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小學(xué)生紅色教育的重要性范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué)；民族文化；課堂教學(xué)；傳承與滲透

中圖分類號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0341-02

我國民族文化歷史源遠(yuǎn)流長，其中包含了文化精髓，對(duì)各民族的發(fā)展和領(lǐng)域的影響意義重大，特別是美學(xué)教育方面，美術(shù)教育也是一種民族文化傳承手段，能夠大力弘揚(yáng)和傳承民族文化。近年來，我國教育行業(yè)為了提高國民素質(zhì)，從小學(xué)階段抓起，特別是小學(xué)美術(shù)教育能夠提高小學(xué)生鑒賞能力和藝術(shù)素質(zhì)，因此應(yīng)注重小學(xué)美術(shù)教育，并設(shè)置可行教學(xué)方案在小學(xué)美術(shù)教育中滲透民族文化，融合民族文化，這些課題都應(yīng)當(dāng)引起寫小學(xué)美術(shù)教育工作者的重視。

1.我國民族文化發(fā)展現(xiàn)狀

隨著全球化科技網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，我國民族文化也受到西方文化的影響。西方文化在流入我國過程當(dāng)中，對(duì)我國民族文化或多或少地進(jìn)行了沖擊，甚至有些定力不強(qiáng)的人開始崇洋，忽視本國民族文化，覺得西方文化符合時(shí)代潮流而我國民族文化已經(jīng)落后過時(shí)了，對(duì)于這種意識(shí)應(yīng)當(dāng)杜絕并進(jìn)行文化教育。

其次，學(xué)校方面也有一部分責(zé)任，缺乏對(duì)民族文化的保護(hù)和傳承措施，學(xué)校作為教育學(xué)生和培養(yǎng)人才的基地，對(duì)民族文化的傳承作用至關(guān)重要，特別是通過小學(xué)階段的教育更能促進(jìn)學(xué)生對(duì)民族文化的傳承和保護(hù)，但是由于部分教育部門和學(xué)校教師缺乏相應(yīng)意識(shí)，對(duì)民族文化的重要性認(rèn)知度不夠高，導(dǎo)致學(xué)生無法認(rèn)知到民族文化，更無法傳承與弘揚(yáng)民族文化。另外，民族文化對(duì)于個(gè)人人生觀、價(jià)值觀也起到指導(dǎo)作用，相應(yīng)民族文化知識(shí)的缺乏還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生思想意識(shí)在成長道路上歪曲變形。

2.民族文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的價(jià)值

民族文化包括很多內(nèi)容，都是一個(gè)民族的文化精髓，如民族的風(fēng)俗習(xí)慣、生活方式和藝術(shù)表達(dá)形式等，這些民族文化都是歷史的積淀、民族的特色，是區(qū)別于其他民族和國家的特征。民族文化是各個(gè)民族自身長期歷史發(fā)展過程中智慧的積淀，融合了民族中長期生活經(jīng)驗(yàn)和人類智慧，對(duì)一個(gè)民族有著象征意義和集體標(biāo)示作用。而在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中能夠把民族文化元素融合到教程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到各個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣和生活方式，并感知民族藝術(shù)作品中蘊(yùn)含的獨(dú)特魅力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民族文化、保護(hù)民族文化、傳承民族文化。

近年來我國開始著手素質(zhì)教育的提升，使國民學(xué)生的素質(zhì)不只停留在書本理論階段，還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在生活方式和行為習(xí)慣上具有高素質(zhì)的表現(xiàn)。小學(xué)美術(shù)對(duì)于學(xué)生民族文化的啟蒙作用非常重要，能夠培養(yǎng)小學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀，使其能夠在德、智、體、美、勞全面發(fā)展。對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育中也包括發(fā)揚(yáng)民族精神和傳承傳統(tǒng)文化，由此可以看出小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生民族文化的學(xué)習(xí)和傳播的重要性，小學(xué)美術(shù)教育中通過民族文化的滲透，還可提高學(xué)生的智力水平和創(chuàng)新意識(shí)。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中傳承和弘揚(yáng)民族文化的策略分析

3.1 重視民族傳統(tǒng)文化的積極作用。學(xué)校和教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)民族傳統(tǒng)文化的重視度，不僅僅是因?yàn)槊褡逦幕姆e極作用和意義很大，還由于其能夠創(chuàng)新小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)方法和模式，保護(hù)民族傳統(tǒng)文化。通過在小學(xué)美術(shù)課堂中融入傳統(tǒng)民族文化可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，在愛上美術(shù)的同時(shí)還能夠傳承傳統(tǒng)民族文化。

