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勞動經濟學前沿問題范文第1篇

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勞動經濟學前沿問題范文第2篇

“馬克思企業理論”首先是企業理論在現代語境下的一個舶來用語，甚至相對于馬克思學派而言，它至今也還是一個“非慣常用語”。在國內較早出現的有代表性的關于企業理論的綜述文章中，如錢穎一(1989)［1］1-30，以及楊小凱(1994)［2］，均未能提及“馬克思企業理論”術語，而且均不約而同地認為：真正的企業理論是為Coase的1937年的經典論文所首創。這似乎也成了“定論”。國內一些學者因而遷就地“把馬克思對剩余價值生產過程的分析稱作馬克思的‘企業理論’”［3］167-199。而事實上也只是進入1990年代以后①，馬克思企業理論這一術語才得以在國內開始普及和被延用，表明起碼在企業理論方面，馬克思學派還沒有充分掌握自己的“話語權”②。這個經濟現象和理論事實顯然與“科斯主義企業理論”③的主導直接相關。

深入剖析科斯主義企業理論在國內的興起及其占據主導地位，有著兩個基本的理由。一是理論需求原因。為《新帕爾格雷夫經濟學大辭典》“廠商理論”辭條撰寫專欄的作者雖然宣稱：“現在值得懷疑的是，經濟學家是否仍然同意‘廠商理論’詞目中所指明的內容……但在此刻我想還是讓這一點含蓄一些為好”，但最終仍舊以科斯主義企業理論為撰寫條目的開端［4］381-388。充分表明科斯主義企業理論已經通過對企業性質的基本問題的提出以及解答，在多大程度上實質地調整和改造了新古典范式的保護帶條件，并相應成為了“新古典制度經濟學企業理論”的理論硬核。二是實踐需求原因。經濟轉軌以來，我國由于客觀具有指導和解決企業具體實踐問題的理論需要，尤其是國有企業改革急需理論上的指導，而傳統的政治經濟學未能及時提供適當的理論工具，這就為科斯主義企業理論在國內的傳播和運用提供了契機。

所以一時間，科斯主義企業理論備受中國學者追捧，被視為“科學理論”，并試圖將其應用于中國企業改革和發展的實踐。以上兩點分析同時表明：實踐的超前性與理論的滯后性是促使科斯主義企業理論得以在國內迅速擴散的深層次的現實理由。

科斯主義企業理論在實踐意義上向馬克思經濟理論提出挑戰，它反過來說明，不是實踐出了問題，而恰恰是理論本身未能及時地做出解答。這就給馬克思經濟理論在現當代的發展提出了嚴峻考驗，它必將會遭到詰問：馬克思經濟理論在現當代能夠回答什么?而對這一問題的回答也如同問題本身一樣無窮無盡，因為科斯主義企業理論本身也同樣經歷著“發展”。

正是基于這一背景，國內學者從批判性角度，在對科斯主義企業理論的回應中，對馬克思企業理論進行了全方位的研究。對此，本文以下加以述評，并提出進一步的展望。

二、批判視角的馬克思企業理論：綜述

顯然任何理論回應都是由感性思維向理性思維的逐步的建構過程，并會帶有明顯的階段性建構的特征，由中國學派①所發起的這場對科斯主義企業理論的深度回應，也不會例外。從回應的形式和特點歸類，分為四種表現或四個方面：一為“批判”，二為“回溯”，三為“比較”，四為“建構”。但從“回應”的內容及其方式看，第一種表現仍然是基本方面，后三種表現只是輔助方面，是基本方面的配合或其直接的展開和延續。即所謂“批判”，不過是指正面的和直接的批判；所謂“回溯”，不過是指反面和間接的批判；所謂“比較”，則不過是指側面意義的批判；而所謂“建構”，也不過仍舊限于批判基礎上的外推或延伸。因此，以下把它概括為：總體以“批判”為中心的沿四條線索的分別展開。

第一條線索：理論批判及其深化

由中國學者或以中國為背景的中國海外學者所發動和發起的對科斯主義企業理論的批判，肇始于對交易費用范疇或理論的不滿和批評。這一線索按其理論批判的實際進程及其深度，具體地又可以細分為三個子階段：第一階段(1980年代末至1990年代中期)局限于對交易費用理論本身的主要缺陷進行分析，立足的是交易費用理論自身的邏輯，代表性的分析有單偉建(1989)的交易費用經濟學視角下的分析［5］61-89、黃少安(1995)的產權經濟學視角下的分析［6］；第二階段(1990年代中期至1990年代末)逐步上升為立足于《資本論》和方法論層面對交易費用理論的基本范式，進行整體剖析與批評，其中代表性的是張銀杰(1998)的基于資本主義企業理論范式的整體剖析［7］，以及林崗、張宇(2000)的基于產權分析范式的整體批評［8］；第三階段(2000年代初至今)從方法論層面和角度，進一步著眼于對科斯主義企業理論所依據的“交易費用分析框架”進行整體上的政治經濟學批判，代表性的是劉元春(2001)的分析，劉元春給出的分析結論是：(1)在動態宏觀的視野下，交易費用分析框架無論從其基礎理論邏輯、核心理論范疇，還是主要理論結論來看，都是不成立的，(2)從交易費用的角度進行制度分析，不能完全把握制度的本質和經濟績效的根源，并會在錯誤地處理許多理論范疇和分析方法的同時，得出一些與現實相沖突的理論結論［9］3-4。

