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個人思想總結大學生范文第1篇

一、思想方面

參加工作至今，已經一個月了。一個月，在歷史的長河中，只不過是小小的一滴水滴，然而，在人生的征程上，我卻度過了一段寶貴的時光，驀然回首，沉心靜思，頗有幾分感觸、幾點感悟。

(一)從學生走向工作崗位的思想轉變

一個多月的工作對我來說感觸最為深刻的就是自己不再是一名學生，而是一名走向工作崗位的員工。告別了學生生活，來到了一個新的環境，一切都是從零開始。以前是學生，自我主義比較強，現在在基層工作，不能再有這樣的觀念了，要以人民群眾為主，要有集體主義，關心三農的發展。在處理事務方面也不能隨便了事了，要做到精益求精，把領導安排的工作做到最好。俗話說萬事開頭難，所以首先在思想上做好了接受新挑戰的思想準備。加強學習，注重政治素質和工作能力提高。從小事做起，克服浮躁心里，沉下心來踏實苦干。深入群眾，深入基層，立足本職，發揮自身優勢。

(二)盡快地使自己從基層工作的“門外漢”轉變成“內行人”。

曾以自己是“象牙塔”中的一份子感到驕傲，而現在，應以自己是選調生中的一員而自豪。從學校到地方，從學生到干部，從理論學習到具體工作，這一轉變不可能一蹴而就，需要一個過程。而過程的第一步就是思想認識的轉變，也就是由“務虛”向“務實”的轉變。只有思想認識到位，工作才能積極有效地開展。所以，當借“解放思想見行動，更新觀念促發展”的東風，從思想上自我解放，自我轉變，盡快適應新的工作環境，進入角色，早日擔起為人民服務，為經濟建設服務的重任。

(三)繼續學習，不斷提高。

學生生涯的結束，并不代表學習生活的終結。恰恰相反的是學習生活剛剛開始。剛從學校畢業走上工作崗位，要學習的東西很多，既要向書本學習，又要向實踐學習，既要向領導學習，又要向同志學習。只有不斷學習，才能不斷提高，不斷進步,不斷完善。隨著經濟的發展，社會的進步，學習將成為我們生活中必不可少的一部分。只有不斷學習，才能緊跟時代步伐，不被社會淘汰;才能滿足人民群眾日益增長的物質文化需求，執為民之政、興國之政。作為選調生，作為機關工作者、經濟建設者，人民需要我們學習，我們自己更應該自我加壓，奮發圖強，努力拼搏，勇攀高峰，成為創建“學習型”社會的帶頭人。

(四)端正態度扎根基層鍛煉，努力提高工作水平

“麻雀雖小，五臟俱全”。鄉鎮是整個社會的縮影，通過鄉鎮工作可以了解和熟悉社會，掌握生活和發展的能力，只有在基層，切實了解百姓所思、所需、所為，工作才能少走彎路、少出偏差、少有失誤。我認真珍惜鍛煉的機會，力求在工作中增強本領，在實踐中提高能力，在磨煉中增長才干。

二、工作方面

(一)盡快熟悉情況，了解工作流程

做為剛剛步入行政工作的新人來說，在很多方面都是不熟悉的。來曾溪鄉一個月以來，為了能夠盡快的了解鄉情，掌握行政工作的流程，能夠更快的適應行政工作，一方面在閑暇的時間學習了一些相關資料，向有經驗的前輩和同事請教自己不懂或者迷惑的地方。在這里也感謝領導和同事對我耐心的教導。另一方與一些領導和前輩下鄉，能更為感性的了解我鄉關于經濟類產業的情況和農民的生活狀況并參加到勞動當中。

(二)按時參加各項會議，并做好會議記錄

嚴格要求自己按時參加舉行的各項會議，端正態度做好每次會議的記錄。通過會議能夠了解鄉上近期和長期的工作安排，也為更好更快的了解情況適應工作奠定了基礎。

(三)認真及時完成領導安排的工作

個人思想總結大學生范文第2篇

我在大學主要有三個變化：學習、生活及個人思想。

學習篇

學習是學生的職業，上大學我想以該記住并理解這句話。大學的學習其實“很像吃自助餐先把錢交了吃不吃在你學不學在你”！總結一句話就是態度問題！你一定要記住這句話，還要領會這句話的意思，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。大學學習與中學學習截然不同的特點是依賴性的減少，代之以主動自覺地學習。因此，培養和提高自學能力，是大學生必須具備的本領。大學的學習不能象中學那樣完全依賴教師的計劃和安排，學生不能只單純地接受課堂上的教學內容，必須充分發揮主觀能動性，發揮自己在學習中的潛力。這種充分體現自主性的學習方式，將貫穿于大學學習的全過程，并反映在大學生活的各個方面。我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。同時我也明白了一個道理——“山外有山、人外有人”，所以不能滿足于現狀，應該時刻鞭策自己努力奮進，不斷學習新的知識，才不會故步自封。對于我們安全工程專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。放假的時候曾到工程實地進行過實踐，讓我更加深入的了解我所學習的專業。實踐期間，我學到了許多在書本上沒有的知識，讓我對這個專業產生更為濃厚的興趣。對于我自己能力的提高也有幫助，鍛煉了我全方面的能力，讓我對自己更有信心。

