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小學美術素養知識范文第1篇

關鍵詞：高校;美術;教育;大學生;藝術素質;培養

美術教育教學是一種具有發展學生藝術熏陶、陶冶情操、提高學生藝術修養，并發揮獨特功能的教育活動。隨著社會的不斷進步以及教育的不斷改革，藝術教育也越來越為人們所重視，每一年人們都會看到網上傳來的鋪天蓋地的藝考的消息，由此可見藝術教育的重要性。美術教育是一種形象塑造與審美欣賞的特殊文化教育，作為高校的美術教師在符合高校的教育目標的前提下結合學生的具體實際情況進行教學，在培養學生獨特的審美觀點的同時也要培養學生擁有正確的人生觀、價值觀，在當今這個物欲橫流的社會藝術學院的學生不僅要擁有高超的藝術修養還應做到"出淤泥而不染，濯清漣而不妖"，因此高校的美術教師扮演著重要的角色，教師應把培養學生的基本藝術素養、提高學生的藝術品位、培養學生學習基本藝術技能，最終使學生的藝術綜合素養不斷提高為己任。如何在高校具體的美術教育教學中提高大學生藝術素質，應從以下幾個方面入手。

（1）結合學生的具體實際，不斷加強學生的情感體驗，提高學生的人文素質

高校美術教育是以培養學生的藝術素養為核心的，而在具體的教學活動中也要使學生意識到這一點，讓學生意識到美術的學習就是培養自身的藝術素質、藝術品位，而要學生明白這一點首先要從社會學的角度出發，強調藝術教育的人文價值，讓學生感受到自身的藝術素養提高了也會為別人帶來美的享受，讓學生感受到自己是社會中重要的組成部分，正因為有了像自己這樣的藝術素質高雅的人的存在才會為社會大眾帶來優雅的、美的感受，培養學生良好的社會責任意識。其次，從個人角度而言，通過美術的學習鍛煉自身實際的動手操作能力，培養學生的鑒賞能力以及探索創新能力，從而達到提高大學生藝術素養的教育目的。我國美術教育的發展歷史悠久、源遠流長，因此在引導學生學習美術的過程中，要確保學生對美術基礎知識的學習和訓練，在此基礎之上還要引導學生對美術文化領域的各種人文思想有個深入的了解，關注當代、現代的大畫家以及他們的人文思想、他們所處的時代背景、他們所要表述的思想等，關注美術的藝術感染力，把教學內容中最富美感、最具有技術熏陶的亮點展示給學生，從而讓給學生擁有感受美、發現美的能力。

（2）不斷加強學生藝術修養，激發學生的藝術審美情趣

任何事情都要做到理論聯系實際，高校的美術教學也不例外。美術老師在進行授課時要具體考慮到學生的不同特點、不同心理等因素以及學生的生理、心理發展特點進行分階段的教學，幫助學生學會分析美術的內涵并領會其中的真諦。

首先，在課堂教學中，應該避免一味的講解理論知識，這樣學生反而會覺得美術課程枯燥乏味，難免會失去興趣，教師應把教程中最具有魅力的一面展示出來，讓學生感受到美術的博大精深以及美術的內涵，引導學生在學習的過程中發現美，這樣會大大提高學生的學習興趣，興趣是學習的先決條件，興趣會促使學生積極主動地學習教材中的基礎知識與基本技能，了解不同派別的藝術家的起源、發張過程，不僅要知道我國藝術的發展還要了解國外的藝術，知道藝術發展的主流方向，以便為美術實踐的進一步學習奠定堅實的理論基礎。

其次，在教學中，著重以喚起智慧和提高美感的藝術教育為目的。中國式的傳統教育絕大部分都以期末考試作為衡量學生學習的程度，但在美術教學中應以培養學生的美感以及學生自身的藝術修養為目的，鼓勵學生積極參與各種戶外寫生訓練，多多參觀一些畫展，加強各種形式的藝術交流，不斷在實踐中積累經驗，培養自己特有的美感，對于藝術有獨到的見解，激發學習美術的熱情。

