進(jìn)一步理順。

2.定價(jià)不夠靈活

ZCF珠寶是最近這十幾年發(fā)展起來的一家全國(guó)連鎖的珠寶店,它的發(fā)展早期目標(biāo)客戶是農(nóng)村消費(fèi)者。隨著規(guī)模的擴(kuò)大,逐步進(jìn)入城市發(fā)展,在轉(zhuǎn)換的過程中就存在著一些的問題,我們就從價(jià)格方面來說吧,正是因?yàn)閆CF是這樣的路線發(fā)展的,所以ZCF珠寶制定了符合農(nóng)村市場(chǎng)的價(jià)格策略,大多飾品的定價(jià)很實(shí)在,也就是標(biāo)的比較低,像我們的鉆石戒指,18K鑲鉆,十分的鉆我們的標(biāo)價(jià)是一千多到兩千的樣子,但別的品牌卻可以標(biāo)到五六千。但是這種低價(jià)策略并不是到那里都是適用的,尤其是在ZCF日新月異的發(fā)展情況下,低價(jià)策略肯定是不能通用的。在小城市我們可能看不出低價(jià)策略對(duì)我們品牌的發(fā)展,一到大城市我們就可以看出來了,因?yàn)榇蟪鞘腥说南M(fèi)觀與小城市人的消費(fèi)觀不一樣,大城市人比較講究面子,價(jià)格太低了他們可能反而接受不了,而小城市人講究的是實(shí)在,價(jià)格公道才行,太高了會(huì)讓人望而止步的。很多品牌使用的都是折扣定價(jià),把價(jià)格標(biāo)的老高再跟你打折,事實(shí)上顧客卻沒有得到好處。新晨

三、問題解決方案

針對(duì)一上幾個(gè)問題,我個(gè)人認(rèn)為,ZCF在制定價(jià)格策略的時(shí)候可制定出兩套方案,一套針對(duì)小城鎮(zhèn),一套針對(duì)大城市,分開進(jìn)行管理。在制定針對(duì)小城鎮(zhèn)的價(jià)格策略的時(shí)候可以靈活的運(yùn)用一些促銷手段,在價(jià)格上大做文章,因?yàn)楹芏嗟慕鸬甓际褂昧苏劭鄱▋r(jià),所以顧客現(xiàn)在已經(jīng)形成了一種習(xí)慣意識(shí),所有的金店都打折,如果我們店不給他打折他就覺得不舒服,以為自己可能吃虧了,因此我們也可以運(yùn)用折扣定價(jià),但如果以ZCF現(xiàn)在的價(jià)格來打折,那公司就沒有什么利潤(rùn)可言了,所以要運(yùn)用折扣定價(jià)就必須先把價(jià)格給調(diào)上去,同時(shí)還可以策劃一些其他的促銷活動(dòng)與其一起進(jìn)行,避免讓折價(jià)活動(dòng)看起來那么單調(diào)。另一套針對(duì)大城市的定價(jià)策略,其主要核心就是讓我們的珠寶看起來更顯高貴,大城市人都有一種買漲不買跌的心理,太便宜了他們信不過,價(jià)格越高他們覺得質(zhì)量越好,所以在制定價(jià)格是要往高處走,還要控制好管理人員的管理權(quán)限,不能讓他們輕易地給顧客打折,這樣不但可以提升品牌在百姓心里的地位還可以提升品牌的競(jìng)爭(zhēng)力。另外,公司的管理層應(yīng)對(duì)公司的發(fā)展方向重新定位,那價(jià)格方面也就要跟著調(diào)整。使公司制定出的價(jià)格策略與公司的發(fā)展方向、目標(biāo)緊緊連在一起的。ZCF只有主售商品更加有品位、有檔次,才能使自己走向世界。

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家校合作方案范文第2篇

關(guān)鍵詞：公安派出所；消防監(jiān)督；現(xiàn)狀；措施

一、當(dāng)前公安派出所消防監(jiān)督工作的現(xiàn)狀及問題

（一）、領(lǐng)導(dǎo)不重視，認(rèn)識(shí)不到位。一些地方特別是領(lǐng)導(dǎo)同志和派出所業(yè)務(wù)指導(dǎo)部門及派出所所長(zhǎng)，片面認(rèn)為消防工作是消防部門的事，強(qiáng)調(diào)任務(wù)重、警力少，對(duì)消防工作不愿管、不想管，未出臺(tái)相應(yīng)的制度和措施推動(dòng)派出所消防工作的開展。對(duì)消防工作只是停留在口頭上、文件上，從公安局分管領(lǐng)導(dǎo)、派出所所長(zhǎng)、專兼職消防民警自上而下的存在思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，導(dǎo)致派出所消防工作無法開展。

（二）、工作不落實(shí)，主動(dòng)性不強(qiáng)。一些地方公安機(jī)關(guān)和派出所，工作缺乏主動(dòng)性、積級(jí)性和創(chuàng)造性，對(duì)各級(jí)的文件精神、通知、規(guī)定沒有學(xué)深學(xué)透，理解不深，一知半解，似懂非懂，不知道結(jié)合派出所的日常工作開展消防工作。甚至有些基層派出所領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為消防工作那是“課外”而且得罪人的“差事”，加上一個(gè)派出所轄區(qū)一年也發(fā)生不了幾次火災(zāi)，所以就易對(duì)消防監(jiān)督執(zhí)法職能“消極怠工”，導(dǎo)致基層的專兼職消防民警要想開展工作都會(huì)有一種費(fèi)力不討好的尷尬。而專兼職消防民警的日常警務(wù)繁雜，加上消防監(jiān)督這塊沒有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)來保障，管理獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制還有待健全，因此，他們對(duì)消防監(jiān)督管理工作并不積極主動(dòng)，認(rèn)為那是出力不見好的苦差事，導(dǎo)致消防工作在派出所落實(shí)不下去。

（三）、派出所消防監(jiān)督業(yè)務(wù)水平低。消防監(jiān)督工作是一項(xiàng)涉及面廣而專業(yè)性很強(qiáng)的工作，開展消防監(jiān)督檢查和火災(zāi)原因調(diào)查必須具備一定的專業(yè)知識(shí)。盡管派出所消防監(jiān)督人員接受定期或不定期的消防強(qiáng)化培訓(xùn)，但短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)或勝任消防管理工作。有些基層民警在監(jiān)督檢查時(shí)不知如何檢查、怎樣檢查、檢查什么，檢查記錄中屢屢出現(xiàn)漏填、空白等現(xiàn)象，不能很好地反映出檢查的內(nèi)容和發(fā)現(xiàn)的問題；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患，有的只是口頭上提出整改意見，但未下發(fā)法律文書，造成發(fā)現(xiàn)的火災(zāi)隱患和消防違法行為不能及時(shí)消除。整改到期后又不能按時(shí)進(jìn)行復(fù)查，導(dǎo)致執(zhí)法程序中斷。

（四）、監(jiān)督檢查程序、法律文書及檔案管理不規(guī)范。派出所在開展消防監(jiān)督檢查、行政處罰等具體業(yè)務(wù)工作中，普遍存在制度不完善、程序不規(guī)范、檔案建設(shè)不健全的問題。未能按照《福建省公安派出所消防監(jiān)督檢查規(guī)定》定期進(jìn)行監(jiān)督檢查，填寫監(jiān)督檢查記錄、下發(fā)法律文書、進(jìn)行行政處罰，按照程序到公安消防大隊(duì)備案、法律文書及檔案的統(tǒng)一歸檔管理等。

