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德育主任工作思路范文第1篇

一、班主任德育工作模式亟需創(chuàng)新

在中小學(xué)，班主任承擔(dān)著德育責(zé)任；尤其在新形勢(shì)下，由于家庭教育引導(dǎo)不力、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，中小學(xué)生在行為習(xí)慣和基本品質(zhì)的發(fā)展方面存在著越來(lái)越多的問(wèn)題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨(dú)生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來(lái)很大的工作負(fù)擔(dān)。班主任如果不能在德育領(lǐng)域進(jìn)行積極引導(dǎo)，就必然要被動(dòng)地不斷處理學(xué)生的突發(fā)事件，成為典型的“救火隊(duì)”。

而就班主任現(xiàn)實(shí)的德育工作模式來(lái)看，班主任工作模式老化，德育工作主動(dòng)性不強(qiáng)，系統(tǒng)性不夠，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，也不利于學(xué)校教育效能的提升。

首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導(dǎo)性。

在英語(yǔ)中，教育一詞“educate”的原義是“導(dǎo)出”，這也是當(dāng)代教育的基本職能，即從學(xué)生身上將合乎真、善、美的內(nèi)容引導(dǎo)出來(lái)，促進(jìn)其生長(zhǎng)。班主任很少做這種積極導(dǎo)出的工作，而是消極地應(yīng)對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的各種問(wèn)題。班主任工作不是老師在引導(dǎo)學(xué)生，而是學(xué)生的問(wèn)題牽引著老師的注意力。

其二，德育工作變成“搞活動(dòng)”，缺乏系統(tǒng)性。

班主任非常忙碌，他們要在學(xué)校安排和學(xué)生要求下組織各種活動(dòng)，說(shuō)他們工作不得力，他們會(huì)很委屈。然而，當(dāng)?shù)掠ぷ髯兂闪私M織一個(gè)一個(gè)的片斷活動(dòng)時(shí)，班主任就沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)。以運(yùn)動(dòng)會(huì)為例。運(yùn)動(dòng)會(huì)的口號(hào)是“發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，由此可見，運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)校體育系統(tǒng)中的一環(huán)，是同學(xué)們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上拿名次不是目的，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣才是理想狀態(tài)。然而，幾個(gè)班主任在引導(dǎo)所有同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣?幾個(gè)班主任不是只盯著入學(xué)時(shí)就有體育特長(zhǎng)的學(xué)生?

其三，班主任刻板說(shuō)教，拉大與學(xué)生的距離。

大量班主任把精力用于開會(huì)、應(yīng)付日常雜事，平時(shí)不去關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生的思想發(fā)展，等到發(fā)生問(wèn)題了才會(huì)匆忙行動(dòng)，而所采取的教育行動(dòng)基本上是說(shuō)教：在班會(huì)上講人生道理，勸說(shuō)學(xué)生改正。這種方式與當(dāng)代中小學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)是沖突的。班主任經(jīng)常在班會(huì)上講道理，然而，有幾個(gè)學(xué)生真正會(huì)因?yàn)榘嘀魅握f(shuō)了就改正錯(cuò)誤?

其四，忽視學(xué)生集體建設(shè)，集體教育的功能不能發(fā)揮。

中小學(xué)生非常重視同伴群體對(duì)自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調(diào)整言行。如果學(xué)校的班級(jí)、宿舍、社團(tuán)等正式或非正式團(tuán)體能得到充分的發(fā)展，形成健康的氛圍，就會(huì)對(duì)身處其中的學(xué)

生發(fā)生積極的引導(dǎo)作用。在眾多學(xué)校，班主任對(duì)學(xué)生集體建設(shè)的指導(dǎo)缺乏或者無(wú)力，更重視依靠班集體來(lái)控制和約束學(xué)生，而不考慮依托集體力量來(lái)引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生。

總體而言，中學(xué)階段的德育問(wèn)題較為明顯，小學(xué)班主任似乎可以暫時(shí)輕松一下。而事實(shí)上，中學(xué)階段的德育問(wèn)題恰恰是在小學(xué)階段埋下了不良的種子。對(duì)于學(xué)生的各種問(wèn)題，一些優(yōu)秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學(xué)德育學(xué)會(huì)所選出的中小學(xué)優(yōu)秀班主任工作案例)來(lái)看，班主任工作的創(chuàng)新性不夠，不足以全面指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、班主任德育工作創(chuàng)新的可能突破口

面對(duì)學(xué)生參差不齊的道德發(fā)展?fàn)顩r，面對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人的艱巨責(zé)任，班主任要切實(shí)明確責(zé)任，努力從傳統(tǒng)的無(wú)所作為或無(wú)效努力中走出來(lái)，嘗試新型工作思路。依據(jù)現(xiàn)代德育理念，我們認(rèn)為班主任工作可以從如下突破口加以創(chuàng)新。

首先，開展主體德育，促進(jìn)學(xué)生的自律、自覺、自動(dòng)。

班主任在面對(duì)學(xué)生，尤其是在學(xué)習(xí)習(xí)慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學(xué)生面前，要秉持一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，即：每一個(gè)學(xué)生都可以成才成人；每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該在學(xué)校里得到發(fā)展。為了有效促進(jìn)學(xué)生的價(jià)值觀成長(zhǎng)、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應(yīng)該啟動(dòng)全面的價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以積極、理性的態(tài)度對(duì)待社會(huì)、生活和學(xué)習(xí)。

