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大學(xué)生班級量化考核細則范文第1篇

關(guān)鍵詞：日常行為；規(guī)范；大學(xué)生；綜合素質(zhì)

當前大學(xué)生的日常管理工作越來越難做。作為一名教育工作者，僅憑教師敬業(yè)精神是遠遠不夠的。我們必須正視現(xiàn)實、直面矛盾，認真分析大學(xué)生日常管理工作難做的原因，對癥下藥,采取行之有效的辦法來加強對大學(xué)生的日常行為規(guī)范教育。

一、利用管理制度，規(guī)范學(xué)生的日常行為

為了使學(xué)生管理工作更加規(guī)范化、制度化、人性化，教師應(yīng)根據(jù)新《學(xué)生手冊》的規(guī)定，及時修改、完善原有院系學(xué)生管理制度。利用制度對學(xué)生在校期間有關(guān)請假、衛(wèi)生、紀律、安全、違紀處理、綜合測評等方面，做更加細致的規(guī)定和說明。通過這些制度給學(xué)生的日常行為劃一個框，只要不出框就行；這些制度也使我們在處理瑣碎事情時“有法可依”，使復(fù)雜的事情容易處理，讓同學(xué)們心悅誠服。通過制定詳細的制度，有利于讓同學(xué)們養(yǎng)成遵守紀律觀念，倡導(dǎo)良好的學(xué)風(fēng)。

二、抓好三支隊伍，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生的日常行為

學(xué)生的日常管理，僅僅靠輔導(dǎo)員是不夠的，我們應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守紀律，自己管理自己，發(fā)揮學(xué)生干部、學(xué)生黨員的監(jiān)督、管理作用。堅持“能者上，庸者下”的原則，結(jié)合內(nèi)部一系列的管理制度，通過舉辦“經(jīng)管系升國旗儀式”“夏季合理飲食”“安全、文明、衛(wèi)生教育月”等主題活動，使經(jīng)管系“自律會”成為學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)，建設(shè)和諧校園的重要力量。 俗話說“火車跑得快全靠車頭帶”。而班干部是班集體的火車頭，為了統(tǒng)一班干部的思想，使他們能主動工作，嚴于律己，以身作則，做學(xué)習(xí)的模范，做遵守紀律的模范，我每月定期召開一次班干部會議，教育他們要注意工作的方式方法，事事以身作則、言出必行，齊心協(xié)力維護集體利益，對下階段的工作出謀獻策，提出設(shè)想。開展“學(xué)生黨員民主評議”，讓學(xué)生黨員增強責任意識，爭做品學(xué)兼優(yōu)、勵志成才的典范，塑造起自己的先進性形象，使黨員成為和諧校園建設(shè)的中流砥柱。

三、通過量化考核，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

制定班級工作量化考核的目的是為了使老師了解各班級的基本情況，促使各個班級之間形成良性競爭。在日常管理中，針對各班級的早檢、衛(wèi)生、紀律、宿舍管理、校園文明、食堂文明各方面進行量化考核。山東科技大學(xué)經(jīng)濟管理系（以下簡稱“我系”）學(xué)生宿舍數(shù)量多、分布廣，給管理工作帶來了一定的難度。因此，充分利用“自律會”做好監(jiān)督、考核工作，做到“小問題及時解決，大問題及時反饋”。為了進一步提高廣大黨員的思想覺悟和黨性認識，充分發(fā)揮學(xué)生黨員的先鋒模范作用，真正做到“一個黨員，一面旗幟”，在學(xué)生黨員宿舍中針對精神面貌、衛(wèi)生、紀律、學(xué)風(fēng)等方面進行量化考核。評選出“優(yōu)秀學(xué)生黨員宿舍”，懸掛小紅旗，并在“學(xué)生黨員民主評議”中給予加分。

四、開展先進表彰活動，倡導(dǎo)良好的行為習(xí)慣

根據(jù)學(xué)院統(tǒng)一安排，按照學(xué)生手冊中《學(xué)生個人素質(zhì)綜合測評細則》的規(guī)定，結(jié)合我系相關(guān)規(guī)定，對我系3000多名同學(xué)進行綜合測評。以評選、表彰先進為契機，加強學(xué)生榮辱觀教育，形成人人爭當先進的良好氛圍。

五、關(guān)注特殊學(xué)生，確保學(xué)生良好的行為習(xí)慣

在日常的管理中對貧困的學(xué)生給予特別的關(guān)注。①在心理上要給予勸慰，多與其交流，幫助正確認識貧困。②提供勤工助學(xué)崗位，適當幫助解決生活上的困難。③提供一個使其展現(xiàn)自我特長的平臺。依據(jù)各自的特長提供相應(yīng)的為大家服務(wù)的工作崗位，挖掘自身的潛能，使其樹立起自信心。④正確引導(dǎo)周圍的學(xué)生，提供一個尊重、平等、寬松的環(huán)境， 使其感受到這是一個充滿著關(guān)愛的大家庭。

