前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇對環保的認識和體會范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

對環保的認識和體會范文第1篇

記得當初剛加入這個協會時，我很懵懂，畢竟這是自己在大學加入的第一個組織，遇到那么多的新面孔，對組織的概念很淡薄。而經過第一次協會的全體大會后，我的觀點開始改變，我逐步認識到，綠色希望環保協會是在校團委領導下的一支以提高公眾環保意識的公益性社團。經過一學期的努力，我感覺自己已經融入了這個組織，真正的得到了或多或少的鍛煉。

首先，我想談一談我們這個組織的領導們。我加入的是會員部，接觸最多的領導除過協會的會長及其他部長以外，最先想到的自然就是我親愛的部長了。我應該稱她學姐的，她不僅天生麗質，而且很有才氣，工作能力超強，同時，對人和善友好，也正是在她的領導下，我逐步的喜歡上這個組織，并將這種情感升華為一種責任。

接下來，我想談談我那些伙伴們。我們都來自不同的專業【甚至是不同層次的】，但因為有一顆熱愛環境的的心，所以我們總能夠和平共處，從一開始的素不相識到現在的親如手足。有任務，大家一起分擔，有活動，大家一起想主意，共同參與。這不，在前一陣子的“大樹抱抱”活動來臨之際，我們一起利用廢舊紙箱制作大樹衣服，大家分工協作，當經過大家精心設計的環保創意衫做好后，大家都很開心，我也笑了，因為有他們在。

最后，我想談談協會的日常工作。在這一學期里，協會開展了許多形式多樣的活動。例如，協會組織成員到市區開展了“大樹抱抱”活動，活動象征著擁抱大自然，熱愛大自然，以此向市民們宣傳了環保知識，提高人們的環保意識。其次，協會還定期組織成員去為小學生做環教知識宣傳活動，通過最淺顯的途徑讓孩子們認識環保，接觸環保，講衛生，從身邊的小事做起。除此之外，協會為了增強內部成員的環保意識還開展了環保知識競賽活動，同時，為了進一步落實，大家還參加了清掃校園活動，經過我們的認真清掃后，我們的校園更加的美麗了。

對環保的認識和體會范文第2篇

關鍵詞：環保教育；行規；情境；任務

人類社會在飛速發展，人們創造了豐富的物質財富。但是人類賴以生存的自然環境也逐漸被人類所破壞，目前環境的惡化已成為不爭的事實，保護環境已成為全球共同關注的焦點，也成為全世界人們的共同行動，保護環境是我們每個地球公民義不容辭的責任。

作為一名教育工作者，對學生進行環保教育更是責無旁貸、至關重要。讓學生在信息技術課中了解環境保護的相關知識，提高學生對環境保護重要性的認識，培養學生改造和優化環境的意識和能力，具有重要的意義。那么如何在教學中把環保教育與教學有機地結合起來呢？下面我就結合自身教學中的一些實踐體會，談談環保教育在信息技術教學中的滲透。

一、結合行規，自然滲透

環保是一種自然的回歸，更是一種生活的時尚。我們要把綠色環保教育滲透在學生的行為規范教育中，不僅能促使學生從小養成良好的心理品質和行為習慣，更能把環保意識化作學生的實際行動，變成學生的日常行為，讓環保行動進行到底。

環保應從整潔干凈做起，因此，在信息技術課的參與中，我要求學生人人備好一雙鞋套，進入機房穿好鞋套，以保持機房的潔凈；提倡學生不使用一次性鞋套，盡可能利用家中的舊衣舊褲的布料，與家長一起制作鞋套，因為布鞋套方便清洗，可長期使用，非常環保。讓環保教育落實到學生的日常生活中，教育學生樹立正確的環境價值觀和道德觀，讓學生積極極地參與綠色環保行動。

