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倉儲作業的要求范文第1篇

關鍵詞：聚氯乙烯 倉儲 管理模式

一、聚氯乙烯簡述

聚氯乙烯是一種乙烯基的聚合物質，是一種非結晶性材料，具有阻燃、耐化學藥品性高、機械強度、耐酸堿力極強、化學穩定性好及電絕緣性良好等優點。但其耐熱性較差，軟化點低，僅為80℃。

聚氯乙烯因其原料豐富（石油、石灰石、焦炭、食鹽和天然氣）、制造工藝成熟、價格低廉、用途廣泛，現已成為世界上僅次于聚乙烯樹脂的第二大通用樹脂，占世界合成樹脂總消費量的29%。

聚氯乙烯的發展優越性

1.具有美麗的外表

聚氯乙烯吸塑膜不但可以呈現自然界中的各種顏色，還可以呈現人們幻想中的各種顏色。那些色澤自然、色彩華麗、豐富多樣的辦公桌、書架、沙發、廚柜，都是聚氯乙烯吸塑膜賦予了它們美麗的外衣。

2.具有完美的結構

聚氯乙烯主要成份為聚氯乙烯，另外加入其他成分來增強其耐熱性，韌性，延展性等。它是當今世界上深受喜愛、頗為流行并且也被廣泛應用的一種合成材料。

3.具有超常的性能

聚氯乙烯膜無毒無味，對人體皮膚或是呼吸系統沒有任何刺激。通過使用聚氯乙烯膜作裝飾膜，人們就可以大量地使用中密板、刨花板、膠合板和纖維板，減少使用木材量，從而減少對森林乃至環境的破壞。從這個角度而言，聚氯乙烯膜具有超常的性能，對生態環境的保護作出了很大的貢獻。

二、聚氯乙烯倉儲管理存在的問題

聚氯乙烯作為世界第二大通用樹脂原材料，其市場需求量相當的大。如何確保市場上對聚氯乙烯的需求？在各個城市或中心地帶設立大型倉儲中心是必然的手段之一。

倉儲是在特定的場所儲存物品的行為，倉儲管理是對倉庫及倉庫內的物資所進行的管理，是倉儲機構為了充分利用所具有的倉儲資源提供高效的倉儲服務所進行的計劃、組織、控制和協調過程。對聚氯乙烯倉儲管理來講，就是對聚氯乙烯這個特定產品進行的計劃、組織、控制和協調管理的過程?，F在各大聚氯乙烯倉儲管理現狀如何？存在什么樣的問題？以下作進一步的分析。

1.倉儲管理模式跟不上發展的需求

傳統倉庫管理，一般依賴于一個非自動化的、以紙張文件為基礎的系統來記錄、追蹤進出的貨物，主要依靠人工實施倉庫內部的管理，因此倉庫管理的效率極其低下。目前聚氯乙烯倉儲管理的現狀，從倉儲物流業較為發達的江浙沿海一帶的聚氯乙烯倉儲管理模式來分析，基本還是停留在傳統的倉庫管理模式：收貨、發貨、點數等基本靠人工作業，或是借助叉車、手推車等工具輔助進行人工作業。

1.1人工作業模式

聚氯乙烯的包裝是有規律可循的，基本以每包20KG-25KG袋裝為主，或紙袋包裝，或編織袋包裝、或塑料袋包裝。每包毛重在人力能搬運的范圍之內，在聚氯乙烯倉儲管理的初始階段，基本靠人工作業。在這種模式下，進庫、出庫作業基本靠人力一包一包地進行卸車、搬運，按規則碼垛（碼垛規有梅花垛、七字樁、八字樁等，其中以梅花垛應用最為廣泛），出庫則一包一包地人工搬運、裝上車，進出庫數量以人工點數為準，進出庫單據手工填寫；臺帳也是倉庫管理員做的手工臺帳。

這種模式的特點是進出庫、存儲、管理和控制主要靠人工實現，實時性和直觀性明顯，工作效率低，作業差錯率多，破包率少，成本低，適合小型聚氯乙烯倉庫的運作，一般在倉儲管理發展的初級階段應用的比較多。

1.2半機械化作業模式

隨著倉儲業務的發展，人工作業模式顯然不能滿足日益增長的作業量和管理上的要求，于是手推車、叉車、起重機、輸送帶等機械設備被逐步應用到聚氯乙烯的倉儲管理中，形成人工作業和機械化作業相配合的半機械化作業模式。在該種作業模式中，進庫是通過人工作業將貨物從送貨車輛卸到托盤上，利用叉車作業將貨物搬運進倉庫，利用叉車配合人工作業堆垛。這種人工作業配合機械設備作業的模式，我們稱之為半機械化作業模式。

這種作業模式的特點是，工作效率比人工作業高，作業差錯率比人工作業多，機械作業原因產生的破包多，適合中型聚氯乙烯倉庫的運作，目前大多數聚氯乙烯倉儲作業都采取該類模式。

無論是人工作業模式還是半機械化作業模式，都已經滿足不了目前聚氯乙烯倉儲業務發展的需求，所以需要我們不斷探索更好的倉儲作業模式。

2.硬件基礎設施跟不上發展需求

在硬件方面，目前各大中型聚氯乙烯倉儲中是參差不齊，好的倉儲硬件已經相當好，以浙江中部為例，有些倉庫的硬件條件已經達到了做保稅倉庫的要求，但大多數的倉庫條件還是不十分理想，有些還是在七八十年代糧食倉庫基礎上進行改造的倉儲，有些是廠房基礎上改造的倉儲，在設計、通風、采光、防潮、防腐等要求上不能滿足聚氯乙烯倉儲的要求。

3.信息化管理程度跟不上發展需求

倉儲業務信息化管理一直是物流行業發展的短肋，雖然國家物流行業通過建立物流公共信息平臺等手段實行信息共享，鼓勵各倉儲物流企業建立自己的信息化網絡，但是對單個倉儲物流企業來說，由于企業領導者意識不強、信息化管理人員短缺等各方面原因，真正做到信息化管理的還是很少。

