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小學教師年度考核自我總結(jié)(一)一年來,本人熱愛黨,熱愛人民,堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè)。思想端正,作風正派,服從領導的工作安排,辦事認真負責。
在工作中,能充分調(diào)動學生的學習用心性,激發(fā)學生的學習情緒,合理運用教學手段,以學生為主體,教師作主導,以探究的方式創(chuàng)設教學情境,開拓學生思維,民揮學生的想象力,切實地向課堂四十分鐘要質(zhì)量。開學初,能很快要組織好班委會,選出班級骨干,努力培養(yǎng)班級骨干。
在教學工作中,做到認真?zhèn)湔n,認真批改作業(yè),作業(yè)格式工整、規(guī)范,并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生,能悉心輔導,經(jīng)常面批作業(yè),找出知識的薄弱環(huán)節(jié),及時進行補漏。例如,自己經(jīng)常利用課余時間,落班輔導學生,有針對性地制定幫教計劃,有目的有計劃地做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上,采用多提問,多檢查,及時疏導,及時反饋的形式,努力提高后進生的文化基礎知識。同時,在班級中開展互幫互學小組,進行一幫一的學習活動,使學生端正思想,互相學習,互想促進,構(gòu)成你追我趕的良好學習氛圍。平時,自己還注意“兩手抓”:一方面培養(yǎng)好尖子生,一方面透過尖子生輔導后進生,以先進幫忙后進,以好帶差,促進雙贏效果。例如,學期初,我制定了幫教計劃,開展“伸出你的雙手,幫忙你的朋友”的互幫互學主題活動。定期檢查,發(fā)現(xiàn)有進步的同學,及時表揚,獎勵。這樣,就充分調(diào)動了學生的學習用心性,掀起學習熱潮。
在學生的思想教育工作中,做到諄諄善誘,耐心疏導,耐心教育。例如當時有一個調(diào)皮學生,他叫郭華富。他學習成績差,經(jīng)常逃學,在班級中是“小霸王”。我采取和他經(jīng)常談心的方法,與學生交朋友,做學生的知心人,與家長緊密配合,發(fā)現(xiàn)有一點兒進步的就及時表揚他,鼓勵他,樹立起他在班級中的威信。透過教育,他進步很快,之后還成為三好學生。
在工作之余,本人還努力鉆研教材,分析每堂課成功在哪里,哪里存在不足,不斷的總結(jié)經(jīng)驗,不斷的充實自己的教學水平和班級管理水平。透過一年來的教學,在班級中,學生的學習風氣構(gòu)成了,組織紀律性變好了,作業(yè)能依時完成,勞動用心肯干,誠實有禮,互助互學,使學生得到了全面的發(fā)展。
小學教師年度考核自我總結(jié)(二)在這一年里,我出滿勤,熱愛本職工作,遵紀守法,團結(jié)同事,服從分工安排,堅守工作崗位,圓滿地完成了自身的工作任務。以實際行動,以黨的教育理論方針為指導,為人師表,解放思想,開拓進取,創(chuàng)新改進工作方法。
工作中堅持面向全體學生,以人為本,培優(yōu)轉(zhuǎn)差,師生和諧,共同進步。注重自身的業(yè)務培訓和提高,著重修學了《專業(yè)技術人員職業(yè)道德與創(chuàng)新能力教程》和《教育系統(tǒng)突發(fā)公共事件應急管理》,以及有關最新的法律知識,并有機地貫徹到教育教學活動中去,使學生在學習書本知識的同時,增加了自我安全和公共安全意識,心存居安思危、防患于未然和胸懷祖國,面向世界的理念課堂教學方面,我針對當前的較小班規(guī)模,采取“激發(fā)—愉悅—體驗”的做法,例如:
(1)互設提問,互相簡評,盡最大的可能從一問一答中找出閃光點,以利愉悅、促提高;
(2)數(shù)學計算方面,在板演練習的同時,摻入互改互評的環(huán)節(jié)活動,在發(fā)現(xiàn)問題的同時也在尋求著解決問題的手段和方法;
(3)對個別的后進生,布置作業(yè)時實施減輕措施,一般地說,負擔輕了,壓力就小而信心就足,這樣做實際上是留給他們自覺趕超的空間,時機一到,靈感閃爍,就有可能點燃智慧的火花,自然就有所產(chǎn)生飛躍。
通過實施這一理念做法,使學生真正感受到“強中還有強中手”的意味,體會到學習是既緊張,也愉悅,有時還是輕松的。學習應是師生互動,生生互動,甚至是家長(社會)與“我”的互動,進而達到“求之切”、“獲之牢”的目的。
