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科技創新指導意見范文第1篇

（揚州大學食品科學與工程學院，江蘇 揚州 225127）

【摘要】大學生創新創業訓練計劃是在教師的指導下，以學生為主體的創新創業實踐活動，是教育部關于高等學校教學質量工程建設的重要組成部分，更是實施本科生科研導師制的重要載體。結合食品科學與工程專業的特點，論述了依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實施本科生科研導師制的方案、成效及需要注意的問題。

關鍵詞 創新創業訓練；科研導師制；食品科學與工程專業

本科生科研導師制是學生在導師的指導下，通過參加大學生創新創業訓練計劃、各類科技學術競賽、導師的科研項目或畢業論文（設計）等多種方式進行科學研究，以培養學生的創新意識、實踐能力和科研能力[1]。其中，大學生創新創業訓練計劃是在教師的指導下，以學生為主體的創新創業實踐活動，是教育部關于高等學校教學質量工程建設的重要組成部分，更是實行本科生科研導師制的重要載體[2]。2012年，教育部了《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創新創業訓練計劃實施工作的通知》（教高函[2012]5號），明確大學生創新創業訓練計劃的內容包括創新訓練項目、創業訓練項目和創業實踐項目三類。在國家政策的引導下，現已形成國家、省和高校的三級大學生創新創業訓練計劃體系。通過該計劃的實施，不僅促進了高校教育教學觀念的轉變和人才培養模式的改革，而且顯著增強了學生的創新、創業和實踐能力。

揚州大學是較早實行本科生導師制和大學生創新創業訓練計劃的高校之一。近年來，本文作者所在的食品科學與工程學院已逐步探索出依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實行本科生科研導師制的方案，并取得了良好的實踐效果。本文主要論述了依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實施本科生科研導師制的方案、成效及需要注意的問題。

1依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實施本科生科研導師制的方案

1.1項目申報

大學生創新創業訓練計劃項目的申報對象以全日制本科二至三年級學生為主，要求申請者品學兼優，課程無不及格記錄，對科學研究、科技活動和社會實踐有濃厚的興趣。項目申報以課題組為單位，課題組成員需分工明確，總人數不超過5人。每個課題組應至少聘請1名專業教師擔任項目指導教師，學生在導師的指導下，根據個人興趣結合所學專業知識進行項目選題，研究內容可包括：食品科學與工程領域研究的熱點問題；導師科研項目的子課題；開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創新性實驗與訓練項目；科技發明和工藝設計；創業計劃與職業規劃創新項目等多種形式。

1.2項目評審

項目申報至學校前，需先經過學院的初評，由專業學科組從“食品學科探索的前沿性和學術性，以及解決當前食品工業重要問題的應用價值”等方面進行評審并提出修改意見。在學院初評基礎上，由教務處和校團委共同組織專家組進行評審與立項。在獲準立項的校重點項目中，擇優推薦國家級、省級大學生創新創業訓練計劃的申報項目。

1.3項目資助和實施

根據評審結果，項目資助類型分為推薦申報國家級、省級大學生創新創業訓練計劃項目、校重點資助項目、校一般資助項目和校立項不資助項目等。學生受資助后，學校將劃撥首批項目經費到指導教師科研賬戶，用于資助學生完成研究計劃。學生需主動與導師聯系，了解導師對研究項目的要求，并聽從導師的安排和指導，合理地安排好課程學習和項目研究間的關系。為了保證項目的順利完成，受資助的學生要有較充裕的時間投入（至少600～800小時）。

1.4項目的中期檢查

為了解研究項目的進展情況，督促學生更好地完成研究計劃，由學院組織學科組專家對項目進行中期檢查。學生應提交項目中期進展報告，簡要介紹課題研究進展，是否按時完成研究計劃，以及累計投入研究課題的時間等。同時，指導教師應審閱所指導學生的中期進展報告，并對學生的研究工作做出評價。學校將根據學生提交的中期報告和指導教師的評議意見，確定學生是否通過中期檢查。中期檢查合格者，學校將撥付剩余資助經費；中期檢查不合格者，學校將終止對其資助。如果學生在項目執行期間受到學術警告或出現考試課程不及格，學校也將取消其項目資助，并追回已資助經費。

