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系統理論的基本內容范文第1篇

【關鍵詞】動態灰色模型;變形預測;序列算子;灰數遞補;新陳代謝

1 引言

目前，國內外各種大型工程(如地鐵、大壩、深基坑等)都需要安全監測，在進行工程質量數據預報時，使用較多的有統計模型、確定模型及混合模型。當原始數據較多時，這些方法都能獲取不錯的預測效果;但對于短序列數據，由于原始信息少，規律性不強，常規模型顯得無能為力，此時動態灰色預測模型是解決此類問題的有效手段。

動態灰色預測模型是灰色系統理論的重要內容之一，該模型可以用來進行長期預測，具有所需信息量少，計算簡單，模型預測精度高等優點。長期預測時，模型需要及時補充新信息來反映系統的真實變化，或在無新信息的情況下引入灰信息來淡化灰平面的灰度，從而提高長期預測的精度，稱之為動態灰色預測模型。本文結合廣州地鐵變形監測數據詳細分析和研究了兩種動態灰色預測模型在此類問題中的應用。

2 灰色預測模型

灰色預測模型又稱GM(GrayModel)模型，GM模型是一個近似的差分微分方程模型，具有微分、差分、指數兼容等性質，模型參數可調，結構隨時間而變，突破了一般建模要求數據多，難以得到“微分”性質的局限[1]。利用GM模型可對所研究系統進行全局觀察、分析及預測。根據預測因子的數目可細分為一階多元預測模型GM(1，N)和一階一元預測模型GM(1，1)，實際中應用的較多的是GM(1，1)模型，下文主要討論GM(1，1)的建立及其應用。討論灰色模型之前，我們需要構造序列算子來生成灰色序列。

2.1 序列算子與灰色序列生成

系統理論的基本內容范文第2篇

[關鍵詞]突發公共事件應急方案灰色系統理論評價模型

突發公共事件(Public Emergency)特指政府公共管理領域所遭遇的，已經或者可能造成重大人員傷亡、財產損失、生態環境破壞和嚴重社會危害，需要政府迅速做出決斷，并需要付出沉重代價才能擺脫困境的一系列緊急事件。受城市化步伐的不斷加快，人口與產業集中程度逐步提高等多種因素的影響，人類社會遭受突發公共事件的可能性變得越來越大。我國是世界上受突發公共事件影響最為嚴重的國家之一，各種突發公共事件所造成的經濟損失和社會影Ⅱ向呈現出逐年上升的趨勢。突發公共事件的治理已成為我國建設和諧社會過程中所面臨的一項嚴峻挑戰。由于突發公共事件具有多樣性、復雜性、突發性等特征，當地政府部門的快速應急響應能力成為決定治理效果的關鍵因素。因此，迅速準確地確定適當的應急方案，進行干預和管理是成功治理突發公共事件的核心步驟。

目前，已有學者開展過相關的研究：鄧云峰等提出了城市應急能力評估體系框架；鐵永波等對城市災害應急能力評價指標體系的建構也進行了初步研究；王紹玉對城市災害的應急管理、城市政府的應急管理系統建設等問題作了研究；郝春新、王紹玉討論了防災減災與提高城市可持續發展能力之間的關系；吳宗之、劉茂對重大事故應急預案分級、分類體系及其基本內容進行了總結和分析。綜合以上發現，所有這些學者的研究成果主要集中在過程以及組織層面上，以及預案的分級研究。很少有研究者從定量的方面進行具體的評價方法的研究，缺乏可操作性。同時，在現實情況中，公共突發事件的隨機性和不可預見性使得其很難恰好符合某個預案，需要根據實際情況進行調整或者提出新的解決方案。如何在短時間內準確的從多個候選方案中選擇最恰當的一個并依此進行實施成為成功管理公共突發時間的重中之重。基于此，本文運用灰決策理論提出了突發公共事件應急方案的決策評價算法。

