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演講的收獲和技巧范文第1篇

【關鍵詞】興趣；任務；課堂教學

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文是人們從事工作和學習的基礎學科。語文教學的一項重要任務就是要努力培養學生的語言交際能力、思維創新能力、思辨表述等能力。然而由于以前受應試教育的影響，學生說話能力的培養往往得不到應有的重視，學生語言交際能力差已成為困擾語文教學的一個嚴重問題。更別提語文課堂的活力了，學生僅僅為了應付考試，卻提不了興趣，往往學生既沒考好語文，也忽略了口語的訓練。而近年來的《語文課程標準》中明確提出了義務教育階段“口語交際”的總目標：使學生“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學生傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。”

如何提高學生的能力呢，我想先從興趣入手開始，會讓學生有事半功倍的收獲。近年來，我在教學中首先嘗試了在課前三分鐘演講，激發了學生的興趣，也受到了學生的歡迎，我的語文教學也收到了不錯的效果。

一、分配好學生的任務

1.按照學號學生依次排列，依照語文課的時間，列出演講排位表，讓學生做到心中有數。

2.提醒學生注意演講的內容，一周結束時，布置好下一周的演講主題，請學生按照主題寫好演講稿，并可提前熟悉演講稿，做好準備工作。

3.教導學生注意演講的注意點，一律使用普通話，注意發音，另外還要注意演講過程中的姿態、眼神、語調等。

4.控制好演講的時間，演講加評價的時間控制在五分鐘之內，不影響學生主體課堂的時間。

二、安排好學生的演講內容

1.要求學生做自我介紹。教師要提前告訴學生介紹的內容、方法，并要求學生盡量做到形式新穎，內容豐富，有特點，有個性，富有吸引力，切忌人云亦云。

2.可談一談最新的廣告語。從報紙、電視、廣播等媒體中收集廣告用語，演講時先向同學們展示廣告，再從語文的角度分析廣告語。

3.說說自己喜愛的名言警句。除了要求學生講出句子外，還要學生結合生活實例，談認識、談感受、談啟迪。

4.平常閱讀中遇到的精彩片段賞析。將平常閱讀中最喜歡的精彩片段或文章背誦出來和同學們一起欣賞，并進行一些必要的分析，以加深大家對文章的理解。

5.制定演講主題。就大家熟悉的關注的某一個話題，發表對話題的看法及感想。如：“父母與我”“當今社會中的熱點”等等。

6.編演課本劇。在學完課文后，進行課本劇表演或課文片段表演。

此外，還可以根據不同的演講內容起名字，如環保意識、熱門話題、新聞故事、感動中國等，激發學生的興趣。

三、明確三分鐘演講的理論依據

1.趣味性原則。學生為演講查資料，找論據，忙個不停，說明了語文“三分鐘演講”符合趣味性原則，符合學生增長才干、提高綜合能力的心理需求。

2.廣泛參與性原則。“每堂三分鐘演講”，要求人人參與，給每位同學都提供了充分表現自我的均等機會，提供了施展才華的場所，給與了馳騁想象的自由。

3.示范性原則。學生的才干，主要是通過學習、實踐獲得的。聽別人演講，從示范中學到知識、受到啟發，會使自己的綜合能力逐步得到提高，從這個意義上說“示范是無聲的老師”。

4.創新求異原則。在“每堂三分鐘演講”中，許多學生力求張揚獨特的個性，常常能講出“我有人無，人有我新，人新我奇，人奇我特”的見解，這種創新求異的思想，是學生獲取知識，提高能力，增長才干的必要條件。

5.循序漸進原則。“每堂三分鐘演講”，分幾輪進行，從易到難，符合人們認知事物循序漸進的原則，是培養同學思辨能力，口頭表達能力，思維創新能力的目的，也是在學生中開展每堂三分鐘演講的目的