1.5項目的結題驗收

項目結題驗收時，學生應提交項目結題報告書和結題材料，結題材料可包括科技論文、專利或結題報告等多種形式，經指導教師、學院分管領導簽署意見后報教務處，由學校組織專家進行驗收。學校對通過驗收的項目負責人將認定創新學分4學分（其中2學分可認定為“大學生創新創業”必修課2學分，另2學分可折算成公共選修課學分）。項目結題驗收為優秀的項目負責人，符合免試推薦研究生條件的，學校將予以優先推薦。

2依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實施本科生科研導師制的成效

近年來，本專業依托大學生創新創業訓練計劃的平臺，順利實施了本科生科研導師制，成功構建了本科生科研訓練體系，并取得了一定的成效。2011年以來，本專業在國家、省、學校三級的大學生創新創業訓練計劃立項數上一直保持較穩定的水平，并在國家級創新創業訓練計劃的立項上取得了突破（圖1）。依托創新創業訓練計劃平臺，有效提升了學生的創新、創業和實踐能力，學生在導師指導下發表了多篇高水平的論文并申報了10余項專利。優秀的創新創業計劃還被推薦參加大學生“挑戰杯”科技作品大賽或創業計劃大賽，并取得了較好的成績。2010年以來，本專業學生的考研成功率逐年提高，目前已達到40%左右，同時，學生的就業率一直維持在100%，高素質的畢業生獲得用人單位的好評。

3依托大學生創新創業訓練計劃平臺，實施本科生科研導師制過程中需要注意的問題

3.1需要提高學生和教師參與創新創業訓練計劃的（積極性

如何吸引學生和教師共同參與到創新創業訓練計劃中來，充分調動學生的主觀能動性，激發教師指導項目的積極性，已成為順利推行創新創業訓練計劃亟待解決的問題。一方面，學校要將大學生創新創業訓練計劃納入人才培養方案和教學計劃，要從項目申報、成果認定、獎助學金評定以及免試推薦研究生等各方面給予政策支持，不斷營造出良好的創新創業文化氛圍，搭建項目學生和教師交流平臺。另一方面，教學管理部門應該將教師指導創新創業訓練計劃折算成教學工作量，在職稱晉升、評優評獎等方面優先考慮，并提供適當的配套經費，以鼓勵更多的教師參與進來。

3.2需要保證學生和教師參與創新創業訓練計劃的時間與精力

大學生創新創業訓練計劃主要在本科二至三年級進行，而該時期也是學生完成必修和選修課程的主要階段，造成部分學生難以處理好學習與研究工作的關系。而項目指導教師除了需要完成日常的教學科研工作外，還要投入額外的時間指導學生的科研實踐活動，在精力上也難以保證。因此，項目學生應有濃厚的科研興趣和敬業精神，要服從導師的指導，合理安排時間，正確處理好課程學習與研究工作的關系，充分利用課余時間尤其是暑假，集中精力完成研究項目。另外，學校要高度重視導師隊伍建設，鼓勵校內教師（尤其是中青年教師）擔任創新創業訓練計劃的導師，同時，積極聘請有豐富生產實踐經驗的企業導師指導學生創業訓練與實踐。

3.3需要搭建多元化的學生創新創業訓練平臺

學校應該為項目學生搭建多元化的創新創業訓練平臺，建立完善的實驗室開放制度，將各類重點實驗室和實驗教學示范中心作為開展創新創業訓練計劃的共享平臺；同時，各專業實驗室、實習生產線和校內外實習基地也應定期向學生開放，向學生提供實驗場地和儀器設備，為項目的順利實施提供硬件支撐[3]。在項目實施過程中，應加強學生使用儀器的規范性和實驗室安全教育工作。此外，學校可設立開放實驗室專項基金，用于補貼學生參加項目的材料和水電消耗等。