以上措施提高了大學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了青年學(xué)生良好的道德品質(zhì)，在構(gòu)建“和諧經(jīng)管，文明經(jīng)管”方面取得了明顯的效果，同時，為維護校園穩(wěn)定、推進和諧校園建設(shè)作出一定貢獻。

參考文獻：

大學(xué)生班級量化考核細則范文第2篇

關(guān)鍵詞:“基礎(chǔ)”課;模塊化教學(xué);德育學(xué)分;教學(xué)改革

2013版“基礎(chǔ)”課教材包含七章內(nèi)容，理論豐富，貼近學(xué)生生活的實際，更具有可操作性和實踐性，將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐，使學(xué)生“知行統(tǒng)一”，真正達到思想政治課育人的目的。因此，進一步加強對“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接的實踐研究，有利于使“基礎(chǔ)”課真正達到教學(xué)目標。以鞍山師范學(xué)院高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院(以下簡稱“我院”)為例，從2011年來，我院對“基礎(chǔ)”課進行了改革，實行“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)與德育學(xué)分對接，取得了一些成績。每個學(xué)期由德育學(xué)分核算小組(由系書記、輔導(dǎo)員老師、學(xué)生干部和“基礎(chǔ)”課教師組成)核算學(xué)生的德育學(xué)分，對于每學(xué)期達不到合格標準的學(xué)生要求其進行重修，及至完成規(guī)定的義工學(xué)時才能重新獲得相應(yīng)的德育學(xué)分。到第5學(xué)期末，德育學(xué)分總分不足300分的學(xué)生，由公共基礎(chǔ)教研部統(tǒng)一組織進行德育答辯。但在實踐教學(xué)中，思想政治課老師沒有積極地參與，對學(xué)生實訓(xùn)項目缺乏指導(dǎo)和監(jiān)督，僅僅依托學(xué)院和系里的學(xué)生教育和學(xué)生活動獲獎情況來對學(xué)生進行德育學(xué)分的考核，實踐性教學(xué)的管理體制和運行機制沒有真正建立。

“德育學(xué)分”制是根據(jù)我國對大學(xué)生的德育要求和大學(xué)生活的實際特點，把學(xué)生應(yīng)具備的德育素質(zhì)與日常表現(xiàn)有機地結(jié)合成一體，通過“集體評議”，并且以學(xué)分評價為手段貫穿學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際的高校學(xué)生管理制度，是高校德育管理和學(xué)生管理的基本制度。筆者所指的德育學(xué)分依據(jù)的是我院學(xué)生教育管理部出臺的《學(xué)生德育學(xué)分的實施和操作辦法》，此辦法明確規(guī)定了德育學(xué)分分為基礎(chǔ)分和獎勵分，并且在基礎(chǔ)分、獎勵分扣分的每個方面制定了若干細則，以便于日常考核操作。其中基礎(chǔ)分是根據(jù)學(xué)生日常行為表現(xiàn)給定，及格分為60分，由個人記錄、班級考評打分;獎勵分是根據(jù)本人參加的活動和大賽的申請，由學(xué)生工作人員德育學(xué)分核算小組核實認定。德育學(xué)分中明確規(guī)定扣分細則，從上課表現(xiàn)到日常衛(wèi)生和寢室管理，涉及學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的每一方面。每學(xué)期的德育學(xué)分=基礎(chǔ)分+獎勵分－扣分。德育學(xué)分考核貫穿高職學(xué)生在校的5個學(xué)期，是一種全程教育和全方位考核，德育學(xué)分合格者會被認定為獲得“基礎(chǔ)”課實踐課程的相應(yīng)學(xué)分。德育學(xué)分把學(xué)生日常行為的表現(xiàn)通過學(xué)分制的形式進行考核并與“基礎(chǔ)”課相掛鉤，把學(xué)生隱性的思想道德素質(zhì)和日常行為通過量化的形式展現(xiàn)出來，使學(xué)生的教育管理工作與思想政治課教學(xué)工作有機結(jié)合，提高了高校思想政治理論課教學(xué)的實際效果。