3.2 提高教師的自身素質(zhì)。美術(shù)作品質(zhì)量的好壞也對(duì)人類的價(jià)值觀、人生觀影響不同，優(yōu)秀的美術(shù)作品帶給人們美的同時(shí)，還講述了其背后的文化、歷史背景及其文化價(jià)值。而優(yōu)秀的美術(shù)作品必須由高素質(zhì)的教師才能創(chuàng)造，提高教師的自身素質(zhì)和專業(yè)水平顯得尤為重要，教師通過了解和學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)文化，來講解提高學(xué)生的審美意識(shí)和鑒賞能力，使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

3.3 注重美術(shù)實(shí)踐，提高學(xué)生創(chuàng)造美的能力。小學(xué)美術(shù)教育不只是對(duì)在課堂理論上進(jìn)行講授，提高學(xué)生的美學(xué)意識(shí)和鑒賞能力，重要的是要能夠在實(shí)際作品中體現(xiàn)到學(xué)生對(duì)于美的創(chuàng)造，除了美術(shù)畫畫還有其他形式的美術(shù)教學(xué)課程，如剪紙、疊紙和手工等動(dòng)手課程，使美術(shù)學(xué)習(xí)理論結(jié)合實(shí)踐產(chǎn)生美術(shù)作品，發(fā)揮美術(shù)課程的教學(xué)意義和價(jià)值。因此有必要提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐動(dòng)手能力，如三年級(jí)第五冊(cè)有一節(jié)美術(shù)課程為《紅色的畫》，紅色帶表的意義深遠(yuǎn)，常常用來代表中國的喜慶和豐收，有時(shí)被人們稱之為"中國紅"。日常生活中應(yīng)用對(duì)紅色的應(yīng)用也非常多，如紅燈籠、紅對(duì)聯(lián)、紅剪紙和紅蠟燭等等，教師還可以以紅為基準(zhǔn)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫、剪紙和手工作品等。通過以上環(huán)節(jié)可以提高小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)還能加深學(xué)生民族文化的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳承民族文化具有重要意義。

4.結(jié)語

傳統(tǒng)民族文化的傳承和發(fā)展需要依靠全國人民共同來完成，依靠各種措施來實(shí)現(xiàn)。而小學(xué)美術(shù)教育作為一種手段能夠有效傳承民族文化，在美術(shù)教學(xué)過程中穿插滲透民族文化，培養(yǎng)學(xué)生的民族文化意識(shí)，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而發(fā)揮整個(gè)社會(huì)對(duì)于民族文化的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 石靜. 民族地區(qū)小學(xué)美術(shù)教師在民族民間文化傳承中的角色探索[D]. 首都師范大學(xué)， 2011.

小學(xué)生紅色教育的重要性范文第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；興趣；培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，《美術(shù)》已經(jīng)成為九年義務(wù)教育的一門必修課，無論是老師，還是家長，都清晰地認(rèn)識(shí)到它對(duì)學(xué)生的審美情趣、想象力、創(chuàng)造力所起的重要作用，美術(shù)教育也被逐步重視起來。在美術(shù)教學(xué)中，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是形成基本的美術(shù)素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新精神、陶冶審美情操的有效手段。所以，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就成為美術(shù)教育過程中一個(gè)至關(guān)重要的問題。

一、教師語言要風(fēng)趣，要有幽默感

美術(shù)教師不應(yīng)總板著面孔上課，這樣學(xué)生就如芒刺在背。笑是感情激流的浪花，課堂里常有笑的細(xì)流在潛動(dòng)。師生感情融洽，課堂氣氛活躍，教師要善于用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。教育家斯維特洛夫說：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默?！鼻嗌倌陮W(xué)生具有好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，新異的刺激物能引起他們的定向探求活動(dòng)。教師的語言還要優(yōu)美。愛美是人的天性。愛迪生說過：“最能直接打動(dòng)心靈的還是美?！弊匀幻?、人文美能打動(dòng)學(xué)生心靈，教師優(yōu)美的語言更能直接打動(dòng)學(xué)生的心靈。美的表述動(dòng)人心弦，學(xué)生不僅興趣盎然，而且容易入耳入心。