再次，培養學生獨立思考的能力。大學時代，正是學生從青澀走向成熟的階段，這個階段的學生都已經初步形成了自己的人生觀、價值觀，對世事都有了自己的見解，尤其對于美術專業的學生來說更是不同于其他專業的學生。因此老師要鍛煉學生獨立思考、自主解決事情的能力，在各種創作活動中，不斷培養和激發學生的創作思維能力，通過各種實踐不斷提高學生的想象力，使每個學生都能有發現身邊事物的美的能力，把自己對大自然和生活的感受通過創作的形式表現出來。

（3）將美術與其他學科教學資源緊密結合起來

在老師進行教學的過程中應充分認識到美術教育是教學中非常重要的一個整體同時也與其他的學科密不可分，因此老師也要注重把美術與其他學科的教學緊密的結合在一起，尤其是在當今社會迅速發展的今天，社會需要的人才也是綜合素質較高的，美術教育可以培養學生的藝術素養，其他學科的教育卻也是讓學生受用一生。因此，加強美術與其他學科的緊密結合，引導學生理解并熟練的運用美術與其他學科的必然聯系，以此來提高大學生的綜合文化素質。

總之，高校美術教師必須注重大學生美術學習中基本知識與基本技能學習，注重美術教育對學生個性品質與思想情操潛移默化的藝術熏陶作用。

參考文獻：

小學美術素養知識范文第2篇

【關鍵詞】小學美術教育專業；知識結構；能力結構

小學美術教育專業是以培養高素質小學美術教師為目標的綜合型專業。其專業特征一是職業導向明顯，二是帶有很大的綜合性。[1]對小學美術教育專業學生的知識與能力結構的培養，一方面要合理把握美術專業內涵和美術課程結構，另一方面要充分兼顧到學科類課程和小學美術教師職業技能培訓的特點。

一、小學美術教育專業的知識結構

信息社會的發展，需要培養具有良好的科學文化素養、綜合的創造性思維方法和熟練掌握本專業技能的藝術教育人才。小學美術教育專業學生的知識結構包括以下三個方面：（1）教育科學方面的理論知識；（2）美術專業知識和技能；（3）各學科的基礎知識。圍繞這三個方面從以下幾點來思考，可以更好地對學生進行知識結構的培養。

（一）良好的人文素養

無論是美術專業知識還是美術專業技能都只能存在于一定的社會文化環境中,是以人文素養為基礎的。人文素養是指個體掌握的歷史、哲學、文學、宗教、藝術、審美等學科知識以及在此基礎上形成的對人類生存充滿深情關懷的意識，人文素養就其核心來說，主要是指人的世界觀與人生觀，以及人文科學中體現出來的以人為本的精神。它包含兩方面的內容：人文學科知識和人文精神。良好的人文素養是由歷史文化和傳統精神熏陶而成的修養和氣質,是融進了自已理解和悟性的認知結構，是對人格心理及人生定位有著巨大影響的“遺傳基因”。[2]

人文知識不等于人文素養，人文知識是指史學、哲學、文學、法學等人文類學科的知識。

（二）較強的創新思維

知識經濟的靈魂是創新，而教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培養創新精神和創新人才的搖籃。我國教育的現狀，還是偏重知識傳授而輕過程分析的應試教育，教學方法多是科學主義的理性分析法，受教育者的創新能力還沒有得到較好的開發和培養。

藝術教育具有開發創造性思維能力和培養創造性人格的價值，培養小學美術教育專業學生的創新精神，提高他們的創造性思維能力，形成其創造性人格，這與高校培養人才的目標是相一致的。