四、注意評價的重要性

1.明確評價的方法，可從學生的普通話、演講的語調、姿勢語等方面著手。

2.明確評價的過程，教師點評為中心，學生點評為主體，以“師生共舞”為原則，充分發揮了學生的課堂主體意識，且融洽了學生之間的關系，也讓老師融入了學生之中。

五、注意演講中存在的問題

1.由于課堂時間比較寶貴，所以許多教師會利用預備的時間安排學生演講，這樣的效果收獲甚微，學生才剛進入課堂，心思還沒穩定，怎能激情演講，怎能認真聽講？

2.不可過多地占用課堂時間，活動準備要充分有序。一周前安排好演講的主題，以備學生周末可以做一些準備，在課堂中可表現自如。

3.對于初一剛入學的學生來說，活動的效果可能不盡如人意。大部分學生要么羞羞答答、滿臉通紅、局促不安地站在講臺上無話可說，要么語無倫次、前言不搭后語、聲音像蜜峰般嗡嗡咕噥兩句。這就需要教師循循善誘，一再啟發和鼓勵。如第一次課前五分鐘演講之前，我先出了幾道智力思考題，要求學生在我提出問題后馬上回答，這樣一來，調動起了學生的積極性，我順勢找一兩個人登臺即興演講，效果很好。

4.課前演講也像作文訓練一樣，要有一個整體計劃，逐漸讓學生在演講中有話可說，知道從何說起，并在各個階段對學生進行閱讀、收集資料以及演講技巧和方法的指導。要有一個循序漸進、由淺入深的過程。

演講的收獲和技巧范文第2篇

開場白應解決的三個心理問題

1、你主要講什么;2、我為什么要聽你講3、你講的對我有什么好處

開場白應達到三個目的：

1、拉近距離2、建立信賴3、引起興趣

八種實用開場白

1、開門見山2、巧問問題3、制造懸念4、講個故事5、做個活動6、引用名言7、列舉事實8、贊美聽眾

二、如何選擇演講內容的4S法則

1、身體力行2、深受其益3、深信不疑4、聲情并茂

三、如何讓你的演講使聽眾印象深刻

演講觀點要有高度的概括性

1、毛鄧江胡的領導思想2、柳傳志的管理哲學

四、如何讓演講條理分明

1、運用黃金三點論2、幾點理論的妙用

五、演講語言要實現“四化”

1、具體化2、通俗化3、故事化4、情緒化

六、具體化——再現場景生動的敘事

1、要突出重點2、運用五何公式3、講故事的魔術公式

七、通俗化：生動形像的說明情況

1、常用比喻2、多用換算3、借用道具

運用道具應注意：

1、不要讓聽眾先看到道具2、講話時不要讓其傳閱3、能演示一下更好4、講話時不要老盯著道具，要與聽眾溝通

5、用完道具就收好

八、故事化：怎樣生動形象的講故事

1、描述細節2、進入角色3、要有參與感4、總結提煉，得出感悟

故事化：講什么樣的故事

1、講名人的故事2、講自己的故事3、講鮮為人知的故事4、講故事時將最好的一個故事放在最后，第二好的放在第一開始

九、情緒化——以情動人如何描述一個人

1、列舉事例2、指名道姓3、引用對話4、情感字眼

十、六種實用結尾模式

1、總結式2、號召式3、故事式4、幽默式5、詩詞式6、對聯式

原則：簡明扼要，適可而止

如何動員號召：

1、具體的描述事實2、希望大家做什么3、這樣做的好處或理由

演講結尾三忌:

