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大數(shù)據(jù)時代的概述范文第1篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；大學(xué)課程；創(chuàng)新人才培養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域得到應(yīng)用，成為推動科技創(chuàng)新，引領(lǐng)社會發(fā)展的重要武器，世界各國陸續(xù)大數(shù)據(jù)相關(guān)戰(zhàn)略。國務(wù)院2015年8月31日印發(fā)了《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要》的通知（國發(fā)〔2015〕50號），指出：“要探索發(fā)揮大數(shù)據(jù)對變革教育方式、促進(jìn)教育公平、提升教育質(zhì)量的支撐作用。” [1]移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、數(shù)據(jù)挖掘等大數(shù)據(jù)技術(shù)的飛速進(jìn)步給教育發(fā)展與研究帶來了前所未有的技術(shù)支持。在教育數(shù)據(jù)的獲取、存儲、分析等方面提供了新的方法和手段，但同時也必將給我國高等教育的改革和發(fā)展帶來新的思考和挑戰(zhàn)。作為高等教育人才培養(yǎng)的主要方式，大學(xué)課程中如何合理引進(jìn)與融合大數(shù)據(jù)技術(shù)成為高等教育改革的關(guān)鍵。

一、大學(xué)課程：人才培養(yǎng)的主要模式

人才的培養(yǎng)是高等教育的主要目的，而人才的培B都是通過教學(xué)活動來進(jìn)行的，那自然離不開教學(xué)活動的載體――課程。在現(xiàn)代教育研究中，“課程”是除了“教育”一詞人們使用最為廣泛的核心概念之一。“課程”一詞首次出現(xiàn)在博比特1918年出版的《課程》一書中，自該詞出現(xiàn)后，課程學(xué)者們從不同的角度和關(guān)注點出發(fā)，形成了對課程不同的定義，主要有科目說、活動說（經(jīng)驗說）、預(yù)期結(jié)果說、計劃說、教學(xué)內(nèi)容說、文化再生產(chǎn)說。[2]大學(xué)課程是課程的重要組成部分，它有廣義和狹義之分。廣義的大學(xué)課程是指構(gòu)成某一專業(yè)的整個課程體系和知識體系，是一個集合的概念；狹義的大學(xué)課程專指組成某一課程的內(nèi)容或教學(xué)科目。本文中所提到的大學(xué)課程，既包含大學(xué)課程內(nèi)容，又涵蓋大學(xué)課程體系和進(jìn)程。

大學(xué)課程不僅映射了自然知識體系，更直接影響社會所需培養(yǎng)人才的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，它是高等教育的核心，也是人類文化傳承和創(chuàng)新的主要媒介。《高等教育學(xué)》中提到：“社會的發(fā)展進(jìn)步對大學(xué)提出的最明顯要求，就是大學(xué)培養(yǎng)的人才必須能夠適應(yīng)社會變化的需要。由于課程體系決定著大學(xué)所培養(yǎng)的人才的知識和能力結(jié)構(gòu)，因此，大學(xué)應(yīng)社會發(fā)展而提出的教育改革任務(wù)，最后都要落實在課程改革這一核心問題上。事實上，人才培養(yǎng)的成敗很大程度上受課程體系的科學(xué)合理與否制約。”自20世紀(jì)90年代以來，我國從未停止過對大學(xué)課程的改革與創(chuàng)新，從課程內(nèi)容、課程設(shè)置、課程實施、課程評價等多方面入手調(diào)整，以期滿足社會對人才的多元化需求。[3]

二、大數(shù)據(jù)技術(shù)：大學(xué)課程變革的核心范式

隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，“大數(shù)據(jù)”逐漸進(jìn)入人們的視野。全球知名咨詢公司麥肯錫在2011年了《大數(shù)據(jù)：下一個創(chuàng)新、競爭和生產(chǎn)力的前沿領(lǐng)域》，首次對大數(shù)據(jù)進(jìn)行了定義并估計了其商業(yè)價值，他指出：“大數(shù)據(jù)（Big Data）是指那些規(guī)模大到傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫軟件工具已經(jīng)無法采集、存儲、管理和分析的數(shù)據(jù)集。” [4]這里對“大數(shù)據(jù)”的定義更多的是從規(guī)模上來入手。但隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的發(fā)展，復(fù)雜性也成為定義大數(shù)據(jù)的一個關(guān)鍵。德勤咨詢技術(shù)負(fù)責(zé)人羅伯特?福萊對大數(shù)據(jù)的定義就是從“復(fù)雜性程度大”入手的。他認(rèn)為規(guī)模是定義大數(shù)據(jù)的一個關(guān)鍵，但并不能成為區(qū)分大數(shù)據(jù)和常規(guī)數(shù)據(jù)的關(guān)鍵。[5]總的來說，大數(shù)據(jù)主要有四大特點：大規(guī)模（Volume）、高速度（Velocity）、多樣化（Variety）、價值（Value）。 大數(shù)據(jù)技術(shù)的快速崛起給社會帶來了巨大變革，從信息科學(xué)到公司經(jīng)營，從政府機關(guān)到私人企業(yè)，無不滲透有大數(shù)據(jù)技術(shù)，其中教育領(lǐng)域也不例外。

對于高校學(xué)生來說，他們的知識來源不再局限于課堂或教師，云計算、互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)在改變學(xué)生生活方式的同時也在改變他們的學(xué)習(xí)方式和思維方式。微信、微博、微課、慕課、在線課堂等成為學(xué)生獲取知識的重要途徑，也受到越來越多學(xué)生的鐘愛。大量的開放教育資源使得資源全球化、公開化、便捷化，教師不再是知識的唯一代言人。大數(shù)據(jù)正在滲透大學(xué)課程的方方面面，因此，在新一輪的課程改革中，大數(shù)據(jù)技術(shù)成為不得不考慮的一個重要因素，也應(yīng)成為大學(xué)課程改革的核心范式，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，將大數(shù)據(jù)技術(shù)與大學(xué)課程改革完美結(jié)合成為改革關(guān)鍵。

三、大學(xué)課程改革：創(chuàng)新人才培養(yǎng)的迫切需要

我國正處于向創(chuàng)新型國家轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，社會需要創(chuàng)新型人才，也呼喚著創(chuàng)新型人才。創(chuàng)新型人才一般具有不懈追求、敢于質(zhì)疑、持續(xù)探索、善于建構(gòu)等特征，[6]不僅在知識上精深與廣博，在應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力上也超群，能夠運用自己的創(chuàng)新思維解決問題，追求個性的自由獨立。隨著時代的發(fā)展和大數(shù)據(jù)時代的來臨，創(chuàng)新型人才的內(nèi)涵也在不斷豐富，這對大學(xué)課程的變革提出了新要求。當(dāng)前的高等教育正在努力改革以適應(yīng)社會的多元化人才需求和學(xué)生的個性發(fā)展需要，在課程內(nèi)容、課程數(shù)量、課程組織方式以及課程評價方式等方面積極做出調(diào)整，但仍存在許多令人擔(dān)憂的問題：課程設(shè)置內(nèi)容與社會實際需求不符，無法跟上時代的步伐；選修課的設(shè)置過于狹窄，學(xué)生并不能完全根據(jù)自身喜好來選擇；大學(xué)課程仍未逃脫“填鴨式”的教學(xué)手段和單一的評價模式。這些問題阻礙了社會所需創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，大學(xué)課程改革勢在必行。