創新教育的核心內容是教學方法的運用，它要求教育者在教學中注重創新教育觀，即以培養創新人才為己任的教育觀，它是人本教育觀、素質教育觀和健全的人格教育觀。它不僅要求教育者倡導民主的教學作風，輕松愉快的教學情景，不輕易否定受教育者的思維結果，而且還要注重在校園范圍內營造有利于師生催生創新靈感、激發創新潛能、保持創新活力、涵養創新素質、取得創新成果的文化環境，以及注重激發受教育者的思維為關鍵，注意激發、培養求同思維和求異思維，尤其是批判性思維。

（三）厚實的可持續發展的知識修養

可持續發展是當代社會的新理論和新戰略。創新教育的結果是科技的進步和勞動者素質的提高，而科技的進步和勞動者素質的提高又有利于促進創新，有利于可持續發展。[3]知識經濟是以智力資源的占有、配置為基礎，以科學技術的知識生產、分配、傳播和使用為支柱，以創造性的人力資源為依托的經濟形態。自然知識和人文知識還要與人文素養和自身能力諸方面和諧發展，才能確保其主體行為符合可持續發展的宗旨，并創造出可持續發展的社會價值。

對小學美術教育專業學生進行可持續發展的知識修養的教育是以可持續發展價值觀為核心的教育，旨在使每個受教育者形成可持續發展需要的價值觀念、行為和生活方式，進而促進社會的可持續發展。在科學發展觀指導下廣泛實施可持續發展教育，將會逐步提高教育質量，把我國教育改革與發展推進到新的歷史階段。（四）豐富的現代教育知識與技術

面對信息社會的挑戰，教育改革速度加快以及新型的教學方式，要求小學美術教育專業學生適應新的教學環境而不斷提高自己的教育技術素質。現代教育技術，一個支點是教育，一個支點是現代技術，它是先進教育思想與先進科學技術密切結合的產物，并且現代教育技術隨著科學技術和教育思想的發展而不斷充實和豐富新的內容，增加新的內涵。

現代教育技術就是以現代教育思想、理論和方法為基礎，以系統論的觀點為指導，運用現代化教育技術進行教學，由于具有直觀性、形象性，給人強烈的活動感、立體感等特點，所以能極大地引起受教育者探求知識的熱情和興趣，減少教學過程中的枯燥無味感，充分調動受教育者視覺聽覺等多種感官的綜合參與，對提高教學效率和教學質量，起著十分重要的作用。

二、小學美術教育專業的能力結構

根據小學美術教育專業的特點，學生的能力結構包括以下五個方面：（1）審美教育能力；（2）組織教學能力；（3）專業活動能力；（4）美術科研能力；（5）獲取信息能力。根據以上五個方面，教師培養他們的能力結構應注意以下幾點：

（一）把審美教育能力的培養放在第一位

席勒說：“若把感性的人變為理性的人，惟一的路徑是使他們成為審美的人。”[4]面對小學美術教育的預備軍，要想他們將來成為審美教育的工作者，必須先使他們成為審美的人。對學生審美教育能力培養的基本任務是：1.敏銳的審美感受能力；2.全面的審美鑒賞能力；3.初步的審美創造能力。而這三種能力的培養是在相應知識建立的基礎上發展而來的，教師在教學過程中，應把審美知識的傳授與審美能力的培養具體體現在教學活動的各個環節上。

（二）組織教學能力和專業活動能力的培養是關鍵

組織教學能力的培養不僅僅是教育教學理論和方法的培養，而且還要把兒童心理和生理與兒童美術教學有機結合起來，在如何科學地對兒童進行美術教育，綜合提高兒童素質上下功夫。

專業活動能力是組織教學能力的前提和基礎，它包含兩個方面：1.了解小學美術教學大綱，研究小學美術知識和技能，具備給兒童傳授知識和指導學習方法的活動能力；2.具備美術專業創造能力。這要求教師在美術必修課、選修課、教育實踐環節中，融入專業活動能力的培養，使學生具備全面的科學教育知識和廣泛的各科基礎知識，具備豐富的美術知識和基本表現技能，并培養學生在教育實踐活動中運用這些知識和技能。