一忌匆匆忙忙，草率收兵

二忌拖拖拉拉，沒完沒了

三忌語言干巴，缺少文采

（二）如何突破演講時的緊張情緒

一、演講的四個階段

1、怕講2、敢講3、能講4、會講

二、克服緊張訓練

心理緊張的7個原因

1、自卑2、準備不夠充分3、怕出錯求完美4、要面子，怕丟人5、太在意別人的看法6、在陌生場合及不同的環境7、在人多的時候

突破緊張的7個方法:1、充分準備2、積極暗示3、無語練膽4、做深呼吸5、調整動作6、專注所說7、多講多練

三、演講前的六大準備

1、材料內容的準備2、分析聽眾的準備3、提前預講的準備4、了解會場的準備5、身體狀態的準備6、心理情緒的準備

四、分析聽眾的準備

1、身份地位2、年齡大小3、男女比例4、文化背景5、文化水平6、經濟收入7、聽講目的8、了解程度9、所持態度

（三）增強演講感染力的三種表達語言

一、演講的三種表達語言

1、文字語言2、有聲語言3、肢體語言

二、感染力訓練——語音語調語氣

1、聲音穿透力訓練2、聲音響度訓練3、肺活量訓練4、聲音的三感把握5、停頓的運用6、情緒感染力

三、肢體語言訓練

1、眼神的運用技巧2、表情的運用技巧3、站姿如何把握4、手勢的運用技巧

（四）如何讓你的演講有說服力與震撼力

一、如何增強演講說服力

1、語氣堅定，目光有神2、用第三者見證3、具體舉例說明4、加深印象，不斷重復5、引用精確的數據6、引用多方面的確鑿事例7、引用權威人士的話8、引用自己親身經歷或親眼目睹的事例

二、如何讓演講有震撼力把握三個“一”

1、聲音大一點2、語速快一點3、語氣長一點

把握三個“要”

1、表達要流暢2、感覺要興奮3、手勢要大氣

（五）演講控場互動技巧

一、現場互動技巧

1、讓大家舉手2、讓大家回答問題3、讓大家重復一遍4、引導大家說5、讓大家參與到活動中來6、問一些是不是，對不對，好不好

二、演講控場技巧

1、目光的控制——定點強化目光2、聲音的控制——高低聲停頓3、動作的控制——出示道具大幅度動作4、內容的控制——調整內容

三、各種問題解答

1、有人挑刺怎么辦？2、忘了詞怎么辦？3、時間到了沒說完怎么辦？4、突然被叫起來說幾句怎么辦？

四、如何應對演講中的錯誤

1、掩飾錯誤而不是強化錯誤2、不要慌張，要鎮定3、將錯就錯

互動鼓掌50套精彩鼓掌話術

1、朋友，當別人身處困境時，請給他溫暖的掌聲；當別人表現非凡時，請給他喝彩的掌聲，當自己收獲成功時，請珍惜那陣陣掌聲．

2、昨天已經過去，明天還未到來，我們要好好把握今天，為今天喝彩，為今天鼓掌，對嗎？

3、讓我們用掌聲來預祝明天的成功．

4、伸出你的金掌、銀掌、仙人掌，歡迎……登場．

5、要不要了解一下/想聽嗎？那就先來點掌聲吧!

6、給這個偉大、精彩的信息掌聲鼓勵一下!

7、讓我們用熱烈的掌聲來迎接今天/下面的課程!

8、大膽鼓掌，為別人，也為自己；更為豐富多彩的人生和美好的生活．

9、父母把我們生下來，我們才有機會在這里相聚，為我們偉大的父母親掌聲鼓勵一下．

10、把掌聲送給會務組織的每一個人，感謝他們給了我們一個這么好的學習機會!

11、把掌聲送給前后左右的人，謝謝你們（即將）給我一個好的安靜的學習環境!

12、在這里我們要感謝先烈，為國爭光的人，有他們才有我們自豪的今天．

13、獻給那些默默奉獻的人，你們平凡但偉大，暗淡但燦爛．

14、我們要不要為這個理論的提出者掌聲感謝一下？

15、別人在娛樂，而我們在學習，為我們自己的選擇掌聲鼓勵一下!

16、今天我們講學習到很多好的方法、技巧，我自己即將有的進步掌聲鼓勵祝賀一下!

17、我可以，在座的各位你們都可以，覺得可以的給自己掌聲鼓勵一下．可以超過我的再鼓勵一下，超過我10倍的，給自己一流榜的自信熱烈掌聲鼓勵一下．

18、猩猩在非常愉快的情況下會像人類一樣，兩只爪子使勁拍，而有時許多人鼓掌時卻面無表情．

19、掌聲即心聲，相由心生．

20、生命中不缺美，而缺贊美的掌聲，對嗎？

21、每個人都像渴望陽光、空氣、水一樣渴望別人的愛，也同樣渴望掌聲．講師也不列外.