高職院校“基礎(chǔ)”課模塊化教學(xué)與德育學(xué)分對接的教學(xué)改革意義主要有:(1)有利于充分調(diào)動廣大學(xué)生參與“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的積極性。該教學(xué)改革不僅對高職學(xué)生道德素質(zhì)和道德表現(xiàn)有量化的評價，有利于全面了解學(xué)生的綜合素質(zhì)，也有利于充分調(diào)動廣大學(xué)生參與校內(nèi)外各項活動的積極性，使學(xué)生的課堂出勤率明顯增加，同時，學(xué)生也都為爭取獎勵學(xué)分積極參加各項學(xué)生活動，不僅提高了學(xué)生活動的參與率，還促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。(2)有利于實現(xiàn)理論課教學(xué)與學(xué)生教育管理工作的優(yōu)勢互補。通過該教學(xué)改革把學(xué)生的日常行為和表現(xiàn)通過量化的形式以學(xué)分的方式展現(xiàn)在“基礎(chǔ)”課教師和學(xué)生工作者面前，既使“基礎(chǔ)”課的實踐教學(xué)真正落到實處，也使學(xué)生教育管理工作有抓手。“基礎(chǔ)”課教師在指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)項目和參與學(xué)生活動的指導(dǎo)策劃考評的過程中，更能貼近學(xué)生，了解學(xué)生;學(xué)生工作人員通過德育學(xué)分的量化考評，了解學(xué)生的思想道德素質(zhì)和學(xué)習(xí)生活中存在的問題，更容易有的放矢地開展學(xué)生教育管理工作。(3)有利于拓展“基礎(chǔ)”課實踐教學(xué)的內(nèi)容，達到育人全程化。該教學(xué)改革使實踐教學(xué)與理論教學(xué)模塊緊密結(jié)合。結(jié)合理論教學(xué)模塊的具體內(nèi)容，在了解理論知識的基礎(chǔ)上，將知識在實踐中運用，通過從第1學(xué)期到第5學(xué)期各專題的實訓(xùn)項目，實踐深化理解理論知識，將理論知識轉(zhuǎn)化、提煉，再用知識指導(dǎo)實踐，真正達到“基礎(chǔ)”課的全程化育人作用。

作者:徐振 單位:鞍山師范學(xué)院

參考文獻:

大學(xué)生班級量化考核細則范文第3篇

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育；素質(zhì)培養(yǎng)；禮儀教育

一、引言

當今飛速發(fā)展的社會，對人才質(zhì)量要求日趨提升。如何有效提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力，是許多高職院校的首要思考的問題。禮儀教育是大學(xué)開展素質(zhì)教育的本身需要，也是社會進步的強烈需求。它有利于幫助高職生建立良好的人際關(guān)系，形成和諧的交往氛圍；有利于促進高職生的社會化教育，提高心理抗壓力與承受力；有利于強化高職生文明行為習(xí)慣，提高文明素質(zhì)，促進社會主義精神文明建設(shè)。高職院校面對現(xiàn)狀必須適時“變”，在磨礪學(xué)生"技"的同時，必須為其修身養(yǎng)德，不斷深化禮儀教育教學(xué)，著力提升高職學(xué)生素質(zhì)。

二、提升教師禮儀修養(yǎng)

高職院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視禮儀教育，從制度上給予政策支持與保障，重視相關(guān)禮儀活動的開展，重視對禮儀課程的建設(shè)，使禮儀教育從體現(xiàn)高職生人生觀、世界觀、價值觀的高度出發(fā)，真正納入高職生綜合素質(zhì)教育體系，讓學(xué)生真正“學(xué)禮、懂禮、守禮、用禮”。還應(yīng)加強教師禮儀修養(yǎng)提高，把教師禮儀納入師德考核體系，明確規(guī)范教師的禮儀行為，促進禮儀建設(shè)的制度化，經(jīng)常化。重視禮儀教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)禮儀教師成為真正的“雙師素質(zhì)”教師。切實提高高職教師的禮儀修養(yǎng)，“上所施，下所效也”。加強高職院校禮儀教育，學(xué)院必須要高度重視提升教師的禮儀修養(yǎng)，發(fā)揮教師的引導(dǎo)、示范作用。

（1）分階段實施教師禮儀素養(yǎng)培訓(xùn)高職院校應(yīng)該把教師職業(yè)禮儀素養(yǎng)的提高教育擺上日程，加強對教師禮儀方面的思想教育，不斷強化教師的禮儀意識。

（2）多渠道開展教師禮儀實踐活動多方面多渠道營造良好的環(huán)境是禮儀教育的基礎(chǔ)。

（3）著力塑造禮儀教師的專業(yè)形象。

①內(nèi)在素養(yǎng)的塑造。主要包括第：高尚的道德修養(yǎng)。豐富的知識內(nèi)涵。高雅的審美情趣。良好的溝通能力。扎實的實踐能力。

②外在形象的塑造。主要包括：優(yōu)雅的儀態(tài)體姿。得體的儀容服飾。文明的言行舉止。

三、營造禮儀教育的校園氛圍

（1）教師方面，高職院校可通過影像設(shè)備記錄下教師在課堂上的言行舉止，讓教師們課后觀看，自我糾正不足；組織大家觀看深受學(xué)生好評的優(yōu)秀教師示范課，彰顯榜樣力量；把教師禮儀作為日常教研活動，開展小組討論，互相點評指正；把禮儀要求納入在說課、上課等教學(xué)競賽的評分標準，督促教師養(yǎng)成在講臺上好的禮儀習(xí)慣。在學(xué)生工作中，要求學(xué)生管理工作者利用班會集體教育或個別談心教育的方式，滲透禮儀教育。還可組織廣大教師觀看由清華大學(xué)彭林教授和中國人民大學(xué)金正昆教授主講的教師禮儀錄像等。

