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體育競賽制度范文第1篇

靜脈留置針由于操作簡單，使用方便，既能減少患者因反復穿刺的痛苦，很好的保護血管，又能保證治療，減輕護士的工作量，現已在臨床上廣泛使用。但臨床使用過程中經常出現導管堵塞現象，導致留置針不能正常使用，既增加患者的痛苦和經濟負擔，又增加護士的工作量。現將多年工作中總結的預防外周淺靜脈留置針導管堵塞的護理體會與各位同行分享如下。

1 臨床資料

1.1 材料

均選用BD-Ⅱ密閉式靜脈留置針和3M6cm*7cm透明敷貼。

1.2 方法

參照《護理技術操作規程》靜脈留置針輸液法。

2 護理

2.1 靜脈的選擇

盡量選擇上肢血管并避開關節、活動部位。下肢靜脈較上肢靜脈血流緩慢，且會造成患者活動不便，故不做優先選擇。

2.2 留置針的固定

2.2.1穿刺成功后，以穿刺點為中心，用3M透明敷帖作密閉式固定，便于觀察局部情況。

2.2.2盡量留出全部延長管，便于封管時固定小夾子。

2.2.3固定時肝素帽的位置應高于導管尖端，延長管作U型固定，以減少血液回流，降低導管堵塞的發生率。

2.3 沖管

沖管要徹底。導管內不能配伍的藥物形成結晶是導管堵塞的因素之一，因此應掌握藥物配伍禁忌，輸液結束時要徹底沖管。采用脈沖式，在導管內形成小旋渦，加強沖管效果。

2.4 封管

2.4.1選用肝素稀釋液封管，可有效防止血液凝固堵管。

2.4.2封管時將抽有肝素稀釋液的注射器連接在頭皮針上，將頭皮針向外拔，僅留針尖斜面在肝素帽內，緩慢推注肝素后拔針以形成正壓封管（或邊推肝素稀釋液邊退頭皮針但注意推的速度應大于退的速度）。

2.4.3盡量靠近針座處夾緊延長管上小夾子。

2.4.4夾小夾子時操作者手指應持小夾子靠肝素帽端延長管，不可捏住靠針座端延長管，以避免延長管內形成負壓使血液回流至軟管內造成堵管。

3 健康知識教育

體育競賽制度范文第2篇

一、現階段中學體育課余訓練的困惑

1、學生課業負擔重，訓練的系統性得不到保證，這是直接困擾體傳校田徑課余訓練的最主要原因。中學階段特別是高中階段（15—17歲）時期應是具有田徑才能的運動員展露頭腳的時期，也是運動成長具有極為重要的專項訓練階段。此階段的訓練時間，訓練強度，訓練量都將大大增加，唯有如此才能為運動員今后取得優異成績打下堅實基礎。然而這時期正是高考制度下最為繁重的時期，文化學習和課余訓練產生了激烈的矛盾。由于社會環境、升學就業壓力迫使課余訓練讓步，運動訓練時斷時續，甚至是被迫中斷課余訓練。主動訓練的系統性難以得到保證。

2、地方各級政府教育部門對青少年競技體育運動不重視，是中學體育傳統項目學校田徑課余訓練發展的最深層原因。現如今，城鄉的體育設施依然落后，全民的體質測試水平，特別是青少年體質依然下降。其根本上在于地方各級政府及教育的主管部門對體育不重視，更何況課余的體育訓練了。田徑運動是最為彰顯人的能力與價值的一項運動，受眾廣，參與人數多。然而在現階段中，青少年田徑比賽隨意更改，推遲，取消，特別是在教育系統內普遍存在的。沒有形成規范合理、系統的田徑比賽制度，運動員和教練員的積極性大為挫傷。