鑒于學(xué)生抵制說(shuō)教、反對(duì)話語(yǔ)霸權(quán)的特點(diǎn)，價(jià)值引導(dǎo)不應(yīng)該采用傳統(tǒng)的訓(xùn)話方式，而應(yīng)該采用人文作品討論、伙伴式交往、學(xué)生自我管理、社會(huì)實(shí)踐等方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生道德發(fā)展的主動(dòng)性。

其二，開展集體建設(shè)和集體教育，組建學(xué)習(xí)共同體。

同輩群體對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著極大的影響。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育時(shí)，一定要把以班級(jí)為主體的學(xué)生集體建設(shè)放在第一位。

在民主選舉班干部的基礎(chǔ)上，班主任必須對(duì)班干部進(jìn)行必要的思想輔導(dǎo)，引導(dǎo)這批骨干學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)、班級(jí)發(fā)展的前景、班干部對(duì)全班同學(xué)發(fā)展所負(fù)的責(zé)任，掌握行之有效的、民主的現(xiàn)代工作思路，促使班干部贏得全體同學(xué)的支持。在班級(jí)建設(shè)的細(xì)節(jié)上，班主任要依據(jù)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的發(fā)展目標(biāo)和學(xué)生特點(diǎn)，肩發(fā)班干部確立課程學(xué)習(xí)、品格鍛煉、體育運(yùn)動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的常規(guī)制度，采用親切、自然的方式全面組織班級(jí)生活，引導(dǎo)學(xué)生旺盛精力的合理施展。

其三，實(shí)施系統(tǒng)德育，構(gòu)建整體的學(xué)校生活。

學(xué)校每年都會(huì)組織一些全校性的大型學(xué)生活動(dòng)，如英語(yǔ)競(jìng)賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝匯演等。班主任往往是分散地應(yīng)付各種活動(dòng)，沒(méi)有建立全效機(jī)制，也沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)各項(xiàng)活動(dòng)的教育意義。如果我們把運(yùn)動(dòng)會(huì)看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)健身成果的檢驗(yàn)，把文藝匯演看作是對(duì)學(xué)生平時(shí)美育成果的展示，把英語(yǔ)競(jìng)賽看作對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果的考查的話，我們就可以把各項(xiàng)活動(dòng)融入學(xué)校生活的系統(tǒng)之中，使學(xué)生不會(huì)感覺到額外去應(yīng)付這些活動(dòng)。

三、班主任德育工作創(chuàng)新的可能思路

基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠?qū)σ痪€班主任德育工作創(chuàng)新提供參照。

思路一：學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)的進(jìn)程研究

本思路的重點(diǎn)是從學(xué)生入學(xué)開始，著手培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。基本理論依據(jù)在于尊重學(xué)生的道德發(fā)展主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生的自制能力，重視班集體所蘊(yùn)含的集體教育資源。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)生入學(xué)時(shí)，即啟動(dòng)班主任引導(dǎo)下的學(xué)生自我管理，引導(dǎo)學(xué)生確立班級(jí)規(guī)章，并確立監(jiān)督機(jī)制。在學(xué)期進(jìn)展過(guò)程中，在班干部領(lǐng)導(dǎo)下，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，解決班級(jí)發(fā)展中的問(wèn)題

思路二：基于班級(jí)文化建設(shè)的班主任工作創(chuàng)新

本思路的重點(diǎn)是努力確立良好的班級(jí)文化，并使其成為有力的教育力量。基本原理是班級(jí)文化可以發(fā)揮凝聚力，良好的班級(jí)文化能夠?qū)λ袑W(xué)生的學(xué)習(xí)、同伴交往和生活產(chǎn)生積極的引導(dǎo)作用。

本思路的基本實(shí)施方式：在班級(jí)建設(shè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生開展對(duì)于班級(jí)發(fā)展前景的預(yù)期，提煉班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等班級(jí)核心價(jià)值觀，并確立相關(guān)制度，由班干部、班主任、任課老師、學(xué)生自評(píng)以及學(xué)校內(nèi)的班級(jí)文化評(píng)比等進(jìn)行監(jiān)督。

思路三：交往引導(dǎo)與品格建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生的同學(xué)交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關(guān)系中促進(jìn)學(xué)生的品格發(fā)展。基本原理是道德是交往過(guò)程中的規(guī)則，良好的交往關(guān)系能夠促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的言行一致。

本思路的基本實(shí)施方式：系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生所身處其中的各類交往，引導(dǎo)學(xué)生思考各種交往所應(yīng)追求的理想狀態(tài)；采取各種措施促進(jìn)合理交往，引導(dǎo)各類交往的正常展開；組織學(xué)生對(duì)交往關(guān)系的反思，促進(jìn)道德自覺。

思路四：立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)研究

本思路的重點(diǎn)是班主任要建立與學(xué)生、家長(zhǎng)、任課教師的立體溝通，通過(guò)溝通達(dá)成教育共識(shí)。理論依據(jù)在于德育從傳播學(xué)角度來(lái)看是一種溝通過(guò)程，而言語(yǔ)溝通、非言語(yǔ)溝通以及言語(yǔ)溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網(wǎng)絡(luò)溝通等)有不同的關(guān)系狀態(tài)和溝通效果。