二、注重把握教材內(nèi)容，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生

在教學(xué)中我們應(yīng)該把握教材內(nèi)容，讓課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合，同時(shí)用愛心和耐心鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生?？梢宰寣W(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容自由進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。老師在此期間指出優(yōu)點(diǎn)和不足，但一定要注重方法和語氣，一定不能傷害學(xué)生的自尊心，分寸的把握是至關(guān)重要的。尤其是針對(duì)小學(xué)生來說，只有在學(xué)習(xí)中得到了認(rèn)可和鼓勵(lì)，才會(huì)對(duì)今后的美術(shù)學(xué)習(xí)充滿了期待和憧憬，這樣才會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的自信心在自己的不斷努力中得到提升，從而形成一個(gè)良性循環(huán)，這對(duì)于學(xué)生今后的發(fā)展來說也有一定積極的影響。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣

在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中，學(xué)習(xí)欣賞課或每課的隨堂欣賞時(shí)，有的欣賞作品選的是同學(xué)年齡差不多的小朋友的作品。同學(xué)們都覺得他們太厲害了，他們的作品真是高不可攀。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，就教育他們，作品被選中說明他們畫的好，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)。但我讓他們意識(shí)到同學(xué)們的周圍也有很多好作品，我校各班都有同學(xué)參加全國的比賽中獲獎(jiǎng)呢，比美術(shù)書上選的作品還要好！同時(shí)，我注意由淺入深，由簡到繁，耐心啟發(fā)，及時(shí)表揚(yáng)。只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)就及時(shí)給予充分地肯定和鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白只要能積極認(rèn)真地參與并盡自己最大的努力去完成肯定會(huì)成功的。通過老師的鼓勵(lì)，激發(fā)了同學(xué)的上進(jìn)心并幫助他們樹立了自信心。我認(rèn)為自信是任何事情成功的關(guān)鍵。

四、鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手

基于小學(xué)生的年齡、性格特點(diǎn)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多體驗(yàn)，以此提高繪畫興趣。例如在《會(huì)變的顏色》一課中，我向同學(xué)們演示，將三原色中的兩種顏色調(diào)和，出現(xiàn)了另一種顏色，學(xué)生們沒有見過這種顏色的變化，很感興趣、很好奇，個(gè)個(gè)踴躍嘗試。這樣，學(xué)生們自己動(dòng)手搭配顏色，并從反復(fù)的體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律：紅色加黃色變成了橙色；黃色加藍(lán)色變成了綠色；紅色加藍(lán)色變成了紫色。在美術(shù)工藝教學(xué)中，我并不給學(xué)生提供繪畫范本，不規(guī)定繪畫形式、繪畫風(fēng)格，而是給學(xué)生更多的想象空間，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)材料、自己探索、折磨，反復(fù)試驗(yàn)，讓他們認(rèn)識(shí)到各種工具材料的性能，不斷變化繪畫步驟，學(xué)生不僅在自主自考、自己動(dòng)手中獲得美術(shù)知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)形成繪畫興趣，順利完成美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。

五、進(jìn)行欣賞教學(xué)

興趣是學(xué)好一切知識(shí)的動(dòng)力。為了使學(xué)生對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生興趣，我利用讓學(xué)生欣賞名畫、照片、模型、參觀畫展、古跡的形式，提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)，了解美術(shù)在生活中的作用和價(jià)值。如：在教學(xué)水墨畫時(shí)欣賞齊白石的《牽牛花》，潘天壽的《奔馬》；教學(xué)《紙條穿編》一課時(shí)欣賞《維族花地毯》《貴州苗族羽毛花衣》；教學(xué)《家鄉(xiāng)的橋和塔》一課時(shí)，參觀本地周圍的古跡，等等，同時(shí)進(jìn)行講解和說明，開拓學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。經(jīng)常結(jié)合教材給學(xué)生講解我國的美術(shù)史，從原始社會(huì)到現(xiàn)在，從各種藝術(shù)珍品到各種畫派名家，從大型雕塑到各種壁畫。這些藝術(shù)瑰寶不僅是中華民族的驕傲，也是人類藝術(shù)寶庫的珍品。學(xué)生從教師的講解、介紹和畫片的欣賞中，了解了我國從古到今美術(shù)在人民生活中所起到的重大作用，認(rèn)識(shí)到美術(shù)在社會(huì)生活中的價(jià)值和美術(shù)是寶貴的精神文化的重要性，從而對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