3、各運動項目對運動等級評定的不一致性導致田徑體育傳統項目學校課余訓練中參訓運動員的積極不高。在青少年體育競賽中，球類項目比賽運動員技術等級評定是根據本次比賽的等級和球隊所獲的名次而定的，其標準是浮動的，有太多不確定因素。田徑競賽運動員技術等級標準是明文規定的，成績是電子計時的，都是客觀、準確的。懂體育的人都知道田徑項目及其它計時項目運動員技術等級是較球類項目來說是最為可靠的。各項目對運動等級評定的不一致性，導致運動員在升學進入高校單招考試中的不公平，影響了田徑運動員今后的發展。

4、教練員工作負擔重、專業性不強、訓練效率低。現階段中學體育傳統項目學校田徑課余訓練的教練員都由體育教師擔任。由于既要完成好教學、教改任務，又要兼顧田徑課余訓練；既要上好體育課，提高廣大學生身心健康，又要選好、訓練好運動員，展現他們運動潛能，身心疲憊。另外田徑課余訓練和田徑體育教學應屬于不同專業領域的兩個范疇，有其自身的規律和科學，隨著科技發展，科技在田徑運動訓練中的比重越來越大。

二、提高與改進中學體育課余訓練的措施

1、提高思想認識，堅持“體教結合”，各部門協調配合，促進中學體體育傳統學校田徑訓練發展。《學校體育工作條例》規定：“學校應當開展多種形式的課外體育活動，開展課外體育訓練和比賽，培養優秀的體育后備人才”。主體性教學重視綜合實踐活動課程的開展。中學體傳校田徑課余訓練實際上就是使具有田徑特長的中學生運動員進行綜合實踐活動具體形式與內容。“關注每一名學生發展”、“以生為本”是主體性教學的核心內容。各個部門只有真正認識到改進與提高中學體傳校田徑課余訓練，不僅是國家體育后備人才和學校體育發展需要，而且也是具有田徑運動天賦學生運動員的內心需求。我們發揚體育部門在科技和經驗方面的優勢，堅持“體教結合”，通力協作，才能為中學體傳校田徑課余訓練發展創造良好環境與平臺，為其健康發展提供可靠保證。

2、完善中學體傳校田徑課余訓練規章制度，確保田徑課余訓練工作有效務實。完善的中學體育傳統項目學校田徑課余訓練的規章制度包括有：《田徑課余訓練考勤制度》、《田徑課余訓練備課制度》、《田徑課余訓練賽前集訓制度》、《田徑課余訓練參賽制度》、《田徑課余訓練運動員補課制度》、《田徑課余訓練獎懲制度》等等。只要是科學合理的規章制度，我們不怕訂得細，細而不亂、細而不繁，因為這都是為促進田徑課余訓練發展的，都是為確保教練員和運動員的主體性得以充分發揮的。只有在完善的中學體傳校田徑訓練規章制度的保證下，生動活潑，科學有效的田徑課余訓練局面才能得以展開。

3、減輕教練員工作負擔，加強專業培養，提高訓練的有效性。中學體育傳統學校的領導應按照國家有關要求，核準該校田徑課余訓練教練員的工作量，在體育教學方面不能和其他教師同等對待。田徑課余訓練是一項專業性和技術性很強的工作，它與正常體育教學差距很大，運運員的肌肉類型，機能發展規律，素質敏感期，個性特點，運動技術的經濟性等等都是體育教學中不曾深入了解的知識。更何況隨著科技發展，田徑訓練的科學性不斷向前發展。田徑課余訓練教練員固步自封，閉門造車是絕對不能的，必須加強專業培訓，了解運動訓練領域的科技發展動態和科學的訓練方法，并且不斷總結經驗，整合原有的訓練理論，研究探索適宜不同運動員，不同項目類型的科學的訓練理論和方法，提高田徑課余訓練的有效性。