本思路的基本實(shí)施方式：班主任要分析各種溝通關(guān)系，包括師生溝通、教師與家長(zhǎng)的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進(jìn)行立體溝通網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)，如在師生溝通方面，可以有一對(duì)一當(dāng)面溝通、一對(duì)一電話溝通、一對(duì)一信件溝通、一對(duì)一網(wǎng)絡(luò)溝通、一對(duì)一基于文本的溝通、一對(duì)多當(dāng)面溝通、一對(duì)多基于文本的溝通、一對(duì)多基于網(wǎng)絡(luò)的溝通等各利，形式。

思路五：人文引導(dǎo)與自主建構(gòu)

本思路的重點(diǎn)是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學(xué)生在閱讀、討論中實(shí)現(xiàn)道德的自主建構(gòu)。基本原理是班主任的職責(zé)是引導(dǎo)學(xué)生理解、認(rèn)同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學(xué)生的，學(xué)生并不一定認(rèn)同；如果是班主任引導(dǎo)下學(xué)生自己思考的結(jié)果，就會(huì)遵行。因而，班主任要做的，是創(chuàng)造適宜氛圍，讓學(xué)生自己得出答案，建構(gòu)自己的道德原則和行為習(xí)慣。

本思路的基本實(shí)施方式：挑選學(xué)生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學(xué)生干部或班主任負(fù)責(zé)組織學(xué)生學(xué)習(xí)、討論，形成相關(guān)認(rèn)識(shí)，制訂相關(guān)計(jì)劃和規(guī)章；各種計(jì)劃和規(guī)章的有效執(zhí)行，就意味著各種價(jià)值觀真正成為學(xué)生自己的價(jià)值觀。

思路六：開展主題活動(dòng)，提升德育效能

這種方式在實(shí)踐中已經(jīng)有較多的應(yīng)用。本思路的重點(diǎn)是依據(jù)學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)期德育活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，開展系列主題活動(dòng)。基本原理是德育內(nèi)容龐雜，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學(xué)年或?qū)W期為單位，分專題進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

本思路的基本實(shí)施方式：依據(jù)選定的價(jià)值觀主題，設(shè)計(jì)相應(yīng)活動(dòng)，在學(xué)周或月內(nèi)進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化。在此過(guò)程中，要注意學(xué)生的主動(dòng)參與和自覺反思。

思路七：家校合作，提升德育效能

這種思路一直都有，關(guān)鍵在于是否系統(tǒng)、有效。本思路的重點(diǎn)是通過(guò)常規(guī)化的家校溝通，實(shí)現(xiàn)家庭教育與學(xué)校教育的銜接與相互配合。基本原理是依據(jù)系統(tǒng)論，家庭教育與學(xué)校教育的相互支持，能夠促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展；相反，就會(huì)出現(xiàn)“5+2=0”的局面。

本思路的基本實(shí)施方式：學(xué)校、教師要主動(dòng)出擊，確立常規(guī)的家校溝通制度，進(jìn)行有效的親子教育，吸引家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校事務(wù)的參與。同時(shí)，教師要樂(lè)于吸收家長(zhǎng)提出的良好意見，實(shí)現(xiàn)家校之間的平等互動(dòng)。

思路八：發(fā)揮班主任的協(xié)調(diào)職能，打造德育共同體

德育主任工作思路范文第2篇

關(guān)鍵詞： 三自主 高職院校輔導(dǎo)員 工作思路

2016年12月在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”高職院校輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生思想政治教育的重要力量，直接關(guān)系到高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。推進(jìn)高職院校輔導(dǎo)員工作創(chuàng)新，提高學(xué)生工作的針對(duì)性和實(shí)效性，對(duì)高職院校人才培養(yǎng)具有積極推動(dòng)作用。

一、傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作的不足

當(dāng)前，高職院校大學(xué)生的成長(zhǎng)成才需求與傳統(tǒng)輔導(dǎo)員工作方式方法存在諸多不適應(yīng)的方面，導(dǎo)致工作中問(wèn)題的顯現(xiàn)。

第一，伴隨高職院校不斷擴(kuò)招的同時(shí)是學(xué)生人數(shù)的急劇增加，目前輔導(dǎo)員隊(duì)伍難以滿足學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的需求。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校存在專職輔導(dǎo)員帶學(xué)生超過(guò)300人的情況。有輔導(dǎo)員工作狀況調(diào)查報(bào)告顯示，輔導(dǎo)員工作任務(wù)重、壓力大主要體現(xiàn)在：“崗位職責(zé)界定不明，凡是與學(xué)生有關(guān)的幾乎都與輔導(dǎo)員有關(guān)。”[1]輔導(dǎo)員日常工作瑣碎、繁雜，學(xué)生人數(shù)眾多，教育手段容易單一，難以滿足學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的需求。

第二，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高，在全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的高校發(fā)展理念下，輔導(dǎo)員工作能力和水平仍需進(jìn)一步提升。一方面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生自我意識(shí)增強(qiáng)，獨(dú)立意向不斷強(qiáng)化，渴望在自我控制狀態(tài)選擇社會(huì)化道路。另一方面，隨著機(jī)械化、智能化的發(fā)展，行業(yè)和企業(yè)對(duì)大學(xué)生的要求不斷提高，輔導(dǎo)員的素質(zhì)和水平要相應(yīng)提升，從而擔(dān)當(dāng)起大學(xué)生人生導(dǎo)師這一重要角色。