第二條線索：通過理論回溯在原典中尋找理論依據

正如程恩富(2002)教授指出：“所有讀過馬克思《資本論》的正直學者都會承認，即使不談其他著作，也完全可以說《資本論》早已形成關于企業的起源、本質、規模和治理結構等一整套較為系統的學說，而且十分深刻”［10］200-216，所有嚴肅的馬克思經濟學研究者也都會認為：馬克思本人具有關于企業理論的系統的思想構建。于是，幾乎在第一條線索開辟的同時，第二條線索就平行開始了，并形成了對第一條線索的直接補充。簡單地說，國內學者通過對馬克思本人關于企業理論的重要論述的回溯，由此形成了對于馬克思企業理論的傳統范式意義上的基本認識。其內容要點包括：(1)總體工人(總體勞動)［11］，或組合勞動創造企業價值［12］；(2)馬克思不僅具有完備的企業理論體系［13］，而且是最科學的企業理論［14］，即立足于《資本論》而言，第1卷揭示了資本主義企業理論的歷史形態：分析企業的起源、生產本質［15］、內部雇傭契約關系［10］200-216，以及規模變遷［16］，第2卷揭示了資本主義企業理論的邏輯形態：分析企業的職能、費用［10］200-216，以及企業資本的運動，第3卷則揭示了資本主義企業理論的現實形態：分析企業對高額利潤的追求、企業有機構成變動以及企業內部結構的委托關系［17］367-402；(3)企業理論是馬克思經濟學的精髓［3］167-199，馬克思企業學說是關于企業的本質理論［10］200-216，馬克思的企業理論實質是一種對資本統治勞動進行歷史和經濟分析的企業理論［3］167-199，是資本主義企業理論［10］200-216；(4)馬克思將資本主義工廠制度或企業理解為一種生產方式，既是一個技術分析范式――從生產力和技術關系看待的內部具有分工協作關系的團隊生產，也是一個經濟分析范式――從生產關系和經濟關系看待的在歷史中逐漸形成的以不對稱所有制關系為基礎的進行商品生產和交換的經濟組織［18］，所以馬克思認為資本主義企業是由資本主義市場中的勞動力出賣合約的實施所形成的［19］，這種契約(實施)的本質和意義在于資本家能夠獲得剩余價值［10］200-216。

第三條線索：以理論批判為指導的系統比較

第三條線索是批判視角的初步系統化，即系統比較馬克思企業理論與科斯主義企業理論在方法論和內容層面的各個不同點。分為三個方面，包括：(1)兩種企業性質研究思路。簡言之，前者正確處理了企業性質研究的兩個層面(社會生產的組織形式和社會經濟的產權結構)內容的辯證關系，具有內在統一性的性質特征，但偏好于長期制度分析，相對忽略于短期制度變動分析［15］。(2)兩種企業起源理論解說(分工協作說和交易費用說)。比較的結果：Coase對勞動分工的批駁是基于一種錯誤的理論前提進行的，而相反，馬克思也并未完全忽略交易費用這一引發企業起源的實質因素［20］。(3)兩種企業效率認識觀。馬克思所講的企業效率是從歷史角度看待的，相反，Coase所講的企業效率是從市場角度看待的，所以科斯主義企業理論完全承襲新古典理論，以效率為標準來對企業的內部控制及分配問題進行研究，在其看來，企業內部的權威和命令不是權力關系，而是效率的體現，即效率和分配被當作同一個問題［21］；另一方面，經濟學也可以同時為兩者確立共同的效率標準，這就是馬克思經濟學的績效準則：在馬克思經濟學中，價值是企業組織的績效目標，價值反映私人勞動的社會性特征，企業組織因此可以被視為能夠通過不斷提高私人勞動社會性的一種具有績效意義的經濟組織形式改進［22］。(4)兩種企業理論方法論。前者以唯物辯證法作為研究的根本方法，其理論始終貫穿著唯物史觀，后者以個人主義方法論作為研究的基礎，其理論滲透著唯心史觀，前者以“歷史的、現實的人”作為研究出發點，使其理論研究在辯證聯系中展開，后者以“新經濟人”假設作為研究出發點，使其理論陷入了形而上學思維；以及前者運用系統發展的觀點，在生產與交換的有機結合中研究企業問題，后者采用靜態比較的方法，僅僅局限于交換領域和市場運行層面研究企業問題［23］，但兩種企業理論同時存在共性，在一定意義上又可以說具有互補性［24］。

第四條線索：以理論批判為基本視閾和依托的嘗試性理論建構

批判本身的累積必然引發直接的理論建構需求。從而，沿著前面三條線索，并總體以之為邏輯基點和基本的理論視閾，一些青年學者提出在馬克思體系的架構內，適當發展馬克思企業理論以及對其基本分析框架進行適度理論建構的設想。本文把它歸納為第四條線索。它初步顯露出四個方面的理論建構取向：一是在系統整理唯物史觀與企業理論的內在關系的基礎上，由馬克思的宏觀經濟權力理論出發［9］，可以用現代經濟學語言發展出的權力與企業治理理論的分析框架［25］；二是在對資本主義生產組織產生和變遷過程進行全面的經濟學分析的基礎上，著眼于基礎理論分析，初構了具有正統分析性質的生產組織理論的一般分析框架［26］；三是具體地著眼于企業經濟學與管理理論的內在淵源關系，以創建企業理論分析的工具箱為基本導向，初次嘗試了具有分析視角性質的企業組織運行分析［27］；四是以一般抽象出“協調勞動”范疇為基礎，從協調出發系統考察企業經濟組織(作為協調機制)的歷史演變，揭示勞動的協調問題對于企業價值創造的重大意義［28］；五是由企業理論史的特殊視角出發，試圖在一個更廣闊的歷史語境下，對科斯主義企業理論與馬克思企業理論進行比較和綜合研究［29］，等等。