體育競賽制度范文第3篇

【關鍵詞】陜西省；競技體育；資源配置；影響因素

一、前言

競技體育事業能夠取得輝煌成就的一個重要保證就是把競技體育的資源進行合理有效地配置，而資源短缺是陜西省競技體育發展的最大掣肘。隨著陜西省經濟進入更深層次的發展，為了保持其競技體育事業的持續穩定健康發展，競技體育資源配置應更加注重發展的質量和效益，強調資源的合理利用和優化配置。競技體育資源配置中涉及許多因素，有資金、市場因素，還有配置和政策等因素，這些因素之間相互作用就構成了其系統環境，這也影響著競技體育資源配置的每個環節。所以，要找出相關的影響因素和處理好它們之間的關系，進而實現競技體育資源的優化配置。研究資源供給短缺條件下的競技體育資源配置問題，是關系到陜西省競技體育投入與產出效益的重大課題。

二、影響競技體育資源配置的相關因素

1、外部因素

（1）我國的宏觀經濟水平。競技資源有效配置的決定性條件之一就是我國的宏觀經濟水平。伴隨著我國改革開放的不斷深化和體育產業的發展，陜西省競技體育資源中來自政府的投資有所增加，依靠政府辦競技體育的狀況有所改觀，但陜西處于我國西部，其經濟水平相對落后，多個競技體育資源投入主體的渠道尚未形成，所以該省的競技體育資源總量存在不足。在組織競技資源配置的過程中主要靠目前現有的資源擁有程度來配置資源。體育的基礎建設如場館、設施等與經濟的增長有密切的關系。在財政捉襟見肘的情況下，體育場館和設施的建設、對訓練的投資等都有重要的影響。體育的產出有賴于體育的相關投入，要想取得大的產出就要加大投入。由此可以看出宏觀經濟水平是競技體育資源配置的基本制約因素。

（2）政策法規。所謂政策法規，是指在一定的時期內為了實現我國競技體育資源配置的優化和發展而制定的相關政策、法規的總和。在競技體育的發展過程中政策、法規起著重要的導向作用。它對經濟資源進行分配和調節起到政治措施的作用，是調整競技體育資源配置過程中社會關系的法律規范總和。所以說國家機關所定的政策、法規是我國體育發展應該遵守的準則，這對競技體育資源配置也會起到規范和約束的作用。

2、內部因素

（1）競技體育資源規模。在一定時間內，陜西省所擁有的人力、財力、物力以及信息和科技資源多少的程度影響著該省競技體育資源的配置。在一些競技體育資源規模程度高的市區能發揮已有的資源優勢，其分配層次較深，所需的基本條件也較能得到滿足；而競技體育資源規模程度較低的市區要在充分利用原有資源的基礎上，積極探索與其它地區開展競技體育合作等活動，從而彌補自己資源的不足。具體體現在體育資金、競技體育人力、競技體育體育場館和器材、競技體育科技信息等方面。

①體育資金。體育資金是陜西省體育事業發展的必要前提，同時也是競技體育資源配置的首要因素。陜西省對體育事業的經費雖然每年遞增，實際上體育支出在政府財政支出中所占的比重很低。陜西省政府對體育事業的投入不足，也必然導致競技體育資金的投入不足。

②競技體育人力資源。競技體育人力資源主要指那些直接從事競技體育活動或為競技體育活動提供直接服務的工作者。

③競技體育物力資源。競技體育的物力資源是競技體育發展的物質基礎，是競技體育在發展過程中物質資料方面的直接實物條件，是競技體育投資的物化形式，發展競技體育需要一定的場地條件和設備器材。

④競技體育信息資源。競技體育信息資源是指配置主體為保證競技體育順利運行而收集、整理和存儲的各種知識、情報資源。豐富而準確的體育信息資源及高利用率是體育資源合理配置的重要條件。可以說，體育信息是影響競技體育資源配置的重要因素。

陜西省競技體育資源配置是以陜西省競技體育的財力、物力、人力信息資源的投入為前提的，而當前陜西省競技體育資源在總體數量上表現出不足，這將在一定程度上影響到陜西省競技體育資源的配置。