二、“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作思路解析

（一）“三自主”育人模式的內(nèi)涵

“三自主”育人模式是重慶電子工程職業(yè)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院于2012年提出的以自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展為核心的一種育人體系，旨在挖掘大學(xué)生的潛能，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才高素質(zhì)的要求。

“三自主”育人模式是“模式方法在高院校人才培養(yǎng)中的具體運(yùn)用，是在全面發(fā)展理論指導(dǎo)下，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，總結(jié)歸納形成的以提升高職院校大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展能力的一種育人模式。它是經(jīng)實(shí)踐證明可行的，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)路徑，它具有穩(wěn)定可靠的人才培養(yǎng)理論框架，以及可操作實(shí)施的程序方法，用以指導(dǎo)人才培養(yǎng)的實(shí)踐”。

（二）“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作思路縷析

“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作建立在以“學(xué)生為中心”教育理念基礎(chǔ)上，通過(guò)《職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)》，有效連接輔導(dǎo)員與學(xué)業(yè)導(dǎo)師，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人，主要包含三方面的內(nèi)容：第一，角色轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)；第二，制度建設(shè)，完善體制機(jī)制；第三，運(yùn)用載體，實(shí)現(xiàn)模塊化輔導(dǎo)。

“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作思路主要體現(xiàn)在（如下圖所示）：

“三自主”育人模式的輔導(dǎo)員工作思路圖

輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師的工作對(duì)象都是學(xué)生，以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為工作主線。在工作過(guò)程中兩者借力載體――《職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)》，分別扮演指導(dǎo)者和督導(dǎo)者的角色，最大限度地開發(fā)學(xué)生潛力，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖。輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師緊密配合，通過(guò)《職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)》，指引方向、把握脈搏，觀察學(xué)生能力成長(zhǎng)進(jìn)程，以便更有針對(duì)性地引導(dǎo)和幫助學(xué)生。

三、“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作實(shí)踐

（一）“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)變

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)思潮多元、互聯(lián)網(wǎng)蓬勃發(fā)展，學(xué)生思想復(fù)雜多變，獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)，行為更張揚(yáng)。如果高職院校輔導(dǎo)員仍采取事無(wú)巨細(xì)、大包大攬的工作方法，則難以適應(yīng)新時(shí)期全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的需要。從遵從大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律、適應(yīng)大學(xué)生獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的角度出發(fā)，“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員不做學(xué)生的“高級(jí)保姆”，而是以輔學(xué)生成長(zhǎng)、導(dǎo)學(xué)生成才、圓學(xué)生夢(mèng)想為己任的指導(dǎo)者。盧梭在《愛彌兒》中寫道：“什么是最好的教育？最好的教育就是無(wú)所作為的教育：學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育。”在“三自主”育人模式下，教育不是簡(jiǎn)單解答學(xué)生人生在哪用力、做什么樣的人，而是以“學(xué)生為中心”，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考、探索、實(shí)踐的過(guò)程。

（二）“三自主”育人模式下的學(xué)生工作制度建設(shè)

要幫助學(xué)生挖掘潛能，引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展，前提條件之一是建立健全完善的學(xué)生工作制度，幫助學(xué)生明確每個(gè)階段應(yīng)該完成的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生規(guī)劃成長(zhǎng)藍(lán)圖。一是在載體指導(dǎo)方面，《職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)》是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“三自主”的重要載體。學(xué)院制定《物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)實(shí)施細(xì)則》，厘清輔導(dǎo)員和學(xué)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生提升職業(yè)核心能力的職責(zé)、內(nèi)容和范圍，使二者真正協(xié)同育人。二是在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面，學(xué)院制定了《物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院三自主模式自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目（輔導(dǎo)員使用）》，旨在發(fā)揮輔導(dǎo)員人生導(dǎo)師的作用，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間完成自主學(xué)習(xí)項(xiàng)目，樹立終身學(xué)習(xí)理念。《物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)生行為規(guī)范指南》、《物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)習(xí)指南》、《物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院學(xué)生學(xué)期行事日歷》等制度，從思想和行為兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)大學(xué)各個(gè)階段的任務(wù)、規(guī)范自身行為，達(dá)到營(yíng)造積極向上、努力進(jìn)取良好學(xué)風(fēng)的目的。

（三）“三自主”育人模式下的模塊化輔導(dǎo)

伴隨社會(huì)變遷，網(wǎng)絡(luò)化、智能化興起，經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需求比以往任何時(shí)刻都要強(qiáng)烈，對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)和能力要求不斷提高。當(dāng)前輔導(dǎo)員所帶班級(jí)、學(xué)生人數(shù)多，只有將傳統(tǒng)的粗放型、籠統(tǒng)型輔導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)槟K化輔導(dǎo)，才能適應(yīng)當(dāng)前大學(xué)生個(gè)性化輔導(dǎo)的需求，為學(xué)生點(diǎn)亮理想之燈，照亮前行道理。將大學(xué)階段的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和能力培養(yǎng)模塊化設(shè)計(jì)，自主學(xué)習(xí)分為文化修養(yǎng)、技術(shù)技能、特長(zhǎng)愛好三個(gè)模塊，自主管理分為計(jì)劃總結(jié)、課堂紀(jì)律、寢室管理三個(gè)模塊，自主發(fā)展分為團(tuán)學(xué)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、競(jìng)賽活動(dòng)三個(gè)模塊。模塊與模塊之間是相互支撐、互為補(bǔ)充的關(guān)系，通過(guò)《職業(yè)能力發(fā)展手冊(cè)》，記錄能力成長(zhǎng)變化過(guò)程。