4.標準化作業力度不夠，員工作業差錯率較高。

如何提升聚氯乙烯倉儲作業的規范性？如何提高聚氯乙烯倉儲作業的效率？如何降低員工作業的差錯率？答案無疑都是實施標準化作業流程。現在各大聚氯乙烯倉儲管理中，已經有了需要實施標準化作業流程的意識，但是在如何制定標準，如何實施，如何推進上，還沒有一個完整的體系。所以在標準化作業方面還有待進一步提高。

5.員工素質普遍偏低，跟不上現代物流的發展需求。

物流行業是個新興的行業，在人才培養和儲備上都十分欠缺，倉儲管理員工的素質普遍偏低：一是學歷偏低，一般都是高中、中?；虼髮Ｎ膽{，本科生都為數不多；二是物流專業科班出來的人才很少，開設物流專業課程的院校為數不多，加上一些物流專業畢業生就業后轉行業的，真正從事物流行業的物流專業畢業生分到各個物流企業的可能只有少數的幾個；對物流師、高級物流師等物流行業高端人才來說，更是少之又少。導致大部分物流企業員工的素質普遍偏低，跟不上現代物流發展的需求。

三、聚氯乙烯現代化倉儲管理模式探討

倉儲管理是一門經濟管理科學，同時也涉及應用技術科學，屬于邊緣性學科。倉儲管理的內涵是隨著其在社會經濟領域中的作用不斷擴大而變化。倉儲是減少長期運輸和物流費用的最后一個陣地，如何能夠做到減少費用、提高效率？應用現代化的倉庫管理工具、引進高素質的人才、建立現代化的管理模式，是倉儲管理發展必然的前進方向。

1.硬件現代化

一個現代化的倉儲管理，硬件現代化是其必備的工具。這里簡單介紹與聚氯乙烯倉儲管理相關的一些現代化硬件設施。

1.1自動化立體倉庫

自從十九世紀末，由北京機械工業自動化研究所等單位研制建成的我國第一座自動化立體倉庫在北京汽車制造廠投產以來，立體倉庫在我國得到了迅速的發展。自動立體化倉庫有：揀選式高層貨架倉庫、箱盒式自動倉庫、高架叉車倉庫、托盤單元式自動倉庫。自動化倉庫內常用的設備有：托盤、庫存信息管理系統AGV系統、自動貨架、自動存取機器人、巷道堆垛機、自動識別和自動分揀系統等。據不完全統計，目前我國已建成的立體倉庫近三百座，其中全自動的立體倉庫有30多個。

對于聚氯乙烯來講，巷道式堆垛機立體化倉庫是解決聚氯乙烯存取性與儲存密度矛盾的理想選擇。

1.2傳動機

“空氣鏈”傳動機使用一個可以傳送100英尺長傳送帶的馬達，而且不需要電子控制，就可以達到零積壓傳送，它的操作理念和交通堵塞的概念有點相似。不需要電子控制，加上僅用兩個馬力的馬達就可以達到20個區域（100英尺）的傳送效率，可大大提高傳送有效性。

1.3機器人

機器人在未來的聚氯乙烯倉庫管理系統中將扮演了一個主要的角色。屆時可以自己給機器人編程，操作員在操作過程中也可以根據使用情況來調整機器人的設置，增加新的操作模式。機器人的工作可以做托盤包裝，也可以用來拆除托盤包裝，甚至還可以先拆除托盤包裝，然后根據新的分層包裝系統指令進行產品的重新包裝等復雜的作業。

1.4塑料托盤

塑料托盤現在變得越來越流行。因為它們可以更好地進行自動化的操作，更容易地在傳送帶上傳送。雖然塑料托盤比木制托盤要昂貴，但從長期來看，使用塑料托盤會降低聚氯乙烯的破損率，降低托盤的損耗率，能減少長期使用成本。

2.管理信息化

圍繞著倉儲實體活動，清晰準確的報表、單據帳目、會計部門核算的準確信息也同時進行著，因此倉儲管理中實時的信息傳遞日顯重要。信息技術的應用已成為倉儲技術的重要支柱。

2.1條形碼技術

如今的倉庫作業和庫存控制作業已十分復雜且多樣化，僅靠人工記憶和手工錄入，不但費時費力，而且容易出錯。倉儲管理中引入條形碼技術，對聚氯乙烯的到貨檢驗、入庫、出庫、調撥、移庫移位、庫存盤點等各個環節的數據進行自動化的數據采集，保證各個作業環節數據輸入的效率和準確性，確保企業及時準確地掌握庫存的真實數據。條形碼識別快速、準確、易于操作，使倉庫管理工作節省人力、減少差錯、提高工作效率。

2.2射頻技術（RFID）

射頻技術被應用在托盤、包裝箱以及單件聚氯乙烯產品中。射頻標簽的讀取者可以很容易地連接到任何檢索系統中，來確認存放不同品牌聚氯乙烯的托盤以及托盤上的聚氯乙烯品牌。射頻技術長期趨向是將射頻標簽應用在單個產品中，從而使每個產品都可以被進行跟蹤。這項技術的應用，需要巨額的費用。

2.3倉庫管理系統（WMS）

在倉庫管理系統中，首先進行初始信息采集，進庫后庫存自動增加，出庫后系統庫存自動減少，而倉庫之間調撥則不影響整個庫存的變化，庫存只能通過入庫或者出庫更改，否則無法改變，管理員可以隨時查詢特定型號的庫存。

倉庫管理系統除了管理倉庫作業的結果記錄、核對和管理之外，最大的功能是對倉庫作業過程的指導和規范：即不但對結果進行處理，更是通過對作業動作的指導和規范保證作業的準確性、速度和相關記錄數據的自動登記（入計算機系統），增加倉庫的效率、管理透明度、真實度降低成本。