通過對科斯主義企業理論的系統批判和回應，國內的研究者所得到的基本成果有兩點：第一，馬克思并非沒有企業理論，企業理論也并非Coase所首創，早在Coase發表“企業性質”著名論文之前，馬克思就建立了系統完備的企業理論；第二，馬克思企業理論與科斯主義企業理論是分屬兩個不同體系的兩種企業理論范式。但也應當看到，理論回應還只能是初步并且有待展開的，它的下一步發展演化方向，仍舊拭目以待。

三、評論

既有的馬克思企業理論研究實際上均是在的傳統分析視角下以及狹義(政治經濟學)體系之內進行的。它具有如下四個特點：

1.以剩余價值理論作為分析本體。(1)馬克思的分析以資本主義企業內部兩大階級的產權關系為主線，在他看來，企業產權制度是一種能夠使市場交易的平等權利轉化為企業內部不平等權利的神奇機制，即企業內部的權力結構呈現高度不平等的特征，使得資本家可以采用雇傭制統治著整個企業勞動大軍，從而解決了剩余價值從何而來這個基本難題，然后以剩余價值的生產為題，對資本主義企業的生產過程進行全面考察，特別是對分工、協作、機器大生產所創造的勞動生產率如何轉化為資本生產力的問題進行了深入細致的研究［15］；(2)馬克思企業理論作為一種體現資本統治勞動的企業理論，核心內容是分析剩余價值的生產與獲取，因而資本家作為“人格化的資本”能夠始終處于企業等級制組織的最高層，被馬克思作為現實假設當作企業分析的出發點［3］167-199；(3)如果說剩余價值可以作為企業實體(關系)，則這是一種不平等的契約關系，并且也可以稱為“企業的契約本質”的話［10］200-216，則決定這種企業本質的正是歷史的生產力關系以及特定的資本主義生產方式［3］167-199，也就是歷史形成的技術和協作關系以及特定的資本家權威關系［10］200-216。

2.立足于《資本論》進行解讀。(1)馬克思對資本的討論一開始就是從企業層次上切入的，他對資本主義生產過程的分析，特別是《資本論》第1卷的分析幾乎全部是圍繞資本主義企業的內部關系展開的［15］；(2)立足于《資本論》，使得馬克思企業理論能夠拋棄新古典經濟學的企業概念，能夠有力地清除“管理工資論”的理論遮蔽，能夠兼容以契約來解釋企業內指揮關系的分析視角，以及能夠給出“完整的資本概念”和不斷隨實踐發展的“產業后備軍學說”［3］167-199，等等；(3)馬克思企業理論包括企業內分工理論、協作理論以及剩余價值理論三個部分，從分工和協作理論看，企業是要素所有者為分享“合作剩余”而達成的合約［30］，從剩余價值理論看，馬克思事實上區分了兩種企業：率先進行工藝創新、提高勞動生產率的創新型企業，以及迫于競爭壓力而進行模仿的適應型企業［31］。

3.重方法論批判，輕內容構建。(1)“回到馬克思”的理論情結完全轉化為方法論上的批判情結［14］，從而高揚了唯物史觀方法論的作為硬核的決定作用，把馬克思企業理論的科學與正確性全面地歸結為方法論層面的科學與正確性［23］；(2)唯物史觀方法論對于企業理論研究的滲透具體化為：在生產力和生產關系的辯證運動規律中揭示企業制度的起源及其演變問題［32］，在一定時期的社會生產關系中研究企業的經濟性質問題，把契約關系看作經濟關系的法律體現，以及在生產和交換有機結合中研究企業內部關系及企業與市場的關系，等等［23］；(3)馬克思企業理論在堅持對科斯主義企業理論進行方法論批判的同時，在內容上卻依舊拘泥于和仿照后者的理論分析框架和范式，從企業的性質、起源、邊界和內部關系來挖掘和重新梳理馬克思企業理論［26］4，這顯然進一步加深了人們對于馬克思企業理論的能夠作為一個完整體系的懷疑［33］。

4.重經濟哲學分析，輕經濟學分析。(1)從狹義層面看，企業理論被直接歸結為剩余價值理論，從廣義層面看，唯物史觀的分析被孤立于勞動價值論的分析，后者無論從方法還是內容兩個方面都沒有實現與唯物史觀的有機結合；(2)并且，我國當前的經濟理論學者的注意力仍然著重在資本主義經濟制度的研究［34］68，因而側重點始終放在了狹義體系之內關于企業本質的作為傳統分析范式的框架研究上，即企業分析被看作一個技術分析模式與權威分析模式的直接的耦合體；(3)就根本而言，作為經過適當的概念化、程式化，即可用以解釋、刻畫和指導企業特征和行為的企業理論體系――企業經濟學，在我國還遠未成長起來，在此意義上講，恩格斯關于廣義政治經濟學的設想依然急切地“有待于創造”。

在一些學者看來［3］167-199，以剩余價值理論作為企業分析的理論本體，可以充分顯露出馬克思企業理論迥異于科斯主義企業理論之處。即前者剖析資本主義的勞動過程和生產過程，后者剖析資本主義的交易過程和市場過程，前者是現實(或真實)的，后者是抽象(或虛擬)的，以及前者是歷史(或理論)的，后者是邏輯(或方法)的，從而兩者都可以距離價值理論很遠。馬克思企業理論也不例外，勞動價值論只是馬克思用來論證資本在企業中統治和剝削勞動的思維工具，它并不必然提供企業分析的基礎。