（2）學(xué)生方面，應(yīng)大力鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外各種禮儀和社會公共活動，學(xué)會解決各種人際交往問題，展示禮儀的文化魅力和大學(xué)生的個性風(fēng)范 。具體而言，可不定期舉辦禮儀知識大賽、禮儀風(fēng)采大賽或禮儀情景劇比賽等，進一步增強高職學(xué)生對禮儀的了解；征集學(xué)院各專業(yè)禮儀形象標語，貼在學(xué)院的各個醒目標識欄上，讓學(xué)生感受到無時不在的禮儀提醒；編寫禮儀手冊，發(fā)放相關(guān)禮儀書籍，或在學(xué)院網(wǎng)站上設(shè)置有關(guān)禮儀的知識板塊，為禮儀素養(yǎng)的自我提高提供參考借鑒等等。

四、規(guī)范細化禮儀教育考核

（1）教師方面，明確把禮儀列入學(xué)生評教、教師互評細則中，加大教師課堂禮儀的考核力度和考核范圍，把評教和教師的晉升、評優(yōu)與進修適當掛鉤以引起教師的充分重視。

（2）學(xué)生方面，把評選獎學(xué)金、推選班干部，評定三好學(xué)生、優(yōu)秀畢業(yè)生等與禮儀規(guī)范達標掛鉤。建立班級量化考核制度，對班級禮儀規(guī)范達標活動實施每日、每周、每月，學(xué)期的全過程考核，考核結(jié)果與評比先進班級掛鉤。要求每位教師、員工，都是學(xué)生行為養(yǎng)成訓(xùn)練的監(jiān)督、考核員，通過建立聯(lián)系卡、民意測驗、座談討論會等各種形式，深入了解學(xué)生行為養(yǎng)成情況，做到公平、公正、公開，只有這樣做，才能真正使禮儀知識、內(nèi)涵深入人心。

五、整資源形成禮儀教育合力

馬克思說過，人的本質(zhì)是一切社會關(guān)系的總和。解決高職院校禮儀教育的問題，僅靠學(xué)校單方面的力量是遠遠不夠的，要綜合家庭對禮儀教育的重視、家庭教育中家長觀念的轉(zhuǎn)變、還有良好和諧的社會氛圍。

（1）家庭是學(xué)生禮儀教育實踐的重要場所。高職院校要重視與家長的溝通聯(lián)系，發(fā)動學(xué)生家庭參與到禮儀教育實踐活動中來。家庭在對學(xué)生的禮儀教育主要應(yīng)體現(xiàn)在日常生活的各方各面，點點滴滴，從細節(jié)處培養(yǎng)孩子的禮貌禮節(jié) 。還可有針對性為家長舉辦專題講座或向家長發(fā)放家庭禮儀資料，倡導(dǎo)家長為孩子樹文明禮儀榜樣，用禮儀規(guī)范自己，用禮儀教育子女，用禮儀影響他人。凡是要求子女做到的，家長必須做到，使孩子在和諧的家庭氛圍中養(yǎng)成自尊自立，謙恭有禮的好品質(zhì)。

（2）高職院校還應(yīng)切實發(fā)揮社會教育的輔助作用，因為社會本身就是一個大的教育場所。應(yīng)積極利用社會資源，為高職生提供禮儀教育實踐活動的基地，讓學(xué)生到實踐當中去嘗試，在實踐中提升禮儀素養(yǎng)。如在高職生的大三校外實習(xí)階段，加入禮儀素質(zhì)考核內(nèi)容，讓學(xué)生在社會實踐中靈活運用禮，提高禮儀修養(yǎng)。組織學(xué)生開展文明禮儀進社區(qū)活動，讓學(xué)院和社區(qū)進行禮儀教育互動，相互促進建設(shè)和諧社區(qū)。還應(yīng)積極主動向社會延伸，不斷擴充高職院校禮儀教育資源，提供良好的禮儀育人環(huán)境，使學(xué)生們成為文明禮儀的學(xué)習(xí)者、實踐者、傳承者和推動者。

六、結(jié)語

禮儀建設(shè)需要一個充滿人文色彩和綠色理念的壞境，要讓禮儀像空氣一樣無所不在。因此教師的禮儀教育不可自成體系，必須全院上下共同努力，形成自然優(yōu)美的禮儀環(huán)境，讓師生存其中耳聞目染，才能得到美的熏陶和滋養(yǎng)，進而養(yǎng)成養(yǎng)好的禮儀行為習(xí)慣，提升師生的禮儀素養(yǎng)。

參考文獻：

[1] 張禮斌，尤鐵路. 內(nèi)蒙古財經(jīng)學(xué)院學(xué)報（綜合版） [J].2003 （04）

[2] 趙振有.論加強大學(xué)生禮儀教育的重要性與實施策略.中國報業(yè)[J].2011 （02）

大學(xué)生班級量化考核細則范文第4篇

2018年，我院學(xué)生科在學(xué)工處和院黨委的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在其他科室的配合和全體學(xué)管人員、學(xué)生干部的共同努力下，同心協(xié)力，認真做好各項工作，順利完成了本年度的各項工作任務(wù)，現(xiàn)將主要工作總結(jié)如下：