六、開展繪畫競(jìng)賽

根據(jù)學(xué)生的好勝心，比賽最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)和成功的機(jī)會(huì)，恰當(dāng)?shù)亻_展一些有益的比賽活動(dòng)，用競(jìng)爭(zhēng)來激怒學(xué)生的繪畫興趣，如：常有的每節(jié)課的總結(jié)，我將優(yōu)秀作品挑選出，及時(shí)給予表揚(yáng)，并將其中一部分作品貼于學(xué)校的櫥窗內(nèi)，讓他們獲得成功感。常此這樣，學(xué)生們繪畫積極性提高了，暗地里較上了勁，比比誰畫得好，畫得好的就可帖于櫥窗給全校師生欣賞了，都好呀！良性循環(huán)，學(xué)生越畫越起勁，越來越感興趣。

總之，教師在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合小學(xué)美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，刻苦鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，利用幽默風(fēng)趣的語言充分激發(fā)學(xué)生的繪畫興趣，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的繪畫積極性，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在樂趣中步入樂畫的天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱慕菊.走進(jìn)新課程.北京師范大學(xué)出版社，2006.

[2]張連平.談信息技術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，（24）.

[3]馮藝發(fā).淺談小學(xué)全科教育師范生美術(shù)教學(xué)能力的培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育， 2015，8（15）：135-137.

小學(xué)生紅色教育的重要性范文第3篇

[關(guān)鍵詞]：小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)新能力 策略

新時(shí)期，隨著經(jīng)濟(jì)、文化、教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育提出了小學(xué)美術(shù)課程中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的要求。創(chuàng)新力和想象力對(duì)一個(gè)人的成長有著非常重要的意義，特別是小學(xué)生的創(chuàng)造力要著重培養(yǎng)。為適應(yīng)新課程改革的需要，越來越多的人逐漸認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新能力對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義，開始注重在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文將從創(chuàng)新能力的重要性和培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的策略兩方面來闡述。

一、創(chuàng)新能力提出的重要性

創(chuàng)新能力對(duì)一個(gè)國家的發(fā)展起著重要深遠(yuǎn)的意義，是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的靈魂，創(chuàng)新能力的提高是一個(gè)國家在國際社會(huì)上制勝的法寶，因此注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)關(guān)系著我國的前途和命運(yùn)。眾所周知，小學(xué)基本上都位于6-12歲的年齡段之間，由于他們特殊的成長階段，對(duì)我們大人司空見慣的一切事物都充滿了好奇和疑惑，花兒為什么是紅色的，星星為什么會(huì)閃閃發(fā)亮，月亮為什么晚上才出來等等，正是這種好奇心促使他們?nèi)シe極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，探索、研究和解決問題他們想知道的問題。所以，小學(xué)生是最容易培養(yǎng)創(chuàng)新能力的群體，我們不要扼殺他們的好奇心，應(yīng)該細(xì)心保護(hù)、培養(yǎng)他們特有的想象力和創(chuàng)造力，將來更好的為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)。

二、培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的具體策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的濃厚興趣

眾所周知，興趣是最好的教師，是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的最重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)生心里對(duì)世間的一切都充滿了好奇，總喜歡問過來問過去，在大人眼里，這是孩子幼稚的表現(xiàn)，有的家長甚至覺得孩子的問題沒有任何意義、很可笑、很荒唐，從而扼殺了孩子的這種的幼稚。其實(shí)這正是孩子最初形成的創(chuàng)新能力，正是由于對(duì)未知世界的好奇，才萌發(fā)了小學(xué)生創(chuàng)新能力的胚芽。令人感到遺憾的是，小學(xué)生的這種創(chuàng)新意識(shí)大部分都被扼殺在搖籃里了，據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)課有著濃厚的興趣，而年級(jí)越高的學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣反而越低。在小學(xué)美術(shù)課程中通過讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)問題，研究、解決問題，大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、想法和原因。人類的探索研究活動(dòng)根本源自于人的好奇心，從心理學(xué)角度分析，好奇心是促使人們探索研究發(fā)現(xiàn)新事物的重要?jiǎng)恿ΑＰW(xué)階段是小學(xué)生好奇心最強(qiáng)的階段，作為小學(xué)美術(shù)教師首先應(yīng)該注意保護(hù)學(xué)生的好奇心，用各種方式和方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的興趣，研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生喜歡哪個(gè)老師便會(huì)喜歡其所教的課程，所以美術(shù)老師要通過表揚(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生來促進(jìn)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣。教師只有具備淵博的知識(shí)、高尚的人格、卓越的才能、良好的教學(xué)作風(fēng)等才能得到學(xué)生的尊重與愛戴。良好的教學(xué)風(fēng)格，充滿親和力的教學(xué)態(tài)度，會(huì)讓學(xué)生從心底接受老師，從而建立和諧的師生關(guān)系，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力的發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從教學(xué)方式和多媒體運(yùn)用上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