四、基于大數(shù)據(jù)的大學(xué)課程改革路徑

（1）開發(fā)線上課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課程資源共享。在大數(shù)據(jù)時代，學(xué)生的知識來源不再局限于封閉的課堂和教室，也不受制于時間和空間，而是可以通過互聯(lián)網(wǎng)吸收來自世界各地的優(yōu)質(zhì)資源，避免單一的教學(xué)模式，保障教學(xué)效率與教學(xué)個性。在課程改革的過程中，教師可以充分考慮這一途徑，將課堂多元化，增設(shè)一些可供學(xué)生選擇的在線課堂。與傳統(tǒng)課堂相比，在線課堂在時間和空間上給學(xué)生提供了更多可選擇性和自主性，在內(nèi)容上也更加多元化和國際化。而且，作為一種新興的教學(xué)方式，在線課堂并不意味著學(xué)生需要長時間觀看枯燥的教學(xué)視頻，而是可以選擇以一種交互式的方式進(jìn)行，即采用一些片段式多媒體教學(xué)視頻，并配以適當(dāng)?shù)臏y試題，通過一個個小目標(biāo)的完成來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而減少了學(xué)生的周期性學(xué)習(xí)厭倦，也有效避免了單向灌輸?shù)谋锥耍岣吡藢W(xué)習(xí)效率。[7]

（2）調(diào)整課程設(shè)計，優(yōu)化大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用效果。在如今的大學(xué)課程中，已用到一些大數(shù)據(jù)技術(shù)，但還未完全普及，特別是在課程設(shè)計的過程中，沒有充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢。在這一點上，英國開放大學(xué)的做法有值得我們借鑒的地方。他們通過編制“課程模型圖”和“學(xué)習(xí)活動規(guī)劃表”兩個課程設(shè)計的新工具來滿足一次開發(fā)多元的需求，[8]從“指導(dǎo)與支持”“內(nèi)容與體驗”“反思與表現(xiàn)”“交流與合作”四點切入進(jìn)行課程設(shè)計，充分開發(fā)了課程資源，也改變了傳統(tǒng)的先文字呈現(xiàn)再媒體開發(fā)的課程設(shè)計模式。當(dāng)然，英國開放大學(xué)的課程設(shè)計改革創(chuàng)新有它們特有的文化背景和經(jīng)濟背景，我們在借鑒時應(yīng)結(jié)合我國高等教育的現(xiàn)實情形，才不至于適得其反。

（3）課程定制，滿足大學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。在呼吁培養(yǎng)創(chuàng)新人才的今天，個性化已然成了學(xué)生發(fā)展過程中必然會提到的一點，根據(jù)學(xué)生的自身特點為其提供合適的教學(xué)課程是課程改革的必然趨勢。我國古代從孔子開始，就提倡因材施教，但由于條件有限，真正做到很難。教師對學(xué)生的了解和掌握僅限于通過教學(xué)經(jīng)驗，不可避免充斥著主觀臆斷。而隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，個性化教育中的一系列問題得到了一定程度上的解決。在線課堂的開放，可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的和適合自己的課程，同時也可以通過比較來確定自己喜歡的教學(xué)模式和教學(xué)風(fēng)格，滿足自己的個性化需求，不必局限于課堂。Knewton公司推出的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析的在線智能適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺是時下熱門的在線教育手段，它能夠?qū)γ總€學(xué)生進(jìn)行單獨的分析，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全是個性化的，包括學(xué)習(xí)進(jìn)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)中得到的反饋，根據(jù)學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，即時調(diào)整內(nèi)容供應(yīng)，使教學(xué)更加個性化。

（4）跟蹤學(xué)習(xí)效果，及時調(diào)整課程教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大多數(shù)情況下只能通過考試得到反饋，精確性不夠強，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力判斷也通常充斥著教師的個人教學(xué)經(jīng)驗、常識和主觀臆斷。而通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，學(xué)生在在線學(xué)習(xí)平臺上的學(xué)習(xí)行為會被轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)記錄下來，這些教育行為數(shù)據(jù)反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思考習(xí)慣，比如，學(xué)生在哪道題停頓思考的時間較多、對哪類題型掌握得比較好等，還包括學(xué)生的瀏覽記錄、測試成績、學(xué)習(xí)日志、平時作業(yè)。有大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐，我們可以對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析，從而跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，了解學(xué)生的W習(xí)動態(tài)，調(diào)整學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容和教師的教學(xué)方式，避免主觀臆斷和個人因素對教師的決策產(chǎn)生影響。

總之，大數(shù)據(jù)時代的來臨，數(shù)據(jù)量的指數(shù)級的增長，給大學(xué)課程改革帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。我國的大數(shù)據(jù)教育應(yīng)用還處于初級階段，課程改革要順應(yīng)時代潮流，跟上時代步伐，抓住機遇，充分挖掘與利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)點，將大學(xué)課程與大數(shù)據(jù)有效結(jié)合，提高大學(xué)課程質(zhì)量與效用，培養(yǎng)更多創(chuàng)新型人才，以實現(xiàn)大數(shù)據(jù)教育應(yīng)用的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]國務(wù)院印發(fā)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動綱要培養(yǎng)龍頭企業(yè)[EB/OL]. http：//.cn/china/20150905/162923162810.shtml，2015-09-05.

[2]丁念金.課程內(nèi)涵之探討[J]. 全球教育展望，2012（5）：8-14.

[3]王 卓.我國大學(xué)課程改革面臨的困境及對策[J].亞太教育，2016（30）.

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[5]陸 Z.大數(shù)據(jù)及其在教育中的應(yīng)用[J].上海教育科研，2013（9）：5-9.

[6]吳康寧.創(chuàng)新人才培養(yǎng)究竟需要什么樣的大學(xué)[J].高等教育研究，2013（1）：11-15.

[7]朱建平，李秋雅.大數(shù)據(jù)對大學(xué)教學(xué)的影響[J].中國大學(xué)教學(xué)，2014（9）：42-43.