（五）、監(jiān)督檢查的力度不大。未能按《福建省公安派出所消防監(jiān)督檢查規(guī)定》所規(guī)定的工作量進(jìn)行消防監(jiān)督檢查。從監(jiān)督檢查記錄和基礎(chǔ)臺(tái)帳上可以看出，部分派出所全年檢查記錄很少，只是針對(duì)一些單位進(jìn)行的定期或不定期檢查，對(duì)其他列管單位檢查很少，有些根本沒有進(jìn)行檢查。此外，派出所下發(fā)的法律文書數(shù)量上看很少，消防行政處罰更是少之又少，部分派出所全年的消防行政處罰幾乎為零，不能很好的按照派出所開展消防監(jiān)督執(zhí)法權(quán)限履行消防監(jiān)督檢查職責(zé)。

二、加強(qiáng)派出所消防監(jiān)督工作的措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)，明確職責(zé)。領(lǐng)導(dǎo)重視是派出所消防監(jiān)督工作有效開展的關(guān)鍵，領(lǐng)導(dǎo)重視了，這個(gè)地區(qū)派出所的消防監(jiān)督工作就能發(fā)展起來。因此，各派出所在明確一名派出所領(lǐng)導(dǎo)分管消防工作的同時(shí)，要建立所長(zhǎng)總負(fù)責(zé)、分管所長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)、所內(nèi)消防監(jiān)督員總協(xié)調(diào)、警務(wù)區(qū)（社區(qū)）民警具體實(shí)施的一條線消防監(jiān)督管理模式。同時(shí)為加強(qiáng)消防大隊(duì)對(duì)派出所工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委、政府的支持，將消防大隊(duì)長(zhǎng)吸納為公安局黨委班子成員，將消防大隊(duì)參謀掛職為片區(qū)派出所副所長(zhǎng)，指導(dǎo)派出所消防監(jiān)督工作的開展。

為避免派出所因消防監(jiān)督檢查職責(zé)不清、責(zé)任不明，造成派出所消防監(jiān)督任務(wù)多、責(zé)任大、工作扯皮，發(fā)生火災(zāi)后，互相推卸責(zé)任，影響工作積極性。應(yīng)明確派出所監(jiān)督檢查的范圍、內(nèi)容、形式和方法開展消防監(jiān)督檢查，具體為對(duì)居民、村民委員會(huì)及居民住宅區(qū)管理單位和公安部《機(jī)關(guān)、團(tuán)體、企業(yè)、事業(yè)單位的消防安全管理規(guī)定》第13條規(guī)定以外的單位和縣級(jí)公安機(jī)關(guān)授權(quán)管理的單位進(jìn)行監(jiān)督抽查及對(duì)群眾舉報(bào)、投訴的消防違法行為進(jìn)行查處。

（二）、建章立制，充分保障派出所的權(quán)力和合法權(quán)益。建立和完善有關(guān)推動(dòng)派出所加強(qiáng)消防監(jiān)督檢查的工作機(jī)制和制度。明確公安派出所的消防監(jiān)督執(zhí)法權(quán)限，除具有責(zé)令改正、復(fù)查權(quán)等監(jiān)督檢查權(quán)外，還亨有對(duì)單位及個(gè)人處罰款及對(duì)于責(zé)令停止使用、停產(chǎn)停業(yè)處罰后，經(jīng)整改具備消防安全條件，單位申請(qǐng)恢復(fù)使用、生產(chǎn)、營(yíng)業(yè)的消防安全檢查。

要建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)在開展消防監(jiān)督檢查工作中成績(jī)突出的派出所和民警給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，積極幫助派出所解決開展消防監(jiān)督工作經(jīng)費(fèi)不足及實(shí)際困難，形成有效工作機(jī)制，進(jìn)一步激發(fā)工作積極性。

（三）、加強(qiáng)派出所消防監(jiān)督檢查業(yè)務(wù)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高民警消防業(yè)務(wù)素質(zhì)。民警的消防監(jiān)督業(yè)務(wù)水平直接關(guān)系到工作的實(shí)效。主管公安消防機(jī)構(gòu)每年對(duì)派出所民警消防監(jiān)督業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)不得少于一次，經(jīng)過考試合格后頒發(fā)消防監(jiān)督合格證書方可持證上崗。消防監(jiān)督檢查工作是一項(xiàng)專業(yè)與技術(shù)性很強(qiáng)的工作。公安消防機(jī)構(gòu)在加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)派出所消防監(jiān)督工作的指導(dǎo)。可以采取每周定期到派出所進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，也可以采取派出所民警與消防監(jiān)督員跟班作業(yè)，或者組織聯(lián)合檢查及電話咨詢等方式，進(jìn)行手把手的指導(dǎo)。同時(shí)，公安消防大隊(duì)要充分利用派出所消防監(jiān)督檢查法律文書和執(zhí)法檔案?jìng)浒钢贫龋訌?qiáng)有針對(duì)性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

（四）、加強(qiáng)派出所消防工作規(guī)范化建設(shè)。各派出所要設(shè)置消防工作辦公室，內(nèi)置辦公桌椅、文件柜、電腦等基本辦公設(shè)施。在執(zhí)法程序上要合法，每次檢查至少要有2名民警，并填寫《消防監(jiān)督檢查記錄》，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要及時(shí)下發(fā)《責(zé)令改正通知書》，不符合要求的依法進(jìn)入行政處罰程序。所有的法律文書及處罰檔案填寫要規(guī)范，并要有專人負(fù)責(zé)收集、整理、歸檔。要依據(jù)《福建省公安派出所消防監(jiān)督檢查規(guī)定》第二十二條規(guī)定將消防行政處罰案件卷宗以及消防監(jiān)督檢查法律文書上報(bào)主管公安消防機(jī)構(gòu)。

家校合作方案范文第3篇

新課程改革積極倡導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)是一種引導(dǎo)學(xué)生互相啟發(fā)、共同探討、最終達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效合作學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)的主要指引途徑，其中包括預(yù)習(xí)案、探究案、訓(xùn)練提升案、鞏固案。預(yù)習(xí)案是起始案，學(xué)生通過課前完成預(yù)習(xí)案的任務(wù)了解和掌握基礎(chǔ)課堂知識(shí)。

能把預(yù)習(xí)案設(shè)計(jì)新穎，吸引住學(xué)生，整個(gè)課堂也就成功了一半。遺憾的是，一些老師比較注重探究案和能力提升案的設(shè)計(jì)，往往會(huì)忽視預(yù)習(xí)案的作用。

筆者秉承著“細(xì)節(jié)決定成敗”的理念，認(rèn)為對(duì)預(yù)習(xí)案內(nèi)容的設(shè)計(jì)及評(píng)價(jià)方式的探討具有一定現(xiàn)實(shí)意義。

二、基本理論與思路

1.預(yù)習(xí)案對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

導(dǎo)學(xué)案突出“獨(dú)、互、競(jìng)、評(píng)”四學(xué)，其中“獨(dú)”指預(yù)習(xí)案模塊，意為讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，自主完成預(yù)習(xí)案的任務(wù)。預(yù)習(xí)是中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種重要形式。道理人人懂，但還是要通過嘗試成功教育的方法，讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)的重要性。例如，讓學(xué)生自己對(duì)比有否認(rèn)真預(yù)習(xí)后聽課的感覺；表?yè)P(yáng)主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建和提出質(zhì)疑的學(xué)生等。

2.預(yù)習(xí)案對(duì)教師教學(xué)效率的意義

預(yù)習(xí)首先是教師的預(yù)習(xí)，教師的預(yù)習(xí)不僅是讀懂教材，更要讀懂學(xué)生。預(yù)習(xí)案的編制也是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，教師要明確課程目標(biāo)，準(zhǔn)確定位學(xué)生。教師根據(jù)自身的閱歷經(jīng)驗(yàn)和對(duì)學(xué)生學(xué)情的了解，在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上深化教材，站在學(xué)生的立場(chǎng)上引導(dǎo)思路，自然會(huì)產(chǎn)生與學(xué)生之間的情感共鳴。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)和指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法。好的預(yù)習(xí)案的運(yùn)用可以讓學(xué)生對(duì)課堂提問作出快速的反應(yīng)，協(xié)調(diào)師生間配合的默契，極大地提高課堂教學(xué)效率。