小學(xué)美術(shù)課應(yīng)該開發(fā)采用多學(xué)科相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣涉及的知識(shí)面更廣，而不是單一的美術(shù)課程，為學(xué)生發(fā)散思維的激發(fā)提供了條件。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該全面掌握與美術(shù)相關(guān)的個(gè)方面知識(shí)，而不再是單一、封閉的舊知識(shí)體系，教師只有具備豐富的知識(shí)才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，例如：將語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科有效合理的結(jié)合起來，由于小學(xué)階段的學(xué)生思維比較敏捷，好奇心較強(qiáng)，所以要求美術(shù)教師在教學(xué)上設(shè)計(jì)力求新穎，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展的需要，調(diào)整教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，摒棄傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，大膽的進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外，美術(shù)老師還要充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，使用多媒體教學(xué)，這樣學(xué)生能夠形象、具體的感知到圖片、視頻、聲音、畫面等，對(duì)學(xué)生造成一種視覺上沖擊和享受，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生更形象的領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)美術(shù)的魅力，從而使用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這就要求學(xué)生利用有限的資源進(jìn)行大膽的學(xué)習(xí)與研究，充分發(fā)揮、調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)課過程中的積極性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)、探索的能力，從而在美術(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）尊重學(xué)生思維方式的差異性

由于每個(gè)學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境不進(jìn)相同，所以每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征也存在著差異。學(xué)生的差異性主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)能力、學(xué)習(xí)能力和思維方式三個(gè)方面。作為美術(shù)教師，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間的差異性，并尊重這種差異性，尤其要尊重學(xué)生的思維方式的差異，小學(xué)生總有這樣那樣的想法，你不能隨意評(píng)價(jià)它是正確還是錯(cuò)誤，比如：美術(shù)老師讓學(xué)生來畫楊桃，從側(cè)面看它就像一個(gè)五角星，再比如：畫雞蛋，美術(shù)老師拿出一個(gè)雞蛋放在桌子上，讓學(xué)生來畫，由于每個(gè)人的角度不同，看到的雞蛋形狀肯定也不一樣，而每個(gè)學(xué)生畫出來的雞蛋更不一樣了。以上兩個(gè)事例，你不能說它是錯(cuò)誤的，因?yàn)槊總€(gè)事物從不同的角度觀察可能就會(huì)有不一樣的結(jié)論。因此美術(shù)老師不要隨便否定學(xué)生的認(rèn)識(shí)態(tài)度，而要積極引導(dǎo)學(xué)生思維的差異性，充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

結(jié)語：

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。新時(shí)期，為適應(yīng)新課改的要求，小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面已經(jīng)取得了一定進(jìn)展，但距我國要求的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中的創(chuàng)新能力還有很大差距，為此，小學(xué)美術(shù)教學(xué)只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，才能真正培養(yǎng)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳爾芳.基于小學(xué)美術(shù)課創(chuàng)新教學(xué)與學(xué)生能力的培養(yǎng)探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）

[2]何亞玲.淺談在小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）

[3]王孝鋒.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略探討[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（8）

小學(xué)生紅色教育的重要性范文第4篇

關(guān)鍵詞：思想品德課；創(chuàng)造教育

一、前言

創(chuàng)造性思維是人類高層次的思維，是智力的精華，創(chuàng)造力的核心，是一切創(chuàng)造活動(dòng)的靈魂和根本。要培養(yǎng)一大批創(chuàng)造型人才，首先就要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維的教學(xué)應(yīng)該貫穿在思想品德課的始終。只要我們有目的去發(fā)現(xiàn)，去挖掘，有意識(shí)地通過教學(xué)去滲透，它不僅能啟迪小學(xué)生的創(chuàng)造思維，也能促進(jìn)教師不斷進(jìn)取、創(chuàng)新，進(jìn)行創(chuàng)造性地教學(xué)、育人。我們面對(duì)的信息爆炸時(shí)代，在校小學(xué)生是獨(dú)生子女特殊對(duì)象，傳統(tǒng)教學(xué)已成歷史。尤其是在當(dāng)前教學(xué)改革中，把教法、學(xué)法的研究和創(chuàng)造思維的訓(xùn)練結(jié)合起來，將為思想品德教學(xué)開拓出一個(gè)嶄新的領(lǐng)域。近年來對(duì)思想品德教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)造教育作了有益的探索。