這里引出的問題是，即使是Coase所提供的企業分析也并不必然是純粹的交換視角，交易費用分析并不等于純粹的交易分析，反過來，馬克思雖然沒有使用過“交易費用”的名詞，但其在《資本論》中對交易費用的思想確有深刻的見解。即在馬克思看來，“非生產”就是交易、“非交易”就是生產，“生產+交易”構成概括全部社會經濟活動的最高經濟范疇［32］，這說明馬克思在把生產概念一般化的過程中(即提出“生產一般”范疇)，并不完全排斥交易分析。馬克思企業理論對于科斯主義企業理論的整體吸納完全可以基于“生產一般”進行。問題的解答因而需要從剩余價值理論上溯到勞動價值理論，為企業分析奠定真正的分析基礎。

但如果說立足于《資本論》可以把馬克思分析企業本質的框架簡單規定為“技術+權威”，那么，“合約因素”如何與之兼容?即一方面，“企業的契約本質”仍舊界定了合約的兩分：處于市場中的平等的勞動力合約以及處于企業內的不平等的雇傭勞動合約，這兩種性質不同甚至完全對立的合約形式如何被有效地理論統一起來?畢竟在《資本論》中，資本主義企業在內部組織關系上是同質的，企業內生產關系可以歸約為資本與勞動的對抗性的生產關系［28］；另一方面，即使是完整的資本概念，也不能根本解決“資本裂變”問題［36］，因此，其背后隱藏著勞資關系的歷史與邏輯的重新整合問題，也就是資本演化如何與勞動演化對接起來進行分析，并進而考慮如何真正面臨人力資本產權對公司治理傳統理論命題的挑戰的問題［37］，等等。

馬克思范式的最硬的綱領是“社會存在決定社會意識”，這也是馬克思體系之內的唯一的一個全稱命題［34］。言下之意，剩余價值理論只是服從于唯物史觀的實踐和理論的論證。馬克思政治經濟學研究不僅包括經濟哲學層面而且包括經濟學層面［38］。如果不是固守于馬克思的狹義體系，而把馬克思關于狹義體系的成熟思想和論述嵌入廣義過程來理解和掌握，以此視角審視，則馬克思企業理論的現代分析范式框架可以被概括為“技術+權威+合約”，相應的企業本質也可以被解析為“對勞動合約的特別的歷史運用”［39］。這樣，馬克思企業理論的傳統分析范式，不在于缺少理論本體或內容本體，而在于缺少方法本體，乃至根本缺少“問題本體”，致使它既不能夠解決理論本身的方法問題，同時也不能夠有效地把實踐問題本體引入理論問題本體之中。

四、結論及展望

現有的企業理論研究文獻，正朝著多個彼此既獨立又關聯的方向進行發展，顯得在形式上難以統一和融合。馬克思企業理論研究也不例外。國內學者的企業分析，既不同于西方學者對于勞動價值論的“斷然舍棄”(囿于某種程度上的激進的勞動過程理論)，而試圖總體保留勞動價值論分析，也不同于西方主流經濟學學者對于在效率屬性分析上持有的“超然理論態度”，試圖依舊在堅持勞動價值論的理論前提條件不變的基礎上，將權力與效率的分析及其觀點重新統一起來。但不管怎么說，國內學者的研究始終沒有能夠尋找到乃至建立起在勞動價值論與企業理論之間的適當的中介分析形式。

進一步地，我們認為，立足于廣義體系和視角，國內學者對馬克思企業理論的既有研究則是“有問題”的：其實質是把馬克思的“兩大偉大發現”具體統一于企業分析中，但不足之處是相對忽略了勞動價值論的應有理論地位，顯然就談不上發展從勞動價值論到企業理論的內在邏輯了。因此，客觀需要一個能夠兼容問題意識的馬克思企業理論的“現代分析范式”。但即使是后者也不應該是對前者的單純的替代(形式)，它更可能是按照某種進路由前者所進一步推動的。所以真正能夠保留馬克思企業理論研究的連續性特點，煥發既有的研究文獻可以累積的原則內涵的途徑在于：堅持從勞動價值論出發，努力梳理一個邏輯一致的企業理論分析框架，并重新把勞動價值論與勞動過程理論在權力與效率分析相統一的視閾內有機結合起來。

總之，馬克思企業理論的批判性反思是一個重大的理論發掘，但它本身絲毫不掩蓋國內學者針對科斯主義企業理論主導地位所作回應取得的理論成果，只是它反過來提醒人們：馬克思企業理論似乎還存在其他的發展路徑，比如改革之初的企業本位論，而問題的重中之重是，我們必須盡快找尋到本應該屬于馬克思企業理論自己的原初結構形式，并切實加強馬克思體系的自我理論建設。