（2）行為動機因素。動機是為實現一個特定的目的而行動的原因，是推動行為的內在力量。因此，無論是政府、企業還是個人，在做出決策時都會有自己的行為動機，而不同的動機將會影響資源配置的方向、手段、政策及達到目標后所能獲得的實際收益。

從陜西省政府來看，各級領導在對競技體育資源進行配置時，既受競技體育體制和政策等方面的影響，也有其各種內在動機的驅使。政府配置競技資源注重的是社會效益，但政府在實際配置競技資源的過程中也會出現許多動力與約束方面的問題。一方面，政府會在自利性的驅動下，對競技資源賦予超經濟的行為。另一方面，政府工作人員在受到政績、待遇等利益激勵下，往往會對具有社會轟動效應的體育投資領域和項目特別“青睞”，如競技體育的獎牌數量、體育產業的產值以及近期的競技體育人口等“數字化”的政績等。

從企業投資來看，其投資的動機主要是受市場利益的驅動，投資的效益在很大程度上依賴所投資項目的市場能力和經營績效。由于競技體育具有娛樂與欣賞價值，因此高水平的競技體育創造了市場，有了市場就會有生產者和投資者，進而龐大的競技體育市場使各企業對具有市場潛力的競技項目的投資不斷擴大。

（3）競技體育競賽制度因素。體育競賽作為競技體育的核心之一，是競技體育賴以生存、發展的基石，也是檢驗競技體育發展水平的標桿，對競技體育資源配置起著宏觀的指導和調節的作用。合理的競技體育競賽體制是保證競賽工作能夠正常進行、充分發揮其多元化功能的前提，是發展競技體育事業的重要條件。競賽制度是政府為了協調統一全國的體育競賽，提高體育競賽的計劃性和有效性法規性文件。不同的比賽是基于其規則、項目、形式、周期的不同，根據任務的需要對所投資資源的比例和方向進行調整。可見，競賽是競技體育的“制導系統”，它必將對競技體育的資源配置提供動力。

三、結論

陜西省競技體育資源配置的目的在于保證投資主體能夠在資源配置中以盡可能少的投入獲得最大化的產出，把各種資源有效地分配于各領域，使有限的資源配置發揮最大的效益。因而，通過確定影響陜西省競技體育資源配置的諸多因素，才能制定出其資源配置的合理策略以利于提高資源配置水平。研究表明，競技體育資源規模、行為動機因素、競技體育競賽制度因素作為影響陜西省競技體育資源配置的內部因素，是最直接的影響因素；而宏觀經濟水平是競技體育資源配置的基本制約因素；政策法規是政策性和計劃性的調整與制導因素。

【參考文獻】

[1]任海，王凱珍，肖淑紅，趙書祥，陳國強. 我國體育資源配置中存在問題及其原因探討——論社會經濟條件變革下的中國體育改革（二）[J].2001.16（3）1-9.

[2]謝慧松，唐炎，王宇航.中國西部競技體育綜合實力研究[J].中國體育科技，2009.45（4）8-16.

[3]孫杰，錢張師，王君伙. 西北地區競技體育可持續發展的多因素分析[J].西安體育學院學報，2004.21（5）36-39.

體育競賽制度范文第4篇

關鍵詞：大學生體育社團；現狀；發展

一、研究目的

大學生體育社團是高校體育教學的延伸，它的積極有效活動，不僅可以豐富大學生的課余生活，而且也會帶動學生的求知熱潮，提高學生學習的積極性和主動性，提高學生學習活動的層次和質量。但是由于大學生體育社團自身管理存在著許多問題，以至于引發了許多的負面影響，嚴重地影響了大學生體育社團的進一步發展。本文通過文獻資料法、問卷調查法和訪談法等方法，對目前大學生體育社團的現狀進行了分析研究，并在此基礎上提出了相應的對策，進一步的推動大學生體育社團健康的發展。