3.操作標準化

如何通過信息化管理工具有效使用現代化的硬件設施？如果規范員工按要求按規則作業，使倉儲管理達到預期目標？推行標準化操作是有效的手段之一。

實現倉儲管理的系統化、作業的規范化，離不開制度的約束，遵循物資管理的方法與原則，才能有更好的管理效果。好的布局、好的制度與作業方法，是倉儲管理成功的關鍵。

推行標準化作業的有效途徑之一是推行崗位作業指導書，將倉儲管理規范化真正落實到每一個崗位。崗位作業指導書從員工和崗位的角度出發，使員工對有關崗位的相關知識和工作能有全面的了解，知道在該崗位上該干什么、怎么干。

4.人員高素質化

當然，無論現代化設備、信息化管理技術如何先進，人在倉儲管理指揮中心中的作用不能被技術所代替。倉儲管理負責人需要在大量數據的基礎上對有限的資源進行最佳分配。倉儲管理中有很多的不確定因素，需要對倉儲內外熟悉的負責人擔任起總控的角色。

首先，這個總控的人員的素質要相當的高，要熟悉物流行業、精通倉儲管理、精通財務知識等。要在物流行業或倉儲管理實踐經驗中有相當的造詣。

倉儲作業的要求范文第2篇

關鍵詞：高等教育 工作過程 學習情境

《倉儲配送實務》課程是物流管理專業的專業核心課，也是一門實踐環節強的綜合性實用課程。倉儲配送實務的專業核心能力主要有三個方面，即商品入庫管理、商品在庫作業管理與商品出庫管理技能。該課程的教學目的是通過倉儲配送理論與職業技能訓練，使學生掌握倉儲和配送作業的主要業務流程、基本管理技術和方法等實用性知識和技能,通過課程學習，使學生具備倉庫作業設備識別及運用的能力、根據倉庫管理流程進行倉儲作業管理能力、庫存管理能力、倉庫管理安全的能力和配送管理能力。

針對《倉儲配送實務》課程重視技能訓練的特殊性，在教學中應打破純理論教學，讓學生通過課程的學習能真正掌握職業所需技能，能即時上崗?；诠ぷ鬟^程的課程正是打破以知識傳授為主要特征的傳統學科課程模式，轉變為以工作任務為中心組織課程內容，讓學生在完成具體項目的過程中構建相關的理論知識，并發展相關職業能力。因此《倉儲配送實務》應以企業就業崗位為基礎，以任務驅動教學，課程內容應突出對學生的職業能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，同時又充分考慮高等職業教育對理論知識學習的需要，并融合相關的技能比賽對知識、技能和態度的要求。

一、倉儲配送工作任務分析

在對相關企業的調研基礎上得知，目前企業從事倉儲配送作業人員主要分為兩個層次：一是倉儲配送作業基本操作人員，主要從事倉庫貨物的出入庫、貨物配載發送及日常養護等作業，二是倉儲配送管理人員，主要負責倉儲合同的簽訂、庫存控制管理及倉儲配送作業的績效評估等管理性事務。通過對倉儲配送作業人員的職業崗位分析，可得出倉儲配送崗位及崗位所需職業能力以及可設置的相關課程，如下:

倉儲配送職業崗位 職業崗位所需能力 根據崗位設置的相關課程

倉儲主管、出入庫管理員、搬運員、理貨員、質檢員、倉管會計、配貨員、送貨員、訂單處理員、業務員、倉管安全員、客服人員 制定倉儲方案能力、改善操作規程能力、制定出入庫流程能力、搬運配送設備使用能力、貨物驗收整理堆碼能力、財務核算憑證編制能力、單據繕制建檔能力、市場營銷客戶管理能力、客戶服務能力 商品知識與養護技術、倉儲配送管理實務、物流采購管理、物流市場營銷、物流客戶服務、基礎會計、倉儲操作實訓、綜合技能實訓、生產實習、頂崗實習

由倉儲配送職業崗位可知相應崗位的工作任務，以倉儲操作人員職業類別的相應崗位為例，倉儲操作人員職業類別包括接貨員、及發貨員等崗位，接貨員組要負責貨物入庫單據受理、貨物驗收登記和核銷庫存明細賬、收費表統計、到達貨物的接貨管理等工作；理貨員主要工作任務是進行貨物堆碼、倉庫溫濕度控制及貨物防霉防銹防蟲蛀等倉庫日常維護與保養、倉庫防火防盜等倉庫安全措施的實施、貨物盤點、貨物揀選、包裝及相關單據填寫；發貨員工作任務是負責貨物出庫檢驗、相關單據填寫與貨物交接。

二、基于工作過程的學習情境設計

根據崗位工作任務以及工作過程中的背景下，將學習領域的能力目標和學習內容按著基于工作過程進行教學論和方法論的轉換，以項目、任務驅動，在學習領域框架內構成小型主題學習單元，形成以下學習情境。

學習情境 子學習情境 學習目標 學習任務

學習情境一、倉儲認知 倉儲企業認知 分析物流倉儲崗位職能，掌握倉儲管理的概念及倉儲的基本功能，熟悉現代物流倉儲企業的作用及作業流程，了解倉儲管理隊伍的建設及倉儲活動的發展。 任務一、創建倉儲企業

任務二、倉庫布局設計

倉儲設施設備認知

倉儲業務認知

學習情境二、商品入庫作業管理 入庫準備 能夠準確表述倉儲管理入庫作業的流程，并能分析影響入庫作業的各種因素，能處理和利用影響入庫作業的各因素，能制定入庫計劃，能熟練的填制提貨憑證。 任務一、入庫業務流程設計

任務二、商品入庫作業

貨物的接運

貨物驗收

入庫信息處理

學習情景三、商品在庫作業管理 商品分區分類和貨位編碼 會合理安排裝卸搬運業務和商品的包裝加工工作，熟練掌握盤點作業的流程和基本操作步驟，學會處理盤點中發現的問題，并對庫存貨物進行管理控制，掌握呆廢料物資的預防和處理方法。 任務一、盤點作業

任務二：商品養護保管

貨物堆存

裝卸搬運

流通加工

盤點作業

庫存控制

學習情境四、商品出庫作業管理 出庫準備 掌握倉庫貨物出庫的不同形式，熟練掌握出庫業務流程和作業內容，學會填寫出庫作業中的各種單證并能根據不同訂單選擇正確的揀貨方式，還能處理出庫作業中的常見問題。 任務一、出庫業務流程設計