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勞動經濟學前沿問題范文第3篇

美國戴頓大學的陳榮欽教授在“政治關聯和公司價值：新證據”方面發表了他的看法。他們建立獨特的政治關聯指數衡量中國公司與政府間政治關聯強度。在中國，以關系為基礎的經濟占支配地位。該指數包含了許多公司的CEO、董事長、經理以及其他高管與政府官員產生政治關聯的途徑。通過使用這一指數，他們首次提出政治關聯和公司價值以及股票收益之間的非線性、駝峰形關系。確切地說，公司托賓Q和代表性股票收益在關聯程度較低時升高，但在關聯程度較高時開始下降。政治關聯對公司價值的消極影響對于將總部設在政府干預很強、法律體系欠發達、廣泛實行計劃經濟地區的公司來說比較不顯著。美國波士頓大學的ChristopheChamley教授就“需求創造自身的供給”發表了主題演講。他強調：如同最近事件所證實一樣，現代經濟學在強行遵從薩伊定律上遇到了困境。一個具有分散市場、商品與流動資產和貨幣之間交易的經濟，有兩個均衡。在充分就業情況下，產出由供給決定。但是，對流動性更高需求是自我實現的，并促使經濟達到均衡，此時產出由需求決定：私人對其銷售商品的不確定性增長產生了更高對于流動性的需求。這種情況將是一個陷阱：從消極到積極的反向轉移沒有政策干預將不能有效恢復充分就業。

法國圖盧茲經濟學院的ChristianGollier教授在“最優假象與信念的簡化”中檢驗一個決策問題，即人可以操控其信念來使行為合理化并從預期感覺中獲取更多利益。最佳信念是在這種利益和這些積極的信念將產生冒風險的無效率之間的一個最好折衷。該決策問題中，許多情況下存在一個不超過1加上自由度的正概率，此時最優信念是退化的。而且具有正主觀概率的兩種可能額外回報集中于客觀概率分布的兩個支撐邊緣。因此，可以斷言，是累積前景理論中描述的概率轉換，而不是人類一個遺傳特性，符合理性人選擇能最大化其跨期福利信念的自然傾向。日本東京大學的NoriyukiYanagawa教授在“資產泡沫與融資”上指出盡管融資會緩和事后泡沫破裂的不利影響，但更可能通過鼓勵事前承擔風險的行為導致資產泡沫。也就是說，政府融資越多地被預期準確，泡沫越容易出現。他們進一步從事前角度分析事后融資在多大程度上是有效的。并指出，擴大事后融資先會提高，后會降低事前生產效率。這表明泡沫破裂時加強安全網對事前效率會產生非單調影響。此外，他們分析了預期準確的融資對宏觀動態的影響。發現預期準確的融資加速了產出激增并產生了巨大泡沫，因此破壞了經濟穩定，但是這種不穩定性是由資源配置改善引起的。中國香港科技大學的NengjiuJu教授在他的演講論文《基于連續時間模型的反向選擇下的委托組合管理》中研究了典型基金投資者和不能被投資者觀測到的絕對風險規避基金經理之間的最優契約問題。最佳補償合同和基金經理最優投資策略來自于封閉形式。

作者觀察到一些有趣現象。首先，最優合同包含了一筆獎勵費，該獎勵費按以市場為基礎的基準是對稱的，補充解釋了當投資者和基金經理擁有對稱信息時，對稱獎勵費最優化現象，即使當信息不對稱時也能證明使用對稱獎勵費是合理的。其次，投資者會支付更多有效基金經理更多現金，而支付效率較低基金經理以現金和基準投資組合形成。基金經理持有現金和股票與其交易表現相關。再次，股票投資時間模式，可以表現出非單調行為。一個高效經理人在股票中的投資會隨著時間衰減，而效率較低經理人的交易最初會降低，然后在接近投資期限時會增加。美國埃默里大學的TaoZha教授就“住宅價格與失業”發表了他的看法。他建立了一個動態隨機一般均衡模型（DSGE），量化住房價格和失業率之間的因果關系。該模型結合標準搜索和匹配框架下的住房需求和抵押品限制。初步估計結果表明，當住房價格巨大波動對失業率和空缺職位沒有影響時，對匹配效率和抵押品限制的沖擊，成為住房價格和勞動力市場變量之間聯系的主要來源。

就“資產價格與宏觀經濟行為”主題，龐培法布拉大學的AlbertoMartin教授發表了他的觀點，他在演講中提到,通過為泡沫經濟建立模型，并用它來研究救市政策的效果。泡沫經濟主要特點是薄弱的執法機構不允許公司向其債權人許諾以未來的利潤作保證，其結果是，抵押品稀缺。為克服不足，泡沫經濟利用泡沫化抵押品促使代際內和代際間的轉移，影響儲蓄轉化為資本和泡沫。投資者情緒波動會導致泡沫化抵押品波動，從而使含有泡沫的商業周期具有復雜動態。救市政策可以通過很多種方式影響這種動態結構。預計救助計劃提供了額外抵押、擴大投資和資本存量。實際救市縮減了可用于投資、契約性投資和資本存量的資金。因此，救市政策往往在正常情況下促進投資和經濟增長，但在危機期間抑制了投資和經濟增長；救市政策效果取決于泡沫化抵押品金額以及抵押品在金融和企業部門間的分布；可以通過設計救市政策，以最大限度地增加政策目標。美國波士頓大學的苗建軍教授在“股票市場泡沫與失業”問題上介紹一個失業率搜索模型下的內生性信貸約束模型。信貸約束產生了依靠自我實現信念所支持的多重均衡。股票市場泡沫通過一個正反饋循環機制存在。泡沫破滅收緊了信貸，使企業減少投資和雇傭。失業工人很難找到工作，導致了失業率始終居高不下。中國香港科技大學的王鵬飛教授就“股票市場泡沫與商業周期”作了主題演講，他使用貝葉斯方法估計股票市場泡沫和商業周期的動態隨機一般均衡模型。泡沫催生了一種靠自我實現信念所支持的正反饋循環機制。文章驗證了這種驅動泡沫變化的情感沖擊，并且通過內生信貸約束傳遞到實體經濟。這種沖擊能夠解釋超過96%的股市波動和約25％至45％的投資和產出變動，且是股票和宏觀經濟聯動的主要驅動力。