22、有人說：沒有掌聲的演出時可怕的，誰受的了那死一般的寂靜；沒有掌聲的人生是可悲的，誰愿意在壓抑種生存．對嗎？

23、這段時間講課比較多，嗓子也有點問題，不知道今天能否堅持講完，不過據說掌聲是可以產生奇跡的．

24、今天感冒了，不過據說掌聲能夠治療感冒，讓我講的更好．

25、其實講師不像你們想象中的那樣堅強，他們內心深處也是很脆弱的，也需要掌聲來支撐．

26、我有個缺點，就是一聽到掌聲就比較興奮，一興奮就講的比較好．

27、據說掌聲越熱烈我就越興奮，越興奮就講的越好.

28、我有一個缺點就是一碰到優秀的人就緊張，一緊張就緊張，我相信如果能有點掌聲，我會克服緊張的．

29、我有個缺點，就是人一多就臉紅，一臉紅就緊張，一緊張就講不好，聽說掌聲可以可以消除緊張．

30、謝謝你們稀稀拉拉的掌聲!

31、在我剛學演講的時候，我老師告訴我一個很棒的觀點，千萬別辜負鼓掌的聽眾.

32、掌聲能帶給我們鼓勵、自尊和愛，你的自尊和愛在哪里?

33、只要右手就有掌聲，聲音存在于兩手間，隨時都可以發出.

34、想鼓掌就鼓掌吧，想大叫就大叫。

35、把內心的歡呼、興奮、高興……都用手表現出來吧！

36、各位，此時此刻我們狀態好不好，怎么好的？

37、我從小就是一個缺乏愛與鼓勵的人，所以不怎么自信，據說掌聲可以讓人產生自信，不知道各位能否幫我驗證一下．:

38、各位，你們快樂嗎？快樂的聲音在哪里？

39、給兩毛錢的掌聲！

40、掌聲能代表群體的文明程度.

41、給點反應好嗎？

42、給點有味道/帶鹽/帶糖的掌聲!

43、你們現在的掌聲只夠我講注解.

44、掌聲據說是自我肯定，自我暗示、自我確認的表現.

45、男生請鼓掌，女生請鼓掌，不男不女的請不要鼓掌．

46、讓我感受一下當時的掌聲好嗎？

47、現在為別人鼓掌，待會人家才為我們鼓掌．

48、左邊的朋友給右邊的朋友，右邊給左邊掌聲鼓勵.

演講的收獲和技巧范文第3篇

尊敬的各位領導，各位評委，各位朋友們：

大家好，今天很榮幸能站立在這個舞臺上為大家分享一份工作上的喜悅與收獲，首先感謝通訊公司，讓我及我的同事們能在這個舞臺上獨自展現自我價值。其次我要感謝各位評委，各位朋友們的聆聽，是你們給了我站在舞臺上的勇氣，讓我在失敗與成功中體驗到了成功的喜悅，今天我要給大家演講的題目是《我能》。我能，我自信;我能，我自強;我能，我成功!

朋友們，當懷揣夢想的我們在青春的歲月里迷失了方向時，你是否同我一樣，迷茫而又驚慌失措?當遇到困難時，你是否也一樣逃之夭夭?當面對失敗時，你是否也一樣垂頭喪氣過?沒錯，在某個階段我的確是這樣的，我幾乎無法尋找到成功的出口，整日徘徊在十字路口張望。一個偶然地機會讓我有幸踏進了貴公司，經過不斷錘煉，使得我的人生有了翻天覆地的變化，今天我終于有勇敢地站在這個舞臺上高聲地說：“只要通過持之以恒地磨練與堅持，再大的困難在我們的面前也會變得輕而易舉，別人做到的，我們一樣能做到，別人做不到的，我們也一樣能做到，只要你相信自己，市場就是你的。”

剛走進公司的時候，我并不知做為一個銷售業務員的責任是什么?我只知道按照同事們的囑咐與方式去行事就一定能實現我所想要的，可是經過一段時間磨合，我才慢慢地發現，來我的柜臺看產品的很多，但實質買的幾乎很少，看著同事們一個個收獲地喜悅，內心充滿了愧疚，我幾乎難以控制自己壓抑地情緒，連這個買賣的事情都做不好，我還能做什么?后來，同伴的朋友給我傳授了她銷售的理念，慢慢的，我終于懂得了什么是銷售?

