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小學生行為養成教育方案范文第1篇

關鍵詞：農村小學生；文明行為習慣；養成教育

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）19-014-1

農村小學生的文明行為習慣現狀是怎樣的呢？調查發現，有相當一部分學生，依賴性強，獨立性差；被動性強，主動性差；自我管理能力差；學習習慣差；吃零食現象尤其嚴重，校門口小食品包裝袋等垃圾隨處可見；學生臟話頻出……基于以上原因，我認為，加強農村小學生文明行為習慣的養成教育，已迫在眉睫。

一、以德育活動月為抓手，開展豐富多彩的德育活動

行為養成習慣，習慣造就性格，性格決定命運。日常行為規范養成教育是小學立德樹人的基礎性教育，是素質教育的重要內容。

1.為進一步夯實德育基礎，更好地規范學生的文明行為，培養學生良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣，我校制定了十個德育月主題活動。分別是：二月舉止文明活動月，三月尊重他人活動月，四月勤儉節約活動月，五月衛生環保活動月，六月安全自護活動月，九月惜時守時活動月，十月熱愛祖國活動月，十一月懂得感恩活動月，十二月鍛煉身體活動月，一月誠實守信活動月。

2.十個德育主題月活動，由我校德育處主任親自主抓該項工作。每月圍繞主題月活動制定了活動方案，開展了豐富多彩的活動，主題班會、演講比賽、周一國旗下講話、手抄報比賽、剪貼畫比賽等，做得真，抓得實，成果顯著。如，二月“舉止文明活動月”：（1）開展宣傳，營造氛圍。充分利用橫幅、櫥窗、板報等宣傳陣地，進行宣傳報道。舉行一次以“文明習慣養成教育”為主題的國旗下講話。班級、校園內要張貼《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”、“文明習慣十做到”及“良好的學習習慣”等。

（2）有計劃地利用晨會課、班會課組織學生學習《小學生守則》和《小學生日常行為規范》、“文明十字用語”及“良好的學習習慣”等。

（3）自我排查。組織學生對照《小學生守則》、“文明習慣十做到”、“良好的學習習慣”等查找自己身上的不良習慣，并制訂整改措施。

（4）開展“文明學生”、“文明班級”評選活動，及時表揚涌現出的典型人物事跡。

（5）開展“我與文明同行”征文競賽。組織開展一年級“一日常規”比賽等。

（6）進行一次全員參與的“文明習慣”問卷調查，通過問卷調查，讓學生明確良好的文明習慣的重要性。同時在學生綜合素質評價中要突出對學生文明行為的評價，正確引導并培養學生良好的文明行為。

3.延伸活動，長期堅持。小學生文明行為習慣養成教育是一項長期的工作，不可能一蹴而就。各班隊要以活動為契機，認真進行研究分析，積極探索新形勢下搞好小學生行為習慣教育的新途徑、新方法。

二、以《小學生文明行為習慣教育研究》課題研究為引領，強化小學生的文明行為習慣

1.該課題在研究過程中，首先對我校學生的文明行為習慣的現狀進行了問卷調查，并對調查結果進行了分析研究，發現我校學生在舉止文明習慣、尊重他人習慣、衛生環保習慣、安全自護習慣、惜時守時習慣等方面有待于進一步研究。所以，我們把《小學生文明行為習慣教育研究》課題劃分為十個子課題，并對課題組成員進行了分組、分工，確立了子課題負責人。

2.為了進一步夯實我校的德育主題月活動的成果，我校舉全校領導和骨干教師的合力，開展了《小學生文明行為習慣教育研究》課題研究。課題分為十個子課題：舉止文明習慣的養成教育；尊重他人習慣的養成教育；勤儉節約習慣的養成教育；衛生環保習慣的養成教育；安全自護習慣的養成教育；惜時守時習慣的養成教育；熱愛祖國習慣的養成教育；懂得感恩習慣的養成教育；鍛煉身體習慣的養成教育；誠實守信習慣的養成教育。這十個子課題和十個德育主題月活動一一對應，有利于進一步把我校的德育工作做真、坐實，并彰顯一定的特色和成果。