3.4需要建立完善的創新創業訓練計劃的組織機構和管理機制

按照教育部及各級教育主管部門的要求，學校應成立“大學生創新創業訓練計劃”領導小組，負責創新創業訓練計劃的部署、指導、組織管理與協調等。領導小組下設項目管理辦公室，負責項目的組織工作。各學院應成立創新創業訓練計劃指導小組，負責項目工作指導和質量監控等工作。同時，在項目申報、評審、立項、實施、中期檢查和結題驗收的過程中，學校應加強全程的監督與管理，及時跟蹤項目的進展，合理評價項目成果[4]。

4結束語

大學生創新創業訓練計劃可為本科生科研導師制的實施提供重要的平臺。為確保項目的順利實施，學校應提高學生和教師參與創新創業訓練計劃的積極性，搭建多元化的創新創業訓練平臺，并建立完善的組織機構和管理機制。

參考文獻

［1］劉俊.食品科學與工程專業實施本科生科研導師制的探討[J].科技視界,2015(15):15.

［2］高原.大學生創新創業訓練計劃項目過程管理的研究與探索[J].實驗室科學,2013(6):158-160.

［3］張臣,周合兵,羅一帆.大學生創新創業一體化實踐平臺的構建[J]. 實驗室研究與探索,2013(11):262-265.

科技創新指導意見范文第2篇

亮點一:三個“首次”

清華大學新聞與傳播學院副院長、影視傳播研究中心主任尹鴻認為,這是我國首次以國辦的名義對電影產業發展提出具體規劃,提升了政策的力度。

《意見》從宏觀上首次提出中國電影發展至關重要的三個核心體系:電影產業的運營體系、服務體系和管理體系。北京電影學院院長張會軍解釋說,運營體系指電影經營者如何將電影商品向產業化模式過渡;服務體系強調電影生產者怎樣在導向性與娛樂性之間尋求平衡點;管理體系則為電影監管部門的執政能力提出了更高要求。

電影導演尹力認為,中國電影產量和質量的飛速發展,在全世界獨一無二。《意見》的出臺恰逢其時,首次從國家戰略的高度提出了切實可行的實施辦法,可以說是跨越式的進步。

亮點二:推動國有電影企業上市

期待出規模效益

電影導演馮小剛認為,《意見》從硬件設施建設、院線經營規模、投融資政策支持等方面提出了具體要求,其背后反映出我國的電影市場潛力巨大,有待進一步開發。

“華誼兄弟”總裁王中軍認為,《意見》有關投融資的政策奉行了非常開放、寬容的態度。“當前,我國電影市場的規模太小,國內影視企業尚未形成規模效益。像迪士尼等歐美大型娛樂公司規模都在600億美元左右,而我國娛樂公司大都是幾千萬元的規模,‘華誼’也才100億元人民幣,規模化經營下的資本積累是當前我國影視企業的首要任務。”近年來,“橙天娛樂”、“華誼兄弟”等娛樂公司相繼上市融資。王中軍也感到,這幾年,國內有一定實力的影視公司已經比較容易得到銀行貸款用于影片制作。

亮點三:科技創新促可持續發展

演員吳剛對《意見》中提出的“引進消化吸收國際先進技術”、“加強自主創新”、“重視電影復合型人才培養”印象深刻。他認為,中國電影的制作手段相對落后,工藝水準也與發達國家的同行差距較大,必須認真學習。“科技創新是拉動我國電影技術轉化的重要舉措,放映機、硬盤、銀幕、數據流、音響等技術革新,有利于電影產業的服務外包和制作市場的形成。”