大數(shù)據(jù)時代的概述范文第2篇

Big Data“大數(shù)據(jù)”其本質(zhì)是信息爆炸時代對數(shù)據(jù)的核心價值再挖掘，被大部分專業(yè)人士認(rèn)為是計算機行業(yè)繼云計算、物聯(lián)網(wǎng)之后IT產(chǎn)業(yè)又一次顛覆性的技術(shù)變革。我們認(rèn)為這其實不僅僅是技術(shù)變革，更實質(zhì)上的是計算機服務(wù)時代的來臨，對數(shù)據(jù)的抽絲剝繭、總結(jié)結(jié)論更體現(xiàn)了計算機行業(yè)正從技術(shù)供應(yīng)轉(zhuǎn)型為服務(wù)供應(yīng)，大數(shù)據(jù)未來對國家治理模式、對企業(yè)的決策、組織和業(yè)務(wù)流程、對個人生活方式都將產(chǎn)生巨大的影響。

二、大數(shù)據(jù)的來源

根據(jù)IDC 的監(jiān)測，全球在2010 年正式進(jìn)入ZB時代，預(yù)計2011 年全球數(shù)據(jù)量將達(dá)到1.8ZB，預(yù)計到2020 年，全球?qū)⒖偣矒碛?5ZB 的數(shù)據(jù)量。如果把35ZB 的數(shù)據(jù)全部刻錄到容量為9GB 的光盤上，其疊加的高度將達(dá)到233 萬公里，相當(dāng)于在地球與月球之間往返三次。

日益龐大的數(shù)據(jù)量使得有效利用成為產(chǎn)業(yè)發(fā)展關(guān)鍵，從而衍生了大數(shù)據(jù)概念，就目前正在有效利用的數(shù)據(jù)來源包括企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營交易信息，物聯(lián)網(wǎng)世界中商品、物流信息，互聯(lián)網(wǎng)世界中人與人交互信息、位置信息等等。

數(shù)據(jù)換算關(guān)系：

1MB=1024KB 1GB=1024MB

1TG=1024GB 1PB=1024TB

1EB=1024PB 1ZB=1024EB

三、大數(shù)據(jù)的價值體現(xiàn)

云計算的核心是業(yè)務(wù)模式，本質(zhì)是數(shù)據(jù)處理技術(shù)。數(shù)據(jù)是資產(chǎn)，云為數(shù)據(jù)資產(chǎn)提供了保管、訪問的場所和渠道。如何盤活數(shù)據(jù)資產(chǎn)，使其為國家治理、企業(yè)決策乃至個人生活服務(wù)，是大數(shù)據(jù)的核心議題，也是云計算內(nèi)在的靈魂和必然的升級方向。

根據(jù)麥肯錫的研究顯示，大數(shù)據(jù)技術(shù)將通過多種方式來為我們這個世界創(chuàng)造價值：首先，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠增加企業(yè)和價格的透明度，降低社會管理的成本和交易摩擦成本。其次，大數(shù)據(jù)技術(shù)能夠提高企業(yè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和及時性，使得企業(yè)可以更好的控制自己的設(shè)備與制造流程。另外，龐大的消費者數(shù)據(jù)將有利于企業(yè)進(jìn)一步挖掘細(xì)分市場機會，提高產(chǎn)品的消費者滿意程度。同時，大數(shù)據(jù)的智能分析還將提高企業(yè)的決策水平，進(jìn)一步降低企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險，最后大數(shù)據(jù)分析在研發(fā)過程中的應(yīng)用，還能夠縮短產(chǎn)品研發(fā)時間，提高企業(yè)在商業(yè)模式、產(chǎn)品和服務(wù)上的創(chuàng)新能力。

大數(shù)據(jù)技術(shù)除了為各個行業(yè)帶來顯著的財務(wù)價值以外，在企業(yè)內(nèi)部的應(yīng)用也將極大提高各個企業(yè)的運營效率和營收能力。

研究顯示，如果企業(yè)數(shù)據(jù)使用率提升 10%，零售、咨詢服務(wù)、航空等行業(yè)人均產(chǎn)出將分別提升49%、39%和21%。財富1000 強中的中位數(shù)企業(yè)，數(shù)據(jù)使用率提高10%能夠每年增加約20 億美元的營收，導(dǎo)致其人均產(chǎn)出提升約14.4%。

而數(shù)據(jù)質(zhì)量的提升，將會對企業(yè)產(chǎn)生更為顯著的影響，根據(jù)德州研究提供的數(shù)據(jù)，如果企業(yè)數(shù)據(jù)質(zhì)量提升10%，公用事業(yè)、航空、電信、石油石化等行業(yè)受益最為明顯，ROE 提升幅度將會超過200%，財富1000 強企業(yè)中ROE 的提升幅度中位數(shù)約為76%。

四、國內(nèi)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的案例

國外的數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)目前發(fā)展速度較快，而國內(nèi)才剛剛開始，但已不乏成功案例，為企業(yè)創(chuàng)造效益、樹立良好形象。

馬云成功預(yù)測2008年經(jīng)濟危機，并幫助他成千上萬的中小制造商準(zhǔn)備過冬的糧食。讓馬云贏得了崇高的聲譽。

2008年初,阿里巴巴平臺上整個買家詢盤數(shù)急劇下滑，歐美對中國采購在下滑。海關(guān)是賣了貨,出去以后再獲得數(shù)據(jù);而阿里巴巴提前半年時間從詢盤上推斷出世界貿(mào)易發(fā)生變化了。

馬云對未來的預(yù)測，是建立在對用戶行文分析的基礎(chǔ)上。通常而言，買家在采購商品前，會比較多家供應(yīng)商的產(chǎn)品，反映到阿里巴巴網(wǎng)站統(tǒng)計數(shù)據(jù)中，就是查詢點擊的數(shù)量和購買點擊的數(shù)量會保持一個相對的數(shù)值，綜合各個維度的數(shù)據(jù)可建立用戶行為模型。因為數(shù)據(jù)樣本巨大，保證用戶行為模型的準(zhǔn)確性。因此在這個案例中，詢盤數(shù)據(jù)的下降，自然導(dǎo)致買盤的下降。

五、大數(shù)據(jù)的市場空間

大數(shù)據(jù)的信息來源繁多，其信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了現(xiàn)有企業(yè)IT架構(gòu)和基礎(chǔ)設(shè)施的承載能力，其實時性要求則大大超越現(xiàn)有的計算能力。如果計劃在大數(shù)據(jù)時代獲益，必將引發(fā)新一輪的信息化投資和建設(shè)熱潮。

從麥肯錫的研究報告我們可以看到，僅美國醫(yī)療服務(wù)業(yè)、歐洲公共管理部門和全球定位數(shù)據(jù)市場三個領(lǐng)域每年就能產(chǎn)生超過7 千億美元的市場價值。相信未來大數(shù)據(jù)的產(chǎn)業(yè)規(guī)模將會至少以萬億美元來進(jìn)行衡量，大數(shù)據(jù)將有可能給IT行業(yè)開拓一個新的黃金時代。