二、激發(fā)興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)

偉大的德國教育家，弟斯多志說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞……”這里的激勵(lì)、喚醒、鼓舞就是調(diào)動(dòng)小學(xué)生的激情，誘發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。教師要教，首先必須激發(fā)小學(xué)生的興趣，興趣是創(chuàng)造之母。它可以孕育愿望，滋生動(dòng)力。同時(shí)，激發(fā)興趣不是一次、二次，而是每次講授課文內(nèi)容的各個(gè)環(huán)節(jié)都必須重視的。如形式各異的“想想說說”，都可以激發(fā)小學(xué)生的興趣。不同德目的要求，同一德目的不同課文，課文中的不同故事都能引起小學(xué)生的興趣。結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，教師把孩子們?nèi)粘Ｉ瞵嵤戮幊尚?dòng)物系列童話故事，栩栩如生地講，學(xué)生津津有味地聽。同時(shí)培養(yǎng)小學(xué)生模仿老師編類似的故事，在課堂上講給同學(xué)聽，從而受到更深刻的教育。如八冊(cè)“團(tuán)結(jié)友愛”德目中的《關(guān)心幫助小同學(xué)》、《當(dāng)同學(xué)遇到困難和不幸的時(shí)候》，寫幫助同學(xué)的身邊事例懂得人與人之間如何團(tuán)結(jié)友愛。大同學(xué)幫助小同學(xué)，大姐姐為小妹妹打雨傘。全班同學(xué)分成小組幫助不幸的洪濤同學(xué)。小學(xué)生在體驗(yàn)中明白欺負(fù)弱小是不道德行為，幫助小同學(xué)就要做到不欺負(fù)他們，見到有同學(xué)欺負(fù)小同學(xué)的事要?jiǎng)褡?。同齡人遇到不幸和困難，當(dāng)?shù)玫桨参亢蛶椭螅瑫?huì)感到溫暖，樹立起戰(zhàn)勝困難的信心，從而獲得成功。發(fā)自內(nèi)心感受到應(yīng)該同情幫助有困難的同學(xué)?！坝赂覉?jiān)毅”德目中《要勇敢機(jī)智》、《勝不驕》，講述全國十佳少先隊(duì)員田淑娟勇敢機(jī)智斗歹徒的小英雄故事，激發(fā)小學(xué)生興趣，產(chǎn)生聯(lián)想，激發(fā)他們?cè)O(shè)身處地探索、遐想。討論中潛移默化接受了遇事勇敢機(jī)智，遇到困難不退縮，遇到危險(xiǎn)不驚慌的思想品德教育。學(xué)習(xí)了世界偉大的科學(xué)家居里夫人獲得諾貝爾獎(jiǎng)勝不驕的故事，懂得了驕傲可以使人從進(jìn)步轉(zhuǎn)到落后，從勝利轉(zhuǎn)到失敗的道理?？傊?，達(dá)到思想收益目的使小學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)。

三、培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)慣，是訓(xùn)練創(chuàng)造思維的保證

培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)造性，必須啟迪他們的自覺性、主動(dòng)性。學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)形式就是良好的會(huì)學(xué)習(xí)慣，通過老師引導(dǎo)，自己學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)故事中的道理――探索道理――獲取道理的全過程培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，會(huì)學(xué)的能力，并受到道理的教育。由于小學(xué)中年級(jí)已具有一定的閱讀能力，在教師正確指導(dǎo)下掌握一定的學(xué)習(xí)方法，會(huì)學(xué)能力就逐漸形成。具體做法如下：

1.課前五分鐘預(yù)習(xí)“讀讀看看”、“議議做做”、“查查評(píng)評(píng)”，通過看書，結(jié)合德目要求，緊扣課題，發(fā)現(xiàn)文中的道理。

2.學(xué)習(xí)課文，明白道理。

現(xiàn)行《思想品德課》九年義務(wù)教育新教材（實(shí)驗(yàn)本），主要任務(wù)就是通過學(xué)習(xí)課文，使小學(xué)生獲得思想品德方面的基礎(chǔ)知識(shí)，明白課文揭示的道理，提高道德認(rèn)識(shí)水平?！懊骼怼笔顷P(guān)鍵，課文紅色標(biāo)簽中的問題，正是小學(xué)生練習(xí)的重點(diǎn)，開辟了訓(xùn)練創(chuàng)造思維廣闊的天地。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，對(duì)問題進(jìn)行分析，方法可采取個(gè)別完成或集體完成相結(jié)合，獨(dú)立回答與討論相結(jié)合，還可筆答、口答相結(jié)合。