任務二、商品出庫作業

備貨

出庫作業

學習情境五、倉儲安全與運營管理 倉儲安全管理 掌握倉庫安全的基本要求；熟悉常見的火災隱患、滅火的基本方法，熟悉倉庫事故處理的方法；了解安全管理任務、措施及意義，了解消防管理的措施，了解倉庫安全的組織管理、設備管理。并且在商務運營過程中認識風險管理的必要性和主要方法。 任務一、消防設施和器材使用

任務二、倉儲運營管理

倉儲運營管理

5S管理

學習情境六、倉儲成本及績效管理 倉儲成本構成 掌握倉儲成本的構成，掌握降低倉儲成本的途徑，掌握倉儲管理績效指標體系，了解倉儲成本的計算及影響因素。 任務、倉儲成本計算

降低倉儲成本途徑

倉儲績效管理

學習情境七、配送管理 配送基礎知識 了解配送的含義及配送要素，配送中心的主要類型；掌握配送中心的功能及作業流程，學會進行配送路線的優化。 任務、配送線路優化實訓

配送中心類型功能及作業流程

配送路線優化

三、學習情境的實施

在教學過程中，以任務驅動，始終以學生作為學習的中心，教師作為學習過程中的組織者和協調者，在教學中注重培養學生的學習興趣，充分發揮學生自身的創造性，與學生互動，提倡小組學習、互相學習和體驗學習，讓學生通過團隊協作，在“做”的實踐中，掌握職業技能，獲取專業知識，從而讓學生自己構建屬于自己的知識體系與經驗。常見的“以學生為中心”教學方法包括體驗學習法、合作學習法、角色扮演法、任務驅動法及技能訓練等。在這里以學習情境三貨物堆存為例，分析具體的實施方法。

（一）學生分組、角色分配；將班級學生進行分組，分別扮演倉庫操作人員。

（二）下達工作任務；教師向學生介紹工作任務基本信息：柳鐵物流有限公司訂購了一批商品，于2012年4月13日到貨，任務是請分別用重疊式、縱橫交錯式、壓縫式、通風式、五五化完成該商品的堆垛作業。

（三）任務分析：教師分別講解貨物堆存相關知識，分析幾種堆垛方法的優缺點并現場演示各種堆垛方法。

（四）任務實施：學生以小組為單位，在實訓室實施貨物堆垛作業訓練。

（五）歸納總結。教師對各組合實施該工作任務的結果進行評價，點評每個小組堆垛作業任務實施的優點和不足之處，選出最優一對組合。

基于工作過程的倉儲配送實務課程設計和實施，是在對企業倉儲配送崗位調查分析的基礎上，基于工作要求，通過一系列的學習情境設置，將各知識點整合，形成一個完整的工作過程，使得新的 課程方案更具有實際意義。同事，在實施教學中，以學生為主教師為輔，教師從知識傳授者角色轉為學習過程中的組織者、協調者和咨詢者，將學習的壓力傳達到學生身上，實現學生自主獨立學習，通過任務學習，提高學生的職業能力。

參考文獻

[1] 孫慧．基于工作過程系統化的《倉儲業務操作》課程設計初探[J]．中國儲運，2009(3)：83—85；

倉儲作業的要求范文第3篇

[關鍵詞]項目教學法；倉儲作業；教學應用

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.45.147

《倉儲作業》是物流專業課程體系中一門重要的專業核心課程，是由物流企業典型職業活動直接轉化而來的，具有很強的實踐性，因此，就其課程內容和特點來分析，非常適合采用項目教學法。如何將這種新的教學方法很好地應用到課程實踐中，進而取得良好的教學效果，是我們目前正在探討的一個重要課題。

1 項目教學法概述

項目教學法最早來源于20世紀初美國農業教育中使用的“設計教學法”，它因將教學活動建立在學生興趣和需要的基礎上，以有目的的活動為教育過程，打破了傳統教育模式，從而引發了教育界的廣泛關注。隨著經濟和社會發展對高素質技能型人才的需求，20世紀80年代開始，西方發達國家普遍開始對學校教育進行改革。由于項目教學法體現了建構主義、實用主義和多元智能等理念，有助于學生自主學習能力、實踐能力和多元智能的綜合發展，因而成為非常流行的教學模式。20世紀90年代，項目教學法的概念逐漸被引入我國，到21世紀初，這一概念逐漸滲透到職業教育領域。

1.1 項目教學法的定義

項目教學法既是一種課程理念，同時也是教與學的方式。關于項目教學法的定義，盡管國內外學者在描述上略有不同，但經過比較、分析可以總結如下：項目教學法是以學生為活動主體，圍繞某一主題進行創作、驗證、完善等一系列探究性學習，并制作出產品的活動。

1.2 項目教學法的基本特征

項目教學法一般有以下基本特征：在教學方法上，采取以學生為中心、在“做中學”；在組織形式上，教學往往是以小組合作的形式開展；在教師角色上，教師在教學中扮演活動的組織者、引導者和幫促者；在教學內容的組織上，往往不局限于一個單元、一堂課甚至一門課程，而是跨單元、跨學科的問題或任務驅動式學習；在教學活動的開展上，突破了課堂內外的時空局限，很多項目教學法都可以課下開展，并且可能會持續相當長的一段時間；在教學過程中，以問題或任務為中心組織教學并作為學習的驅動力，在問題或任務的解決過程中幫助學生建構新知識、發展高層次思維和多種能力；在教學評價上，主要考察學生解決實際問題的能力和手段，是基于過程的真實性評價；在教學成果的表現形式上，往往表現為一定形式的產品。

通過上述分析可以看出，無論是在教學方法、活動主體、組織形式、教學過程還是評價手段上，項目教學法都很好地體現了以學生為中心、以能力為本位、在“學中做，做中學”的教育新理念。以往研究也證明，項目教學法符合中職學生學習的認知規律，滿足發展學生多元智能的要求，能夠有效增強學生的學習積極性，培養學生的動手能力、分析問題解決問題能力、團隊合作意識，為學生就業奠定良好的基礎。