六、國內(nèi)大數(shù)據(jù)概念的投資機會

IBM架構(gòu)師Stephen Watt曾闡述大數(shù)據(jù)的生態(tài)系統(tǒng)就是貫穿數(shù)據(jù)的整個生命周期：從產(chǎn)生，到存儲，到處理，再到價值提取，最后被應(yīng)用掉，這整個過程就構(gòu)成了大數(shù)據(jù)的生態(tài)系統(tǒng)。參考其生態(tài)系統(tǒng)，然后以產(chǎn)品為維度，按照硬件、基礎(chǔ)軟件、應(yīng)用軟件、信息服務(wù)四個方面來劃分大數(shù)據(jù)的整個產(chǎn)業(yè)鏈。

大數(shù)據(jù)技術(shù)目前還是一個很新的概念，國內(nèi)的企業(yè)起跑線相當(dāng)，大數(shù)據(jù)時代的來臨為諸多轉(zhuǎn)型企業(yè)提供了一個難得的機會，擁有大數(shù)據(jù)處理、挖掘技術(shù)的公司，擁有數(shù)據(jù)資產(chǎn)的公司，可持續(xù)關(guān)注。我們重點建議關(guān)注東方國信（300166）、拓爾思（300229）。

東方國信（300166）：1.核心技術(shù)：公司擁有電信行業(yè)通用數(shù)據(jù)倉庫模型、數(shù)據(jù)清洗與稽核、元數(shù)據(jù)管理、分析圖表引擎、可視化報表設(shè)計、基于語義層的即席查詢、數(shù)據(jù)挖掘算法模型、廣義工作流、業(yè)務(wù)服務(wù)規(guī)則引擎等核心技術(shù)。2.堅實客戶基礎(chǔ)： 公司主要服務(wù)于國內(nèi)電信領(lǐng)域的運營商。公司是中國聯(lián)通、中國電信等企業(yè)商業(yè)智能系統(tǒng)的核心合作廠商之一，也是中國移動全資子公司中國鐵通企業(yè)商業(yè)智能系統(tǒng)的三家核心廠商之一。目前，公司已經(jīng)成為中國電信行業(yè)BI應(yīng)用軟件的領(lǐng)先供應(yīng)商。3.業(yè)績預(yù)告：2011 年公司業(yè)績預(yù)告：預(yù)計2011 年歸屬于上市公司股東的凈利潤為5060.66 萬元-5904.10 萬元，同比增長20%-40%。

投資大參考點評：作為大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的龍頭，公司不僅擁有核心數(shù)據(jù)分析技術(shù)，并且擁有堅實的客戶基礎(chǔ)，在細(xì)分子行業(yè)行業(yè)地位較高，未來業(yè)績增長穩(wěn)定，近期的股價強勢不僅源于對對大數(shù)據(jù)概念的炒作，公司擁有較強的高送轉(zhuǎn)預(yù)期，可謹(jǐn)慎關(guān)注。風(fēng)險：近期走勢較強，面臨前高壓力有回調(diào)可能，公司將于1月20日正式披露年報，如果高送落空可能面臨補跌風(fēng)險。

拓爾思（300229）：1.公司了基于云服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)輿情服務(wù)平臺TRS SMAS，該平臺只需要用戶登錄帳號，即可以從PC 抑或移動終端登錄，享受以SaaS服務(wù)形式打包提供的輿情內(nèi)容及管理分析技術(shù)。除了輿情，SaaS也是公司推廣企業(yè)用戶垂直搜索市場的主要商業(yè)模式。（SaaS：提供商為企業(yè)搭建信息化所需要的所有網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施及軟件、硬件運作平臺，并負(fù)責(zé)所有前期的實施、后期的維護(hù)等一系列服務(wù)，企業(yè)無需購買軟硬件、建設(shè)機房、招聘IT人員，即可通過互聯(lián)網(wǎng)使用信息系統(tǒng)。就像打開自來水龍頭就能用水一樣，企業(yè)根據(jù)實際需要，從SaaS提供商租賃軟件服務(wù)。）2.公司收入具備明顯的季節(jié)性特征，以2010年為例，四季度收入全年占比32%，利潤占比37%。且軟件企業(yè)增值稅退稅細(xì)則已于10 月13 日公布，預(yù)計退稅收入將增厚業(yè)績0.10-0.15 元，四季度業(yè)績將明顯好轉(zhuǎn)。3.業(yè)績預(yù)測：預(yù)計公司2011-2013 年EPS分別為0.75 元、1.20 元、1.88 元。

大數(shù)據(jù)時代的概述范文第3篇

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代；英語專業(yè)；翻譯課程

一、大數(shù)據(jù)對英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)的影響

（一）教學(xué)資源的豐富化

教學(xué)資源是指為保證教學(xué)活動有序、有效展開而提供的信息、技術(shù)和環(huán)境的總和，如教師、教材、教室、實訓(xùn)基地、教育政策等。大數(shù)據(jù)時代前，英語專業(yè)翻譯課程的教學(xué)資源主要是教師、教材、教室等傳統(tǒng)的教學(xué)資源，且這些資源非常有限。在大數(shù)據(jù)時代，各類平臺資源、信息資源等教學(xué)資源不僅門類齊全，而且內(nèi)容也極其豐富。如Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用管理平臺、慕課、微博、網(wǎng)絡(luò)論壇等平臺資源；如電子圖書、課件、習(xí)題庫、網(wǎng)絡(luò)音視頻等信息資源。這些教學(xué)資源交互性和時效性強，不僅給教師組織教學(xué)帶來了多樣化的選擇，也能給學(xué)生多種感官刺激，提高其學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，使傳統(tǒng)教學(xué)和信息傳播模式得以改變。而對大數(shù)據(jù)時代英語專業(yè)翻譯課程的教學(xué)而言，因英語是世界第一官方語言，其教學(xué)資源就變得更加豐富化和多樣化。

（二）教學(xué)方式的在線化

在線教學(xué)是指利用計算機技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行知識傳遞，使學(xué)生與教師即便相隔萬里也能突破時空限制而展開的教學(xué)活動。因具有形式靈活、成本低廉等特點，在線教學(xué)在近些年來的發(fā)展速度非常快。有研究表明，目前韓國繼續(xù)教育的主要模式就是在線教學(xué)，其78%的高校都建立了在線教學(xué)平臺，供學(xué)習(xí)者使用；另有研究預(yù)測，到2018年，美國利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)將會超過面授人數(shù)。以大規(guī)模開放在線課程慕課與英語專業(yè)翻譯課程的結(jié)合為例，通過引入英語專業(yè)翻譯課程慕課平臺，將課程參與、反饋、作業(yè)、討論、評價、考試等諸多環(huán)節(jié)全部呈現(xiàn)在平臺上，學(xué)生可以運用“在線學(xué)習(xí)”和“課堂面授”的模式進(jìn)行混合式學(xué)習(xí)，能全面提高其學(xué)習(xí)翻譯課程的興趣、參與程度以及合作意識，進(jìn)而真正實現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量與效率的提高。同時，與慕課聯(lián)系緊密的微課和微課程也能較好地實現(xiàn)英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)方式的在線化。