小學生行為養成教育方案范文第2篇

關鍵詞：基礎教育；學生；養成教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）24-304-01

基礎教育階段學校所開展的養成教育即培養學生養成良好習慣的教育。養成教育是基礎教育階段學校教學管理的一項重要內容，基礎教育階段所開展的養成教育就是要從學生的思維和言行訓練入手，采用行之有效的訓練方法，能夠在全面提高學生的素質上收到明顯的效果。養成教育既包括正確行為的指導也包括良好習慣的訓練，以及對語言習慣、思維習慣的培養。基礎教育階段的學生在道德情操和行為習慣的養成上都處于可塑期，學校對于他們的養成教育不可忽視，抓住學生們道德情操和行為習慣養成的最佳期，培養訓練學生學會做人、學會學習、學會創造，走向成功人生和幸福人生奠基。那么，從基礎教育階段的學校教育說來，應該怎樣開張好學生的養成教育呢？作為學校的領導者，自己深感所肩負的對于學生的養成教育的責任的沉重，根據個人的學習和思考，結合學校在開展學生的養成教育方面的經驗，認為學校在對學生進行養成教育方面可以嘗試以下六種方法的綜合利用來求取良好的效果。

一、與德育示范校創建的大目標契合

德育示范校創建活動是中小學教學管理方面的主線活動，要將對學生進行養成教育與這項主線活動相契合，將學生的養成教育的目標、方法、考評都設計為這一主線活動的具體內容。德育示范校創建活動在學校教學管理中處于統領地位，將學生的養成教育置于其中，作為必要的組成部分，使得學生的養成教育和學校管理的大目標聯系起來，可起到目標一致，相互促進的作用，既可為德育示范校建設充實具體內容，又能夠使得養成教育獲取更充分的教育資源。

二、用“守則”和“規范”的尺度約束

“守則”對中小學生應該怎樣做人做事提出了原則性要求，“規范”對中小學生應該怎樣做人做事提出了具體性要求，“守則”和“規范”教育是中小學生道德養成的標準和尺度。作為學校領導者包括全體教師要充分認識加強和帶進未成年人思想道德建設的重要性和緊迫性，高度重視“守則”和“規范”的落實工作，根據學校實際情況，自定切實可行的工作方案，深入開展“守則”和“規范”的達標訓練活動，讓學生熟知，并能安之規定約束自己的言行。

三、以豐富多彩的活動為載體

開展養成教育的有益活動能讓學生受到耳濡目染的教育，中小學生的年齡特點決定他們喜歡看得見、摸得著、體驗得到的教育形式，以活動的開展來增加教育氛圍，進行行為方向的指點十分必要，效果也好。且通過不斷地開張形式新穎的活動，會讓中小學生在認識上不斷提高，在行為上受到激勵，不斷地受到行為習慣養成方面的影響，校正所存在的不足。實際上學校對于學生所開展的任何內容的教育都離不開活動這種形式，對于養成教育的各種形式的主題活動要取得最佳效果關鍵在于怎樣設計和怎樣組織，設計和組織得好，效果自然會好。

四、將加強師德建設作為養成教育的基礎條件

中小學生的養成教育更主要的教育力量是教師，教師們承擔著向學生們進行養成教育的具體職責和任務。教師們既承擔著將學校對于學生的養成教育的具體安排和要求扎扎實實地踐行好的具體責任，又會對學生的行為習慣起到示范性作用。學高為師，德高為范，教師的行為習慣對于學生的行為習慣的影響是潛移默化的，教師對于學生的說教自己首先應該做到，教師對于學生的養成教育說來，自己首先必須做好學生良好的行為習慣方面的楷模。須知，教師威信，是指教師所擁有的為學生所共仰的聲威和信譽，是一種可以使教師對學生施加的影響產生積極效果的感召力。