2 《倉儲作業》課程的主要內容及其特點

《倉儲作業》是物流專業的核心課程之一，其主要內容包括以下幾個方面。

2.1 進行物品驗收作業

掌握物品的驗收方法；能夠根據入庫通知單審核入庫單據，選擇相應的驗收工具，進行外觀、數量、重量、精度等驗收，能夠正確處理驗收中出現的差異情況；禮貌接待客戶，樹立良好的服務意識，工作態度認真嚴謹，把好物品驗收關。

2.2 完成物品入庫作業

掌握庫區布局知識、物品與貨位的編碼方法、堆碼技術、入庫手續的辦理；能夠計算倉庫的有效面積，理解庫區規劃的原則，會利用手持終端指派貨位，能使用搬運車、叉車等工具，會填寫入庫單、建立貨卡、物品檔案、登記物品明細賬，利用倉儲管理系統軟件完成入庫手續。

2.3 進行庫存物品的保管保養作業

掌握常見物品的性質與分類、ABC分類庫存控制法、倉庫溫濕度控制方法、物品的養護方法；能夠填寫溫濕度記錄，針對物品特性進行物品養護作業，對庫存物品進行盤點，處理盤點差異；熟練使用常用滅火器等消防器材，開展倉庫安防及消防工作。

2.4 完成物品出庫作業

掌握物品出庫的基本要求、出庫作業的程序；能夠進行出庫、轉庫、退貨業務處理，會填寫出庫單、轉庫單、退貨單等，會計算倉儲費用，熟練使用倉儲管理系統軟件辦理出庫手續。

《倉儲作業》課程的主要任務是使學生熟悉倉儲作業流程，正確填制各種相關單據，熟練使用倉儲管理軟件與相關倉儲設備，具備獨立完成物品的驗收、入庫、保管保養、出庫等業務操作的能力，形成認真嚴謹的工作態度，樹立安全環保與服務意識。

因此，本課程最大的特點是：課程內容全部來源于企業實際工作崗位，實踐性強，對學生的動手能力要求高，每一個工作項目都是一個完整的工作過程，對工作過程要求嚴格，非常符合行動導向教學模式的要求。

3 項目教學法在《倉儲作業》課程中的應用

3.1 實施過程

3.1.1 重構《倉儲作業》的學習單元

按照行動導向教學模式的要求，將《倉儲作業》的學習單元根據倉儲企業的工作過程重新進行設計，將課程目標、課程內容重新進行分解與組合，形成新的課程結構和知識序列。由于不同類型物品在倉儲作業與管理上有著較大的區別，目前的倉儲企業經營的商品種類又很繁多，為此，將物品歸納成普通物品、危險品、冷藏（冷凍）物品三大類，設計成三個大的學習單元，同時，選擇了11種目前絕大部分倉儲企業主營物品的倉儲作業作為學習項目，并根據物品的儲存條件及管理方式從簡單到復雜進行排序，如表1所示，使學生掌握不同物品的倉儲作業過程與管理重點。

重構后的學習單元注重了職業活動的連續性和工作過程的完整性，每一個學習單元都與行業緊密結合，并以職業活動為導向設計工作任務，在學習過程中，能夠很好的運用工作過程導向的教學模式，而且有利于學生按照相同的工作過程針對不同物品進行反復的倉儲作業訓練，熟練掌握倉儲作業流程，并獲得不同的管理經驗。

3.1.2 確定《倉儲作業》的教學過程

根據行動導向教學模式，每個學習項目的完成必須是一個完整的工作過程，可以按照 “六步法”來組織教學，項目教學法一般包含以下6個步驟：收集信息、制訂計劃、進行決策、項目實施、過程檢查，結果評價（見圖1）。

《倉儲作業》學習項目的實施步驟以服裝倉儲作業為例，見表2。

3.2 實踐情況分析

3.2.1 課程設計上體現了職業活動的連續性和工作過程的完整性

重構后三個學習單元的11個學習項目中，每一個項目都要完成一類物品的驗收、入庫、保管、保養及出庫作業，而且學習任務全部來自于企業的工作實際，目標明確，工作過程清晰、完整，操作方法具體，針對性強，體現了職業活動的連續性和工作過程的完整性，符合項目教學法的要求，在教學中自然也就能夠很好地體現出以工作過程為導向的特點，學生在掌握了各類商品倉儲作業流程的同時，具備了相應的工作能力。

3.2.2 課程內容的確定注重了與專業的緊密結合

在確定《倉儲作業》的課程內容時，選擇的是目前絕大部分倉儲企業主營的商品，注重了與專業的緊密結合。學生在完成這些任務的過程中，掌握了這些商品的出入庫作業流程和保管、保養方法，具備了相應崗位的工作能力，縮短了學習和上崗之間的距離，為學生就業奠定了良好的基礎。

3.2.3 工作情境的設置要與職業情境相關

我們所確定的11個學習項目，每一個都來源于企業真實的工作任務，工作情境與職業情境完全相同或基本相似，學生在學習的過程中，就能夠熟悉未來的工作環境。

3.2.4 從具體崗位的實際需要出發來選擇工作任務

《倉儲作業》課程中所選擇的工作任務，全部是倉儲企業真實的工作任務，符合企業具體工作崗位的實際需要，而且工作過程就是企業實際工作流程，職業活動起到了導向作用，符合項目教學法的要求。

3.2.5 重視了關鍵能力的訓練和知識向行動的轉化

在完成倉儲作業工作任務的過程中，每一步都要按照企業實際工作崗位的要求，對學生進行出入庫作業單據的填制訓練和相關倉儲設備操作能力的訓練，最終使學生具備獨立完成物品的驗收、入庫、保管保養、出庫等業務操作的能力，實現了知識向行動的轉化。