（三）美術科研能力和獲取信息能力的培養是發展的要求

小學美術教育專業培養的學生是將來推動素質教育和時代進步的基礎教育工作者，它必須適應社會發展的步伐，符合時代的要求。由此，小學美術教育專業必須培養具有時代開拓精神和一定科研能力的高素質的小學美術師資。

對學生的美術科研能力的培養要注意兩點：1.對小學美術教育的課程設置、教學內容和教學方法等科研能力的培養，推動學生將來深化教學各方面的改革；2.對美術學科的科研能力的培養，促進學生藝術創造和藝術思維的提高。

對學生能力結構的培養，也是學生將來從事小學美術教育的需要，同時也是培養學生良好的思想道德和合理知識結構的重要途徑。

總之，對小學美術教育專業學生的知識與能力結構的培養應以培養高素質小學美術教師為目標，以培養他們具有良好的人文素養、較強的創新思維、厚實的可持續發展的知識修養和豐富的現代教育知識與技術，以及熟練掌握本專業技能和科研活動能力為任務，使小學美術教育專業學生的知識結構與能力結構能更快更好地適應21世紀基礎教育改革和發展需要。

【參考文獻】

[1]惠中．高等教育體系中小學教育專業建設的思考[J]．高等師范教育研究，2003，（2）．

[2]胡根發．淺議中學教師的人文素養[J]．四川教育學院學報，2006，（11）．

小學美術素養知識范文第3篇

一、前言

小學美術課同語文數學一樣是小學階段的必修課，其目的在于培養學生的審美能力和人文品質，提高學生的文化藝術修養，從而完善小學生的綜合素質，讓小學生德、智、體、美、勞得到全面和諧發展。

小學美術教育不同于專業的課程教學，它不是對學生進行文化知識的教授，而是培養小學生的審美情趣，而對學生的專業素質和能力要求相對較低。如何上好小學美術課？只有正確面對現階段美術教學的一些問題，找出解決問題的對策，才能按照新課標要求上好小學美術課。本文從“學美術教學中存在的問題入手進行研究，依據存在的問題提出了有針對性的解決對策，希望能夠提高小學美術課堂教學的質量和水平。

二、小學美術教學的現狀分析

1.對小學美術教學不夠重視

雖然小學美術課程成為小學課程設置中必不可少的學科，但是由于受應試教育模式的影響，很多學校和學生家長把重要的精力放在語文、數學等專業課程的學習上，比較看重孩子的語數外等學科的成績，對于美術教學的重要性缺少應有的認識。其實美術能夠激發學生的藝術情感，培養學生的審美情操，這對于學生的綜合能力發展是非常重要的。所以，提高小學美術教學的效果必須首先徹底轉變不正確的思想觀念。

2.小學美術的課堂教學過程中的問題

（2）教學內容方面。教學內容的豐富與否，直接影響著美術課

的教學質量。目前小學美術課的教材主要有“造型?表現”、“設計?應用”、“欣賞?評述”、“綜合?探究”四個方面。很多美術教學反映教材內容偏雜、偏難，小學生對教材的理解存在一定的困難。而且小學美術教材上，每一課都只有幾張插圖，其他的內容都比較少，有些經驗欠缺的教師就照本宣科，沒有主動拓展教學內容。

（2）教學方法方面。小學美術課常用的教學方法包括講授法、

觀察法、討論法、游戲法、演示法，等等。筆者對我縣小學美術教師進行了訪談，結果發現80%的教師都主要采用講授法，只有10%的教師并用講授法與討論法，還有10%左右經驗豐富的教師能夠采用更多的教學方法來調動小學生的學習興趣。比如《中國古代名畫――清明上河圖》一課，有的教師講述了作者、作品內容、藝術特色，然后讓學生討論這幅畫，小學生既聽不明白，也不知道如何切題討論。