五、讓校園環境形成有利氛圍

校園是學生的大家庭，校園環境和文化氛圍對于學生的道德情操和行為習慣發揮著潛移默化的熏陶作用，學校必須重視對校園環境文化氛圍的打造。從學校文化環境的建設看，既包括硬件條件的打造，特包括軟件條件的打造，而無論楊建條件和軟件條件的打造都需要投放人力物力和財力。但是絕對不能因為條件的優劣來決定校園文化環境的打造，不要把校園環境的打造只看作為是“門面”的事情。學校楊讓校園環境整潔起來、美化起來、亮麗起來、溫馨起來，在硬件條件上不能含糊，既要量力而行，又要積極籌措資金爭取到最大可能。在軟件條件上可通過師生的共同創意來打扮校園。如“讓每一面墻壁都發出聲音”，以名人名家的作品、格言警句來裝點墻壁，以學校的榮譽或學生的榮譽見諸于榮譽窗，讓宣傳圖畫不斷地在墻壁和櫥窗的展示中不斷地更新就是其中的很好的做法，要將校園文化環境努力營造得“以美促德、以美益智”。

六、持制度性規范進行考評和督導

小學生行為養成教育方案范文第3篇

一是開展以“養成教育”為主的全縣中小學德育工作，二是開展以全縣教育系統“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

二、具體工作

1-2月份

1.以“快樂寒假”為主題，組織開展XX年全縣中小學生寒假社會實踐活動，突出經典閱讀、手抄報編輯、手工制作、民風民俗研究、感恩親情、人際交往等主題。

2.指導鄉鎮校擬定XX年度德育工作計劃及德育活動安排；配合縣委宣傳部、縣住建局、縣文化廣電局組織開展“漢唐風貳拾肆節氣街”銘文、“百聯”有獎征集及優秀作品評選活動。

4.出臺《全縣中小學校園文化建設實施規范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》及《全縣XX教育系統綠化工作實施意見》，召開中小學德育工作專題會議，具體部署以“綠化”“美化”為主的校園文化建設工作。

3月-4月份

1.繼續落實《xx縣中小學生行為習慣養成教育實施意見》，推行目標責任管理，促進學校提高養成教育管理水平；指導、督促全縣中小學認真擬定學校年度“養成教育”專項工作計劃，確立年度主題、精心設計各類活動，形成鄉鎮校養成教育工作特色；重點開展以“文明伴我行”為主題的全縣初中學生“做一個有道德的人”演講比賽活動，適時召開中小學生養成教育交流活動。

2.指導、督促鄉鎮校落實教育系統校園“綠化”、“美化”工作，并組織開展專項評估驗收工作；組織開展以全縣中小學“辦學理念”“三風一訓”詮釋、校徽設計、校歌創作及演唱（視頻）、校報校刊創辦評比活動。

3.組織開展中小學主題班（團、隊）會、心理健康教育、留守兒童教育、家庭教育等優質課（錄像）競賽及案例（論文）評選活動；組織開展各級優秀少先大隊輔導員及優秀少先隊員、團員的推薦、評選工作。

5月-6月份

1. 落實《x縣中小學德育工作達標及示范校創建評估工作實施方案》，開展38所鄉鎮初中、x小學及27所鄉鎮中心小學縣級德育達標及德育示范校評估工作；落實《全縣中小學校園文化建設實施規范》《全縣中小學校園文化建設實施方案》《全縣XX教育系統綠化工作實施意見》，開展縣級校園文化建設示范校評估工作。

2．指導、督促鄉鎮校開展校園“藝術節”“體育節”“讀書節”等活動；開展全縣中小學“陽光體育大課間”（錄像）評比活動。

3、指導縣直高中、初中、職業學校和鄉鎮初中進行“心理健康咨詢中心”建設工作。

4.開展各級優秀學生及先進班集體的推薦、評選工作。

7月-8月份

1.以“快樂暑假”為主題組織開展XX年全縣中小學生暑假社會實踐活動。

2．開展以“學校班集體與班主任管理”“少先隊工作”“心理健康教育”“經典誦讀”“學生自主管理”等為主題的德育工作隊伍專題培訓工作；

9月-10月份

1.指導、督促縣級、市級德育示范校做好市級、省級德育示范校評估前的準備工作；指導、督促縣級校園文化示范校做好市級校園文化建設示范校評估前的準備工作。

2.積極推進會寧一中、x中學、x初中、x小學等五所中小學“網絡學習班級”的試點工作。

11月-12月份

1.開展鄉鎮校團隊工作、學校家長學校工作、留守兒童之家教育工作及心理健康教育工作的專項考核。

小學生行為養成教育方案范文第4篇

本學期我校德育工作要認真貫徹落實黨的教育方針，結合市教育局統一部署，圍繞《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《東興市教育局學生德育與激勵教育教育方案》，積極改進工作方法，提高學校德育工作的實效。