（三）教學(xué)評價的互動化

教學(xué)評價是遵照教學(xué)特點和教學(xué)規(guī)律，科學(xué)設(shè)置教學(xué)評價指標(biāo)和評價項目，對課堂教學(xué)相關(guān)活動進(jìn)行系統(tǒng)的價值認(rèn)識、評定和判斷的活動和過程。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生的譯作只能由教師批改，評價大多由教師書面給出，這種單向模式下教師所提供信息量不多，學(xué)生參考價值有限，同時，學(xué)生也因無法與教師直接溝通、互動而對部分知識點依然無法深入理解。而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用改變了這種單向評價模式，對學(xué)生課堂內(nèi)外的翻譯任務(wù)的評估不再局限于教師的書面形式。教師可以通過學(xué)校的教學(xué)平臺組織在線討論，與學(xué)生進(jìn)行廣泛深入的交流，也可通過“課后論壇”或者微信、微博等新媒體手段進(jìn)行師生間、生生間的交流和互動。因而，大數(shù)據(jù)時代英語專業(yè)翻譯課程的教學(xué)評價完全可以實現(xiàn)全方位的互動化。

二、大數(shù)據(jù)時代英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

（一）過度依賴網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計算技術(shù)與高等教育的結(jié)合越來越密切，網(wǎng)上教育教學(xué)資源的豐富與便捷也讓教師和學(xué)生愛不釋手，但網(wǎng)絡(luò)資源也正在給高等教育教學(xué)帶來一些消極影響，如師生過度依賴網(wǎng)上教育教學(xué)資源。部分英語專業(yè)翻譯課程教師用慣了別人的課件、習(xí)題，覺得省事，就經(jīng)常“順手牽羊”使用一些網(wǎng)絡(luò)上的現(xiàn)成東西，不去開發(fā)一些具有原創(chuàng)性的學(xué)習(xí)資源；更有部分英語專業(yè)翻譯課程教師現(xiàn)在基本上不板書，僅僅從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成課件，然后東拼西湊地組裝到一起；部分學(xué)生在完成翻譯課程相關(guān)練習(xí)或作業(yè)時也不經(jīng)思考，直接用手機或電腦通過搜索引擎、在線翻譯軟件等工具來完成。過度依賴網(wǎng)上教育教學(xué)資源會導(dǎo)致教師對教學(xué)內(nèi)容不熟悉，影響教學(xué)效果，也會導(dǎo)致學(xué)生不去思考和領(lǐng)悟翻譯技巧和方法，影響學(xué)習(xí)效果。

（二）導(dǎo)致學(xué)生抵觸傳統(tǒng)教學(xué)方式

經(jīng)過幾十年的厚重沉淀，英語專業(yè)翻譯課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式積累了很多課堂教學(xué)經(jīng)驗，具有諸多不可替代的優(yōu)勢。如教師授課時，通過面部表情、肢體語言和學(xué)生進(jìn)行人性化交流；教師講授時，會有意地將自己對翻譯的獨特領(lǐng)悟與學(xué)生分享，潛移默化地影響學(xué)生。然而大數(shù)據(jù)時代下，伴隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的興起、移動終端在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，越來越多的學(xué)生過于依賴便捷的平板電腦、手機等移動終端搜索符合其偏好的視頻、音頻、文字等網(wǎng)絡(luò)英語翻譯學(xué)習(xí)資源，久而久之，導(dǎo)致其對傳統(tǒng)翻譯課程的教學(xué)方式產(chǎn)生抵觸情緒。特別是當(dāng)教師用傳統(tǒng)的方式在課堂上呈現(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)資源重復(fù)的教學(xué)資源時，學(xué)生會更加抵觸傳統(tǒng)的英語翻譯教學(xué)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源本身需要鑒別

在大數(shù)據(jù)時代，每天都有大量的信息充斥于網(wǎng)絡(luò)，信息的更新、獲取、提煉對現(xiàn)代人的日常生活與工作形成了巨大沖擊并產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。在網(wǎng)絡(luò)上，除了在線翻譯軟件外，有許多關(guān)于英語翻譯的信息資源，如譯作、學(xué)習(xí)筆記等。然而，這些資料中的絕大部分并沒有通過專家審閱，可能本身就存在錯誤之處。如教材改版了，但網(wǎng)絡(luò)上并沒有更新后的課件，而部分教師不加甄別直接下載這類課件講課，這就使得教材改版失去了應(yīng)有的意義。部分學(xué)生在進(jìn)行翻譯練習(xí)時，不假思索直接從網(wǎng)絡(luò)上抄襲答案，而部分答案本身卻存在錯誤或紕漏。筆者的一次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，35個樣本中有24個在完成翻譯練習(xí)時直接抄襲了網(wǎng)絡(luò)上的句子或段落，而這些句子或段落有60%存在錯誤。可見，在大數(shù)據(jù)時代，雖海量信息蜂擁而至，但這些信息良莠不齊，需要使用者有效鑒別，拒絕錯誤和垃圾信息。

三、大數(shù)據(jù)時代英語專業(yè)翻譯課程教學(xué)改革對策

（一）合理利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源

大數(shù)據(jù)時代，網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的日益豐富是社會發(fā)展的必然。如何合理、有效利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源是高等教育各參與主體必須面對的問題。從學(xué)校角度看，各高校應(yīng)根據(jù)時展趨勢，高度重視網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源的有效利用，設(shè)計出一種基于本校師生需要的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源管理平臺，盡量把校內(nèi)外優(yōu)秀的教育教學(xué)資源存儲到學(xué)校平臺上，供全校師生使用。從教師角度看，各英語專業(yè)翻譯課程教師要在備課、授課等環(huán)節(jié)把自身對翻譯的理解、多年來積累的經(jīng)驗等融入教學(xué)之中。從學(xué)生角度看，在完成作業(yè)時，首先需要深入思考，不能直接利用網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源來完成作業(yè)，只有這樣才能真正提高翻譯技能，形成自己的翻譯風(fēng)格。總之，無論教師還是學(xué)生，都不能過度依賴網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)資源。