3.用各種形式強(qiáng)化會(huì)學(xué)效果。

課文中故事內(nèi)容淺顯易懂，小學(xué)生會(huì)學(xué)做到理準(zhǔn)情真，道德要求準(zhǔn)確，情感真摯，以情感人，根本目的是小學(xué)生道德認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為習(xí)慣。在“讀讀看看”中結(jié)合問題勾畫出明理之出，會(huì)講包含的道理，自己該怎么做。做到什么？還有哪些未做到？今后該怎么辦？“議議做做”中檢測(cè)題有意識(shí)讓小學(xué)生表演，讓其余小朋友判斷對(duì)錯(cuò)，為什么？運(yùn)用多媒體展示社會(huì)上的各種現(xiàn)象，讓小學(xué)生對(duì)照德目獨(dú)立思考，明辨是非。學(xué)會(huì)課本上的內(nèi)容之外，針對(duì)性要求小學(xué)生每天看中央電視臺(tái)“新聞聯(lián)播”，組織“一句話新聞”活動(dòng)，拓寬思想品德范圍，這樣，在培養(yǎng)會(huì)學(xué)能力的同時(shí)，也達(dá)到了培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力的目的。

小學(xué)生紅色教育的重要性范文第5篇

關(guān)鍵詞：把握；農(nóng)村；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法

在推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，把教育教學(xué)能力提高到培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)和文化素質(zhì)、到培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)及社會(huì)素質(zhì)上來，農(nóng)村的小學(xué)生具有基礎(chǔ)差、知識(shí)面不廣、反應(yīng)能力較低等特點(diǎn)。因此在教育教學(xué)中往往有許多教師有這樣的同感：講了很多遍的問題，學(xué)生還是不懂，或是一知半解。這是學(xué)生的問題嗎？我想也不竟然。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的特點(diǎn)及教師經(jīng)常出現(xiàn)的同感，我對(duì)此作了一些初步探索，摸索出了一些有效的方法和措施。

一、讓學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的學(xué)習(xí)觀

農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，特別是生活在偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，從小生活在農(nóng)村，見識(shí)少、所學(xué)知識(shí)大部分來源于書本內(nèi)容，對(duì)于生活中數(shù)學(xué)知識(shí)很難理解，因此，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)對(duì)自己的將來沒有什么作用。另外，家長多數(shù)都是文化水平很低，不懂得知識(shí)的重要性，也不懂怎樣教育兒女，甚至還有家長教給兒女的是“學(xué)那么多干什么，會(huì)寫字就行了”，針對(duì)這一系列阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的客觀條件，教師有責(zé)任、有義務(wù)幫學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。在這一點(diǎn)上，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們知識(shí)的重要性，也可以帶他們?nèi)プ鲆恍┯欣趯W(xué)習(xí)的活動(dòng)。給他們講和他們生活有關(guān)的應(yīng)用問題，或是農(nóng)村中知識(shí)的應(yīng)用問題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)存在于社會(huì)，存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活等密切相關(guān)，并不是自己和家長所想的一無是處。從而使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，把“要我學(xué)”改變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的正確學(xué)習(xí)觀。

二、運(yùn)用農(nóng)村生活中的知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)是較為枯燥的一門學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。對(duì)于這一情況，我們教師應(yīng)該采取一些措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.1熱愛學(xué)生并主動(dòng)關(guān)心他們。

在教學(xué)中，教師首先應(yīng)該熱愛自己的學(xué)生，以愛心去教化他們，把師生間的距離縮短，讓學(xué)生感到老師是他們的朋友，這一點(diǎn)很重要，因?yàn)樾W(xué)生是正處于生長發(fā)育期的少年，許多情感問題很容易受到感染，若是教師對(duì)他們不聞不問，或是經(jīng)常罵他們，打擊他們，這會(huì)使他們對(duì)老師抱有很大的成見，很怕這位老師，也正是這樣,學(xué)生就沒有上這位老師的課的好心態(tài)。久而久之，學(xué)習(xí)興趣全無，成績大幅度下降。