三、內(nèi)容準(zhǔn)備及設(shè)計(jì)原則

導(dǎo)學(xué)功能是預(yù)習(xí)案具有的獨(dú)特功能，老師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)案的習(xí)題時(shí)要做全面考慮，既要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，符合課程要求，又要以學(xué)定教，善于創(chuàng)設(shè)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需求和興趣、引發(fā)體驗(yàn)、啟迪感悟的學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.預(yù)習(xí)案內(nèi)容的準(zhǔn)備工作

（1）統(tǒng)一備課，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。導(dǎo)學(xué)案?jìng)湔n的基本模式：提前備課、集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。大家集思廣益、相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短是優(yōu)化預(yù)習(xí)案框架與內(nèi)容的有效方法。

（2）由輔轉(zhuǎn)主，獨(dú)立課堂。預(yù)習(xí)案可由輔的環(huán)節(jié)變?yōu)楠?dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，成為預(yù)習(xí)課。預(yù)習(xí)課是展示課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)課主要任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)。學(xué)生在通過自學(xué)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)等形式初步達(dá)成預(yù)設(shè)的目標(biāo)，并對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入探究，不斷生成新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為展示課做準(zhǔn)備。

2.預(yù)習(xí)案內(nèi)容設(shè)計(jì)的基本原則

（1）溫故知新，內(nèi)容全面。新知識(shí)的學(xué)習(xí)要建立在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)新授課的要求，引導(dǎo)學(xué)生回顧涉及的舊知識(shí)點(diǎn)或激發(fā)學(xué)生相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。在預(yù)習(xí)階段對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺，從而衍生新的知識(shí)。預(yù)習(xí)案的內(nèi)容還應(yīng)完整地體現(xiàn)新課的知識(shí)體系。相反，預(yù)習(xí)題的設(shè)計(jì)和安排沒有經(jīng)過合理的設(shè)計(jì)，導(dǎo)致重點(diǎn)知識(shí)缺乏，會(huì)使預(yù)習(xí)的效果大打折扣，會(huì)對(duì)后續(xù)新課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。

（2）提綱挈領(lǐng)，難度適當(dāng)。引導(dǎo)學(xué)生了解新課的主干知識(shí)，并初步會(huì)用新知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的問題，課前預(yù)習(xí)的命題應(yīng)具有一定的思維含量，但也不宜過難、過多。題目的難度設(shè)置應(yīng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，可根據(jù)不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)難度不等的題目，讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃”，這樣的訓(xùn)練是有效且高效的。

（3）題型多樣，層次分明。多樣性的題目能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，能夠讓學(xué)生多角度多層次去思維和推導(dǎo)、理解和運(yùn)用，拾級(jí)而上，把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。

（4）創(chuàng)設(shè)情境，趣味學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要體現(xiàn)趣味性與生活性。創(chuàng)設(shè)包含情景的練習(xí)與作業(yè)，提高學(xué)生練習(xí)的樂趣。寓練于樂，練中生趣，情景的帶入不僅可以減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，還可有效地提高練習(xí)質(zhì)量和效果。

四、評(píng)價(jià)策略及探索

北京教科院文?先生認(rèn)為：評(píng)價(jià)課堂教學(xué)，不能僅僅著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果，而應(yīng)該更多關(guān)心教師在創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)活動(dòng)的環(huán)境與氛圍上做得如何，關(guān)心教師對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)、幫助是否切實(shí)有效，能否激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生獲得讀書的樂趣。在工作中，筆者針對(duì)學(xué)生完成預(yù)習(xí)案情況總體評(píng)價(jià)中所遇到的問題及建議做以下幾個(gè)方面探討。

1.小組合作教學(xué)模式下預(yù)習(xí)案評(píng)價(jià)存在的誤區(qū)

（1）評(píng)價(jià)方式單一，過度以得分方式為主，缺少點(diǎn)撥。 目前小組合作學(xué)習(xí)實(shí)施方案流行的趨勢(shì)是小組得分制，預(yù)習(xí)案模塊也不例外。通常，老師會(huì)根據(jù)預(yù)習(xí)案完成的情況，給學(xué)生加上相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，這也無可厚非。但在實(shí)際操作中，由于老師評(píng)價(jià)方式單一，以分?jǐn)?shù)鼓勵(lì)為主，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)一味追求得分，以致會(huì)抄襲他人作業(yè)，出現(xiàn)雷同錯(cuò)誤的現(xiàn)象，從而遮掩了一些錯(cuò)誤的發(fā)生。學(xué)生的對(duì)錯(cuò)、優(yōu)劣都無法清楚地呈現(xiàn)，這就沒有起到在預(yù)習(xí)的過程中真正發(fā)現(xiàn)和解決問題的作用，得到的只是表面毫無意義的分?jǐn)?shù)。這種現(xiàn)象使教學(xué)逐漸陷入庸俗化和膚淺化的窘境。

（2）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊，主觀總結(jié)評(píng)價(jià)，缺乏細(xì)致。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)模糊是指老師對(duì)學(xué)生得分的評(píng)價(jià)沒有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，而是根據(jù)自己主觀意向或者小組完成情況膚淺的比較給予不全面的得分。單單以學(xué)生的完成率和正確率方面評(píng)價(jià)，并沒有體現(xiàn)出預(yù)習(xí)案的作用。教師要充分發(fā)揮預(yù)習(xí)案的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生預(yù)習(xí)的主動(dòng)性，應(yīng)該要把評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)致化，而不是敷衍了事地走過場(chǎng)。

（3）評(píng)價(jià)體系未系統(tǒng)化，欠缺調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評(píng)價(jià)體系未系統(tǒng)化是指小組合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)作并不成熟，小組的得分未與學(xué)生的個(gè)人成績(jī)掛鉤，或者沒有明確獎(jiǎng)懲制度。這樣會(huì)出現(xiàn)一些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極、學(xué)習(xí)依賴性過重的情況發(fā)生。

2.小組合作教學(xué)模式下預(yù)習(xí)案評(píng)價(jià)多元化展示方式

預(yù)習(xí)案評(píng)價(jià)展示方式具有多樣性，不同的老師對(duì)其展示方式也有不同的設(shè)計(jì)。但無論是哪種方式，老師都應(yīng)在課前了解到學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。以下是小組合作教學(xué)方法下常見的幾種預(yù)習(xí)案的評(píng)價(jià)展示方式。

（1）值日班長(zhǎng)，課前總結(jié)。為了鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)過程中去，學(xué)生輪流做一日班長(zhǎng)。雖然只有短短的一天，但其職責(zé)大、任務(wù)多。值日班長(zhǎng)是老師與學(xué)生之間溝通聯(lián)系的紐帶，他要保證每位同學(xué)都能了解任務(wù)和記錄從各個(gè)小組長(zhǎng)那里了解到的檢查情況，總結(jié)大家遇到的問題。課堂上，老師做了新課導(dǎo)入后，由值日班長(zhǎng)總結(jié)班級(jí)預(yù)習(xí)案完成情況并提出發(fā)現(xiàn)的問題。

優(yōu)點(diǎn)：鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生積極性，鍛煉學(xué)生能力。值日班長(zhǎng)落實(shí)好各個(gè)小組課前預(yù)習(xí)情況，確保每個(gè)組員實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

缺點(diǎn)：這種方法操作比較繁瑣。值日班長(zhǎng)對(duì)每個(gè)小組的評(píng)價(jià)很難做到具體全面的概括。

（2）現(xiàn)場(chǎng)展示，贏取得分。每個(gè)小組代表在自己的展示區(qū)域上展示出預(yù)習(xí)案答案。課堂上，由對(duì)抗小組在老師的現(xiàn)場(chǎng)講解下邊聽邊批改，根據(jù)正確情況給展示小組打上相應(yīng)的得分。