勞動經濟學前沿問題范文第4篇

上個世紀 80 年代以后，國際高教界對實踐教學和強化應用型人才培養越來越重視。為了與國際接軌，中國的多數高校也紛紛在教育教學改革的探索中對實踐教學越發重視，高校的管理者和教師也清醒地認識到實踐教學是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。近年來，應用型本科教育成為各高校普遍的辦學定位，應用型本科重在應用。因此，要改革以往的教學內容、教學環節、教學方法和教學手段，要注重地方特色，加強學生的實踐能力。微觀經濟學作為研究微觀經濟主體的決策行為以及其對經濟資源配置影響的一門科學，日益發揮著對社會經濟現象和活動的解釋和預測的功能，所以說微觀經濟學是一門專業基礎課，但仍有很強的應用性，筆者結合自身多年的教學經驗和學生的實際，突出應用二字，提出了教學方法的改革思路。

二、微觀經濟學課程的性質和特點分析

1、微觀經濟學課程的性質分析微觀經濟學是西方經濟學的重要組成部分，它主要研究微觀經濟領域內的問題，研究對象為單個經濟，其核心問題是價格問題，研究的重點是市場經濟條件下微觀經濟主體的決策行為及其對經濟資源配置的影響。從理論上講，微觀經濟學既是經濟學理論研究的一個重要領域，也是經濟學其他研究領域的基礎。所以，它是一門理論性學科;從實踐上講，微觀經濟學理論既可以用于指導企業或消費者的決策行為，又可以用于指導政府的決策行為。因此，它又是一門實踐性很強的學科。

2、微觀經濟學課程的特點分析

(1)章節多，內容抽象難懂。從目前使用較好的幾本微觀經濟學本科教材來看，章節都比較多，如曼昆編著的經濟學原理微觀經濟學分冊有 22 章，黃亞鈞主編的微觀經濟學教材有 16章，岳賢平主編的微觀經濟學教材有 15章等。從內容上看，以曼昆編著的教材為例，主要內容有：經濟學十大原理、像經濟學家一樣思考、相互依存性與貿易的好處、供求均衡理論、消費者行為理論、賦稅的代價、國際貿易、公共部門經濟學、成本理論、市場結構理論、生產要素市場理論和微觀經濟學前沿等內容。大部分內容是對西方國家微觀經濟學發展過程中理論成果的總結，而且是建立在假設的基礎上，采用公式、圖形和數學模型來闡述經濟發展規律的，比較抽象，這無形中增加了學生學習的難度。所以，大多數學生反映學起來費勁難懂。

(2)研究方法多，數學知識是基礎。隨著微觀經濟學課程的不斷成熟，其研究方法呈現出多樣化的態勢，如規范分析法、實證分析法、靜態分析法、動態分析法、均衡分析法、非均衡分析法、數理公式分析、幾何模型分析等。但總體來看，還是以實證分析法為主，主要是大量運用數學模型及推理來論證經濟變量之間的關系。自數學進入經濟學以來，它提高了經濟分析的水平，對于微觀經濟學課程而言，一是借用了微積分，尤其是偏導數和全微分等武器，提出了一般經濟均衡問題，創立了當今的消費者理論、生產者理論、壟斷競爭理論等;二是借用了集合論與線性模型分析了相關的經濟學問題。可見，數學對于微觀經濟學課程的作用是顯而易見的，學生在學習微觀經濟學的過程中，必須得具備一定的數學基礎。

(3)圖形多、曲線易錯亂。為了便于理解，微觀經濟學課程把經濟變量之間的復雜關系，通過理論假設，用圖形來直觀闡述。但該課程涉及圖形分析的章節比較多，而且曲線太多且有相似之處，學生在記憶時往往會產生錯亂的現象，要么記錯了曲線移動的方向，要么記錯了曲線的種類，導致在分析實際經濟問題時出現差錯。

三、微觀經濟學教學中存在的主要問題分析

1、強化實踐教學只停留在口頭上，沒有形成一種理念十八屆三種全會以來，很多高校為了響應要加快現代職業教育體系建設，深化產教融合，校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才這一精神，紛紛喊出了建設應用型本科院校，加強實踐教學，培養技能型人才的響亮口號，高校微觀經濟學課程也隨之改革。但從實際情況看，真正落實到位的高校很少，絕大多數高校只停留在口頭上，老師上課還是以理論教學為主，學生的動手能力和實踐能力沒有調動起來。可見，應用型本科院校的建設，對于多數高校來說還沒有形成一種理念。

2、老師缺乏實踐經驗，沒有形成良好的實踐型教學團隊從目前的情況看，一方面，高校擔任教微觀經濟學課程的老師，基本上都是從高校畢業之后直接走進高校，缺乏對經濟學知識的實踐鍛煉，基本上沒有嘗試過把理論和實踐有機的結合起來，難以勝任相關的實踐指導工作，更談不上科學合理地培養應用型人才了。另一方面，高校教師缺乏實踐教學環節的專門訓練，派教師到企業掛職鍛煉或到相關高校進行實踐培訓的也屈指可數，老師在上課的過程中對于實踐教學、對于培養應用型人才只能摸著石頭過河，至于說組建實踐型教學團隊更是紙上談兵。