四、“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作成效

物聯(lián)網(wǎng)學(xué)院自2012年實(shí)施“三自主”育人模式以來(lái)，以自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展為核心的教育主張，為輔導(dǎo)員工作提供了新思路、新方法，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用，效果突出，成效明顯。

第一，學(xué)生綜合素質(zhì)得到提高。在社會(huì)服務(wù)方面，學(xué)院連續(xù)三年榮獲重慶市“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在大學(xué)生服務(wù)農(nóng)村基層方面產(chǎn)生良好的社會(huì)聲譽(yù)。在技術(shù)技能方面，學(xué)院學(xué)生團(tuán)隊(duì)蟬聯(lián)全國(guó)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)技能大賽一等獎(jiǎng)，是中西部省市最好的成績(jī)。此外，學(xué)院學(xué)生還獲得全國(guó)軟件和信息技術(shù)大賽全國(guó)二等獎(jiǎng)、重慶市一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，以及重慶市物聯(lián)網(wǎng)技能大賽一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)3項(xiàng)。

第二，學(xué)生“雙創(chuàng)”能力得到增強(qiáng)。學(xué)院2016屆畢業(yè)生主動(dòng)型創(chuàng)業(yè)率達(dá)到4.02%。“達(dá)易技能交換網(wǎng)”目贏得500萬(wàn)元意向風(fēng)投；“留置物品互換網(wǎng)站”項(xiàng)目在全市113個(gè)參賽項(xiàng)目中脫穎而出，獲得公益創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目支持。學(xué)院學(xué)生獲中國(guó)大學(xué)生ICAN物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽全國(guó)一等獎(jiǎng)、美新杯大學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽西南賽區(qū)一等獎(jiǎng)、2016年全國(guó)職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意大賽三等獎(jiǎng)、首屆互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽重慶賽區(qū)銀獎(jiǎng)、“學(xué)創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合模擬大賽省賽二等獎(jiǎng)等10余項(xiàng)“雙創(chuàng)”獎(jiǎng)。

第三，輔導(dǎo)員工作能力得到提升。在實(shí)施“三自主”育人模式后，輔導(dǎo)員有更多的時(shí)間和精力思考和研究相關(guān)領(lǐng)域的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍職業(yè)化、專業(yè)化發(fā)展。在學(xué)院學(xué)生工作隊(duì)伍中有輔導(dǎo)員獲得重慶市優(yōu)秀思想政治教育者、重慶市“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)工作者，有輔導(dǎo)員主持教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目子課題，有輔導(dǎo)員參與重慶市教育委員會(huì)科研項(xiàng)目，以及有主持校級(jí)學(xué)生思政課題者。

總之，運(yùn)用新的輔導(dǎo)員工作思路后，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主發(fā)展能力明顯增強(qiáng)，班風(fēng)積極、學(xué)風(fēng)向上、室風(fēng)和諧，從實(shí)踐層面論證“三自主”育人模式下的輔導(dǎo)員工作實(shí)效性強(qiáng)，對(duì)于提升當(dāng)前輔導(dǎo)員工作能力和水平具有重要價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

德育主任工作思路范文第3篇

主要做了以下一些工作：

一、創(chuàng)新德育工作思路，開創(chuàng)德育工作新局面

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

（一）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)積極組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，大力宣揚(yáng)優(yōu)秀教師先進(jìn)事跡，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。努力打造一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。

（二）抓好班主任隊(duì)伍建設(shè)適時(shí)召開班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的月查，加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)、發(fā)津貼的重要依據(jù)。

（三）加強(qiáng)家校聯(lián)系、構(gòu)建同步教育網(wǎng)絡(luò)德育工作離不開社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作。《政教簡(jiǎn)報(bào)》，每月出版一期，及時(shí)傳達(dá)學(xué)校工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供了一個(gè)交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

網(wǎng)絡(luò)

（四）加強(qiáng)三困生幫扶工作本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好三困生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。政教室做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生“一對(duì)一”個(gè)別談心，對(duì)本校的三困生進(jìn)行排隊(duì)摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。同時(shí)利用10.19救助捐款、彩票基金和國(guó)家財(cái)政資金救助學(xué)生達(dá)三百多名，救助金額達(dá)三十萬(wàn)多元。

二、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。

（一）加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

（二）強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。

本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。進(jìn)一步細(xì)化無(wú)縫管理，重新制定一日常規(guī)的評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)清潔衛(wèi)生、自習(xí)、就寢違紀(jì)情況的檢查評(píng)比落實(shí)到位。采取定崗定人定點(diǎn)檢查的方式，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)布置采取定期檢查的方式。

（三）充分發(fā)揮值班人員、督查人員、學(xué)生會(huì)、班級(jí)干部的值日監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái)，各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。通過(guò)對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范教育，讓他們養(yǎng)成文明禮儀、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比，形成班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)了全校的行為規(guī)范。

三、細(xì)化德育活動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變校風(fēng)

（一）安全第一，加強(qiáng)教育，防患于未然

本學(xué)期先后進(jìn)行了安全知識(shí)講座，法律知識(shí)講座，安全疏散演練，消防安全演習(xí)等一系列活動(dòng)，加強(qiáng)了安全教育，提高了師生的安全防范意識(shí)。