小學教師年度考核自我總結(jié)(三)一年來,認真學習貫徹黨的xx大精神,嚴格遵守《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,落實教育局、學校工作部署,以重實際,抓實事,求實效為教學工作的基本原則,以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以新課程改革為契機,深化課堂教學改革,認真落實課程計劃,落實教學常規(guī),落實教學改革措施,大力推進素質(zhì)教育,現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下:
一、思想工作方面
本人思想端正,熱情努力,服從領導的工作安排,辦事認真負責。并在各方面嚴格要求自己,努力地提高自己,以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。熱愛教育事業(yè),把自己的精力、能力全部用于學校的教學過程中,并能自覺遵守職業(yè)道德,在學生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務,互相學習,配合默契,教學水平共同提高,能夠顧全大局,團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白,只有不斷充電,才能維持教學的活力。這學期有幸有外出學習的機會,通過學習活動,不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。
二、教育工作方面
在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時,虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中,認真鉆研新大綱、吃透教材,積極開拓教學思路,把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中,努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外,本人在搞好教學工作的同時,還很注重教學經(jīng)驗的積累,有了心得體會就及時記下來與同事交流,論文多次獲獎、發(fā)表。
三、遵守紀律方面
本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中,尊敬領導、團結(jié)同事,能正確處理好與領導同事之間的關系。平時,勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽,從不鬧無原則的糾紛,處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。
四、業(yè)務進修方面
隨著新課程改革對教師業(yè)務能力要求的提高,本人在教學之余,通過了成人高考并正在進行小學教育專業(yè)本科函授學習,另外,還積極各類現(xiàn)代教育技術培訓初步掌握了多媒體課件制作,并在課堂中運用了所學。
小學教師年度考核自我總結(jié)(四)一學年來,本人熱愛本職工作,認真學習新的教育理論,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,為了下一學年的教育工作做的更好,下面是本人的本學期的教學經(jīng)驗及教訓。
一、政治思想方面
認真學習新的教育理論,及時更新教育理念。積極參加校本培訓,并做了大量的政治學習和理論學習。新的教育形式不允許我們在課堂上重復講書,我們必須具有先進的教育觀念,才能適應教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學習,還注意從書本中汲取營養(yǎng),認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。
二、教育教學方面
要提高教學質(zhì)量,關鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、課前準備:備好課。