（3）教學手段方面。新課標強調教師應以各種生動有趣的教學增強學生對形象的感受能力與想象能力。小學美術課需要的教學手段包括教學掛圖、電視機、投影儀，以及多媒體設備等。然而筆者在調查中發現，小學美術教師現代化教學手段的運用率并不高，一方面是因為不能熟練駕馭未能發揮其優勢，另一方面是前期準備工作復雜，很多教師嫌麻煩而不愿意使用。

3.小學美術教學沒有貼近現實生活

眾所周知，藝術源于生活。而美術作為一種藝術，更離不開生活，只有從現實生活中尋找靈感，培養學生發現美的眼睛，才有利于學生美術素養的提高。從小學美術教學的發展現狀來看，美術教學與現實生活偏離太遠。有的美術教師錯誤的認為給學生介紹些世界級的美術作品能夠提升學生審美意識，其實，幫助學生發掘生活經驗，在現實生活大講堂中去感受美、體會美，更能夠提升學生的審美情趣，而且能夠激發學生的創作熱情。

二、提高小學美術教學質量的對策研究

在小學美術教學過程中，教師要堅持以人為本的教育原則，尊重學生的主體性，在學生的認知范圍內進行知識的拓展和延伸，充分運用多種教育工具和手段增強美術教學的科學性和有效性，不斷培養學生的美術素養和綜合能力。

1.美術教師要不斷培養小學生對美術的學習興趣

小學生處于特殊的年齡階段，自制能力不強，好奇心很重，因此在小學美術教學過程中，教師要不斷激發學生的好奇心，培養他們的學習興趣。興趣是最好的老師，在課堂教學中，教師可以采用多種途徑和方法來吸引學生的學習興趣。可以采用游戲教學、郊外寫生等教學活動來提升學生的學習興趣。如在講述“色彩的和諧”知識時，教師可以給帶領學生們做游戲，準備多支試管，然后選用三個基色――紅、綠，藍，進行現場的顏色調配，學生們通過觀看這三者的不同組合呈現的不同美麗色彩，就會產生好奇心，教師可以引導學生調制自己喜歡的顏色，通過學生動手操作，能夠加深對于色彩的理解。教師可以組織學生欣賞羅斯科的《紅黃橙》，引導學生進行不同色塊的調配。這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中學會了色彩的制調，使課堂教學效果大大提高。

2.教師要增強美術教學的科學性和有效性

要想講好一堂課，就需要教師做足充分的準備工作，美術教學也不例外。教師應該深入的研究教學大綱，明確美術教學的課程要求，然后結合學生的基礎和能力制定教學內容。美術課程的知識點較為分散、凌亂，這需要教師閱讀和查閱相關資料，對于知識點進行拓展，并且做好知識點的銜接。做好充足準備之后，在課堂教學過程中要做好積極引導，發掘學生潛在的藝術細胞，吸引學生參與到教學環節中。例如，在講述“鳥語花香”課程時，教師要搜集各種美麗的自然景物圖片和繪畫作品，播放優美的、具有意境的音樂，使學生頭腦中構設出美好圖景，然后教師通過藝術作品，給予學生講述作者是采用何種手段勾勒出如此美麗的畫卷的，這樣學生能夠真切地感受到美術的藝術氣息。

3.進行美術教學方式方法的調整與優化

新課改自從實施以來，對于小學美術教學提出了新要求，在培養學生專業知識的基礎上，要提升學生的審美能力和人文素養。然而，小學美術教學工作中仍舊存在著一些問題影響了教學目標的實現。小學生的觀察能力、創造能力有限，而教師不能夠真切感受到孩子眼中的世界，師生間缺少有效的交流和溝通，教師眼中的藝術品不能夠真正熏陶和感染學生，這就需要調整教學方式，教師要變換角色，站在學生的角度去欣賞周圍的世界。不斷引導學生進行深層的藝術欣賞和剖析，使學生的藝術情感得以激發。