公共突發事件的管理過程

公共突發事件的管理過程主要包括危機的預警準備、危機的應急反應和危機后的恢復重建三個方面。

危機的預警準備。政府應通過適用的預警技術減少公共突發事件對公眾和社會的影響。主要包括：建立相關應急信息網絡和傳播機制，能夠向公眾及時、快速地相關信息；建設必要的應急避難場所，進行醫療、搶險等應急準備；在當地開展應急知識培訓，使得廣大公眾在突發事件發生時知道如何應對，避免產生恐慌。雖然公共突發事件是無法避免的，但充分的早期預警能夠最大限度地減輕人員傷亡和對社會經濟、秩序等的破壞。

危機的應急反應。危機的應急反應主要指公共突發事件已發生時，中央或省、市級政府需協調各級政府、及時調配資源，組織迅速有效的救援活動，迅速恢復社會秩序并防止事件進一步擴大。當突發事件發生時，在這一過程中，政府部門應急反應時間是重要的衡量標準。當地政府部門能否進行快速應急反應是能否有效控制事件后果的決定因素，也是當地政府部門組織能力和對公共突發事件的反應能力的直觀體現。

危機后的恢復。公共突發事件發生后的恢復除了進行相關的設施創建和財產損失評估外，還應重點關注公眾的情緒及心理因素。主要包括及時對受害者提供緊急的安撫措施；平息公眾的不安以及焦慮情緒等措施。

突發公共事件應急方案的評價模型建立

灰色系統理論的思想及實現步驟。灰色系統理論(gray system theory)是一門基于數學理論的學科，是一種研究少數據、貧信息不確定性問題的系統工程新方法。灰色系統理論最大特點是它適用于處理信息不完備的決策問題。主要以只知道部分信息的不確定性系統為研究對象，通過對已知信息的提取，準確描述系統的運行行為和演化規律。突發公共事件具有非重復性和突然爆發性的特點使得決策者無法在開始獲得完全的信息，許多決策都必須在信息不完備的情況下做出。因此，在公共突發事件決策中應用灰決策方法尤為適合。運用灰決策理論進行決策可以通過以下幾個步驟實現：建立針對決策事件的決策局勢，并確定評價體系樣本；做效果測度變換，計算極大值目標值和極小值目標值；統一測度空間，確定滿意局勢。

評價指標體系的確定。影響突發公共事件應急方案評價的指標有很多，但眾多指標普遍存在迭代現象，即多個指標之間存在重復考量同種因素的情況。若選取帶有重復因子的指標參與評價，各指標間的迭代現象會使評價結果偏離實際情況，重復因子越多，偏離就會越嚴重。因此，恰當的指標選擇是十分重要的，在選取時需要對各個因素綜合分析。本文根據突發公共事件的特點，選取了能綜合反映其治理效果的四個評價指標：資源需求程度、社會或自然環境危害程度、公共安全威脅消減程度、控制效果顯現時間。

應急方案評價模型實證分析。某城市突發公共安全事件，根據實際情況結合應急預案，最終形成了三個可供選擇的解決方案。需要對三個方案進行綜合評價，從中選出最優。

根據以往經驗及相關專家預測，三個方案的相關數據如下表1所示：

通過對四個評價指標進行分析可知，資源需求程度、社會/自然環境危害程度和控制效果顯現時間這三個指標的值越小，說明相關方案越優秀。因此，針對這三個目標，應尋找極小值目標；同樣的，對公共安全威脅消減程度這一目標，需要尋找極大值目標。