又如，在學習《認識計算機》時，我要求學生明確：正確使用計算機，能延長計算機的壽命，減少能源的浪費；設置計算機自動轉入休眠狀態或關閉顯示器的時間，能在一定程度上節約用電，減少能源的浪費；正確使用并保存好外存儲器，可以減少光盤、U盤的浪費；不隨意打印，養成文稿經修改認真檢查后再打印的習慣，盡量減少打印，減少紙張和打印耗材的浪費。讓學生在日常行為規范中不斷增強生態意識，增強環保責任感。

二、創設情境，巧妙滲透

信息技術是一門融知識性、趣味性、技能性于一體的學科，它具有很強的實踐性與創造性，也具有明顯時代特點。關注自然，關注人類，綠色環保知識在信息技術教學中也應得到了充分體現。在教學中除了向學生傳授信息技術知識，培養學生信息技術的基本技能，同時要根據教材的內容和特點，挖掘教材中原有的綠色環保因素，尋找綠色環保的“相似點”“滲透點”“融合點”，將環保教育深入淺出地孕育、滲透、副合于知識載體之中，激發學生的情感態度，潛移默化地進行環保教育，熏陶學生的環保意識，樹立愛護環境、保護環境、從小做起、從我做起的思想。

如，在學習《制作電子賀卡》時，我創設了這樣的情境：賀卡相信大家一定不會陌生，也肯定收到過賀卡或送出過賀卡，是嗎？每逢佳節，同學們是不是都會互送賀卡呢？每當老師看到同學們準備了那么多賀卡時，不免有些擔憂，擔憂什么呢？接著播放視頻，引導學生：你們看，賀卡都是用最好的紙來做的，而且用量越來越大，砍伐的大樹也越來越多。據統計，每10萬張賀卡需要消耗近1噸優質紙張，相當于砍掉30棵生長了10年的樹。樹木被砍伐的直接后果是降雨量減少，的土地形成土丘……此時，學生的表情變得非常嚴肅，有的學生還補充到：還會引起沙塵暴，草原也可能變成沙漠呢。在我精心策劃和安排的形象化、具體化的情境中，使他們動之以情，曉之以理，從內心深處充分體會到維護生態、保護環境的重要性和緊迫性，激發了他們參與綠色環保行動的強烈愿望，從而自覺樹立生態環保意識。

又如，在學習《初識畫圖》時，我利用課件出示幾幅精美的電腦繪畫作品：展示了美麗的大自然，有色彩繽紛的花兒、有郁郁蔥蔥的樹木、有翩翩起舞的蝴蝶、有自由自在的小魚兒……讓學生如身臨其境般欣賞到優美的景色，使他們在欣賞圖片的過程中既感受了大自然的優美景色，又激發了他們對大自然的熱愛，同時產生了保護好大自然的欲望。這樣的情境雖然沒有直接講授環保知識，但已把環保意識滲透進教學中。

三、設計任務，有機滲透

環保教育不能只停留在淺表的認識宣傳層面上，而應該落實

到實際生活之中，要將環保教育真正植根于學生的心靈深處，可以通過多種教育途徑和方法，深化學生環保意識。而鞏固練習是信息技術教學活動中的一個重要環節，因此，在教學中，教師要精心設計練習任務，既能讓學生在體驗中增強觀察能力、動手能力、交流合作能力和探索創新能力，又能變原來傳統的、單一的常規練習任務為形式多樣的以環保為主題的練習任務，我相信環保意識定會更深入學生的內心，環保教育也定會收到更好的成效。

在信息技術教學過程中，我們應經常設計一些滲透環保知識

的任務。例如，在學習《復制與粘貼》時，我安排了“爭做護綠小標兵——看誰植樹多”的實踐任務，因為學生對創綠、護綠活動比較熟悉，學生感到特別親切，從而使他們完成活動的積極性也更高。在爭做護綠小標兵的過程中，當學生親手在荒漠上栽滿了綠色的樹木，讓荒漠披上了綠裝，他們個個臉上流露出了自豪與滿足。通過這樣的任務，不僅強化了學生“復制與粘貼”技能的運用與提高，同時在悄然無聲中也讓學生不知不覺地感受了環保教育，實踐了環保。