優(yōu)點(diǎn)：能夠活躍課堂氣氛，讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)了解自己的錯(cuò)誤的原因。

缺點(diǎn)：答案只是以小組為單位展示，不能注意到每個(gè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。忽視了學(xué)生個(gè)人在預(yù)習(xí)時(shí)遇到的疑問。

（3）匯總疑問，解決疑難。匯總疑問是指以小組為單位匯總組員在預(yù)習(xí)案中所遇到的非重復(fù)性疑問。課堂上，每組代表將小組匯總的疑問羅列在展示區(qū)中。老師帶著這些疑問進(jìn)入課堂進(jìn)行探究。待課堂的主要知識(shí)目標(biāo)完成后，再由學(xué)生自己對(duì)之前的疑問進(jìn)行解答和總結(jié)，教師對(duì)完成任務(wù)者給予鼓勵(lì)。

優(yōu)點(diǎn)：這種方法針對(duì)性較強(qiáng)，著重解決學(xué)生遇到的疑難雜癥，由學(xué)生自行解答進(jìn)行鞏固。這種評(píng)價(jià)方式較新穎，構(gòu)思精巧。

缺點(diǎn)：由于課堂時(shí)間有限性，可能會(huì)忽略了預(yù)習(xí)案其他題目的具體講解。

3.小組合作教學(xué)模式下對(duì)預(yù)習(xí)案評(píng)價(jià)方式的幾點(diǎn)建議

（1）鼓勵(lì)方式多樣化。鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式可以多樣化，除小組得分方式外，還可以附加適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲。如預(yù)習(xí)案表現(xiàn)最好的小組，可對(duì)下一模塊要完成的習(xí)題具有優(yōu)先選擇權(quán)；可以利用多媒體從聲音、圖像等方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)渲染課堂氣氛。采用靈活多樣的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）評(píng)價(jià)機(jī)制實(shí)效化。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)效果不能停留在一節(jié)課上，而是要持久長(zhǎng)效。每節(jié)課的評(píng)價(jià)結(jié)果要與學(xué)員的個(gè)人成績(jī)掛鉤，作為學(xué)員評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的依據(jù)，使評(píng)價(jià)效果發(fā)揮實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。建立一個(gè)完整有序的評(píng)價(jià)機(jī)制是小組合作學(xué)習(xí)順利實(shí)行的先決條件。

（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)具體化。目前預(yù)習(xí)案的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)比較模糊泛化，要做到不偏不倚，公平公正，全面評(píng)價(jià)學(xué)生，就要有明確的標(biāo)準(zhǔn)去衡量。筆者認(rèn)為評(píng)分細(xì)則可有以下四點(diǎn)：落實(shí)完成“預(yù)習(xí)自測(cè)”部分練習(xí)；善于提出疑問；能點(diǎn)評(píng)他人或提出異議，表述自己的觀點(diǎn)；預(yù)習(xí)效果明顯，展示交流主動(dòng)活躍。

（4）評(píng)價(jià)主體多元化。評(píng)價(jià)不僅只是老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也要包括師生之間、學(xué)生之間、小組之間、小組內(nèi)部成員的互評(píng)。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有充分的話語(yǔ)權(quán)，多方參與評(píng)價(jià)更能提高大家對(duì)問題的認(rèn)識(shí)。

五、成效與反思

家校合作方案范文第4篇

關(guān)鍵詞：公共關(guān)系學(xué)；社會(huì)化；探索；高校

一、公共關(guān)系學(xué)課程社會(huì)化實(shí)踐的必要性

公共關(guān)系學(xué)是一門綜合性的應(yīng)用科學(xué)，從它誕生之日起就具有交叉性、跨領(lǐng)域的特性，涉及傳播學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、廣告學(xué)等許多基礎(chǔ)學(xué)科。學(xué)科以建立社會(huì)組織與社會(huì)公眾之間良好的溝通關(guān)系，在社會(huì)公眾心目中樹立社會(huì)組織的良好形象為主線貫穿始終。自20世紀(jì)80年代傳入中國(guó)大陸以來，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，公共關(guān)系學(xué)在理論上對(duì)社會(huì)組織尤其是經(jīng)濟(jì)組織提出的指導(dǎo)原則，以及在實(shí)踐上對(duì)這些組織提供的全方位服務(wù)已經(jīng)被越來越多的社會(huì)組織所接納。在現(xiàn)代社會(huì)中，沒有公共關(guān)系意識(shí)的社會(huì)組織，不可能成為優(yōu)秀的組織，沒有公共關(guān)系能力的企業(yè),不可能贏得社會(huì)公眾的信賴而取得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。2014年，中國(guó)公共關(guān)系市場(chǎng)延續(xù)了以往穩(wěn)定增長(zhǎng)的發(fā)展勢(shì)頭，整個(gè)市場(chǎng)年?duì)I業(yè)規(guī)模約為380億元人民幣，年增長(zhǎng)率為11.5%左右。[1]與此同時(shí)，由于行業(yè)整體穩(wěn)定增長(zhǎng)帶來的人才需求量大和人才專業(yè)化問題，依然困擾著公關(guān)行業(yè)的發(fā)展。實(shí)際上，目前高校現(xiàn)有的公共關(guān)系學(xué)課程大多囿于課堂，走出去的時(shí)候比較少，課程與社會(huì)接軌程度不夠，這在某種程度上也影響了公關(guān)隊(duì)伍的專業(yè)化。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，加深公共關(guān)系學(xué)課程的社會(huì)融入度，加快授課內(nèi)容與社會(huì)需求的接軌，已經(jīng)成為高校尤其地方高校公共關(guān)系學(xué)課程改革的必經(jīng)之路。

二、一個(gè)地方高校的實(shí)踐改革樣本

浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院的傳媒與設(shè)計(jì)學(xué)院開設(shè)的公共關(guān)系學(xué)課程，面向新聞、廣告、網(wǎng)絡(luò)與新媒體三個(gè)專業(yè)的大三學(xué)生。授課對(duì)象在接觸公共關(guān)系學(xué)內(nèi)容之前，已經(jīng)接受了傳播學(xué)概論、新聞學(xué)概論、廣告學(xué)概論等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)于公共關(guān)系的基本概念和理論，吸收起來沒有太大難度。那么，如何將概念和理論融入社會(huì)實(shí)踐中？多年的教學(xué)實(shí)踐也表明，讓學(xué)生走出教室、走進(jìn)社會(huì)參加實(shí)踐活動(dòng)在具體實(shí)施上困難重重。一方面承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的教師常常并無能力為數(shù)目不少的學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生因?qū)W業(yè)負(fù)擔(dān)也很難抽出較長(zhǎng)時(shí)間參加實(shí)踐活動(dòng)。[2]為此，筆者在多年公關(guān)教學(xué)的基礎(chǔ)之上，結(jié)合本校學(xué)生特長(zhǎng)和本地具體情況，嘗試著對(duì)公共關(guān)系學(xué)課程進(jìn)行了兩個(gè)學(xué)期的社會(huì)化教學(xué)探索。

（一）“社會(huì)化”的界定

鑒于公共關(guān)系學(xué)課程的特性和具體的實(shí)踐條件，筆者將此處的“社會(huì)化”涵義具象為兩個(gè)方面：一是將社會(huì)尤其是業(yè)界的專家學(xué)者請(qǐng)入課堂，就具體公關(guān)議題進(jìn)行指導(dǎo)，為學(xué)生帶來業(yè)界新穎的想法和操作實(shí)踐。二是將課程實(shí)踐推向社會(huì)，利用社會(huì)資源為學(xué)生提供更多與社會(huì)“零距離”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)踐不再是紙上談兵，而是有具體的實(shí)戰(zhàn)演練對(duì)象，能夠?yàn)樯鐣?huì)組織提供相應(yīng)幫助，哪怕是最微小的幫助。社會(huì)化的第一個(gè)方面相對(duì)容易操作，現(xiàn)實(shí)中也為眾多高校公共關(guān)系學(xué)課程所采用，第二個(gè)方面有一定實(shí)施難度，需要教師在合作方的聯(lián)系接洽上投入大量精力，因而往往被高校課堂實(shí)踐放棄。