4.采用綜合有效的教學評價模式

小學美術素養知識范文第4篇

【關鍵詞】小學;美術教學;互動模式;運用策略

小學生活潑好動，在美術教學中應該遵循學生這一特點，因材施教。但在傳統美術教學中，教師通常以說教為主要手段進行美術教學，學生只是被動聽講與訓練，久而久之，就會對美術產生厭煩情緒，美術教學效率難以提高。互動教學模式是以互動為主題，提倡教師與學生、學生與學生之間的互動，體現了學生的主體學習地位，也契合了學生活潑好動的特點，可以有效激發學生美術學習的積極性，促進學生美術素養的提高。

一、目前小學美術教學存在的問題

(一)沿用傳統美術教學模式

目前，部分小學美術課堂還在沿用傳統的美術教學模式，教師一味的說教，或者機械的示范，學生被動的模仿、訓練，美術課堂窒息沉悶，學生失去學習興趣。美術是一門藝術性很強的學科，具有抽象性與具體性的特點。由于小學生正處于接觸美術教育的初始階段，教師將過多抽象性的知識傳授給學生，違背了小學生形象性思維的特點，超出了學生的理解能力，影響了學生對美術知識的認知，也阻礙了學生主觀能動性的發揮。

(二)學生缺乏課堂參與的機會

在小學美術課堂教學中，教師只注重知識的傳授，教師的講解灌輸占用了學生自主學習的時間，學生缺少互動交流的機會，學生的課堂主體學習地位沒有得到充分突出。而美術學習離不開學生的實踐與動手操作，在實踐與操作中學生才能真正掌握美術知識點，提高美術能力。因此，為學生提供參與互動的機會是美術教學的關鍵。此外，由于小學生本身自主學習能力較差，而課堂中缺乏互動交流，導致學生自主探究能力得不到有效培養，阻礙了學生美術素養的提高。

二、小學美術課堂實施互動教學模式的策略

(一)激發學生學習興趣，讓學生“樂學”

小學美術教學應該根據學生的身心發展規律，增強課堂教學的趣味性，激發學生興趣，突出學生的課堂主體學習地位，促進學生的交流互動，才能充分挖掘學生的內在潛力，讓學生在交流互動中相互學習、借鑒，取長補短，感受到美術的學習的趣味。如在教學《美麗的鳥》這一內容時，教師與學生對話，展開互動:“同學們知道各種鳥的習性嗎?我們來了解一下杜鵑鳥，它生下蛋以后，就將蛋放到其它鳥巢中，而其它的鳥兒會認為這些蛋是自己生的，就會幫杜鵑孵出小鳥。現在我們一起來了解各種鳥，并且了解它們簡單的畫法!”學生聽到這個故事以后，興味盎然，學習興趣被充分調動起來，在接下來的教學環節中，注意力集中地進行學習，提高了學習效果。

(二)課堂引入多媒體，讓學生“趣學”

隨著時代的發展、社會的進步，信息技術被廣泛應用了人們日常生活的各個領域。多媒體引入小學美術課堂，為美術教學注入了活力。運用多媒體制作PPT，可以令課堂教學煥然一新，使枯燥的美術知識趣味化，靜態的美術知識動態化，有效吸引學生的注意力，讓學生在有趣的教學氛圍中學習、探討。在互動教學課堂上引入多媒體，可以營造生動逼真的教學情境，激發學生的好奇心。多媒體中的音樂、圖片、動畫不僅渲染了教學課堂，更促進了教師與學生、學生與學生之間的互動交流。教師要充分運用多媒體教學，促進與學生的互動交流，激發學生的興趣，促進學生對美術知識的吸收與內化。如在學習動物的繪畫方法時，學習“豬”的簡筆畫，教師可以親切地與學生進行互動交流:“同學們在日常觀察中，對豬的大致印象是什么樣子的?是不是鼻子大大的，耳朵大大的?體型胖胖的呢?”，學生們踴躍發言，各自發表不同的看法。隨后教師利用多媒體播放各種豬的動畫及圖片，引導學生觀察，找出豬的特點，讓學生說說應該怎樣畫法，然后教師加以引導，提高了學生學習的積極性，有效達成教學目標。