一。指導思想：以養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行日常行為規范教育，使之學會做人，學會學習，學會生活。

二。工作目標：

1.加強隊伍建設。積極開展班主任工作培訓，促進其建設文化班級，提高學校品位;想方設法提高小干部素質，讓其參與學校的建設管理。

2.加強陣地建設，優化育人環境。繼續抓好興趣團隊建設，給學生的成長搭建舞臺。

3.加強學生法制教育和安全教育。

4.以少年軍校為載體，抓好紀律、國防教育。

三。主要工作措施：

1.抓好班主任隊伍建設，強化德育意識。開展優秀班主任及優秀班集體評比表彰活動，采取理論學習、現場觀摩、工作交流、專題講座等形式，提高班主任的工作積極性和管理班級能力。定期組織班隊干部管理培訓，提高小干部素質。

2.強化養成教育，培養文明學生。以《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《東興市教育局學生 學生與激勵教育方案》為參照，加強學生日常行為規范的養成教育，注重對學生進行健康習慣、衛生習慣和生活等方面的養成教育;繼續實施實踐周班制度，加大檢查力度，及時公布結果，保持校園良好的秩序和風氣。

3.豐富活動形式，完善育人機制。抓好少先隊常規活動的開展;確定每月主題，結合節假日開展有意義的活動;開展好校園文化活動。

4.加強陣地建設，優化育人環境。優化升旗儀式，讓更多學生在國旗下的舞臺得到展示;利用宣傳欄、LED電子屏等德育陣地，展示師生風采，樹立學習榜樣。

5.切實抓好少年軍校建設。積極協調教官、班主任，注重少年軍校文明禮儀、紀律行為、國防意識方面的強化教育。

四。工作月歷：

3月 夢想啟航 快樂助人

舉行2015年春季學期開學典禮，召開“我與安全同行”主題班會。

開展學雷鋒主題教育活動，會唱歌曲《學習雷鋒好榜樣》。

少年軍校、興趣團隊開展活動。

4月 愛國勵志 奮發有為

組織“文明祭奠 安全至上”清明節主題班會。

少年軍校祭掃烈士陵園、走國門愛國主義教育活動。

5月 孝老敬親 珍愛生命

開展母親節感恩活動，會做感恩操。

組織“夏季防溺水”主題班會。

6月 陽光成長 誠實守信

大課間展示，組織“六一”兒童節系列活動。

召開“做一個誠實、守信的人”主題班會。

7月 感恩學校立志成才

推優評比。

小學生行為養成教育方案范文第5篇

一、 新生的主要心理特點

1.一般心理特點

剛入學的孩子情緒大都多變且沖動，多隨情境的變化而變化，“破涕為笑”之類的表現時常見到。他們不善于掩飾，不善于控制自己的情緒。剛入學的孩子意志力也比較差，缺乏必要的耐心和毅力。他們不善于對自己的活動提出明確要求，總是需要教師或家長向他們提出行動的具體目標，并且只有在師長的監督和幫助下才能較好地完成任務。他們不善于仔細而全面地考慮問題，相當一部分學生表現出優柔寡斷或草率冒失的特征，在遇到難度較大的活動時多持放棄或否定的態度。

2.學習心理特點

剛入學的孩子還不能完全適應學校的學習生活。在學習活動中，他們的注意力很不穩定，愛做小動作。他們對周圍的事物充滿了好奇，但觀察事物往往只注意整體，比較籠統，不夠精確，思維主要憑借具體形象的材料進行，分析、推理等抽象邏輯的思維初步發展。學習活動本身是否有趣，老師態度是否親切和氣，成為學習的主要動機。只要老師對自己比較關心，他們就很愿意接近老師，和老師建立良好的師生關系，并且由此而喜愛這位老師所教的科目。

3.交往心理特點

剛入學的孩子大多喜歡跟同伴交往，但他們對友誼的認識還是相當膚淺的，他們認為朋友就是能夠一起玩耍、能夠滿足自己愿望的伙伴，他們還在探索與誰交朋友是比較合適的，但他們的擇友標準又是自我為中心的，因此他們的同伴關系并不很穩定。他們對父母懷有深厚的感情，有一種明顯的依戀感，對教師充滿了敬重和信賴，并在感情和行為上極為依賴老師。