二、研究方法

（一）文獻資料法

查閱了1998―2005年有關高校體育教學、大學生體育社團、組織學、管理學等方面大量的著作、論文和期刊等資料，掌握了當前大學生體育社團的研究狀況。

（二）問卷調查法

對上海、北京、廣州、江蘇、安徽、黑龍江、遼寧等35所高校上百個大學生體育社團的管理者、社團成員以及普通大學生進行了問卷調查。發放隨機問卷：1000份；回收問卷：960份；有效問卷：856份；回收率：96.0％；有效率：89.2％，發放社團成員問卷：500份；回收問卷：398；有效問卷：387；回收率：79.6％；有效率：97.2％，發放社團管理問卷：35份；回收問卷：30份；有效問卷：30份；回收率：85.7％；有效率：100％。

（三）訪談法

與一些高校體育專家、學者以及大學生體育社團管理者、社團干部進行了訪談，對于大學生體育社團的現狀和發展趨勢進行了咨詢。

三、結果與分析

（一）大學生體育社團管理現狀分析

1、大學生體育社團審批管理

在體育社團審批制度方面，大部分大學生體育社團都實行了審批制度，但是仍然有一小部分沒有實行。調查結果顯示83.3％的體育社團實行了審批制度，有16.7％的體育社團沒有實行（見圖1）。

在管理大學生體育社團申請部門方面，大多數學校成立體育社團主要是向學校團委申請，還有一些是向學校學生處和體育部申請。研究調查結果顯示，89.5％向學校團委申請，6.7％向學校學生處申請，3.8％向學校體育部申請（見圖2）。但是在一些學校成立大學生體育社團除了向團委申請，還需要得到體育部的同意。

2、大學生體育社團日常管理

在大學生體育社團日常管理部門方面，大多數學校是由學校團委對大學生體育社團進行管理，也有一些是由學校學生處、體育部和其他機構進行大學生體育社團的日常管理。調查結果顯示學校團委是86.5％，學校學生處是10.4％，而體育部是4.0％（見圖3）。

3、大學生體育社團管理制度

大部分學校都制定了社團聯合會章程、管理條理、財務制度等規定。例如：一些學校編寫了《大學生社團管理文件匯編》，其中包括了《上海市高校學生社團管理辦法》和《大學生社團管理章程》以及附有《社團成立申請書》、《社團登記書》和《學生社團注冊表》等規章和文件，為大學生社團的建設發展提供制度保障。

另外大部分體育社團有自己獨立的章程或者管理條例，盡管有的章程內容不完善，但已經具備了內部管理和開展活動的總體框架和依據。體育社團基本上都有自己的指導教師，對提升社團活動的層次起到了非常重要的作用。許多社團明確規定了社團負責人的選舉產生辦法，各有關職能部分的職責，社團內部負責人各司其職，分工負責，定期舉行會議，討論活動安排。

(二)大學生體育社團與體育教學一體化模式構建

1、大學生體育社團外部管理

當前大學生體育社團基本上都是由校團委在進行日常的行政管理，體育系（部）僅僅是在業務方面進行輔助指導管理，這樣不利于學校體育教學的改革進行。為了推動學校體育課課內外、校內外一體化，應該讓體育系（部）來對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團的注冊登記、思想政治、財務監督等方面進行管理（如圖4）。

2、大學生體育社團活動管理

活動是社團生存之本。如果一個社團不能定期的舉行一些豐富多彩、新穎的活動吸引大學生來參與社團，那么這個社團就不可能會生存下去。因此，大學生體育社團的活動體系對于大學生體育社團的發展至關重要。根據各個大學生體育社團單項運動的特點，構建主要由競賽制、非競賽制組成的大學生體育社團活動體系。