（二）社會(huì)化教學(xué)探索過程

在“社會(huì)化”這個(gè)總體思路指引下，筆者從課堂內(nèi)外入手，借助業(yè)界專家和本地企業(yè)的力量，在連續(xù)兩個(gè)秋季學(xué)期開展了教學(xué)內(nèi)容改革與實(shí)踐“入”社會(huì)的教學(xué)探索。

1.課堂內(nèi)探索：

以專家輔導(dǎo)配合教學(xué)內(nèi)容改革公共關(guān)系行業(yè)橫跨管理、傳播、營(yíng)銷、廣告等數(shù)個(gè)行業(yè)，優(yōu)秀的公關(guān)人才必須懂管理、會(huì)策劃、能傳播。這對(duì)高校公關(guān)人才培養(yǎng)提出的要求就是，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生能力的提升。在美國(guó)高校公共關(guān)系學(xué)的課堂上，“教師完全是一個(gè)指導(dǎo)者和答疑者，是一個(gè)指路人的角色，教師所講解的內(nèi)容主要是:重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)習(xí)方法及相關(guān)學(xué)習(xí)資料的指導(dǎo)以及答疑解惑。”[3]為此，在兩學(xué)期的公共關(guān)系學(xué)課程中，筆者改變?cè)瓉碇v授為主的課堂教學(xué)模式，打破原有教學(xué)內(nèi)容的順序，在課程概述和公共關(guān)系概念導(dǎo)入之后即采用公司制教學(xué)方式，將學(xué)生組成若干家公關(guān)公司，以公司業(yè)務(wù)培訓(xùn)和業(yè)務(wù)實(shí)踐的方式部分替代講授式教學(xué)。之后的課程內(nèi)容都按照公關(guān)公司的實(shí)際運(yùn)作來進(jìn)行，從公司組織結(jié)構(gòu)到公司服務(wù)內(nèi)容，從公眾關(guān)系處理到日常傳播活動(dòng)，從公關(guān)工作常規(guī)四步法到特殊情況下的危機(jī)管理，依次展開。學(xué)生組成的公關(guān)公司類型不同、各具特色，每個(gè)公司可以根據(jù)成員結(jié)構(gòu)設(shè)定自己的業(yè)務(wù)優(yōu)勢(shì)和業(yè)務(wù)范圍，在每個(gè)教學(xué)單元的講解開始之前，會(huì)有一個(gè)相應(yīng)性質(zhì)的公關(guān)公司完成一次業(yè)務(wù)解析。在進(jìn)入具體教學(xué)單元時(shí)，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生公司中進(jìn)行了小型的公關(guān)活動(dòng)課堂實(shí)踐，如模擬新聞會(huì)、制作公共關(guān)系廣告，或現(xiàn)場(chǎng)處理公關(guān)危機(jī)等。這種教師講授與學(xué)生展示結(jié)合的教學(xué)方式，要求學(xué)生課后要做大量文獻(xiàn)查閱和PPT資料搜集，使學(xué)生在正式授課之前即對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一定了解。通過這種公司制的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)公關(guān)公司的內(nèi)部架構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)作有了更深切的體會(huì)，對(duì)公司服務(wù)范圍和內(nèi)容也有了一定了解。幾個(gè)課堂實(shí)踐給學(xué)生提供了“社會(huì)化”之前的小型“練兵”，為學(xué)生面向社會(huì)完成有實(shí)際意義的公共關(guān)系策劃方案奠定了一定基礎(chǔ)。同時(shí)，為了配合教學(xué)內(nèi)容改革，每學(xué)期的課堂都組織了一次業(yè)界專家與學(xué)生的對(duì)話交流活動(dòng)。來自羅德、迪思等中外知名公關(guān)公司的專家，結(jié)合各自特色對(duì)公關(guān)公司組織結(jié)構(gòu)和內(nèi)部運(yùn)作的具體模式進(jìn)行解析，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容中有關(guān)公關(guān)公司、公關(guān)從業(yè)人員、公關(guān)傳播與公關(guān)管理部分有更直觀和清晰的了解。來自家樂福、通力電梯等企業(yè)的公關(guān)事務(wù)負(fù)責(zé)人則從公關(guān)主體的角度，闡述社會(huì)組織需要怎樣的公共關(guān)系傳播，并結(jié)合各自傳播案例，針對(duì)如何做好公關(guān)策劃進(jìn)行了具體的專業(yè)輔導(dǎo)。兩次專家進(jìn)課堂活動(dòng)，正好與公司制教學(xué)改革相配合，不僅讓學(xué)生的課堂知識(shí)與業(yè)界現(xiàn)狀相互融合，加深了學(xué)生對(duì)整個(gè)公共關(guān)系行業(yè)的認(rèn)識(shí)，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)公關(guān)公司和公關(guān)傳播的濃厚興趣。另外，這兩次專家活動(dòng)的策劃、會(huì)場(chǎng)布置和組織實(shí)施全部都由公共關(guān)系學(xué)課程的學(xué)生完成。活動(dòng)本身為學(xué)生們帶來了更鮮活的業(yè)界動(dòng)態(tài)、操作前沿和專家視點(diǎn)，活動(dòng)的整個(gè)過程也是學(xué)生公關(guān)運(yùn)作的一種實(shí)踐。

2.課堂外探索：

以定向策劃實(shí)現(xiàn)實(shí)踐“入”社會(huì)高校課堂教學(xué)的最終目的是為知識(shí)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展而服務(wù)。為實(shí)現(xiàn)這個(gè)終極目的，社會(huì)化教學(xué)探索不僅要將“社會(huì)”引進(jìn)課堂，更要將課堂帶向社會(huì)。為此，筆者主動(dòng)與寧波本地企業(yè)廣泛聯(lián)系，尋找到兩個(gè)合作方，連續(xù)舉行了兩屆校園公關(guān)策劃大賽。第一個(gè)合作方是本地一家公關(guān)公司，由對(duì)方命題舉辦了第一屆浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院校園公關(guān)策劃大賽。參賽者以傳媒專業(yè)學(xué)生為主體，學(xué)生們圍繞主題自行搜集資料，完成創(chuàng)意和策劃方案。第二個(gè)合作方是本地一家專門吸納心智發(fā)展障礙人士為員工的公益性烘焙企業(yè)，當(dāng)時(shí)正面臨知名度不高和盈利困難的問題。第二屆公關(guān)策劃大賽沒有限定主題，學(xué)生以品牌的公益性為核心，結(jié)合公司提供的資料，為品牌完成一次主題活動(dòng)策劃，或?yàn)槠放浦谱魅陚鞑ビ?jì)劃。同時(shí)，筆者還帶領(lǐng)部分學(xué)生赴桐鄉(xiāng)市石門鎮(zhèn)調(diào)研女鞋產(chǎn)業(yè)，并向浙江省社會(huì)科學(xué)界第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)分論壇：文化軟實(shí)力助力“中國(guó)女鞋名鎮(zhèn)”科學(xué)發(fā)展論壇提交三份公關(guān)策劃傳播方案，為石門女鞋的品牌化出謀劃策。三次定向策劃活動(dòng)從命題到評(píng)審均由合作公司或主辦方主導(dǎo)，充分因應(yīng)了市場(chǎng)需求，體現(xiàn)出實(shí)踐“入”社會(huì)的教學(xué)探索主旨。