根據灰色決策理論，由以上數據確定目標極值，并做效果測度變換后可得：

對以上結果統一測度空間：(方案1，方案2，方案3)：(0.89，0.81，0.81)。最終，通過計算可找出滿意局勢為方案1。

即在綜合考慮資源需求程度，社會或自然環境危害程度、公共安全威脅消減程度、控制效果顯現時間等指標后，方案1是最佳選擇。

系統理論的基本內容范文第3篇

(1)是由建筑物及裝備完好的設施組成的接待場所

(2)它必須提供住宿、餐飲及其他服務

(3)它的服務對象是公眾

(4)它是商業性的服務企業，以營利為目的

(5)它的居住者是永久居住的人

2 飯店的主要功能是

(1)住宿功能 (2)餐飲功能

(3)商務功能 (4)購物功能

(5)娛樂功能

3 飯店的作用是

(1)創造旅游收入 (2)娛樂旅游者身心

(3)創造就業機會 (4)促進消費方式變化

(5)帶動其他行業發展

4 飯店的主要特點是

(1)服務性 (2)季節性

(3)綜合性 (4)享受性

(5)文化性

5 飯店分級的目的是

(1)保護飯店利益 (2)便于行業管理與監督

(3)利于促進飯店業的發展

(4)利于增強員工責任感

(5)有利于提高經濟效益

6 按飯店市場及賓客特點分類，飯店的主要類型有

(1)商務型飯店 (2)汽車飯店

(3)包價飯店 (4)歐式計價飯店

(5)城市飯店

7 根據飯店所在地點不同，飯店類型可分為

(1)度假型飯店 (2)汽車飯店

(3)機場飯店 (4)過境飯店

(5)城市飯店

8 我國旅游飯店業的發展趨勢是

(1)管理理念深化 (2)文化內涵升值

(3)新技術廣泛應用 (4)市場高度細分化

(5)飯店集團化發展與品牌化經營

9 豪華飯店時期飯店經營的主要特點是

(1)大都建在豪華的大都市

(2)其使用者僅僅局限于富裕階層

(3)進住飯店的客人是為了炫耀身份、地位和權利

(4)飯店的經營者經營的目的是為了追逐利潤

(5)飯店投資者對投資的收回并不十分關心

10 商業飯店時期的飯店和以往的住宿設施相比，其主要特點是

(1)服務對象是一般平民

(2)飯店的使用者為王室、貴族和官宦

(3)飯店實行低價格政策

(4)經營者的目的是為了提高其社會地位

(5)經營者以營利為目的

11 現代新型飯店的特點有

(1)連鎖經營和飯店集團占據越來越大的市場

(2)類型多樣化

(3)服務綜合性強

(4)主要面向大眾旅游者

(5)規模大

12 飯店服務產品的主要特征是

(1)無形性

(2)生產和消費的同時性

(3)價值不可儲存性

(4)質量的不穩定性

(5)即逝性

13 飯店建筑造型的特點是

(1)形象性 (2)文化性

(3)時代性 (4)統一性

(5)獨特性

14 飯店建筑選址的適宜地段有

(1)經濟較為發達的地區

(2)通訊條件好的地區

(3)交通便利的地區

(4)環境安靜的地區

(5)風景優美的旅游勝地

15 飯店的主要設備系統包括

(1)給排水系統

(2)供、配電系統

(3)供熱系統

(4)空調、制冷、通風系統

(5)消防系統

16 飯店建筑造型的處理手法有

(1)采用中國傳統建筑造型

(2)采用外來建筑文化風格

(3)突出頂部造型

(4)突出底部造型

(5)對比協調

17 飯店主要功能可分為

(1)大堂接待 (2)客房

(3)餐飲 (4)公共活動

(5)后勤服務管理

18 飯店建筑結構布局的具體原則是

(1)滿足賓客需求的原則

(2)體現經濟效益的原則

(3)客用與員工用設施分離原則

(4)符合規范原則

(5)注重美感與文化氛圍的原則

19 客房內部空間主要有

(1)睡眠空間 (2)書寫閱讀空間

(3)起居空間 (4)儲藏空間

(5)盥洗空間

20 飯店設備系統特點有

(1)投資額度大 (2)技術先進，維持費用高

(3)飯店產品更新周期短 (4)種類繁多

(5)飯店產品更新周期長

21 飯店設備系統的作用表現在

(1)提供給客人和員工一個舒適的服務和享受環境

(2)獲得一個合理的售價