3、教學手段和方法仍顯短缺和落后，沒有形成理論和實踐的有效結合一是高校多媒體教學設施短缺，不能滿足教師案例教學、實務展示等教學環境的需要，并限制了教師教育教學改革的積極性。二是目前的微觀經濟學課程的教學，其方式主要局限在課堂上，自始至終都是老師講，學生聽，而且學生早就厭煩了這種被動式學習的方式，根本不想主動參與到教學中，因而無法活躍學生的思維。再者，因章節多，課時偏少，老師需要趕進度，沒有更多的時間進行案例教學或課堂討論。另外，據學生反映，有些老師準備的案例太長或太老，學生沒有足夠的耐心和興趣，即使參與其中進行課堂討論也是被逼無奈，應付了事。可見，教師從本質上沒有真正把理論和實踐有效的結合起來。

四、微觀經濟學課程教學方法的改革路徑

1、加大宣傳，讓師生認識到微觀經濟學實踐的重要性微觀經濟學是一門實踐性很強的學科，政府的許多決策如果能夠科學地運用微觀經濟學知識，就會減少決策的盲目性;對于企業而言，微觀經濟學中的均衡價格理論、彈性理論、生產者行為理論、成本與收益分析、市場結構理論等等對于企業進行生產經營決策更具有指導意義;對于消費者來說，微觀經濟學中的均衡價格理論、消費者行為理論可以指導他們的選擇行為。因此，要通過大力宣傳，讓師生都認識到該課程實踐教學的緊迫性和重要性，形成一致的思想、理念和行動。

勞動經濟學前沿問題范文第5篇

[關鍵詞]大學；經濟學；多元性；學習

[中圖分類號]G640　[文獻標識碼]A　[文章編號]1672-2728(2010)ll-0217-03

隨著人類社會的飛速發展，對人類各種經濟活動和各種經濟關系進行理論、應用、歷史及有關方法進行研究的經濟學，已經演變成為一個分支眾多、內容龐雜的學科體系。在紛繁復雜的世界新形勢格局下，我國目前的頭等大事是努力發展經濟，作為此項艱巨使命承載者之一的大學經濟學本科生，如何學好經濟學，并能學以致用，尚有諸多困擾及思考，其中之一就是如何結合經濟學多元特性學習經濟學。

一、經濟學多元性淺析

迄今為止，經濟學的定義仍是一個頗有爭議的問題，似乎尚不存在一個被所有經濟學家認可的定義，原因之一就是因為經濟學的多元性。

1.經濟學內容的多元性

現代商品經濟發展和社會分工不斷深化，人類經濟活動的內容愈來愈豐富、復雜、專業化，各種經濟活動之間、經濟活動與其他社會活動之間相互依存、相互滲透的聯系愈來愈緊密，經濟學研究及應用范圍也愈來愈擴展。一方面，從帶有高度概括性的理論經濟學中，不斷分化出帶有應用性和獨立的部門經濟學、專業經濟學等分支學科；另一方面，也出現了經濟學科內部各個分支相互交叉的學科；再一方面經濟學與其他社會科學乃至自然科學之間的彼此聯結也越加緊密，比如數學與經濟學之關系，現代經濟學的一個明顯特點是越來越多地使用數學，現在幾乎每一個經濟學領域都用到數學，絕大多數的經濟學前沿論文都包含數學或計量模型，因為從現代經濟學作為一種分析框架來看，參照系的建立和分析工具的發展都要借助數學。因此，隨著社會、經濟、科技的發展，經濟學內容的多元性越發凸顯。

2.經濟學學說流派的多元性

經濟學領域學說流派眾多。例如，19世紀末20世紀初英國馬歇爾建立的劍橋學派，一個以完全競爭為前提，以“均衡價格論”為核心的完整的庸俗經濟學體系；20世紀初在美國誕生的制度學派，是以研究“制度”和分析“制度因素”在社會經濟發展中的作用為標榜，強調非市場因素是影響社會經濟生活的主要因素；20世紀50―60年代美國學者弗里德曼建立了貨幣學派，其在理論上和政策方面強調貨幣供應量的變動是引起經濟活動和物價水平發生變動的根本的和其支配作用的原因；20世紀70年代在美國興起的供給學派則強調供給方面，認為需求會自動適應供給的變化，生產的增長決定于勞動力和資本等生產要素的供給和有效利用；當代西方經濟學的主要流派新經濟學派則在繼承制度學派傳統前提下，根據新的政治經濟條件，更加注意資本主義的現實問題，還有重農學派、奧地利學派、邊際效用學派等。追根溯源，經濟學學說流派的多元性不僅體現在特定經濟環境下獨特的理論產生，而且在實際應用過程中，各種學說流派也隨經濟環境的變化而發展變化，相互之間即不獨立無關，又都給我們新經濟的發展建設以依據及啟迪。

3.經濟學地域的多元性

由于地理、資源、文化、教育等差異，經濟學在每個國家、每個地區都帶有強烈的地域特性，即強烈的本土性。綜觀經濟學發展史，經濟學的研究內容和研究方法與特定的歷史背景之間都存在密切相關，它的理論和政策都是針對當時區域或本土社會問題的，那些在思想史上享有聲譽的經濟學家，如斯密、李嘉圖、穆勒、李斯特、西斯蒙第、馬歇爾、凱恩斯等，也多是當時對本區域公共政策提出積極有效意見的建議者。比如討論、學習中國現代經濟學需要進行兩個層次的契合：一是要契合探究事物本質的古典政治經濟學和實證事物現狀的西方主流經濟學；二是要契合西方學術界發展出來的經濟理論與中國人的行為機理、社會文化及經濟現狀等。中國的國情是：一方面，中國面臨的問題不同于西方，經濟理論需要解決經濟發展或財富增長的問題；另一方面，中國社會的文化不同于西方，經濟理論需要建立在一個具有本土性的行為機理之上。作為一個發展中國家，當今中國經濟面臨的根本問題是整個社會福利的增加和社會成員福利的改進，目前中國社會制度欠規范、市場機制還不健全、社會保障缺乏、沒有健全雇工制度、全民教育落后、收入差距日益增大、社會失業普遍、貧困化日益嚴重、社會矛盾日趨尖銳。顯然，從經濟層面解決上述問題，西方主流經濟學并不能提供完全有效的指導，如果把主流經濟學理論盲目套用到國情根本不同的中國社會，這種“東施效顰”的行為必定對中國社會造成極其嚴重的影響。此外，還要關注中國人的理想，中國社會的和諧建設等等。因此，中國經濟學要有中國地域或本土特性，只有這樣才能發展完善真正意義上的中國經濟學。