三、思考與建議

（一）社會(huì)化教學(xué)探索成果

經(jīng)過兩個(gè)學(xué)期的教學(xué)摸索，公共關(guān)系學(xué)課程的社會(huì)化實(shí)踐體現(xiàn)出了一定效果。在兩次校園公關(guān)策劃大賽中，合作公司對(duì)每份策劃方案都予以了認(rèn)真評(píng)審，并給出較為詳細(xì)的點(diǎn)評(píng)。這些點(diǎn)評(píng)反饋到學(xué)生處，有助于學(xué)生更好地理解課堂講授內(nèi)容，也幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到公關(guān)主體的真實(shí)需求。在浙江省社會(huì)科學(xué)界第二屆學(xué)術(shù)年會(huì)分論壇：文化軟實(shí)力助力“中國(guó)女鞋名鎮(zhèn)”科學(xué)發(fā)展論壇上，由于有較為扎實(shí)的調(diào)研基礎(chǔ)，三個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)全部獲獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)方案也得到石門鎮(zhèn)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和石門灣鞋管會(huì)負(fù)責(zé)人的肯定。這次活動(dòng)不僅提升了學(xué)生對(duì)公共關(guān)系的興趣和公關(guān)實(shí)踐的積極性，也極大地鼓舞了他們的信心。

（二）思考與建議

在一定程度上，公共關(guān)系學(xué)課程的社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)探索取得了某些成果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)和整體看來，還有許多需要繼續(xù)深化或改進(jìn)的地方。

1.與業(yè)界建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作關(guān)系

公共關(guān)系由組織、公眾、傳播三大要素構(gòu)成。其中，公共關(guān)系的主體是社會(huì)組織，客體是社會(huì)公眾，聯(lián)結(jié)主體與客體的中介是信息傳播。[4]要深入公共關(guān)系學(xué)課程的社會(huì)化教學(xué)探索，相對(duì)固定的、大型的公關(guān)公司無疑是比較理想的合作對(duì)象。雖然在教學(xué)改革過程中，兩次專家進(jìn)課堂活動(dòng)的主體都是著名公司公關(guān)負(fù)責(zé)人，但這具有偶然性，并非常態(tài)。兩次校園策劃大賽中，合作方一為本地小型公關(guān)公司，二為本地小型公益性企業(yè)。兩次社會(huì)化探索的合作方類型不同，涉及到了公共關(guān)系三大要素中的組織和傳播，有利于學(xué)生從不同角度了解公關(guān)市場(chǎng)的運(yùn)作。但是兩家合作公司無論在規(guī)模還是在知名度方面都還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。中國(guó)的公共關(guān)系公司主要集中在北京、上海、廣州、成都等幾個(gè)區(qū)域性中心城市，就省內(nèi)而言，杭州公關(guān)公司相對(duì)較多，寧波公關(guān)行業(yè)的規(guī)模則比較小。如何尋找到固定的、有一定知名度的校外合作方，比如跨國(guó)公關(guān)公司或本地大型企業(yè)，這是后續(xù)改革需要解決的一個(gè)重大問題。這個(gè)問題單憑教師個(gè)人力量難以解決，需要借助學(xué)院和學(xué)校資源，與條件適合的合作方建立戰(zhàn)略互惠關(guān)系，為實(shí)踐性課程的社會(huì)化探索提供長(zhǎng)期支持。

2.保護(hù)或回饋創(chuàng)意結(jié)晶

兩次校園策劃大賽共產(chǎn)出402份策劃方案，雖然這些方案的創(chuàng)意性和可操作性有待提高，但畢竟每一份方案都是學(xué)生團(tuán)隊(duì)的集體智慧結(jié)晶，應(yīng)該得到知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。在后續(xù)研究或教學(xué)探索中，需要在建立穩(wěn)定合作關(guān)系的基礎(chǔ)之上，與合作方就知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)做好事先約定，比如可以根據(jù)合作方和課題組對(duì)方案的質(zhì)量評(píng)估，劃定一定標(biāo)準(zhǔn)，由合作方對(duì)每一份接收到的方案予以相應(yīng)的創(chuàng)意報(bào)酬。這樣既可以保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)意智慧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)意積極性，也幫助學(xué)生樹立知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)，規(guī)范創(chuàng)意行為。

3.拓寬實(shí)戰(zhàn)演練領(lǐng)域

公共關(guān)系工作包括調(diào)研、策劃、實(shí)施、評(píng)估四個(gè)部分，就這一輪社會(huì)化探索而言，探索和實(shí)踐的內(nèi)容主要還是局限在公共關(guān)系策劃這一塊。當(dāng)然，在完成策劃方案時(shí)，學(xué)生勢(shì)必要進(jìn)行相應(yīng)的文獻(xiàn)或?qū)嵉卣{(diào)研，但這種調(diào)研是自發(fā)行為，教師難以控制和管理。至于實(shí)施和評(píng)估兩塊，因?yàn)闂l件限制較多，則基本不涉及。如果后續(xù)要展開更持久的社會(huì)化教學(xué)探索，除了繼續(xù)開展策劃實(shí)踐外，還需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)施和評(píng)估尤其實(shí)施的實(shí)戰(zhàn)演練，比如在校內(nèi)開展小型公關(guān)傳播活動(dòng)，或讓學(xué)生參與到公關(guān)公司或公關(guān)主體的具體傳播活動(dòng)中。這樣不僅可以讓學(xué)生深度參與，對(duì)整個(gè)公關(guān)活動(dòng)流程有更實(shí)質(zhì)性的體驗(yàn)，同時(shí)也能檢驗(yàn)策劃方案的有效性。

4.激勵(lì)教師社會(huì)化探索積極性

在這次社會(huì)化教學(xué)探索中，任課教師不僅要負(fù)責(zé)課堂內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容改革，還要負(fù)責(zé)專家聯(lián)系與邀請(qǐng)、合作方聯(lián)系與溝通、策劃大賽的宣傳與組織，并挑選和全程帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參加省級(jí)比賽，投入精力較多。雖然從教學(xué)效果出發(fā)，教師愿意主動(dòng)開展公共關(guān)系學(xué)課程的社會(huì)化探索，但如果沒有合適的激勵(lì)或扶持措施，單憑教師個(gè)人力量恐難以長(zhǎng)期支撐。因此，高校應(yīng)針對(duì)一線教師的教學(xué)需求，從人力、物力或精神鼓勵(lì)方面給予教師相應(yīng)支持，激勵(lì)教師對(duì)公共關(guān)系學(xué)這樣的實(shí)踐性課程展開社會(huì)化探索。

參考文獻(xiàn):

[1]中國(guó)國(guó)際公共關(guān)系協(xié)會(huì).中國(guó)公共關(guān)系業(yè)2014年度調(diào)查報(bào)告[EB/OL].

[2]梁桂軍.結(jié)合學(xué)科特色開展公共關(guān)系課程案例教學(xué)——以在新聞傳播學(xué)科開展公共關(guān)系教學(xué)為例[J].現(xiàn)代物業(yè),2013,(12):80-81.

[3]姚慶.從美國(guó)《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)看國(guó)內(nèi)高校公共關(guān)系類課程教學(xué)的改進(jìn)——以美國(guó)布里奇波特大學(xué)為例[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào),2012，(2):102-105.