(3)為客人提供安全的場所

(4)關系到飯店形象和提供給賓客的享受

(5)影響飯店的工作效率

22 飯店建筑設計的發展趨勢是

(1)飯店建筑類型上更傾向于建造別墅式飯店

(2)飯店造型上追求簡潔的外觀

(3)度假酒店趨向于綜合化功能設計

(4)飯店應營造一個良好的生態環境氛圍

(5)飯店大堂的設計應突出其商務氣氛

23 現代管理理論主要有

(1)系統理論 (2)決策理論

(3)雙因素理論 (4)權變理論

(5)運籌學

24 飯店管理的基本職能是

(1)計劃職能 (2)組織職能

(3)指揮職能 (4)控制職能

(5)協調職能

25 飯店管理的基本內容是

(1)組織管理 (2)人力資源管理

(3)財務管理 (4)安全管理

系統理論的基本內容范文第4篇

機械產品在國內外市場競爭力的強弱，很大程度上取決于產品的質量，隨著科學技術的不斷發展與日益更新，機械產品的技術含量與復雜程度也不斷地增加。本文主要介紹當今機械制造領域的動態設計、綠色設計、面向X的設計的主題思想，概念及其應用。

【關鍵詞】動態設計；綠色設計；面向X的設計

面對越來越激烈的國際市場競爭，我國機械制行業面臨著嚴峻的挑戰。我們在技術上已經落后，加上資金不足，資源短缺，以及管理體制和周圍環境還存在許多問題，需要改進和完善，這些都給我們迅速趕超世界先進水平帶來極大的困難。但另一方面，隨著我國改革的不斷深入，對外開放的不斷擴大，為我國機械制造業的振興和發展提供了前所未有的良好條件。面對眼前的機遇，我們有責任和信心去振興和發展中國的機械行業。

本文主要從對動態設計、綠色設計、面向X的設計的綜述。講述以上幾點的主要概念、范圍、基本內容、一般步驟，以及筆者的簡單研究，并得到結論。

一、動態設計

動態設計反應了及其的世紀動態特性，系統地反應了振動與響應的全過程，因此它可以再設計階段，較準確地預測機器的動態特性，在產品的設計過程中分析產品的強度、剛度、振動、噪音和可靠性等問題，從而大幅度的提高接機械產品的設計水平。

動態設計是一門綜合各學科理論與實驗技術的邊緣科學，可分解出若干個學科分干，即：系統理論控制理論、機械結構力學與振動理論、概率論、統計理論與隨機過程理論和計算機。機械系統動態設計是在經驗的，感性的，類比的基礎上，把設計上升到更科學的，更邏輯的設計方法。

動態設計分析技術可以分為一是動態分析，即在已知系統模型，外部激勵和工作條件的基礎上分析研究系統的動態特征；二是動態設計是以動態性能滿足預定要求為目標，建立系統模型，只是動態修改，優化，再設計的過程。動態設計的一般步驟包括：系統的動態模型、載荷識別、動態特性、動態響應、載荷譜、壽命估計、系統仿真和減振和防振等幾個方面。

二、綠色設計

綠色設計是二十世紀就是年代初期圍繞在經濟發展的同時，如何節約資源，有效的利用能源和保護環境這一主題而提出的新的設計概念和方法。綠色設計真正地進入了我國的設計領域，國內設計師們越來越注意到綠色設計對人們生活乃至整個生態環境的重要意義。機械產品綠色設計的概念可歸納為：機械產品綠色設計是一種基于產品整個生命周期，并以產品的環境資源屬性為核心的現代設計理念和方法，除考慮產品的功能、性能等技術和經濟屬性外，還要重點考慮產品在生產、使用、廢棄和回收的過程中，對環境和資源的影響。

綠色設計是由綠色產品的誕生所引申的一種設計方法。主要包括：優良的環境友好型、最大限度的利用材料資源和最大限度的節約能源。綠色產品是循環經濟的載體，實現產品的綠色化關鍵是從設計開始。綠色設計，通常也稱為生態設計、環境設計、生命周期設計等。

三、面向X的設計

1.面向成本的設計

DFC最早出現是在上個世紀九十年代初，是伴隨并行工程而產生的，屬于并行工程中DFC技術的一個分支。

在滿足用戶需求的前提下，盡可能的降低成本，通過分析、研究和評價產品全生命周期成本組成，對原設計中影響產品成本的過高費用部分進行修改，以達到降低成本的目的。在工程設計中降成本的確定與技術、性能和工程進度列為同等重要的概念考慮，根據可靠模型和經驗確定合理的目標成本，發揮設計人員的動能作用，是設計結果達到預期的目標。