銷售其實是一門學問，就如鋼材的冶煉，什么時期需要什么樣的火候。我總以為銷售一款手機，只要賺取了利潤，我就是成功的。可后來，我發現那并不是成功賺取，而是投機。我的銷售觀念沒有改變，就永遠不會成功。而真正意義上的銷售卻是如何與顧客建立良好的商業關系，使顧客給你帶來長期效益，并能改善顧客的生活需求。而我們想想，誰在銷售手機的時候，又這樣的去為顧客想想呢?我們做到的卻是少之又少。甚至可能連銷售的四“P”加一的銷售原則都是恍然大悟。其實它很簡單，就是“產品，價格，場所，廣告宣傳”，而我們就是重中之重的銷售人員，所以，可想而之，我們能否給公司直接產生效益，實現自我能力價值可謂是多么的重要了。

卡耐基的的成功，奠定了銷售行業的領航。他曾說過“掌握成功之門的鑰匙——自信”，我發現自己在越入這個行業的時候，始終不懂得自己在做什么?我在為公司打工?還是在為自己買命?點點滴滴的問題，相信朋友們一樣與我有同類的想法，其實我很認定卡耐基先生所闡述的觀念，羞羞答答，含蓄是成不了大氣候的，我們需要一定磨練與沉淀，需要在微笑中自信的告訴自己，我能，我定能。

很多人在顧客問答的時候，始終是對自己無法自信，從而導致我們潛在客戶慢慢溜走。如果要成功，就必然要去打開心靈的窗戶，去看風雨雷電的萬物。推銷產品，不去推銷自己，又何談產品?有一次，我去朋友的那送手機，我的手機不是很好，很高檔的那一款，但因前一次留了個電話，她主動找上了我，于是我講解了手機獨特的功效也便她產生了興趣，決定先看看。那天，她來到我的柜臺，親切地問著我，我一看是一個氣質非凡的高級白領，她溫柔地看著我，我很熱情的看著她并大方的給了她個微笑。我急忙問訊她有什么需求，并和她調侃她的落落大方和言談舉止，她聽后非常親切的與我聊了與之手機無關的事情，后來很贊賞我，并拿去了手機及名片。通過這短短的經驗，當然不是在黃婆賣瓜，自賣自夸，我是在告訴大家，其實銷售需要一方技巧，也需要推銷自我，自信勇敢才能打入市場。

演講的收獲和技巧范文第4篇

高中語文新課程標準對高中生演講能力提出了明確要求：“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。”而且強調“增強人際交往能力，在口語交際中樹立自信，尊重他人，說話文明，儀態大方，善于傾聽，敏捷應對。能根據不同的交際場合和交際目的，恰當地進行表達，借助語調、語氣和表情、手勢，提高口語交際的效果。應重視指導學生在各種交際實踐中提高口語交際能力，選擇他們感興趣的、貼近生活的交際話題，采用靈活的形式組織口語交際教學。”所以，研究出一種有效的演講教學模式，提高學生的演講水平，借以提高學生的口語水平，是語文教學必須要面對的一個問題。

卡耐基說：一個人的成功85%是靠他的人際溝通和演說能力，只有15%跟他的專業技能相關。語言是人與人之間溝通的橋梁，是人類最重要的交際工具，是人們進行溝通交流的表達符號，人們需要借助語言保存和傳遞人類文明的成果。良好的演講能力與口才，能夠幫助我們減少不必要的麻煩，能夠幫助我們更好地發展生活與事業。

在美國，從幼兒園到大學設置了不同級別的演講練習課；而在中國，從小學到初高中幾乎沒有設置演講課。雖然課本中設置了演講單元，新課標對演講也提出了明確要求，但僅僅一個單元的課程很難將提高學生的演講水平落到實處。為了提高學生演講水平，老師們大多采取了“課前三分鐘演講”的模式。但多年以來，這種寄予了語文老師莫大希望的教學模式收效卻不盡如人意。有的課前演講表面熱鬧，卻流于嘩眾取寵；有的上面的同學面無表情，下面的同學昏昏欲睡；有的演講時間過長，影響了主要課程的進行……造成這些現象的主要原因有以下四點：