（二）綜合運用現(xiàn)代與傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在大數(shù)據(jù)時代，對于英語專業(yè)翻譯課程的教學(xué)而言，教師要扮演好組織者、引導(dǎo)者和合作者多重角色，靈活運用現(xiàn)代教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式至關(guān)重要。首先，教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)方式的價值和優(yōu)勢，對于一些重要的翻譯理論、習(xí)慣用法等內(nèi)容，應(yīng)主要利用板書、設(shè)問、提問、分組討論等傳統(tǒng)教學(xué)手段，⒎⒀生思維。對于一些個人獨特領(lǐng)悟，教師也應(yīng)盡量使用傳統(tǒng)教學(xué)方式。其次，對一些涉及文化、政治等內(nèi)容的翻譯實踐，教師應(yīng)盡量利用現(xiàn)代教學(xué)方式，將一些翻譯作品圖文并茂地展示給學(xué)生，加深其理解。總之，英語專業(yè)翻譯課程教師不能一味地追求現(xiàn)代教學(xué)手段，應(yīng)綜合利用各種教學(xué)方法，消除學(xué)生可能的抵觸情緒。

大數(shù)據(jù)時代的概述范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù) 大學(xué)英語 網(wǎng)絡(luò)課程

一、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校基本上都開設(shè)了大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程，希望借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑，來提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

1.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程基本形式。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，課前教師會把學(xué)習(xí)內(nèi)容布置到網(wǎng)上，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨立自主完成，在這個過程中，教師主要起引導(dǎo)者、督促者和答疑者的作用。

2.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)時分配。大學(xué)英語教研室會對學(xué)生每學(xué)期的網(wǎng)絡(luò)課學(xué)時進(jìn)行商討，每學(xué)期大學(xué)英語課學(xué)時一般在54個學(xué)時左右，而英語網(wǎng)絡(luò)課基本上是每兩周一次，所占比例大約為25%。

3.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語網(wǎng)絡(luò)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較豐富，主要包括三大塊：一是英語教師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度需要，精選一些學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)內(nèi)容，上傳到網(wǎng)上，供學(xué)生們學(xué)習(xí)。二是網(wǎng)絡(luò)平臺提供的內(nèi)容，比如大學(xué)英語新理念網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，主要提供聽說訓(xùn)練的內(nèi)容；批改網(wǎng)寫作教學(xué)平臺，主要提供寫作訓(xùn)練的內(nèi)容。三是師生互動交流的內(nèi)容，主要是利用清華在線平臺，開展師生交流互動。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。當(dāng)前，學(xué)生利用英語網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)英語的熱情還不高、興趣不濃，部分學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不強，學(xué)習(xí)定力不足，自律性也比較差，在英語網(wǎng)絡(luò)課上，一些學(xué)生經(jīng)常趁老師不注意，瀏覽與英語學(xué)習(xí)無關(guān)的網(wǎng)頁，從事打游戲、聽音樂、看電影、聊QQ、發(fā)微信等與教學(xué)無關(guān)的活動，甚至出現(xiàn)逃課等情況。究其原因，還是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課吸引力、感召力不夠，沒有很好抓住學(xué)生的興趣點和關(guān)注點。

2.學(xué)生重視程度不高。主要表現(xiàn)為：有的思想不重視，認(rèn)為大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課沒有與學(xué)分掛鉤，學(xué)好學(xué)壞都一樣，學(xué)與不學(xué)都一樣；有的認(rèn)識不到位，思想上認(rèn)為開設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課對提升自己英語學(xué)習(xí)沒什么用，把參加網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)當(dāng)作玩電腦的最好時機，不是分秒必爭學(xué)習(xí)，而是爭分奪秒玩耍；有的態(tài)度不端正，敷衍了事、應(yīng)付差事，人到心不到、人在心不在，把上英語網(wǎng)絡(luò)課當(dāng)作負(fù)擔(dān)，只是單純?yōu)榱送瓿扇蝿?wù)而來參加網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)成效不好。實際上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和英語綜合能力并沒有因為開設(shè)大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程而有大幅提升，雖然有基礎(chǔ)功底好壞的問題，也有個體差異的問題，但客觀的講，我們大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課還有很大改進(jìn)和提高的空間。

三、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課程改革的途徑

1.創(chuàng)造新的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。充分應(yīng)用大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等最新技術(shù)手段，將互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)與英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，打破時間和空間的限制，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間的無縫對接，使大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課不僅僅局限于聽說讀寫的練習(xí)，還要賦予很多特殊功能，比如獲取知識、溝通交流、解疑釋惑等，使學(xué)生無論身在何處，都可以自由暢快地通過學(xué)校建立的英語網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行溝通，從而全面增強大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課的互動性、交際性、趣味性，使學(xué)生愿意上英語網(wǎng)絡(luò)課，愿意通過網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)英語知識。

2.樹立新的英語教學(xué)理念。重點樹立“大網(wǎng)絡(luò)”“大教學(xué)”“大課堂”“大時空”的理念，充分應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)手段，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺作用，考慮教學(xué)對象需求，調(diào)動學(xué)習(xí)熱情動力，重點是針對當(dāng)代大學(xué)生接受數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化知識能力強等特點，大膽把大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)引入大學(xué)英語教學(xué)，把英語課堂搬到大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)上，通過運用當(dāng)下最流行的網(wǎng)絡(luò)社交軟件，全面用活學(xué)習(xí)資源、延伸學(xué)習(xí)課堂、創(chuàng)新學(xué)習(xí)手段、激發(fā)學(xué)習(xí)活力，著力把大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課打造成“精品課”“優(yōu)質(zhì)課”，切實把時間留給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生充分享受大數(shù)據(jù)帶來的便利，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

3.提供新的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。英語本身作為一門語言，學(xué)習(xí)語言的最終目的就是為了溝通。英語網(wǎng)絡(luò)課要讓課堂充滿歡聲笑語、充滿生活氣息，全面改變傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)課中過于強調(diào)書本知識、過分關(guān)注書面語、把“學(xué)語言”變成“語言學(xué)”的做法。大數(shù)據(jù)背景下的網(wǎng)絡(luò)課，必須充分運用好現(xiàn)代技術(shù)，多開設(shè)一些討論區(qū)、交流區(qū)，精選那些與生活場景息息相關(guān)的真實語言材料，讓大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)課貼近生活、貼近現(xiàn)實，鼓勵學(xué)生用英語多討論、多交流、多發(fā)言，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強表達(dá)能力。

4.建立新的學(xué)習(xí)監(jiān)測系統(tǒng)。俗話說：“教而不管則亂，管而不教則死”。在大數(shù)據(jù)背景下，各種網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，必須建立一套行之有效的網(wǎng)絡(luò)課監(jiān)測系統(tǒng)。通過這個監(jiān)測系統(tǒng)，教師可以準(zhǔn)確監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生作業(yè)完成，在線學(xué)習(xí)時間以及每月登陸系統(tǒng)的次數(shù)等等，這為教師全方位掌握英語網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)情況提供了數(shù)據(jù)支撐，也讓學(xué)生知道自己在英語網(wǎng)絡(luò)課上的一舉一動都在受控，有效避免瀏覽與學(xué)習(xí)無關(guān)網(wǎng)頁、打游戲和聽音樂等問題發(fā)生。