又如，在學習《保護珍稀動物》時，學生在大熊貓信息資料的收集、識別、匯總、存儲、管理、加工、表達中，每一個步驟都需要他們的主動參與，這些愉快的任務給他們增添了許多在平時課上所無法享受到的樂趣，同時這些點點滴滴的工作又在幫助他們培養環保情感，形成自覺參與環保的行為。各小組制作出的多媒體作品主題突出、布局合理、風格獨特，傳達了環保信息，加深了環保認識。

對環保的認識和體會范文第3篇

關鍵詞： 環保教育 習慣養成 意識培養

“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”著名詩人陶淵明曾經寫下這樣的詩句。這是多么迷人的意境，一下子就把我們帶入了對大自然風光的無限遐想中。那么的生機盎然，又那么的美麗和諧。“綠樹成蔭、鳥語花香、小橋流水”，就是我們夢寐以求的家園。

“少小若天性，習慣成自然”，應該幫助孩子樹立“與自然和諧共處”的綠色文明意識，養成自覺的環保行為習慣，并使之成為天性的一部分。那么，如何對幼兒進行環境保護教育呢？我在教育教學實踐中進行了一些探索和嘗試，在此與大家共同探討。

一、豐富知識經驗，萌發對生態與環境的好奇與興趣

對幼兒進行環境保護教育，首先要加強幼兒的感性認識。帶領幼兒到附近的工地、工廠、馬路走一走，聽一聽喧鬧的汽車喇叭聲、機器的隆隆聲，感受噪音的嘈雜難耐；看一看工廠煙囪里冒出來的滾滾濃煙，怎樣使湛藍的天空變成灰蒙蒙的；看一看工業污水的排放，如何污染了城鄉的水源；看一看大量的森林砍伐，造成的水土流失，怎樣導致河水日漸污濁；還有滿山遍野的“白色垃圾”，如何剝奪我們的青山綠水……所有這一切都會讓幼兒強烈地感受到環境污染的嚴重性和危害性，從而逐步樹立環境保護意識。

二、貫穿教學活動，進行環保教育

1.在語言活動中，我們結合教學內容自編教材，通過故事、兒歌、圖片等多種形式與手段，向幼兒傳授淺顯的環保知識。如：通過故事《小鯉魚真難受》，使幼兒知道亂倒臟水、臟東西到河里，會污染河水，河里的小動物們也不愿意在臟水里生活。

2.在科學活動中，讓幼兒觀察魚在凈水里和在污水里的不同情形，體會在清潔和不清潔環境中的不同感受；組織幼兒去馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣；讓幼兒觀察工廠里大煙囪里冒出的濃煙；再讓他們感受草地上、樹叢中的清新的空氣……通過這些活動，幼兒充分體會到保持水的潔凈、空氣的清新、環境的整潔的重要意義。

3.在美術活動中，我們帶領幼兒到大自然中，引導幼兒感受大自然的美，把大自然的美麗景色用美術形式表現出來。我們開展了“自然的呼叫”、“綠色向往”等主題繪畫活動，通過這些活動，培養了幼兒感受美、表現美的情趣。

三、利用日常生活，培養環保習慣

陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習。”良好的環保意識及自覺的環保行為不是一朝一夕就能形成的，長期堅持，潛移默化，才能收到良好的效果。因此，我們十分注意在日常生活的各個環節對幼兒進行環保意識、行為的培養。如在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“節約用水”；在垃圾桶旁邊貼上了“請不要亂扔垃圾”；在放碗筷的消毒柜旁邊貼上了“愛惜糧食”；在活動室開關旁邊貼上了“節約用電”；在樓道里貼上了“保持安靜”的標志；在幼兒園的草坪上插上了“愛護小草”的牌子……

