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初中歷史線上課程

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初中歷史線上課程

初中歷史線上課程范文第1篇

【關(guān)鍵詞】初中歷史課堂教學(xué) 以學(xué)生為本 求知欲 語(yǔ)言藝術(shù) 交流方式

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)04-0100-01

歷史課程在初中被視為小學(xué)科,常常被打入“冷宮”,在教學(xué)計(jì)劃上被打折,在教學(xué)時(shí)間上被回扣。為了改變困境,筆者結(jié)合20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了嘗試與改進(jìn)。

一 以學(xué)生為本,適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

隨著教學(xué)改革的日漸深入,多種版本的教材運(yùn)行,也考驗(yàn)著一線教師,教師需要了解學(xué)習(xí)不同版本的教材,使得筆者對(duì)教材的駕馭能力有了一個(gè)新的提升。

近幾年在我校使用的北師版歷史教材中,秦漢時(shí)期發(fā)展線索中只字未提東漢,可是在學(xué)習(xí)秦漢時(shí)期先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)時(shí),東漢時(shí)期的知識(shí)點(diǎn)比重很大,如東漢時(shí)期的蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)、杰出醫(yī)學(xué)家張仲景、《九章算術(shù)》、“神醫(yī)”華佗是東漢末期的醫(yī)學(xué)家,東漢初期佛教在中國(guó)的傳播,由此可以鮮明地認(rèn)識(shí)到東漢一朝共196年歷史,發(fā)生了許多影響中國(guó)甚至是世界歷史的重大事件,東漢是中國(guó)古代史上一個(gè)重要時(shí)期,不能缺少。在講授秦漢文化時(shí),學(xué)生經(jīng)常提出疑問(wèn),為什么沒(méi)有介紹東漢,而東漢時(shí)期的文化成就卻那么重要。于是筆者順應(yīng)學(xué)生的提問(wèn)調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容,從而有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握秦漢時(shí)期先進(jìn)的科學(xué)技術(shù),更有助于學(xué)生依循發(fā)展規(guī)律認(rèn)知?dú)v史朝代。

二 以學(xué)生為本,改進(jìn)歷史教學(xué)的導(dǎo)言藝術(shù)

教師如何提高課堂效率,更好地完成教學(xué)任務(wù),需要學(xué)生的有效配合。在實(shí)踐中教師要注重導(dǎo)言的藝術(shù),人們常說(shuō):“好的開(kāi)始是成功的一半”,一堂課成功的導(dǎo)入,往往會(huì)達(dá)到先聲奪人的藝術(shù)效果,吸引學(xué)生即刻投身其中,形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,常用的有故事導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入、詩(shī)詞導(dǎo)入等。

如在科技革命的教學(xué)中,設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入:

老師:現(xiàn)在請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),請(qǐng)?jiān)诶蠋煹拿枋鲋校虏滤傅氖鞘裁矗克侨祟悘囊靶U走向自由文明的橋梁,它是人類打開(kāi)自然寶庫(kù)的鑰匙,它使人類創(chuàng)造了“高峽出平湖,天塹變通途”的偉大成就,有了它人類可“上九天攬?jiān)拢挛逖笞谨M”,它指的是什么?學(xué)生思考回答。老師:科學(xué)技術(shù)如此神奇,讓我們共同走進(jìn)科技,探究科技的發(fā)展及其對(duì)人類歷史發(fā)展的作用和影響。把學(xué)生的思維吸引到核心問(wèn)題上,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三 以學(xué)生為本,改變教師在歷史教學(xué)中與學(xué)生交流的方式

教學(xué)過(guò)程本身就是一種特殊的人際交往過(guò)程。融洽的師生關(guān)系能凝聚課堂向心力,在教學(xué)中需要一個(gè)認(rèn)識(shí)提高與改進(jìn)的過(guò)程。

在初涉歷史課堂教學(xué)時(shí),師生處于“我教你學(xué)”、“我講你聽(tīng)”的模式,教師與學(xué)生的感情交流與語(yǔ)言交流很少,學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸情緒,甚至個(gè)別學(xué)生會(huì)故意制造麻煩來(lái)吸引老師的注意,與老師發(fā)生正面沖突,使師生關(guān)系越來(lái)越緊張,面對(duì)這樣的困惑筆者開(kāi)始新的學(xué)習(xí)與嘗試。

一次期末復(fù)習(xí),有個(gè)班級(jí)的復(fù)習(xí)效果特別不好,有三四個(gè)男同學(xué)平時(shí)上課就不認(rèn)真,現(xiàn)在不但不復(fù)習(xí),還經(jīng)常影響周圍的同學(xué),為避免正面沖突影響復(fù)習(xí)效果,教師沒(méi)有直接批評(píng)他們,而是思考改變困境的辦法。一次課堂活動(dòng)意外地改變了這種窘境,課上組織學(xué)生進(jìn)行記憶力比賽,表現(xiàn)突出的學(xué)生給本組加分,比賽開(kāi)始后學(xué)生都爭(zhēng)先恐后展示自己,為本組加分。讓那兩名同學(xué)參加比賽,只要回答的問(wèn)題基本正確就能加分,他們所在的小組分?jǐn)?shù)直線上升,贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。他們感受到被認(rèn)同后的自信,隨后教師幫助他們重新整理復(fù)習(xí)答案,在這個(gè)過(guò)程中語(yǔ)氣始終都是和藹的,沒(méi)有了居高臨下的氣勢(shì)。此后他們變得認(rèn)真聽(tīng)講,很少影響課堂紀(jì)律。

在歷史課堂上在與學(xué)生交流時(shí),先肯定可取之處,然后指出錯(cuò)誤的地方,將表?yè)P(yáng)與批評(píng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生比較容易接受。和藹可親的態(tài)度,無(wú)形中拉近了師生之間的心理距離;及時(shí)真誠(chéng)的賞識(shí)肯定,點(diǎn)燃了學(xué)生自尊自強(qiáng)的心理渴望,讓學(xué)生在掌握知識(shí)中享受課堂。

有十分付出,必定會(huì)有一分收獲,將學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力,仍將是歷史教師努力前行的目標(biāo)。總之,改變中學(xué)歷史教學(xué)的處境不是一天兩天就能完成的,“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,這是歷史教師們共同的責(zé)任與心聲。

參考文獻(xiàn)

[1]石靜.成功教育需要關(guān)注學(xué)生的心靈[J].新課程學(xué)習(xí)(中),2012(1)

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