3.3 項目教學法在《倉儲作業》中的實踐效果

3.3.1 學生在工作過程中掌握了知識，學習了技能

工作過程為導向的課程改革要求課程設計要體現職業活動的連續性和工作過程的完整性，11類商品的倉儲作業就是按照這一要求，設計了完整的工作過程。同學們在完成這些任務的過程中，掌握了出入庫作業的工作流程，學會了相關設備的操作，提高了專業技能，實現了教學目標。同時，學生按照相同的工作過程針對不同物品進行反復的倉儲作業訓練，熟練掌握了倉儲作業流程，并獲得了不同的管理經驗，為其就業奠定了基礎。

3.3.2 真實的工作環境激發了學生的學習興趣，提高了學習效率

興趣是最好的老師，學習興趣是學習需要的一種表現形式。當習慣于教室、黑板這種常見課堂的學生進入倉儲配送中心，看到和企業完全相同的真實的庫區、真實的物品、真實的設備設施的時候，不免產生出極大的興趣，同時也就產生了操作的沖動和探究的欲望。因此，學生在動手完成工作任務時，不僅沒有了過去那種因學習內容枯燥而產生的厭煩情緒，而是認真按照工作要求，爭先恐后地去完成屬于自己的工作任務，完全把自己當成了一個企業的員工。學生在完成任務的過程中，充分享受到了付出的快樂和成功的喜悅，提高了學習興趣，自然也就收到了很好的學習效果。

3.3.3 真實的工作環境增強了學生的安全意識

在倉儲配送中心最醒目的地方，標有“倉庫重地，禁止吸煙”八個醒目的大字，墻上掛有“倉儲配送中心消防安全管理制度”和“倉儲配送中心實訓管理制度”，倉儲配送中心的任何設備，都有嚴格的安全操作要求。操作現場配有齊備的消防安全器材。學生在進入工作現場的第一天，首先進行的就是安全教育，并對滅火器的使用進行專門培訓。學生在完成任務的過程中，要求做到“員工人身要安全、客戶貨物要安全、設備操作要安全”。有了這些要求，學生的動作規范了，安全意識增強了。

3.3.4 工作中所培養的責任心和團隊協作能力為學生未來的發展奠定了基礎

在工作現場，工作任務是分部門進行的，每一個部門的主管和員工各自有不同的任務，每個部門、每個員工都有各自不同的職責。例如入庫作業，需要完成的工作分為以下幾個環節：信息部的員工錄入并打印入庫單―質檢部的員工根據入庫單檢查貨物的數量和質量―操作部的工作人員要將貨物分類組盤，用搬運車將組好的托盤送至叉車入庫區域，叉車員用手持終端掃描托盤標簽下載上架任務，并用叉車將貨物運至指定儲位上架、確認。在對這項工作進行考核時，一要看工作任務完成的質量，二要看完成的時間，超過規定時間還要扣分。這就要求各部門成員之間既要密切配合，又要保證每個人對自己的工作非常熟練，盡量縮短時間，否則就會影響整個部門的成績。因此，為了保證本部門能取得好成績，同學們在工作過程中都非常認真，而且成員之間互相幫助、密切配合，體現出了高度的責任心和很好的團隊合作精神。而行動導向課程模式強調在學習中要涉及更廣泛的社會活動，并著力于在活動中重新構建知識、形成能力，使受教育者既能適應崗位要求，又能將多種構建知識體系的能力和其他能力運用于其他職業。

4 項目教學法在教學實踐中應注意的問題

在《倉儲作業》的教學中采用項目教學法，取得了很好的教學效果，說明這種教學方法非常適合實踐性強、工作思路清晰、工作過程完整、對工作過程要求嚴格的課程。但在教學過程中依然存在許多不完善的地方，因此在實施中還要特別注意以下問題。

4.1 工作任務的設計在難度上或知識含量上要有遞進性

倉儲作業要完成的工作任務很多，每一個倉儲任務的作業環節和流程基本是相同的，如果在設計任務時，任務之間的區別僅僅體現在貨品上，不在任務的難度或知識含量上有所增加，就會出現任務雷同、學生只是在進行重復操作的現象。這樣，不僅實現不了教學目標，還有可能在重復的操作中讓學生產生厭煩的情緒。因此在設計任務時，必須要做到每一個新的工作任務在操作難度上要有所加大或在知識含量上要有所增加，這樣才能在完成一個個新的任務的同時，增加知識積累，提高專業技能。例如，按照我們的設計，完成鋼材倉儲作業后，下一個任務就是圖書倉儲作業，和鋼材倉儲作業相比，圖書倉儲作業需要增加圖書的防潮、防蛀、防火等常識，而且圖書搬運和鋼材搬運所用的工具也有所不同，達到了增長知識、提高技能的目的。

4.2 工作情境的設置要注重與職業情境的相關性和工作過程的真實性

在設計工作情境和選擇工作任務時，要以行為活動為導向，從具體崗位的實際需要出發，注重與職業情境相關和與實際工作崗位緊密結合，設計的工作過程要與企業真實的工作過程完全一致或基本相似，這樣才能做到讓學生在活動中學習知識、掌握技能，提高能力，為學生就業奠定良好的基礎。

4.3 要重視關鍵能力的訓練和知識向行動的轉化

學生未來所從事的工作崗位對學生的能力有多方面的要求，而任何一門課上所能培養的能力都是有限的，因此，必須要重視關鍵能力的訓練?！秱}儲作業》課程的主要任務是使學生熟悉倉儲作業流程，正確填制各種相關單據，熟練使用倉儲管理軟件與相關倉儲設備，具備獨立完成物品的驗收、入庫、保管保養、出庫等業務操作的能力，形成認真嚴謹的工作態度，樹立安全環保與服務意識。因此在設計課程內容時，必須注重對學生進行這些能力的培養。并在完成工作任務的同時，注重對學生進行處理問題、解決問題能力的培養，將學生所學知識轉變成工作的能力，為其就業創造良好的條件。

4.4 要不斷提高師資隊伍建設水平

工作過程導向下的課程改革對任課教師提出了新的更高的要求，教師要有整體設計能力，能將典型工作任務轉化為符合學生特點的學習內容，并通過整體教學設計將陳述性知識和過程性知識有機地結合到工作過程中去，設計出一個個完整的工作項目。這就要求教師了解和掌握相關專業的知識與技能，并通過與物流企業開展深層的校企合作、培訓學習、頂崗實踐等方式，打造一支具備豐富實踐經驗的師資隊伍，只有這樣，才能不斷滿足職業教育發展的需要。

項目教學法在《倉儲作業》課程中的應用，是我們在物流管理專業教學改革中的一個新的嘗試，應用的是否科學合理，是否符合行動導向教學模式的標準和要求，還需要在實踐中不斷摸索，繼續完善。

參考文獻：

[1]李儲東.以工作任務為導向的《倉儲與庫存管理》項目化課程開發研究[J].中國市場，2013（30）.