家校合作方案范文第5篇

關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；校企合作；建筑企業(yè)；職業(yè)院校

2019年1月，國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（“職教20條”），進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)校企合作的重要性，指出職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)和人才培養(yǎng)需要，主動(dòng)與具備條件的企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)、文化傳承等方面開展合作；企業(yè)應(yīng)當(dāng)依法履行實(shí)施職業(yè)教育的義務(wù)，利用資本、技術(shù)、知識(shí)、設(shè)施、設(shè)備和管理等要素參與校企合作，促進(jìn)人力資源開發(fā)［1］。同年3月，國(guó)家發(fā)改委聯(lián)合教育部印發(fā)《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法（試行）》，將建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)納入深化產(chǎn)教融合改革的制度安排，在國(guó)家產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)中統(tǒng)籌推進(jìn)［2］。“校企合作、產(chǎn)教融合”是當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢(shì)，各類職業(yè)院校都在結(jié)合各自的專業(yè)特點(diǎn)以及所擁有資源進(jìn)行各種探索。隨著建筑業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，以裝配式建造、綠色建造、智慧建造為基礎(chǔ)的現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展，對(duì)建筑業(yè)發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力提出了新的要求。校企合作的內(nèi)容也不再局限于職業(yè)院校為企業(yè)輸送高質(zhì)量人才，還包括職業(yè)院校為企業(yè)提供的各種創(chuàng)新服務(wù)。因此，深化校企合作，探索建筑企業(yè)與職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，培育出能夠推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步并運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備的“四新技術(shù)人才”是職業(yè)院校和企業(yè)共同的目標(biāo)與責(zé)任。

一、建筑企業(yè)與職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的意義

（一）為建筑企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供有力支撐

創(chuàng)新是社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，更是企業(yè)生存乃至發(fā)展的靈魂。在建筑業(yè)，一方面，我國(guó)城鎮(zhèn)化帶來的紅利正在減弱，建筑市場(chǎng)不再是藍(lán)海，要想實(shí)現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展并站在行業(yè)發(fā)展的前列，就必須要不斷創(chuàng)新，形成企業(yè)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力；另一方面，以裝配式建造、綠色建造、智慧建造為基礎(chǔ)的現(xiàn)代建筑產(chǎn)業(yè)方興未艾，對(duì)建筑企業(yè)人才素質(zhì)提出了新的要求。企業(yè)與高校開展產(chǎn)學(xué)研深度合作是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提升企業(yè)創(chuàng)新力的重要途徑。校企間的產(chǎn)學(xué)研合作既有利于雙方資源互補(bǔ)與共享，又能將高校豐富的知識(shí)和理論體系優(yōu)勢(shì)通過企業(yè)充分的實(shí)踐以及現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行融合發(fā)揮，為企業(yè)提供創(chuàng)新策略及技術(shù)支撐，從而使企業(yè)能夠在發(fā)展中更好更快地解決瓶頸問題，將高校的知識(shí)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益。

（二）為職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

職業(yè)院校的使命就是培養(yǎng)行業(yè)、企業(yè)所需要的高素質(zhì)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量也是職業(yè)院校自身生存發(fā)展的根本，集中力量解決好人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求結(jié)合不夠緊密的突出問題，是實(shí)現(xiàn)高職院校科學(xué)發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的途徑［3］。當(dāng)前，職業(yè)院校的市場(chǎng)化發(fā)展趨勢(shì)日益明顯，合作是職業(yè)教育的基點(diǎn)，這也符合職業(yè)教育的“教育和經(jīng)濟(jì)雙重性”特征［4］。在傳統(tǒng)的政府財(cái)政支持或民辦院校靠企業(yè)支撐模式下，職業(yè)院校多數(shù)只能實(shí)現(xiàn)自身運(yùn)轉(zhuǎn)，發(fā)展上則相對(duì)緩慢并缺乏活力。在建筑領(lǐng)域，校企間產(chǎn)學(xué)研深度合作的重要優(yōu)勢(shì)就是能夠讓學(xué)校與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，使其獲得充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及資金、設(shè)備、場(chǎng)所等來培養(yǎng)社會(huì)急需的新型人才。而且，在與企業(yè)深度合作的過程中，也促進(jìn)了職業(yè)院校科研水平的提升，從而形成職業(yè)院校的良性發(fā)展格局。為了更好地了解當(dāng)前建筑企業(yè)與職業(yè)院校在產(chǎn)學(xué)研合作方面的現(xiàn)狀以及存在問題，課題組走訪調(diào)研了省內(nèi)一批建筑類企業(yè)和職業(yè)院校。

二、建筑企業(yè)與職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作現(xiàn)狀調(diào)查

（一）調(diào)研概況

本次調(diào)研通過實(shí)地走訪結(jié)合問卷的形式進(jìn)行。所走訪調(diào)研的包括中天建設(shè)集團(tuán)、浙江開太建設(shè)工程管理咨詢有限公司在內(nèi)的建筑類企業(yè)共17家，涵蓋建筑施工、勘察設(shè)計(jì)、造價(jià)咨詢、工程管理等業(yè)務(wù)。所調(diào)研的職業(yè)院校有浙江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)等以建筑聞名的職業(yè)院校。

（二）調(diào)研結(jié)果

根據(jù)調(diào)研結(jié)果來看，在調(diào)研的17家建筑類企業(yè)中，有10家企業(yè)跟職業(yè)院校開展了校企合作業(yè)務(wù)，合作方式上從高到低依次是校園招聘（100%）、組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)（70%）、企業(yè)教師進(jìn)駐學(xué)校授課（40%）、校企合作制定教學(xué)大綱（30%）、校企合作進(jìn)行課題申報(bào)或技術(shù)攻關(guān)（30%）、使用職業(yè)院校的科研專利（30%）、將部分企業(yè)任務(wù)外包給學(xué)校完成（10%）。不難看出校園招聘和組織實(shí)習(xí)仍舊是當(dāng)前校企合作的主流方式，更深層次的共同組織教科研及使用科研成果則占比較低。在還沒有參與校企合作的7家企業(yè)中有5家企業(yè)愿意跟職業(yè)院校進(jìn)行校企合作，可見校企合作意識(shí)已在當(dāng)前企業(yè)中占據(jù)了主流。在校企合作上企業(yè)的擔(dān)憂主要包括：合作停留在表面，難以真正施行（52．94%）、合作會(huì)給企業(yè)帶來負(fù)擔(dān)（23．53%）、合作不能給企業(yè)帶來利益（11．76%），其他（11．76%）。通過溝通進(jìn)一步了解到，在校企合作模式下，如何保證企業(yè)的利益，包括招到心儀的畢業(yè)生在內(nèi)是企業(yè)比較關(guān)心的問題。因此，在設(shè)計(jì)校企合作方式時(shí)，企業(yè)利益保障應(yīng)是重點(diǎn)內(nèi)容。在職業(yè)院校產(chǎn)生的技術(shù)專利等科研成果對(duì)企業(yè)的價(jià)值認(rèn)識(shí)上，8家（47．06%）企業(yè)認(rèn)為有價(jià)值，打算引進(jìn)或已經(jīng)引進(jìn)；5家（29．41%）企業(yè)不了解；另有3家（17．65%）企業(yè)認(rèn)為沒有多少價(jià)值。這也顯示了職業(yè)院校的科研成果對(duì)企業(yè)正在產(chǎn)生積極影響，但校企間的科研合作還不夠深入，還有很大的提升空間。包括海天和中天在內(nèi)的13家（76．47%）企業(yè)已經(jīng)開展了裝配式建造、綠色建造、智慧建造等新業(yè)務(wù)，只有6家（35．29%）認(rèn)為當(dāng)前的人才儲(chǔ)備能勝任新業(yè)務(wù)的需要，其余7家則需要通過從別的企業(yè)挖人（3家）、聘請(qǐng)行業(yè)專家進(jìn)行咨詢（2家）、從高職院校招聘（2家）的方式來滿足新業(yè)務(wù)對(duì)人才的需求。以上結(jié)果表明，校企之間的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)在悄然開展，但尚需大力推動(dòng)，尤其是人才的共同培養(yǎng)及科研的有效合作方面還有很大的空間。從多家職業(yè)院校的調(diào)研結(jié)果也印證了上述結(jié)論。如浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)備專業(yè)與格力空調(diào)、品茗軟件、耀信工程、五洲工程等企業(yè)開展了緊密的校企合作，邀請(qǐng)這些企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員、工程管理人員擔(dān)任專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)專家，為專業(yè)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；并充分利用企業(yè)資源庫(kù)，讓企業(yè)技術(shù)資料走進(jìn)課堂，拉近教學(xué)與工作實(shí)踐的距離。浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)建筑類專業(yè)除了早已開展的企業(yè)專家進(jìn)課堂、校企合作制定人才培養(yǎng)方案、政校企業(yè)聯(lián)盟學(xué)院等合作方式外，近兩年學(xué)校還在大力推動(dòng)校企合作共建實(shí)訓(xùn)室、成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院引進(jìn)企業(yè)業(yè)務(wù)等方式來提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力等，校企深度合作正在逐步展開。