一是時間的安排隨意無定。演講的設置往往成為某個老師的個人行為，如果中途換了老師，原來的內容很難進行下去，會讓學生難以適從。

二是內容的安排沒有層進性。不同老師內容差別很大，或是內容相同但前后缺乏一個由淺入深的層進性，不符合學生的接受規律。

三是演講的要求不夠明確。既缺乏對每個階段的具體要求，也沒有演講技巧的點撥，沒有必要的檢驗環節。這樣結果就是演講的同學難以操作，應付了事，最終沒有提高，做聽眾的同學則事不關己，索然無味。

四是目標的設定孤立單一。“課前演講”沒有很好地與作文、閱讀等教學相聯系、相結合。

二、研究現狀

目前，有關高中語文演講的研究成果不多，見諸期刊雜志上的論文不過十幾篇，主要集中在對語文課前演講的作用、開展原則、活動形式等方面的研究。如：房玉清《課前演講的整體效應》，葛成石《課前演講DD奏響在語文課堂上的一段序曲》，王進《課前演講DD聽說訓練的有效途徑》，周寶玲、沈道成《課前演講：作文教學與口語訓練的雙贏模式》等文討論的都是語文課前演講的作用；張洪的《課前演講：提升學生語文素養的有效途徑》和安光祥的《語文課前演講中的循序漸進原則》重點闡述了課前演講要遵循的原則；彭偉的《課前演講DD提高學生語文素質的重要方式》，桂啟升的《雕蟲也要有好技DD課前演講談片》，王作云、劉淑萍的《課前演講的“分級訓練”法》討論了課前演講活動的形式。 由此可見，在以前的研究中，研究者已經開始意識到語文課前演講對提高學生語文綜合能力的作用，都提及了語文課前演講對擴大學生視野、提高寫作水平、加強思想教育的積極影響。找到一套切實可行、循序漸進、要求明確的教學模式是我們的研究任務。針對演講教學目標不夠明確、要求不夠具體、落實難以到位的現狀，本課題主要想通過行動研究法，分層訓練，對每步教學提出具體要求，注重檢測結果，階段性鞏固升華，從而切實提高學生演講能力。

三、研究目標

（1）使學生學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。

（2）提高搜集整理信息的能力，組織材料能力，閱讀寫作能力。

（3）提高評價、分析能力，增強競爭與合作意識。

（4）鍛煉發表個人見解的膽魄，培養完善的人格。

（5）培養學生關注生活、關注社會、關注國家發展的意識。

四、研究方法

（1）問卷調查法：研究初期，調查學生演講存在的問題，選擇、確定課題；個別訪談與問卷調查相結合，了解中學生心理表現及演講的現狀及成因。

（2）文獻研究法：明確本課題的研究方向、研究思路、研究方法、研究價值等。

（3）行動研究法：研究培養高中生演講教學的有效模式。

（4）個案研究法：對不同個性心理特征、不同層次學生的課前三分鐘演講進行長期的成長記錄，及時調整課題研究的思路、方法等。

（5）經驗總結法：不斷將調查研究得到的數據及信息進行定性分析，將感性認識上升為理性認識。

五、研究步驟

第一階段（2015年8月-9月）：申報準備階段。

一方面，認真選題，制定研究方案，學習新課程改革與實驗的相關理論。

另一方面，通過開學初年級組織的演講比賽，筆者發現學生中除了少數班干部，其他同學很少有當眾演講經歷。再通過問卷調查發現同學們對演講充滿期待，但卻因為沒有經驗和技巧而感到難以操作。