(三)與生活緊密聯系，讓學生“愛學”

生活是一個廣闊的課堂，是知識的海洋。小學美術課堂不能只靠生硬的理論知識的傳授，而是要提倡直觀教學，將課堂與生活緊密聯系起來，如生活中隨處可見的各種圖形，各種景象，這都是美術通常表達與描述的藝術對象。在小學美術教學中可以通過生活化的課堂教學，促進互動式教學課堂的生成，將生活元素與美術課堂教學有機地進行融合，通過教師與學生、學生與學生之間的互動，增強課堂教學生機活力，提高美術教學的有效性。例如教師可以利用生活中學生熟悉的事物作為美術教學的元素，如手機、排球、水果、飯碗、水杯、鉛筆盒等都可以成為美術課堂教學元素。美術課堂與生活緊密聯系，可以引起學生對生活的觀察力，并且通過臨摹，提高學生美術學習興趣，讓學生愛上美術學習。

三、結語

小學美術的互動教學模式，可以有效突出學生的主體學習地位。小學美術互動式教學模式要注重激發學生的學習興趣，將多媒體教學融入課堂教學當中，與生活緊密聯系，促進學生對事物觀察力的提高，提升學生課堂參與的積極性，促進學生綜合美術素養的提高。

【參考文獻】

［1］張炎夏．以互動式教學提高小學美術課堂質量［J］．基礎教育研究，2015(18)．

小學美術素養知識范文第5篇

【關鍵詞】小學美術教學；問題；對策

小學美術是小學教學中不可缺少的一門學科，它能夠成功地培養小學生的審美能力、想象能力。因此，在今后的小學教育當中，教師應當更加合理有效地對小學美術教學進行整改。

一、小學美術教學中存在的問題

1.缺乏對美術教師專業的培訓

小學美術目前面臨的問題有很多，首要的一點就是小學美術教師專業性不夠。由于本身對小學美術教育缺乏重視，因此小學美術教師并不能夠很好的展開教學，甚至在個別學校還存在將原本小學美術教師安排去教其他學科，這一做法導致原本不被重視的小學美術更是形同虛設。再有，美術教師在就業之后缺乏專業性的培訓，專業水平停滯不前。然而對于現代話教育來說，小學美術教師必須要有更高級的專業素質。因此，在新課程進行整改的過程中，教師的專業素質也應當是整合的關鍵。

2.缺乏學習資源

部分學校對于小學美術教育缺乏重視，從而導致在教學設施以及教學資源上落后于其他學科。對于小學美術教學來說，教學資源的缺乏直接導致小學美術教學中所需要的材料、設備等難以得到滿足。在無法滿足教學需求的情況下，要想小學美術授課的順利進行是非常困難的。隨著新時代教育的發展，美術與信息技術已經僅僅聯系在一起，因此對學校的教學水平提出高要求。

3.小學生對美術教育缺乏重視

傳統教學中，教師對小學美術缺乏重視，這也導致小學生本身對美術缺乏重視。在大多數人眼里小學美術始終是次要的，學生家長更看重的是學生成績以及今后的升學率，使得美術課程形同虛設。在過去的教學中，學校、教師本身對美術的理解認識不到位，普遍認為新課程的整改只是在教材中忽略了教學內容，因此原本的教學目標、教學思想都偏離了教育初衷，久而久之，嚴重的導致了小學生自身對美術缺乏重視。