馮小剛新片《唐山大地震》對地震時大地晃動、樓房垮塌、塵霧彌漫等場景,運用分層拍攝、電腦合成等一系列高精尖手段。由于國內技術尚不成熟,只能依賴歐美和韓國技術顧問進行指導,但因為成本控制,很多設想無法實現。馮小剛分析認為,我國專門從事化妝、服裝、道具、視聽聲畫等特效制作的企業與人才奇缺。國有電影企業雖實力雄厚、設備一流,但專業技術人員的經驗欠缺,對擁有5000多個功能的進口設備,只能用500個,造成資源浪費;而民營公司雖具有人才引進優勢,但由于資金欠缺,設備投入不足,也阻礙了科技創新。“《意見》的頒布對鼓勵民間專業影視技術公司的建立、影視院校電影特效人才的培養以及電影科技的國際間交流都大有裨益。”

亮點四:“走出去”與“步步為營”

中國藝術研究院院長助理賈磊磊說,《意見》明確提出,要積極實施中國電影“走出去”戰略,培育有國際競爭力和影響力的電影國際傳播企業,不斷增強國家文化軟實力。“這意味著電影的使命從思想性、娛樂性、藝術性等內向型功能向內外兼具的文化傳播功能轉變。”

香港導演唐季禮認為,“走出去”并非一擁而出,而是在立足本國的基礎上步步為營地向外拓展。通過挖掘我國傳統文化、借鑒高科技手段和市場化運營模式、從不同渠道走出去才是這一戰略的根本。“電影人要預先了解國際市場需求、國外觀眾需求。”唐季禮認為,“分區域、分題材”是成功“走出去”的關鍵,“比如,將與中國傳統文化比較接近的東南亞市場作為電影拓展的突破口比較合理,因為那里的觀眾更易于接受。”

亮點五:在立法中監管

科技創新指導意見范文第3篇

關鍵詞：大學生；科技創新；科技活動

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）07-0176-02

“創新是一個民族的靈魂，是國家發展和社會進步的不竭動力，一個沒有創新的民族是難以屹立于世界之林的。”培養大學生的創新、創業精神是高校培養學生的重要目標，科技創新活動對培養大學生的創新、創業精神具有重要意義。廣大學生通過參與科技創新活動，尤其是參與立項的選題、查閱資料、論證思考、團隊合作交流的過程，使每一個參與者都受益匪淺。

一、組織開展大學生科技創新活動在高校人才培養中的作用

1.科技創新活動是大學創新教育的重要組成部分

創新教育是以培養大學生的創新精神和創新能力為核心的教育。科技創新活動既是創新教育的重要內容之一，又是創新教育的實踐環節，它檢驗了創新教育的成果，又豐富了創新教育的內涵，為創新教育提供了更廣闊的平臺[1]。

2.科技創新活動是促進學生學風建設的重要載體

大學生進行科技創新活動，需要有一定的專業知識背景，在活動過程中也要不斷地查找各種資料、進行各種試驗、進行多方面的社會調查及分析，這些都從客觀上促進了大學生的學風建設。

3.科技創新活動是提升大學生綜合素質的重要環節

大學生參加科技創新活動，組成團隊、立項選題、評審答辯、研究過程、撰寫結題報告等各個環節，不僅增加了他們的知識面，更重要的是增強了學生運用知識的能力、團隊協作的能力。

二、大學生科技創新活動的組織開展

高校組織開展大學生科技創新活動應注重數量與質量、形式與內涵的協調發展，做到普遍動員，爭取全員參與，同時注重與社會實踐、學生就業、社會需求相結合提升學生的科技創新意識和科技創新效應。

1.成立專門工作機構，由專人負責

在全校范圍內組織開展大學生科技創新活動，工作強度較大，工作內容相對比較專業。因此，應成立一支多層次，范圍廣的專業工作隊伍。由校領導、校團委、各院系團總支專人成立教師工作隊伍。由各團總支、院系學生會相關組織、相關學生社團組成學生協調工作隊伍。由此組成科技創新活動工作隊伍體系。