三、建筑企業(yè)與職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的影響因素分析

建筑企業(yè)與職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研合作是建立在雙方意愿基礎(chǔ)上的，只有關(guān)注企業(yè)的利益訴求，職業(yè)院校才能將校內(nèi)的教學(xué)和科研活動(dòng)擴(kuò)展到企業(yè)、延伸到社會(huì)［5］。然而，企業(yè)與職業(yè)院校的利益有時(shí)可能會(huì)存在不一致、甚至是沖突的現(xiàn)象，這就要求校企雙方“”，建立起雙方合作的基礎(chǔ)。雙方“”的程度，也決定了校企合作的深度。

（一）建筑企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作影響因素分析

從我們調(diào)研來看，所有建筑企業(yè)都有創(chuàng)新意識(shí)，也重視高素質(zhì)人才的引進(jìn)以及最新科研成果的應(yīng)用，但部分建筑企業(yè)由于規(guī)模較小難以支付較高的校企合作成本，而且會(huì)擔(dān)憂付出成本后不一定能獲得回報(bào)。因此，它們更愿意“直接摘桃子”，通過高薪挖人、聘請(qǐng)行業(yè)專家、購(gòu)買科研專利的方式來滿足對(duì)人才和技術(shù)的需求。而大型建筑企業(yè)由于實(shí)力雄厚，資源充分，它們更愿意與職業(yè)院校開展深入合作，為其提供訂單式的人才培養(yǎng)，在科研專利上，它們也傾向于與職業(yè)院校合作來解決企業(yè)經(jīng)營(yíng)中存在的實(shí)際問題。因此，成本和收益是企業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作時(shí)考慮的主要因素。

（二）職業(yè)院校的產(chǎn)學(xué)研合作影響因素分析

職業(yè)院校希望通過產(chǎn)學(xué)研合作來提升教師的教科研能力，最終提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從調(diào)研結(jié)果來看，各職業(yè)院校都在努力開展校企合作，但受限于人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研服務(wù)能力以及一些體制、機(jī)制等因素，校企間的產(chǎn)學(xué)研合作仍然會(huì)受到限制。例如，部分企業(yè)認(rèn)為職業(yè)院校學(xué)生素質(zhì)較低，不愿意與其深度合作；再如，職業(yè)院校每年都會(huì)產(chǎn)生大量的科研成果，但真正能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化的卻不多，存在科研成果偏離市場(chǎng)需求、成果技術(shù)不夠成熟的現(xiàn)象。此外，部分現(xiàn)行考核制度缺乏有效激勵(lì)，如職業(yè)院校教師過度傾注精力在日常事務(wù)及管理上，對(duì)企業(yè)需求缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，與企業(yè)溝通程度較低等。因此，提升職業(yè)院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升教師的教科研能力，是校企產(chǎn)學(xué)研合作的重要基礎(chǔ)。

四、建筑企業(yè)與職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新模式

浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)是經(jīng)教育部批準(zhǔn)設(shè)立的本科層次職業(yè)學(xué)校，近兩年正全面推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研深度合作，其管理工程學(xué)院下屬的工程咨詢產(chǎn)業(yè)學(xué)院就是校企產(chǎn)學(xué)研深度合作的成果。工程咨詢產(chǎn)業(yè)學(xué)院建立在2017年組成的工程造價(jià)聯(lián)盟學(xué)院基礎(chǔ)之上，合作企業(yè)均是浙江省前列的咨詢企業(yè)（科佳第3，中匯第11，中誠(chéng)15（2020年排名））和工程軟件服務(wù)商品茗（上市公司）。學(xué)院瞄準(zhǔn)人工智能、新一代信息技術(shù)、新材料、新工藝、新服務(wù)等新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，打造專兼結(jié)合師資隊(duì)伍，全面推動(dòng)“新工科”專業(yè)改革，培養(yǎng)新產(chǎn)業(yè)技術(shù)技能型人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)有理事會(huì)，在理事單位的主導(dǎo)和政府機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，建立了合作專業(yè)人才培養(yǎng)工作小組及校企雙方的協(xié)同機(jī)制。具體內(nèi)容如下：

（一）完善人才培養(yǎng)機(jī)制，探索校企協(xié)同管理模式

產(chǎn)業(yè)學(xué)院各成員單位共同制定工程造價(jià)專業(yè)招生和就業(yè)計(jì)劃以及專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同完成專業(yè)課程的開發(fā)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍由校企雙方共同組建而成。基于各自優(yōu)勢(shì)，校企雙方還互派教師為對(duì)方進(jìn)行師資培訓(xùn)，確保產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教學(xué)高質(zhì)量進(jìn)行，這也為校企人員互聘、人才雙向流動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)院在各企業(yè)建立了實(shí)習(xí)基地，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生實(shí)行校企一體化管理。此外，校企雙方還共建了學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)和職業(yè)能力評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和體系，做到了考核標(biāo)準(zhǔn)的可測(cè)可量，并尋求在今后的合作中進(jìn)行持續(xù)不斷的改進(jìn)。

（二）打通企業(yè)融資渠道，建立業(yè)務(wù)外包校園工廠

產(chǎn)業(yè)學(xué)院的合作企業(yè)將部分算量業(yè)務(wù)外包到產(chǎn)業(yè)學(xué)院，由產(chǎn)業(yè)學(xué)院的教師指導(dǎo)學(xué)生來完成。一方面，通過企業(yè)外包業(yè)務(wù)，學(xué)生在校期間就零距離接觸到真實(shí)的企業(yè)業(yè)務(wù)，提升了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)積極性，也提升了人才培養(yǎng)的質(zhì)量；另一方面，學(xué)校在獲得經(jīng)濟(jì)收入用于專業(yè)建設(shè)的同時(shí)，也培養(yǎng)、鍛煉了一支教師隊(duì)伍，形成專業(yè)建設(shè)良性發(fā)展的局面。值得一提的是，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的軟硬件建設(shè)得到了企業(yè)的大力支持，部分建設(shè)經(jīng)費(fèi)也由企業(yè)提供。這也打通了職業(yè)教育的企業(yè)融資渠道，緩解了教育經(jīng)費(fèi)不足的難題。

（三）協(xié)調(diào)課題研究機(jī)制，打造科技創(chuàng)新合作平臺(tái)

校企合作開展科學(xué)研究是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的一大亮點(diǎn)。產(chǎn)業(yè)學(xué)院設(shè)有科學(xué)研究委員會(huì)，各企業(yè)在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建有研究中心，針對(duì)企業(yè)在經(jīng)營(yíng)中存在的問題及行業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院教師將積極參與研究，在橫向課題、縱向課題研究方面校企雙方達(dá)成了全面的合作機(jī)制。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著校企合作理念的不斷深入，校企合作現(xiàn)已在建筑類職業(yè)教育領(lǐng)域全面實(shí)行。但是，很多校企合作項(xiàng)目仍停留在較淺的層面，代表著校企深度合作的產(chǎn)學(xué)研合作也已經(jīng)悄然展開，且有很大的發(fā)展空間。在建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的當(dāng)前，在社會(huì)各界的大力推動(dòng)下，建筑企業(yè)與職業(yè)院校間的產(chǎn)學(xué)研合作必將不斷創(chuàng)新，迎來全面的發(fā)展。

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