4.生活心理特點

剛入學孩子處于適應學校生活的過渡時期，他們雖有自立意識，但因年幼而顯得生活自理能力較差，依賴性強，他們在學習用品的整理、學習作息時間的安排等方面常常需要得到家長和老師的督促和幫助，才能形成良好的生活習慣。

二、 新生行為習慣的培養方法

眾所周知，一個人的行為習慣是好還是壞，并不是與生俱來的，也并非一朝一夕形成的。教育專家認為行為教育的“最佳期”是小學階段，尤其是低年級。所以當學生邁入小學校門的那一刻起，就必須對他們進行良好行為習慣的培養。良好的習慣使人終身受益。抓好養成教育對形成良好的班風、學風有很大的促進作用。剛入學兒童年齡小，具有很強的可塑性，所以在低年級培養學生的良好習慣最容易見效。小學生良好行為習慣的培養是一項復雜而長遠的教育計劃，需要全體教師及家庭、社會共同努力。在這個過程中，班主任老師起著關鍵作用，作為一名低年級的班主任，有責任也有義務充分利用這段時間來培養學生的良好習慣。

1.抓住年齡特征開展養成教育

對于剛入學的孩子而言，小學階段是他們生活歷程中的重要轉折點。上小學之前兒童主要在家庭或幼兒園里受教育，他們的活動形式是游戲，而進入小學以后，他們的活動形式主要是學習。小學的環境和對兒童的要求與入學以前相比大不相同，在小學，兒童要堅持課堂學習，遵守學校紀律，學會過集體生活。為了讓兒童很快地適應小學，我主動和家長聯系，告訴他們應做好以下幾方面工作：（1）心理上的準備，有意識地給學生講述優秀小學生的故事，讓孩子向高年級同學學習，激發他們過學校生活的興趣和愿望，使他們對上小學不感到緊張和害怕。（2）生活方面，培養兒童生活自理能力，減少對父母的依賴性，如收拾文具、穿衣扣紐扣等。（3）注意學生在家作息時間安排。另外，根據學生年齡特點，學習中還要注意小學生活和幼兒園生活的銜接，注意學習的趣味性，一堂課中隨時加入游戲，使他們逐漸地適應學習，養成良好學習習慣。

2.立足課堂，面向全體，有機滲透學習習慣的培養

課堂40分鐘不僅是傳播知識的寶貴時間，同時也是培養學生良好心理素質的主要陣地。教師要善于聯系學生實際，文道有機結合，在潛移默化中培養學生良好的學習習慣。葉圣陶先生說：“習慣是從實踐中培養出來的，知道一點做一點，知道幾點做幾點。積累起來，各方面都養成習慣，而且都是好習慣，就差不多了。”因此，在課堂教學中必須聯系實際，指導學生，讓學生在不知不覺中受到感化，形成良好的行為習慣。我們必須改變原有的教學習慣，努力創設和諧的教學氛圍，積極鼓勵學生主動參與教學，這不僅能取得較好的教學效果，更重要的是學生形成的良好學習習慣將使其受益終身。