2.2化枯燥為有趣，減煩為簡。

數(shù)學(xué)多為抽象、枯燥的，學(xué)生學(xué)起來感覺無味，這也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中可以盡量將書本上的知識(shí)加以研究使之變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的問題。如：六年級(jí)數(shù)學(xué)正負(fù)數(shù)這一節(jié)，我們可以用撲克來替代正負(fù)數(shù)來玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負(fù)數(shù)，讓兩個(gè)同學(xué)一組來抽撲克，每人抽兩張，然后把他們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，學(xué)生在游戲中就把有理數(shù)的加法學(xué)會(huì)了。

2.3抓住小學(xué)生“好奇”的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)生正處在對(duì)任何事物都倍感好奇的年齡階段，教師可抓住這一心理特征，大膽創(chuàng)設(shè)能讓他們好奇的實(shí)際問題。如：在講解乘方的時(shí)候，可讓學(xué)生討論“一張足夠大的紙，對(duì)折五十次后有多高？”學(xué)生討論后，教師再告訴他們結(jié)果，這時(shí)學(xué)生會(huì)覺得非常好奇（因?yàn)樗麄兿氩坏綍?huì)有教師說的那么高），這樣學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)乘方就產(chǎn)生了很大的興趣。

三、給學(xué)生講解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從多角度去思考問題

3.1讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各科的有效方法之一，但農(nóng)村小學(xué)90%以上的學(xué)生不會(huì)用這一方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，教師有必要教給他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)，也就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達(dá)到熟悉內(nèi)容，認(rèn)識(shí)自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會(huì)他們“打記號(hào)”，如：比例的性質(zhì)這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號(hào)，以便于在上課時(shí)，認(rèn)真聽教師講，從而真正理解這一內(nèi)容。

3.2讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽課。

聽課是教學(xué)中最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在“聽”時(shí)不懂方法，學(xué)習(xí)效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？首先，在聽課過程中必須專心，不要“身在教室心在外”。第二，抓重點(diǎn)，做筆記。在上課時(shí)，教師都會(huì)強(qiáng)調(diào)某些問題（或多次提到的問題）即為本節(jié)重點(diǎn)，學(xué)生在聽時(shí)，只是暫時(shí)的記住和理解，因此，要將知識(shí)點(diǎn)記下來，以便于復(fù)習(xí)鞏固。第三，預(yù)習(xí)中打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)“認(rèn)真聽，多提問”，保證做到聽懂自己打記號(hào)的知識(shí)點(diǎn)。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認(rèn)真完成課堂練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)當(dāng)堂鞏固，發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中不足之處，多想多問。

3.3讓學(xué)生掌握正確的思維方法。

思維主要以所掌握的知識(shí)為基礎(chǔ)，它是初中學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)和掌握較為復(fù)雜或困難的方法，這里主要以下面四種為主：

3.3.1分析與綜合。

分析，即將某一知識(shí)或某一題目分為幾部分進(jìn)行研究和討論。綜合就是將所研究和討論的問題的各部分組合起來構(gòu)成一個(gè)新的整體。分析和綜合是密不可分的兩種思維方法。

3.3.2歸納與演繹。

歸納，即將多個(gè)有共同點(diǎn)的問題結(jié)合在一起，找到他們的共同點(diǎn)，從而得出結(jié)論的方法。演繹，就是將歸納出的結(jié)論（或是所學(xué)知識(shí)）運(yùn)用到解題中來的一種方法，如完全平方公式，是從一些例題中歸納出來的，當(dāng)把它們運(yùn)用到解決問題中來時(shí)，也就是演繹，只要學(xué)生掌握了這兩種方法，并有效地結(jié)合起來，這樣便能從特殊到一般，再由一般解決特殊，使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。

3.3.3類比與聯(lián)想。

這是小學(xué)較為重要的思維方法，類比即為將多個(gè)事物進(jìn)行比較，找出異同的思維方法。如正方形和正方體的類比，可增強(qiáng)對(duì)兩種圖形的理解，并可使學(xué)生對(duì)圖形的運(yùn)用有進(jìn)一步的幫助。聯(lián)想，即在思考某一事物時(shí)想到相關(guān)問題的思維方法。如在學(xué)習(xí)分式的性質(zhì)時(shí)可以聯(lián)想分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，從而使學(xué)生進(jìn)一步了解分式與分?jǐn)?shù)之間的變化關(guān)系使學(xué)生思維從各方面發(fā)展。

3.3.4抽象與概括。