生活篇

大學生活其實是很散漫的但你能否在這散漫地生活中獨立，是一件很有難度的問題。所為的獨立不是一個人為主而是學會溝通學會獨立學會學習地方法！大學時期的校園生活是豐富多彩的，剛進校門時，校園里就貼滿了招生的廣告和五花八門的社團，你可以根據自己的性格愛好參加。那時，我也積極參加過兩個社團，并進行了一些活動。還參加過過許多學校舉辦的舞會，和同學去舞蹈協會學習跳舞，這些經歷最大的收獲就是讓我的身心時刻保持愉快，可以認識新的同學，開闊自己的視野，學習別人的長處。同時，參加過社會實踐活動，為TCL和創維電視做促銷員，這些活動都極大的豐富了我的生活，讓我在自力更生的同時，體會到了賺錢的不易，更能理解父母辛苦供我上大學的艱難。如果說大學生活給了我什么的話，那就是友誼和經歷。友誼讓我有了很多新的朋友，經歷讓我的思維靈活，可以從多種角度考慮問題。為以后的漫長人生路做好了鋪墊。的確，這個社會有很多讓人不滿意的地方，尤其是當你真正步入社會做點事情的時候。有句話叫做：“你可以不誠實，但是不可以不保持正直”恰到好處的為我們提供了解決這個問題的一個很好的原則。誠實固然是一種很好的品質，然而在面對一個經常不誠實的對象時就另當別論了，不然就會吃虧。在個人生活當中，誠實自然是莫高于此的。然而，我們處事或生活過程中，正直才是可以永遠堅持的。

個人思想篇

在思想上，我經歷了很大的轉變。高中時期是為了準備高考，而進入大學，就進入了一個自由、無拘束的天地，沒有人管你，你必須有高度的自我約束力。做到自律、自學、自省。我從一開始的散漫自由漸漸轉變的自律、自學。在思想上端正態度，樹立人生目標、學習目標。大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演著被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處。集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多只能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。一個真正優秀的大學生應該保持雄心，羅曼蒂克式的雄心！在現實的前面還要放好雄心的位置，無論現實多么殘酷都不應該散盡雄心，任何時候都對自己的努力滿意，保持微笑。在雄心規劃下的目標，計劃可以作為激勵的一個來源，引領困境前行！執著是一個人最難得的品質，揚棄急功近利和浮躁的心，經久必成！有了雄心，決心，我們所需要的就只是是默默無聞，持之以恒的按計劃做好手頭的每一件事情了。

總結篇

珍惜現在我們所擁有的一點一滴。但是如果真的有再來一次的機會的話，我會去選擇什么樣的道路呢?在馬路上奔跑中無助的呼喊;在雪地上漫步中悵然的埋頭;盯著深邃的夜空企盼著的流星;看著翛然下落的落葉遮擋著的不斷跳躍著的路燈的光芒。年輕時的我們是如何被這種復雜的情感充斥著的內心，到現在又是怎么慢慢的回歸到平靜與無奈。

個人思想總結大學生范文第3篇

關鍵詞：學生管理半軍事化管理方法

大學生是我國社會發展的儲備力量，大學生的個人素質、知識水平決定了未來社會發展的可能性，而大學生素質的培養與學生管理工作直接相關，日常的細節管理能夠幫助學生養成健康的生活習慣，形成良好的個人品德，規范學生的言行并影響學生的心理發展。但是，當今大學生的基礎素質良莠不齊，很多學生在自我成長方面缺乏主動性，還有些學生藐視規則、很難融入集體。這使得學生管理工作存在著各種困難。做好大學生管理工作，不僅是高校輔導員的日常工作發展方向，也是高校培養學生的主要途徑，值得我們進行深入的思考和探索。