2.建立、完善大學生科技創新活動制度

大學生科技創新活動制度建設主要包括三個方面

（1）規劃決策方面。學校出臺推進大學生科技創新活動的指導性意見，成立相應的組織協調機構，將開展大學生科技創新活動提升為學校決策。大學生科技創新活動涉及項目申請、經費管理、實踐調研、教師指導、成果鑒定等多方面，涉及教務處、團委、財務處、科研處等諸多部門。學校層面的制度建設主要是出臺指導性意見，協調各有關部門，為具體開展工作提供政策支持和制度依據，進而確保工作的順暢執行和可持續發展。

（2）實施執行方面。學校主要負責部門及各院系制定《大學生科技創新活動具體實施細則》、《實驗室開放管理辦法》、《大學生科技創新活動專項經費管理辦法》、《大學生科技創新成果鑒定、轉化實施辦法》等具體操作層面的制度。

（3）建立激勵機制。為激發學校師生參與科技創新活動的主動性和積極性，促進大學生科技創新活動的長效化、規范化發展，應建立一整套行之有效的激勵機制。如：可以制定《教師指導學生科研活動工作量管理辦法》、《關于鼓勵學校教師學生進入科技園創業的若干意見》、《關于選拔優秀學生擔任本科生科研班主任的指導意見》等[2]，并將科技創新活動成績與學生個人綜合素質測評、班集體（團支部）評優相掛鉤。這些從制度上為科技創新活動創造了良好的政策環境。

3.多種形式廣泛宣傳，普遍動員，爭取全員參與

通過開設網上專題、下達書面通知、團支部負責人培訓等形式向學生進行廣泛宣傳、普遍動員。宣傳內容除了學校相關通知文件外，同時應把學校關于科技創新學分制度及保研等相關激勵政策規定向同學們介紹，以此激發同學們參與的積極性。

4.調動多方資源，豐富活動載體，為大學生科技創新活動的開展搭建平臺

（1）搭建基礎學術活動平臺。通過組織“學術講座”、“學術沙龍”、“社會調研”等豐富的活動，在校園中營造優良的學術科研創新氛圍，讓學生在潤物無聲的熏陶和浸染中逐漸養成他們的創新意識和習慣。基礎學術活動平臺是學校大學生科技創新工作的根基。基礎學術活動平臺是學生思維激烈碰撞的過程，是學生產生創新靈感的溫床，為學生開闊視野、汲取知識，提供了高效率的學習途徑。

（2）搭建科研訓練平臺。在基礎學術活動平臺之上為廣大學生提供一個規范的、正式的科研和創新訓練的平臺。通過本科生科研訓練計劃、本科生科研助理、國家大學生創新訓練計劃等采取項目化的運作模式，通過設立創新基金和本科生自主申報的方式確定立項并予以資金支持，鼓勵學生在導師的指導下獨立完成項目研究，為廣大學生提供參與科研和創新訓練以及實踐的機會。學生參與的過程本質上是在進行研究性學習的過程。

（3）充分利用學術科技競賽平臺。組織、指導學生積極參加“挑戰杯”、數學建模、電子設計等科技競賽。通過比賽和競爭，激發學生的學習熱情，促進學生創新能力的發揮，引導學生積累和運用知識。同時，有效鍛煉了學生的非智力因素，如自信心的增加、意志的磨煉、表達能力與溝通能力的提高，競爭意識的提高、團隊合作意識的增強等。

（4）積極引導發揮大學生科技社團的作用。探索大學生專業社團建設，充分發揮大學生專業社團的專業性、優越性。大學生科技創新活動大都是在課外進行，由于教學資源的有限，科技社團起到了彌補作用，學校對學術科技型學生社團要予以積極的鼓勵，在工作指導、資金劃撥、活動審批等方面予以支持，使其成為大學生開展科技創新活動的有形舞臺。