2、認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念,每句話、每個字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能教好。
3、了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
4、考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
5、課堂上的情況。
組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,克服了以前重復的毛病,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學生的負擔。
6、要提高教學質(zhì)量,還要做好課后輔導工作,小學生愛動、好玩,缺乏自控能力,常在學習上不能按時完成作業(yè),有的學生抄襲作業(yè),針對這種問題,就要抓好學生的思想教育,并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去,還要做好對學生學習的輔導和幫助工作,尤其在后進生的轉(zhuǎn)化上,對后進生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時,對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評學生之前,先談談自己工作的不足。
7、積極參與聽課、評課,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。
8、熱愛學生,平等的對待每一個學生,讓他們都感受到老師的關心,良好的師生關系促進了學生的學習。
三、工作考勤方面
我熱愛自己的事業(yè),從不因為個人的私事耽誤工作的時間。并積極運用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。
驅(qū)動任務教學法在中職計算機教學方面發(fā)揮著重要的作用。本文從驅(qū)動任務教學法的意義出發(fā),分析與探討了驅(qū)動任務教學法應用存在問題,并為提升中職計算機教學水平提出科學的建議及對策。
關鍵詞:
驅(qū)動任務;中職;計算機
一、引言
經(jīng)濟的發(fā)展,帶動了信息技術的進步,如今已經(jīng)進入了信息技術階段,在大數(shù)據(jù)時代下,計算機已經(jīng)成為人們生活與工作必不可少的工具。這幾年隨著高校的擴招,一方面給社會與企業(yè)輸送了大量高素質(zhì)的人才,但是另外一方面給現(xiàn)代就業(yè)市場帶來嚴峻的壓力。許多用人單位更加青睞中職學生,與大學生相比,中職學生具有更加強的專業(yè)技能,尤其是動手能力方面更勝一籌。中職教育的發(fā)展得到國家的重視,但是中職教學依然存在較多的問題。縱觀現(xiàn)在中職計算機課堂中,很多教師采用陳舊單一的教學方法,教學質(zhì)量與教學效果不是很好。因此,為培養(yǎng)優(yōu)秀的計算機人才,就要加大力度對教學方式進行改革。驅(qū)動任務教學法,以任務為導向,將學生安排成若干個小組,學生以小組的名義去完成任務,在執(zhí)行任務過程中,教師不能直接干預學生的任務,任務結(jié)束之后,小組進行自我評價,教師并進行簡要點評。驅(qū)動任務教學法,彌補了傳統(tǒng)教學的弊端,有助于全面提升學生的綜合素質(zhì)。本課題重點探討了驅(qū)動任務教學法的應用意義,并為提升中職計算機教學水平提出科學的建議。本課題進一步豐富了驅(qū)動任務教學法的相關理論,并為中職教學提出實踐性的參考價值。
二、驅(qū)動任務教學在中職計算機教學的應用
(一)有助于激發(fā)學生對計算機課程的興趣
愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”,要提升教學質(zhì)量就要激發(fā)學生興趣。傳統(tǒng)的教學課堂中經(jīng)常采用填鴨教學法。這種教學方式,對于充滿活力的中職學生來說,十分枯燥無味。通過驅(qū)動任務教學法,教師布置相關任務,學生以小組方式去完成任務,課堂上學生之間能夠相互溝通相互討論,與呆板的課堂相比,充滿挑戰(zhàn)與快樂,有助于調(diào)動學生的積極性。