倉儲作業的要求范文第4篇

關鍵詞：物流業務；倉儲管理；配送效率；經濟效益

物流產業是一個跨行業、跨部門的綜合新興產業，具有涉及面廣、內涵豐富和無法進行單一計量的特點，因此其指標內涵具有特殊性。它不同于常規統計中按國家規定的行業標準分類，而是一個統計分析指標的集合。物流業務的功能，一般有運輸和配送、倉儲、裝卸搬運、包裝和物流信息等內容。

倉儲和配送構成了物流最基本的功能。當倉儲業作為一個業態存在的時候，物流是其實現增值服務的有效手段；而在物流業中，倉儲是其不可或缺的一個重要節點?，F代物流業的發展需要現代化的倉儲管理做支撐，信息化和以信息化做指導的先進技術就成為倉儲業走向現代化的有效途徑。只有改進傳統的倉儲管理、找到提高配送效率的切入點，才能達到物流配送作業的高效率、高質量，取得良好的經濟效益。

1優化倉儲結構

1.1傳統倉儲把確保貨物數量準確和質量完好作為管理理念。大批量儲存的貨物作為管理對象，管理重點在于如何防止數量差錯和質量變化；而現代物流系統中的倉儲管理要以滿足客戶的個性化需求作為管理理念，突出滿足不同單位的理念。貨位規劃的合理化，提高了物流倉儲配送的作業效率和空間利用率。同時倉儲管理涵蓋了物流的大部分功能：

1、商品儲存；2、裝卸搬運；3、包裝加工；4、揀貨作業；5商品驗收。物資部門要在原有的儲存、保管功能基礎上，增加分揀、配貨、包裝、加工等增值服務功能。這也要求傳統的物資倉儲業務積極適應物流的業務要求，充分發揮自己的業務優勢，與運輸、配送協調運作，提高物流效率。

1.2在現有倉儲環境的基礎上，信息網絡的建設和信息技術的應用，將使倉儲增值業務水平進一步提高。有效地將各操作環節合理對接，并使其綜合物流業務成為倉儲業發展的主要方向，把倉儲業的功能向上下游延伸，從而可以獲得更多的增值收入。倉儲業要向集約化的方向發展，在有限的土地上建設功能更加齊全、運營更加有效、產出更高的物流中心。

1.3在現代化的倉儲模式中，從先進技術的應用到作業流程的管理，從貨物的入庫到接單配送等個各環節，信息技術及管理系統的應用已成為現代化倉儲的重要支柱。

1.4引進懂技術、懂管理、會操作的物流人才隊伍這些外部推動因素之外，還需要倉儲企業自身主動應變，積極探索實踐。企業建立新的倉庫管理標準，實施標準化管理，以適應少批量、多品種、周轉快的商品流轉特點。重構倉儲管理模式，有效降低運營成本，取得明顯的經濟效益。

2提高配送效率

2.1利用集貨配載、托盤化作業、GPS系統等先進的物流技術、設備，不斷提升配送作業效率。整合成以倉庫為核心的區域性的、輻射狀的物流網絡。

根據物資性質、形狀、體積、重量以及送貨時間要求，按先急后緩、后送先裝的原則，合理選擇配送車輛進行分類配載。為了解決長期以來配送物資裝車時間長，車輛出庫較晚的問題，在推行托盤化包裝和運輸方面要積極探索、不斷創新，對適宜集貨的物資采取提前集貨配載的方式，在配送前一天下午根據使用單位提出的配送要求：進行分揀/配貨、加工需配送物資，對配送物資實施包裝、組裝、剪切等簡單處理，滿足使用單位需要，提高資源利用率。將規則物資裝入集裝箱，打好托盤，點交清數量，并將托盤數進行登記，對鋼材、角鐵、焊接管等大型物資進行備料、簡單保養、捆綁等工序，第二天配合叉車作業，以前需要2個小時需完成的裝車工作，改進后僅需幾分鐘時間即可完成。對勞保物資可采取物資來料時直接將配送物資放在托盤上的方式，@樣配送時按照托盤數進行叉車裝卸作業。對不同單位但料性相同的物資，可以采取同方向捎帶運；保證了配送車輛安全狀況，大大提高了工作效率，減少了物資破損率，降低了物流成本，取得較好的效果。

2.2提高裝載率和物資出庫的及時率。

專設配送配載崗，由業務精通的人員專職負責，充分利用車輛的承載能力，根據配送物資的體積、形狀及重量，在保證不超載的前提下最大限度的滿載。為提高物資到達用料單位的及時率。

2.3制定配送作業標準。

通過綜合運用現代化科學管理方法和現代信息技術手段，合理有效地組織、指揮、調度、監督物資的入庫、出庫、儲存、裝卸、搬運、計量、保管、財務、安全保衛等各項活動，建立車輛考核記錄、車輛安全狀況紀錄，嚴格按照標準執行，確保配送質量。達到作業的高質量、高效率，取得較好的經濟效益。

2.4建立客戶服務信息反饋制度。

配送隊制定出符合當前配送需要的客戶信息反饋制度，將工作中出現的問題和客戶反饋信息進行匯總，并提出整改措施，對用戶反饋的信息逐一答復和落實。及時了解用戶的需求情況，以便更好的改進配送工作，取得較好的效果。