我們還在班上評選環保小衛士，讓幼兒以環境小主人的身份自覺參與環境保護中。每當發現同伴有錯誤行為時，及時制止，師幼共同分析錯在哪里，從而使幼兒的環保意識不斷增強，從小就養成良好的環保習慣。

四、豐富區域材料，滲透環保意識

《幼兒園教育指導綱要》中提出：“對幼兒進行環境教育，應當動腦筋、想辦法，盡可能采用幼兒喜聞樂見的直觀形象和生動活潑的形式，激發幼兒的興趣。”皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料。”基于上述理論依據，我們在對幼兒進行環保教育時，利用區域活動的形式，通過讓他們在對廢舊材料的自由創造，激發幼兒對廢舊物進行再利用的興趣。

例如，“建構區”利用廢舊紙板制作的馬路和廢舊紙盒制作的各種各樣的車等；“餐廳”利用廢舊箱子制作了櫥柜；“自然角”的小朋友利用樹葉做成了書簽；“益智區”里利用月餅盒做成了圖形娃娃；“操作區”里利用舊毛線和絲帶讓幼兒學編織；“娃娃家”里的娃娃穿上了小朋友小時候穿過的衣服，更可愛了……總之，無論哪個區，我們都或多或少地投放廢舊物品，讓幼兒知道垃圾再生利用，既能節約能源，又能減少污染。通過這些活動，我發現小朋友比以前更加喜歡玩區域游戲，而且動手能力比以前更強，創新意識逐漸增強，更主要的是環保意識明顯強化。

五、結合環保紀念日，開展環保主題教育活動

我們以幼兒的生理、心理發展規律和認識特點為依據，采用游戲、講故事、唱歌、跳舞、繪畫、談話、看視頻等生動活潑、豐富多彩的形式，圍繞環保紀念日開展相應的環保宣傳活動和環保知識教育，讓幼兒在積極愉快、直觀形象、寓教于樂的活動中主動活潑地接受環保知識，增強環保意識。

例如：圍繞“植樹節”，我們開展了“美化環境、愛護樹木”的主題活動，教師引導幼兒進行觀察、談話等活動，提出“樹木帶給人類什么好處？”等問題，幼兒根據自己的經驗回答“有樹木的地方空氣新鮮”、“夏天在樹底下涼快”等問題，還組織幼兒觀看“亂砍亂伐樹木會給人類帶來什么影響？”等錄像，進一步地認識了植樹的重要性，并做到了愛護幼兒園和周圍環境的花草樹木。

圍繞“地球日”，通過看視頻、欣賞圖片等形式，讓幼兒了解了有關地球的基本知識，認識了地球只有一個，我們生活在地球上，愛護地球就是愛護自己。

圍繞“愛鳥日”，給幼兒講述了大量捕捉鳥類會出現的惡果。

六、家園合作，強化環保行為

我國著名教育家陳鶴琴先生曾說：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必須兩方面共同合作才能得到充分的功效。”幼兒環保教育必須爭取家長的支持，讓家長充分了解到幼兒環保教育的必要性與可行性。為此，我們召開了家長會，舉辦了環保知識講座；出環保知識報，并發到每個家長手中，向家長宣傳環保知識，這樣不僅豐富了家長的環保知識，更爭取到了家長的支持配合，使家長用自己的言傳身教影響孩子，教育孩子。

幼兒是祖國的未來，人類的希望，將環保教育的著眼點放在幼兒身上有著非常深遠而重大的意義。

讓我們共建綠色家園，讓綠色回歸自然。保護生態環境，人人有責。行動起來吧，讓環保教育從娃娃做起，讓環保行動成為永不止步的“馬拉松”。

參考文獻：

對環保的認識和體會范文第4篇

關鍵詞：生物教學；環保教育；實施方法

中圖分類號：G417 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-047-1

環境保護強調以教育為本，生物學科教材中有大量的與環境有關的內容，如生物的多樣性及其保護，環境污染的危害，環境污染的防治等，因此，結合生物學科的特點，在教學過程中加強對學生環保意識的培養意義重大。那么，如何從容的應對挑戰與機遇并存的教育新形勢，在生物教學中實施環境教育呢？筆者認為，可以從以下幾個方面對學生實施環保教育。