(二)有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)
如今就業(yè)壓力非常巨大,對于中職學生來說,學歷上具有一定的劣勢。要增強學生的就業(yè)競爭力,就要通過日常教學全面提升學生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學方式忽視了學生職業(yè)素養(yǎng)以及通用能力的提升。通過驅(qū)動任務教學法,給學生進行合理的分組,讓學生以小組的名義進行學習,這樣有助于培養(yǎng)學生的團隊精神與合作意識。在完成任務的時候,引導學生進行總結(jié),有助于提升學生的表達能力與自我總結(jié)能力。通過驅(qū)動任務教學法,還有助于提升學生的心理素質(zhì),引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀。
(三)驅(qū)動任務教學法有助于降低中職計算機教師的壓力
社會的發(fā)展,改善了人們的物質(zhì)生活,但是年輕教師的生存壓力依然非常巨大,特別是房價、物價的持續(xù)上漲。不少民辦中職教師,待遇比較差,工作壓力較大,一些中職計算機教師不僅要承擔教學任務,還有承擔機房的維護工作,甚至還要擔任班主任工作,繁重的教學任務讓計算機教師非常疲憊不堪。驅(qū)動任務教學法,能夠減少教師課堂的授課時間,同時增加師生之間的互動與溝通,加強師生感情交流,有助于教師組織課堂紀律。
三、加強驅(qū)動任務教學法在計算機教學中的措施
(一)布置合理科學的任務
在現(xiàn)實教學中,很多教師有嘗試采用驅(qū)動任務教學法輔助教學,但是效果不明顯。出現(xiàn)很普遍的現(xiàn)象,剛開始學生參與的積極性很高,但是后面就逐步失去興趣,甚至有學生感覺到課程乏味,沒有意思。深入了解,主要原因是教師在布置教學任務的時候,難度不合理。例如有教師給中職一年級的學生,布置編程等任務,很多學生都沒有計算機基礎,因此在執(zhí)行任務的時候感覺難度較大,容易失去信心。也有部分教師,為了應付教學,給計算機專業(yè)學生布置的制作節(jié)日賀卡等任務,很多學生覺得任務比較簡單,缺乏挑戰(zhàn)性,不需要怎么進行討論即可完成。
(二)加強對課堂紀律的管理與組織
中職學生,大部分是中考落榜生,他們文化基礎較差,而且紀律性不強,比較難以管理,這個群體的學生通常不愛學習,比較貪玩,課堂中甚至喜歡搗亂。部分教師采用驅(qū)動任務教學法的時候,一些好動的學生經(jīng)常趁討論的機會講話,甚至有逃離課室的現(xiàn)象,嚴重影響教學的質(zhì)量。一些計算機教師,形式上采用驅(qū)動任務教學法,實質(zhì)上直接放任課堂不管,對學生來說是非常不好,長時間下去并未學習到專業(yè)知識。因此,計算機教師,要加強對課堂紀律的管理,不管采用什么方法,都要求學生遵守學校規(guī)章制度以及課堂紀律,俗話說“無規(guī)矩不成方圓”,只有制定嚴格的規(guī)定,學生的學習效果才會更加明顯。
(三)加強對學習任務的總結(jié)與評價
驅(qū)動任務教學法的運用,有另外一個特色,就是在任務完成之后,教師要引導學生進行自我評價與總結(jié),同時教師對各個小組的表現(xiàn)進行簡要的點評。首先,教師要鼓勵各小組要派代表主動對本小組的任務完成情況進行評價,尤其是對其他組員的表現(xiàn)也進行點評,有助于提升學生的表達能力。其次,教師也可以組織小組之間相互評價,例如讓A組同學對B組同學的表現(xiàn)進行評價,有助于小組之間相互學習,相輔相成。最后,教師要對各小組的表現(xiàn)進行點評,俗話說“英雄是贊美出來的”,對于學生做的好的要給以肯定,做的不足的教師應該以婉轉(zhuǎn)的方式進行點評。
四、總結(jié)
總的來說,驅(qū)動任務教學法在中職計算機教學中發(fā)揮著重要的意義,驅(qū)動任務教學法不僅有助于激發(fā)中職學生對計算機課程的興趣,同時有助于提升學生的綜合素質(zhì),減輕教師的工作壓力。要提升中職計算機教學水平,教師還要布置科學合理的任務,加強對課堂紀律的管理與組織以及加強對學習任務的總結(jié)與評價。
作者:張寧寧 單位:淄博市職工教育培訓中心
參考文獻:
[1]王斯藝.任務驅(qū)動教學法在中職計算機教學中的應用研究[D].內(nèi)蒙古師范大學,2008.