5.構(gòu)建新的學(xué)習(xí)評價機制。重點是要建立和完善學(xué)分制，把英語網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)情況與平時成績相結(jié)合、與學(xué)分相掛鉤，通過加減學(xué)分、嚴(yán)格賞罰措施來督促學(xué)生重視英語網(wǎng)絡(luò)課學(xué)習(xí)，比如對網(wǎng)絡(luò)課上完成教師布置任務(wù)好的、英語學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)登錄使用頻次高的、參與網(wǎng)絡(luò)課討論積極的，都可以加分，樹立鮮明的學(xué)習(xí)激勵導(dǎo)向，從“被動學(xué)”向“主動學(xué)”轉(zhuǎn)變，努力形成比學(xué)趕幫超的濃厚氛圍，全面培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

大數(shù)據(jù)時代的概述范文第5篇

摘 要大數(shù)據(jù)時代的到來使社會上各個行業(yè)都發(fā)生了很大的改變，其中也包括了教育事業(yè)。中等職業(yè)院校在開展思想政治教育工作時導(dǎo)入大數(shù)據(jù)能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升人們的價值觀。大數(shù)據(jù)的運用能夠更有效的強化中職院校思想政治教育工作的技術(shù)性和時效性，同時還能夠有效對資源進(jìn)行整合，該文重點分析了大數(shù)據(jù)對中職院校思想政治教育工作的作用，從樹立大數(shù)據(jù)理念、創(chuàng)新管理機制、探索全新工作方式等層面落實中職院校思想政治工作的創(chuàng)新改革。

關(guān)鍵詞大數(shù)據(jù)中等職業(yè)院校思想政治工作創(chuàng)新

隨著人們生活節(jié)奏的加快，大數(shù)據(jù)在人們的生活中的作用日益凸顯出來，我們的生活離不開大數(shù)據(jù)的支持，與人類社會發(fā)展相關(guān)的多元化數(shù)據(jù)就是大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)帶來了人類社會的政治、經(jīng)濟、文化、生活等諸多領(lǐng)域的深刻變革。中等職業(yè)院校思想政治工作需要主動跟進(jìn)，研究這一巨大的變革力量對思想政治工作帶來的機遇和挑戰(zhàn)。運用大數(shù)據(jù)創(chuàng)新中等職業(yè)院校思想政治工作就是借助大數(shù)據(jù)實時、適時、全時的能力，實施時間、空間、社交等多維度迭加分析，挖掘?qū)W生需求規(guī)律，把握最佳時機開展思想政治工作，換言之就是通過全時數(shù)據(jù)收集、分析，精準(zhǔn)做到在什么地方，什么時間點，面對什么樣的學(xué)生，開展什么樣的工作。

一、中等職業(yè)院校思想政治工作中運用大數(shù)據(jù)的必要性

（一）促進(jìn)資源的有效整合

現(xiàn)如今，大數(shù)據(jù)已經(jīng)被廣泛運用到教育教學(xué)工作中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)理念和途徑的創(chuàng)新和改革，大數(shù)據(jù)在中等職業(yè)院校思想政治工作中有著必不可少的作用。在經(jīng)過長時間發(fā)展后，目前多數(shù)的中職院校都已經(jīng)創(chuàng)建了適合自己的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，能夠?qū)W(xué)生相關(guān)信息進(jìn)行全面收集，包括：校園 WIFI、圖書館信息、門禁數(shù)據(jù)、消費記錄、選課記錄、成績數(shù)據(jù)、畢業(yè)就業(yè)數(shù)據(jù)、貧困生數(shù)據(jù)、獎罰記錄等數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)中包含大量復(fù)雜的關(guān)聯(lián)關(guān)系，如消費情況、貧困補助、獎學(xué)金、成績之間的關(guān)系，讀書館借閱記錄、成績、門禁系統(tǒng)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系等。但是在以往的工作中，各個部門的聯(lián)系性不強，部門間的工作資源整合力度不夠，不同部門、不同類別的資源與數(shù)據(jù)在中等職業(yè)院校思想政治工作中的作用沒有能夠有效發(fā)揮。

事實上，中等職業(yè)院校思想政治工作通過對社交媒體的數(shù)據(jù)挖掘，可以了解學(xué)生對校園熱點事件的觀點及情感傾向，全方位把握學(xué)生思想動態(tài)及行為動態(tài)；網(wǎng)絡(luò)熱點事件的歸類整合可以為思政教師提供實時教學(xué)案例。依托中等職業(yè)院校大數(shù)據(jù)整合、存儲和分析一體化平臺，實現(xiàn)信息的共享，各個職能部門可以共享學(xué)生特征、個體以及群體需求、關(guān)注熱點等內(nèi)容，便于統(tǒng)一部署，協(xié)同推進(jìn)工作，對于打造健康和諧穩(wěn)定的校園文化環(huán)境、優(yōu)化校園服務(wù)配置、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)建具有持續(xù)健康發(fā)展的學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境具有重大的實際意義。

（二）有效強化工作技術(shù)

教育理念和方式的變革與技術(shù)的進(jìn)步密不可分，這必然要求思想政治工作跟上時代步伐和技術(shù)發(fā)展前沿，發(fā)揮新技術(shù)的優(yōu)勢，對教育環(huán)境的清晰了解、對教育對象的清楚認(rèn)識、對教育途徑的全面把握。隨著社會的進(jìn)步，尤其在高速發(fā)展的信息時代，論壇、微博、微信等媒介場所成為大學(xué)生自由言論的網(wǎng)絡(luò)空間，手機、平板電腦等大量移動網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備的使用，學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)絡(luò)上查看、使用信息，發(fā)表觀點，參與網(wǎng)絡(luò)熱點討論。借助計算機對大規(guī)模數(shù)據(jù)做細(xì)致的梳理歸納，將原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可以從學(xué)生網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中總結(jié)分析學(xué)生的觀點、看法、情感傾向，獲得學(xué)生的全面信息，有效地把握學(xué)生思想動態(tài)。在統(tǒng)計學(xué)和決策學(xué)的研究基礎(chǔ)上，能實現(xiàn)數(shù)據(jù)的可視化處理，以信息圖表等多種模式對數(shù)據(jù)進(jìn)行展示，可以揭示學(xué)生成長成才過程中一些更深層的現(xiàn)象，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生成長的精準(zhǔn)畫像，能夠更有效地幫助學(xué)生成長成才。