（二）家長(zhǎng)會(huì)

本學(xué)期，成功召開了全校學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)出席率達(dá)90％。在家長(zhǎng)會(huì)上，校以具體事例宣傳了家庭教育的方法；每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心布置教室，主題鮮明突出。每月印發(fā)了家教聯(lián)系卡及時(shí)通報(bào)學(xué)生情況，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。

（三）系列主題教育活動(dòng)

本學(xué)期，根據(jù)上級(jí)的要求以及學(xué)校的工作安排，政教室開展了一系列的主題德育活動(dòng)：“首義精神耀千秋”系列活動(dòng)，“永遠(yuǎn)跟黨走”建黨91周年慶祝活動(dòng)，“我身邊的榜樣”演講比賽，“中華經(jīng)典誦讀活動(dòng)”，“愛心·親情·感恩”主題月等活動(dòng)。這些活動(dòng)的大大推進(jìn)了我校德育工作的開展，幫助學(xué)生逐步樹立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀，愛國(guó)、愛黨、愛父母、愛自己。

總之，本學(xué)期學(xué)校德育工作做了不少工作，也取得了不少成績(jī)，但與上級(jí)要求還有較大差距，一些問(wèn)題有待解決。

（一）學(xué)生日常行為習(xí)慣不盡人意。如上下樓梯不按要求去做，成在安全隱患；學(xué)生抽煙現(xiàn)象也屢見不鮮；一些學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣較差，隨意丟棄臟物，這也是造成學(xué)校衛(wèi)生狀況保持不佳的主要原因之一。

（二）班級(jí)之間存在不平衡，班風(fēng)、學(xué)風(fēng)參差不齊，某些班級(jí)在管理上還存在一些問(wèn)題。

德育主任工作思路范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以立德樹人為任務(wù)，以務(wù)真求實(shí)為基準(zhǔn)，以辦人民滿意教育為目標(biāo)，依據(jù)縣教科委作部署和學(xué)校工作思路，以“質(zhì)量、特色、發(fā)展”為主線，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。本學(xué)期繼續(xù)按照分工合作、崗位負(fù)責(zé)、分級(jí)督查、嚴(yán)查過(guò)程、量化結(jié)果的工作要求，以抓學(xué)生行為規(guī)范、文明禮儀為突破口，大力加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)和德育工作隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，打造特色學(xué)校，全面實(shí)施素質(zhì)教育，積極探索學(xué)校德育工作計(jì)劃新思路，不斷提高德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性，圓滿完成上級(jí)和學(xué)校下達(dá)的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)。

二、工作思路

1、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，特別是班主任隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化師德師風(fēng)，打造一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻(xiàn)的德育工作隊(duì)伍，逐步形成全員德育的氛圍。

2、積極構(gòu)建完善高效的全員參與、全員育人德育管理網(wǎng)絡(luò)，本學(xué)期按德育處——年級(jí)組長(zhǎng)——班主任——學(xué)生逐級(jí)管理體系，分級(jí)負(fù)責(zé)，層層落實(shí)，嚴(yán)格常規(guī)檢查，強(qiáng)化量化考評(píng)。

3、繼續(xù)狠抓學(xué)生行為規(guī)范養(yǎng)成教育和文明禮儀教育，真正形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好的良好育人局面。

4、以德育活動(dòng)為載體，緊緊圍繞建國(guó)60周年，多渠道拓展校園育人環(huán)境，使學(xué)生愛校、教師愛崗，從而形成學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師樂(lè)教的和諧氛圍。

三、工作措施

（一）加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)

1、完善班主任例會(huì)制度。德育處每月定期召開一次全校班主任會(huì)議，各年級(jí)每周定期召開年級(jí)班主任會(huì)議。通過(guò)班主任工作例會(huì)，開展理論學(xué)習(xí)、工作研討、經(jīng)驗(yàn)交流、個(gè)案分析、新老班主任結(jié)對(duì)等活動(dòng)，同時(shí)傳達(dá)布置上級(jí)會(huì)議精神和學(xué)校工作要求，對(duì)本周、本月班主任工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改，并對(duì)以后工作提出更明確要求和希望，提高工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

2、充分利用優(yōu)質(zhì)資源，全面實(shí)施班主任外出學(xué)習(xí)制度，積極組織班主任參加市、縣級(jí)班主任培訓(xùn)工作計(jì)劃，校與校間班主任工作交流活動(dòng)，有計(jì)劃組織班主任外出考察學(xué)習(xí)或聘請(qǐng)專家到校作專題輔導(dǎo)報(bào)告，提高班主任的班級(jí)管理水平，以先進(jìn)的管理理念指導(dǎo)班級(jí)管理工作。

3、發(fā)揮骨干班主任的模范帶頭作用。扎實(shí)開展好班主任校本培訓(xùn)和校本教研，定期開展主題班會(huì)觀摩課活動(dòng)，用骨干班主任的成功經(jīng)驗(yàn)去帶動(dòng)和鼓舞其他班主任，在相互交流與學(xué)習(xí)中形成良好的風(fēng)氣，促使班主任管理水平不斷提高。

4、以績(jī)效考核為契機(jī)，進(jìn)一步完善《班主任量化考評(píng)細(xì)則》，加強(qiáng)對(duì)班主任工作的檢查、考評(píng)力度，作為班主任評(píng)優(yōu)晉級(jí)的重要依據(jù)，建立一套科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性和創(chuàng)造性。