1.半年軍事化管理在高校中實施的必要性

軍事化管理來源于軍隊，通過嚴格、統一的行為規則和制度來約束軍人、訓練軍人，使軍隊形成鐵的紀律、正直的人格和果斷的行動力。半軍事化管理則根據管理群體的特征，借用軍事化管理的精髓，使群體的凝聚力提高，并通過統一的管理活動，對群難題中的個體進行有意識的鍛煉，使整個群體的素質提升。半軍事化管理在群體管理中的效果顯著，能夠在短時間內迅速解決管理問題，是幫助解決目前大學生管理問題的有效方法，有必要應用在學生管理工作中。

2.半軍事化管理實施的方法

2.1以制度為先建立半軍事化管理的規范

大學生管理中的一個難題是學生個性化發展明顯，學生的個人行為習慣不受約束，一些不良的行為習慣在很大程度上影響著整個班級的發展狀態。半軍事化管理強調規范化的行為建立，為了促使學生養成良好的行為習慣，學校在學生管理方面不斷細化，形成了一整套嚴格而科學的規章制度。首先，在考核組織體系上，系部成立學生半軍事化管理工作組，負責本系學生半軍事化管理工作的組織、協調與檢查、考核。設立班級考核小組，負責制定本班級學生個人管理量化考核辦法并組織實施；其次，在考核內容與標準上，從學生的早晚自習出勤秩序、上課的出勤、教室和宿舍的衛生等方面都做出了具體的量化和要求；最后，在檢查考核方法上，實行日檢查、周通報、月考核。系檢查組負責每對本系全部班級、每個宿舍進行量化考核，秘書處匯總、整理形成班級每日、每周、每月成績表。考核之后報系部負責老師審核、存檔。對每個班級的考核進行評比，以集體考核成績作為學生日常成績的來源。這樣一來，行為習慣不良的學生受到集體的壓力和影響，在管理規范的約束下，逐漸形成良好的行為習慣，這是實施半軍事化管理的第一步。

2.2重視思想培養體現半軍事化管理的實際作用

軍隊管理能夠使軍人形成統一的思想和意志，這是軍隊集體意識強大的主要原因。高校教育并非要將學生的思想發展整齊劃一，但是，目前大學生思想發展非常復雜，很多學生在未建立正確的人生觀和價值觀的時候，極容易受社會不良思想的影響，進而形成一些極端意識、產生極端行為。高校可以借助軍事化管理中關于思想教育的內容，在學生管理過程中進行思想管理。例如，請學生寫周記，在周記中記錄日常生活以及影響個人思想發展的重要事件、感受等，由輔導員閱讀并進行反饋，這是了解學生思想發展的一個較好途徑；又如，突出學生社團和干部群體的作用，對思想積極、進步的學生進行表彰，鼓勵社團舉行一些有助于大學生思想發展的活動、進行積極的價值觀宣傳活動等，通過一系列活動對學生的思想進行統一的培養，以達到管理目的，使大學生群體的思想發展更積極。

2.3營造環境突出半軍事化管理的效果

半軍事化管理會使部分學生覺得不適應甚至反感，這實際上是因為學生對這種管理方法了解不足。為了使半軍事化管理效果發揮出來，學校應該重視營造相應的管理環境，使學生認同這種管理方式。從新生入手是較好的方法，學院安排在不影響學生學習和周末休息的情況下，堅持做到每周半天時間對新生進行軍政訓練；通過每個學期末召開中期檢查表彰會和每學年末召開年終表彰會，及時總結和推廣半軍事化工作的好做法、好經驗，并加以表彰；除此之外，學校還可以利用網站、報刊、宣傳欄、標語、校廣播臺等多種形式，積極宣傳半軍事化管理的重要意義和表獎出色的班級、個人，營造濃厚的氛圍。半軍事化管理環境的營造能夠使管理效果更為突出，無論是教師還是學生，都能夠清晰地看到管理結果。

結語

綜上所述，半軍事化管理是一種區別于傳統學生管理的方法，能夠有效解決高校學生管理中存在的問題，提高學生管理效果。但在實施這種管理的時候應注意，雖然管理思想來源于軍隊，但大學生不是士兵，半軍事化管理只是為了提高學生管理的效果，并不意味著輔導員可以將自己當成“軍官”，把學生當作“士兵”，因此，半軍事化管理過程中，輔導員需要講究“度”，在維護學生個人尊嚴、關愛學生、關注學生發展的角度去實施半軍事化管理，才能真正達到培養大學生個人素質的目的。

參考文獻：

[1]韓延波.半軍事化管理在高校學生管理工作中的運用與實踐[J].遼寧教育行政學院學報,2016(07):123-124.

[2]劉洋.淺談學生管理工作中半軍事化管理的實施[J].經營管理者,2014(08):133-134.