2.5加強職工學習培訓，使優質服務水平更進一步。

要保證優質的服務，首先要提高服務人員的業務素質。為了不斷提高配送隊職工的業務水平，把優質服務制度落到實處。要加強職工業務技能的培訓，可采取多種培訓方式，由技師和業務骨干擔任授課的任務，主要學習物流配送知識、物資倉儲知識、石油石化物資供應管理、優化后的業務流程、法律法規、安全教育等。課后大家互相交流、共同探討，使職工整體素質上一個新臺階。

倉儲作業的要求范文第5篇

（一）倉儲系統管理的主要內容

1.庫存控制。

庫存控制直接決定著倉庫經營模式，因此必須嚴格按照系統設計的相關要求，確定管理模式及目標。由于庫存控制在供應鏈中處于末端環節，因此，庫存控制的主要作用是反饋、執行、分析。

2.布局設計。

在供應鏈整體設計中，布局設計是核心，因此必須將區域配送、干線運輸相結合，重點設計倉庫基地配送中心（即樞紐設計）。布局設計還包括設備設施、區域功能、選址規劃等設計。需要的設計技術和知識包括建筑、設備設施、供應鏈管理等。

3.作業操作。

在系統管理中，倉儲作業占據基礎地位。倉儲作業主要包括入倉、庫存盤點、出倉、傳統流程、賬務管理等。隨著科學技術的不斷發展，管理時大多采用主導管理，通過外購或自主開發WMS軟件進行管理，以確保庫存信息和庫存控制的集成化。除庫存控制、布局設計和作業操作外，倉儲管理還包括維修管理、異常狀態管理、安全管理、設施建設、標識管理和設施維護管理等。

（二）倉儲系統管理的指標

倉儲系統管理的指標包括進出倉能力、進出庫是否準確、庫存數量是否準確、庫存狀態是否準確、報表制作的準確率、輸單的及時率和準確率、報表遞交的及時率、盤點計劃是否完成、分揀的準確率及工作效率、備貨的準確率及工作效率、裝卸速度等等。庫存準確率是倉儲效率衡量的核心基礎指標。

二、目前我國倉儲系統管理中存在的幾點問題

現階段，我國倉儲系統管理存在的問題主要有：

1.作業操作時易發生誤差

目前，很多物流企業對倉儲缺乏正確認識，認為倉庫僅僅是儲存貨物的部門，沒必要大量投入資金；缺乏對設備、設施的現代化更新，也缺乏有關設備的改造計劃，造成作業效率低下。具體表現在：（1）大部分物流企業僅依靠管理員的經驗進行作業，信息傳遞效率較差，也容易發生誤差，造成倉庫無法提前準備好出入庫信息，司機排隊等待時間較長；（2）裝卸作業缺乏合理流程，效率低下，管理不合理，造成時間浪費；（3）設備、設施機械化程度較低，比較落后，作業大多處于手工操作狀態，工作效率低，貨物損壞嚴重，物流成本大大增加。

2.缺乏信息化倉儲管理技術

現階段，我國信息化倉儲管理技術發展較為滯后，WMS沒有廣泛應用，導致倉儲服務無法順利進行。由于流程不一致、代碼不統一、科目不統一，導致供應鏈子系統開放性、兼容性較差，給信息共享和交流帶來一定阻礙，服務不夠完善，信息單一。據統計，僅有30%的物流企業實現了信息化倉儲管理，并對管理系統較為滿意；仍有60%的物流企業對信息化倉儲管理不了解，或缺乏正確認識，仍然處于人工管理階段，錯誤率高，庫存成本較高；甚至還有10%的物流企業缺乏信息化倉儲管理理念，沒有認識到信息化倉儲管理的重要性。

3.人員素質普遍偏低

一些倉儲工作人員缺乏較高的工作積極性，他們的流動性較高，文化程度偏低。部分企業缺乏專業化的技術人員，分工不合理，作業量分配不均衡，加之缺乏相應的激勵機制，造成人員缺乏緊迫感及成本損失。由于人員缺乏緊迫感，在貨物裝卸、提取及放置等環節占用較多時間，造成時間浪費和成本損失。此外，人員管理能力參差不齊也是一大制約因素：年齡較大的人員雖然具有豐富的管理經驗，但對計算機和信息化系統的操作比較生疏，也缺乏先進的信息化管理手段；較年輕的人員雖然能夠比較熟練地操作計算機和信息化系統等現代工具，且具備先進的信息化管理知識，但工作時間較短，缺乏相應的實際管理經驗。

三、優化倉儲系統管理的建議

1.實現信息化倉儲管理

倉儲信息化管理較為復雜，需要對物流流程進行改進，對供應鏈各環節信息進行轉化和總體協調。倉儲信息化管理分三部分，即基礎功能的協調及轉化、供應鏈接口改造、整體規劃及協調。目前要做的主要工作是功能方面的轉變，這就需要加強經營管理和操作管理。WMS系統屬于系統集合體，集員工、環境和流程于一體，能夠將自動存貨、庫存控制相關指標、補給系統、產出報表和RFID等重新組合，從而促進倉庫管理發展，確保管理工作順利進行。倉儲管理只有實現信息化管理，才能促進現代化發展，因此必須采用先進的管理模式及高新技術?？梢酝ㄟ^以下技術來實現信息化倉儲管理：（1）運用自動化庫房、人工智能、條形碼技術、物資儲運集裝化、機器人技術等,實現自動化物資儲運；（2）運用安全防范系統、通訊系統、電視監視系統、庫房溫度及濕度自動檢測系統，實現電子化倉儲調度和監控；（3）運用EOS、GPS、EDI、EFT等數字技術，實現網絡化倉儲信息管理。

2.提供倉儲管理增值服務

物流企業應利用自身有利條件和業務市場，構建多功能的服務中心，實現戰略轉型，在加工、配送、包裝等方面創新增值服務，提高經濟效益，增強市場競爭力。物流企業只有不斷擴大倉儲業務范圍，提供倉儲管理增值服務，才能在激烈的市場競爭中謀發展、謀利益。物流企業決策、管理人員必須提高對倉儲系統管理的重視程度，正確認識倉儲系統管理對企業發展所起的作用，加大資金投入，提高倉儲利用率。

3.培養信息化人才