一．規(guī)范制度，抓內(nèi)部建設(shè)

學(xué)生科是學(xué)校學(xué)生管理教育的主要職能科室，只有不斷加強科室建設(shè)，全面提高工作人員的素質(zhì)和管理能力，才能完成好各項工作。我科室不斷完善崗位職責和科室值班制度，進一步深化年級輔導(dǎo)員考核制度、班主任工作制度、班主任考核細則，做到人人崗位職責明確，事事有章可循，關(guān)鍵的時間段，重點部位，時時有人值班，及時地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，服務(wù)學(xué)生，取得良好的效果。

二．加強班主任和輔導(dǎo)員管理，嚴格考核制度

班主任是班級的組織者，教育者和管理者，是學(xué)校實施教育、教學(xué)的得力助手，班主任在學(xué)生全面健康成長的過程中，起著關(guān)鍵的作用，班主任工作是做好學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)。專職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)是我校學(xué)生管理體制改革的發(fā)展方向，為了增強班主任對班級管理的責任意識，加大年級輔導(dǎo)員對班級學(xué)生的管理力度，學(xué)院在班主任和輔導(dǎo)員的任用上下功夫，由專業(yè)老師自己報名，學(xué)院黨委考核，篩選一些責任心強，有能力的人負充實學(xué)生管理隊伍。學(xué)院經(jīng)常召開輔導(dǎo)員、班主任工作會議，對班級管理和年級管理中存在的問題進行點評，然后根據(jù)《班主任考核細則》和《輔導(dǎo)員工作職責和考核制度》，對班級考核和年級常規(guī)工作量化考核相結(jié)合，充分調(diào)動其主觀能動性和工作的積極性，使我院學(xué)生的工作規(guī)范化，制度化。同時，學(xué)院要求班主任、輔導(dǎo)員每學(xué)年撰寫學(xué)管工作論文，在今年的班主任工作研討會上，輔導(dǎo)員張丹老師的論文被評為一等獎。

三．加強學(xué)生德育教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

抓德育教育是學(xué)生科工作的重點之一，在提高學(xué)生的思想素質(zhì)，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣上以及怎樣做人方面狠下功夫，以學(xué)生日常行為規(guī)范為突破口，狠抓學(xué)生的職業(yè)養(yǎng)成教育。要求學(xué)生日常活動中做到不穿奇裝異服；不涂脂抹粉，畫眼描眉；不講臟話，粗話；不亂扔雜物；不亂倒飯菜；保持校園整潔；不損壞公物，節(jié)約水電；尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，正確處理同學(xué)之間的關(guān)系等。培養(yǎng)學(xué)生的公德意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四．切實抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生，美化環(huán)境育人

校園的衛(wèi)生好壞直接關(guān)系到學(xué)校的文化品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不但能提高學(xué)生的文明程度，而且有助于大家的身心健康。因此，切實抓好寢室環(huán)境衛(wèi)生工作也是學(xué)生科工作的重點之一。我院實行每周一次寢室衛(wèi)生檢查，檢查內(nèi)容包括寢室衛(wèi)生、違章用電和各種安全隱患，每月評比一次文明寢室，頒發(fā)流動紅旗，并且長期堅持開展此項工作；對情況較差的寢室，及時通知整改，對破壞環(huán)境衛(wèi)生的現(xiàn)象及時予以糾正，實施嚴抓，嚴管；檢查評比的結(jié)果及時公布，并將評比結(jié)果與班級考核捆綁在一起，獎優(yōu)罰劣，大大提高學(xué)生講衛(wèi)生和維護環(huán)境衛(wèi)生的自覺性。

五．加強學(xué)生干部、黨員的管理和培養(yǎng)

學(xué)生干部和黨員在學(xué)校和學(xué)生之間發(fā)揮著橋梁與紐帶作用，學(xué)生干部和黨員也是學(xué)生管理工作中的骨干力量，充分調(diào)動他們的工作積極性，真正發(fā)揮他們的模范帶頭作用，有利于促進學(xué)校各項工作的開展。我院常年堅持黨員、入黨積極分子掛靠寢室工作，每個寢室都有黨員或入黨積極分子進行各項工作的指導(dǎo)和監(jiān)督。學(xué)院每年都會從低年級學(xué)生中選拔一批能力較強，素質(zhì)較高的學(xué)生加入到學(xué)生會的隊伍之中，為了讓他們在學(xué)生管理中發(fā)揮作用，有針對性地對他們進行培養(yǎng)和教育，通過講座，交流，座談提高他們的工作能力。通過考核和老學(xué)生干部的經(jīng)驗介紹，提高他們工作水平，通過督促，檢查，評比提高他們的自身素質(zhì)，目前這批學(xué)生骨干在學(xué)生會中發(fā)揮著重要作用，干部隊伍也較穩(wěn)定，學(xué)生自主管理工作走上規(guī)范之路。