5.優化資源，科學引導

將引導大學生參加科技創新活動與其自身的職業發展相聯系，分階段、有針對性地組織同學們參加適合其自身職業發展的活動。一年級學生主要參與基礎學術活動，感受學術氛圍的熏陶，培養創新意識。二、三年級學生主要參與科研訓練活動和學術科技競賽活動，通過強化研究性學習過程，提升自身的綜合素質。

6.加強宣傳，表彰先進，樹立典型，增強大學生科技創新活動的吸引力

對在參加大學生科技創新活動中涌現出的優秀學生、優秀團隊及優秀科研成果，注意及時關注、重點挖掘，通過網絡、電視、雜志、廣播等宣傳平臺，通過優秀個人訪談、優秀成果展、專題報告會等形式加大宣傳，表彰先進，樹立典型，增強科技創新活動吸引力。

三、開展大學生科技創新活動應注意的幾個問題

1.提高認識，明確定位

開展大學生科技創新活動是高校培養高素質人才的重要途徑，高素質人才是國家發展、民族振興的根本保障，因此，應該從關系國家的發展、民族的振興的高度來認識開展大學生科技創新活動的重要性。

另外，我們應該明確對大學生的科技創新教育應該是大眾教育，而非精英教育。我們開展科技創新活動，要普遍動員，爭取全員參與。因為，對每一位學生個體而言，其個人縱向的進步就是其個人的創新，每一個學生參加科技創新活動都會從中有所收獲，有所突破。

2.開展科技創新活動重視結果，更重視過程

在組織學生參加科技創新活動過程中，既要重點指導，引導學生獲得較好的科研成果。對學生個體素質培養而言，學生參加科技創新活動更應重視過程，凡是參加過“挑戰杯”等全國大型賽事的同學，往往讓他們感觸最深、收獲最多的不是踏上領獎臺那一瞬間，而是與團隊的成員們一起奮斗，不斷成長的過程。因此，在相應評價機制中應該體現出參與科技創新活動這一過程的重要性。

3.與社會實踐、社會需求相聯系

根據目前的就業情況，最受用人單位欣賞的大學生，是能夠將其專業知識與社會實踐相結合的學生。這樣的學生，用人單位不必投入較大的培訓成本，學生進入用人單位就可在較短時間內為其產生工作效益。同樣，這樣的學生具有較高的社會競爭力。我們開展科技創新活動的一個重要目標就是要鍛煉學生將所學知識能夠學以致用，鍛煉學生的實踐能力。在校大學生只有積極參與社會實踐，提前認識社會、觀察社會，并能夠根據社會的需求進行科技創新活動，這樣的學生在畢業時才能夠具有較好的綜合素質，具有較高的社會競爭力。

4.區別對待，分類指導

組織開展科技創新活動，應根據不同年級的學生對象群體開展不同主題的活動。對一、二年級的學生要求應以跟、學、參與為主，可以努力在數量上達到全員參與。對三、四年級的學生應要求其能夠參與導師的科研項目，作為科研助手，自己有一定的科研能力和成果，使他們在實踐中形成良好的科研習慣。

5.處理好與專業教學的關系

大學生科技創新活動是實踐教學的重要內容，是專業教學的延伸，很大程度上豐富學生的第二課堂。因此，在組織和引導大學生開展科技創新活動時，要處理好與教學的關系。在教學計劃、學分認定等制度上達成共識，在活動策劃、專業指導、成果鑒定等具體操作環節上充分調動專業教師的積極性，充分發揮專家教授的專業性。同時，要注意引導同學們處理好與專業學習的關系。既要鼓勵同學們踴躍參與，又要引導同學們做好自我規劃和時間管理，不能影響自身的專業學習。

6.注意探索形成自主的科技創新活動的組織模式

大學生開展科技創新活動的模式從不同角度看有不同的分類方法：按模式的動力劃分，可分為學校推動型和學生自愿結合型；按模式的功能劃分，可分為人才培養型和研究開發型；從主導模式的主體的角度進行劃分，可分為學生主導型、教師主導型、學校主導型、社會環境主導型（企業主導型）[3]。學校應根據本校的實際情況，選擇研究適合本校發展的大學生科技創新活動的組織模式。

參考文獻：

[1]周俊，等.論創新教育與大學生課外科技活動[J].華東船舶工業學院報：社會科學版，2002，（4）.