2.面向質量的設計

改進產品制造工藝性的核心技術。在產品的設計階段就盡早地考慮與產品制造有關的約束（如可制造性）、全面評價產品和工藝設計，同時提供改進設計的反饋信息，在設計過程中完成可制造性檢測，以使產品的結構合理、制造簡單、裝配性好，并實現全局優化，從而縮短產品的開發周期。

3.面向研發生產周期的設計

產品生命周期包含的階段和內容見圖2。這是一個由市場到市場的循環過程，包括產品開發階段、產品制造階段、產品銷售階段、產品使用階段和產品回收階段。如果再考慮市場超前研究，則產品生命周期可分為產品研究、產品規劃、產品設計、產品測試、產品制造、產品銷售、產品使用和產品報廢幾個階段。

由于產品開發時，產品的性能及相關過程都要確定，為避免和減少返工，在產品開發階段必須全面考慮產品生命周期各階段的要求，為此出現了DFX技術。通過實施并行工程已產生了顯著效益，但是，在并行工程的實施中，如何將產品生命周期內的各環節完整地規劃在一起還是個難題。

4.面向服務的設計

服務代表一段完整的業務單元，服務開發者必須考慮構件的粒度，以及構件的流程和組裝，這樣他們在改變服務的實現時，可以盡可能少的影響其它構件、應用和服務。而服務的設計者則更關心選擇合適的服務，并將它們以可管理的方式組織，并最終將它們組裝為完整的業務流程。

“面向服務”表示一種分離系統關注面的方法，其實質是將一個比較大的問題分解成一系列較小的、互相關聯的子問題，從而降低問題的復雜度，使得我們能夠較從容地分析、解決和管理它。傳統的面向對象的設計方法其實也是一種分離系統關注面的方法，只不過它是在對象層面來分離關注面，相對業務邏輯較遠，而面向服務則是在服務層面來分離關注面，直接關注的是業務邏輯，從而使面向服務能夠更好地滿足業務需求。

四、結論

以上幾種現代設計方法是研究產品設計的綜合類科學，它涉及的科學范圍非常廣泛，是讀學科的的價差融合產物，是人們把相關科學技術綜合應用于設計領域的產物。基于現實對動態設計、綠色設計、面向X的設計的綜述，基本了解以上幾種現代設計方法的基本內容、概念、原理以及設計方法。在以后的學習工作中，要更加的注重實際，將理論用于實踐。以發展中國機械為己任，實現中華機械之崛起。

參考文獻：

[1]宗陪言，叢東華.機械工程概論[M].北京：機械工業出版社，2001

[2]高志彪.價值工程.石家莊：價值工程雜志社，2010

系統理論的基本內容范文第5篇

一、明確評課的目的意義，理解評課的重大作用

師范生十分重視講課、說課訓練，但對于評課，他們并不十分明白它也是教師應該具備的一項基本功，認為評課就是一種考核，是指導教師和領導的事情。個別指導試講的教師也往往忽略通過評課來調動學生從教的熱情，激發學生教學研究的意識。這些都導致學生不重視評課，或屆時被動地參與評課。鑒于此，必須讓學生明白，評課是教師必須具備的基本技能，它與講課的關系是相互促進的關系，是教師提高自 身教學水平的有效途徑；評課的目的主要是促進評價者和被評價者共同的發展而非考核，不是褒貶某人的教學行為，而是通過評課發現優勢和改進不足，共同解決其中的難題，探求教好課的方法，因此評課過程中要求學生要本著促進自己和他人發展目的積極參與。

二、熟悉評課的基本內容，理解內容的復雜性與標準的多樣性[HS)]

明白了評課的意義并不一定就能評好課。現實中普遍反映出來的問題是高師生將評課落 不到實處，大都是將評課停留在評價教師的基本功方面，其實質是不明白評課的內容和標準。 由于在不同的理論視角下有不同的評課內容和標準，對同一評課內容，針對不同的課題和不同的評課對象也會存在不同的評價標準等，因此導致了評課內容的復雜性和評課標準的多樣性。