六．抓好常規(guī)管理，確保各項工作任務(wù)的完成

1.積極配合學(xué)工處開展“宿舍文化藝術(shù)節(jié)”活動，在今年的宿舍文化藝術(shù)節(jié)中，我院各項活動成績突出，以絕對優(yōu)勢獲得“優(yōu)秀組織獎”榮譽稱號。

2．積極主動地配合財務(wù)處收繳學(xué)費，年學(xué)雜費在學(xué)生科和全體輔導(dǎo)員、班主任的配合下，收繳率達到99%以上，圓滿地完成任務(wù)。

3．根據(jù)上級的統(tǒng)一安排，順利完成了全院學(xué)生國家獎學(xué)金、勵志獎學(xué)金、貧困助學(xué)金的數(shù)據(jù)統(tǒng)計和申報工作，完成省教育廳關(guān)于發(fā)放學(xué)生零時生活補貼的發(fā)放工作，以及全體困難學(xué)生的認定和發(fā)放工作。

4．按照學(xué)校規(guī)定圓滿完成了獎學(xué)金、綜合素質(zhì)測評和優(yōu)秀干部、三好學(xué)生等評先評優(yōu)工作。

5．順利完成新生的入學(xué)和軍訓(xùn)工作，軍訓(xùn)獲得“優(yōu)秀連”的榮譽稱號。

6．完成學(xué)校交給的其他各項工作任務(wù)。

七．積極配合開展各項文體活動，活躍學(xué)生的第二課堂

積極支持配合校團委工作，在今年的暑期社會實踐活動中，我院社會實踐隊由于成績突出，被評為“江西省先進社會實踐隊”榮譽稱號；在井岡山大學(xué)第五屆校田徑運動會上取得了總分第一和優(yōu)秀組織獎的好成績；在第十二屆挑戰(zhàn)杯“大學(xué)生課外科技作品大賽”中，我院精心組織，科學(xué)安排，學(xué)院有1件作品獲全國二等獎，2件作品獲省級獎項，學(xué)院也獲得“挑戰(zhàn)杯”優(yōu)秀組織獎。我院所取得的成績較以往有了大的突破，極大豐富了同學(xué)們的第二課堂，有力促進了學(xué)生全面進步。

八．存在的不足之處

今年雖然努力工作，在學(xué)生管理工作中取得一點成績，但仍然存在不足之處：

1．輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)還要進一步加強，管理水平有待創(chuàng)新；

2．管理制度和激勵機制需進一步完善。

3．學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)有待提高，考研和專升本和先進院系相比有一定差距；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有待我們?nèi)ヌ剿骱吞岣摺?/p>

總之，總結(jié)過去工作中經(jīng)驗教訓(xùn)，是為了明年更好地工作，在各級領(lǐng)導(dǎo)支持下我們力爭明年的學(xué)生管理更上一層樓。

大學(xué)生班級量化考核細則范文第5篇

關(guān)鍵詞：綜合素質(zhì)測評；.NET技術(shù)；權(quán)重系數(shù)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2013）15-3463-03

1 項目背景

大學(xué)生素質(zhì)綜合測評是對學(xué)生德、智、體各方面進行量化評價的一種方法。筆者所在單位南國商學(xué)院每學(xué)年對學(xué)生德智體進行一次全面評價，目前評價方式還是采用人工紙質(zhì)完成，不僅花去輔導(dǎo)員，班委大量的時間，而且信息收集效率低下，計算方法費時費力，測評信息的公開性、可操作性也差。為了更有效率，更加公平透明地對學(xué)生測評，開發(fā)一個基于B/S結(jié)構(gòu)的適用于學(xué)院實際的大學(xué)生素質(zhì)綜合測評系統(tǒng)，簡稱綜合測評系統(tǒng)，以實現(xiàn)學(xué)生綜合考核自動測評，既可以減輕輔導(dǎo)員的工作量，做到測評工作的公平公開，也可以方便學(xué)生查詢自己在校的考核情況，對進一步完善學(xué)院信息化建設(shè)能起到添磚加瓦的積極作用。

2 系統(tǒng)需求分析

構(gòu)建南國商學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)的基本思路是：基于時下最主流的網(wǎng)絡(luò)開發(fā)技術(shù)構(gòu)建一個穩(wěn)定、簡便的三級模式的B/S結(jié)構(gòu)測評系統(tǒng)。前臺的開發(fā)語言使用C#，后臺數(shù)據(jù)庫使用sql server 2005。系統(tǒng)總體要求有：