競賽制的目的是提高大學生對參與余暇體育活動的興趣和愛好，激發學生在激烈競爭和實踐操作過程中所具有的特殊“認知活動”。“競賽制”主要是針對競技體育（如三大球等）設置的，主要職能是開展正規體育競賽。大學生體育社團應當在整個學年的各個時期都舉辦相應的比賽項目。比如，在秋季新生剛剛入學時期，可以由大學生籃球體育社團定期組辦“xxx學校迎新生籃球比賽”；大學生足球體育社團組辦“xxx學校足球聯賽”；大學生排球體育社團組辦“xxx學校排球聯賽”等等。在比賽中可以采取一些手段，增加比賽的激烈競爭，增強大學生體育社團的影響力，從而吸引更多的大學生加入到體育社團里面，使得大學生體育社團可持續性發展。例如：制定“明星制”，即在參加競賽活動中，各院系的運動隊可根據情況聘請大學生體育社團會員中任何隊的1－2名隊員參賽，且不限場數，使各隊之間競技水平更加接近，既增加了競賽的激烈程度，又擴大了大學生體育社團的影響力。此外在比賽中裁判員隊伍主要有大學生裁判員社團的會員組成，在教師指導下進行競賽的組織和裁判工作，這樣既可以使大學生把在課堂、社團輔導中學習到的理論知識與實踐相結合，進一步增強了大學生對理論知識學習的興趣，又可以提高大學生的組織、溝通和協調能力。

“非競賽制”是主要針對傳統的保健體育、現代健身體育、娛樂體育(如體育舞蹈)等設置的。這類單項體育社團平時可以在固定時間、固定地點提供學生個體或群體間進行交流的活動場所。此外還要定期的舉辦一些規模較大的技藝展示和健康知識咨詢，例如：在學校舉辦全校運動會的時候，太極拳體育社團、體育舞蹈社團就可以組織自己的會員在開幕式上進行大型團體表演，展現自己的社團。傳統保健體育社團可以定期舉辦一些體育、健康小咨詢，提高大學生的體育健康意識和鍛煉身體的知識。

“競賽制”和“非競賽制”基本涵括了大學生余暇體育活動的內容，涉及面廣、影響大，極具宣傳性，較好地迎合了大學生對體育的興趣和愛好，體現了“以人為本”、“體育面向全體學生”的指導思想。

3、大學生體育社團組織管理

大學生體育社團的構建，首先是滿足學生對體育的興趣和愛好的需求，有組織地大量開展體育社團的體育競賽活動，吸引了大批相對固定的會員，運用競技比賽激烈的競爭和不同形式的互動，引發學生對體育運動的再認識過程，也就是引發一種特殊的“認識活動”，即對于技術的研討過程，對于運動鍛煉方法的探索過程，對于思想品質的教育過程，對于各種有關理論的學習過程。以此引導學生從單純的競賽活動中“分離”出來，進入高校體育教育中的其他領域，促成了體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”的自然形成，逐漸完善了大學生體育社團的組織結構。大學生體育社團健全了對高年級學生進行體育教育的結構，較系統地銜接了一、二年級體育課，并把體育社團的“專項課”和“裁判員培訓班”按正規課程安排在課表的下午或晚上，根據學生的興趣、愛好組建相對固定的教學班進行九十分鐘的教學。教學內容以二年級選項體育課內容為基礎，側重加強體育理論知識的傳授。實踐證明，理論知識指導實踐的能力極為重要，大學生從事體育的實踐性和長期性，以及將他們對體育實踐活動一時的直接興趣，引導向長期的相對穩定的間接興趣方向發展，并使興趣升華到信念，升華到世界觀的更高層次，從而促進大學生體育價值觀的轉變等方面，都需要有較豐富的體育科學理論知識為指導，利于運用已知去探索未知。大學體育社團的設置突破了大學體育課時數的限制，把高校體育教育貫穿于大學四年的高等教育之中，以終身體育為主線，使學生終身受益為出發點，讓學生在系統教育過程中了解自己，懂得所學的各種體育技能對自己會產生什么影響，清楚自己需要掌握那些技能、從事那些練習，從而使學生在余暇體育活動中，自覺地長期堅持相對獨立的體育實踐，較好地發揮學生的潛能，從而使整個高校體育教育的價值超出學生時代，而具有終身的意義。