3.嚴格要求，反復訓練

養成教育是一項復雜而又十分具體的工作。培養孩子任何一種良好的行為習慣都需要做長期的、細致的工作，單憑熱心和干勁是不行的。實踐也證明，真正的教育不是說教，而在于訓練，可以說沒有訓練就沒有習慣。訓練法對小學生來說尤為重要，因為他們的品德形成往往不是先從概念開始，而是從實踐中體驗和訓練出來的。一些大道理一時半會兒很難被他們理解，但是，在訓練中隨著年齡的增長，他們會體會到好習慣的益處，慢慢就理解了。由正確認識向正確行為轉化需要訓練，由正確行為向良好習慣轉化更需要訓練，由不良習慣向正確行為轉化尤其需要訓練，沒有訓練就沒有習慣。嚴格要求，反復訓練，不斷強化，是實現轉化的關鍵。（1）訓練必須持之以恒。訓練要持之以恒強調“反復”二字，不反復訓練就形不成習慣。養成教育是一個長期工程，養成一個好習慣不是一天兩天、一個月兩個月的事，需要長期抓，持之以恒。（2）訓練必須嚴而又嚴。訓練還要強調嚴格二字。訓練就要有個“狠勁”，不見實效不收兵。練習的過程是個痛苦的過程，得咬著牙堅持下去。只有經過痛苦的磨練，才能養成好習慣。（3）訓練必須要求具體。良好的行為習慣只有通過反復的分解操作練習，才能形成自然的、一貫的、穩定的動力定型。有些操作過程較復雜的行為要求，可采用分解操作示范。（4）訓練必須要紀律制約與自我要求相結合。要克服不良習慣既需要內部的意志力，也需要外部的強制力，不能高估我們的自覺性，良好習慣的養成完全靠自覺是不行的，必要的紀律制約是很重要的。要爭取家長、老師、同學的真誠監督和幫助，把紀律制約與自我要求結合起來。

4.在養成教育中教師注意以身作則，言傳身教

學生的習慣都是在不斷的模仿中逐漸形成的。老師是學生最好的榜樣，教師的一言一行，不管是有意識的還是無意識的，都會成為學生仿效的標準。特別是剛入學的孩子，他們的模仿力強，可塑性大，在他們眼里老師就是道德概念的具體化身，教師的一言一行對于規范引導學生形成良好的行為習慣至關重要。正如一位哲人所說：“我們要想有文明學生，就得先有文明老師。”因此，在日常生活與學習中我時刻注意規范自己的言行，堅持做好學生的榜樣，這樣我的一言一行學生都會看在眼里，記在心上，慢慢地他們都會照著我的樣子去做，在自覺不自覺中逐步規范自己的言行。例如：平時上課，我每次走進教室后只要看到紙片，就會立即彎腰撿起來，孩子們看到后也會馬上檢查自己座位附近是否有紙屑等廢棄物；講桌亂了，我就輕輕地整理一下，孩子們也馬上動手整理自己的課桌和學習物品；課間我有意識地拿本書坐在講桌上看書，學生就會自覺地讀起課本來……老師舉手投足間都孕育著教育。我們只有時刻從最細微、最切近的事入手，才能用自己的行為來指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性。

5.開展評價活動，強化養成教育

行為習慣的最終形成需要老師的常抓不懈、規范不止。評價是促使學生良好行為習慣養成的重要手段。及時對學生進行評價是我們做好養成教育工作的有效途徑，它能促使學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。因此，在對學生的養成教育中，我盡可能經常使用口頭和體態語言對其進行表揚和暗示。鼓勵學生自己對照要求找出優點和不足，然后利用晨會、班會課，對他們進行專題指導，給予評判，樹立典型并在全班予以表揚。榜樣的力量是無窮的，每周我都進行“明星”的評比，樹立典型；每周確立“紀律星”、“文明星”、“衛生星”，以點帶面。這樣通過評比和開展活動，以培養學生的集體榮譽感，學生養成教育的評價就具有強烈的激勵性。

6.重視家校結合，構建養成教育體系

學校是養成教育的主陣地，家庭是養成教育的第一課堂，社會是養成教育的熔爐。在養成教育工作中，我們要“三教和一”，形成養成教育“三結合網絡”。

在教學過程中只要學生不出現大問題班主任就不告知家長，只有當其“屢教不改”時，我們才會通知家長共同商討教育對策。這時候家長多半接受不了孩子“變壞”的現實，會質問班主任，我的孩子為什么會變成這樣？為什么不早通知我們？現在你們管不了、想推卸責任了才想起我們家長，沒那么容易。這樣不僅有違我們的教育初衷，而且還使教育環境更加惡劣，不利于問題學生的轉化。所以，在教育孩子的問題上，我理解家長的不易，因此總是設身處地為他們著想，把家長工作做在前面：每周向家長匯報一次學生的學習情況（學習態度是否端正、方法是否得當、作業是否及時上交、成績是進步還是有所下降、有哪些方面需要改進等）和在校表現（是否遲到、是否早退、是否尊敬師長與團結同學、上課是否遵守紀律等），以便家長能及時、全面、客觀地了解自己的孩子并積極地參與教育和問題的處理。