1）建立合理的數(shù)據(jù)庫模型。系統(tǒng)能夠?qū)υ合怠嗉墶W(xué)生、課程、課程成績、德育、體育、用戶信息等提供有效的管理。

2）對在校學(xué)生進行一年一度的綜合素質(zhì)測評。

3）系統(tǒng)管理員對使用者的權(quán)限管理和系統(tǒng)維護，包括對各級行政人員劃定使用權(quán)限、增加、修改院系信息、班級信息等。

4）系統(tǒng)安全可靠，響應(yīng)速度快，性能良好。

5）系統(tǒng)具有數(shù)據(jù)保護功能，確保不會因為數(shù)據(jù)庫的崩潰而導(dǎo)致測評數(shù)據(jù)的丟失。

系統(tǒng)的主要使用對象是學(xué)生，輔導(dǎo)員和學(xué)生處系統(tǒng)管理員。從用戶角度出發(fā)，系統(tǒng)主要完成工作有：

1）學(xué)生：查詢打印個人信息和測評結(jié)果，完善個人基本信息，錄入德智體三方面的加分減分信息；

2）輔導(dǎo)員：查詢打印班級基本信息，修改學(xué)生部分信息，導(dǎo)入管理班級的由教務(wù)系統(tǒng)自動生成的各科成績和成績極點數(shù)據(jù)，對學(xué)生錄入的測評信息進行審核，完成對管理班級的綜合測評；

3）學(xué)生處系統(tǒng)管理員：總體管理，包括輔導(dǎo)員和學(xué)生重要信息的增刪查改，各種數(shù)據(jù)字典維護，系統(tǒng)設(shè)置和數(shù)據(jù)庫備份等方面的工作。

3 系統(tǒng)設(shè)計

3.1概要設(shè)計

南國商學(xué)院大學(xué)生綜合素質(zhì)測評系統(tǒng)模塊圖，如圖1所示。

1）系統(tǒng)登錄模塊

系統(tǒng)登錄模塊是系統(tǒng)一個必不可少的模塊，用于辨別使用者是否有權(quán)限進入系統(tǒng)。本系統(tǒng)用戶角色分為學(xué)生、輔導(dǎo)員、管理員三種。在處理用戶密碼時采用MD5加密技術(shù)，即便是管理員也無法查看用戶密碼，確保用戶資料獨立性和安全性，同時還使用了驗證碼技術(shù)，降低用戶密碼被暴力破解的可能性，進一步增強系統(tǒng)的安全可靠性。具體實現(xiàn)圖如圖2所示：

2）數(shù)據(jù)收集模塊

數(shù)據(jù)收集包括兩部分，一部分是學(xué)生信息包括基本信息、學(xué)籍檔案、社會實踐、獎懲情況等幾方面。這部分基礎(chǔ)信息由學(xué)生登錄自行修改完善，平常輔導(dǎo)員對學(xué)生部分信息進行日常管理，對于關(guān)系到學(xué)生個人本身特征的敏感信息則不能修改。一部分是學(xué)生成績，成績直接和教務(wù)系統(tǒng)接口，成績績點由教務(wù)系統(tǒng)模塊算出導(dǎo)入到該系統(tǒng)。

3）數(shù)據(jù)分析模塊

數(shù)據(jù)分析模塊是最重要的綜合測評模塊，學(xué)生綜合測評主要由輔導(dǎo)員和學(xué)生使用，學(xué)生把測評所需的數(shù)據(jù)輸入到系統(tǒng)之后，輔導(dǎo)員審核數(shù)據(jù)是否真實有效，系統(tǒng)會根據(jù)管理員設(shè)定的標準按品行，學(xué)業(yè)，文體三個單項按算法自動生成結(jié)果。所生成的結(jié)果可以導(dǎo)出備份保存。數(shù)據(jù)分析模塊根據(jù)設(shè)定的算法進行計算，而且各項比例由權(quán)重系數(shù)X靈活設(shè)定，以滿足不同的需求。

4）數(shù)據(jù)查詢模塊

根據(jù)不同用戶查詢的方式和結(jié)果不同，學(xué)生登錄系統(tǒng)后可以查詢個人基本信息和測評結(jié)果，并可以導(dǎo)出或打印，而輔導(dǎo)員則可以進行班級到個人的信息查詢，查詢方式更為靈活，本系統(tǒng)設(shè)計采取模糊查詢和精確查詢結(jié)合的兩種查詢方式。這樣有利于解決用戶在查詢某個學(xué)生的資料時因不確定具體條件給查找所帶來的一部分麻煩，節(jié)省用戶查找的時間，提高工作效率。

5）系統(tǒng)設(shè)置與維護模塊

系統(tǒng)設(shè)置與維護模塊都由管理員完成。設(shè)置主要包括對系統(tǒng)的初始化設(shè)置和測評權(quán)重參數(shù)的設(shè)置。維護模塊則主要是指管理員對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進行備份，行政單位的管理，行政單位主要指院系和班級，管理使用者密碼等。系統(tǒng)日志是根據(jù)不同的權(quán)限而設(shè)置的，不同權(quán)限的用戶操作的范圍和模式不同，而建立系統(tǒng)日志，則讓系統(tǒng)管理員可以清楚地看到系統(tǒng)所有操作痕跡。