四、結論

現代大學體育課程應該是一種廣義的課程概念，是一種大課程概念。大學體育課應不僅局限于體育課堂內的教學，體育課程應包括體育課堂教學、課余體育參與和濃厚的校園體育文化氛圍三大部分，應融課內與課外為一體的、活生生的、有特點、有個性、有層次、多樣化的課程。因此，以體育教學與大學生體育社團一體化為中心和主線，使體育課向著既強身健體，又娛樂身心的方向發展，使體育課內與課外溶為一體。

為了推動學校體育課內外、校內外一體化，應該構建以體育系（部）對體育社團進行日常行政管理，團委輔助體育系（部）對大學生體育社團注冊登記、思想政治、財務監督等方面進行管理的外部管理模式，競賽制與非競賽制相結合活動管理，把大學生體育社團納入到高校體育教育管理系統中，把高校體育教育貫徹于整個大學教育之中，使整個高校體育教育的價值超出學生時代而具有終身的意義。

參考文獻：

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[3]朱風軍.大學生體育社團的現狀及發展研究[j].中華人民共和國第七屆大學生運動會科學論文報告會論文精選:213.

體育競賽制度范文第5篇

[關鍵詞]體育課；后進生轉化；德育教育

[中圖分類號]G718.3 [文獻標識碼]A [文章編號]2095-3712（2012）08-0054-02

一直以來，中職生都被貼上中考的失敗者、行為習慣差等標簽。近年來，隨著生源不足以及“普高熱”的興起，中職學校的入學門檻更是不斷降低，導致中職學生的素質下降，從而使得中職學校學生管理難度加大。筆者發現，并不是所有的中職學生都是不服從管理的問題學生。很多學生踏入職校，新的環境、新的平臺、新的起點讓他們重拾信心，他們對新的專業課程表現出較大的興趣，只要老師正確引導就能較快適應職校生活。而真正需要重點教育和關注的則是一些所謂的“后進生”。這些學生以男生為主，他們的厭學思想由來已久，除了成績差之外，這類學生還有一些共同特點，如紀律性差、打架斗毆、遲到曠課等；同時還有不良習慣如抽煙、破壞公物等。他們不僅給學校和老師的正常管理和教學帶來困擾，很多時候也給周遭的同學帶來極其惡劣的影響。

經過調查，中職學校轉化后進生的方法基本是聘請軍事教員加強管理，設立心理咨詢室，嚴格實施紀律處分等。其中加強管理和處分制度的嚴格執行容易引起學生的逆反心理，而心理咨詢室的利用率較低。筆者通過和這些任課老師口中的“后進生”接觸，發現這些所謂“后進生”也有優點，如講義氣，待人真誠，精力充沛，熱愛運動等。在對這些學生進行教育和轉化工作時，充分利用體育課的功能，能達到事半功倍的德育效果。

一、中職體育課對于后進生德育教育的優勢

首先，體育課教學的最大特點是大部分時間是在室外進行，活動空間大。中職學生厭學情緒較大，與室內理論課相比，體育課的吸引力要大很多，這為德育教育提供了可能。

其次，體育課貼合學生的興趣愛好。例如籃球、武術等教學內容是這部分學生非常感興趣的，可以拉近體育教師與學生的距離，并激發學生的崇拜情結，從而愿意服從教師的教育。

再次，體育課能體現后進生的自我價值，激發學生自信心。尤其在一些競技類活動中，如運動會、籃球賽，這部分同學往往是以主角身份出現。教師可以以此培養學生的自信心，讓他們體會到自信的重要性，品嘗自信成功的喜悅。