二、從經濟學多元性淺析大學經濟學學習

1._契合經濟學多元性，大學經濟學學習必須注重三種能力的培養提高

經濟學本科生應注重培養提高洞察能力、分析能力和創新能力。

洞察能力是指在現實中觀察出重大問題以及規律性與決定性問題，包括現在正在發生的問題和歷史問題的能力。我們首先應把經濟學課程中的基本理論消化吸收，在自己的頭腦中形成經濟學的基準理論；同時要日積月累，廣泛接收經濟時事，善于利用圖書館、檔案館、書店、書展以獲得最新的圖書資料信息，經常做卡片、記筆記、剪貼(復印)報刊等，結合實際加強自己對基本經濟理論的理解，以提高自身洞察能力。

分析能力是指運用己學理論解釋當今世界經濟現象的能力。這是我們在學習理論知識的同時，將學過的理論知識運用于實踐的能力。比如，分析能力提高非常重要的一點是離不開數學，數學業已成為學好經濟學的基本條件，因此，學習過程中要加強數學學習與訓練，熟練掌握進行微觀、宏觀、數理、計量等一系列數學統計類型分析工具，多參加案例分析及課堂辯論中的角色扮演，這對分析能力的培養提高大有裨益。

創新能力是運用知識和理論，在理論和實踐中不斷提供具有經濟價值、社會價值、生態價值的新思想、新理論、新方法和新發明的能力。錢學森的“世紀之問”，在問責我們教育體制的同時，也深刻揭示了我們這代人應該努力培養創新能力的關鍵重要性。創新能力的培養提高，一是要在確立主動成才的基礎上培養自主思維和積極創新的意識。二是要加強自身多學科知識體系的構建，優化自身的知識結構以適應經濟學多元性需求。未來經濟學重大創新將會更多地出現在學科交叉領域，傳統學習中的單科獨進方式一定會束縛我們的視野和思維。三是要注重與眾不同的個性化發展，對國際國內經濟形勢的發展變化多看、多想、多探究，培養對經濟學某方面知識的興趣，以強化相關知識的主

動積累，相信自己的長處，揚長避短。四是要注重培養自學能力，變被動學習為主動學習。五是要積極參加課外學習活動，如專題討論、小組學習、專家學術演講、社會實踐等，以開拓視野。

2.經濟學多元性要求我們必須具有開放性學習思維

開放性思維是指突破傳統思維定勢和狹隘眼界，多視角、全方位看問題的思維。具備了開放性的思維方式，就能夠不斷地有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。我們經歷的傳統應試教育使我們不自覺地有著較強烈的封閉性思維，對自己已經熟悉的東西，無論它已多么落后和無用，都不敢放棄，對新事物、新信息充滿了本能的排斥。開放性思維具有反教條和實事求是的特征，學習中我們應用開放性思維才能最大限度地獲取信息，做到既向內看，又向外看；能根據外界的變化適時調整自己，讓自己和他人、和外部世界和諧起來，才能對不同文明及不同觀念充滿尊重，進而推崇學習多元文化、多元經濟、多元價值觀。

3.經濟學多元性要求學習過程中應具有國際化前瞻性并培養相關素質

多年來，教育體制桎梏了我們教育的“國際化”進程。經濟學無論內容、學說學派以及地域的多元性，無不深刻體現歐美等發達西方國家的經濟發展演變特征，中國經濟學理論及實踐也與其息息相關，因此我們的學習必須具有國際化前瞻性并培養相關素質。

(1)學好國際通用語言――英語，是我們走向國際化多元經濟的必由之路。社會生活信息化和經濟全球化使英語的重要性日益突出，英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。學英語一是為國際化需求，二是為我們自身知識的擴充。若能熟練掌握英語，就能幫助我們打開進入另一個世界的學習之門。西方經濟科學領先我們，許多好的文章、好的研究叢書都是用英文寫成的，為能進一步學習探索，擴展我們的知識與專業技能，應當學好英語，這樣才能不受制于人，才能得到最真實的第一手資料，才能交流溝通。太多的學生把大學英語學習置于“通過四、六級而已”的做法確實有失偏頗。

(2)探究式學習方法的養成。美國國家科學教育標準中“探究”一詞的解釋是：something thatstudents do。not something that is done to them，這和我們常說的“授之與漁”同義。探究是一種積極的學習過程。經濟學多元性本身意味其包羅萬象、變化莫測，具備了探究式學習方法，就能補充完善我們固有的單純接受式的學習方法，就能在其原則指導下，仿照科學研究的過程來學習經濟學內容，從而在掌握經濟學內容的同時，體驗、理解和應用經濟學的研究方法，將我們所學的經濟學理論與實踐有機的相結合。