一、尊重個體差異,實施因人施評
個體的發(fā)展具有獨特性和不均衡性,作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價,幫助孩子正確認識自己,幫助他們悅納自己,擁有信心。去年我接了四年級一個班,班里有個孩子叫謝志彬,據(jù)了解,這孩子父母離異,母親長年外出打工,他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁,對他的管教有所欠缺,他也養(yǎng)成了許多不良習慣,學習紀律性不強,從一年級開始語文、數(shù)學就沒及格過,不僅他的母親、外祖父對他有所失望,就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后,我一方面與他的家長取得聯(lián)系,請家長一同配合,一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天,只要他不違反學校紀律,按時上學,他可以得一個“優(yōu)”。當天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤,所有錯題,課后我?guī)退灰恢v解,重新訂正后再評分,當他第一次得“優(yōu)”時,他瞪大眼睛望著我,無法相信這是真的,我摸摸他的頭,告訴他:“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的,遵守紀律、學習好,你也會做得到,這就是你付出努力的回報,堅持下去,老師相信你能行!”第一周,志彬同學還有違反紀律的現(xiàn)象,再過了幾個星期,他已把絕大部分的陋習改了,學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了,他能集中精神去學習了。也
學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階,他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學生失敗,倡導“再來一次我能行”
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此,任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗,允許他們失敗了站起來,鼓勵他們再來一次,幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天,強調(diào)考試也是一種促進學生發(fā)展的手段,考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分,更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里,吸取教訓迎頭趕上。因此,每次單元考試后,如果有一些孩子對自己的成績不滿意時,應允許這些孩子復習后重新考過,滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態(tài),總能主動認真地復習。通過復習,既彌補了知識的缺陷,又獲得了好成績;既讓孩子嘗到成功的甜頭,又滿足了孩子家長的需求,一舉多得。這不是比家長看到孩子差的成績而大發(fā)雷霆,訓斥一番,效果更好嗎?作為一名教師一定要創(chuàng)造一切可能的條件讓每個孩子都能嘗到學習勞動的快樂,體驗到克服困難的驕傲。
三、師生互動,為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間
學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學生一次極好的反思的機會,這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲,這種體驗性的東西是別人無法代替的,這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此,每節(jié)課中應該為孩子留下5分鐘的時間,讓孩子說一說:這節(jié)課我學到了什么?有什么體會?這節(jié)課我采取了什么方法解決問題?這種方法對我將來的學習有什么好處?孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個單元結(jié)束后,組織學生對整個單元的學習進行一次總結(jié)與評價。多元智慧理論認為,反思出智慧,反思不僅是一種外顯行為,同時在反思中學生又對自己的學習過程與學習結(jié)果進行了隱性的評價,因此,它是對學習過程與結(jié)果的雙向總結(jié),有助于學生更全面地認識自己、調(diào)控自己。
四、家?;?,加強溝通,促進學生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的,通過溝通,不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況,了解孩子的長處與不足,也能使教師及時了解孩子在家的情況,了解孩子的困難,及時給孩子和家長以幫助。因此,我充分利用家校通與學生家長進行溝通,通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長:祝賀您!您的孩子已養(yǎng)成良好的學習習慣,課堂上能專心聽講,積極發(fā)言。每天都能認真及時地完成好作業(yè),并能及時地做好訂正工作;家長與教師,都能通過交流所反饋的信息及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取措施予以矯正;發(fā)現(xiàn)孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵,有效地促進了學生的發(fā)展。
五、鼓勵挑戰(zhàn)自我,挖潛能,分階段小結(jié)評價
根據(jù)新課改理念,在評價中應做到,在不同的階段引導學生給自己提出新目標,自我激勵發(fā)揮多方面的潛能,從而幫助學生向著更高更遠的目標前進。
知識與技能:了解噪音對人體的危害,了解控制,減少噪音的措施。
過程與方法:了解噪音的危害和減弱噪音的途徑,提高環(huán)保意識
情感態(tài)度與價值觀:了解生產(chǎn)生活中控制噪音的方法,培養(yǎng)學生遵守社會公德的良好習慣。
【重點難點】
重點:噪音的污染與危害
難度:噪音的污染與危害及控制
【教學過程】
導入:提問:作為學生,我們經(jīng)常有這樣的感受,當課堂紀律很好時,我們會對老師所講的知識的理解和記憶都較為好,如果這課由于某種原因而導致課堂紀律較亂時,這節(jié)課的所講效果也特別差,好像對老師講過的知識沒有什么印象,這是為什么?
學生回答.(安靜的環(huán)境容易使人注意力集中,吵鬧的環(huán)境(噪音)分散人的注意力)
提問:生活中四大污染是什么?