1．評課的基本內容及其復雜性

通過以下四個方面的理論學習，可使學生明白評課的基本內容，理解其復雜性。

1）視角不同，評價的內容就有所不同。如按教學目標、教學內容、教學過程、教學原則、教學方法、教師素質等方面進行評價是從教育學的角度去評課；評教學思想、對教材的處理、對教法的運用、學法指導、教學效果、教學過程等又是根據當前基礎教育新的課程改革的理念進行評課。2)每一個評價的內容的下面又包含較多的層次，如教學過程就包括教學環節安排是否合理、教學的組織形式是否科學、教學的整體結構是否嚴謹、教學節奏是否得當、教師是否適時適當地使用了多種教學手段等。3)評價的內容往往存在交叉之處，如教師素質往往又包含教學方法的選擇、教學過程的設計等。4)評課的具體目的、具體內容和側重點又因不同的對象和課題而有所不同。比如，針對學生的評課重點要評教師的基本素質和知識的講解是否清楚，是否有層次及啟發性如何等。如果是觀摩學習一種新的教學方法，就應該重點評價教師的教學方法及教學效果等［1］。

2．評課標準的多樣牲

根據不同的評價目的確定的具體評價內容，也會因學科、教學內容、課型或依據的理論不同，評價標準也不同。因此，不可能有統一的評課標準。為此，在組織學生進行評課標準學習時，主要是通過對一些具體學科的評價標準來理解標準的多樣性，如中學教學研究活動中的觀課、評課標準以及區、縣、市等不同的教學講課比賽的標準，一些教材、專著上提供的評課標準等。采用案例教學法，通過具體的標準去學習評課的相關理論，就能明確一般的評價標準，同時也可以讓學生多方面地檢驗自己的教學能力并及時確定自己的教學能力培養目標。

三、掌握評課的相關方法和基本技巧

確定了評課的內容和標準以后，評課還應關注以什么視角去評價，從何處下 手，先評哪一項，后評哪一項，應按怎樣的順序去評等，這既是評課的方法問題，也是體現評課思路的問題。

1．評課視角的確定

評課要以一個視角為主，結合其他視角綜合進行評價。如，從教育學的角度去評教學目標、教學內容、教學過程、教學方法、教學效果、教師素質時，又要結合實施新課程改革視角去進行評價，即結合評教學目標的“三維”性、教學過程中的師生互動 與學生主動參與的狀況、方法和對學習方法的促進等，評價的項目中要全面體現學生的學 習。

2．評課主線索的確定

線索一：教學進程。按照教學進程從前往后與評價內容和標準相對照，指出優缺點，分析原因，提出改進方法等。由于某個環節的情況與評價內容也不是一一對應的，某環節的情況可能既與目標有關，又與教學內容、過程、方法等項目有關，因此可以以教學進程為主線索按照評價標準本來的排列順序從前往后輻射、排查，防止漏掉項目或走彎路。

線索二：評課的內容。按照評價內容的本來排列順序，逐項對照檢查課堂的有關情況，判斷課堂教學在這些方面的優劣，提出改進方法、建議等。由于評價某個項目或方面時，其要求應該體現在教學過程中的哪個環節或位置并不是一一對應的，是很難確定的，因此也可以以評課內容為主線索，按照教學程序從前往后輻射、排查，以保證評價的全面性。

3．評課觀測點的確定

要全面客觀地進行評課，必須確定好觀測點，才能全面如實地評價。一般情況下，觀測 點的確定應該是通過關注教學目標，評議教學理念；關注教學過程，評議教師業務水平；關注教學方式，評議教學能力；關注學生反映，評議教學效果。