二、小學美術教學中解決問題的對策

1.提升教師專業素養

要想成功的改善小學美術教學中存在的問題，提升教師的專業素養是主要因素之一。美術教師把教學設想運用到課堂教學，通過反思、學習、實踐，再反思、學習、實踐，在不斷的研究過程中，把教育教學理論應用于教學實踐。解決一些日常工作中遇到的問題，并且通過實驗研究、學習、思考，能提高我們的教育理論水平和教學實踐能力。

在小學美術教學中，教師面臨新課程的挑戰，在教學過程中，教師首先要做到將學生看作教育主體，以學生為中心進行教育觀念的發展。在傳統的教育中，教師過多的認為書本是中心，教師是中心，課堂是中心進行教學。這樣的做法本身就忽視了學生自身的需求。學生更多的學習方式是臨摹，例如，在講《魚兒游泳》這一課時，在以往的教學中，教師更多的是安排小學生照著書本上的去畫，而忽視了小學生本身的創作力。教師應當引導學生通過自己的想象力去完成教學內容。美術教師本身都具有一定的專業知識，在教學的過程中也積累了一定的教學經驗。應給予學生對美術正確的認識，這樣就考驗到教師的專業素養，教師應當在授課的過程中強調美術與現實生活中的聯系，強調學好美術有哪些好處等等。教師要改變以往的教學模式，與學生多進行互動，能夠更加關注學生身心發展，只有這樣學生才能更加主動積極地去學習美術，教師應當利用自己的專業素養為小學生營造一個良好的學習氛圍，為小學生今后的發展打下基礎。

2.提供豐富的教學資源

教學資源對于教學來說是重要的組成部分，小學美術教學中教學資源占據學習的重要地位。不論是教學方法還是教學后的練習，學校和教師都應該給予學生充足的學習資源。例如，多媒體教學的應用，教師想要有效培養學生的審美能力，激發學生對美術的喜愛，就要借助現代教學設備，在小學生面前展示完美的美術作品。使學生不僅能夠學習課堂上的內容，對于課外美術作品也能夠欣賞，從而提高教學質量，也成功的提高了學生的審美能力。由于小學生年齡較小，大多數都是缺乏耐心的，教師就要多利用多媒體技術去激發學生興趣，使小學生能夠更好地參與到學習中。

3.提高小學生對美術的重視

首先，應從小學生的思想入手。在過去的教學中，小學生對美術課堂缺乏重視已經成為了一種習慣。為了能夠徹底改善這一問題，教師就應在課堂上對小學生普及學好小學美術的重要性，以及帶來了哪些好處。其次，教師應多培養小學生本身對美術的學習興趣，使小學生能夠在今后的美術學習中更加積極。美術學科具有其他學科所沒有的特殊性，要激發學生的學習興趣并不太難，但要使學生的學習興趣長久保持下去卻很困難，它是一項長久的艱苦的工作。小學生對新鮮的事物充滿好奇。尤其是繪畫作品。要想提高學生的水平和引起d趣，教師示范性、直觀性教學非常重要。這就是說看得見的就用視覺感受，聽得見的就用聽覺感受，聞得出氣味的就用嗅覺感受，有滋味的就用味覺感受，可接觸的就用觸覺來感受。在美術作業評論中，我們時常聽到教師這樣評論學生的作業：你的畫色彩真漂亮。這只小狗你畫的好像啊。這些話指的就是藝術感受的能力。長此以往，小學生會越來越喜歡上美術課，美術素養也會得到很大提升。

盡管美術并不屬于考試科目，但在實際教學過程中卻為學生帶來了諸多樂趣，促進了學生自身文化素質的全面提高。因此，作為美術教師，一定要提高小學生對美術的重視，為學生創造一個適合學習美術的環境，使小學生能夠全方面的發展。

【參考文獻】

[1]美術教育研究，2017（02）

[2]喬麗珍.農村小學美術教學中存在的問題及對策[J].教育實踐與研究（小學版），2008（01）