學生討論(四人一小組進行討論)。
教師總結(jié):空氣污染、水污染、噪聲污染、固體廢棄物污染
新課教學:
自主探究(一):噪聲的含義和來源
1、提問:噪聲的含義是什么呢?
學生活動:二人一組,四人一組進行討論,拿出所查資料。
教師總結(jié):噪音即噪聲,通常指那些噪雜、刺耳的聲音。從環(huán)境保護的角度看,凡是影響人們正常學習、工作和休息的聲音,凡是人們在某些場合“不需要的聲音”都屬于噪音。
2、提問:你們知道噪聲的來源有哪些嗎?
學生活動:討論后學生明確
教師總結(jié):(1)交通噪音:汽車、火車、飛機
(2)生產(chǎn)噪音:工廠和建筑工地的噪聲影響,在夜晚,尤其令人厭煩。
(3)生活噪音:為了招攬顧客,在店堂前大聲播放音樂,家庭娛樂時電視機、音響的聲音過大,吆喝聲、吵鬧聲,甚至家庭廚房中的排油煙機的轟鳴聲,這些聲音包圍著我們,形成了一首不和諧的“生活交響曲”
自主探究(二):噪聲強弱的特點和等級
1、提問:通過討論,我們知道了什么是噪音,那噪音有何特點?和其他污染有什么不同?
學生活動:分析、討論,采用比較法總結(jié)出噪音的特點。
教師總結(jié):(1)噪音和其他污染不一樣,與人的主觀愿望有關,與人的生活狀態(tài)有關,與人的主觀評價有關。同樣一種聲音,各人的感覺不一樣,同一種聲音在不同時刻的感覺也不一樣。(2)噪聲也不像我們前面所了解的各種污染,它是局部的、暫時的,在空氣中傳播不會產(chǎn)生有害物質(zhì)。噪聲不像大氣污染、水污染等那樣,可以擴散到很遠的地方,噪聲停止了,危害和影響也就消除了。
2、噪聲強弱的等級
學生活動:看課件
自主探究(三):噪聲的危害
提問:你們知道噪音對人體有哪些危害嗎?
學生活動:學生各自談自己的看法。
教師歸納:世界衛(wèi)生組織研究表明,室內(nèi)的噪音或聲響達到或超過30分貝時,就會使人無法安心工作,不能集中精力思考,難以入睡。噪音對人的生理和心理都會產(chǎn)生不良的影響。不但影響人的聽力,而且會誘發(fā)高血壓、心臟病,分散人的注意力,甚至導致記憶力衰退。
自主探究(四):噪聲的控制
提問:我們?nèi)绾慰刂坪头乐芜@種污染,大家通過調(diào)查和查資料。談談你們有什么好的辦法?
學生活動:提出預防和控制污染的措施(各抒己見)
教師歸納:在學生各抒己見的基礎進行小結(jié),總結(jié)減少噪音的小竅門的有關知識。
保護城市綠化帶以阻隔噪音的傳播
戴護耳器如耳塞、耳罩、頭盔可以減弱噪音
調(diào)低音響音量,控制噪音聲源
改善臨街建筑窗戶的隔音效果
課堂小結(jié):(學生自我總結(jié)本節(jié)課所學到的知識,得到了那些啟示)
關鍵詞:科學評價;邁向成功;促進發(fā)展
中圖分類號:G620 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2013)-05-0103-01
一、尊重個體差異,實施因人施評
個體的發(fā)展具有獨特性和不均衡性,作為教師應該通過給予每個孩子積極的評價,幫助孩子正確認識自己,幫助他們悅納自己,擁有信心。去年我接了五年級一個班,班里有個孩子父母離異,母親長年外出打工,他從小與外祖父一起生活。由于外祖父年邁,對他的管教有所欠缺,他也養(yǎng)成了許多不良習慣,學習紀律性不強,從一年級開始語文、數(shù)學就沒及格過,不僅他的母親、外祖父對他有所失望,就連他自己也對學習失去了信心。