第二階段（2015年10月―2016年11月）：實施階段。

第一步：（2015年10月―2016年1月，高一第一學期）初步掌握，大膽表達。

學習內容：語文必修二演講單元，看中外名家演講視頻。

演講主題：“我喜歡的一本書”或“我崇拜的一個人”。

技巧要求：準備時間定為一周；演講時間固定三分鐘；大聲表達，保證在場每個人清楚地聽到演講者的聲音；身體站直，目視前方，衣著得體；能夠清楚表達自己的觀點態度。

點評主體：以老師點評為主，老師點評以鼓勵為主。

鞏固提升：學期末以班級為單位組織“我要當……”的競選演講比賽。

第一步效果：讓每個學生擁有一到兩次當眾演講的經歷，能夠清楚自信地表達自己；同時鍛煉了學生閱讀的能力、搜索信息的能力、積累素材的能力。

第二步：（2016年3月―2016年7月，高一第二學期）熟練掌握，生動表達。

學習內容：給學生放《超級演說家》等視頻，激發學生對演講的熱愛。

演講主題：“時事評論”。

技巧要求：除了第一步的基本要求，還要在某些方面提高學生演講的標準。準備時間改為三天；生動表達，講究聲音的抑揚頓挫，通過聲音增強演講的感染力；眼睛注視觀眾，調動觀眾的注意力和熱情，必要時通過得體的身勢語幫助自己表達；表達觀點有一定深度。

點評主體：老師點評，增加學生打分，評出周冠軍、月冠軍、班級冠軍，代表本班參加學期末演講比賽。

鞏固提升：舉行一次全年級大型演講比賽，同高一入學時的演講水平進行比較。

第二步效果：讓每個學生能夠放松、自信、熱情地表達自己，基本掌握常見演講技能；同時培養學生關注時事、關注生活、關注國家命運的熱情。

第三步：（2016年9月―2016年11月，高二第一學期）熟練掌握，個性表達。

學習內容：豐富學生的演講技巧，教會他們如何開場，如何幽默表達，如何在特定的場景下展現自己。

演講主題：抽取素材庫材料，素材可以是高考作文材料，可以是高校面試演講，也可以是求職競聘演講。因為學生已經掌握了演講的基本技能，本環節重點在培養學生的應變能力。

技巧要求：除了第二步要求，本環節可以讓學生嘗試個性化表達，以便發揮自身的優勢。

點評主體：老師學生共同打分，評出周冠軍，參加學期末即興演講比賽。

鞏固提升：各班舉行即興演講比賽，選手提前二十分鐘抽取比賽題目。

第三步效果：讓每個學生能夠放松、自信、熱情地表達自己，展示自己的個性才華，鍛煉學生的反應速度和應變能力，使學生都能成為演講達人。

第三階段（2016年11月―2017年1月）：總結階段。

參考文獻：

[1]高正保.語文教學中學生演講能力的培養[J].中國科教創新導刊，2010，（12）.

[2]胡冬玲.精彩五分鐘――課前五分鐘演講的實踐與收獲[J].陜西教育，2014，（21）.

[3]王遠征.語文課前演講的問題及對策[J].文學教育，2011，（8）.

[4]陳麗娟.高中語文老師怎樣利用課前五分鐘對學生進行能力訓練[J].吉林畫報，2013，（9）.

演講的收獲和技巧范文第5篇

反觀現今社會，媒體技術發展突飛猛進，手機短信、微信等新興通信方式使得很多人失去了口頭表達訓練的機會，而實際生活中口語交際的能力要求卻越來越高，經濟發展迅猛，人才競爭激烈，如果在校期間不能進行有效的訓練，勢必讓學生在今后的競爭中失去競爭力。

筆者在語文教學中，對照《新課程標準》要求，對學生的說話訓練進行了探索和實踐，其中采用的“一分鐘演講”訓練法，有利于消除學生心理障礙，激發興趣，帶動讀寫聽說的綜合訓練，促進學生思維發展，順應中學生生理特點，提高心理素質。“一分鐘演講”，即全班學生依次輪流，在每節課前（含早讀課、班團活動課），有一名學生上臺演講一分鐘左右。演講要自寫內容，用普通話，力求語言清晰，意思明白，條理分明，聲音響亮，吐字清楚，態度自然，帶有感情。