一、利用課堂教學，實施環保教育

初中生物新教材很多內容都涉及環境保護問題，在課堂教學中,盡可能將環保意識寓于課堂教學之中,這樣才能在長期潛移默化中達到對學生進行環境教育的目的。如教材中的“環境對生物的影響”、“生物對環境的適應和影響”及“生態系統”中的“綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡”、“愛護植被、綠化祖國”等，都是很好的環境保護教育材料。

但是教材中有許多內容既缺乏相關例子，并且篇幅也不夠大，給人的感覺特別空洞。因此，這就要求我們的教師必須能夠對該內容進行巧妙、合理、有效地拓展，不斷滲透環保教育培養，從而提高學生的環保意識。所以教師在上課時可以舉一些典型事例來教育學生，增強他們的環保意識。例如,講森林在保護改善環境中的作用時，教師可用日常生活中使用的一次性筷子舉例，說明它的原料是樹木。一棵樹的長成需要十年時間。樹木有涵養水源、產生氧氣、吸收有毒氣體、防止大氣污染的作用。一次性筷子的大量使用使得大片樹林被砍，使得森林面積銳減，水土流失，溫室效益，特大洪災和沙塵暴等環境問題越來越明顯，給國家帶來巨大的經濟損失。

又如對春天北方地區常常出現的揚沙和沙塵暴，教師可以對此向學生簡單地剖析其形成的自然和人為原因。再如，在講青蛙一節時,可通過介紹青蛙驚人的捕食能力,使學生自覺做到不捕殺、不食用青蛙,并與捕食青蛙的行為作斗爭;還可組織學生將課堂觀察的實驗用的青蛙放回大自然,培養他們熱愛自然、保護動物的一片愛心。只有這樣，才能激發了學生學習生物的興趣，才能從點滴教學中向學生灌輸環境保護意識。

二、注重活動探究，實施環保教育

新課程指出：生物教學要倡導學生的探究式學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐漸培養學生收集和處理各種信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。因此，在生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養學生的環境保護意識，另一方面培養學生的能力素養。

生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展。例如，在討論有關大自然的動物時，老師可先讓學生之間進行合作與討論，然后老師巧妙地向他們展示有關販賣野生動物情景或者獵殺動物的照片等，從而讓學生體會到大自然所遭受的破壞。使他們對虐殺動物、殘害動物的行為更加仇恨，并讓他們清楚地認識到動物是人類的朋友，人們獵殺了動物就意味著破壞大自然的生態鏈，終有一日人類也將會遭到大自然的報復。又如測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試在講臺前、教室中間和后面的塵埃粒子數量，讓學生清楚地認識講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而意識到大氣污染物排放的危害所在。

我們還可以引導學生在課后活動中進行觀察、發現。我們的學校和周邊的生活區本身就是一個環境，引導學生對學校及周邊環境進行觀察。例如，對學校商店、垃圾筒白色污染的觀察與統計，對學校植被情況及數量的調查等等，從身邊小事小景中推測計算大事大景，從而認識到環境問題的嚴峻性，培養自己的環保意識。

三、加強課外實踐，實施環保教育

為了達到初中生物教學的基本要求，教師定期組織開展豐富多彩的生物實踐活動，讓學生到大自然中體會并實踐課堂知識。利用一些特殊的日子舉行專題講座，通過校報和墻報、手抄報比賽等活動都可以起到很好的宣傳作用。這樣不僅能彌補單一的生物課堂教學的許多不足，還能加強對學生進行環保教育，在潛移默化中培養學生的環保意識，讓他們主動地參與到環境保護的隊伍中來。