知道了這情況以后,我一方面與他的家長取得聯(lián)系,請家長一同配合,一方面對他在學習過程的不同階段給予不同方式與標準的評價。每天,只要他不違反學校紀律,按時上學,他可以得一個“優(yōu)”。當天的作業(yè)中只對做正確的題目打鉤,所有錯題,課后我?guī)退灰恢v解,重新訂正后再評分,當他第一次得“優(yōu)”時,他瞪大眼睛望著我,無法相信這是真的,我摸摸他的頭,告訴他:“沒有人天生就是違反紀律、學習不行的,遵守紀律、學習好,你也會做得到,這就是你付出努力的回報,堅持下去,老師相信你能行!”第一周,他還有違反紀律的現(xiàn)象,再過了幾個星期,他已把絕大部分的陋習改了,學習也認真了。他的各科成績也從開學初的二三十分提高到六十多分了,他能集中精神去學習了。我也沒想到,一個優(yōu)字,改變了這個學困生的命運,一個肯定,使孩子看到了希望。他學得自覺了、努力了、開朗了……不同的評價標準使他獲得了信心這第一個臺階,他是踏著肯定、贊賞的階梯一步一步地邁向成功的。
二、允許學生失敗,倡導“再來一次我能行”
教學的過程就是使學生從不懂到懂的過程。因此,任何時候的評價都不要急于給孩子不好的成績。允許他們失敗,允許他們失敗了站起來,鼓勵他們再來一次,幫助他們樹立一定能獲得成功的自信心。特別是在新課程改革的今天,強調(diào)考試也是一種促進學生發(fā)展的手段,考試的目的不僅僅在于讓孩子和家長知道得了多少分,更重要的是在于讓孩子知道自己的不足在哪里,吸取教訓迎頭趕上。因此,每次單元考試后,如果有一些孩子對自己的成績不滿意時,應允許這些孩子復習后重新考過,滿意哪次成績就把哪次考卷帶回去給家長見面。孩子為了能在家長和同學面前展示自己的最佳狀態(tài),總能主動認真地復習。
三、師生互動,為學生提供自我總結(jié)、評價學習結(jié)果的時間與空間
學生對學習結(jié)果的自我總結(jié)、評價是學生一次極好的反思的機會,這種反思的過程是一個思想升華的過程。孩子在反思中能夠體驗到學習知識的快樂與收獲,這種體驗性的東西是別人無法代替的,這種體驗對于逐步培養(yǎng)學生學科興趣、學科情感都是非常重要的。因此,每節(jié)課中應該為孩子留下5分鐘的時間,讓孩子說一說:這節(jié)課我學到了什么?有什么體會?這節(jié)課我采取了什么方法解決問題?這種方法對我將來的學習有什么好處?孩子們對于這些問題都能發(fā)表自己的見解。每個單元結(jié)束后,組織學生對整個單元的學習進行一次總結(jié)與評價。
四、家校互動,加強溝通,促進學生的發(fā)展
家校的溝通與聯(lián)系是非常重要的,通過溝通,不僅能讓家長及時了解孩子在校的情況,了解孩子的長處與不足,也能使教師及時了解孩子在家的情況,了解孩子的困難,及時給孩子和家長以幫助。因此,我充分利用家校與學生家長進行溝通,通過信息讓家長及時了解學生的情況。如×××同學的家長:祝賀您!您的孩子已養(yǎng)成良好的學習習慣,課堂上能專心聽講,積極發(fā)言。每天都能認真及時地完成好作業(yè),并能及時地做好訂正工作;而家長的回復,又向我展現(xiàn)了孩子在家的表現(xiàn)情況。有一去一回的信息或電話交流中,家校之間的配合更緊密了,形成了教育的合力。家長與教師,都能通過交流所反饋的信息及時發(fā)現(xiàn)問題,及時采取措施予以矯正;發(fā)現(xiàn)孩子的進步與閃耀點及時給予贊賞與激勵,有效地促進了學生的發(fā)展。
五、鼓勵挑戰(zhàn)自我,挖潛能,分階段小結(jié)評價