一、明確意義，激發興趣，培養學生說話的積極性

要讓學生明白，說話、交往能力是現代競爭社會，每個學生都必須具備的語文能力。說話訓練有利于多向交流，教學相長，發展思維，促進各科學習；有利于消除說話訓練中的心理障

礙，看到自己的能力，樹立信心。“一分鐘演講”只是說話訓練的一種，經過努力，都會成功。先由語文老師示范，班干部帶頭，逐步推開，直至全班學生依次上臺，從不間斷，形成習慣。

學生把自己真情實事演講后，教師要酌情點評，或課后個別交談，真誠指導學生，矯正其演講中的缺點，及時表揚閃光點，讓學生體驗成功的喜悅，激發興趣。學生在創造的良好訓練環境里練膽、練聲、練技巧、練氣質，把興趣變成愛好，由重視演講到樂于演講，敢于發言，并把這種能力遷移到各科的學習中去。

二、認真準備，具體指導，保持演講的心理優勢

剛開始，有的學生把演講當做負擔，有一定的壓力。在輪到自己演講前好幾天，就冥思苦想，選材謀篇，要富新意，力爭成功，可謂煞費苦心。有的主動找老師輔導；有的到閱覽室、圖書館找資料；有的在家請父母當第一聽眾，認真練；還有的關起房門對著鏡子練；特別是從未上過臺的學生，既緊張，又激動，準備特別認真，生怕出“洋相”。

可見學生都有一展風采、不甘落后的良好心愿。教師要因勢利導，熱情指導，個別輔導，讓他們充分準備，產生一種心理優勢，相信自己能演講好。實踐證明，學生內心踏實了，演講就理直氣壯，神態自然，語句通順，進而獲得滿場掌聲，信心倍增，逐步養成當眾演講、積極發言的習慣，而且平時十分注意觀察、思考、模仿、練習，以提高自己書面和口頭表達能力，把語文學習當做自己的事主動去做。

三、結合豐富多彩的活動訓練，讓學生充實自我，熱愛生活

“一分鐘演講”訓練是手段，而不是目的。目的是通過訓練，培養學生良好的品質、健全的人格。一段時間后，學生會覺得“一分鐘演講”練習機會還不夠，還會覺得無事可寫，無話可說。事實上這是生活單調、活動少的反映。這就需要語文老師（或請班主任配合）結合德育設計、組織語文教學與社會活動相結合的豐富多采的活動。

如果能緊扣時代的脈搏，抓住國內外的時事熱點，一定能更好地激發學生的興趣。比如，感動中國人物中的感人事跡，美德少年中的優秀典型，突發事件中的不同尋常的舉動，都是很好的話題，這些內容學生看過視頻，看過新聞，都能引起感情的共鳴。學生與社會接觸，獲取信息，與同學交往，自然要交流感情，評論事物，爭論是非，商量對策，溝通心靈，享受生活。

這就要在十分自然的氛圍中訓練學生的聽說、分辨、爭論、思考的能力，既充實了學生生活，又加深了學生對社會、人生的理解，熱愛生活，珍惜幸福，努力學習，也為“一分鐘演講”積累了素材。活動是最好的老師，學生在活動訓練中的收獲也最多，因而活動訓練最受學生歡迎。

四、循序漸進，適時竟賽，相互學習，共同提高

“一分鐘演講”訓練也要區別不同年級學生，先易后難，循序漸進，逐步規范，不能操之過急或一刀切，挫傷學生積極性而走入歧途。針對演講中出現的問題，要及時舉辦專題講座，介紹專門雜志文章，給予理論指導，提高寫作和演講水平。要針對中學生競爭好勝上進心理，適時組織演講比賽：確定中心，事先通知，個人自報，小組推薦，并請領導、老師、家長代表當評委，當場亮分評獎。

這樣做，充分調動學生的積極性和潛能，促進“一分鐘演講”的持久開展，而且學生會從中得到啟發、收獲，從而發現差距，取長補短，相互促進，共同提高。

每一次演講比賽后，學生對演講訓練更重視了。“一分鐘演講”成了學生語文學習生活中一件習以為常、不可或缺的事情。