四、抓好評課實踐訓練，形成評課初步技能

一方面，訓練是教師專業發展的需要。教師的專業發展要靠實踐性知識的保障，教師成長的關鍵在于實踐性知識的不斷豐富，實踐智慧的不斷提升［2］。實踐智慧是默會的，隱含于實際教學過程之中，更多地與個體的思想和行動保持著一種共生關系。它又是情境性和個性化的，難以形式化或通過他人的直接講授而獲得，所以只有通過在行動中的體驗才能達到學會和提高的目的［3］。教育心理學認為， 練習是技能形成的基本途徑，要掌握評課的技能，就必須應用評課的基本理論進行實踐的訓練。

另一方面，評課訓練是從教者健康心理發展的需要。高師生健康心理素質是其以后引導學生健康成長的保障。評課不是為了達到某種共同的認識而磨滅個性的過程，而是以人格平等、互相尊重為基礎進行的。以開放的心態對待交流中各自的差異，整個過程在開誠布公中進行，在取長補短的過程中培養謙虛謹慎的品質，使之真正成為學生之間、師生之間共同參與、合作分享、互相幫助、互相促進的過程，這些都有利于高師生健康心理的發展。

1．訓練方法

教學觀摩中的訓練。在教學觀摩活動中通過以下幾個環節來進行評課的訓練：1)觀課前的準備。事先公布觀摩課的內容及相關事宜，然后分小組在指導教師的指導下或在查閱文獻的基礎上寫出該課題的比較詳細的教學方案，確定觀課評課的重點，使觀摩時有重點、有比較。2)認真觀察課堂。既要從學生的視角出發，又要從教學研究的視角出發，記錄下課堂里發生的真實情況以及自己的思考，以便在評課時有依據地進行分析。3)觀課后的討論交流。如果是現場觀摩，在條件許可時，可以組織學生現場參與任課教師的教學研究活動，現場感受、學習教師之間的評課。如果是教學錄像觀摩，在觀摩課堂教學實況后，可分小組討論，形成書面評課材料，然后進行小組間的交流。4)改良再評。綜合各小組的評價以及一線教師的評價，重新修改小組或自己的評課，并提出相應的措施等。

試講練習中的訓練。將一般教法課的試講與微格訓練結合進行評課訓練。傳統試講中的評課是課后將觀察到的和筆錄下的情況反饋給講課者，評價的意見比較籠統，帶有一定的主觀性，講課者的自評更會因為講課時的緊張和激動導致自己不能清楚地記得教學過程中的一些細節，難以進行客觀的自我評價，對他人的評價也缺乏直觀的感受，反饋環節較弱，控制調節作用小。將之與微格訓練方式結合，在講課結束后，教師組織重放教學實況錄像，講課學生首先可以進行自我反饋評課，然后再由聽課的學生進行評課，最后由指導教師對講課者和評課者進行評價，評價的過程中根據評價的需要可以多次進行錄像回放。這樣不僅能提高學生的基本教學技能以及對教學技能的觀察和鑒別能力，同時還能加強評價意識，訓練學生的評課能力。

當然，僅靠以上兩種方式的訓練是不夠的，還可以通過其他的方式加強訓練。。

2．訓練中的注意事項

在評課訓練的過程中，不管講課效果如何，都應在評課現場對講課者給予精神上的鼓勵， 調動從教的熱情和教學研究意識，以號召更多的學生主動參與。這就要求教師在培訓實踐中要做到：1)創設一種探討、切磋問題的氛圍，允許各抒己見，提倡互相商討。教師一定要避免過早地下結論，因為結論在一定程度上具有權威性或影響性，可能導致探討無法深入，體現不出不同意見，影響評課的效果。2)教師要對評課情況作簡潔的歸納，以保證評課既發揮過程的作用，又有結果。

評課是一件看似簡單實際比較復雜的事情，如評課線索確定時，除了要有明確的評課線索，還需要深入分析各種線索本身的優勢與不足，以及評價時評價方法的選擇等。因此，高師生在校期間接受的職前培訓對于實踐性很強的教學工作是遠遠不夠的，只有在以后的教學生涯中不斷地反思，積極參與教學研究活動，才能提高評課的水平，促進教學水平的提高，使自己更快地成為一 名合格的教師。

參考文獻

［1］陳先榮．視導歸來談評課［J］．中小學教師培訓，2001(11)．