3.2綜合測評

綜合測評系統(tǒng)模塊主要集中在數(shù)據(jù)收集模塊和數(shù)據(jù)分析模塊，數(shù)據(jù)收集來自兩部分，一部分是由系統(tǒng)導(dǎo)入生成的學(xué)業(yè)成績績點，一部分是由學(xué)生自行錄入的各項目加減分，數(shù)據(jù)收集根據(jù)算法計算后自動保存在相應(yīng)學(xué)生的信息表中。數(shù)據(jù)分析則根據(jù)相應(yīng)的算法進行計算，而且各項比例由權(quán)重系數(shù)X靈活設(shè)定，以滿足不同的需求。綜合測評模塊流程圖如圖3所示。

進行綜合測評依賴一定的算法，該模塊算法靈活，包含細項比較多，比例各不相同。根據(jù)南國商學(xué)院學(xué)生手冊，學(xué)生綜合評分由三個單項構(gòu)成：品行表現(xiàn)，學(xué)業(yè)表現(xiàn)，文體表現(xiàn)，個人綜合測評總評分=品行評分×30%+學(xué)業(yè)評分×60%+文體評分×10%。每個單項分為基本分和附加分兩部分。具體各項目算法細則為：

1）品行表現(xiàn)

基本分為85分，附加分累計不超過15分。其中，品行表現(xiàn)基本分=自評分×10%+小組評分×70%+輔導(dǎo)員評分×20%。品行表現(xiàn)的附加分滿分為15分，包括若干項獎勵和處罰分，計算公式為：（本人原始附加分/參評單位最高原始附加分）×15.（原始附加分=獎勵分-處罰分）。

2）學(xué)業(yè)表現(xiàn)

基本分為95分，包括當年所有必修課的成績，成績以學(xué)期原始分成績?yōu)闇剩挥嬔a考成績。計算公式為：（本人學(xué)年平均學(xué)分績點/參評單位學(xué)年最高平均學(xué)分績點）×95。學(xué)業(yè)附加分為5分，計算公式為：（本人原始附加分/參評單位最高原始附加分）×5.（原始附加分=獎勵分-處罰分）。

3）文體表現(xiàn)

基本分為70分，附加分30分。基本分計算方法（1）有體育課年級=體育課成績×70%；（2）沒有體育課年級=自評分×20%+小組評分×20%+輔導(dǎo)員評分×20%。文體附加分（本人原始附加分/參評單位最高原始附加分）×30.（原始附加分=獎勵分-處罰分）。

從計算細則可以看出，品行、學(xué)業(yè)、文體三個單項的計算方式類似，比例各不一樣，因此，本模塊在設(shè)計中把各單項的比例系數(shù)統(tǒng)一在管理員維護模塊設(shè)置為權(quán)重系數(shù)X（x1，x2....xn），以方便系數(shù)的靈活調(diào)整和計算。小組計分也由輔導(dǎo)員方式統(tǒng)一錄入或?qū)搿Ｔ撃K部分數(shù)據(jù)表設(shè)置如下：

該表中，學(xué)生績點不用學(xué)生錄入，根據(jù)輔導(dǎo)員導(dǎo)入的每位學(xué)生學(xué)年的各科成績自行計算出相應(yīng)的績點數(shù)。

測評基本分是指三個單項各自的加分，減分項籠統(tǒng)地放在一個表中，根據(jù)測評代號來區(qū)別具體是哪一個單項的加減分，這樣也可以減少數(shù)據(jù)的冗余。

綜合測評模塊的主要使用者是學(xué)生和輔導(dǎo)員這兩個角色，管理員主要對權(quán)重系數(shù)X進行設(shè)定，系數(shù)界面如圖4所示。

4 結(jié)束語

隨著各高校信息化建設(shè)步伐的加快，南國商學(xué)院在這方面也投入了大量的資金，分別購買了教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等多個數(shù)字校園信息化綜合平臺，促進了校園信息化、數(shù)字化和辦公自動化的建設(shè)。而本子系統(tǒng)在保持和其他子系統(tǒng)良好的接口同時，主要對在校生每學(xué)年的綜合測評服務(wù)。本系統(tǒng)目前在試運行階段，除了個別細節(jié)的設(shè)計還不能滿足學(xué)院要求外，其他各項功能運行良好，系統(tǒng)運行穩(wěn)定，能較好地解決院部、學(xué)生處、輔導(dǎo)員、學(xué)生之間資源分散，傳遞不便的問題。在指標設(shè)置、數(shù)據(jù)計算、信息查詢等方面也都實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化，這不僅大大提高了綜合測評工作的效率，也使綜合測評更加公正、穩(wěn)定和人性化[1-2]。本系統(tǒng)是結(jié)合南國商學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目的創(chuàng)新子項目，對于存在的問題，下一階段將積極改進，以期本系統(tǒng)能更好地為我院大學(xué)生綜合測評服務(wù)。

參考文獻：