5、繼續(xù)推行教師值日、紅領(lǐng)巾值日崗制度，對(duì)各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操等情況進(jìn)行量化考核，每天公布分值，每周進(jìn)行小結(jié)，頒發(fā)流動(dòng)紅旗，確保常規(guī)工作持之以恒、抓細(xì)抓實(shí)。使全校形成班班爭(zhēng)先、比學(xué)趕超的良好氛圍。

6、、發(fā)揮德育陣地作用。小廣播每周播放，各個(gè)板塊安排合理，內(nèi)容的選擇、組織、采編都要盡可能的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，成為學(xué)生了解天下大事、校園新聞及進(jìn)行愛國(guó)主義教育的重要途徑。各班黑板報(bào)認(rèn)真出刊，完成相應(yīng)的期數(shù)，并及時(shí)記錄好小樣。

（二）加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

堅(jiān)持“人人都是德育工作者”的育人理念，在學(xué)科中加強(qiáng)德育滲透，真正做到隨時(shí)、隨地、隨人、隨事地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，形成全員育人、全員育德的良好局面。同時(shí)，加強(qiáng)師德理論學(xué)習(xí)，提高全體教職工的師德修養(yǎng)，力求使每一位教職工都具備品質(zhì)高尚、為人師表、愛崗敬業(yè)、履職盡責(zé)、尊重學(xué)生、業(yè)務(wù)精湛的師德修養(yǎng)，堅(jiān)決杜絕有違反師德行為的現(xiàn)象發(fā)生。從而，達(dá)到用教師的言行引領(lǐng)學(xué)生，用教師的師德魅力感染學(xué)生，營(yíng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。

（三）加強(qiáng)德育常規(guī)管理，繼續(xù)優(yōu)化校風(fēng)班風(fēng)。

德育常規(guī)管理是創(chuàng)建優(yōu)良校風(fēng)班風(fēng)的基礎(chǔ)，德育常規(guī)包括清潔、紀(jì)律、出勤、兩操、集會(huì)、活動(dòng)開展、就餐管理、公物管理、住校生管理、學(xué)生思想教育等多方面，本學(xué)期將強(qiáng)化德育常規(guī)工作管理，按“德育處---年段組長(zhǎng)---班主任”逐級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行檢查、量化考核，各年級(jí)成立學(xué)生會(huì)或大隊(duì)部協(xié)助年級(jí)組長(zhǎng)做好年級(jí)常規(guī)管理，各年級(jí)應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求德育常規(guī)工作，必須從細(xì)節(jié)入手，認(rèn)真落實(shí)常規(guī)檢查反饋、督促工作，政教處每天不定時(shí)進(jìn)行檢查，并把檢查過(guò)程中存在的好與差及時(shí)進(jìn)行通報(bào)或直接給年級(jí)組長(zhǎng)進(jìn)行反饋，及時(shí)進(jìn)行整改，并把檢查結(jié)果與個(gè)人評(píng)優(yōu)、班集體評(píng)優(yōu)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校德育常規(guī)管理達(dá)到精細(xì)化，制度化，逐步建立德育常規(guī)管理的長(zhǎng)效機(jī)制，積極營(yíng)造整潔、有序、文明、和諧的校園氛圍。

（四）加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范教育和文明禮儀教育

本學(xué)期，繼續(xù)把學(xué)生行為規(guī)范教育和文明禮儀教育作為德育的工作重點(diǎn)，制定有針對(duì)性、可操作性的學(xué)校德育規(guī)范，張貼到班級(jí)，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)并貫徹執(zhí)行，組織開展“行為規(guī)范教育月”主題教育活動(dòng)和開展“建國(guó)60周年”系列活動(dòng)，開展“文明禮貌月”，開展以“文明禮儀伴我行”、“培養(yǎng)好習(xí)慣、塑造好性格”等為主題開展班會(huì)活動(dòng)。通過(guò)多形式、多渠道開展教育實(shí)踐活動(dòng)，使廣大學(xué)生深入理解“文明禮儀”和“行為規(guī)范”的重要性，開展評(píng)優(yōu)爭(zhēng)先活動(dòng)，發(fā)揮榜樣的示范帶頭作用。并且，本學(xué)期政教處加大對(duì)違紀(jì)學(xué)生的思想教育力度，講究方式方法，讓他們擯棄陋習(xí)。通過(guò)抓學(xué)生行為規(guī)范教育和文明禮儀教育，推動(dòng)德育工作有效開展，真正形成班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、校風(fēng)好的良好育人局面。

（五）加強(qiáng)德育科研

班主任要積極參與德育科研的研究，從班級(jí)德育管理、德育途徑與方法、家校結(jié)合以及提高德育實(shí)效、德育課程建設(shè)、心理健康教育特別是對(duì)單親家庭、留守學(xué)生的心理健康教育和震后心理疏導(dǎo)等方面，針對(duì)問(wèn)題，加強(qiáng)研究，形成對(duì)策。學(xué)期末每位班主任撰寫德育論文1-2篇，提高班主任德育管理的針對(duì)性和實(shí)效性。

德育主任工作思路范文第5篇

一、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌

本學(xué)期的行為規(guī)范教育繼續(xù)加強(qiáng)。

1、加強(qiáng)行為規(guī)范養(yǎng)成教育，開展誠(chéng)信從身邊做起活動(dòng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、遵章守紀(jì)習(xí)慣、文明禮儀習(xí)慣、勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練和教育。