（三）有效提升工作的時效性

在以往的教育階段，中等職業(yè)院校思想政治工作對數(shù)據(jù)的認(rèn)識和應(yīng)用并不充分，應(yīng)用數(shù)據(jù)不多，或者只是采用隨機抽樣的方法對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，力圖通過部分?jǐn)?shù)據(jù)推導(dǎo)思想政治工作領(lǐng)域的因果關(guān)系。借助媒體傳播是中等職業(yè)院校開展思想政治工作的重要方式。網(wǎng)站、微信、微博等成為教育信息傳播的新平臺，提供了思想政治工作的新手段，自媒體、社交媒體是對傳統(tǒng)媒體的一種改造，實現(xiàn)了主動教育、實時教育。大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用，使得中等職業(yè)院校思想政治工作的主動教育和實時教育更加充分。思想政治工作者根據(jù)所獲取的數(shù)據(jù)信息進(jìn)行深度分析，可以做到及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想、生活以及學(xué)習(xí)中的困難與問題，根據(jù)數(shù)據(jù)信息的分析結(jié)果及時解決問題，并可以結(jié)合數(shù)據(jù)可視化處理后的圖形軌跡，預(yù)測事件發(fā)展趨勢。思想政治工作各方資源在大數(shù)據(jù)的平臺得以整合并優(yōu)化配置，思想政治工作從數(shù)字化走向了數(shù)據(jù)化，從單一化到多元化，從簡單型到復(fù)合型，從平面化發(fā)展為立體化，極大地增強了中等職業(yè)院校思想政治工作的時效性。

二、中等職業(yè)院校思想政治工作在大數(shù)據(jù)下的創(chuàng)新思路

（一）樹立強有力的大數(shù)據(jù)理念

在教育教學(xué)過程中要樹立正確的教學(xué)理念才能夠保證教學(xué)工作質(zhì)量和水平的提升。基于大數(shù)據(jù)時代下中等職業(yè)院校開展思想政治工作時也應(yīng)結(jié)合實際情況樹立大數(shù)據(jù)理念，這是開展思想政治工作的前提和思想導(dǎo)向。中職院校負(fù)責(zé)人要具備強大的大數(shù)據(jù)理念，樹立數(shù)據(jù)思維，對數(shù)據(jù)之間的相關(guān)性積極探索，從而發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的價值。例如，在中職院校數(shù)字化教育平臺的開發(fā)和建設(shè)過程中，從新生入學(xué)開始，就不斷地獲得和存儲學(xué)生的大量數(shù)據(jù)。利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺為每一位學(xué)生創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)生活體驗。學(xué)校依托計算機技術(shù)，將學(xué)生行為信息數(shù)據(jù)進(jìn)行整合，并利用大數(shù)據(jù)的分析與挖掘技術(shù)，將學(xué)生成長數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化處理，形成形象化、可訴性的個人思想以及行為軌跡，當(dāng)學(xué)校掌握了學(xué)生大量的完備的數(shù)據(jù)后，會根據(jù)數(shù)據(jù)分析出每一位學(xué)生的具體情況，并給出相應(yīng)的數(shù)據(jù)畫像。學(xué)校不僅可以利用數(shù)據(jù)系統(tǒng)平臺為每一位學(xué)生創(chuàng)建個性化的學(xué)習(xí)生活體驗，而且系統(tǒng)掌握學(xué)生的問題所在，能夠及時作出預(yù)警并提示教師和輔導(dǎo)員，從而使中等職業(yè)院校更好地因材施教，為每一位學(xué)生量體裁衣，提出有效的針對性解決方案，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求。

（二）創(chuàng)新思想政治工作方法

任何工作在發(fā)展過程中都要不斷創(chuàng)新工作方法，不然人們的工作水平將會停滯不前，在中職院校思想政治工作開展過程中也要不斷創(chuàng)新方式方法才能取得理想的成果。中職院校通過創(chuàng)新思想政治工作的方式、方法，運用大數(shù)據(jù)能夠有效提升工作效率，對數(shù)據(jù)處理技術(shù)及分析方法進(jìn)行有效創(chuàng)新，通過數(shù)據(jù)可以獲取更多有用的信息，使中等職業(yè)院校思想政治工作更有針對性和實效性。當(dāng)下，校園信息化建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)和大數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的進(jìn)步為中等職業(yè)院校教育大數(shù)據(jù)分析提供了重要條件。大量的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)信息為思想政治工作的前置性預(yù)警提供了可能，為事件發(fā)生的相關(guān)性提供了參考。例如，學(xué)校通過數(shù)據(jù)分析校內(nèi)眾多學(xué)生的上網(wǎng)搜索記錄，利用對熱搜詞條的檢索可以了解學(xué)生對近期社會信息的關(guān)注度，從而預(yù)測出學(xué)生對社會事件的價值判斷和輿論傾向，據(jù)此，對突發(fā)事件及時做出應(yīng)急方案。大數(shù)據(jù)技術(shù)對于數(shù)據(jù)的收集、整合功能具有實時性強和并發(fā)性強的特點。學(xué)校要應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，搭建教育大數(shù)據(jù)的云計算平臺，為教育管理者提供動態(tài)數(shù)據(jù)與靜態(tài)數(shù)據(jù)綜合分析處理功能。在對學(xué)生思想動態(tài)進(jìn)行把握的同時，進(jìn)行實時的數(shù)據(jù)分析處理，實現(xiàn)思想政治工作從離線靜態(tài)分析到動態(tài)分析的突破。

（三）重視工作管理機制的創(chuàng)新

有效的管理是保證工作順利開展和實施的關(guān)鍵所在，因此，在大數(shù)據(jù)時代下中等職業(yè)院校在開展思想政治工作時要不斷創(chuàng)新管理機制，讓其更加規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，從而實現(xiàn)教育管理數(shù)據(jù)的合理整合共享。在中職院校中所包含的能部門眾多，各個部門積累的數(shù)據(jù)在部門分立狀況下不能呈現(xiàn)出其復(fù)雜的相關(guān)關(guān)系。中等職業(yè)院校應(yīng)該將這些數(shù)據(jù)全面融合打通，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)，挖掘出具有潛在價值的信息，對學(xué)生進(jìn)行全面精準(zhǔn)的畫像，并以簡潔明了的方式呈現(xiàn)給各職能部門，幫助中等職業(yè)院校思政工作者全方位認(rèn)識學(xué)生、了解學(xué)生，更好地把握學(xué)生動態(tài)，更好地在思想和學(xué)業(yè)上引導(dǎo)學(xué)生，也能夠幫助職能部門更好地管理校園、服務(wù)于學(xué)生。

工作開展中，中等職業(yè)院校要統(tǒng)一部署教育大數(shù)據(jù)研究規(guī)劃，進(jìn)一步完善信息溝通機制，形成各部門教育管理數(shù)據(jù)協(xié)同機制；建立新的數(shù)據(jù)信息管理機制，整合各個管理部門資源，打破各個職能部門數(shù)據(jù)割裂的狀態(tài)，推進(jìn)教育管理的聯(lián)動機制。中等職業(yè)院校要進(jìn)一步完善教育數(shù)據(jù)管理和分析工作制度，及時開展教育數(shù)據(jù)挖掘和分析工作，真正發(fā)揮大數(shù)據(jù)在加強中等職業(yè)院校思想政治工作中的作用。

參考文獻(xiàn)：