個人思想總結大學生范文第4篇

關鍵詞： 學生事務 態度 方式

一、學生事務復雜性的表現

輔導員工作角色多元、工作內容繁雜。

首先，作為學生事務主體的學生具有復雜性。大學生來自全國各地，甚至世界各地，學生之間存在不同的學習習慣、生活習慣和風俗習慣。同時，不同的家庭生活環境，塑造了學生不同的性格特點、自理能力和心理承受能力。學生之間的學習能力和高低層次不盡相同。

其次，與學生事務內容相關的各種問題紛繁復雜。學生在學校學習、生活，不但會遇到日常生活、學習方面的問題，還存在個人情感、人際關系、心理健康、職業發展等方面的問題；還有一些問題是事先從未料想到的，如突發性問題。

再次，學生事務的主體和學生事務內容的動態發展難以把握。處在青春期的大學生做事沖動，心智發展和情緒控制能力都還不夠成熟，來自學習、生活、人際等任何方面的壓力或不滿都會引起學生個體所思、所想、所為的變化甚至個人思想行為的偏離。隨著一屆屆學生特征的變化，隨著黨、國家、社會對學生期待的變化，與學生事務相關的各種問題不是一成不變的。

輔導員必須時刻準備對大學生的思想發揮引導作用，對大學生的學習發揮督導作用，對大學生的生活發揮指導作用，對大學生的心理發揮疏導作用，對大學生的成長成才發揮向導作用。

二、處理學生事務的態度

“溝通從心開始”，輔導員處于和學生群體保持密切聯系的第一線，面對思想多元化，性格、長相各異的學生群體，真誠是實現輔導員與學生之間心與心的交流、幫助輔導員更好地開展學生管理工作的基礎。要處理好學生事務，輔導員就應具有真誠服務、平等公正的態度。

在管理理念上，堅持以人為本、愛心為先的原則，創新工作理念，加強理論學習，切實提高管理水平和業務技能，善于總結工作得失，不斷學習，加強院系間的交流與合作。把學生放在主置上，牢固樹立為學生服務的工作理念，一切為學生的利益著想，一切為學生的成才著想，一切為學生的發展著想，做學生的良師益友，從心理上和行動上拉近與學生的距離。既要嚴格管理，又要人性化、科學化開展工作，做到管理與教育并重，感性與理性并存，指導和引導相結合。

在師生關系上，輔導員必須尊重每一位學生，特別是要尊重學業成績不良的學生，尊重家庭特別困難的學生，尊重有過錯的學生，尊重身體有缺陷的學生，同時要尊重學生家長；必須公正平等地對待每一位學生，充分理解學生之間的各種差異，不對學生進行優等和差等的劃分，不以學生的性格、長相等作為評判學生的標準，堅持“沒有差生，只有差異”的態度。在處理學生事務時，學生工作者必須學會尊重、確保公正，這不僅是為了得到別人的尊重，更是管理人性化的思想基礎。

三、處理學生事務的方式

本著對學生真誠、與學生平等的工作態度，應如何處理學生事務？有這樣一件事令我印象深刻：因為有“不能將食物倒進廁所”的民族習俗，一名學生打算將剩飯倒進宿舍的洗漱池。同宿舍的另一名學生因擔心這樣做會導致洗漱池堵塞，堅決不同意前一名學生的行為。于是，兩名學生發生矛盾，前一名學生感覺沒有受到應有尊重，與同民族的其他學生聯系，準備聯合抗議。一個看似很小的問題突然變得棘手起來。

做好學生工作，對學生投入的不僅是責任心，更是一種情感，一種關愛。如果論不關心學生行為的根本原因，僅依靠自己的常識，就“是否應該將剩飯倒進洗漱池”進行評判的話，無疑就會得出“前一名同學犯了錯”的結論。而事實是，兩名同學都沒有錯。

由于學生存在習慣、個性上的差異，輔導員在進行學生事務管理時必須了解學生的興趣、性格、意志品質和氣質上的特點。只有針對學生個性特點進行品德教育，才能收到較好的效果；根據各人的不同需求，從學生利益角度出發，提供真正切合學生需求的服務，才能夠得到學生的認同，達到育人的目的。

進行學生事務管理需要用心、用腦，掌握學生工作的全局，依據不同情況采取合理對策。如果不調查清楚事件發生的前因后果，或只聽一個學生講述事情發生的原因，難免就會忽略事件本身的特殊性，歸結為兩個學生之間存在異議情況，而采取完全不同的處理方式。