[2]山東大學威海分校大學生科技創新中心網站，csic.wh.sdu.省略/class.jsp?classID=1314278607769516&page

科技創新指導意見范文第4篇

牢固樹立和全面落實科學發展觀，以國家即將出臺的《長三角區域規劃》及指導意見和今年1月省委、省政府“積極參與長三角合作與交流”座談會精神為指導，以接軌大上海、融入長三角為手段，以實現大開放、促進大發展為目標，深入實施接軌上海擴大開放戰略，搶抓機遇，開拓創新，積極參與長三角地區的交流與合作，全面提升我市經濟的區域競爭力和國際化水平。

（二）工作目標

順應長三角一體化進程加速推進的趨勢，緊緊抓住上海“四大中心”建設和籌備XX上海世博會等機遇，切實加強領導，健全工作機制，整合全市資源，提高工作實效，全方位、多層次、寬領域接軌上海，在規劃協調、產業、交通、科技創新、物流、環保、能源等方面與上海等長三角城市的合作，提高我市對內對外開放的廣度和深度，加快長三角經濟強市、杭州灣濱海新市、江南水鄉文化大市的建設步伐。

（三）工作重點

1、進一步加大工作推動力度。一是按照省委、省政府和市委、市政府提出的接軌上海和融入長三角的總體要求，明確xx年我市接軌上海和融入長三角的工作目標和任務。二是繼續完善目標責任機制，強化組織領導，健全市、縣（市、區）、鎮（鄉、街道）三級工作網絡，完善日常統計制度和工作制度，繼續加大對工作的督查和考核力度，確保各項制度和措施的貫徹落實。三是進一步加大我市接軌上海和融入長三角的宣傳力度，注重我市在上海等地媒體的整體形象宣傳，特別是要借助上海世博會籌辦期間的各類活動，積極推介嘉興，提升嘉興在境內外的影響力。

科技創新指導意見范文第5篇

這里所指的金融科技，是基于大數據、云計算、區塊鏈、數字貨幣、人工智能等一系列新技術的集成創新，代表著金融業發展的全新方向。金融科技在為金融發展持續注入新活力的同時，也在不斷地給金融安全帶來新的挑戰，亟須金融監管及時做出恰當回應。對金融科技恰當的回應涵括兩個相互銜接的層面：

第一個層面，對金融科技做必要規范。因為金融科技與其他科技最大的不同，就在于其具有巨大的外部性，這一點，尤其是在金融科技發展過程中，有越來越多的新生事物不再囿于傳統認知中金融與非金融界限的情況下，更需要給予足夠重視。

對金融科技的規范工作目前已經在有效展開。以網貸為例，2011―2014年的四年間，我國網貸平臺數量一度呈現井噴式增長，但是同期某些局部性風險也在一定程度上潛滋暗長，故此相關部門從2015年起，出臺相關指導意見并實施整頓，牢牢守住了不發生系統性金融風險的底線。

第二個層面，是主動引領。目前全球信息化革命方興未艾，大量顛覆式創新的不斷涌現，為后發國家客觀上提供了極為難得的“彎道超車”機會窗口。因此，志在實現偉大復興的中國完全可能，也必須抓住這一歷史性的大轉折時期，搶占新一輪全球科技競爭的“先機”與“高地”。金融科技正是中國“彎道超車”的關鍵道口。中國在這個重要領域，甚至已經具備了一些“領跑”態勢，例如移動支付應用，有數據顯示，去年中國的移動支付規模達到5.5萬億美元，是美國的50倍。