對環保的認識和體會范文第5篇

在活動的一開始，我制作了課件，向幼兒展現地球媽媽的美麗景色，并配上柔和的音樂。孩子們一會兒徜徉在一望無際的大草原上，悠閑地看著藍天白云，成群的牛羊；一會兒來到潺潺小溪邊，聽著山泉淙淙；一會兒又來到生活的小區里，住宅樓掩映在參天大樹中，小鳥與孩子們嬉戲……孩子們用眼睛、耳朵感受到了地球媽媽的純凈、優雅。接下來我話鋒一轉，用一個過渡性的提問：“可是有一天地球媽媽卻生病了，她很難過，你們知道為什么嗎？”把幼兒的思緒拉回到現實生活中來。接著，帶幼兒走進事先布置好的、由他們收集的圖片展覽會參觀，在一幅幅滿目瘡痍的照片前，孩子們駐足凝望，神情一下子嚴肅起來，原來地球媽媽是因為我們人類的破壞才生病的。在參觀完圖片展覽會后的談話過程中，孩子們各抒己見，用自己看到的、記錄下的真實故事，講述著地球媽媽“生病”的原因。

這樣很快就激發了幼兒要保護地球媽媽的情感，說出了很多保護地球媽媽的做法：我們不能把垃圾倒進小河，因為河水臟了以后，就會變臭、變黑，就污染了我們周圍的環境；我們不能隨便采花、折斷樹枝，不然我們周圍就沒有綠色了，地球媽媽就不漂亮了；我們要少坐私家車，多乘坐公共汽車，多騎自行車，這樣尾氣少了，就不會有霧霾天了……最后，我們一起制作環保宣傳牌，為環保獻出我們的一份力量。在本次活動中，我采用了情境教學法、多媒體教學法、談話法、體驗法、操作法等多種實踐，改變了以往傳統的社會活動的教育方法，通過真實的生活事件和生活情境,加深了幼兒的環保意識，了解了各種環保技能,并增進了幼兒的相關環保知識,激發了幼兒做一個“環保小衛士”的社會情感。正是有了孩子們感官多方位的參與，才使得孩子們對環保活動有了一個全方位的認識。

二、活動后，拓展課內活動空間延伸，引導幼兒自告奮勇走進社會，全方位地宣傳自己所獲得的環保知識

幼兒園社會教育是一門關于人和社會、文化的課程，離開了社會現實，離開了幼兒熟悉的社會生活，遠離了幼兒已有經驗，這一課程也就失去了其存在的根基。所以，當幼兒完成了環保宣傳牌以后，我沒有讓活動就此停住，而是與孩子們一起來到周圍的社區，共同向社區的居民宣傳“大家來環保”的參與意識。由于我園地處一個新興的拆遷小區，地方比較偏僻，小區也是剛剛發展起來，一切基礎設施都是剛剛起步，居民的環保意識還很薄弱。對于怎樣把自己學到的環保知識教給大人，對幼兒來說也是一個不小的考驗和創新，這樣的宣傳活動鍛煉了孩子，引發了他們的思考，提高了他們與人交往的能力。比如針對一些老人，孩子們把自己的環保宣傳牌進行仔細分解，讓環保知識變成通俗易懂的圖畫，讓這些老人聽了也能頻頻點頭稱是；對于年輕人，孩子們則指著環保宣傳牌，直接對他們提出了要求：這是要我們少開私家車，你一定要做到哦，不然我們要每天生活在霧霾天里了；當碰到一些和他們差不多大的孩子們時，孩子們會對他們說，你可不能采花哦，不然我們的地球就不美了……孩子們在這些實踐活動中找到了自信，激發了潛力，創新了思維。這些與現實生活緊密結合的環保教育，有助于幼兒親身體會周圍的環境問題，增強環保意識，實踐環保行為，從而保證幼兒園的環保教育真正落到實處。由此我們可以看出，活動延伸不再是一次活動的擺設、裝飾，更是我們教學活動必不可少的組成部分，好的活動延伸更是一次活動的點睛之處。