二、中職體育課對后進生進行德育教育的方法及措施

首先，合理安排教學內容，重視學生意志品質的培養。所謂意志品質是指構成人意志諸因素的總和，主要包括自覺性、獨立性、果斷性、自制性和堅韌性等。如在中長跑練習時，學生往往中途感到肌肉酸痛，無法堅持，教師要告訴學生一定要堅持，過了“極點”勝利就在前方。通過這樣的方式鍛煉學生的堅韌性和吃苦耐勞的精神，并鼓勵學生把這樣的品質運用于平時的學習中，尤其是專業課的技能操作中。筆者發現，職業學校學生到企業頂崗實習，經常會因為無法適應高強度的工作或艱苦的生活環境而辭職，所以吃苦耐勞的精神品質十分關鍵。針對“后進生”， 教師要安排他們感興趣的體育項目并加大強度，培養他們頑強的毅力。

其次，在課堂常規教學中加強紀律教育和集體主義教育。學校就是一個小社會，校紀校規就如同社會生活中的法律和各種準則，教育學生遵守紀律對于后進生而言至關重要。體育課堂上，要求所有學生聽從指揮：上課前跑步進入指定地點，隊列整齊劃一，口號響亮……整隊集合時，可安排后進生整隊、報告出勤情況、進行隊形隊列練習、組織學生收拾器材、課后回收器材等，這些都蘊含著組織紀律性。某些班主任抱著“近墨者黑”的想法使“后進生”因為他們的特別對待而孤立于班級之外，殊不知缺乏集體榮譽感會讓“后進生”更加自暴自棄，而做出讓老師更頭疼的事情。集體主義精神的培養有助于學生提高對自己行為的責任感，“后進生”會為了班級榮譽和集體利益而克服自身的缺點而團結在一起。體育課上可經常采用接力賽、拔河比賽、籃球賽等增加同學間的協作互助，提高集體凝聚力。

再次，充分發揮體育競賽的德育功能，合理引導學生的“競爭”意識。任何一項體育競技比賽都有嚴格的競賽制度和行為規范，任何人都必須服從裁判，不服從就會受到相應的懲罰。以足球比賽為例，惡意傷人會被紅牌罰下，教師應教育學生，違反規則和紀律都會受到應有的懲罰。

此外，競賽能激發學生勇往直前的精神。一方面，當今社會競爭日益激烈，適者生存要求我們要不斷提升自己，正如體育精神中倡導的“更快”“更高”“更強”。另一方面，指導學生以平常心看待體育競賽得失，正確對待人生不如意之事。“后進生”作為一個較為特殊的團體，往往對生活和學習中諸多方面有較多不如意，有些同學甚至采取破壞公物來發泄不滿，筆者就曾見過有學生因輸了一場籃球賽損壞學校路燈的情況。此時老師應及時糾正并正確疏導，對其進行挫折教育，磨煉學生百折不撓的意志。

最后，弘揚體育精神，宣揚愛國主義。“后進生”時有打架斗毆事件發生，體育教師在武術教學課中應告知學生武術是祖國優秀的文化遺產，習武是為了強身健體而不是以強凌弱。如筆者在教授“長拳”時，結合學生熟悉的詠春創始人葉問的故事對“后進生”進行愛國主義教育，使其明晰武德的含義――打架斗毆只會給自己帶來不幸，給家庭帶來災難。

三、對中職體育教師的建議

中職體育課是學校教育的一個重要組成部分，似為練身，實為育心。體育教師要言傳身教，首先要注意自身的道德修養和職業素養，要充分發揮自身的表率示范作用，積極參與到學生中去，如帶頭收拾器材，清理跑道等。要求學生做到的，教師也不例外，如烈日下要求學生積極練習，教師自己便不能站在樹蔭下。

體育教師應積極組織各類活動及體育競賽，充分利用“后進生”的優勢，讓他們積極參與活動。通過活動的組織和進行，“后進生”的業余生活和各方面能力都得到提高，讓他們樹立更大的責任心和信心。

總之，中職學校后進生的德育思想教育工作是一項要用“愛”和“心”的長久工作，需要每一個職校教育工作者的努力。作為體育教師，我們更應該充分利用自己的親和力和專業優勢對其進行教育和轉化，使他們能適應社會需要，成為社會有用之才。

參考文獻：