在處理學生事務時要全面客觀地看待，要善于尊重和傾聽別人的意見，多商量，不自以為是、不偏聽偏信、不獨斷專行，不搞“一刀切”。

個人思想總結大學生范文第5篇

【關鍵詞】榜樣教育；民辦高校；思想政治教育

一、榜樣教育對大學生思想政治教育工作的重要意義及作用

所謂榜樣教育就是在思想政治教育活動中，針對涌現出的優秀學生及集體進行事跡總結，發掘其成功的經驗與做法，進而對全體學生進行思想政治教育的一種方法。古代教育家孔子曾對他的弟子說：“見賢思齊焉，見不賢而內省也。”可見古代的教育者也十分重視榜樣教育的作用。相對于其他的教育方法，它的特點在于將宏觀的思想教育轉化為具體的形象教育，將空洞的教育內容轉化為可見、可學、可操作的經驗做法，往往取得事半功倍的效果。

每個時代都有屬于自己的榜樣，一串串閃亮的名字，一個個鮮活的事跡，影響并感動我們每一個人。從國家層面的“感動中國”、“道德模范”等人物評選，到高校層面的“我的青春故事”報告會、優秀學生集體事跡報告會等活動的開展都在利用榜樣教育來影響大學生的核心價值觀。ZS學院作為民辦高校，率先在江蘇省內民辦高校中發起創建“班”主題教育活動，目前已經成功創辦兩屆，在實際創建過程中，我們發現創建過程可謂是“八仙過海、各顯神通”，形式多樣，效果顯著，特別是那么成功創建“班”以及提名班級學風班風舍風起到了很好的榜樣作用。

將“班”創建作為大學生思想政治教育工作中的一個重要方法，也是榜樣教育的初衷，它的作用是明顯的：

（一）激勵引領的作用：在思想教育工作過程中，榜樣教育容易使受教育者更加直觀感受榜樣內在的教育意義，易于激勵受教育者個人思想的提升，通過對比自己，更容易找到自己存在的不足，便于日后加以改善。比如在“班”創建活動中首先需要深入學習了解的生平事跡，其中“為中華之崛起而讀書”的求學精神就是激勵和引領大學生學習的重要內容。以精神引領大學生的思想，激勵當代大學生成長成才，通過創建凝聚人心，增強創建班級集體榮譽感，以創促進步、以創出成果。

（二）促進大學生全面發展的作用：榜樣教育的內涵是多元化、全方位的教育引導，是素質教育的踐行與落實，榜樣教育絕不是重學習輕素質，而是使大學生綜合素質全面發展。榜樣的樹立是多元化的，可以是文化學習的榜樣、志愿服務的榜樣、藝術才藝的榜樣，不管是哪一方面的突出表現，只要利于大學生全面發展我們都應該肯定。比如“班”中全體成員不見得每一個同學都是全才，但是每一位同學都有閃光的地方，而我們應該重視這個閃光點，發掘它的潛力，為每一位學生的全面發展制定屬于他自己的職業規劃。

二、如何有效開展榜樣教育

（一）立足身邊找榜樣，激勵示范出成效

爭創“班”活動的初衷就是通過榜樣教育的影響更好的開展大學生思想政治教育工作，促進學生全面發展取得成效。榜樣教育要讓榜樣看得見摸得著學得會，要立足學生身邊找榜樣樹典型，讓榜樣多接“地氣”，身邊的榜樣是鮮活的，不是高不可攀的，讓學生們可以通過觀察了解榜樣的行為及取得的成績而間接的學習，從而提升自己。在ZS學院，命名為“班”的班集體均是在學院各項工作中名列前茅的班級，這些班級不僅僅是學風優良，在志愿服務、專業技能、藝術才藝等方面均有突出的表現，兩屆“班”均當選為省級先進班集體，為其他班級起到了很好的示范作用，為學院營造出良好的學風氛圍做出了努力，這些“班”就是我們所有班級中的普通班級，他們成長進步的軌跡是可以參考和借鑒的，他們取得的成績也是可以看到和學習的。

（二）善于發現閃光點，樹立榜樣多元化

榜樣樹立多元化是符合大學生個性特點的必然選擇，每個大學生的思想狀況、學習成績、特長愛好等不盡相同，每個大學生的成長發展需求也不一樣。我們要善于發現每個學生的閃光點，樹立不同類型的榜樣。在ZS學院的“班”中就涌現出了很多各方面的榜樣，如“學習之星”、“才藝之星”、“志愿之星”等等，班級成員各顯神通將自己的特長愛好發揮到極致，既豐富了大學生活，也提升了學生們的自信心，身邊的同學也可以根據自己的特點選擇適合自己的榜樣學習，在班級中也容易形成各類興趣幫扶小組，大大提升大學生思想政治教育的有效性。