2、強(qiáng)化行為規(guī)范教育的檢查、評(píng)比、量化措施。

本學(xué)期，對(duì)行為規(guī)范的檢查、評(píng)比措施進(jìn)一步完善與落實(shí)。重新制定評(píng)分內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，重新設(shè)計(jì)較合理、較規(guī)范的評(píng)比版面。對(duì)衛(wèi)生、課桌椅、眼保健操、自行車排放、班報(bào)評(píng)比、標(biāo)志佩戴情況、違紀(jì)情況采取天天檢查、突擊檢查、定期檢查等方式，檢查評(píng)比落實(shí)到位。

3、充分發(fā)揮監(jiān)督崗值周生、班級(jí)干部監(jiān)督作用。一學(xué)期來(lái)，各部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，檢查公平公正，值周工作到位。

4、繼續(xù)對(duì)各班行為規(guī)范進(jìn)行檢查、評(píng)比，每周評(píng)出流動(dòng)紅旗及每月評(píng)出行為規(guī)范示范班，起到表?yè)P(yáng)一批、激勵(lì)一批的作用。評(píng)比總分與班主任期末的量化考核直接掛鉤，有力地調(diào)動(dòng)了班主任工作。

二、改進(jìn)德育工作方法，提高德育工作實(shí)效

學(xué)校堅(jiān)持德育為首的工作思路，積極研究德育工作內(nèi)容，針對(duì)新時(shí)期德育新問(wèn)題，提出學(xué)校德育工作新思路，改進(jìn)學(xué)校德育工作的方法，努力提高德育工作的效率。

1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)

搞好學(xué)校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗(yàn)豐富、方法獨(dú)到的德育工作者隊(duì)伍。組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，使教師具有高尚的職業(yè)道德和良好的師表風(fēng)范。愛生樂(lè)教，勤奮工作，勇于創(chuàng)新，樂(lè)于奉獻(xiàn)。全面關(guān)心、愛護(hù)暫時(shí)落后的學(xué)生，杜絕體罰與變相體罰現(xiàn)象，構(gòu)建平等、民主的師生關(guān)系。

2、抓好班主任隊(duì)伍管理

適時(shí)召開班主任工作會(huì)議，與班主任老師一起探討學(xué)校德育工作的方法，布置每月的工作重點(diǎn)和主題教育活動(dòng)，及時(shí)反饋、處理班級(jí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。并不斷完善班主任崗位職責(zé)，工作條例、考核、獎(jiǎng)勵(lì)制度，做好班主任工作的檢查，加強(qiáng)班主任工作的過(guò)程化管理，并把班主任工作的實(shí)績(jī)作為晉升、評(píng)優(yōu)的重要依據(jù)。

3、構(gòu)建社會(huì)、家庭、學(xué)校同步教育網(wǎng)絡(luò)

德育工作離不開社會(huì)、家庭的配合，為此學(xué)校積極構(gòu)建社區(qū)、家庭、學(xué)校德育工作網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校中心工作，各項(xiàng)主要活動(dòng)，教育教學(xué)成果，指導(dǎo)家教工作等等。為廣大學(xué)生、家長(zhǎng)提供交流的平臺(tái)，努力使家庭教育與學(xué)校教育能默契配合。

4、加強(qiáng)后進(jìn)生管理

做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作。本學(xué)期，各班都能結(jié)合本班實(shí)際，做好品德差生的幫教轉(zhuǎn)化工作，建立幫教檔案，并制定了具體的幫教措施，記載好幫教情況，努力做到用愛心去關(guān)懷他們，用耐心去感化他們，盡量把一些苗頭性問(wèn)題消滅于萌芽狀態(tài)之中。學(xué)校做了大量的工作，對(duì)重點(diǎn)的問(wèn)題學(xué)生一對(duì)一個(gè)別談心，對(duì)本校的后進(jìn)生、單親家庭子女進(jìn)行摸底，落實(shí)結(jié)對(duì)幫教教師和措施，增強(qiáng)教育轉(zhuǎn)化的責(zé)任感。

三、其他工作

1、家庭教育工作

本學(xué)期，各班成功召開了學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)出席率達(dá)90%。在家長(zhǎng)會(huì)上，校領(lǐng)導(dǎo)以具體事例講述了家庭教育的方法;每位班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、精心布置教室，主題鮮明突出。家長(zhǎng)會(huì)的召開，拉近了家庭與學(xué)校的距離，溝通了家長(zhǎng)與老師的情感。

2、健康、環(huán)境教育

在本學(xué)期，校園環(huán)境美化，學(xué)生們更加喜愛我們的學(xué)校，學(xué)生們很少有人踐踏草坪，更沒(méi)有折花枝、樹枝的現(xiàn)象出現(xiàn)。學(xué)生們更加愛惜校園里的一草一木，能夠給垃圾分類，扔到指定的垃圾點(diǎn)。同時(shí)，同學(xué)們能夠很好的利用起校園里的廢舊電池回收箱，把拾到的、家中的廢舊電池收集到回收箱里。總體來(lái)說(shuō)，作為國(guó)家級(jí)綠色學(xué)校的一分子，同學(xué)們都知道自己應(yīng)該為此殊榮做些什么。

3、交通安全教育